教師課題制作心得（通用17篇）

通過寫心得體會，可以更好地反思并改進自己的行為和思維模式。小編為大家收集了一些精品心得體會范文，希望對大家有所啟發和引導。

教師課題制作心得（通用17篇）篇一

本人針對自己的學生和課堂的實際做了一些前期的準備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對學生的觀察，以及對資料的研究，對于目前的學生自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于學生的基礎來考慮的。因為學生的英語基礎比較差，通過分階段進行，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。

一、注重課堂氣氛。

很多人都說自己的學生上課死氣沉沉，看人家那個班，教師振臂一呼，學生應者云集很是羨慕。其實站在學生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應該是讓學生始終沉浸在思考問題中。學生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必須巧妙地制止這種不良現象的發生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環環相扣的問題，調動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對學生普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關注與模式，網絡技術，研究性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務還是讓學生喜歡英語。

二、反思提高自己的教學基本功。

很多時候，很多事情，我感覺做得已經很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節課下來，讓自己滿意的時候很少，我覺得可以對照教案回頭侃侃自己的課堂設計到底實施了多少，每個環節效果怎么樣，學生的反映和預想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒講完內容等等之類沒太大意義的問題，多找找原因，下次注意以下;另外感覺板書設計像以前的事情，現在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我必須要嚴格要求自己，現在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。

三、苦練內功。

新課標要求以學生為主體，學生能多參與課堂，讓學生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會看到很熱鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學生喜歡自己的課堂，但很多時候感覺有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發現她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學生娓娓談心，學生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領會了老師講課的內容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識，才能使他注意力集中在學生的腦力勞動中而不是教材內容上。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術家和詩人。

以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進。我有理由相信前景會越來越好的。

教師課題制作心得（通用17篇）篇二

為了更好的豐富教師的文化底蘊，提高教師的素質，我園組織了一系列的學習活動。上周一我們大家又聚在一起學習了山東省教育科學研究所所長，山東省教育科學規劃辦主任，亓殿強研究員的《教育科研的理論與操作》；乳山市黃山路學校，周相濤老師的《狠抓行動研究，做實教育科研》：威海市教研中心，董紹才的《從冬蟲到夏草————“十二五”期間我市課題研究的幾點思考》；威海第一中學，郭文秀的《語文名課程團隊，課題研究的有效實踐與探索》。

其中董老師介紹的《從冬蟲到夏草》給我留下了深刻的印象。董老師從上海學生在pisa考試中的第一名說起，的確在我們的印象中中國教育所培養出來的學生是考試型的學生，從考試成績來看我們的學生遙遙領先。但是pisa考試已經不是單純的考知識和技能，而是重點評價學生對知識和技能的運用能力，由此也反映出我們上海的學生在課程內內比較均衡。

但是也反映出了很多問題：

1、缺乏自我調控學習策略。評價結果顯示上海學生學業負擔偏重，被動閱讀較多。因此我們教師將進一步改進教學手段，加強學生自主學習能力的培養。

2、學生課業負擔偏重。課業負擔偏重一直是我們中國學生面臨的一個問題，所以就有了我們的素質教育，但是在素質教育下的學生，課外輔導班的時間卻越來越多了，所以很多學生產生了厭學的心理，我們常說“興趣是最好的老師”如何提高學生的閱讀興趣和學習興趣應該是我們更應該思考的問題。

收獲：其中讓我最有收獲的一章是《高效率的七項思維》，其中提到了一段很重要的策略，是每個人要面對的是四件事情，一個是重要而且緊迫，二是重要但不緊迫，第三位是緊迫而不重要，第四位是既不緊迫又不重要。我們在很多情況下會因為面臨的問題過多而手足無措，在高效率思維的指引下我明白在什么情況下應首先處理哪些問題，這樣才會在以后的工作中忙而不亂，特別是面對工作性質細致的幼兒教育工作就更應該做好這一點。

教師課題制作心得（通用17篇）篇三

不知不覺，xx區暑期xx培訓已經過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數學教育的思考為主題，從教材出發，幫助老師們詳細地剖析了孩子數學學習的路徑；結合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數學教學指明了方向，學到了有效的方法。

