教案模板是一種規范化的教學設計文件，用于指導教師在課堂上進行教學活動。謹記教案模板只是一個指導，教師們應該根據具體情況進行靈活運用和個性化教學。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇一
一、說教材：
《望廬山瀑布》是部編版小學二年級上冊第四單元第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發了作者對大自然的贊美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。
本單元以“贊美祖國大好河山”為主題，讓學生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強語文學習興趣。
二年級的學生，已經接觸了并學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。
在了解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：
1、說教學目標：
【知識與技能】認識“瀑、布”等6個生字，學寫“爐、煙”2個生字。
【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解，引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，并把體會到的情感通過朗讀表達出來。
【情感態度與價值觀】感受詩韻美，激發學生對古詩的學習和積累興趣，陶冶學生的愛美情趣。
2、說教學重難點：
學習生字，熟讀成誦。
借助畫面理解詩句意思，體會詩句意境。
二、說教法：
為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。為了提高課堂教學效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用長短符號、圖片等幫助學生更好地朗讀、品味詩情畫意。
三、說學法：
依據教材和學生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動，讓學生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。
四、說教學過程：
1、導入環節：
一部分學生沒看見過瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調動學生的感官進行觀察，培養他們的觀察能力，又激發了學生閱讀古詩的興趣。同時，利用圖片識記“瀑布”兩個生字，相信孩子們印象會更深刻。
2、解詩題、知詩人：
教學時，我借用給“望”組詞這個小活動，引導學生理解“望”在這里是遠看的意思。接著提問：詩人遠看什么呢？進而引出詩題的意思。
3、初讀古詩，感受韻律美：
4、認好生字：
依據低年級學生認知規律，我先讓學生借用拼音認讀字詞，在詞中記。識記生字的過程，學生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學生介紹完自己的方法之后，出示不同情境的詞語，復現生字，加強鞏固。
5、寫好生字：
這節課，我著重指導學生書寫“爐、煙”兩個火字部的生字，通過這兩個字學習一類字。
6、品讀古詩：
在教學前兩行詩時，學生通過觀察、自讀，感受畫面和詩句內容，相機點撥，引導學生想象、說話，學生邊說、我邊畫，幫學生構建一幅完整的畫面，以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。
后兩行詩，則借助圖片和重點字詞幫助學生理解。
7、最后，讓學生在抒發情感的基礎上再詞按平長仄短的方式讀古詩，把情用讀表達出來，以讀悟情。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承，古詩教學就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進，希望大家多提寶貴意見和建議，謝謝！
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇二
教材分析：
《望廬山瀑布》是人教版《義務教育新課程標準實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的`圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
學情分析：
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩雖然語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但是古詩的意境不容易理解，因此體會詩的意境，是低年級古詩教學中的難點。在教學時借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源，并適時進行點撥，力求達到最佳效果。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。
教學目標：
知識與技能：學會望、廬、爐、疑、銀五個生字，了解詩句內容，初步體會詩的意境，并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
過程與方法：在教學中，通過學生自主合作、展示交流學習生字，發揮電子白板功能，利用白板資源庫進一步理解字詞，利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學生體會詩的意境。
情感態度價值觀：學生能體會詩人對大自然的熱愛之情，激發學生熱愛古詩的情感，陶冶學生的愛美情趣。
教學內容與過程：
教學內容:。
本節的教學內容大體可分為兩部分，一是生字詞教學，二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點：
1、讓學生結合生活實際理解生字詞。
2、創設理解情景，通過展示廬山風景圖，瀑布等音視頻資源，為學生創設理解古詩的情景。
教法：
一、新舊聯系、激發興趣。教學新詩不直接揭示課題，我讓學生先背誦古詩，學生在情致盎然的氣氛中學習新詩。
二、以點帶面，引導學生抓住重點詞語理解古詩意思。比如通過讓學生理解“日”、“生”兩個詞，進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。
學法：
在開展自主高效課堂活動中，我始終注重對學生自主、合作、探究學習方法的培養。本課教學中，學生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學習當中去，通過任務分配——個體自學——組內交流——代表展示——集體評價等步驟開展學習活動。
教學過程：
一、創設情境，以詩引入。
背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關于李白的資料、了解詩人李白的生平。
二、揭示課題，理解題眼。
抓住關鍵詞“望”進行解題，電子白板展示廬山風景圖，播放瀑布視頻，使學生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識字。
本環節通過開展3種學習活動，讓學生初讀全詩，自主、合作、展示識記生字。培養學生學習識字的能力和記字的方法。
四、品讀詩句，以悟升情。
本教學環節通過小組評議，借助白板插入范讀的flash動畫等形式，培養學生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。通過小組相互解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會詩人情感的同時，激發學生對大自然的熱愛。
