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幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇一
賞識教育在幼兒園教育中有著很大的發揮空間，合理的利用賞識教育不僅能夠幫助孩子們構建自信心與自尊心，這也是對于孩子們各種行為表現的一種鼓勵與認可，將會促使孩子在很多方面做得更好。幼師要善于合理的利用賞識教育，不要吝惜對于孩子們的各種表揚與認可。這些對于幼兒時期的兒童將會非常受用，并且會給孩子們帶來很多積極正面的影響。
一、與家長協作展開賞識教育。
賞識教育可以有很多不同的展開形式，首先，幼師可以與孩子家長進行協作來有效展開賞識教育。家庭對于孩子的成長而言非常重要，父母給孩子們營造的家庭環境與家庭氛圍不僅會直接影響到孩子們的個性塑造，家庭也是毫無疑問的兒童成長的第一陣地。幼師決不能忽略家庭與父母在幼兒教育中的重要影響，在針對幼兒展開賞識教育時也應當靈活的發揮父母的這種優勢。一方面，幼師可以多和家長進行溝通，多了解孩子們的各方面情況;另一方面，幼師也可以定期組織一些邀請家長們參加的教學活動，并且和家長進行有效協作來深化賞識教育。這是一種很值得嘗試的教育模式，將會讓賞識教育收獲更好的成效。一次在母親節的時候，我要求小朋友們自由組合編排節目，為自己的媽媽獻上最好的節日禮物。母親節當天，我邀請了家長來參加“家長會”，當家長們進入“會場”時，孩子們異口同聲地祝福媽媽節日快樂!然后，孩子們獻上了自己精心編排的節目向自己的媽媽表達祝福。這時，臺下的`不少家長都流下了幸福的淚水。這次特殊的“家長會”既溝通了家長和孩子之間的感情，又讓孩子們體驗了成功。最為重要的時家長的感動與教師的認可對于孩子們而言時極大的鼓勵與賞識，賞識教育也潛移默化的滲透其中。這種有意義的教學活動不僅很好的溝通了孩子和家長之間的感情，這也很好的透過與家長的協作來實現了對于孩子們的引導。這才是高質量的賞識教育應當有的模式，在這樣的教學過程中才能夠讓孩子們健康快樂的成長。
二、尊重孩子感受，讓他們自由成長。
不少父母在教育理念與教育方法上都存在一些偏差，很多父母對于幼兒時期的孩子們就有著很高的要求，孩子們一旦行為不得當或者是課業上做的不夠好，父母就會極力否定甚至用語言中傷孩子。這對于孩子構成的傷害非常大，甚至會給他們心里留下陰影。因此，父母首先要糾正自己一些不正確的教育觀點，要尊重孩子的感受，讓他們能夠自由快樂的成長，這同樣是賞識教育的重要構成。無論是孩子在行為上出了錯，還是在課堂上的學習表現不夠理想，家長都不要盲目否定甚至批評與責罵孩子。家長應當平等的和孩子進行溝通，了解事情的具體情況，充分尊重孩子的感受。要讓批評變為鼓勵，這樣才能夠幫孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家長對于孩子都過于苛刻，只要孩子的表現沒有達到他們的期望，就罵“沒出息!”“不中用!”等等。這嚴重傷害了孩子們的自尊，使得孩子們不僅失去了快樂的歡笑，而且失去了孩子特有的創造力。因此，推行賞識教育需要家長們學會尊重孩子，讓他們在和諧的環境中自由成長。在上文那次成功的“家長會”后，我就不失時機的提出了要家長們學會尊重孩子，尊重他們合理的選擇，讓他們少一些壓力，多一些快樂。賞識教育不僅僅局限于課堂上以及幼兒園內，家庭是孩子們成長的更重要的場所。因此，讓家長配合幼師們來共同實現對于孩子們的賞識教育，這樣才能夠收獲更好的教育成效。
三、巧用語言滲透賞識教育。
賞識教育可以以各種形式展開，其中，教師巧用語言來給予學生們一些積極的鼓勵與認可，這種方式不僅最為普遍，往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時和孩子們的溝通方式，對于孩子們不好的行為表現不要一味的指責批評，而要注重引導。對于孩子們一些好的行為表現等則要及時給予充分的鼓勵與認可，要肯定孩子的成績。這對于幼兒自信心與自尊心的形成將會很有幫助，并且會讓孩子們逐漸找到正確的自我認知方式。這對于孩子今后的成長將會有著很正面的意義，這也是賞識教育的作用與價值所在。教師要意識到孩子間的個體差異，并且在平時的教育過程中要注重因材施教。由于孩子之間存在著興趣愛好、家庭環境等各方面的差異，孩子們對同一事物的接受和反映上會存在差異。例如，在讓孩子們畫《我的夢想》時，有的孩子構思非常的精巧、畫得也很傳神，這時候，我就不吝自己的表揚和賞識，給他們以鼓勵和支持，肯定他們的構思和技巧;而有的孩子雖然非常用功，但是結果卻并不理想，這時候我也不會冷落他們，及時地肯定他們的用功，并鼓勵他們繼續努力，讓他們感受到老師對他們的尊重和期望。這才是正確的教育方法與教育理念，也是賞識教育能夠充分得以滲透的教學過程。教師要平等的對待每一個孩子，讓他們都能夠感受到教師的關愛與鼓勵，這樣才能夠讓孩子們在健康的環境與氛圍中茁壯成長。對于幼兒教育過程而言，深化對于孩子們的賞識教育非常重要，這對于孩子今后的成長與成熟都會起到很好的促進作用。教師可以靈活的設置賞識教育的方式，可以透過和家長的積極協作來實施賞識教育，也可以透過語言來讓賞識教育得以滲透。無論是怎樣的方式教師都應當充分尊重孩子的感受，讓他們能夠自由成長，這才是賞識教育應當發揮的積極教育功效。
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幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇二
世間的色彩紛繁多樣，中國古人在很早的時候就將自然界中的色彩加以研究提煉，總結出了“五色論”———青、赤、黃、黑、白。民間繪畫中的用色，與中國傳統的五色論息息相關。首先，民間繪畫的色彩多為紅、黃、藍、綠這樣的飽和色，色彩純度高，色塊單純艷麗、鮮明飽滿，這充滿生命張力的色彩充滿著喜慶吉祥的韻味，使得其他色彩都黯然失色；其次，民間繪畫多運用色彩對比，如色相對比、冷暖對比和互補色對比等。有訣曰：“黃馬紫鞍配，紅馬綠鞍配，黃身紫花，綠眉紅嘴。”現代色彩理論指出，紅與綠，黃與紫是互補色，互補色并置會產生強烈的視覺沖擊力，且兩種顏色相互襯托更顯艷麗；再者，民間繪畫用色也會注重色塊的大小比例，通常是將一種顏色設為主體色彩基調，其他顏色的小面積色塊起反襯和裝飾的作用。如具有中國傳統特色的黑紅搭配，在臉譜、春聯中經常會運用，這樣的色彩搭配體現著朦朧的原始美感，具有現代裝飾色彩效果。
2、構圖上———畫面飽滿、散點透視。
中國民間繪畫的構圖主要分為兩種形式：一是采用與西方“焦點透視”相對應的“散點透視”，不受時間及空間的限制，視點可以自由游動，畫面飽滿，這在民間年畫中多有體現；二是具有中國裝飾繪畫構圖特點，如剪紙紋樣中的太極式構圖。
1、提升幼兒審美能力。
中國民間繪畫作為一種藝術形式，可以幫助幼兒提升發現美、鑒賞美和創造美的能力。首先，民間繪畫質樸、率真，這不僅僅表現在物化的藝術語言上，而且要追溯到心靈的純真、樸實，“民間美術的率真使它的創造如童年的天真，既沒有裝腔作勢、無病呻吟，也沒有矯揉造作。”民間繪畫中所表現出的自然、質樸與幼兒繪畫中異想天開的趣味相契合。在民間繪畫的熏陶下，幼兒的心靈得到凈化，創作時更加純粹、隨心所欲；其次，民間繪畫所采用的“散點透視”實則是無透視，這樣沒有規則和秩序，更有利于幼兒異想天開地表現事物，天上的、地下的、想象的、現實的都可以隨心所欲地安排在畫面中；再者，民間美術色彩豐富、對比強烈，傳達出喜慶、生機、熱情和活力，幼兒開朗、活潑、生命力旺盛，這決定了他們更喜歡高純度強對比的色彩。我們可以根據幼兒的心理發展層次，創設富有民間美術色彩的生活與活動環境，通過藝術的滲透，增強幼兒對民間繪畫的情感。
2、加深幼兒對傳統文化的理解。
民間繪畫是中國傳統文化的載體，是一種物化了的傳統文化。傳統文化通過民間繪畫中喜聞樂見的造型語言和藝術形式表現出來，這樣的形式更易于幼兒接受。再者，民間繪畫是民間藝人通過對生活的提煉和升華而創造出來的作品，可以說是傳統文化的精華，我們在教育時可以先讓幼兒喜歡這些民間藝術，再進一步揭示民間繪畫的精神內涵，使幼兒了解其中隱含的深刻人文精神底蘊。
3、培養幼兒的道德品質。
中國傳統文化具有濃厚的倫理色彩和教化作用。張彥遠在《歷代名畫記》中說：“夫畫者：成教化，助人倫，窮神變，測幽微。”強調了繪畫的社會文化功能，特別是道德教育的意義。民間繪畫從內容和題材上，將思想理性內容融入藝術形式中，通過寓教于樂的形式達到道德教化的目的。在民間繪畫作品中，常以歷史典故、神話傳說、古圣先賢為主要題材，旨在宣揚忠孝賢良、勸善戒惡等儒家倫理道德思想。通過民間繪畫中到的底蘊比較深刻的題材進行主題教育，幼兒在潛移默化中，強化了道德認知、激發了道德情感、增強了道德意志、規范了道德行為。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇三
電腦教育游戲不同于一般的電腦游戲，它兼具了游戲性和教育性，具有典型的寓教于樂的特點，如果合理的把電腦教育游戲應用于幼兒教育教學過程中，能夠提供活潑生動的教育教學環境，優化了教育過程、提高了教學效果。又因受幼兒身心發展特點的影響，電腦教育游戲中動感的游戲畫面、趣味盎然的情境和充滿挑戰的游戲環節能夠極大地激起幼兒的興趣和滿足幼兒的好奇心，幼兒在游戲過程中體驗到了游戲的樂趣，才會更愿意主動積極地進行探索學習。
趙海蘭和祝智庭認為，狹義上的教育游戲是指教育性和游戲性整合在一起，在玩的過程中所產生的自然的教育效果，換言之就是“通過有趣性產生教育效果的游戲”；廣義上的教育游戲是指具有教育素材和游戲因素的所有教育軟件。[1]本文中所指的電腦教育游戲是指一種新的幼兒園教育教學輔助工具和手段，它利用電腦技術的特點將幼兒的發展目標自然的融合在游戲過程中，使幼兒在快樂的電腦游戲的過程中主動獲得智能全面發展的現代化教育軟件。
2.1趣味性電腦教育游戲最大的特點就在于其趣味性，電腦游戲中隱含的情境信息量非常豐富，大到背景畫面和游戲關卡，小到游戲中隱性規則和游戲道具，它們都有聲有色，奇異動感，在給兒童帶來更多的知識的同時，不斷喚起幼兒的興趣和靈感，激起幼兒的無限想象。就是這種趣味性的特點能夠吸引幼兒主動的去探究。
2.2目標性目標性是自然融合在電腦教育游戲中的，這種目標性有顯性的也有隱性的，幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，不僅僅是知識和技能的獲得，同時也發展了幼兒各種能力，包括解決問題的能力、創造能力、合作能力等能力的發展。這些能力的發展可能近期在幼兒身上表現并不明顯，但是幼兒階段正是這些能力發展的關鍵期，在這個過程中更多的是培養幼兒一種思考問題，解決問題的良好習慣，為其一生學習行為習慣的培養的打下良好的基礎。
2.3靈活性電腦游戲形式多樣，變化無窮，游戲中物的“靈性”極具有感染性。運用電腦教育游戲進行教育教學的時候，可以不受空間、時間和現實條件的制約，具有很大的靈活性。如果想讓幼兒在日常生活中學會自我保護，比如學會如何在地震中保護自己、知道生活中哪些東西是危險的、不能觸碰的，我們就可以利用電腦游戲的靈活性特點把在現實教學過程中很難模擬和實現的教學內容設計成電腦教育游戲，讓幼兒直接從游戲中感受地震的發生過程以及嘗試用正確的辦法在地震中保護自己，或是在游戲中學會如何躲避生活中危險的東西。
3.1利用電腦教育游戲對幼兒感官的刺激和好奇心的滿足，可以充分調動幼兒學習的積極性和提高教學效率電腦教育游戲以其充滿色彩的視覺畫面、動感的動畫形象設計、優美的音樂背景、不同難度的關卡挑戰等游戲元素激發了幼兒多種感官的興奮性，并不斷地滿足孩子好奇心的發展，從而把枯燥的、幼兒難以理解的知識變成幼兒易于接受的、快樂的游戲，幼兒從被動的學習者變成了學習主動探索者；同時教師還可以利用電腦教育游戲對幼兒進行個別化輔導，以照顧幼兒的個體差異性，真正做到因材施教。
