教學工作計劃應當根據學科特點和教學內容的難易程度進行合理分配和安排。導入一款高效的教學工作計劃，可以給學生帶來更好的學習體驗，以下是一些優(yōu)秀的范文供大家參考。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇一
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
教學過程。
一、齊背第二課，指名背誦。
二、會認字教學。
首先學生自由讀文，從文中找到本課的生字，不熟悉的多讀幾遍。
1、“叮響喳”三個字都是“口字旁”，“深滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進行記憶。
2、茶崖都可以引導學生根據部首表示的意思進行記憶。
3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。
三、指導寫字。
1．我：出示田字格中生字“我”，學生觀察共幾筆寫成，。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
3．叮叫：可以采用部首記憶法，跟“口”有關系，所以是“口字旁”
4．半：可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區(qū)分。
5．行：多音字，要結合詞語重點講解。
6．詞語擴展。
四．寫字指導。
1．聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
2．出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
第二課時。
教學過程。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1．教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。
2．學生帶著問題自讀課文，
3．同桌交流。
4．全班共同學習，（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。
（1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。
四、聯系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇二
教學目標：知識與技能：
1．會寫田字格里的6個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。2．正確認讀13個生字。
3．在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎折”和“橫折撇”。4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5．感悟詩歌內容，品味其所描繪的意境。過程與方法：
描述美麗的大山，興趣盎然地走進文本；在情境中體會，在朗讀中感悟；綜合實踐，課外延伸。
情感、態(tài)度與價值觀：了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇三
教學要求：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學時間：
兩課時。
【第一課時】。
一、激趣導入。
你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書課題)。
二、示情景圖，初讀課文。
1、示情景圖，放音樂，生自由讀。
要求：學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的能力。
三、理解課文。
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀。
分段指導朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】。
一、復習：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學習生字詞：
1、學習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學生說出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。
6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律――左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習：
拼音本上寫生字。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇四
一、朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文，仍是教學要落實的第一個目標。由于這篇小韻文只有兩個小節(jié)，比較短小，所以，學生很容易記住文章的內容，反而會疏忽對生字的認讀識形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認知規(guī)律和心理特點出發(fā)選擇教學策略。比如，可以讓學生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進而達到落實正確認讀生字的目的。
二、理解課文。
由于韻文語言所呈現的是一個有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導學生朗讀、理解課文時，一定要調動學生多種感官參與其中。比如，可指導學生邊讀課文邊展開聯想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的`聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調動起孩子們的經驗、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學生動情地朗讀課文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、向生活延伸。
“總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞，串成項鏈，獻給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向學生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個反復循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個過程中逐漸長大的。
四、指導生字書寫。