在“學”數學和“用”數學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發生了改變，知道了數學的學習是有學習路徑的，要根據孩子的路徑教學。《幼兒園數學操作材料》的教材編排體現了兒童數學學習的路徑。

1、關于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。

2、關于數的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數入手，提高集體活動中的有效性。數的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規律和關系，讓孩子真正地理解分合規律。

聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現在玩中學。

記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發現問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發展孩子的數學思維能力。同時老師還要關注區域活動，游戲活動與一日生活中的數學運用。

在平時的數學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。

在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。

聽了彭老師的講座，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數學教材，努力提高課堂教學的有效性。

教師課題制作心得（通用17篇）篇四

這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我的體會。

一、主動學習，注重過程。

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態、發展的觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習英語的興趣和信心。

二、積極參與，勇于實踐。

教師課題制作心得（通用17篇）篇五

作為一名教師，我們每天都在不斷思考如何更好地教授學生，幫助他們更好地掌握知識。而為了更好地完成教學任務，很多時候我們會選擇研究一些教學課題。在完成了一些教育課題后，我們也會對其進行總結反思，這不僅是為了更好地發揮課題的效果，也是為了追求更好的教育教學質量。接下來，將從課題的選擇、研究過程、實踐效果、經驗體會、反思分析幾個方面探討教師做教學課題的體會與感受。

首先，關于課題的選擇。我們要選定一些有針對性的課題，這些課題必須緊密圍繞學生的實際學習情況，解決學生在學習上的問題。比如一些常見的課題，比如“學生的記憶力培養”“教育觀念對學生成績的影響”等，都是圍繞學生的實際需求開展的。我們需要認真分析學生的實際情況，針對其問題制定有用的解決方案。千萬不要盲目選擇與教學無關的課題，這樣做不僅無益于學生的學習，還浪費了時間和精力。

其次是研究過程。教學課題的研究過程需要認真的制定研究方案，明確研究目標和方法。擁有清晰明確的課題意義是非常重要的，如果沒有目標，研究也就沒有方向了。在完成研究任務的過程中，需要不斷搜集資料，分析數據，以保證研究的準確性和科學性。同時，研究過程也需要加強與別人的溝通、交流，從多方面獲得知識和經驗。只有嚴謹細致地研究教育課題，才能夠最終取得好的效果。

接下來是實踐效果。教學教育課題就是要能夠有效地解決學生在學習中遇到的問題，促進教師的專業能力和整體素質的提升，提高教學質量。比如，有些課題主要涉及到教學方法，比如教學筆記的編寫、授課技巧、課堂管理、作業布置等。其次，還有一些課題，則更注重于學生的學習方法。通過變換教學方法，增加教學策略，制定可行性的調整方案，以達到鼓勵學生的學習興趣和提高整體學業水平整體提高。實踐產生的效果就靠教師的認真、細致的工作。

然后是經驗體會。教育教學工作需要不斷地積累經驗。對于教師來說，教學課題選擇和研究，是一次寶貴的提高自己的教學水平的機會。通過制定一定的研究方案和實施行動，以及廣泛的學習和交流，教師們更具教學權威，更有教學方向。這個過程中，還會有機會了解到很多教學方法，同時也會交流教學經驗，從而不斷地提高自己的教學水平。

最后是反思分析。教師開展教育課題，旨在更好地促進學生的綜合能力的發展，更好地完成教學工作。然而，每個人的經歷不同，工作、生活的環境也不盡相同，所以每個人的認識和了解也不一樣。因此，在完成教育課題后，更需要認真反思分析，總結經驗和教訓，不停地完善自己的觀念和方法，以達到更好的教學效果。

綜上所述，教育課題是提升教學教育和我們教師專業水平的重要途徑之一。然而，強調重要性必須伴隨認真的行動才行，為了更好的教學結果，需要始終秉持著以學生為中心，不斷總結經驗、貫徹理想、持續改善和完善自己的教育觀念和方法，從而不斷創新，做出更精彩的教學表現。