在這一過程中，充分利用電腦教育游戲優化了教學過程，提高了教學效率。
3.2促進幼兒獲得更多的積極情感體驗弗洛伊德認為，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗。這種積極的情感體驗主要表現在發展兒童的成功感，從而增強兒童的自信心和自尊心。而幼兒在體驗電腦教育游戲的過程中，沒有心理壓力，情緒是放松的，因而更容易獲得成功的體驗。如果幼兒在游戲中順利完成任務了，在游戲結束后就會出現積極的反饋，比如獎勵一個小星星或者獲得一個進入下一關卡的鑰匙等等。即使幼兒在游戲中失敗了也沒有任何負擔，因為游戲中也沒有任何懲罰，而且可以重新再玩。所以說幼兒可以在體驗電腦游戲的過程中獲得更多的積極情感體驗。
3.3培養幼兒的解決問題的能力，激發幼兒創造性思維的發展幼兒在體驗電腦教育游戲的過程就是在分析問題、探索學習的過程。幼兒在游戲規則內，需要通過不斷的摸索、試誤，才能逐漸找到游戲的技巧，獲得游戲經驗，從而更高效地繼續進行游戲h幼兒在此游戲過程中，不僅提高了分析解決問題的能力，而且幼兒在這樣一個輕松愉悅的學習環境中，可以在沒有教師控制的壓力下充分發揮思維的創造性，培養幼兒的創造能力。比如幼兒益智類游戲中的“走迷宮”和“逃離密室”的游戲都是培養幼兒分析解決問題能力的典型代表。幼兒需要仔細觀察、善于發現其中的規律并尋求多種辦法，從而走出迷宮或逃離密室。
3.4有助于幼兒早期閱讀興趣與能力的培養培養幼兒早期閱讀的興趣和習慣對于兒童的成長有著至關重要的作用。但是由于幼兒年齡較小，大部分幼兒閱讀的耐心都不夠，所以引起幼兒閱讀的興趣是幼兒早期閱讀習慣形成的關鍵。據幼兒教育專家分析，實施“文字”+“圖畫”+“聲音”式的早期繪本閱讀，能夠極大地引起幼兒閱讀的興趣，同時這種閱讀方式對孩子的發展也是十分有益的，可以引導孩子的想象能力，讓孩子在輕松的氛圍中學到知識。而電腦教育游戲就可以幫助幼兒實現這種圖、文、聲的閱讀方式。例如把白雪公主這個故事放入電腦中，每一段都可以設計一副相關的圖片，幼兒可以根據自己的理解水平調節故事的朗讀速度，還可以自己邊跟讀邊錄音，不斷糾正發音。有的設計者還在軟件里加入了英語朗讀與跟讀，幼兒可以在欣賞漢語閱讀的同時，聆聽與感受英語閱讀，在一定程度上可以激發幼兒學習英語的興趣。
4.1根據多元智能發展目標選擇適合幼兒發展的游戲根據加德納多元智能理論，人類的思維和認知方式是多元的而并非單一的，由言語智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能，自然觀察智能組成。我們可以以八大智能的發展作為幼兒發展目標的分類，基于多元智能的發展目標為幼兒選擇不同的游戲。[4]如果要發展多元智能中幼兒的數理邏輯智能，可以為幼兒選擇關于分類、匹配、判斷推理、數的認識等幼兒教育游戲。例如“數字排隊”這個游戲就是一個很好的發展幼兒數的認識的教育游戲；又如“bubbles”這個游戲讓幼兒在快樂輕松的游戲的過程中學會了認識顏色和形狀以及如何對事物進行匹配和分類。通過這種分類方式讓幼兒學習數學中比較抽象復雜的知識，整個教學的過程不僅輕松愉悅，而且教學水平也是高質量的。
4.2把電腦教育游戲融合在幼兒園五大領域的教學中《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展根據此綱要的建議，大部分幼兒園基本上都把幼兒的教育活動相對劃分為語言、健康、社會、科學和藝術五大領域。把電腦教育游戲融合在五大領域的教學活動中，可以使教學活動的開展更加豐富多彩。比如在開展藝術領域活動中的音樂活動時，教師可以不受條件的限制，利用平板電腦游戲的高模仿性能、還原真實的樂器形態與良好的觸摸感特點，讓幼兒在平板電腦上去觸摸各種樂器以及感受不同樂器不同的發聲特點，在此過程中就發展了幼兒早期的藝術體驗與欣賞能力。
4.3在家庭教育中運用電腦教育游戲隨著信息技術的高速發展，電腦已經成為我們每個家庭生活的必需品。但是很多家長卻因為擔心電腦帶來的負面影響而不愿意讓幼兒接觸電腦，尤其是電腦游戲，但是如果家長能夠調整好自己的心態，正確引導幼兒使用電腦教育游戲，那么其對幼兒身心發展的負面的影響是可以降至最低的。例如，家長可以和幼兒一起參與到電腦教育游戲中，做幼兒的引導者和合作者，這樣的方式不僅可以避免幼兒沉迷于游戲中，同時在家長和幼兒一起交流完成游戲的過程中，還可以培養良好的親子關系。
5.1不是所有的教育教學活動都適合運用電腦教育游戲進行根據加德納的多元智能理論，人的智能是多元化的并不是單一的，如果我們以此作為劃分，為幼兒選擇符合幼兒各項智能發展的游戲，其中的幼兒人際關系智能的培養就不適合用電腦教育游戲進行，因為由于受電腦游戲技術的限制，人機互動這一環節很難在電腦上靈活的展現。因此幼兒人際智能的培養更適合在幼兒五大領域中的社會主題活動中進行。
5.2預防在電腦使用的過程中給幼兒眼睛和骨骼發育帶來不良影響電腦教育游戲本身的趣味性特點容易吸引幼兒長期沉浸于游戲中，但是眼睛長時間的注意電腦，會使幼兒的眼睛產生疲勞，而幼兒期正是幼兒眼部發育的關鍵期，因此視覺功能的正常發育就會受到障礙。同樣長時間的久坐不動，也是不利于幼兒的骨骼發育的。為避免出現這樣的問題，在為幼兒選擇游戲時，要選擇一些在程序中加入控制游戲的時間的教育游戲軟件。例如有的電腦教育游戲軟件，在孩子玩游戲的時間超過15分鐘后，屏幕就會自動變暗，以提醒孩子們注意休息，掌握好游戲的時間。[65.3根據幼兒年齡階段特點合理掌控游戲困難度由于幼兒年齡特點和認知水平的差異，為了讓幼兒保持對電腦教育游戲持久的興趣，電腦教育游戲的困難度要根據不同年齡階段幼兒的特點進行選擇。例如很多游戲都有不同的級別困難度，這種困難度的級別就是隨著幼兒的年齡特點和認知水平的規律由淺入深的。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇四
國內外研究現狀。
研究方法與邏輯思路。
內容及結構安排。
可能的創新之處。
交易費用測度的困難與嘗試。
考慮了交易費用的農戶農地流轉決策模型。
農地流轉中交易費用的構成及根源(不知道這個要不要呢?)。
交易費用對農戶農地流轉行為的作用機理(自己覺得這里很難寫，但又想讓文章有所升華)。
小結。
交易費用對農地流轉的影響總體分析。
調查地的選擇及農地流轉概況。
交易費用的影響因素及計量處理(先用信度檢驗再用因子分析)。
計量檢驗(用logistic或probit回歸分析)。
簡短結論。
交易費用對農戶農地流轉行為的影響——基于不同地域的實證。
交易費用對農戶農地流轉行為的影響——基于同一地域不同農戶類型的`實證。
交易費用對農戶農地流轉行為的影響——基于不同收入水平農戶的實證。
小結。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇五
幼兒教育是人一生中最早接觸的實質性教育，對于人一生的發展都有著十分重要的作用。當今對于適齡入學的兒童不管是在學校的選擇上還是學校教學內容的設置上，都普遍引起社會和家長的注意。很多家長對于孩子都有著望子成龍、望女成鳳的思想，這也給了很多的幼兒園巨大的壓力。他們根據家長的需求不斷改變教學計劃，讓幼兒的學習最大程度地滿足家長的需求。但我們不難發現，幼兒教育小學化在當今的社會越來越嚴重，當家長看到孩子在短時間內的巨大進步時固然很高興，但是他們往往忽略了孩子應該循序漸進地學習的道理。這種急功近利的思想讓當今的幼兒教育面臨著巨大的壓力，其改革也充滿了阻力，本文將根據當今幼兒教育的現狀，對如何讓幼兒教育回歸本真提出自己的建議。
幼兒教育本真學齡前教育小學化。
從當今的幼兒教育現狀中，我們不難發現，學齡前教育小學化是一個非常嚴重的問題，具體表現如下：
（一）搶奪生源，過多開課。
當今的幼兒教育由于不在義務教育的范圍之內，有很多的私立學校，而且幼兒園的競爭壓力較大，所以出現了爭奪生源的現象。而受生源壓力的影響，各個幼兒園都開展了所謂的特色學科，讓家長一看便感覺到耳目一新，十分的有用，從而愿意把自己的孩子送到該幼兒園學習。但是由于幼兒園的水平不一，對一門課程的開設并沒有科學根據，很多時候都是僅根據家長的需求便隨意開設，而幼兒究竟能否接受，是否愿意學習就無從知曉了。所以，現在的孩子大多在課堂學習的時候并不是那么認真。這樣教師會責怪孩子掌握能力差，或者精力不集中，而不從自身來尋找原因，思考這樣的課程是否適合學生，有沒有超過學生的接受范圍，讓學生產生壓力，所以這很大程度上造成了對幼兒童年的一種變相摧殘。
（二）私設學校，良莠不齊。
幼兒教育在人一生的作用及其重要，很多家長為了選擇一個好的幼兒園，不惜花高價錢，請好的教師為孩子進行專門的輔導。但有的家長對于這方面不甚了解，認為幼兒只要能接受超前的教育，不管是在哪個幼兒園都可以，這樣的思想就導致了社會上各類幼兒園層出不窮，而幼兒園的開設受的管制較少，所以也造成了當今幼兒園良莠不齊的現狀。很多的幼兒園僅僅是在形式上打造成貴族幼兒園，而在課程的設置和安排以及日常餐飲住宿的安排上都十分不專業，而正是由于這種不專業的幼兒園，讓幼兒教育面臨著巨大的危機，他們一再的追求教育超前，讓幼兒能盡早接受更多的學齡前教育，使得幼兒早早地就面臨著巨大的壓力，對其發展產生了不利的影響。
（三）教學方法不當。
幼兒教育應當注重動手實踐，讓他們能夠在親身的實踐中去感受日常所接觸的事物，從而對該事物產生一種概念，培養幼兒的思維方式，讓他們能夠在這種實踐中得到一定的啟蒙。而幼兒教育小學化這一現象讓很多教師在教學方法上有了很大的變化，他們將重點放在了課堂知識的講解上，例如拼音的讀與寫，英語單詞的記憶，且課后的作業也越來越多。細想我們這輩人在童年時期所接收的教育，跟現階段相比簡直有著天壤之別，但是不乏有優秀的人才產生，所以，一個人成功的關鍵并不在教育超前這個問題上。如果僅僅通過課程的提前來提高幼兒對知識的掌握能力，那這樣的教學方式將會讓學生產生倦怠心理，對于幼兒園的教學心生抵觸，從而失去學習的興趣，這對日后的發展是一種非常消極的影響。
（一）剝奪孩子的自我成長能力。
幼兒在這一階段盡管需要教師或者家長引導，但是通過調查分析，幼兒在這一時期實際上具有很強的學習能力。他們可以通過親身體驗身邊的事物，去形成一種概念，并產生一種定性的思維方式，而很多時候這種能力是在樂趣中養成的。而大量的知識教學則剝奪了幼兒的這種樂趣，讓幼兒在很早的時候就面臨著各種作業的壓力，很難通過自我成長來獲取能力和知識。
（二）讓幼兒對學習產生抵觸心理。
孩子的天性就是玩，但是若在該玩的時候剝奪幼兒這種權利，而是讓他們去做不喜歡的事，試想這樣的結果會好嗎？幼兒越早接觸知識，就會越多地對知識產生抵觸心理，況且現在的教師為了達到目的而設置各種各樣的課程，確實給了幼兒過多的壓力，讓他們體會不到童年的快樂，從而影響日后的學習和發展。
（一）回歸本真，在游戲中學習。
社會給予家長的壓力我們不可否認，當社會已經趨向于一種這樣的形勢時，我們不能總是抱怨，而要不斷地發現和發掘解決辦法，讓幼兒教育能夠在回歸教育本真的同時，又能盡量滿足家長和社會的要求。這就要求幼兒教師不斷改進自己的教學方法，找到釋放孩子童真的方法。在日常的教學中，教師要把教學與游戲有機結合，并采取相應的獎勵機制，并不是通過強制的教育方法，而是讓孩子對學習產生濃厚的興趣，由要我學變成我要學。例如組織日常英語的讀寫比賽，通過多媒體或者教師現場展示各種日常用品，讓幼兒來用英語表達，誰表現得好就給予一定的獎勵。在這種獎勵機制下幼兒就會變得積極，對學習產生興趣，又能讓他們在游戲中收獲快樂。
（二）注重過程，忽視結果。