五、賞讀積累，課外延伸。
學生對知識的渴望是無限度的，對此在教學內容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學生欣賞，即積淀了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂，激發學生課外閱讀的興趣。
電子白板的應用。
本節課中電子白板課件的設計與運用，我主要選取以下四個切入點進行說明：
1、我出示了廬山風景圖和瀑布視頻，使學生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發了學生的學習興趣，又拉近學生與文本之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。
2、在本課5個生字的學習中，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進行有效解決。
3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節奏，我用flash動畫出示音、圖兼備的范讀課件。更為直觀的對學生進行范讀指導，在仿讀中提升了學生的朗讀修養。課件中每一幅動畫都對應一句古詩，在動態的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎。
4、在教學中我突出白板獨特的優勢，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學生代表利用熒光筆畫出詩句中對應的關鍵詞。培養學生使用電子白板的能力和意識。
評價和反思。
電子白板集傳統的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身，在教學實踐中所顯現出來的則是開發、互動、對話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導的。結合小學低年級兒童的實際，我想就要突出展示的生動性、對話的多元性。要體現出師與生、生與生、師生與媒體資源的對話。做為一種媒體，我認為在語文學科使用電子白板可凸顯在，激趣解疑、突破重難點、拓展認知空間、動態展示生成等方面有效利用。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇三
今天早上聽了周老師執教的《望廬山瀑布》一課，感受頗深，讓我對小學低年級古詩教學有了新的認識，我認為這節課有兩大精彩之處：
一、“初步感知，識記生字”這一環節的設計，既有對生字音節的強化，又有“借助偏旁記生字”的識字方法，并強調了生字的筆順及在田字格中的寫法，夯實了學生的語文基礎知識，培養了學生的語文能力。
二、抓住了低年級學生喜歡聽歌、唱歌的特點，學習古詩，周老師用同學熟悉的《小燕子》這首歌的曲調來吟唱古詩，這樣的教學設計避免了單純背誦的枯燥乏味，給了學生較大的自主性，這一點在我的課堂上是看不到的，因為我認為自己沒有唱歌的天賦，更沒有這個勇氣。其實，作為一名小學教師，不是看你有多大的能力，有多高深的學問，而是看你有沒有對學生的這份責任，對教學的這份熱情，對工作的這種認真態度。教唱時，盡管周老師最后一句唱得跑調，當時聽課的老師都笑了，但我覺得老師并不是笑周老師唱得不好，而是被周老師身上那種自信、那種勇氣、那份對教學的熱情所深深地感染了。
“人無完人，課無完課”，完美的課堂不是真正的課堂，下面兩點是我對本節課的一點點不成熟的建議，如果有說得不對的地方，還望大家批評，指正。
一、《望廬山瀑布》是李白的一首膾炙人口的寫景之作，其中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一夸張句，作為二年級學生，認知水平有限，理解起來有一定的難度，這時如果教師能借助高山瀑布飛流而下的圖片，讓學生形象直觀的感受“飛流直下”的感覺，領略“三千尺”的高度，這樣可大大降低學生理解上的難度，突破了教學的難點。
二、學完古詩，老師設計這樣一個問題：你從這首詩里看到了什么？應該引導學生以簡筆畫的形式畫出“瀑布、香爐峰、紫煙”等景物，這樣有意識地引導，學生就會將語文知識轉化為理解與運用語言文字的技能。
最后，我想用三句話來評價周老師的這節課：簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇四
一、新舊聯系、激發興趣。教學新詩不直接揭示課題，我讓學生先背誦古詩，學生在情致盎然的氣氛中學習新詩。
二、以點帶面，引導學生抓住重點詞語理解古詩意思。比如通過讓學生理解“日”、“生”兩個詞，進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。
學法：
在開展自主高效課堂活動中，我始終注重對學生自主、合作、探究學習方法的培養。本課教學中，學生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學習當中去，通過任務分配——個體自學——組內交流——代表展示——集體評價等步驟開展學習活動。
教學過程：
一、創設情境，以詩引入。
背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關于李白的資料、了解詩人李白的生平。
二、揭示課題，理解題眼。
抓住關鍵詞“望”進行解題，電子白板展示廬山風景圖，播放瀑布視頻，使學生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識字。
本環節通過開展3種學習活動，讓學生初讀全詩，自主、合作、展示識記生字。培養學生學習識字的能力和記字的方法。
四、品讀詩句，以悟升情。
本教學環節通過小組評議，借助白板插入范讀的flash動畫等形式，培養學生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。通過小組相互解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會詩人情感的`同時，激發學生對大自然的熱愛。
五、賞讀積累，課外延伸。
學生對知識的渴望是無限度的，對此在教學內容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學生欣賞，即積淀了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂，激發學生課外閱讀的興趣。
電子白板的應用。
本節課中電子白板課件的設計與運用，我主要選取以下四個切入點進行說明：
1、我出示了廬山風景圖和瀑布視頻，使學生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發了學生的學習興趣，又拉近學生與文本之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。
2、在本課5個生字的學習中，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進行有效解決。
3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節奏，我用flash動畫出示音、圖兼備的范讀課件。更為直觀的對學生進行范讀指導，在仿讀中提升了學生的朗讀修養。課件中每一幅動畫都對應一句古詩，在動態的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎。