教師課題制作心得（通用17篇）篇六

近年來，課題教師逐漸成為教育系統中備受關注的重要角色。作為一名課題教師，我深感責任重大，但同時也有了許多收獲和體會。在這里，我將從以下五個方面分享我作為課題教師的心得體會。

首先，作為一名課題教師，我深知課題研究對于教育教學的重要性。通過參與課題研究，我有機會深入學習各種相關知識，了解最新的教育理論和先進的教學方法。這使我能夠更好地指導學生，提高他們的學習成績。例如，在我參與的一項課題研究中，我研究了如何通過激發學生的興趣提高他們的學習效果。通過實踐和總結，我發現了一些切實可行的策略，如采用多媒體教學，組織有趣的小組活動等。這些方法在實際應用中取得了良好的效果，并得到了同事和學生的認可。

其次，作為一名課題教師，我也收獲了豐厚的教學經驗。在參與課題研究的過程中，我不僅與其他老師進行了深入的交流和合作，還有機會走進別人的教室，觀摩他們的教學過程。通過觀摩，我學到了許多新穎的教學方法和技巧，比如啟發式教學、合作學習等。我將這些新知識融入到自己的教學實踐中，有效地提高了教學效果。同時，我也樂于與同事分享我的教學經驗，并獲得他們寶貴的反饋意見。這不僅促進了我的個人成長，還提升了學校整體的教學水平。

第三，作為一名課題教師，我深感自身的專業素養得到了充實。在參與課題研究的過程中，我接觸到了大量的相關文獻和專家的研究成果。通過學習和閱讀這些資料，我擴大了自己的知識面，提高了專業水平。與此同時，我也不斷提高自己的研究能力和寫作能力，通過發表論文和參加學術研討會等方式，積極與同行交流，分享自己的研究成果。這不僅使我在同行中樹立了一定的聲望，也為我今后的職業發展打下了堅實的基礎。

第四，作為一名課題教師，我深感其實踐意義。課題研究不僅局限于紙上談兵，更強調理論與實踐相結合。通過參與課題研究，我將理論知識應用于實際教學中，驗證了一些理論的可行性，并發現了一些理論上未曾涉及的問題。這種理論聯系實際的方法，使我對于教育教學的認識更加全面，也使我更有底氣地挑戰傳統的教育觀念，開展創新的教學實踐。

最后，作為一名課題教師，我也深感自己的教學動力得到了增強。盡管參與課題研究需要耗費精力和時間，但是通過課題研究的實踐，每一次的收獲都使我愈加熱愛這份職業，激發了我教學的熱情。我不再滿足于教給學生知識，而更注重培養學生的創造力、思維能力和合作精神。這種教學目標的變化，使我更加努力地工作，更加樂于嘗試新的教學方法，使我的教學更加富有活力和創造力。

綜上所述，作為一名課題教師，我在教學和研究的過程中有了許多得益和體會。通過參與課題研究，我不僅提高了自己的教學水平和專業素養，還培養了學生的創造力和思維能力，為學校的發展做出了積極的貢獻。作為一名課題教師，我將繼續努力，不斷研究和探索，為教育事業做出更大的貢獻。

教師課題制作心得（通用17篇）篇七

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅持歷史單元主題的教學原則，歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際出發，根據歷史知識的系統性原則，對教材內容進行整合，使教學按知識系統進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學。腳踏實地的學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發展的基本線索。因此，在教學中我們可以以課程標準為依據，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時只著眼于某一節課的思維模式，而從單元組織的角度出發，進行單元教學的整體設計，從而將某一節課的準備納入單元教學的序列之中，從整體上構思單元學習主題的教與學，以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今天，依據新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創新理念，又適應了學生的學習規律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學生課業負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的積極性。

另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發現，學生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將歷史縱向聯系，達到了歷史的時序性。同時也體現了新課改的理論。

最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝!