很多家長非常在意幼兒在幼兒園的表現，根據教師的評價來判斷他們的能力和成績。然而很多時候教師對于幼兒不能每個都照顧到，對于孩子某些成長的細節都不清楚，最后給了家長一個綜合評價，家長僅僅通過這個評價去判斷孩子的好壞。這實際上是非常錯誤的，每個幼兒都有自己的特點，幼兒園在進行評價時應當注重他們學習的過程，看其是否在這個學習過程中取得進步，而不是在僅僅重視結果。我們應該從過程中看到幼兒的成長，哪怕一個小小的細節也是進步，在這個時候應當給予他們適當的鼓勵。只有這樣，幼兒才會不斷進步，而只注重結果的評價起不到積極的作用。
幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，當前的幼兒教育不管是教育形式上還是教育內容上都還存在著很大的問題。幼兒教育的改革與創新業面臨著巨大的阻力，我們一線幼兒教師應當不斷在教學實踐中探索，根據幼兒的本性，讓幼兒教育不斷適應幼兒的全面、健康發展，適應社會。
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幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇六
當今這個社會，競爭激烈，生活壓力大，最初的時候，家長沒有太多時間和精力照顧和教育孩子，完全把孩子的教育問題寄托在幼兒園與學校身上，但是隨著一些有關幼兒和幼兒教育的惡性事件、現象的頻繁爆出，人們逐漸開始意識到把孩子放在幼兒園與學校并不是一件完全讓人放心的事情，對幼兒教育逐漸產生懷疑。民眾對幼兒教育的信任危機主要來源于對教育內容、方式和公平性、安全問題等方面的不信任，究其原因主要還是政府責任虛化、教育監管不到位、教育目標偏差和教師素質欠缺這些根源性問題造成的，下面對此問題展開進一步探討。
1.1社會轉型期的大環境普遍存在信任危危機。
中國傳統的社會形態屬于“熟人社會”，血緣和關系是人們維系社會聯系的主要依據，之后隨著社會的開放，經濟的發展，人們逐漸進入到一個相互之間不了解且陌生的“陌生人社會”。同時，在思想認識、價值觀的轉變下，各種讓人不能理解，與以往價值觀、道德觀相背離的社會現象層出不窮，比如：曾引發全民熱議的“遇到老人摔倒扶不扶”事件，以往那些人們堅定信守的人與人相處的道德規范、行為準則和社會準則逐漸被瓦解，而新的道德規范和社會準則又還沒有形成和確立，以致人與人之間的交往變得越來越不可預測，存在諸多風險，使人們對事物充滿懷疑、試探與不確定，引發社會信任危機。
1.2政府責任虛化。
我國的幼兒教育并不屬于義務教育范疇，所以，國家并沒有在幼兒教育上投入太多，大部分幼兒園都是民辦私營性質的，以致幼兒教育也愈發變得市場化，經濟利益取代教育成了幼兒園辦園的主要目的。在此種形勢下，幼兒教育成本完全由家長自己支付，孩子能否上幼兒園、上什么層次、等級的幼兒園完全由家長的經濟狀況決定。從當前階段發展情況來看，幼兒教育的花費越來越高，上幼兒園比上大學還要貴已經成為人們的共識，收費不高的幼兒園在設施、師資水平等方面又無法保障，同時，由于政府的不重視及責任上的虛化致使有關幼兒教育的制度和政策缺少，是入園難、入園貴等教育不公平現象存在的根本原因。
1.3教育監管不到位。
國家方面雖然對幼兒園的規模和基礎設施、人員配備等有明確的規定指標，但監管落實方面卻做得不到位。在民辦私營幼兒園數量越來越多的情況下，幼兒教育市場的競爭愈發激烈，致使幼兒教育市場混亂、教學質量良莠不齊。
具體表現在以下幾個方面：一是在幼兒園辦園資質審查與批復這個環節審批制度不規范、落實不嚴格，以致不符合規定的.幼兒園大量存在;教育行政機構中沒有針對幼兒教育設立專門的管理部門和管理人員，而教育行政管理人員又不具備行政執法的權利，對違法法規建立的幼兒班、幼兒園無法采取有效地治理措施。二是在幼兒園師資準入標準方面缺少有效地監督，在幼教隊伍當中混入了很多沒有幼教資格的人員，使幼兒園教學水平和質量得不到有效地保障。三是當前我國的幼兒園收費管理辦法中并未涵蓋民辦幼兒園，通常情況下民辦幼兒園都是通過成本核算擬定收費標準，缺少統一的收費管理條例，使得亂收費現象橫行，給家長造成嚴重的經濟負擔。
1.4教育偏離教學目標。
一切教學活動的開展都是以教育目標為指導，一旦對教育目標理解偏差，就會嚴重影響到教育教學的實際開展。基礎教育新課程改革綱要中指出應當根據幼兒特點，以保教結合、游戲為主為指導原則開展幼兒教育工作，促進幼兒身心健康發展[2]。反觀我國幼兒教育的實際情況，幼兒教育最初的目標早已被丟在一旁，取而代之的是功利性質的目的和管理性質的手段。如果說以前教會孩子識字、寫字、說英語是為了孩子日后的發展，那么現在就變成了能夠在各種比賽、評優活動當中取得好的名次，這種片面注重知識講授和管理、忽視幼兒身心全面、長遠發展的教育目標已然偏離了教育的初衷，失去存在價值。
從整體上來看，我國當前階段的幼兒教師素質和水平堪憂，嚴重阻礙了幼兒教育事業的健康發展。一方面，當前階段真正從幼兒教育專業畢業的幼師在整個幼師隊伍當中所占比例很少，大多數幼師都沒有接受過正規幼兒師范教育;另一方面，已經取得幼教資格的教師在學歷上并沒有達到國家規定的標準，即使已經達到學歷標準，也大多是通過函授、進修的途徑獲得。
2.1完善立法、加強監管機制建設。
為避免我國幼兒教育信任危機從個體性事件演變成群體性shijian，首要任務就是加強有關幼兒教育法律法規的建設和完善。我國現行的《幼兒園管理條例》等屬于我國教育法律體系第4個層次，并沒有很高的法律效力，目前為止還沒有統一的全國性幼兒教育法律法規，以致幼兒辦學體制、收費管理、教師隊伍和幼兒權利、保育教學以及管理體制等方面存在很多制約我國幼兒教育發展的問題。因此，一方面，應設立專門針對幼兒教育的教育法;另一方面，各地方應根據當地實際情況出臺地方性幼教法規，這樣才能充分發揮出法制監管的重要作用，通過完善立法來加強對幼兒機構辦園、收費、管理等方面行為的約束和規范，保障幼兒教育的公平性。
2.2增大對幼兒教育的資金投入力度。
想要幼兒教育走向規范化、合理化，必須提供必要的經費保障，因此，國家應要在完善相關法律法規的基礎上以政府為主導和中心創建幼兒教育的投入機制，拓展經費籌措渠道，加大對幼兒教育的資金投入力度，為幼兒教育的發展提供物質保障。在這個過程中，鑒于幼兒教育并不屬于義務教育范疇，所以，應把國家、社會和個人三方面結合在一起籌措資金。
2.3加強幼教隊伍的素質提升。
第一，對于我國專業幼兒教師缺乏的問題，國家應多鼓勵師范大學開設學前教育專業，并在人力和物力以及政策上給予一定支持，作好幼兒教師的培育工作。
第二，一方面，加大對幼兒教師的審核、考查力度，確保執教教師都符合國家標準和要求;另一方面，重視在職幼兒教師的培訓工作，比如：由國家出資、師范院校有關機構負責培訓這種國培計劃，培訓方式可以是短期培訓，也可以是長期置換研修，從整體上將幼兒教師的教學素質和能力提升上來。
2.4積極促成家園共育。
除了幼兒園，家庭也是幼兒最主要的生活空間和學習場所，所以，家庭教育占據了同幼兒員教育同等重要的地位，區別在于，幼兒園教育更加專業，家庭教育中親情占據了絕大部分，但對幼兒的發展來說，二者所起到的作用是一樣的。從這點來看，十分有必要加強幼兒園與家長的溝通，讓幼兒園教育同家庭教育保持一致的方向，聯合助推幼兒健康發展。
幼兒教育階段是一個人一生中最重要的基礎階段，面對我國幼兒教育信任危機問題，我們應該認真反思，找出問題的根源，然后有針對性地采取有效措施積極改進，切實改善幼兒教育亂象，重新贏得民眾對幼兒教育的信任。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇七
姓名：
出生年月：xx。
畢業院校：河南科技大學。
學歷：本科。
性別：男。
政治面貌：團員。
專業：臨床醫學。
手機：
電子郵件：
于20xx年7月至20xx年6月在河南科技大學醫學院就讀，完成了大學醫學類的所有課程。
于20xx年7月至20xx年5月在禹州市人民醫院實習，能夠獨立完成一些基本的基礎操作。
通過了大學英語四級考試，在醫院實習期間掌握了基本的醫學操作。
品德兼優，積極進取，通過對專業知識的學習和臨床實踐不斷提高自己，具備較高專業素養，學習勤奮，態度認真，善于交流，具有較強的集體主義精神。有較強的適應接受能力，能夠迅速的學習并且適應新近接觸的知識和技能。性格開朗，善于聽取別人意見，能很好地適應崗位工作，我想只要平日努力，多看書、并從臨床中積累經驗我都能夠勝任。
外科醫生，所有職業。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇八
在美術教育活動中，幼兒教師可以先明確教學目標，這樣有利于教學活動更規范更有效的進行。在幼兒園美術教學活動中，需要從課程目標出發，更好的整理生活材料，才能取得更好的教育效果，才能提升藝術創作力。
1.從幼兒特性出發。
年齡段的不同孩子身心發展的水平也會有一定的差異，例如：對幼兒園孩子進行“紙”這類教育活動，即使在進行同一材料運動活動的時候，往往小班的孩子只能進行簡單的粘貼活動；中班的孩子可以進行剪拼、貼紙等能力較高的活動；中班的孩子動手能力會有更大的提高，可以作畫、造紙，還能進行不同紙箱的個性裝飾、搭配、拼湊等活動。幼兒的身心水平決定活動在設計的時候要在目標和要求上更合理，合理定位選擇材料，才能實現更好的教育效果，提升藝術創作能力。
2.從課程目標出發。
因為整個幼兒群體的能力也會有很大的差異，因此，在美術教育過程中，避免同一標準來衡量所有孩子，在制定課程目標的時候，要考慮到大部分孩子能否完成。針對能力較強的學生可以提出特殊的要求，反之要降低要求。例如：進行“秦磚漢瓦”活動中，教師可以要求大部分孩子能合理布局、敢于作畫；較強的同學可以鼓勵他們豐富畫面情境，更好的搭配色彩，利用不同的材料呈現立體畫面；能力較弱的孩子可以要求他們正確使用顏料和畫筆，畫出所畫。確立美術課程教學目標，才能保持幼兒的藝術感覺和興趣，加強自信，加強藝術創造能力。
3.從材料性質出發。
豐富多彩的生活材料自然有著不同的特征和性能，若要將他們的美術功效充分的展現出來，某一次的操作可能不會實現，幼兒教師要掌握幼兒的實際情況，分析他們的能力、水平，層層遞進的開展教育活動。例如要求學生在生活觀察植物并學會收集，欣賞植物獨一無二的形狀、天然的葉脈、色彩，從而可以點燃孩子們的創作熱情，鼓勵孩子自由發揮擺出自己喜歡的造型。基于此，教師可以適當提升目標，鼓勵孩子去運用顏料，自由拼擺和粘貼各種各植物、動物的造型。在此基礎上，目標可以提高，鼓勵孩子們將葉片任意涂上顏料自由擺造型，然后轉陰到彩紙上，通過這樣的啟發，再鼓勵孩子們用線、紙、蘆花等不同材料進行輔助，加強豐富，提升內涵，最后利用灑、甩、流等方法對色彩進行完美的融合，加強藝術品效果。
二、通過觀察生活材料培養幼兒的藝術創造力。
將豐富多彩的生活材料融入到幼兒園美術活動中，但是無論是繪畫還是手工方面觀察都是非常重要的，而美術活動的基礎就是觀察。教師在引導幼兒進行觀察的時候，要注重幼兒的特性，利用不同的方法來吸引幼兒的好奇心，鼓勵他們積極主動的去觀察、想象、思考，從而激發藝術創作力。例如：幼兒教師可以讓學生畫春天，春天融入了他們的生活，是非常寶貴的生活材料。將幼兒帶到大自然中去感受春天，觀察春天景象的變化，同時進行適當的提問“：春天的手將小草變成了什么，像什么？桃花像什么？”鼓勵孩子們積極觀察，敢于思考，大膽想象，尋求自己所想的答案。這時，會有幼兒回答：“剛剛出土的小草，非常嬌嫩，猶如新生的小生命。”還有回答：“春天的小草非常柔軟，像大大的綠地毯”。還有的孩子認為：“桃花像棉花糖一樣。”等等。通過這樣的教育過程，不僅讓幼兒學會了留意了身邊的生活材料，還讓他們學會了觀察，認識失誤，培養了藝術創造力。
三、通過操作生活材料來培養幼兒的藝術創造力。
