在幼兒園大班，孩子將面臨更多的學習任務和挑戰，促使他們不斷進步和成長。以下是一些在幼兒園大班得到實踐驗證的教學方法，希望能給大家帶來啟示。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇一
1、對物體如何保持穩定平衡產生興趣，能大膽地探索保持平衡的方法。
2、交流探索方法，了解更多的有效辦法。
1、能站住和不能站住的物品多種，如：盒、瓶、筆、羽毛、書、吸管（粗、細）等，每組一份。
2、輔助站立的物品，如插塑積木、橡皮泥等。
一、哪些東西能像自己站住？
1、教師有選擇地分別演示重心穩定的物體盒子、瓶子等和中心不穩的物體紙、羽毛吸管等，各一至兩樣。
2、為什么有的東西一站就站住了？有的東西不容易站立？
3、你們的桌上有什么？哪些東西容易站住？
4、幼兒分組嘗試，并區分容易站住的和不容易站住的物品。
5、我們把容易站住的和不容易站住的東西分開，放到筐里。
二、幫幫他們站住。
1、有什么辦法可以幫助那些不容易站住的東西站住呢？
2、引導幼兒嘗試用自己的辦法是物體站住。
3、個別幼兒或小組無法使物體站住時，可以引導他們使用輔助物讓物體能站住。
三、怎么讓他倒下？
1、引導幼兒展示操作結果。
2、引導幼兒互相交流自己的辦法。如：吸管站住不倒下，有多少種辦法？（把細管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等）用什么辦法可以使羽毛豎起來站住？（插在帽子上、橡皮泥里等等）怎樣使筆站穩？（許多筆捆在一起）怎樣使紙張站住不倒下？（一折二，折口朝下放；多次折疊，再展開，豎放等）。
給幼兒發放記錄紙，讓幼兒在日常生活中觀察，還有哪些東西用輔助方法使其站住不倒下，請家長幫助記錄下來。
物體的重心位于它的底部正上方，這個物體就是穩定的。活動中，第二個環節，幫助幼兒大膽探索上述方式；第三個環節通過互相交流表達，使幼兒更具體明確地了解更多的方法是有效的，哪些是無效的。在幼兒操作時，我注重對每一類型的一組幼兒進行引導，并把它們的好辦法推廣給其他幼兒，激活了幼兒的思維，使孩子們的探索積極性提高，得到了有效的教學效果。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇二
二、游戲表演：學做""、"。
玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著或者坐著在兩個數字中間，用身體姿勢表演""、"。
延伸活動。
小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩"送符號寶寶回家"游戲，教師出題，進一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學給生活帶來的樂趣。
活動后心得：
通過創設一起去看海，激發幼兒對學習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動物一下就吸引了孩子們的眼球，調動起他們強烈的學習興趣，由"我要學"變為"我要學"。
在活動中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環節，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇三
活動目標：
1、在吸吸玩玩的過程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性;。
2、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：人手一份的操作材料(磁鐵和內裝各種制品的封套)活動過程：
1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現出小人游公園的快樂心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)。
3、介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。
4、“小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?
5、產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)。
1、吸各種制品。
師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝著各種小東西的.封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”
幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。
提問：磁鐵吸住了哪些東西?
小結：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類。
請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?
2、被吸住的東西是什么做的?