指導寫正確：發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，使學生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎上，教師再加以科學點撥。“我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了。“家”字，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結構的字，書寫時不要分家，占格高低寬窄要仔細觀察后再行書寫。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇五
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重難點。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
教學過程。
教學意圖。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學習，（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。
（1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。
四、聯系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
激發(fā)學生想像力，讓學生在美好的意境中，帶著美的情感進入新一課的學習。
讀是閱讀的基礎，讀書百遍，其義自現。正確流利的`朗讀有助于學生更好的理解課文。
讓學生在思考問題的同時，從字里行間去體會文章的美。受到美的熏陶。
同桌交流，培養(yǎng)學生的傾聽的習慣和合作意識。
充分調動學生的經驗、情感和想像，培養(yǎng)學生豐富的想像力。體會大山的美。
讓學生的想象得到證實，給學生以視覺的享受和沖激，從而體會大山的美。
在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
情到渠成，學生愛家鄉(xiāng)，愛生活的感情得到自然流露。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇六
一、對象：
三年級學生。
二、時間：
10月13日至11月7日。
三、活動背景：
三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。
針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創(chuàng)設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養(yǎng)學生的實踐能力、發(fā)現、分析、解決問題的能力。
四、活動目的：
1、培養(yǎng)學生的觀察、想象和實踐能力。
2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的'作業(yè)。
4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學生的習作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。
3、學生的經歷、體驗、心得體會等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。
六、活動過程：
(二)、學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各小組根據成員特點，制定小組活動方案。教師做好指導、協調工作、審視方案的可行性。
自選：
a組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。
b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。
c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習作。
d組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產廠家取得聯系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
(三)、活動成果展示。
附：
倡議書。
三年級全體少先隊員們：
三年級是鋼筆寫字的起步階段，我們初次接觸使用鋼筆都覺得很新奇，可接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上三花臉也處處可見，很不美觀。為什么會這樣呢?問題就出在如何使用與保管鋼筆上。針對這一問題，現發(fā)出如下倡議：
1、鋼筆用好后要及時套上外套;。
2、不用時要放在文具盒里;。
3、寫時不要拼命按;。
4、會正確吸墨水;。
5、保持正確的寫字姿勢;。
6、想好要寫的內容再動筆。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇七
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認讀9個生字，學會本課10個生字以及由生字組成的詞語。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）初步感知課文的內容。
2、過程與方法：
（1）通過拼讀、練習、組詞等掌握生字與新詞。
（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中注意引導學生理解作者為什么會對樹葉產生那么大的興趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
二、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、說說童年的我\為什么對綠葉那么著迷。
三、教具準備：
課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片。
四、教學時間：一課時。
五、教學流程：
一、談話，導入新課。
（在布置學生預習的時候讓學生去搜集各種樹葉。）。
1、學生出示搜集的各種樹葉，根據自己所知道的進行講解。
2、板書：
3、全班一起朗讀課題，并質疑。
4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學習第一課——綠葉的夢。
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、展示學生的照片。學生談談自己照片的來歷。
2、展示教師童年生活的照片。
三、初讀課文，檢查預習情況。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。
2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。
3、輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。
5、反饋學習情況。
6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。
四、反饋自學情況。
1、課文的每個自然段寫了什么？
2、各個小組互相修改自然段的段意。