教師課題制作心得（通用17篇）篇八

教師課題研究是教育教學中的一項重要工作。開展課題研究不僅能提升教師教學能力，還能提高教育教學的質量。本文將分享我在進行教師課題研究過程中的體會和感悟。

第二段：選擇課題。

選擇一個適合自己而且對學生更有益的課題是非常重要的。在選擇課題時，首先要根據自己所教科目和學段的特點，確定具體的教學目標和研究內容。其次，在選擇課題時要根據教育教學的需要，突出自己的創新思維，考慮到學生的特點和實際需求，才能做到更專業更有針對性的研究。

第三段：課題設計。

課題設計是教師課題研究中最為關鍵的一環。在課題設計過程中，需要充分考慮實踐性和可操作性，把學科知識與實際生活聯系起來，注重學生的主體作用和學生的創造性思維，從而提高學生的學習動機和積極性。

第四段：課題實施。

在課題實施過程中，需要緊密結合教學實際，充分利用教學資源，發揮學生的積極性和創造性，同時加強教師與學生之間的溝通和交流，積極解決在實施過程中出現的困難和問題，不斷完善課題的研究內容和實施方案。

第五段：總結與反思。

在教師課題研究過程中，需要不斷總結和反思，不斷發掘課題的優點和不足，及時調整方案，回顧自己的理念和方法，同時結合學生的評價，不斷完善課題實施的過程和結果，使得課題研究取得更好的效果。

結論：

教師課題研究是提升教師教學水平的重要途徑，通過課題研究可以提高教育教學的質量，提高學生的學習效果。在選擇課題、課題設計和實施過程中，需要注重實踐性、可操作性和創新性，注重學生的主體作用和創造力發揮。同時需要加強與學生的溝通和交流，及時解決出現的問題，不斷完善課題研究的過程和結果。通過不斷的總結和反思，不斷提高自己的教學效果，為學生創造更加優質的學習環境。

教師課題制作心得（通用17篇）篇九

第一段：引言（介紹課題制作的背景）。

課題制作是大學期間一個重要的任務，旨在培養學生的綜合能力。通過選擇合適的課題、制定研究計劃以及實施和總結等一系列環節，我們能夠提升自身的研究能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在課題制作過程中的心得體會。

第二段：選擇合適的課題。

選擇一個合適的課題是整個課題制作的起點，也是非常關鍵的一步。在選擇課題之前，我們需要對自己的興趣進行深入的思考，并了解目前的研究狀況。此外，我們還需要考慮課題的實施難度和可行性，確保能夠在給定的時間內完成。在我的課題制作過程中，我選擇了一項與我的專業關聯較大、具有一定挑戰性的課題，這使得我對課題更加投入，同時也有助于我在該領域的深入學習和探索。

第三段：制定科學的研究計劃。

制定一個科學合理的研究計劃是課題制作的關鍵。在制定計劃時，我們需要詳細列出每個階段的任務和時間安排，并根據實際情況進行靈活調整。同時，我們還需要學會合理分配時間，既要保證完成計劃內的任務，又要兼顧其他課程和個人生活。在我的課題制作中，我制定了一份詳細的計劃，并與導師進行了討論和修正。這幫助我更好地把握課題的進展，確保整個研究過程順利進行。

第四段：認真實施研究和及時總結。

課題制作需要我們做大量的研究和實驗工作。在這個過程中，我們要保持專注和耐心，并根據實際情況進行適當的調整。同時，我們還需要及時總結和分析研究結果，及時修正可能存在的問題，并向導師和同學進行匯報和交流。在我的課題制作過程中，我每周都會與導師進行一次討論，及時報告研究進展和問題，并根據導師的建議進行調整。這使得我的研究結果更加準確和可靠。

第五段：收獲和感悟。

通過課題制作，我不僅加深了對專業知識的理解和掌握，還提升了自己的科研能力和解決問題的能力。在課題制作的過程中，我經歷了無數次的嘗試和失敗，但正是這些失敗，讓我更加堅定了自己對于科研的志向。同時，我也學會了與他人合作和交流，在團隊合作中獲得了新的思維和啟示。總之，課題制作是一次寶貴的學習機會，給我帶來了無盡的收獲和感悟。