3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術好嗎?”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。
1、在科技操作區提供磁鐵及各種制品，鼓勵幼兒進一步操作探索。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇四
活動目標：
1.在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5.積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動過程：
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住？
3、學會把自己心里想的'記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發現。
五、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇五
1、創設情境，激發幼兒發現問題并大膽提出問題。
2、通過動手操作實驗，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。
3、了解磁鐵在生活中的應用。
1、各種形式的磁鐵。
2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘等物品。
3、記錄單。
1、教師在活動區投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們游戲。
教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？
教師出各種形狀的磁鐵，引導幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。
并提出問題：想知道它有什么魔力嗎？請小朋友把它放到玩具框里試一試，玩一玩。
2、幼兒在玩中發現問題——磁鐵上吸附了東西的現象。
提出來問題：你發現了什么？那么磁鐵都能吸什么？
3、讓幼兒猜想結果，并為各組幼兒準備記錄單，讓幼兒把他們的猜想畫在記錄單中。
4、幼兒按照自己的猜想進行實驗，看看自己猜想的現象是否發生了？
5、再次試驗、并填寫記錄單。
6、幼兒把自己試驗的結果統計出來，得出結論：不能吸積木，只能吸鐵制品。（幼兒把自己的結論與大家交流分享）。
7、了解磁鐵的作用。
1）教師出示沒有魚鉤（有磁鐵）的釣魚竿，示范釣魚，請小朋友想一想為什么能釣上魚？
2）動腦筋、想辦法。
3）引導幼兒想一想、說一說日常生活中哪里用到磁鐵（文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門……）。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇六
活動目標：
1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的欲望和興趣；
2.初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用；
3.能簡單記錄實驗結果，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
活動重難點：
重點：初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用。
難點：能簡單記錄，并能較為清晰地表述自己的操作過程和結果。
活動準備：
物質準備：
多媒體課件；
記錄表、筆；有色的水、滴管。
經驗準備：幼兒對力這一概念有初步的感知。
活動過程：
【開始部分】。
播放視頻《小雞出殼》，引出問題：蛋殼的凹面容易被啄破還是蛋殼的凸面容易被啄破？
【基本部分】。
（1）請幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強還是凸面承重力強。
（2）啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數。
（3）請幼兒交流實驗的結果，引導鼓勵幼兒自己說出結論。
（4）教師小結：蛋殼的凹面容易被啄破，凸面不容易被啄破，所以凸面能承受更大的力量。
（1）請幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。
（2）教師做實驗：用水來代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請幼兒觀察發生了什么，并用自己的語言表述。
（3）教師小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面容易被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不容易被啄破，能夠承受更大的力量。
（1）啟發幼兒想一想在生活中見過哪些像蛋殼的物體。
（2）結合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結構在建筑學中的應用。
【結束部分】。
小小的蛋殼里還藏著這么大的秘密呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平時多看、多聽、多動腦，就一定會發現自然界的很多小秘密！現在，讓我們到外面去，看看還有哪些秘密等著我們去探索吧！
活動延伸：
美工區：運用薄殼結構原理，設計自己的薄殼建筑。
閱讀區：閱讀關于薄殼建筑的相關畫報和書籍。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇七
活動目標：
1.了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2.能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。
3.體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。
活動準備：紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動過程：
以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導入課題--紙圈。
1.出示紙條，激發幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）。
2.幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）。
3.教師以魔術的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。
1.幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發幼兒的求知欲及探索精神。
2.畫線對比。
教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結束，可以在里面畫也可以在外面畫。可以兩人合作，一個人轉圈，一個人畫線。
師：你的線畫好了嗎？你發現了什么秘密？普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發點。
結合ppt總結出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。
3.實驗總結出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。
4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學家莫比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。
沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。出示記錄單：
1.出示課件，教師講解記錄單。
2.猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。（記錄）。
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3.幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
（1）幼兒自己剪剪看看。
（2）請幼兒講述操作結果。看一下，現在的莫比烏斯圈有幾個接口？
（3）它的結果跟你猜的一樣嗎？
（4）教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
（1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。
（2）幼兒剪剪看看。教師指導。
（3）幼兒講述結果。
（4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。
1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。
師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發表意見）。
其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。（出示課件）。
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積……。
2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術創作中的應用。
原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術家和建筑設計師還利用它來美化我們的生活（繼續展示ppt）。
5.延伸。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇八
1、樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法。
2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。
3、在活動中體驗發現成功的快樂。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
1、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。
2、幼兒經驗準備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。
（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？
１、提出問題：
幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么？”
２、幼兒猜想并記錄：
鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。
３、實驗驗證：
教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發現并給以適時的支持與幫助。
預想與對策：
（１）玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發現操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。
（２）沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。
４、結果與討論：
鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。
（二）幾個孔的噴泉噴得最高？
１、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什么？”
２、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。