3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、課文主要寫了什么內容？
五、學習課文第一自然段。
1、全班齊讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）。
3、通過學習，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？
4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？
六、小結。
我們學習了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。
七、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
3、把搜集到的樹葉制作成標本。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇八
課后反思：
1、由于剛剛入學的孩子年齡較小，容易疲勞，注意力容易分散，因此教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生的興趣，讓他們邊玩邊學。
2、教師指導學生觀察每幅圖后，讓學生進行演練。學生互相評價，教師隨機指導，可引起學生積極參與，效果不錯。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇九
1正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識與能力）2在情境中體會，在朗讀中感悟。（過程與方法）。
3了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價值觀）。
[課前準備]山中的圖景、錄音機。
[教學安排]兩課時。
第一課時。
[主要內容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文。
[教學流程]。
一、音樂聲引入。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文認識生字。
1、學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班交流。3、生字口頭組詞，擴句。三、指導寫字出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
第二課時。
[教學流程]。
一、復習。
1、字謎游戲復習生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。
二、感悟課文。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、聯系生活談感受。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
四、寫字指導。
1、聯系以前學過的.單人旁，引出并學習雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
[擴展延伸]。
讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。教學后記：
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇十
知識能力目標：
一、指導學生用熱情而有彈性的聲音演唱《我愛雪蓮花》。
二、通過簡單的維族舞蹈動作的學習，培養(yǎng)學生舞蹈的美感，更好地表現歌曲。
三、認識7，練唱其音高，掌握0的時值。
四、通過欣賞《軍隊進行曲》，感受鋼琴所表現的雄壯有力的音樂。
人文教育目標：
1、通過學習歌曲培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
2、通過學習培養(yǎng)學生舞蹈的美感，更好地表現歌曲。
教學重點難點：感受歌曲的民族風格，以及鋼琴所表現的雄壯有力的音樂。
教學策略：本課主要采用視唱=聽唱法交替進行。
教材分析。
一、歌曲。
×××××|××0||”這一新疆手鼓中常見的節(jié)奏型的運用不但使所表達的情感更為真摯熱烈，而且突出了歌曲的民族風格。
歌詞以第一人稱出現，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍，立志學習邊防軍的真摯感情。
二、讀譜知識。
7的唱名為si，是7的低八度音。
0為八分休止符，在以四分音符為一拍的旋律中，休止時值為半拍。
教學時間：四課時。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學過程。
第一課時。
一、組織教學，師生問好。
二、發(fā)聲練習。
1＝c2/4。
2225566566665|。
吹起了軍號dadada,dadadadada。
666654255。
dadadadadadadada。
三、讀譜知識。
認識70，知道0的'作用及時值。
四、節(jié)奏練習。
2/4××××××××××××0。
五、學唱新歌。
1、導入課題。
在我國的西北部，有一座大山――天山，那座山上常年有積雪，天氣寒冷，自然環(huán)境十分惡劣，我們的邊防戰(zhàn)士就在這種條件下堅守哨所，保衛(wèi)祖國的安寧，受到人民的愛戴。這節(jié)課我們來一起學習邊疆小朋友熱愛邊防軍戰(zhàn)士的歌曲――《我愛雪蓮花》。
2、欣賞歌曲錄音。
聽后回答歌曲表達了怎樣的思想感情？
3、學唱歌詞。
老師示范朗讀第一段，啟發(fā)學生有感情地朗讀第二、三段歌詞。然后跟伴奏視唱歌譜，之后填唱歌詞，老師指導學生把每個樂句唱準確。
4、歌曲處理。
引導學生從感情表現、力度、速度的變化及結束句等方面說說自己的處理方法。結束句“我學邊防軍呀”在“呀”字后面突然停頓一下，適當休止，再以原速演唱，使氣氛更加熱烈，更富激情。
5、以不同方法練習。
六、小結談話，教育學生從小熱愛解放軍，立志長大當一名光榮的邊防軍戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國。
教后小結：歌曲并不難，難的是新疆族歌曲風格的掌握，新疆族的歌曲或者是舞蹈，都是在一種極強的動感中來完成的，通過對這首歌的學習，學生基本能掌握，這首歌的律動特點。
第二課時。
一、組織教學。
二、發(fā)聲練習。
1＝c——d2/4。
1030500305060056。
跑跑跑跑跑跑跑呀。
5×3506010。
跑呀向前跑。
三、復習歌曲《我愛雪蓮花》，采用齊唱、分組。
唱、個別唱等形式。
四、學習歌表演《我愛雪蓮花》。
動作說明：
1－4小節(jié)，右腳左踏點步，右手托帽。
5－8小節(jié)，動作不變，逆時針方向自轉一圈。
第二段。
均為進退步，手彈冬不拉。
第三段。
第1小節(jié)拍手。
第2小節(jié)雙手在四位處翻腕立腕。
第3、4小節(jié)，方向相反。
第5－8小節(jié)，進退步，手握槍動作。
教師完整示范表演一遍，再分句教動作，之后帶學生完整地表演。
鞏固練習，請能力強的同學表演或分組表演等形式反復練習。
五、課堂小結，下課。
教后小結：本節(jié)課正是利用了新疆族的舞蹈特點，用簡單的脫帽等的小動作連接起來的舞蹈組合。主要讓學生掌握律動的動感。