總結：

課題制作是大學期間一個重要的任務，通過選擇合適的課題、制定科學的研究計劃以及認真實施和及時總結，我們能夠提升自身的研究能力和解決問題的能力。課題制作的過程中，我們會面臨許多困難和挑戰，但只要我們保持積極的心態和堅定的信念，我們一定能夠順利完成任務，并取得良好的成果。同時，通過課題制作，我們還能夠培養團隊合作和交流能力，提升自己的綜合素質。

教師課題制作心得（通用17篇）篇十

第一段：介紹制作課題的背景和重要性（200字）。

制作課題是大學學習過程中的重要組成部分，它不僅幫助學生深入理解所學知識，還培養了他們獨立思考和解決問題的能力。在完成制作課題的過程中，我深刻體會到了課題選擇、團隊協作、實踐能力等方面的重要性。本文將以我曾經制作的一件課題為例，分享我的認識和體會。

第二段：課題選擇的重要性（250字）。

課題選擇是整個制作過程的重要一環。當我們面臨課題選擇時，要以自己的興趣和專業知識為基礎，確保能夠保持持久的學習動力。所選課題也要具備可行性和實用性，這樣才能在實際操作中獲得更豐富的經驗。在我選擇課題的過程中，我遵循了上述原則，并最終選擇了與制作動畫相關的課題。這個課題既與我的專業興趣相符，又有一定的實用性，因此我在后續的制作中能夠保持高度的熱情和積極性。

第三段：團隊協作的意義和挑戰（300字）。

制作課題通常是一個團隊合作的過程，團隊協作能夠充分發揮每個成員的潛力，提高效率和質量。然而，團隊協作也面臨著一些挑戰。首先，每個成員的技能和性格各異，因此需要通過有效溝通和合理分工來發揮每個人的優勢。其次，團隊協作需要相互信任和正確處理沖突，只有良好的團隊氛圍才能保證順利完成課題。在我們的制作課題中，我們每月定期進行討論和分享，充分發揮每個人的專長，保證了作品的質量和進度。

第四段：實踐能力的培養和價值（250字）。

制作課題是學生培養實踐能力的重要途徑。在制作課題的過程中，我們需要運用自己的知識和技能進行實際操作，從而提高自己的實踐能力。制作課題還能夠鍛煉我們的解決問題的能力和創新思維。在我們的課題制作中，我們面臨了一些技術問題和藝術創作上的困難，但是我們通過反復嘗試和不斷學習，最終找到了解決方案，并取得了豐碩的成果。這些寶貴的經驗將對我們未來的學習和工作產生積極的影響。

第五段：總結和展望（200字）。

通過制作課題，我深刻體會到了課題選擇、團隊協作和實踐能力培養的重要性。制作課題讓我不僅提高了專業知識和技能，還培養了我解決問題的能力和創新思維。未來，我將繼續以制作課題為契機，不斷學習和提高自己，為實現個人的價值做出更多的努力。

總結以上是關于制作課題心得體會的1200字的連貫的五段式文章。通過這次制作課題，我不僅得到了專業能力的提升，同時也培養了合作團隊工作的能力和鍛煉了解決問題的能力，為今后的發展打下了良好的基礎。

教師課題制作心得（通用17篇）篇十一

隨著時代的發展，社會對人的要求不僅僅能夠豐富的提議知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學教育高等數學的功能也隨之發生變化，在求教知識的同時，應注重對講課能力的培養，尤其是對學生質疑和解決困難能力、探索和創新意識的培養。科學探究學習是教育基本特征所應秉承的基本理念和學習方式，它教職員工不只是讓教師單純的.接受科學結論，而是讓學生在經歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發展科學思維，培養科學精神。因此，講課生態學探究學習是培養學生科學素養，提升創新精神和實踐能力的重要途徑。

去年，我們在學校領導和專家指導夜校下以，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《小學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的語匯模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都系統內是第一次深入系統的編出課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。交易過程這是一個充滿艱辛與茫然的投資過程，我尋獲這恰是一個化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做基礎理論的一些體會：