將豐富多彩的生活材料融入到幼兒美術活動中，關鍵是實踐，美術活動中實踐操作過程是幼兒動手動腦主動表達自己的所見、所聞、所想，藝術創造力才能充分的發揮。無論是繪畫還是手工，教師應該鼓勵幼兒創新，拓寬思路，大膽想象、創造，不能依葫蘆畫瓢。例如：在畫“有趣的烏龜”，烏龜在孩子們的生活中是非常容易見到的，教師應該引導孩子們仔細觀察烏龜，分析烏龜的外形特征；幼兒在生活中最喜歡、最吸引他們的環節就是看動畫片，讓孩子們觀看動畫片《海底世界》，了解到烏龜生活在大海的什么地方？在什么地方活動？會干些什么？最后讓孩子們自己去思考，腦海里勾畫龜的形象。然后由教師示范，讓幼兒觀看老師的表現手法。孩子們根據自己的想象，融入到畫畫中去，就出現有的畫龜在海灘上嬉戲，有的畫龜在海底漫游，有畫龜與小魚游戲，內容豐富多彩，作品都表現出了孩子們自己的想法，融入了一定的創作元素，從而培養了孩子們的藝術創造力。
四、立足幼兒興趣，投入生活材料，培養藝術創造力。
幼兒園美術活動要求材料要自然、新穎，才能激發幼兒的興趣，當然幼兒的興趣也能時常改變材料的`作用、價值，產生的新的靈感、新的思路，讓美術活動升華。因此，需要適度的投放生活材料，可以更好的打開幼兒的思路，激發幼兒的創造源泉，培養幼兒的藝術創造力，作品才能更顯創造性、多樣性、開放性等特征。
1.立足幼兒的興趣點，有規劃的投入生活材料。
根據幼兒的天生特性，在生活中和美術活動中都會有不同的興趣點，這些興趣點可能是集體關注的，也可能是個別關注的，幼兒教師應該準確抓住這些興趣點。需要善于觀察，及時掌握每一個幼兒的興趣、能力層次，通過個人或者小組的指導方式，了解到幼兒的不同需求，然后根據興趣的轉變來準確的投放生活材料，鼓勵幼兒敢于探索和創作。例如：在參觀花展的時候，幼兒被各式各樣、顏色鮮艷的花所吸引，盡管被花的海洋所包圍進行寫生，但是未能掌握幼兒心中的想法。為此教師可以開展“造花”的活動，幼兒對這一環節興趣更是高漲。這時，發現某些小朋友在發呆，原來是因為花周圍沒有蜜蜂蝴蝶等這些小動物來襯托，于是及時找來各種材料來作為代替物。新材料的出現把整個活動推向一個高潮，作出的花，不僅有花還有各種各樣的小動物來襯托，整個畫面就有了生命、有了活力。幼兒教師在及時掌握到幼兒的興趣和需要，將生活材料投入，可以更好的激發幼兒的探索欲望和藝術創造能力。
2.提高興趣深度，層層遞進投放生活材料。
孩子們對于材料的要求不會一成不變的，隨著能力的增加和不同會逐漸改變自己的興趣的，同時材料的變化也會轉移自己的注意力。掌握幼兒的這些特征，教師要時時更新材料，改變材料的性質和作用，讓美術活動更加升入。隨著難度的增大，思考角度也會不同，讓孩子們嘗試通過輔助材料的使用，能獲取更多的操作經驗和知識，保持探索欲望，激發創新意識。例如：生活中，幼兒會接觸到各式各樣的魚。讓學生帶來一條小小的黃色的金魚，很多孩子就被吸引住了，有的拿手去撥弄它，有的仔細觀察，有的議論金魚吃什么，在哪里生活，場面異常熱鬧。借助機會，引導幼兒觀察，鼓勵幼兒參與“金魚”寫生的活動；幼兒會自發的去收集很多關于金魚的資料和藝術作品，然后經過一番激勵的討論，原來“金魚”的世界也很豐富多彩；趁熱打鐵，我從材料箱里找出紙盤等材料，有助于孩子們打開創造思路，利用不同的方法，因人施教，掌握活動的進展情況適當的投入輔助材料，將活動變得更加豐富多彩，幼兒興趣自然更加濃厚，產生新問題、產生思路，爆發新靈感，培養藝術創造能力。
五、在評價中培養幼兒的藝術創造力。
在對幼兒的藝術活動進行評價和分析的時候，無亂作品的效果怎么樣，教師都應該給予適當的稱贊。特別是對于很好的作品，可以安排適當的時間，讓其他小朋友進行欣賞、學習和評價，同時啟迪小朋友的思維，大膽的表達自己的情感。例如：教小朋友玩轉橡皮泥，可以交他們做小狗，幼兒根據生活中見到的狗狗形象，塑造出各式各樣的小狗形象：有的在啃骨頭，有的追逐飛盤；有的在咬尾巴；有的在趴著睡覺；還有的在互相嬉戲等。這個時候，鼓勵孩子們對作品進行分析和評價，有的會說：“小狗狗累了，在睡覺。”有的會說：“小狗弟弟和妹妹在玩游戲。”面對不好的作用，也要及時進行鼓勵，讓孩子們覺得自己在生活中的感悟充滿了信心；對于大膽的想象、也要給予適當的表揚和贊美，借此機會也要啟發幼兒的思考：例如這樣做會什么樣？如果把狗狗的動作在形象一點，應該選擇什么樣的工作和場景呢？鼓勵孩子們談得更多些、更廣些。這樣對作品進行分析和評價，不僅在一定程度上低聲了幼兒的語言表達能力，而且能提升幼兒對于生活的自信，更積極更主動的去留意生活中的點點滴滴，更好的提升幼兒的藝術創造力。
六、結語。
幼兒教育是一個非常有耐心的工作，幼兒教育的對象是愛玩、愛想、愛動的稚嫩小孩，他們的共性更有朝氣、更有個性，幼兒的特殊年齡段和思維方式為教師的創造教育提供了更多的可能性。每一個孩子都有潛在的創新能力和創造能力，將豐富多彩的生活材料注入到藝術教育活動中去，能充分的挖掘兒童的潛在能力，培養兒童的藝術創造力。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇九
中國傳統文化歷史悠久，但長期以來，幼兒嚴重缺乏傳統文化教育。作為一種寶貴的精神寶藏，近年來，以古詩詞為代表的傳統文化受到越來越多的關注。因此，一些幼兒園老師繼續通過經典閱讀，圖畫書閱讀和傳統節日慶祝活動來指導兒童。可以看出，越來越多的父母和學前老師逐漸意識到傳統文化對幼兒的營養作用，深入研究古代詩歌。本文從大學老師的角度探討了中國古代詩歌融入幼兒教育教學方法的主題，也希望中國優秀的傳統文化將更加深遠。
中國古代詩歌是我們的傳統文化。幼兒教師有意識地將中國傳統文化的古代詩歌融入幼兒教育中。一方面，孩子們可以真正感受到古代詩歌獨特的節奏美和藝術美，語言的美，并進一步提高他們的語言能力。另一方面，希望在中國兒童的幼小心靈中也植根于傳統的中國禮節美德。作為未來的希望，孩子們從小就學習古代詩歌，將來他們將繼續弘揚中華民族的傳統文化。
1、陶冶幼兒人文情操。
古代詩歌是中華文明燦爛歷史的精彩篇章，也是人類文化的瑰寶。讓幼兒從小就可以理解和背誦古詩，不僅可以品嘗到優美的詩歌意境，還可以增強他們的整體語言欣賞能力，進而達到培養人文情感的作用。從教學法的角度來看，眾所周知兒童學習古代詩歌是因為它包含了豐富的智慧和哲學。
2、增強學生的愛國情懷。
古代詩歌是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體。兒童從小學習古代詩歌不僅可以培養情感，而且可以使愛國主義產生效果。特別是隨著兒童古代詩歌學習內容的逐漸初級化和中學化，孩子們在學習中往往對“愛國情懷”有了更特殊的理解。例如，《出師表》的作者諸葛亮，他了解世界。在政治上，他嚴格遵守法律，發展疆界，關注農業，尤其擅長外交：在軍事上，他出人意料地取得了成功，并且下定決心要贏得數千英里。他的才華和智慧也是中國人民的驕傲。例如，范仲淹的《岳陽樓記》，以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，反映了作者對國家和人民的憂慮的思想和感受。至于曹操的名詩《觀滄海》，景象的壯麗，主要表現了詩人的胸懷和崇高的政治野心。
3、提高幼兒綜合學習能力。
幼兒的整體學習能力普遍較差，但深入研究古代文化詩歌后，其綜合學習能力肯定會得到有效提高。主要體現在以下幾點：是增強記憶力。一些心理學家指出，人們的記憶力在兒童時期發展很快，在13歲時達到頂峰，這主要是對理解力的提高。因此，加強兒童古詩詞的教學，有利于增強兒童的記憶力。第二是擴大幼兒的知識。幼兒學到的古代詩歌內容很大。從先秦到清末，有曲、詞和詩歌，以及大量需要烹調的經典詩。借助學習，學生的語言知識必將得到擴展。第三是激發孩子的學習興趣。朗誦古代詩歌經典是一種娛樂和教育活動，如果教師在日常教學活動中可以關注古代詩歌教學方法的樂趣，則將增強兒童學習古代詩歌和語言知識的興趣。
1、精心選擇教學內容。
由于幼兒幾乎不了解古詩知識，因此，作為一名幼兒園老師，在開展古詩教學時，必須仔細選擇每堂課的內容，這將更有利于教育案例的實施。例如，如果是秋天，幼兒園的老師可以選擇一些更適合教學的古代詩歌。同樣，也有《秋思》《山行》等古詩詞，孩子們可以在老師的指導下更加深入地融入自己。我所生活的環境對理解秋天的意境很有效。同時，我會感受到詩人創作的身臨其境的感覺。最終的教學效果必須非常好。
2、運用生活化案例進行教學。
加強兒童古代詩歌的教學，不僅是讓他們學會背誦和讀書，而且是希望培養兒童的人文情感，這也是有效實施教育案例生成策略的目的之一。例如，母親節快到了，為了讓孩子們學習古詩，他們也可以深刻理解母親對自己的深愛，于是就可以選擇古詩《游子吟》來學習。通常，教師可以從兩個方面組織教學活動：首先，引導學生熟悉自己，然后在他們大聲朗讀為要去的孩子們縫衣服的過程中，讓他們了解詩歌中母親的深愛，站在他人角度上終于明白，孩子應該愛媽媽，償還對媽媽的感激之情。第二個是組織孩子討論母親在生活中給予的愛，這使他們最感動，以及我們將來應該如何償還媽媽和其他類似的情感話題。簡而言之，通過這種教學，幼兒會發現每個母親都以不同的方式表達愛意，但同時也包含了充分的愛意。
3、讓課堂教學模式變得更加新穎且豐富。
古詩無聊而古老的教學方法只會使年幼的孩子對古詩知識失去興趣，他們希望在古代詩歌的教學和學習中取得良好的進步。在今后的課堂教學活動中，幼兒園教師必須注意教學模式的豐富性。例如，當講授《江南》古詩時，可以選擇大家都熟悉并喜歡的歌曲《荷塘月色》作為樂譜，這樣當老師引導學生們朗誦詩歌時，情感就會變得更加豐富。
4、為幼兒營造良好的古詩詞學習環境。
兒童學習知識始于感官。如果他們快樂且專注，那么學習古詩的興趣自然就會提高。為了使幼兒真正體會到古代詩歌學習對他們成長的重要性，作為一名優秀的語言老師，情景教學法可以滿足學生的需求。例如，《春曉》是古代詩歌的杰作。當老師教這首詩時，他們可以先介紹詩歌創作的背景，然后在教學時間足夠時播放相關的配樂朗讀。教師還可以指導學生在演奏音樂時閱讀，分組或共同閱讀。在這種情況下，年幼的兒童勢必會受到強烈感染。
5、創新幼兒古詩詞學習方式。
背誦是古代詩歌研究中的重要內容，但是，傳統的記憶方式會使孩子感到無聊，并且對學習失去興趣。此外，不基于理解的純機械記憶對兒童的成長影響很小。因此，根據一些教育專家的建議，一些幼兒園老師還發現了一種更有趣的古詩教學方法，即“唱古詩”。事實證明，以這種方式學習古代詩歌，不僅增強了他們對古代詩歌的熱情，而且使他們在唱古代詩歌時更容易自然地進入詩歌的藝術觀念。
五千年的中國文化歷史悠久。由于時代的背景，許多古代詩歌都有自己的特色。因此，當今詩歌的發展形成了獨特的文化觀念。盡管幼兒所用的古詩比較簡單，但從幾句話來看，他們可以看到祖先對民族的忠誠，對生命的熱愛和對人民的悲傷，這正是由于其深厚的文化內涵，甚至進入21世紀，許多古代詩歌仍然散發出無限魅力。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十
“調皮”幼兒指的是在集體中經常表現出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習慣差，喜歡惡作劇，愛發脾氣且不遵守班級常規的幼兒。
對于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發展。對待這樣的幼兒，應利用他們身上的優點，幫助改正其不足，以促進幼兒身心健康發展。
一、幼兒“調皮”的表現。
(一)“調皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學活動。
(二)“調皮”幼兒表現出的注意力不集中。
(三)“調皮”幼兒表現出的攻擊性。
二、幼兒“調皮”的原因分析。