第三課時。
一、組織教學。
二、發(fā)聲練習。
1＝c——d2/4。
1030500305060056。
跑跑跑跑跑跑跑呀。
5×3506010。
跑呀向前跑。
三、復習歌曲《我愛雪蓮花》。
學生默唱歌曲，引導學生觀察歌曲的前八小節(jié)旋律，從哪里感覺到了停頓，使學生自然地分出上下兩樂句。然后通過分組練習，指導學生有感情地演唱。
四、欣賞《軍隊進行曲》。
《軍隊進行曲》是奧地利作曲家舒柏特的作品。
初次聽賞，讓學生初步感受鋼琴四手聯彈所表現的雄莊有力的音樂。
再聽，回答樂曲的情緒是怎樣的？
第三次聽賞，引導學生與本課歌曲《我愛雪蓮花》比較，談談自己的感受。
復習歌表演《我愛雪蓮花》。
五、總結本課欣賞、表演情況，下課。
六、教后小結。
第四課時。
一、組織教學。
二、發(fā)聲練習。
1＝c2/4。
2225566566665|。
吹起了軍號dadada,dadadadada。
666654255。
dadadadadadadada。
三、歌曲的檢查。
1、集體演唱歌曲《我愛雪蓮花》。
2、個人演唱歌曲。
3、&nb。
sp;小組比賽式檢查歌曲情況。
4、對歌曲進行近一步處理。
四、用打擊樂器為歌曲伴奏。
練習時，依次指導學生，然后一一演奏。最后讓學生合起來演奏。
五、欣賞的檢查。
1、讓學生復聽全曲。
2、根據聽到的內容談談自己的感受。
3、啟發(fā)學生帶著這首樂曲是雄壯有力的還是歡快活潑的剖進行復聽，復聽后再談感受。
4、讓學生哼唱歌曲的主旋律。
六、你能給這首樂曲加上自己的動作嗎？
這一內容讓學生自由表現自己。
七、課堂小結。
教后小結：本節(jié)課主要是對欣賞曲《軍隊進行曲》的欣賞和復習。《軍隊進行曲》和《我愛雪蓮花》是兩中截然相反的歌曲，把握這良種特點也是很難的，但是學生的領會還不錯！
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇十一
知識目標：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標：
能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。
情感目標：
能夠體會文中的思想感情，激發(fā)學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。
教學重、難點：
能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學準備：
學生課前收集關于三峽風光的圖片資料；教師制作的教學網頁。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）。
2、“小導游”介紹，復習舊知。
（2）學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的'相關圖片）。
（3）指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）。
（4）師生評價。
二、拓展延伸，合作學習。
1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。
2、學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；
3、指名上臺當“小導游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、語文活動，知識競賽。
1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。
四、總結；
同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇十二
教學流程：
一、談話導入。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，并把句子讀通順、連貫。
2、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。
3、對于難讀的生字、詞及長句多讀幾遍。
4、學生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?
三、檢查讀書情況。
1、出示生字卡，學生拼讀、抽讀重點指導：研究翼蠅。
2、學生分段讀課文，其他學生評議。
3、聽課文錄音朗讀課文，生模仿讀。
四、指導學生書寫生字。
1、出示生字卡，學生討論識記生字的小竅門。
2、師范寫生字。
3、學生書寫生字，師生評議：包括筆畫、結構安排。
4、學生習字，并給生字組詞。
五、課堂小結。
引導學生小結學習本課生字的體會及對本文的初步感受。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇十三
我的媽媽有世界上最神奇的手，永遠可以把我的衣服以一個最不可思議的程度疊好正好的放進我怎么塞都塞不進去的行李箱里。
我的媽媽愛著急，脾氣有點小暴躁的可愛。
我的媽媽不會忘記我，弟弟，老爸愛吃什么討厭什么。我的媽媽做菜總不擱肥肉因為我和爸爸吃了會惡心。我的媽媽討厭我嚴重挑食但我家餐桌上極少出現過我討厭的食物。我的媽媽會在收到我送的小禮物時開心地笑。我的媽媽總愛捧著我的`臉使勁給我擠臉上的痘痘。我的媽媽會做這世界上最好吃的我最愛吃最留戀最想念的菜。我的媽媽總是躺在床上等我下課給我打電話等到忍不住睡著。我的媽媽有著超好的我不能不佩服的記性。
我的媽媽能記住家里所有人的號碼。我的媽媽做事井井有條從來不會忘記東西放在哪。我的媽媽有一雙會繡《琴棋書畫》十字繡的巧手。我的媽媽做起事情特別的認真。我的媽媽年輕時是個大美女。我的媽媽以前拍照時總是被抓拍到閉著眼睛在笑顯得慵懶卻那么可愛。我的媽媽在我小時帶我照了好多格格照。
我的媽媽會和我比賽誰爬樓梯更快到家。
我的媽媽會和我一起爬到長城頂端而不會在半路和駱駝拍照休息。我的媽媽有一對我最羨慕的好視力的眼睛。
我的媽媽有天然的好看的指甲。我的媽媽有一頭烏黑秀麗的長發(fā)。我的媽媽比我高所以永遠在說閨女嘛時候能長媽這個個頭啊。我的媽媽總是嘴里說著閨女你怎腫么這么胖但心里堅決不許我減肥。我的媽媽每次打電話都會問我吃了什么飯。
我的媽媽總會提醒我按時吃飯注意保暖預防感冒。我的媽媽每次都提醒我在火車上不要睡覺不要和陌生人說話。我的媽媽每次都提醒我到達后一定記得報平安。我的媽媽說怕我想家所以高中并不總打電話。越長大越懂得媽媽有多么愛我，也漸漸發(fā)現媽媽越來越依賴我。我能聽出每次給媽媽打電話接通的那一刻她聲音的雀躍和歡快，也能聽出她有多想我，哪怕明明清楚五一我才回家也會總問什么時候才放假。即使很久才能見媽媽一次我也確定媽媽的心里最記掛的人就是她閨女我。
對于不能在媽媽身邊陪她過生日這件事我真心感到抱歉，但是我從沒有忘記過，兩個月前我就設置好了日期的備注提醒。
媽咪生日快樂。
高一:柴曉雅。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇十四
以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發(fā)學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。