一、用心做課題。

二、團隊合作、交流討論。

如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的就課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被_，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們時常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個研發人員并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高。

進行課題研究的投資過程中，我受益良多。在前期的準備教育工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的醫學知識量，通過在思考實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理統計數據資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的切身感受，這一點給我在教學提供了各種各樣學術研究的幫助，改善了我在教學上為的能力，也使得我更加深入細致樂于去深入知曉學生。

今天我們的確實課題還在探索之中，將來的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個化的成長過程。

教師課題制作心得（通用17篇）篇十二

課題制作是學生在學習過程中的一項重要任務，旨在培養學生的科研能力和解決問題的能力。在這次課題制作的過程中，我不僅學到了知識，也獲得了寶貴的經驗。下面我將分別從課題選擇、調研、實驗、數據分析和總結五個方面，談一談我的心得體會。

首先，關于課題選擇。一個好的課題選擇是課題制作的基礎。在選擇課題時，我發現首先要根據自己的興趣和專業傾向確定一個方向，然后深入調研，了解該領域的研究現狀和前沿，從而找到一個有研究價值的課題。同時，課題也要具有切實可行性，不僅要保證資源的充足，還要考慮到時間和實驗條件的限制。在我選擇課題時，我充分考慮了這些因素，并與導師進行了充分的交流，最終確定了一個既有研究價值又具有可行性的課題。

其次，關于調研。在開展課題制作之前，我花了很多時間去調研相關的文獻和資料。通過閱讀文獻和參觀實驗室，我增加了對課題的了解和認識，還了解到了一些相關技術和方法。在調研的過程中，我也遇到了一些困難，比如文獻雜亂，信息不對稱等。為了解決這些問題，我學會了使用文獻檢索工具，學習了如何優化搜索策略，確保找到最新和最可靠的文獻。調研的過程既是為了積累知識，也是為了明確課題的研究方向和目標。

第三，關于實驗。在進行實驗時，我遇到了一些實際操作上的困難。比如，有時實驗儀器的操作要求十分嚴格，錯誤的操作可能導致實驗失敗；有時實驗用的試劑很昂貴，需要合理安排使用，避免浪費。為了應對這些困難，我不斷地積累實驗技巧，并與實驗室老師和同學進行交流，借鑒他們的經驗和智慧。通過不斷的實踐和反思，我不僅提高了實驗的成功率，還培養了自己的實驗能力。

第四，關于數據分析。在完成實驗后，我收集了大量的實驗數據，并使用統計軟件對數據進行了分析。數據分析是從海量數據中發現規律和趨勢的重要手段。在數據分析的過程中，我遇到了一些統計方法的不熟悉和使用技巧的不當問題。為了克服這些困難，我參加了統計學的專業培訓和研討會，學會了如何正確地處理數據和使用統計方法，提高了數據分析的準確性和可靠性。

最后，關于總結。課題制作最后的一個環節就是總結。在總結的過程中，我不僅回顧了整個課題制作的過程，還對課題的研究成果和不足進行了評估和分析。通過總結，我更好地認識到了自己的不足之處，提出了進一步的改進方向和思路。同時，我也意識到課題制作不僅是一次科研實踐，更是一次對自己能力的檢驗和提高。通過這次總結，我更堅定了將來繼續拓展科研領域的決心。

總的來說，課題制作是一次復雜的過程，需要學生在發現問題、解決問題的過程中不斷調整思路和方法。在這個過程中，我通過選擇合適的課題、進行調研、開展實驗、分析數據和總結經驗，學到了許多知識和技能，并培養了批判性思維和解決問題的能力。這次課題制作對我來說是一次寶貴的經歷，不僅讓我進一步認識到科研的重要性，也為我今后的學習和發展提供了有力支撐。

教師課題制作心得（通用17篇）篇十三

教師是一群肩負著培養未來的重任的人，他們需要不斷學習更新的知識和教育理論，以提高自身的教學水平。課題研究作為一種專業學習和提升教育實踐的形式，為教師提供了一個深入研究教育問題、發現教學策略和改進教育實踐的機會。在參與課題研究的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和啟示，下面將就此進行總結和分享。