4、在教學中我突出白板獨特的優勢，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學生代表利用熒光筆畫出詩句中對應的關鍵詞。培養學生使用電子白板的能力和意識。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇五
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是《望廬山瀑布》是人教課標版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學習，讓學生感受自然景觀的魅力，體會詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊，激發對古詩的興趣，培養學生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學目標，重難點、教學過程、板書等五個方面進行說明。
這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發對大自然神奇偉力的贊頌，表現樂觀主義為主體內容的古詩板塊。這節課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的.手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現世人眼前。
教學目標。
1.學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學重點：
通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：
通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
我采用“創設情境，激發興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學生的興趣，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優美的音樂，讓學生融入詩境。
針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分四步進行。
第一步，創設情境，激詩趣。
板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發學生談談，你對廬山有什么印象？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。先指名學生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進行匯報。
3.再默讀古詩，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩，品味“美”
1.理解詩句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思。
（2）教師講解重點字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產生，香爐峰產生了紫煙。
整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環繞著。
（3）出示紫煙環繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學生感受到這一場景的優美。
理解“遙看瀑布掛前川”
（1）學生說說詩句意思。
（2）教師講解重點字詞。“遙”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠。“掛”是懸掛的意思。
整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
（3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
（1）學生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
（1）請學生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時，教師可以引導學生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。
（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩，想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎上，請學生再讀一遍古詩。古詩的學習不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學生掌握詩歌大意。接下來，請學生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發展了學生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”
語文教學只依靠教材是不夠的，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材，開展教學活動使課堂得到無限的延伸。
所以在本節課的設計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學生賞讀。
文檔為doc格式。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇六
一、說教材：
1、本課在教材中的地位和作用：
《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文，這組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文。通過這組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養學生熱愛大自然的情趣。
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設計理念：
《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。
2、教學目標：
（1）、認識“廬”“瀑”“疑”3個字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。
（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
(3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
3、教學重點：
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人熱愛大自然的思想感情。
4、教學難點：
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
二、說教法學法：
直觀教學法：通過多媒體直觀演示，激發學生學習課文興趣。以讀代講法：通過各種形式的讀，發揮學生主體地位，讓學生在讀中理解，讀中品味。
三、說教學過程。
第一步、以舊引新，了解作者。
先讓學生背誦學過的詩，然后開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯系，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白。