３、實驗驗證：（預想與對策同上）。
４、結果與討論：
知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。
（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上。
（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇九
1、培養兒童對周圍的事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。
2、使幼兒運用各種感官，動手操作牙簽，培養幼兒動手操作，探究問題的興趣。
3、使幼兒能適當的表達交流探究神奇的牙簽的過程和結果。
【活動準備】。
牙簽數根；方糖；肥皂；清水；水盆2個。
【活動過程】。
一、猜一猜，想一想，放在水里的牙簽，會隨著放在水里的方糖游動，還是放在水里的肥皂游動。
二、觀察牙簽在裝有方糖的水里和裝有肥皂的水里有何變化。
三、實驗現象：
1、把牙簽小心的放在水面上。
2、把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。
3、把牙簽放在另一個水盆中，把肥皂放在離牙簽較近的地方。牙簽會遠離肥皂。
四、思考：為何牙簽會有不同的變化。
五、講解：當你把方糖放入水盆中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，（屈老師）而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。
【活動延伸】。
回家后小朋友們可以和爸爸媽媽一起做這個小實驗，并請你試一試，如果將方糖和肥皂換成其他的物質，牙簽將怎樣變化。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十
三、幼兒第二次操作，發現莫比烏斯現象一。
現在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會怎么樣呢?(幼兒猜想，教師記錄)你想來親自動手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時候要小心，不要剪到手指。
如果剪好了可以高高舉起來，讓我們一起來看一下。
幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎?
小結：原來莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈。
師：你們想想看，如果這個大的紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢?
你想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個別幼兒介紹。
教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個套在一起的莫比烏斯圈。
今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?
其實呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。。。。。
原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個原理。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十一
1、喜歡參加科學小實驗活動，能大膽動手實驗，發現問題，解決問題。
2、感知磁鐵吸鐵的`現象，知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發現。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨放。
2、實物卡片若干。
1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來一個新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”
2、學生討論、思考。（原來豆豆身上有一個奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）。
3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢？今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧！”
1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認識桌面上的材料。
3、教師提出假設：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？
4、幼兒猜測結果，并說明原因。
1、幼兒動手實驗，驗證假設。
提問：（1）請用磁鐵碰一碰每樣東西，看看剛才的猜測對不對。（2）你發現了什么？
（3）哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？
2、教師引導學生驗證。
（1）教師出示實物卡片，請學生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導幼兒歸納小結磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。
1、教師出示實物卡片，幼兒判斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請幫媽媽想辦法。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十二
2、積極參與探索活動，萌發求知x，體驗成功快樂。
人手一份的操作材料（磁鐵和內裝各種制品的封套）。
（一）導入活動：
1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。（事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人）老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現出小人游公園的快樂心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢？到底是誰在幫助小人游公園呢？（出示磁鐵）。
3、介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。
4、“小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么？
5、產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜測）。
（二）操作探索。
1、吸各種制品。
師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西？”
幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。
提問：磁鐵吸住了哪些東西？
小結：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類。
請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放。
（三）討論活動。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住？
2、被吸住的東西是什么做的？
3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。
（四）磁鐵游戲。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術好嗎？”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。
（五）延伸活動。
1、在科技操作區提供磁鐵及各種制品，鼓勵幼兒進一步操作探索。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十三
活動目標：
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩得多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
4.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。
活動過程：
一、談話導入。
出示書和紙。
1、老師：書和紙這對好朋友，今天發生了爭執。
瞧!書神氣地說道：“當我站起來的時候，能穩穩地站住!”老師操作：書本穩穩地站著。
可是，紙聽了很不服氣，說：“你能站，我也能穩穩地站著!”
2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?
請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。
二、幼兒第一次實驗。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來?
2、老師在后面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩穩地站起來了。
三、幼兒第二次實驗。
可是，書又說了：“我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢!”老師演示，書托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。
2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。
幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。
四、提升難度(幼兒第三次實驗)。
你們聽，書又說了：“你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!”老師演示，書托起好多紙。
1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。
2.教師交代操作要求，幼兒實驗。
小結：教師統計托書最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經驗。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動。
請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
活動反思。
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發學生繼續改變材料、發現材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發生了怎樣的變化。先在觀察中發現紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發現紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力)、放一放(取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力)。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發現了一下幾個問題：
在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。
對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發現引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十四
1、游戲：小貓釣魚，老師扮演貓媽媽，幼兒當小貓，跟媽媽一起去釣魚。
這條魚和你釣到的魚有什么不一樣?為什么小貓都釣到了魚，媽媽卻釣不到魚?