首先，課題研究是一次自我提升的過程。在課題研究中，我們需要提前做大量的閱讀和資料搜集，廣泛了解國內外相關研究的成果和最新動態。這個過程不僅能夠補充我們的專業知識，還可以開拓我們的學術視野，增強我們的綜合素質。此外，在實施課題研究的過程中，我們還需要運用多種評估方法和數據分析技巧，這幫助我們提高了獨立思考和問題解決能力。通過課題研究的努力和不斷的思考，我發現自己在專業知識和研究方法方面有了明顯的提高。

其次，課題研究是一種教育實踐的探索。作為教師，我們常常會遇到教學中的難題和挑戰，例如學生學習興趣不高、學習能力差異大、教室管理問題等。通過課題研究，我們可以有針對性地分析和解決這些問題，從而有效提高我們的教學水平。我參與了一個關于如何提高學生的閱讀理解能力的課題研究，通過研究了解到了一些最新的教學策略和方法。在實施和評價這些策略的過程中，我發現學生的閱讀理解能力確實得到了提高，并且他們對閱讀的興趣也有所增加。這個過程讓我更加深刻地認識到課題研究對于教育實踐的推動作用。

另外，課題研究是一種交流和合作的平臺。在課題研究的過程中，我們常常需要與同行進行討論、交流和合作。通過這種交流，我們可以了解到其他教師的研究成果和經驗，學習他們的成功經驗和教學方法。同時，也可以分享自己的研究成果和心得，從而獲得其他教師的建議和指導。例如，在課題研究的過程中，我曾參加過一次研討會，與其他教師交流了關于課堂教學互動方式的研究經驗。通過與他人的交流，我發現他們對于教學互動的理解和實踐有一些新的思路和方法，這對于我改進自己的教學非常有幫助。

最后，課題研究是一次思考和反思的過程。在課題研究的過程中，我們需要不斷思考和反思自己的研究問題、方法和成果。通過這種思考和反思，我們可以更好地認識自己和自己的教學實踐，發現自己的不足并改進自己的教學方法。在我的課題研究中，我發現自己在研究設計的嚴謹性和評估方法的科學性方面還存在一些問題。因此，我將在以后的研究中加強對于這些方面的關注，并尋求其他教師的意見和建議，以期提升自己的研究能力。

綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個專業學習和提升教育實踐的機會，還為教師提供了一個探索教育問題、發現教學策略和改進教育實踐的平臺。通過課題研究，教師可以提升自己的專業知識和研究能力，解決教育實踐中的難題和挑戰，與他人進行交流、合作和分享，思考和反思自己的教學實踐。課題研究使教師能夠不斷成長和進步，為培養未來做出更大的貢獻。

教師課題制作心得（通用17篇）篇十四

通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

1、改變學生學習美術設計的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生研究問題的能力。

2、通過各種平面設計學習學習方式的實踐，努力提高學生學習的主觀能動性，讓他們主動可以參與學習。

3、通過各種美術學習要義方式的知行合一，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發展。

作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同知曉學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加認知，適時改進教學方法和新策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下所，認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的得到身心都能得到健康的發展。

三、及時總結經驗，改進不足。

在課題研究投資過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何養成每個好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取冀望更好的'方法。

通過開展課題研究，不僅素養使中學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文道德素質與科學素養。同時，不斷吸收去除和吸收現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，軟件產業也促進了自身的專業成長和綜合素養的產業發展，能較好地做到教研相長。

教師課題制作心得（通用17篇）篇十五

本次通過參加包頭市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大2的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養學生的探究能力。現將本次研究體會、感悟總結如下：

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

1、改變學生學習美術的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生研究問題的能力。

2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發展。

作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的`挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。

在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高3的人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。

教師課題制作心得（通用17篇）篇十六

第一段：引言（120字）。

在過去的一段時間里，我和我的團隊致力于制作一個新穎有趣的課題。在這個過程中，我們經歷了一系列的困難和挑戰。然而，通過不斷的努力和團隊合作，我們最終取得了成功。在這篇文章中，我將分享我們制作課題的心得體會，希望能給其他人一些啟發和幫助。