第二步、解詩題，觀風景。
板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學生的情緒帶入本詩的學習。
第三步、讀古詩，明詩意。
通過初讀古詩，識記字詞，疏通句讀，讓學生把故古詩讀正確、讀流利，還要有節奏感。接下來通過細細品讀古詩，理解詩意。讓學生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。
第四步、悟詩情，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦，強化對廬山瀑布的印象。
整節課貫穿學習古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法，為作業的完成做鋪墊。
四、說教學反思。
1、由于對學生不夠了解，總是低估了學生的能力。沒有給學生充分交流、討論的機會，學生有被教師牽著走的現象，學生的主體作用沒有得到充分的發揮。
2、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生的發言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。
3、多媒體課件的制作水平有限，課件動畫效果欠佳，有些想法不能通過課件充分的表現出來。
總而言之，遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統一，關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇七
尊敬的各位老師大家好：
今天我說課的內容是《望廬山瀑布》是人教課標版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學習，讓學生感受自然景觀的魅力，體會詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊，激發對古詩的興趣，培養學生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學目標，重難點、教學過程、板書等五個方面進行說明。
這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發對大自然神奇偉力的贊頌，表現樂觀主義為主體內容的古詩板塊。這節課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現世人眼前。
教學目標。
1.學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學重點：
通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：
通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
我采用“創設情境，激發興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學生的興趣，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優美的音樂，讓學生融入詩境。
針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分四步進行。
第一步，創設情境，激詩趣。
板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發學生談談，你對廬山有什么印象？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。先指名學生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進行匯報。
3.再默讀古詩，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩，品味“美”
1.理解詩句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思。
（2）教師講解重點字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產生，香爐峰產生了紫煙。
整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環繞著。
（3）出示紫煙環繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學生感受到這一場景的優美。
理解“遙看瀑布掛前川”
（1）學生說說詩句意思。
（2）教師講解重點字詞。“遙”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠。“掛”是懸掛的意思。
整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
（3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
（1）學生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運用夸張的手法的.，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
（1）請學生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時，教師可以引導學生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。
（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩，想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎上，請學生再讀一遍古詩。古詩的學習不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學生掌握詩歌大意。接下來，請學生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發展了學生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”
語文教學只依靠教材是不夠的，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材，開展教學活動使課堂得到無限的延伸。
所以在本節課的設計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學生賞讀。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇八
一天，大詩人李白的一個朋友對他說：“我剛從江西的廬山回來，那兒的景色可美了。特別是那兒的瀑布，更是壯觀的無法形容!許多人一到那兒就被迷住了。”要知道，李白最喜歡的就是游山玩水，而這兩天他正愁著沒地方玩呢!聽到有廬山這么個好地方，就馬上收拾好行李出發了。
李白和他的一個仆人經過長途跋涉，終于在不久之后到達了廬山。
到了廬山后，李白看見了廬山的優美景色：當時正是春天，廬山的樹木郁郁蔥蔥，花兒爭奇斗艷。李白心想：廬山果然名不虛傳呀!李白走了一會兒，忽然聽見了清晰可辨的“嘩嘩”的水流聲。李白循聲找去，就看見了一條壯觀的瀑布，還隱隱約約地看見了瀑布下有許多游人。李白走到瀑布腳下。瀑布就像一條豎著的河流，從山頂飛瀉而下，李白不禁贊嘆道：瀑布的景色真是美不勝收啊!