3、小結：只有身上有磁鐵的魚才能被釣上來，因為磁鐵能吸住別針做的鐵魚鉤。
4、表揚幼兒的發現，肯定幼兒的觀察。
5、請幼兒把釣到的魚放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚能吸在黑板上不會掉下來。
二、基本部分：認識磁鐵。
1、老師：磁鐵能吸住鐵做的'別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢?
出示各種不同材質的實驗操作材料，介紹給幼兒。
2、老師：請幼兒拿出磁鐵，觀察磁鐵的外形，顏色，擺弄磁鐵，感受磁鐵的特點。
3、老師提供每組一份相同的操作材料，請幼兒動手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來。
4、請幼兒分組交流實驗操作結果，并做好實驗記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的實驗結果。
5、老師巡回了解幼兒的實驗過程中，鼓勵幼兒大膽動手實驗，及時肯定幼兒的探索發現。6.請小組推薦的幼兒代表在集體面前宣布自己的實驗結果，學會評價自己和同伴的實驗結果。
6、小結：磁鐵的本領真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。
7、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結合自己的生活經驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。
8、小結：磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領。
老師啟發幼兒在生活中繼續積極觀察了解磁鐵的運用，進一步激發幼兒的學習興趣。
三、發展部分：探究磁鐵。
1、科學游戲：小貓抓老鼠。
2.老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵相同兩級相互排斥，所以小貓無法抓住老鼠。
3.請個別幼兒上來，探索怎樣才能抓住老鼠。
4.老師啟發幼兒運用磁鐵的秘密，抓住老鼠。
5.幼兒發現將小貓身上的磁鐵換一個方向就能抓住老鼠，是因為兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。
6.請全班幼兒一起動手操作，感受抓住老鼠的快樂，發現磁鐵兩極的秘密，體驗科學的神奇。
7.認識磁鐵的兩極：
讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發現。幼兒進行新的探索。老師提問：相互吸一吸后，發現了什么?有什么感覺?幼兒自由回答。
老師小結：
磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示。n表示北極，s表示南極。當兩塊磁鐵相同的兩級相遇時，是相互排斥的;兩塊磁鐵不同的兩級相遇時，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗，老師也同時操作。
啟發幼兒和老師一起創編兒歌：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。
四、結束部分：
1、老師：小貓咪們，今天玩得開心嗎?今天我們跟磁鐵玩了很多游戲，現在小磁鐵玩累了，要休息了。
3.老師帶領幼兒離開活動場地，取下黑板上的小魚，活動結束。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十五
活動目標：
1、通過多次操作，發現莫比烏斯環的現象。
2、在設疑―猜想―驗證的過程中激發探索欲望，體驗科學操作的樂趣。
3、初步了解莫比烏斯環現象在生活中的運用。
活動準備：
紙環若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。
活動過程：
一、手指游戲“變變變”。
師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來玩吧，變成一個圓，變成兩個圓。
二、操作嘗試，發現莫比烏斯環現象。
1、幼兒進行第一次無意識嘗試，對比普通紙環與擰一次的紙環的區別。
師：老師幫你們準備了紙環，請你們也來試一試，好嗎？
師：這里有兩個圓環，就是剛才小朋友沒剪之前的，看看他們有什么不一樣？
師小結：原來，沒擰過的指環剪出來的是兩個小環，擰過的圓環會變成一個大環。
2、教師拋出問題，幼兒進行第二次操作對比，驗證擰一次和擰兩次的區別。
師設疑：是不是擰過的指環都會變成一個大環呢？（幼兒猜想）我給你們準備了許多擰過的指環，請你們去選一個指環剪一剪！
師：跟你旁邊的小朋友說一說，你剪出來的是怎樣的？再次把紙環舉起來看一下，你們剪出來的紙環一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環，有的是兩個相扣的環）請幼兒按照筐上的紙環送回紙環。
師：同樣是擰過的紙環，為什么剪出來的不一樣呢？
師：奧秘在哪里呢？我來擰兩個指環試試。
教師示范擰紙環，（擰一下、擰兩下）請兩名幼兒上前剪紙環。教師記錄表格。
師小結：原來紙環擰一下剪出來是一個環，擰兩下剪出來的就是兩個相扣的環。
3、教師拋出問題，激發幼兒第三次操作，從而發現莫比烏斯環的現象。
師：剛才我把紙環擰一下，變成一個大環，擰兩下，變成兩個環，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經在紙條上貼好雙面膠，請每個小朋友拿兩個紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來是怎樣的，并把結果記錄在這張表格上。
師小結：我們發現原來紙環擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個相扣的環。
三、通過看課件初步了解莫比烏斯環現象的歷史和運用。
師：你們覺得這個紙環神奇嗎？（出示課件）很久以前有個偉大的數學家叫莫比烏斯，比我們先發現了這個秘密，人們為了紀念他，就用他的名字做了紙環名，于是這個神奇的紙環叫做莫比烏斯環。
師：我們生活中有很多莫比烏斯環的運用，我們一起來看一看吧！（項鏈，餐桌、過山車、克萊因瓶、打印機的色帶、工業傳輸帶等）四、教師再次設疑，進一步激發幼兒科學探索的興趣。
師：請你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環還可以有什么用，好嗎？