(一)錯誤的家庭教育觀念。
1、過分溺愛的家庭環境。
2、專制型的家庭環境。
(二)“調皮”幼兒有著強烈的好奇心。
(三)幼兒在成長中存在的差異。
(四)“調皮”幼兒希望得到更多的關注。
三、“調皮”幼兒的教育策略。
(一)樹立科學兒童觀，冷靜對待“調皮”幼兒的行為。
(二)客觀評價“調皮”幼兒的行為，努力發現“調皮”幼兒的“閃光點”
(三)創造條件，讓“調皮”幼兒有“發泄”的機會。
(四)重視個性差異，有針對性地進行個別教育。
總之，我們應以正確的態度對待“調皮”幼兒。對于他們身上的優點，應予適當的鼓勵、引導、發揚;對于他們存在的不足之處，更應該應相信他們一定會改正的，同時創造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒身心健康、全面和諧的發展。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十一
摘要：
幼兒教育是我國基礎教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對兒童的發展具有直接影響。但是，近年來違背幼兒身心發展特點和教育規律的小學化傾向日益嚴峻，危害到幼兒的成長和幼兒教育的健康發展。本論文旨在反映當前幼兒教育小學化的現狀，探尋其成因，分析其危害，進而提出改善對策。
關鍵詞：
所謂幼兒教育小學化，具體是指幼兒園在幼兒教學實踐過程中，將小學教育的辦學宗旨、教育理念、課程資源、教學模式、管理方法、評估方式以及教學規范等應用在其中，使小學教育的內容在幼兒教育中趨于常規化、狀態化、普遍化的教育現象。人在每個不同時期的成長特點以及發展規律是不同的，與之相應的教育模式及管理方法也應是不同的，幼兒教育小學化是一種急功近利的教育趨勢，不僅不利于幼兒基礎知識的培養，還會影響到幼兒的未來發展。
1、教學內容“小學化”。《綱要》中明確提出，幼兒園的教育內容應該是全面的、啟蒙的，可劃分為健康、社會、語言、藝術、科學五個領域，可有的幼兒園的教育內容為書寫拼音、漢字、念英語、加減法的運算等，如有的幼兒園無視幼兒的發展水平，把小學的內容提前到幼兒園學習，甚至選用小學低年級的教育材料，把文化知識作為幼兒的主要學習對象。在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能書寫；在計算方面，要求幼兒進行較大數位的加減運算；在漢字學習上，要求幼兒會讀、能寫。這與幼兒園的教育教學內容是不相符的。
2、教學形式“小學化”。有的幼兒教師在教育過程中的表現與小學教師無異，幼兒在學習中的表現與小學生無異，最典型的表現就是幼兒端坐靜聽，教師始終處于講解的狀態。
“冰凍三尺，非一日之寒”，造成幼兒教育小學化現象有多方面的原因。
1、家長對幼兒發展的錯誤評價。
自古以來，家長都有望子成龍、望女成鳳的觀念，都希望自己的兒女比他人的兒女聰明、優秀。基于此，家長的愿望以及需求對于幼兒教育小學化具有巨大的推動作用。隨著社會及經濟的發展，家長對于兒女教育的重視度日益提高，加之受“早期教育決定論”觀點的影響，片面地認為幼兒教學越早越好、教學的內容越多越好。因此，習慣以幼兒在幼兒園認識多少字、會數多少數來判斷幼兒園辦園質量。為了迎合家長的心理，許多幼兒園的教學任務主要強調在一學期要教給孩子多少個漢字、多少首古詩、會算10以內的加減法等，做出了具體要求。幼兒園對教師的教學效果考核也主要對幼兒掌握上述內容的多少、好壞等作為評價教師教學質量的主要依據。家長對于幼兒教育的功利化觀念是幼兒教育小學化的催化劑。
2、幼兒園大班化。
公辦幼兒園辦園相對規范，收費又低，受到很多家長的青睞。但是公辦園數量很少，規模也不大，大家又都想上。君不見，到了幼兒園招生的時候，幼兒園門前都排起了長長的隊伍，結果幼兒園多招了好多孩子，造成幼兒園大班。按標準，每班幼兒數不得超過35人，可一些幼兒園招生數竟達50人以上。這樣的大班，做游戲都非常困難。一些教師怕擔安全責任，省事省心，讓學生坐在座位上，按小學的方法進行教學。有的民辦幼兒園為了節省成本，每個班只配一名教師，只有一位教師的班級，實施“小學化”是最省勁，也是最安全的。
3、教師觀念和專業素質的束縛。
經筆者調查，幼兒教育的師資構成主要分為幾類：第一類，招聘一些只有初中或高中學歷的人來任教，或是由于緊缺幼兒教師，很多院校的幼教專業的學生在未畢業就被人招聘，這部分教師占了幼兒教師師資中的較大比例。近來，對幼兒教師的培訓力度不夠，投入的資金嚴重不足，這類教師人員的教育觀念及業務素質長期得不到改變和提高。第二類，小學教師轉崗的幼兒教師。由于長期從事的是小學教育，當他們來從事幼教工作時，進行“小學化”教育成了他們的拿手好戲。第三類，從不是幼教專業的大中專畢業生中招聘少部分人員來擔任幼兒教師。這些年輕教師，剛從學校畢業，沒有許多實踐經驗，已會有一些“從眾”心理，會自然而然地步入后塵，走到“小學化”教育的隊伍里來。
4、應試教育的影響。
我國的幼兒教育是基礎教育有機組成部分，其性質是面向全體的、普及性的，并非選拔性的。但是，長期以來，在我國應試教育模式下，形成了以知識評價為主流的考試制度和升學制度。不少高質量的公辦小學為了優質教育資源而進行了入學考試或入學面試。在這些入學壓力面前，幼兒園成了小學的預備班，成為小學教育向幼兒階段的延伸。
三、對策與建議。
1、家長需要調整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長的長遠發展考慮。
科學的幼兒教育建立在科學的兒童觀的基礎上。作為家長，要提高對幼兒教育的認識水平，通過網絡、書籍、幼教專家講座等方式，學習幼兒教育的科學知識，從而淡化“望子成龍需盡早”的功利心態。同時，幼兒園要組織各種形式的家長參與活動，引導家長認識到什么樣的教育才是科學的、適合幼兒的教育。第一，充分發揮家長學校的作用，通過一系列專業教育知識的學習，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發展。第二，多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態度、能力多方面的逐步提高，更堅信幼兒園在教育孩子方面的權威性，從而能更主動地配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。第三，不定期地針對一些家長感興趣的熱門話題、教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動。讓家長樹立科學的教育態度和長遠的眼光，使家長和幼兒園達成對幼兒教育的共識，使幼兒園改變小學化教育的做法得以持續進行。
2、加強幼兒教師專業素質的提高，也對防止幼兒園課程的小學化傾向有著積極作用。
幼兒教師要改變陳舊呆板、生搬硬套的教學方式，要大膽嘗試創立新穎奇特、直觀具體、趣味式激勵式的方式方法。各地培訓機構要加強對教師的業務管理和培訓，加強高校學前教育專業與幼兒園的緊密聯系。認真學習《綱要》精神，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，與時俱進，使之適應幼兒園素質教育的需要。對于小學或是其他專業轉崗的新教師，因為新老師們難免會遇到困難不知該如何進行下去，這時候就要給他們以專業上的支持，這種支持可以是來自本幼兒園的園長、教學主任等管理者，也可以是來自園外的專家同行。通過發揮幼教骨干教師作用，以點帶面，幫助新教師無論是教育觀念還是教育方法上，都能適應幼兒素質教育的需要。幼兒園還應營造濃厚的教研氛圍，把教研組建設成為教師成長的搖籃、崗位練兵的基地，為教師的成長搭建平臺。通過提高教師的專業素質，提高幼兒教育的質量，從觀念和實踐上，克服幼兒小學化。因此教師要不斷學習提高專業素養和指導技能，只有這樣，才能保證幼兒教育健康發展，幼兒擁有一個燦爛的明天。
3、進一步加大教育部門對幼兒園指導、監督、管理的力度，控制班額。
教育部門的態度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。因此，教育部門要進一步加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。在幼兒教育評比和職稱評定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學化的現象，并且把每年的評優評先、職稱評聘與其掛鉤。要強化評估年審機制，在幼兒園年度評估審驗時，調整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監督。要經常對幼兒園的教育教學工作予以指導，加強幼兒教師培養工作，要求幼兒園端正辦園宗旨。此外，對于幼兒園大班額，要嚴格控制班級人數，狠抓辦園規范，加大監管力度，出臺相關政策嚴格控制班額人數，確保教育和管理水平，確保幼兒健康成長。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十二
為給幼兒提供良好的教育生活環境,提供適宜的操作材料,讓其在親身體驗和自主探索中成長,教師為幼兒提供游戲化課程,生活化活動,自主性材料,幫助他們在快樂中學習,在生活中成長.
（一）構建適宜的一日生活課程,解決內容上出現的“小學化傾向”問題。
調整一日生活的作息安排,將一日活動中的各類生活活動時間與學習游戲時間進行有機整合,給幼兒更多的自主性.
1.一日生活中生活課程的探究。
以餐前活動為例,教師組織幼兒在活動區開展餐前安靜活動,保育教師和值日生幼兒在就餐區負責分餐.教師間合理的分工與分餐期間幼兒位置的調整,減少了幼兒的無效等待.同時,還可以在分餐中提供足夠的實踐機會給幼兒,保育教師負責指導幼兒分餐,在有效調動其參與性的同時達成教育目標：將餐盤、勺子一一對應學習配對、按人數分發餐具學習點數,亦可以培養幼兒的責任意識和服務意愿,等等.
2.一日活動中閱讀活動的探究。
通過研討班級中早期閱讀的組織形式,探究早期閱讀與一日生活各環節的滲透與銜接,讓幼兒有效閱讀.
（1）組織晨間親子共讀活動.讓家長參與到幼兒閱讀中來,營造和諧的閱讀氛圍,幫助幼兒形成良好的閱讀習慣.
（2）小組活動中成立閱讀小組.選派小組長安排每日的閱讀內容,如故事分享,自主閱讀,結伴共讀,故事比賽等.幼兒通過不同的形式,增進閱讀興趣,提高閱讀能力,同時使幼兒傾聽、社會性等均得到發展.
（3）讓環境說話：創設多樣化的語言發展環境,溫馨的圖書角,結合課程內容的故事表演區,讓幼兒在潛移默化的環境中提高語言能力.
3.一日活動中幼兒學習活動的探究。
（1）調整整齊劃一的塊狀時間結構,將集體、小組、個別多種形式有機結合,促進幼兒學習的主動性；同時將教師從集體教學中解放出來,以提供充足的活動材料供幼兒擺弄、探索、研究,讓幼兒在與材料的互動中不斷成長.
（2）明確個別化學習的概念,梳理材料投放的策略.個別化學習,即在幼兒的活動中,教師根據其年齡特點,結合自身的興趣需要、發展水平等,提供發展不同能力的區域內容和多種富有價值的、趣味性的操作材料,促進幼兒與環境材料的互動,不斷豐富對身邊事物的認知,潛移默化地培養幼兒關注身邊的問題,發現、質疑、解決問題的能力,以及操作探索的興趣.
（二）轉變教師觀念,研究教育方法上出現的“小學化傾向”現象。
在集體教學形式中,教師多以填鴨式教學方法,備教材、備教法,以整齊劃一的方式將各種知識機械的灌輸給幼兒,延伸活動也多統一、固定,幼兒無法滿足不同的個人需求.而在個別化學習為主的教學模式中,教師更多的以材料投放者、觀察者的身份出現,有計劃、有目的的觀察幼兒的個體表現、情緒,解決問題的方法,根據幼兒需要提供延伸變化,從而幫助幼兒更加深入的探索和研究.