李白看者看著，為美麗的瀑布所陶醉了，情不自禁地吟誦道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
就這樣，《》這首千古流傳的詩誕生了。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇九
星期六的清晨，李白去到了廬山風景區，那里風景優美，樹木繁茂，泉水叮咚叮咚地作響……你知道嗎，更為壯觀的是那廬山的瀑布啊！
你們看，揉著他那雙還沒睡醒的大眼睛，又懶洋洋地伸了幾個大懶腰的太陽公公要去上班了。李白發現，那一層層白茫茫的霧圍繞在香爐山旁邊，讓山峰若隱若現。而薄霧在太陽公公的照射下，好像變成了一陣陣紫煙，非常的好看。
遠遠望去，能看見一條隱隱約約的瀑布，它就像山姐姐的圍巾一樣圍繞在她的脖子上。看吶，瀑布奮力一沖，就像箭一樣，“嗖”的一下落入河流中，速度比光還要快。它沖下來的那一刻，水面濺起水花，水花濺到了李白身上，他感覺輕爽極了！此時，一條奪目的彩虹出現在山間，太美了，此時此刻的美景無處能敵。
李白陶醉其中，過了好一會兒才緩過神來，他不由自主地說道：“這簡直是仙境啊！我回去就要作詩，把它的美用詩詞表達出來。”而詩名他都想好了，就叫《》！
太陽早已掛在了天空，李白依依不舍地跟廬山告別，廬山的身影早已刻在了李白的心中……。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇十
《望廬山瀑布》這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
結合教材的特點，教師在實際教學中，設計如下教學目標：
1、會認本課9個生字，會寫4個生字。
2、能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點是：認識9個生字，指導學生在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學新詩不直接揭示課題，讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯系，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩。板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯系學生的生活實際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來，不僅使學生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學生理解起來較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發學生體會意思，想像美景，進而讓學生講解全詩，還就川和三千尺作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現扶放結合的原則。
本課教學中，學生的學習不是被動的，而是積極主動地參與到學習當中去，學生運用自己的方式識記生字，并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學習中，學生主動質疑，積極釋疑，品嘗到自主學習的樂趣。學生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗。
在本課教學中，學生的主要活動有：做游戲讀詞、同桌評價、朗讀、小組討論、想象等。
（見教案）。
板書設計：
掛圖。