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十六
活動目標：
（1）能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品；
（3）在操作活動中仔細觀察，善于發現問題，有初步的比較分析能力。
（4）在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
（5）學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
紙折的杯子、紙杯，每人一個；不同質地的杯子；毛筆；白紙；蠟燭若干。
活動過程：
（1）了解紙吸水易變形、變爛的特點。
a、玩“飲料店”游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料；
小結：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。
（2）發現兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。
b、小實驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現象。
提問：你發現了什么？蠟有什么作用？
小結：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下，遇到水也就不會變形了。
（3）了解紙杯的優點。提問：你在哪里用過紙杯？紙杯有什么優點？
小結：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較，發現紙杯具有輕便、衛生、不吸水、不污染環境等優點。
活動反思：
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在“我想發明的杯子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。
小百科：紙杯是把用化學木漿制成的原紙（白紙板）進行機械加工、粘合所做得的一種紙容器，外觀呈口杯形。供冷凍食品使用的紙杯涂蠟，可盛裝冰淇淋、果醬和黃油等。供熱飲使用的紙杯涂塑料，耐90℃以上溫度，甚至可盛開水。紙杯的特點是安全衛生、輕巧方便。公共場所、飯店、餐廳都可使用，是一次性用品。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十七
1、運用各種感官集中觀察、感受磁鐵的磁性，初步建立科學概念：鐵制品能被磁鐵吸引。
2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的特性。
3、嘗試用繪畫的方法對實驗結果進行記錄。
4、培養樂于探究的品質，體驗探索的樂趣。
各種形狀大小不同的磁鐵積木回形針積塑飲料瓶樹葉小剪刀鑰匙鐵夾子鐵盒子小鐵環鏍絲釘沙箱水瓶木板紙布。
集體記錄表一張，彩色水筆標簽。
吸引、磁鐵、磁性。
一、引導幼兒通過預測、實驗的方法發現磁鐵的磁性。
1、引導幼兒進行預測，猜想磁鐵能吸住什么、并作討論。
2、讓幼兒通過實驗驗證預測的結果。
3、引導幼兒觀察了解材料的質地，幫助幼兒總結科學概念。
教師小結：磁鐵可以吸引鐵做的東西，還可以吸引鐵之外的一些金屬。
二、提供各種材料，擴展幼兒探索的廣度、深度，引導幼兒發現磁鐵有兩極性、穿透性、磁力大小、磁化現象等特性。
1、交待任務，提醒幼兒利用各種材料發現磁鐵的其它神奇的本領。要求幼兒把自己的科學發現記錄在小組記錄表上。
2、幼兒自由實驗，教師觀察記錄幼兒實驗情況。
3、讓幼兒交流分享科學發現。
三、啟發幼兒繼續探索磁鐵在日常生活中的應用。
交待任務：磁鐵能幫助我們做什么事情？
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十八
1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。
2、學習按一定標準分類的方法。（是否能吸鐵的標準）。
3、激發對磁鐵吸鐵現象的探索興趣。
1、每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。
“小朋友，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的東西，說說你發現了什么？”（有的東西會粘在一個黑塊上）。
（1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵。”幼兒說出名稱。“現在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發現告訴大家。”（磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”（因為鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”
（2）“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”
幼兒嘗試分類，教師個別指導。
磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引。
1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極相吸的現象。
2、開展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇十九
2、積極參與探索活動，萌發求知欲望，體驗成功快樂。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。
人手一份的操作材料(磁鐵和內裝各種制品的封套)。
(一)導入活動：
1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現出小人游公園的快樂心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)。
3、介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。
4、“小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?