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十三
（1）缺乏創新性。
在高職院校積極推行“校企合作、工學結合”的大背景下，我們鼓勵學生畢業設計（論文）的選題最好是來自于企業，來自于自己的實習崗位。但大部分學生由于實習崗位的局限性及自身能力的不足，仍然是依靠指導教師來提供畢業設計選題或確定畢業論文題目。但由于一些指導教師并未及時追蹤企業的新工藝、新技術或者對市場的前沿信息不了解，造成選題過于陳舊而且很多題目大同小異，如數控專業的畢業設計（論文）題目為“xx零件的工藝分析及加工程序編制”、“xx系統的故障診斷分析”等，甚至有些論文題目已經有幾屆畢業生在做。
（2）缺乏針對性。
有些學生由于對自己所學專業不感興趣，或者實習崗位與所學專業不完全對口，選擇了與專業培養目標不符合的畢業設計（論文）題目；也有些學生為了能方便查找參考文獻或現成的文章，一味追逐熱點問題，造成了論文東拼西湊的情況；有的選題過大或者難度不合適，造成大題目小論文或者工作量不飽滿的情況。
指導教師問題。
（1）指導教師數量不足，高職稱比例不高。
由于近幾年高職院校的不斷擴招，指導畢業設計（論文）的教師數量明顯不足，有些專業一位指導教師要指導高達18-20個畢業生。再者，指導教師的職稱還有很多是助教，教授、副教授的比例不高。
（2）導教師的工程實踐經驗不足。
高職院校很多青年教師都是從學校到學校，沒有企業工作背景，即便有工程實踐的鍛煉，但也不會對學生頂崗實習的崗位要求和技術要求有深入了解和把握，所以指導實踐性課題的能力不強，提不出針對性意見，造成畢業設計（論文）質量不高，這也是不容忽視的問題。
畢業生自身問題。
高職院校的畢業設計（論文）大多安排在第五或第六學期，這個階段除了有畢業設計任務以外，學生也在進行頂崗實習或落實工作單位。面對各種人才招聘會，學生們東奔西跑，精力分散，無暇顧及畢業設計，再加上指導老師管理、督促不到位的話，畢業設計（論文）的高質量無從談起。因此，畢業設計中學生精力投入不足是我們面臨的首要問題。
組織管理問題。
由于用人單位希望實習生盡快熟悉工作崗位，大部分學生是邊實習邊做畢業設計（論文），且實習地點也相對分散，畢業設計周期長，部分學生面臨求職或補考的雙重壓力，畢業設計環節經常是形同虛設，成為學生畢業前的最后過場。；另外盡管學校有明確的畢業設計（論文）管理的相關文件，但大部分指導教師也同時承擔繁重的教學及科研任務，對于制度的執行大打折扣，因此畢業設計（論文）的管理存在困難。
（1）鼓勵多樣化的選題來源。
選題的來源可以多渠道，多方向。最好是結合自己的頂崗實習崗位確定畢業設計（論文）方向。除此以外，還可以是學生一直比較感興趣而且進行了研究的該專業的某一熱點問題；在校期間申請或參與的大學生實踐創新項目或有創業想法的學生寫的創業計劃；全國高職院校技能大賽的項目及競技性成果；指導教師的科研課題中的某個子課題；所參加社團的研究課題等。
（2）估計團隊合作。
同一來源的選題，多人在同一個單位頂崗實習的或者是在同一個社團的，可以共同完成一個共同感興趣的課題，指導教師事先按照工作量進行明確的分工。這種形式能夠比較學生的認真程度、資料查閱能力、創新意識，同時也能培養學生的團隊合作意識，提升職業素養。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業設計（論文）形式。
（1）聘請企業兼職教師。
鑒于學生的畢業設計（論文）是在實習期間完成，而指導教師無法每天接觸到學生，給予指導，而且有些畢業設計課題本身來源于學生的工作崗位，對于企業的情況，校內指導教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請企業的能工巧匠作為學生的畢業設計（論文）的第二指導教師。即實行“雙導師”制。校內校外兩名指導教師分工明確，取長補短。校內指導教師主要進行畢業設計（論文）的過程控制、規范化程度及對學生的監督管理；校外指導教師則主要對學生的具體技術、技能進行指導。“雙導師”協同作戰，做好畢業設計（論文）環節的指導工作。
（2）提升指導教師的工程實踐能力。
高職院校中的很多教師都是從學校到學校，具有扎實的理論功底，但由于缺乏企業的真實工作環境的熏陶和鍛煉，所以很少學校的“雙師型”教師都名不副實，這些教師的科研能力和四技服務能力相對來說是短板。由于畢業生人數較多，指導教師數量有限，因此，在聘用指導教師的時候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰”。面對來自于企業一線的工程技術問題或管理課題，由于指導教師缺乏工程實踐經驗，很難給學生進行有效地指導。因此，在聘請企業技術人員作第二指導教師的同時，學校也應該有計劃地安排教師進企業進行工程實踐，豐富其實踐經驗。這對于師資隊伍建設、專業建設及人才培養模式的改革都是大有裨益的。同時，也鼓勵老師利用假期，主動聯系企業，抓住機會，深入生產和工程實際，積累實際經驗。作為教研室，在安排指導教師時，在教師數量允許的前提下，要優化畢業設計指導教師隊伍。年齡、知識結構、業務能力、理論水平、實踐能力等要綜合搭配考慮，指導畢業設計（論文）奠定良好的基礎。
質控管理。
（1）制度保障。
管理規范，制度先行。高職院校畢業設計（論文）存在的必要性不再是爭議。關鍵點是如何切實保證這個環節的有效性，真正解決人才培養的最后一公里問題。各院校都制定了先關制度，如《做好做好畢業設計（論文）管理工作的若干意見》、《畢業設計（論文）管理規范》等，這些制度是規范畢業設計管理，培養學生理論聯系實際能力及把好人才培養質量關的重要保障。同時，在這些宏觀文件的約束下，畢業設計各個環節的過程控制也不容忽視，從畢業設計（論文）開題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業設計質量監控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對畢業設計（論文）評價的標準和指標按照學科類別（工科、文科、藝術類等）進行量化。從而規范指導教師、評閱教師的評分。
（2）技術保障。
為保證畢業設計管理質量和效率，很多高職院校應用信息系統現代化的管理手段規范指導過程。現代化管理系統可以幫助指導教師每天了解學生畢業設計（論文）的進展情況，系統可以實現師生活動，并保留有痕跡，動態管理，加強過程監控，大大提高教學管理質量。
3結語。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十四
摘要：在當今社會，人力資源已成為時髦并被廣泛接受的名詞，原來的人事部已紛紛改稱人力資源部。然而，僅將人力作為資源還不夠，還應將人力變為資本，使其成為企業的財富，讓其為企業所用，并不斷增值，給企業創造更多的價值。
關鍵字：分析招聘使用。
一、資源和資本雖然只有一字之差，但卻有著本質的區別。首先，資源是自然形成、未經開發的，而資本卻經過精心的開發和籌劃，成為企業產生利潤的基礎。其次，資源和資本在使用上考慮的角度完全不同，如果要資源，人人都想要最好的，錢越多越好，技術越先進越好，人越能干越好，但作為資本，人們就會更多地考慮投入與產出的關系，會在乎成本，會考慮利潤。第三、提到資源人們多考慮尋求與擁有，而提到資本人們會更多地考慮如何使其增值生利，資源是未經開發的資本，資本是開發利用了的資源。
我曾聽一個年長朋友抱怨過，他工作的公司在招聘時要求能流利地用英語交流，那時，這個要求很普遍，為了找工作，他在應聘前還真在口語上下了不少功夫，應聘面試時與考官侃侃而談，順利過關，結果工作快半年了，除了"hello"之類的就沒說過什么英文。還有的公司，招聘話務員，要什么："本科以上學歷，英語四級以上，能用關于交流。"本不是一個名不見經傳的公司，從來沒有做過對外貿易，資源浪費啊!也許他們是為了長久之計吧!
上述的招聘就是將人作為資源，只片面地追求好，不論是否需要，都要求本科以上學歷，流利的英語等，只要別人要求，我就要求。這種招聘方式，或者會為企業增加不必要的人力成本，或者成為員工隊伍不穩定的根源。終將回給企業帶來不必要的麻煩。
假設一個企業只做國內貿易，估計在一年之內都不會與國外公司打交道，如果招聘時非要求良好的英語水平，這對企業來說只會帶來兩種結果：
(2)造成流動，增加招聘培訓成本。如果公司不能提供有競爭力的薪酬，招來的員工在了解到他們的收入狀況后會產生不滿，然后另謀高就，這樣，不僅使公司已支出的招聘培訓費打了水漂，還得不斷再去"浪費"招聘培訓費用，以維持公司在人才上的高要求，而這些增加的成本也不能給企業帶來價值。
我們很難說這完全是一方面的過錯，但我們知道，對同一個員工來說，將其視為資本或視為資源會有完全不同的結果。現在讓我們來看看孫先生的故事。
孫先生大學畢業后應聘到甲公司做銷售員，三個月過后，被炒了魷魚，于是，孫先生又來到乙公司，銷售業績卻很不錯，不到一年，就被提升為銷售主管，同樣一個人，為什么會有如此不同的表現?讓我們一起去看看在招聘過后，甲、乙公司都做了些什么。
孫先生來到甲公司后，人力資源部讓他填寫了各種表格，然后，就讓他到銷售部上班。銷售經理將一摞產品和公司的介紹資料給了他，安排他去行政部領了筆、本等用具，向他介紹了部門的其他同事，最后，給他下達了銷售指標，并讓他坐到辦公桌旁開始工作。孫先生沒有銷售經驗，由于拿到的資料是公司發給客戶的宣傳資料，對產品的介紹很簡單，孫先生對產品是什么也不甚了解，只能自己瞎闖，結果三個月過去了，仍是一頭霧水，不要說完成銷售任務，根本就沒開張，結果被炒了魷魚。
在乙公司孫先生有著不同的經歷，到人力資源部報到后，人力資源部對他們進行了關于公司文化、公司發展史、公司規章制度等方面的培訓，使孫先生對公司有了全面的了解，到了銷售部，又受到產品知識、銷售技巧等方面的培訓，隨后銷售經理親自帶他到銷售現場觀摩其銷售過程，在這之后，才讓他獨立進行工作。在每周的銷售例會上，銷售經理還會不斷組織大家對銷售中的疑難問題進行討論，幫助大家解決問題，不斷提高。孫先生不笨不傻，在這種周到的訓練和輔導下，很快就入了門，加上孫先生勤奮敬業，銷售業績迅速上升，漸漸成為銷售員中的佼佼者，很快就被提升了。
甲、乙公司對人才不同的處理方式反應了不同的人才觀，甲公司將人才僅視為資源，只要招進來，就算完成任務，而乙公司將人才視為資本，根據企業的需要不斷對其進行經營開發，使其升值，成為企業的利潤來源。兩種做法導致的結果可想而知：甲公司在感嘆"人才難求"，一直忙于苦苦尋找好的"人力資源"，乙公司卻人才濟濟，經濟效益不斷提高，而實際上他們擁有同樣的資源，就像他們都招聘過孫先生一樣。
二、人才招聘1、招聘前進行規劃：現在許多企業尚無能力做全面的人力資源規劃，但起碼在招聘前應有一個針對本次招聘的規劃，這個規劃應包括如下內容：。招聘的目的：為什么要招這個人?。應聘者的工作任務：招進來的人將完成哪些工作。對應聘者要求：為完成上述工作，應聘人需要具備哪些知識和技能2、追求"門當戶對"。
農夫娶到公主當然是美事一樁，但如果日后因農夫養不起公主而遭公主拋棄，那還不如開始就娶個村姑，白頭偕老，和和美美過一生。招聘人才也是這樣，不要一味追求水平高，而要追求經濟適用……根據企業的需要確定招聘條件。在前面我們已經分析過，過高的要求將造成人力成本增加或人員流動頻繁……增加透明度，充分確認合作意向。人力資源部應該盡力為企業吸引人才，但吸引人才應靠有競爭力的人力資源政策，而不要僅靠招聘技巧。"騙"進門，留不住，不如當初就不讓進門，因此，在招聘時應與招聘者充分溝通，首先，應讓應聘者了解他到公司后將要完成什么工作任務，需要具備哪些技能，以使應聘者能判斷自己是否喜歡并勝任這份工作，其次，應該向應聘者客觀地介紹公司能提供的待遇和發展機會，這樣，雖然損失一些人才，但愿意進入公司的人會相對穩定地為公司工作，從而減少因人才流動造成的招聘和培養等費用的損失。
三、人才使用。
1、人才開發：
(1)人才開發的目的：
使社會人才成為企業人才。雖然我們在招聘時對應聘者的基本素質做了基本的規定和審核，但要想使應聘者的能力能充分為我所用，還需要我們對其進行進一步的培訓。例如：當我們招聘一名銷售代表時可能會要求他具備良好的語言表達能力，但如果我們不對他進行有關公司和產品知識的培訓，他還是不能很好地向客戶介紹我們的公司和產品，只有提供相應的支持，員工的才能才會被開發利用，從而給企業帶來經濟效益……使人才適應企業的變化和發展。隨著市場的變化，企業也會不斷發展和變化，因此，對人才的要求也會不斷變化和提高，而企業不可能靠頻繁地換人來適應這種變化，唯一可行的方法是根據企業的需求不斷為員工提供學習提升的機會，使員工的能力不斷增長，以適應企業的發展。從而降低人才成本，為公司節約資金，變相的為公司企業增加利潤。
(2)人才開發的主要方法：
人才開發的主要方法是培訓，培訓可以采用多種方式，即可以是參加培訓課程，也可以是在工作崗位上的輔導和訓練，還可以用鼓勵員工自學的方式使員工自己通過讀書、上學、進修等方法來進行自我培訓，因為是以為企業開發人才為目的，因此，無論采用哪種方式，都應從企業對人才知識技能的需求出發，鼓勵員工按企業的要求去不斷提高自己。
2、人才使用：恰當地使用人才，能調動員工積極性，使其為企業創造更多價值，并能引導員工向正確的方向發展，從而對企業發展產生積極影響。
人力資本與其他資本相比有其獨特性，即其創造利潤的能力有很大的彈性，一個工人可以每天生產20件產品，也可以每天生產50件產品，一個銷售員可以每年帶來10萬元利潤，也可以每年帶來40萬元利潤，這關鍵看企業如何去使用員工。從人力資本開發的角度來講，員工的合理使用主要包括兩個方面：(1)提供良好的工作條件：要想使人才創造最大價值，就要為員工提供工作所需的各種支持，包括相關的培訓、相應的辦公設備、其他部門的配合等等，這樣，員工的工作才能得心應手，保持較高的工作效率，從而為企業帶來更大效益。
(2)激勵：