李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇十一
1.兩首詩一開頭便將一條巨大的瀑布“掛”在了讀者的眼簾，即使并未親眼見過廬山，但通過他們的描寫我們也能真切地感受到廬山瀑布的壯觀，兩首詩中均有“詩中有畫”的境界。讀罷“遙看瀑布掛前川”與“虛空落泉千仞直”這兩句詩，我們已然不知是該贊嘆大自然造物的巧奪天工還是該贊美詩人們的藝術美感。這兩句同寫瀑布與山的依存狀態，李在描寫手法上巧在了一個“掛”字，“掛”原意是人為的動作，卻用來描寫瀑布倚靠在香爐峰的狀態，突出了瀑布的巧奪天工，似乎是神仙有意為之;“遙看”兩字讓我們仿佛看到了李白遠遠望見瀑布時“兩眼放光”的喜悅之情，此情著實溢于言表。徐的“千仞直”則把瀑布寫得干凈利落，這里的瀑布好似一把利刃，于千萬丈的山峰上直直地劈斬至平地，氣勢震撼，場面壯闊，讓人為之一震。
2.讀到這里，我們發現，徐的詩較之李更早地進入了描寫瀑布的狀態，這是他們的不同之處。李一開始騰出了一句七個字“日照香爐生紫煙”來描寫整個大環境，而不直接就寫瀑布，這是有其用意，他并不著急將我們帶到瀑布面前，而是先跳出來，讓我們看看香爐山在日光的照耀下煙霧繚繞的景象，意境靈動，視野開闊，給人“欲進卻出”之感。徐則單刀直入，馬上從視覺上給予我們以強烈的沖擊，而后如驚雷般的聲響更讓人心頭為之一震。兩首詩的前兩句是兩位詩人在不同的方位觀下對瀑布的藝術渲染，各有其妙處。前者較之后者意境視野更加開闊，但在沖擊力方面則要略略遜色于后者。
3.兩首詩為突顯瀑布的宏偉巨大似乎注定了描寫手法上離不開了夸張和比喻等手法，先看李的“飛流直下三千尺”，三千尺有多長?三尺為一米，三千尺為一千米!天曉得哪里找得到這么長的瀑布，但是，在李白的詩里，它卻可以存在著。詞句為展現瀑布與山峰的高大毫不吝嗇地夸張描繪，畫面感依舊同前兩句一樣地強烈。最后詩人發出感慨：想必這是天上銀河落下來的吧，更是將詩人的興奮、贊嘆的情緒含蓄地表達了出來。而徐則把瀑布比成白練，著重從視覺上展現瀑布鑲嵌于山峰中間的狀態，“破”字更是如前面所提到的“千仞直”一樣突顯了瀑布的沖擊力(“殺傷力”)，瀑布于被青色包裹的山峰中沖“破”而下，抑或說是“劈出”一道“白痕”來，手法夸張但又寫實，很好展現了徐凝眼中瀑布的雄偉壯觀之景象，這是徐的手法妙之所在。
4.通讀兩首詩，發現這兩首詩在描寫瀑布的狀態方面給我們呈現出的意境大體一致，只有幾處略微不同。第一，李的詩整體空間較大，徐的詩較為局促，這與李白欲勾勒瀑布恢弘開闊之畫面、徐凝意營造瀑布視聽美景之盛況的目的.有關。第二，由于著眼點的略微不同，也就造成了兩首詩在瀑布上花的筆墨不同，李白筆下的瀑布顯得沒有徐的有神、有形，這是為造宏觀之勢作出的犧牲。總之，無論是李白的《望廬山瀑布》，還是徐凝的《廬山瀑布》，都為描述廬山瀑布的一幅神作，各有各的特點與長處。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇十二
廬山，大家一定很熟悉吧！廬山因瀑布而有名，瀑布因長而有名。李白在《望廬山瀑布》中，用詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”來贊美它的悠長和壯觀。
邁入廬山風景區，你便會覺得空氣是“潔白無瑕”的。猛吸兩口，令人心曠神怡。走著走著，感覺樹木愈來愈密，色彩愈來愈綠，而瀑布聲也是越來越近。先是一陣“嘩嘩”聲，接著便像狂風巨浪向我們襲來，響徹天空，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下瀑布在吟唱。