5、產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)。
(二)操作探索。
1、吸各種制品。
師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”
幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。
提問：磁鐵吸住了哪些東西?
小結：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類。
請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的`分開擺放。
(三)討論活動。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?
2、被吸住的東西是什么做的?
3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術好嗎?”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。
(五)延伸活動。
1、在科技操作區提供磁鐵及各種制品，鼓勵幼兒進一步操作探索。
2、在生活中引導幼兒尋找鐵制品。
雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現實的認知水平出發，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現“幼兒想得到，教師備不齊;教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇二十
1、各種形式的磁鐵。2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘等物品。3、記錄單活動過程:。
1、教師在活動區投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們游戲。
教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？
教師出各種形狀的磁鐵，引導幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇二十一
活動目標：
1、在設疑——猜想——驗證的過程中，發現莫比烏斯環現象。
2、在多次操作嘗試中，激發探究的欲望，體驗科學操作的樂趣。
3、初步了解莫比烏斯環在生活中的運用。
活動準備：
各種紙環、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。
活動過程：
一、手指游戲“變變變”。
用大拇指和食指變成一個圈、變成兩個圈。
二、操作嘗試，發現莫比烏斯環現象。
1、操作比較沒擰過和擰過一次的紙環剪開后的區別。
1）（出示紙環）紙環也來做游戲。怎樣把一個紙環變成兩個紙環？
示范：紙環對齊捏一捏，先在中間剪個口，再把剪刀伸進去，咔嚓咔嚓剪到頭。
2）幼兒操作。
你剪出了幾個環？（一個、兩個），將紙環送回家（兩處）。
為什么有的剪出來一個，有的剪出來兩個？發現了什么秘密？（沒擰，擰過一次）。
3）請兩名幼兒上前操作。
小結：沒擰的紙環剪過以后變成了兩個環，擰過的變成了一個大環。
2、操作比較擰過一次和擰過兩次的紙環剪開后的區別。
是不是只要擰過的紙環都會變成一個大環呢？
你剪出的紙環是怎樣的？（將紙環送回家）。
同樣是擰過的紙環，為什么有的剪出了大環，有的卻剪出了相扣的兩個環？
2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環。
3）請兩名幼兒上前示范操作。
出示記錄表記錄并小結：擰一下的紙環剪過以后變成了一個大環，擰兩下的`變成了兩個相扣的環。
3、猜測擰過三次或四次的紙環剪開后的區別，并自主操作驗證。
擰三下的紙環剪開可能會變成幾個環呢？擰四下呢？
1）幼兒猜想、記錄。
2）幼兒操作：先擰、再剪。
3）交流操作結果，并記錄在大記錄表上。
三、了解莫比烏斯環現象發現者和在生活中的應用。
今天我們玩的紙環有趣嗎？這是一種神奇的科學現象“莫比烏斯環”。早在150年前德國數學家莫比烏斯發現了這種神奇的紙環，人們就用他的名字將這種現象命名為莫比烏斯環。莫比烏斯環在生活中有許多運用：過山車、立交橋、機械傳送帶、打印機色帶等。
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇二十二
1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品，培養幼兒勇于發明創造的精神。
2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來制作能盛水的杯子。
3、在操作活動中，能善于發現問題，有初步的比較、分析的能力。
活動準備。
紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場地。
活動過程。
（一）開始部分。
小朋友，今天老師帶你們到“紙杯王國”里去玩一玩，好不好？
（二）基本部分。
1、看！紙杯王國到了。瞧！這里有我們平時盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。
3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀察它們的變化。
提問：（1）你發現了什么問題？
（2）我們發現紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰知道為什么會這樣？
（3）教師小結：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會吸水，這樣紙就會變軟、慢慢的滲水、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。
（4）一次性紙杯也是紙做的，而我們發現它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么秘密呢？請小朋友每人拿一個一次性紙杯來仔細研究一下。
幼兒探索，教師巡回指導，可啟發幼兒采用多種方法，如：刮一刮撕一撕等。
提問：（1）你發現了什么？
（2）你認為這層白白的、粘粘的東西是什么？