激勵的作用：激勵一方面可以調動員工的工作積極性，使其能為企業做更多的工作，另一方面可以對員工進行引導，鼓勵員工去做正確的事，使員工素質有所提高，從而使人才增值。
激勵的方法：激勵可以通過滿足員工物質需求和精神需求兩種方法去實現，滿足物質需求可以通過工資、獎金、福利等多種方式實現，滿足精神需求可以通過提供晉升或發展機會、感情關懷、工作成績認可等方式來實現。
談了這么多，目的還是想把公司的人力資源觀提升為人力資本觀，但還有待于試行。我認為這一觀點在實行中會有迅速改進，最終為企業帶來更多利潤。
參考文獻：
1.《企業經營戰略概論》劉仲康主編武漢大學出版社，
2.《企業管理咨詢》劉仲康主編中國財政經濟出版社，
3.《細節決定成敗》汪中求主編新華出版社，
4.《現代企業管理》楊湘洪主編東南大學出版社，
5.《管理學基礎》單鳳儒主編高等教育出版社，
6.《管理科學基礎》吳育華杜綱主編天津大學出版社，
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十五
建筑工程造價問題一直是各建筑單位關心的熱點話題，在市場經濟下,為了提高建筑工程的投資效益,減少投資成本,各建筑工程有關參與方都必須設法對工程的成本進行有效合理的控制。本文主要介紹了在建筑項目全過程中對于工程造價的控制措施，為今后的建筑工程造價控制提供了相關的參考經驗。
建筑工程造價控制管理措施。
合理確定工程造價歸根結底是工程造價管理的范疇，是經濟與技術統一的管理過程。搞好施工組織設計是工程造價的一項重要內容，周密組織施工、施工方案優化、工期總進度計劃安排、機械設備效率的提高、施工管理水平的提高從而有效降低工程建設成本，所有這些都可以通過施工組織設計得以實現。
成本管理意識不強，政府干預過多市場。
現行材料價格隨市場的波動而波動，市場起主要的調節作用，隨著我國市場經濟的不斷完善和發展，國家對材料市場價格的監管，已經由計劃經濟時期的政府控制，轉為市場調節，由于市場具有盲目性和滯后性完全依靠市場不能實現資源的合理配置。因此這就要求政府在關系國民經濟發展的建筑行業的價格調整上發揮政府在市場經濟體制下的杠桿作用。但是由于受計劃經濟的影響，一些地方的市場觀念淡薄，當地政府沿用老套的方法，過多采取行政手段進行干預，嚴重阻礙工程造價的真實性和有效性。
成本核算留于形式，缺乏可操作的工程成本控制依據。
在施工過程中沒有將成本預算和成本核算結合起來，管理人員對情況并不十分關心，不少人根本不知道自己所負責工程部分的計劃成本、預算成本和實際成本情況，只要進度跟得上，總體感覺就很良好。另外由于沒有分階段分項目成本控制，沒有分部分項成本控制，所以最后項目完工后成本也就沒有有效控制，有時甚至到結算時才知道項目虧損。如何針對單體工程項目制定出可操作的工程成本控制依據(目標成本)十分關鍵。建筑工程項目成本管理與一般產品成本管理的根本區別在于它的目標成本管理是一次性行為，它管理的對象只有一個工程項目，隨著這個工程的完工而結束其歷史使命。但是很多施工企業對于工程目標成本的制定過于簡單化和表面化，在項目成本管理措施方面，只有簡單的規章制度，具體由誰去做，怎樣做，做到什么程度都沒有提及，都是一些空洞的理論性規定，根本無法執行。這樣的目標成本由于沒有和實際施工程序結合起來，可操作性差，起不到控制作用，更無法分析出成本差異產生的原因。因為各工程項目之間沒有可比性，結果到下一個工程項目照樣如此，使目標成本永遠停留在目標上。
法制不健全，對造價中介組織管理力度不夠。
近年來從事工程造價咨詢、標底編制等工作的中介組織發展很快，目前我國在對建筑工程造價的管理上，已經出臺了相關的法律、法規和條款，對建筑行業的工程造價問題進行規范。某些中介組織不按規定辦事，缺乏公正性。中介組織對承擔的咨詢服務不負經濟責任，也沒有完善的賠償制度和回避制度。特別是標底編制中，錯算、漏算時有發生，影響了招投標工作的順利進行。
改進和完善現行的設計方案招標辦法。
在方案評選時要求設計者提供方案設計概算，明確概算控制經濟指標，將技術指標與經濟指標有機地結合起來，將經濟指標的權重適當提高，改變過去只重技術指標，忽視經濟指標的評標辦法。進行投資控制并非一味地減少投資，通過優化設計方案來控制投資是一個綜合性問題，既要鼓勵采用先進工藝和技術，又要防止投資擴大和超出。不能片面強調節約投資，好的設計方案不僅應該技術先進、功能優越，而且其投資要有最優的性能價格比。
合理控制招標階段的工程造價。
實事求是、切合實際，保證標底編制質量，把工程標底控制在合理造價的下限。業主可根據工程的規模、性質、特點，確定合適的發包方式來控制工程造價。所以在招投標過程中，要有明確的透明度，使招投標單位思想明確，對招投標工作放心，真正體現市場經濟的公平競爭，根據工程規模、技術要求，認真挑選施工單位。
施工階段的造價控制。
建設單位、設計單位和施工單位在開工前認真審核設計圖紙，嚴格遵守設計規范，把可能在施工中出現的問題，在圖紙會審階段進行解決，避免在施工過程中影響工程進度和質量，或發生返工等現象，造成不必要的人力、物力和財力的浪費。為了確保工程簽證的客觀、準確，首先，強調辦理工程簽證的及時性。其次，對簽證的描述要求客觀、準確，要求隱蔽簽證要以圖紙為依據，標明被隱蔽部位、項目和工藝、質量完成情況，如果被隱蔽部位的工程量在圖紙上不確定，還要求標明幾何尺寸，并附上簡圖。
施工圖以外的現場簽證，必須寫明時間、地點、事由、幾何尺寸或原始數據，不能籠統地簽注工程量和工程造價。簽證發生后應根據合同規定及時處理，審核應嚴格執行國家定額及有關規定，經辦人員不得隨意變通。要加強預見性，盡量減少簽證發生。竣工決算的主要目的就是促進建設單位強化管理意識、完善管理制度、改進管理方法等，使工程建設投資達到最佳的經濟性、效率性、效果性。審計人員必須秉公辦事，堅持原則，從嚴把關。
工程造價管理的目標是指按照經濟規律的要求，根據社會主義市場經濟的發展形勢，利用科學管理方法和先進管理手段，合理地確定造價和有效地控制造價，以提高投資效益和建筑安裝企業經營效果。其任務是加強工程造價的全過程動態管理，強化工程項目造價的約束機制，維護有關各方面的經濟效益，規范價格行為，促進微觀效益和宏觀效益。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十六
選題的依據和意義，研究的主要問題，擬達到的目的：
選題的依據和意義：有著悠久的歷史傳統中國民族音樂，是中華民族傳統文化的重要組成部分。古典吉他被譽為同鋼琴、小提琴并列的世界三大樂器之一。被認為是吉他藝術的最高形式。古典吉他細膩而多變的音色，豐富的和聲，對不同時期、不同風格不同民族的能詮釋自如。近年來，不少國內外的吉他演奏家都為古典吉他改編過中國民族音樂，其中不少作品取得了很高的藝術成就享譽國內外，不僅為古典吉他的曲目風格拓寬了方向，也為中國民族音樂的傳播起到了積極的作用。順應這種形式，需要總結古典吉他演奏中國民族音樂的實踐，并探索其中的規律，為將更多的中國民族音樂改編為古典吉他曲和創作帶有中國民族音樂特色的古典吉他曲提供參考。
1.中國民族音樂的形態。
2.中國民族音樂的種類和特點。
1.古典吉他的音色，和聲等特點。
2.古典吉他的演奏技巧特點。
3.古典吉他不同民族曲目風格的列舉。
1.列舉古典吉他演奏中國民族音樂的樂曲。
2.分別對樂曲改編前后的各種特點進行分析，對比，從而剖析古典吉他演奏中國民族音樂的可行性和特點。
3.依據分析探討古典吉他演奏中國民族音樂的實踐規律。擬達到的目的：通過總結古典吉他演奏中國民族音樂的實踐，并探索其中的規律，為將更多的中國民族音樂改編為古典吉他曲和創作帶有中國民族音樂特色的古典吉他曲提供參考。進而促進古典吉他曲目風格的發展，并通過古典吉他演奏的中國民族音樂促進中國民族音樂的傳播。
2.總結歸納與同學交流，并視奏相關曲目。
3.由論文指導老師指導并與同學討論步驟：
1.收集與題目相關資料。
2.與論文指導老師交流進行論文寫作的展開。
3.歸納總結研究結果，撰寫論文。
研究工作進展計劃：
某某年3月收集論文資料，開始寫初稿。
某某年4月-5月完成論文初稿，接受中期檢查。
某某年5月修改、完成論文定稿。
某某年6月完成論文《古典吉他演奏中國民族音樂的實踐》的撰寫。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十七
指導教師的評語要有針對性，要能使人信服。下面是本科畢業論文指導教師評語，希望對你有幫助。
1.xxx同學在xx集團xx廠實習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其相關相鄰工位同仁協調完成各項生產任務。在所從事的包裝備料崗位上，xx同學能夠探索更優秀的工作方法，以提升效率，在車間內的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中xx同學也表現出積極的態度并通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評。
2.本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
3.該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。
4.全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。
6.該生在實習期間工作認真勤奮踏實敬業，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關懷班上成績較差行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業批改認真細致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學生)課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。
7.及格：論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式符合規范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。
8.論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
9.研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。
10.以xxx為題進行研究。能為解決xxx-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十八
（1）說明論文的主題、范圍和目的。
（2）說明本研究的起因、背景及相關領域簡要歷史回顧（前人做了哪些工作？哪些尚未解決？目前進展到何種程度？）。
（3）預期結果或本研究意義。
（4）引言一般不分段，長短視論文內容而定，涉及基礎研究的論文引言較長，臨床病例分析宜短。國外大多論文引言較長，一般在千字左右，這可能與國外內數期刊嚴格限制論文字數有關。
（一）。
隨著我國對外開放的不斷深入和世界貿易組織的加入，本國的經濟完全融入世界經濟體系中。各企業將更多地直接參與國際競爭，向全球發展。要想在世界大市場中取得勝利，企業不僅要有一批既有外貿知識和扎實基本功，又應有正確的科學發展觀和對外經濟發展的戰略。
通過對專業的學習，我們應樹立正確的科學發展觀和有提出對外經濟發展戰略的能力。要以正確的科學發展觀形成對外經濟發展戰略的思路，以便達到可持續發展。在當今社會，形成可持續發展的戰略是迫不容緩的。特別是正處于快速發展的我國，對于資源的需求量還還是巨大的。()再而，我國出口的大多是初級產品，初級產品又是消耗資源的源頭。要達到可持續發展戰略就要使人們深刻認識到科學發展觀。
本文深層次地概述了科學發展觀的概論、怎樣正確理解科學發展觀、科學發展觀的形成、怎樣樹立科學發展觀、落實科學發展觀應當做到那些方面的工作、科學發展觀樹立的必要性、世界經濟形勢變化對我國經濟的影響與對策分析、我國對外經濟發展的戰略取向、經濟全球化的我國境外直接投資等一系列對外經濟發展戰略問題。
（二）。
什么是航空公司的低成本戰略？迄今為止還沒有一個被公認的權威定義，但可簡單定義為：在保證航空產品安全、快速等本質特性的前提下能保持航空公司低成本運作的戰略。低成本戰略需要滿足以下一些基本原則：保證航空產品的安全性；保持航空產品的快速特性；滿足航空服務的可接受性和責權對等性。
本文通過對國內航空企業的比較，分析其實現低成本的成功經驗和存在問題，并提出其可行性及具體運作思路，文章分為六個部分：
第一章是對低成本航空的歷史和現狀進行歸納總結；
第二章是分析南航內外部環境，著重研究民航重組后的競爭態勢和格局；
第三章則結合南航實際，提出其必要性；
第五章剖析低成本戰略的具體操作措施；
第六章對航空公司運作的低成本戰略進行歸納。從研究方法來看，本文采用的主要研究方法為：個案研究方法、文獻研究方法和比較研究法。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇十九
xx年10月31日上午，學院思政專業畢業論文中期檢查工作在文科樓w2243舉行，檢查組專家有：胡老師、陳老師、宋老師、閆老師、趙老師和劉老師等組成。
我作為20xx級的碩士生，非常榮幸也非常珍惜有這么一次極其重要的旁聽學習的機會，現就自己學習情況做一簡單小結，以供參考借鑒。
1、首先聲明：論文進行第一輪電子檢測時，復制品超過論文內容30%，取消答辯資格;第二輪電子檢測，復制品需小于20%;正常情況需小于15%。
2、論文題目：論文題目過大，自己掌控不住;“題目很燙手”;題目長度要適中，字數不宜過多。
3、論文目錄：論文目錄要明確，有三級目錄比較好;目錄需自動生成;目錄中一般沒有摘要和關鍵詞。
4、文獻綜述：論文的文獻綜述肯定是有引用的。文獻綜述是對歷史的考察，引用要規范和統一。