不知不覺中，我們來到了瀑布的腳下。涼絲絲的水花像一個個頑皮的孩子，在落到水面時還在蹦跳著，好像在歡呼自己的愉快。抬頭望去，一匹長長的綢帶正從懸壁上源源不斷的撲了下來，像一頭頭小獅子，令人又驚又喜。
在“銀河”中失散的水花，好像還不愿過早的溜走，他們像長了一雙翅膀的小精靈，隨風飄飛，漫天浮游，好一派壯麗的景象啊！水花兒玩累了，便主動打著降落傘飄下來了，落在“琴弦”上，奏出了悅耳動聽的樂曲。我像漂浮在聲浪中，每個細胞都充滿了活力。游人被那樂聲陶醉了，我的心也醉了。
忽然，天空中下起了一陣銀珠似的急雨，瀑布更加壯觀了。雨水夾著瀑布的水花像賽車從軌道上疾馳而下。
雨過天晴，太陽光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩橋上凝神欣賞廬山美景呢。彩虹給廬山瀑布增添了無限的魅力。彩虹中的廬山瀑布更美，更動人。
廬山瀑布的魅力是永恒的，它的美麗永遠令人心醉。
說起瀑布，便會想起一座名山――廬山。那可真是個旅游勝地，廬山的壯麗和瀑布的壯觀令我至今都忘不了。
我才真正體會到了累！山高，也是廬山壯麗的一大元素，再者，就是三疊泉瀑布了。
三疊泉水泉瀑布最壯麗的景觀，也可以說，廬山之所以出名是因為這三疊泉瀑布。在沒有出發之前讀過了一遍《望廬山瀑布》我不以為然，以為在三疊泉瀑布只是三道阻崖罷了，可到了那里，我卻驚呆了。瀑布那磅礴的氣勢，足以讓人震驚，更何況它是這么的美妙！瀑布由上而至，在瀑布下觀望，便會感覺到自己的渺小。瀑布像一條大水簾似的掛在半空，所有的河水從半空跌落，仿佛是一位穿著金光閃閃的衣服的仙女被人一推，落入水里，隨著水而飄流到了懸崖，跌落再跌落，無力地掙扎，卻無濟于事，最后經歷了三個水涯，終于化作珍珠，飄在河里。猛然，一道水簾猛沖下來，就像一位將軍沖向戰場，又跌入河中，濺起了一個個潔水的水圈。那聲音勢如千軍萬馬，轟鳴般地繼續作戰。
朋友們，你們是否也被廬山瀑布這種無私奉獻、沖鋒在前的精神感動了呢？心動不如行動，歡迎你們來參觀廬山瀑布！
今年暑假，我們一家人來到了國家級風景名勝區——江西廬山。
7月28日下午，我們來到了廬山的飛云賓館。7月29日早上，我們從賓館出發，乘坐出租車，去我們來廬山游玩的第一站——著名的廬山瀑布。由于我那天早晨是高燒38度，開始情緒不是非常高，但一聽說要去廬山瀑布，就在賓館里精神百倍，信心十足。30分鐘后，我們來到了含鄱口，沿著林蔭道步行了大約10分鐘，一路走來，游客不斷，風景秀美，我看到路旁都是賣紀念品的小攤子，有帽子、文化衫和一些土特產。
沿著石級，我來到了山腳下的潭水邊，我看到很多游客在劃橡皮艇，我就和爸爸租了一個橡皮艇，在水面上劃起來。我和爸爸把橡皮艇劃到了離瀑布最近的地方，還讓媽媽給我們拍照呢。我感受著這美麗的景色，加上濺起的水花，心情無比的舒暢。不知不覺中，規定的時間到了，我和爸爸媽媽依依不舍地離開了廬山瀑布。
雖然游覽廬山瀑布的時間很短暫，但這美麗的景色簡直是讓我沉醉，讓我癡迷，讓我永久難忘！
幾年前我和老爸去香爐峰看廬山瀑布。雖然已隔了很久但是廬山的秀麗與瀑布的壯麗令我終生難忘。
那天我們去爬香爐峰是天空下起了喜雨，但是因為這一點困難就放棄這樣難得的機會的卻有些令人失望，我們和其他的游客便慢慢的向峰頂爬去，不過這朦朧的細雨到真是給這本來就像仙境一般的香爐峰怎添了幾分撫媚的神韻。山路彎彎的，高高低低不平。我們一步一步地爬了上去，一天條筆直的山路直插云霄，忽然我看到一條白色的銀帶，啊！瀑布！我大喊了一聲。飛快的跑了過去。