第二段：明確目標（240字）。

首先，制作一個課題，需要明確目標。我們需要明確我們想要實現什么樣的效果，以及對于觀眾來說，這個課題應該是有意義的。在我們的課題制作過程中，我們花費了大量的時間來思考這個問題。最終，我們明確了我們想要傳達的主題，并制定了一系列的計劃和目標。這個過程讓我們更加明確了自己的方向，有助于我們更好地制作一個有價值的課題。

第三段：團隊合作（240字）。

在課題制作的過程中，團隊合作起著關鍵的作用。每個團隊成員的意見和能力都不可忽視。我們的團隊非常注重合作和溝通。我們定期召開會議，共同討論課題的進展和問題。在這個過程中，每個人都發揮了自己的專長，互相支持和幫助。團隊合作不僅提高了我們的效率，也使我們的課題更加完整和均衡。

第四段：靈感和創意（240字）。

靈感和創意是制作一個課題不可或缺的因素。我們注意從各種渠道獲取靈感，如觀看其他類似的課題、閱讀相關文獻以及參觀展覽等。我們也花費了大量的時間來思考和討論課題的創意。并通過多種媒介，如文字、圖片和音頻等來表達和傳達我們的創意。這個過程充滿了探索和創造的樂趣，也讓我們的課題更加有趣和引人注目。

第五段：總結與展望（360字）。

總結起來，制作一個課題需要明確目標、團隊合作和發揮創意。這是一個充滿挑戰和樂趣的過程，需要團隊成員積極的態度和不懈的努力。通過這個課題制作過程，我從中獲得了很多的收獲。我學會了如何與團隊成員合作，如何處理問題和挑戰。我也學會了如何思考和表達創意。這些經驗將對我的未來工作和學習有著重要的影響。

展望未來，我希望能繼續提升自己在課題制作方面的能力。我將繼續關注各種靈感來源，不斷探索和嘗試新的創意。我也將積極參與團隊合作，學習如何更好地與他人合作和協調。最重要的是，我希望能將這些經驗和收獲分享給他人，幫助更多的人在課題制作中取得成功。

結束語（120字）。

制作一個課題是一個充滿挑戰和樂趣的過程。明確目標、團隊合作和發揮創意是制作一個成功的課題的關鍵要素。通過這個過程，不僅可以提高自己的能力，還可以為他人帶來啟發和幫助。希望我的經驗和體會能對你有所啟發，在你的課題制作中取得更大的成功。

教師課題制作心得（通用17篇）篇十七

從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學生有一定的音樂基礎知識，才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。

不同的的年齡階段，學生的心理發展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學習簡單的單音唱名；中年級學生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學生在熟練演唱歌譜的同時，能根據中低年級知識量的累積，創作小型的歌曲旋律。

樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。

但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協調。

總之，在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據學生的認知規律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養學生的音樂感知能力、表現能力、鑒賞能力、創造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

通過學習《教師如何進行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助，有利于教學的順利進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學習、鉆研教育理論，收集與分析有關的教育研究資料；需要對以往的教育、教學工作經驗進行回顧；對面臨的各種教育現象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應如何選題發表一些簡單的看法：

（一）選題必須有價值。

一是所選擇的研究課題是否符合社會發展、教育事業發展的需要，是否有利于提高教育質量，促進青少年全面發展。

二是所選的研究課題是根據教育科學本身發展的需要，是為了檢驗、修正、創新和發展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。

（二）選題必須有科學的現實性。

選題的現實性，集中表現為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論根據充實、合理。

（三）選題必須具體明確。

選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統。課題是否具體、適度，往往影響全局的.成敗。那種大而空、籠統模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。

（四）選題要新穎，有獨創性。

選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創新，有新意和時代感。

（五）選題要有可行性。

所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現實可能性。

通過初步的簡單學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續認真學習，相信學后會有豐厚的收獲的。

在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰，同時也面臨自我的挑戰。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。