5、論文內容：寫作中論文題目和論文內容有較大差距，二者不能銜接，甚至差異較大，內容過窄或過寬。論文寫作中內容要有邏輯性。結構混亂。論文結構框架3章太少，需進行補充，可再增加1—2章。論文標題要刷黑。做好標點符號、錯別字修改檢查工作。論文中相關概念的解釋要清晰。對論文中的表格要進行分析。表格也可作為附件附在論文最后面。論文結余是體現自己水平的地方。論文每章另起一頁。論文結論一般放在最后。
6、論文參考文獻、注釋：參考文獻格式統一;腳注和尾注要嚴格要求，遵循學術規范;轉引要注明轉處。
7、論文史料研究法：史料研究要用史料事實說話，要能具體陳述史料。必須考察史料掌握情況。不要老師提問自己基本什么也打不出來，很尷尬。
8、論文中意見傾聽：自己陳述論文結束后，先認真聽取專家組老師的意見，老師建議完畢，自己可以再陳述發問請教。不要老師說一句你回應一句。
9、個人啟示：在論文寫作過程中，要主動找導師交流請教，讓導師了解自己的寫作思路，請導師多提意見，千萬別太被動。有必要先把論文提前送老師審閱，讓老師先審閱論文，有利于給學生提意見。學生盡量脫稿陳述論文，不要讀論文給老師聽。學生讀論文的同時，老師在看，二者分離。很多同學很明顯是看書很少，很多理論是很難駕馭住的。做論文需要準備很多資料，資料充足，易于下手寫作。不要想當然的去添加一些東西，考慮與論文的相關性。非常感謝老師們給我提供了這么一次學習的大好機會。
非常感謝本科時學校和政管理系領導們有先見之明，對我們的畢業論文嚴格把關。感謝老師們對論文選題、開題答辯、中期檢查、論文答辯等的進行了嚴格把關，嚴格按正規論文格式要求進行寫作和排版。有了這些最基本的學術訓練，給了我很大的幫助。老師們很明白，本科時的我學識有限，學術功底很薄弱，很難有很好的創新點和新穎點，但還是對論文形式等做了嚴格把關，對我嚴格要求。我也要感謝自己能夠有強大的動力、有強烈的好奇心和求知欲能嚴格按照要求完成論文，不斷學習，當然那時我也萬分快樂。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇二十
摘要：家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童的第一任教師，家庭和父母在兒童成長中的起著非常重要的作用。本文通過對一些現實中存在的不良現象進行分析，認為家庭教育，尤其是親職教育對學前兒童的成長有很大的影響。為了能給學前兒童創造出適宜的正常生活環境，本文建議政府部門設定相關法律監督家庭教育的正常進行，提倡對學前兒童的父母進行相應的親職教育，最終讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進兒童的健康發展。
關鍵詞：家庭教育，親職教育，學前兒童。
其實這樣的教育現狀與我國悠久的歷史聯系緊密。在我國幾千年的傳統文化中，人們都認為只要有了孩子，就自然做了父母，就自然會教育孩子。《禮記》中有這樣一句話:“未有學養子而后嫁者也”意思是說從來沒有先學習教養子女的知識才嫁人的。這似乎表明似乎教育孩子沒有什么學問，只要能夠生育，就能夠教育。這種愚昧、陳舊的思想觀念在21世紀的現在仍然存在。造成這種現象的原因就在于，我們的社會基本上沒有結婚之前或要孩子之前需要家長去進行培訓和學習的觀念。
隨著社會的進步，積極先進的教育思想也開始出現。我國現代教育家陳鶴琴先生在他的《怎樣做父母》一文中指出:“父母，不是容易做的，一般人以為結了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實不然”。他認為，人們在做父母之前就要學習撫養、教育子女的知識。他說:“做父母的，要想把孩子養得好，在未做父母之前應該問問自己:是否懂得養孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正當地發育?這些，都該弄得明自才配做孩子的父親或母親。”由此可見，做兒童的父母并不是一件容易的事情，尤其是在現代這樣大多數家庭都只有一個孩子的時代里，父母對孩子的教育機會只有一次，這樣就更應該用正確科學的教育理念和方法去教育自己的孩子。
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，尤其是對于學前兒童而言，父母的家庭教育對兒童的影響尤為重大，甚至可以說是影響兒童的一生。
父母的教育思想和行為來自于父母已有的經驗，所以我們認為對父母的教育是必不可少的，但由于受我國國情的限制，我國在這一塊的實施情況不盡如人意。在大多數人的觀念里，對兒童的教育停留在撫養和簡單地教授一些知識的層面上，根本沒有真正了解兒童的需要和兒童自身的發展，因此對學前兒童的父母加強教育勢在必行。
一、政府部門通過立法明確家庭教育的職責，建議設置《家庭教育法》。
目前有許多的學者呼吁設定《家庭教育法》，從現實的角度來看，確實具有緊迫性和現實性。為使家庭教育的推行不至成為空談，首先從法律的層面上制定政策，強迫要求家長進行有關教育和養育兒童方面的學習。政府部門應該通過立法明確家長的教育責任，并且對社會上的相關部門分配相應的職責以協助家長進行家庭教育。如果不能單獨設立法律，則建議在《教育法》范圍內增設有關家長家庭教育責任的條款，尤其提及有關家長家庭教育與幼兒園教育相互聯系，明確規定家長積極參與幼兒園教育的責任。如中學或高校開設一些適當的含有家庭教育內容的家政教育課程；社會力量開辦一些合適的家長學校；利用已有的幼兒園資源，讓幼兒園與社區聯合開辦家長學校，定時為家長做培訓工作。
就對兒童發展下工夫，有許多的錯誤都是可以避免的。”由此可見，了解與學習兒童的心理發展和生理發展的知識是必不可缺的。加強父母相關教育學、心理學知識的學習，可以讓父母在實踐中能運用這些知識，就可以更加有效地對兒童進行正確的教育了。
二、父母樹立起親職教育的意識并接受相關親職教育。
親職教育是一個舶來品，起源于20世紀30年代。親職教育一詞是由英文parentseducation翻譯而來的.，指幫助為人父母或將為人父母者提供有關兒童發展的知識及明確的教育態度，以使其扮演稱職父母的教育過程，包括學習如何進入婚姻生活、如何做好準父母的準備、如何對子女進行教育等多方面。
雖然我國的親職教育起步晚，但也取得了一定成果，如遼寧省婦聯與北京聯合大學師范學院中國家長教育研究所(cpep)合作，于4月開始啟動“百萬家長教育工程”。目前,全省已基本形成100人的家教顧問隊伍,1000人的家庭教育師資隊伍。省家庭教育指導委員會建立了11個家長教育工程指導工作站,直接為廣大家長提供家庭教育的咨詢服務和能力培訓。其他一些地區也積極開展同類活動。但是這樣的活動還是太少太少了，絕大部分家長根本就沒有這樣的接受教育的意識。我們應該通過這樣的教育形式讓兒童的父母將親職教育納入終身教育的計劃之中，因為家庭教育本來就具有長久性，“活到老，學到老”，讓兒童的父母一直有這樣的理念，才能真正將親職教育進行到底。
三、家長積極主動加強家庭教育與幼兒園教育的聯系與合作。
我國著名教育家陳鶴琴先生早就指出:“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結合方能取得充分的功效。”可見，幼兒教育的成功關鍵在于幼兒園與家庭的共同配合，而某一方面單槍匹馬的教育是難以產生理想的教育效果的。對于學前期的兒童來說，如果父母的兒童教育理念落后跟不上幼兒園教育的思想，那么就會造成5天的幼兒園教育完全淹沒于2天的家庭教育之中的不好局面。這將不利于兒童的發展，浪費教育資源。
作為學前兒童的家長只有在全面了解幼兒園教育情況的前提下，才能夠積極配合幼兒園對兒童進行教育。不然的話，即使家長有相應的關于兒童教育的相關理論，也不能對兒童進行適宜的教育，因為單憑家長閉門造車，實在是造就不出新鮮的作品出來的。所以，我們強烈建議家長多多參加幼兒園的親職教育活動或親子活動等一系列有利于提高家長自身教育素質的活動，加強家庭與幼兒園的合作與交流。
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇二十一
在本論文即將完成之際，謹此向我的導師劉慧清老師和姚占龍老師致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在兩位老師的悉心指導下完成的。
他們以敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹的治學態度、精益求精的工作作風和對科學的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學和獻身事業的動力。
在攻讀碩士的這三年里，導師不僅為我創造了優越的科研和學習環境，使我得以在語言學領域中自由翱翔，同時在思想上、人生態度和意志品質方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。
真誠感謝師兄師姐師妹以及同屆同學給予的幫助，他們不僅在學術上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學到很多知識。
衷心的感謝我的父母和其他親朋好友對我的關心、支持和理解，沒有他們對我的關心、鼓勵和支持，我無法完成現在的碩士學業。
最后，感謝曾經教育和幫助過我的所有老師。
衷心地感謝為評閱本論文而付出寶貴時間和辛勤勞動的專家和教授們!
忘不了學院所有的老師，忘不了班里的同學，謝謝你們在這人生最后的校園生活里的陪伴。
接著，我們都將踏上人生嶄新的旅程，愿我們都越來越好!
幼兒教育畢業論文優選（匯總22篇）篇二十二
靜力負載檢測法。
直接在樁基上逐級施加各種不同的負載，觀察樁基在負載下的位移情況，通過計算得出樁基的承載力水平，以此評價樁基的質量。一般多采用錨樁法，地錨法和孔底預壓法來進行靜力負載測量。
超聲波脈沖檢測法。
超聲波脈沖檢測法是從混凝土檢測中引申出來的檢測方法。基本原理是在樁基混凝土灌注長度方向上，安設一些專門的測量儀器以及管道，配備好超聲波接收裝置以及能量轉換裝置，測量過程中，超聲波探頭在管道中移動，通過儀器可以收集到不同深度下樁基橫截面灌注混凝土的部分性質參數，然后按照超聲波測量原理分析樁基的整體質量水平。
鉆芯檢測法。
鉆芯檢測法一般用于直徑比較大的鉆孔灌注樁基的檢測。在樁身上用地質鉆機在長度方向上取樣，對樣品進行檢測，并通過一定的計算方法來擬合整個樁基的質量。鉆芯檢測法可以檢測樁基的基本長度，檢測灌注混凝土的物理強度，樁底的基本沉渣情況，分辨樁體巖石的性狀，并且可以觀察樁體的基本完整程度。鉆芯檢測法的弊端主要在于消耗設備較多，周期長，如果采樣密度設置不合理，可能導致大量的資金浪費，所以一般抽查密度為總樁基數量的5%左右。
其他方法。
除了以上三種外，使用比較常見的就是射線檢測法。射線檢測法主要利用了放射性同位素的一些物理性質，通過不同混凝土條件下的輻射吸收量以及輻射散射等，判斷被輻射混凝土是否存在缺陷，存在何種缺陷。該方法需要選擇合適的放射性同位素作為放射源，使用放射性射線接收設備來檢測射線穿過混凝土的各項參數，以此來判斷樁基的質量。
2建筑工程中樁基檢測主要存在的問題。
施工工藝以及技術方面存在的問題。
樁基檢測過程中，檢測數據應當能夠直接反映出樁基性能如何，而在一些測量過程中，對于檢測變量的控制不足，導致部分數據受到多個質量因素的影響，而無法直接的反映質量問題，或者對于質量問題的描述有偏差。技術上在使用低應變檢測法時，采集曲線一致性差，錘重和落距的選擇不夠精準，錘擊力不足，在分析時選擇的參數不合理，這些也都導致了樁基檢測時質量描述出現誤差。樁基檢測過程中，檢測數據應當能夠直接反映出樁基性能如何，而在一些測量過程中，對于檢測變量的控制不足，導致部分數據受到多個質量因素的影響，而無法直接的反映質量問題，或者對于質量問題的描述有偏差。
施工條件以及環境方面存在的問題。
很多建筑工程在樁基檢測后，報告內容不是很規范，不能反映出全部的問題，技術水平和基本結論可用性較差，不具有權威性和規范性。很多建筑工程中圖方便，雖然做了相關的檢測工作，但是檢測內容都有所不同，檢測工作的執行也缺少規范的約束，一些重要的觀測標準和設備精度，都極大的影響了最終的數據。而且在測量過程中，因為外部因素的影響需要重新測量，原有的記錄隨便修改，導致測量工作誤差比較大。檢測單位的專業技術水平很難保證，檢測工作的效果也受到影響，很多檢測單位因為檢測報告撰寫不夠完整，使得失去法律效率，不具有檢測資料的指導性，對工程質量的評估影響較大。
3解決策略的研究。
在靜力負荷檢測過程中。
適當的改進平臺結構，提高檢測平臺的穩定性，適當降低平臺與樁基周邊的接觸面積，使應力滿足測量需求，確保平臺測量過程中不會因為平臺的狀態影響最終的測量數據。
周期負載的頻率與負載作用時間需要一定的協調。
較低的頻率作用較長的時間，能夠更好的擬合實際狀態，確保樁基土層性能與靜止狀態一直。同時，還可以采用試樁法，動靜結合進行周期負載的測量更為準確。
政府部門主要加強對樁基測量工作的監督。
制定相關的規定以法律條文，讓建筑工程能夠按照一定的行為規范進行檢測，確保樁基檢測工作能夠更加全面。如果檢測工作與實際驗收條件不符，應當不予驗收，在確定完全合格后才能批準后續的工作，這樣才能保證樁基檢測工作的統一性和規范性，嚴格保證建筑工程的整體質量。
提高檢測單位的專業技術水平。
在傳統樁基檢測方法應用的基礎上，不斷研究新的測量方法，提高測量精度和效率，同時引進先進的測量儀器，定期組織測量人員的技術培訓，保證上崗人員都具有相應的檢測工作資格，能夠按照行業規范以及技術要求進行測量，保證測量結果的準確性和有效性。
4結語。
質量是建筑工程的工作核心，而樁基質量又是整個建筑工程比較重要的部分，所以對于樁基質量的檢測直接關系到最終工程的質量水平。目前建筑工程中還存在各種各樣的問題，要根據不同的問題采取不同的措施，提高樁基檢測質量，確保建筑工程的順利完成。