當我氣喘吁吁的得爬上香爐峰的時候，廬山的群峰，環繞在云霧之中撕毀伸手便可以摸到云，讓我感嘆大自然那卓越的創造力，沒有絲毫雜質，渾然天成。我想我們也應感謝大自然給與我們的恩賜，能讓我們觀賞到如此奇景。抬頭看瀑布，水嘩嘩的筆直的流下。我頓時感到一股無名的清泉油然心生。我想李白的那首“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”相比也是在此時此景之下，有心而生所作，是呀！只有親歷一些事情才能寫出最美妙的詩！
雖然細雨還在下，但是著綿綿的細雨仿佛能凈化人們的心靈，可以洗去城市之中的那顆疲憊不堪的心。這綿綿的細雨也仿佛給廬山掛上一張天然、純真的雨簾，一瞬間將廬山的美展現在每一位游客面前。臨淋盡至、毫無保留！！！令人如癡如醉！！！看著這如詩入畫的景色，我拋卻了城市之中所有煩惱，只是在盡情享受這份來之不易的清爽。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這首詩大家一定不陌生吧！李白筆下的瀑布是不是很令人神往呢？告訴你，它叫“三疊泉”。當地人都說：不到三疊泉，不算廬山客。今天，我可要去見識見識了。
在巴士中我就聽廣播里描述三疊泉：“上級如飄雪拖練，中級如碎玉催冰，下級如玉龍走潭。”
俗話說：“苦盡甘來”。我氣喘如牛地爬完臺階，那美景令我嘖嘖稱贊。青山懷抱中，一條“玉帶”高掛頂峰，如白練瀉下，像玉龍俯沖，又似銀河落入凡塵。為勝利和壯景伴奏的則是那震撼人心的巨大水聲，如雷公唱歌，響徹云霄。晶瑩剔透的水珠一個個爭先恐后地從“玉龍”里跳出來，向著碧空騰飛而去，有如拋珠濺玉，氣勢磅礴，讓人無不為大自然的手藝所折服。面對如此美景，我覺得所有勞累都飛到了九霄云外。
撼人魂魄的三疊泉，真是名副其實的“廬山風光代表之首”啊！
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇十三
年過半百的李白，隱居在風景優美的廬山。
一天，李白漫步在山間。
他遠遠望去，看到了連綿起伏的高山在云霧間若隱若現，聽到了一陣陣聲音，像疊疊的浪涌上了岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
李白循聲走去，抬眼凝望，看到了氣勢磅礴的瀑布，就像一只無形的大手，把一條永不停息的河流豎著倒掛到了千丈青山之間，又像一條巨大的白簾從天而降，李白情不自禁地向前走去。
來到瀑布腳下，李白抬頭仰望，看到懸崖峭壁上瀑布奔涌而出，一瀉千里，像水簾一樣直瀉而下，又像一座珍珠的屏，水跌到山澗里撞擊到巖石上，真是聲吼如雷，轟聲震谷。
此時的李白仿佛身處仙境，他覺得眼前的瀑布就像是從九天銀河上落下的，此景只應天上有，人間難得幾回有。
看到此情此景，李白詩興大發，不由自主地吟出了一首膾炙人口的詩《》：
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
說課稿望廬山瀑布（模板14篇）篇十四
這天，李白來到廬山游玩。
飽覽了壯麗山色后，他遇到一游人，問：“還有值得一觀的景嗎？”游人曰：“有！山腰上有一瀑布，煞是壯觀，先生不妨去觀看。
到達山腰，李白驚得目瞪口呆，半晌才說：“美哉！美哉！”那瀑布真是雄偉壯觀：洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
在這從天而降的巨大水簾面前，置身于水簾面前，置身于細細的水霧中，李白陶醉不已。
這時，瀑布下升騰起一片紫色的煙云。
李白看呆了，問兩個游人：“這是什么？”答曰：“這兒每天清晨會升紫霧，所以叫香爐峰”。
李白正沉醉，忽聽二游人正在作詩：“香爐峰上瀑布美，水簾垂下紫煙圍。
此間景觀不常見，人間仙境游幾回？”“這么美，應作詩耶！”李白醞釀了一下，就做好了《》，詩曰：日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！