（3）教師小結：這里面含有一種石蠟，它無色無味無污染，對我們的身體沒有害處。
（4）紙杯上為什么要涂上這層蠟呢？
提問：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？
（2）這說明蠟有什么作用？
（3）教師小結：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下遇不到水，也就不會變形漏水了。
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（4）現在，誰能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么？
5、激發幼兒制作紙杯的興趣。
6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導，啟發幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。
7、請幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓勵成功的幼兒，激發其他幼兒參與創造的積極性，如果失敗了，鼓勵幼兒尋找其中的原因，進行再次制作。
8、請幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國”里來，組織幼兒互相參觀。表揚他們的探索精神，共同體驗成功的快樂.
活動結束。
請幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起分享成功的快樂！
幼兒園大班科學教案神奇的磁鐵（專業23篇）篇二十三
1、知道磁鐵的磁力現象，用磁鐵來發現生活中的鐵制品。
2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對實驗結果進行記錄。
3、能主動探索，大膽交流自己的發現。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等。
2、記錄表若干。
一、了解磁鐵，發現磁鐵的磁力。
1、出示磁鐵t："小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來了什么呢?"請個別幼兒說一說。
2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。
t："今天，老師為你們準備了許多東西。"(出示)t："老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組長進行記錄，能吸起來就打個勾，不能被吸起來就打個叉，好嗎?"3、幼兒操作，教師個別引導。
4、教師總結。
t："能被吸起來的東西都是用什么做的啊?"t："所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。"。
二、引導幼兒觀察磁鐵的兩端，發現同級相斥、異極相吸現象。
1、幼兒初次探索。
t："這個小磁鐵是什么樣子的?"請個別幼兒說一說。
t："小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍顏色。"t："磁鐵的兩頭還藏著一個小秘密，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發現了什么?"(幼兒自由嘗試，個別幼兒說一說)。
2、幼兒再次探索，并進行記錄。
t："讓我們的小磁鐵再來碰一碰，這次老師有個小小的要求了。"t:"老師為你們準備了兩個顏色的正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍色的貼紙代表藍色的一端。如果你想用紅色的一端去碰藍色的一端，就把紅色和藍色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發現結果，兩個小朋友一組，好嗎?"。
3、教師總結t："相同顏色碰到會相斥，不同顏色碰到會相吸。"。
三、引導幼兒動手操作，找出無機磁鐵的兩端。
1、教師示范操作t："老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不一樣?"t："那我們怎么把它的兩頭找出來呢?"請個別幼兒說一說。
t："老師有一個好辦法，一起來看看吧。"教師示范，用紅色的.一頭去碰，t："瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色?"(彈開的話是什么顏色?)教師在無機磁鐵上貼上相應顏色的貼紙t："老師也為你們準備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請你來試著找一找，好嗎?"。
2、幼兒操作，教師指導3、評價幼兒的操作t："我們用什么辦法來檢查小朋友的小磁鐵貼對了呢?"t："用紅色的去碰藍色的，吸住了就是對的。"。
4、幼兒檢查，糾正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進行游戲，結束活動。
t："小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢?"t："小船上有什么?"t："今天我們要到大海上去航行，小朋友來做船長，想想怎樣讓我們的小船航行起來呢?"t："前進的話，應該怎么做?后退的話，應該怎么做?"。
t："請小朋友自己來制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。"。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學領域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣與探究欲望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發現很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經過試驗以后才發現積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應該多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。