1學習本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。
2體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。
3培養(yǎng)學生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。
多媒體。
（一）爭議話題，激趣導入：
師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。
（學生討論并交流）。
（二）探討話題，學習課文：
過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。
（學生自學、交流、教師隨機指點。）。
以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：
（1）讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。
（2）了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。
（3）在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。
（4）在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉(xiāng)護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。
（三）反饋話題，師生共鳴：
（1）師總結全文，完整板書。
（2）學生抒發(fā)對綠葉的情感。
（3）師引讀綠葉功能作結。
范例簡介。
我愛綠葉教案設計（匯總15篇）篇十五
1．指導默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
2．引導學生認識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。
[教學重點]。
指導默讀課文，發(fā)現大陸漂移的過程，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
[教學難點]。
大體了解課文內容和文章的敘述順序。理解有關地理知識。
[教學準備]。
多媒體課件。
[教學時間]。
兩課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、初讀課文，掃除障礙。
1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現以學生為主體，運用已有知識自主學習，整體感受課文。］。
二、質疑解難。
1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公一魏格納。
2．借助查閱工具書，理解生字新詞。
一字組多詞：
拼（）（）（）（）。
置（）（）（）（）。
適（）（）（）（）。
存（）（）（）（）。
學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。
3．學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內容？
——德國氣象學家魏格納發(fā)現提出“大陸漂移說”的事。
三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。
［意在拓展學生視野，課內外有機的結合］。
四、指導寫字。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．觀察生字字形，指導寫字：“適”“存”的結構、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。
［教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導］。
五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時。
一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會發(fā)現什么有趣的現象？
19，德國氣象學家魏格納和同學們一樣，也發(fā)現了這個有趣的現象。94年來，人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現。
板書：地圖上的發(fā)現齊讀課題。
二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？
1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
2．科學家怎樣證明這一假說的？
四、按照事情的發(fā)展順序，學習理解課文。
1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
看插圖1。
重點理解：“仔細觀察”“進一步發(fā)現”“逐漸”等詞語。
同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經心發(fā)現的這個有趣的現象。他與眾不同的地方是什么？——仔細觀察，認真思考。
2．可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？
科學容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據。為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。
3．科學家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。
——長期艱苦的考察：
（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。
看插圖，感受考察的艱苦。
南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現的冰磧石是完全相同的，說明它們全都來自同一大陸。
讀句子，體會“并不在……也不是……而是”的推理過程。
所以，現在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現在的位置上。
4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說”
5．齊讀最后一段。
人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現。再讀最后一句，你能說說原因嗎？
五、總結全文：魏格納的重大發(fā)現靠的是什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）。
六、學完課文，你有什么感受？
七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關資料。
[意在培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。]。