幼兒園大班是孩子們探索、想象和創造力爆發的重要時期。請注意，這些幼兒園大班的總結范文并非最終版本，僅供參考，您可以根據孩子的實際情況進行調整和修改。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇一
珠心算作為一門新興的開發人的智慧的科學，正在全國蓬勃發展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學以算盤為媒體教學，把游戲和學習有機的聯系起來，讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導綱要》強調，在教育與發展間應堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”而珠心算教學的出發點正是幼兒自我發展（學習）能力的培養。因此，我選擇了這一活動。
本次活動的目標有三點：
（1）幼兒通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂。
（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養幼兒舉一反三的能力，發展幼兒的形象思維及創造性思維。
（3）培養幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設計本次活動時，我力圖體現珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規活動融于兒歌里，如：在學習珠圖這一環節時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調動了幼兒學習的積極性，充分體現了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發現法、啟發式教學法，使教學內容由淺入深，由易到難。首先，在教學準備中對幼兒進行撥珠練習，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發他們說出撥珠動作；通過一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規律，從而舉一反三的'學會“2，3，4”的撥珠動作，體現了教師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了幼兒學習的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學習、去發現、去探索，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現在撥珠、畫珠圖、寫數字等身體的操作上。
其次，體現為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學習，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發展。
針對幼兒學得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數”、“讀、畫珠圖”等練習，開發幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應力、有意注意力的發展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環節，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學習的快樂，增強了自信心。
以上是我對本次活動的全部構想，請各位領導和同行們多多指正，給我提出寶貴意見。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇二
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是應聘幼兒園教師的xx號考生。今天我說課的題目是《畢業啦》。我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內容。
《畢業啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業季主題活動的一個重要組成部分，對于培養幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用?！毒V要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。
針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：
1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的.情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發展。
3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。
其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。
幼兒期的自我意識有了進一步的發展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創造一個寬松的活動環境，鞏固活動成果。
為了配合活動目標的實現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業詩。
1.導入部分。
以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業了，你們知道什么叫畢業嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。
提問啟發：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結束部分。
卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念！
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是良好習慣的培養，因此活動延伸必不可少?；顒咏Y束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇三
科學老師在教學中培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力，培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。以下是小編整理的幼兒園大班科學實驗說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
活動目標：
1、認識時鐘，學習看整點與半點，養成遵守時間的好習慣。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
物質準備：課件、自制表、連線練習圖，幼兒經驗準備：認識數字1——12。
活動過程：
一、傾聽表的聲音，激發幼兒的學習興趣。【通過聲音，吸引幼兒的興趣】。
師：這是什么東西發出的聲音?
二、播放課件，認識時針與分針?！就ㄟ^直觀的教具，引導幼兒觀察】。
1、了解表與鐘的不同。
師：你們在家里的什么地方見過表?
小結：大的厚的叫鐘，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷表，手表)。
2、認識時鐘，分清時針與分針。
(1)播放課件，認識時鐘。
師;鐘與表有什么相同的地方?
小結：都有數字1-12，都有表針，都有表盤，它能告訴人們時間。
(2)播放課件，認識時針與分針?！就ㄟ^觀察、比較及語音的提示，分清時針與分針】。
師：這兩個表針一樣嗎?，哪里不一樣?
小結：短的叫時針，長的叫分針。
(3)幼兒操作，理解順時針轉。【難點的突破】。
師：時針要與小朋友做游戲，它現在在數字1上，你能用你的表告訴我它在哪里嗎?
師：時針想旅游去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。
三、認識整點與半點。
1、認識整點【通過觀察、比較，找出相同的地方】。
(1)播放課件，請幼兒找出三幅圖的相同點。
師：第一幅圖的分針指著數字幾?時針指著數字幾?(依次類推第二幅第三幅)。
師：它們的時間不一樣，但分針指著同一個數字，那是幾?
小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點。
(2)幼兒操作練習?！居變簞邮謱嵺`】。
2、認識半點，同上。
小結：小朋友都知道幼兒園的學習與生活的時間了，也都會看表了，我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。
五、發連線練習圖，幼兒連線。【驗證學習過程】。
活動目標。
1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關系。
2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的欲望。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備。
1、每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短)，一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。
2、多媒體課件及展示臺。
3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。
活動過程。
(一)運用課件激發幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?
2、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想，人們在什么時候需要我呢?
幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……。
蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢!
師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!
幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。
(二)啟發聯想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關系。
1、啟發聯想。
師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學區玩兒的時候，發現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!
2、幼兒操作實驗。
3、引導幼兒之間交流實驗結果。
師：這個辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎?(請3位幼兒自己解釋。)。
師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎?我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。
師：噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!
(三)引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。
幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會發現一些有趣的現象。然后請你們將發現的現象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒(有些孩子怕燙，有些縮手縮腳)和認真實驗的幼兒。
3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發現的現象放在展示臺上與大家交流。
幼兒a：我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……。
幼兒b：我發現瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……。
幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發現火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。
幼兒d：我發現火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發現長蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f：我發現我的瓶子變熱了，而且變黑了。(若有幼兒提出這個現象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。)。
(四)引導幼兒再次探索，驗證。
1、師：剛才小朋友們發現了這么多有趣的現象，你們可以看一看，哪種現象自己還沒有發現，再去做一做實驗吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現象都做一做。
活動目標。
1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。
2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備。
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。
活動過程。
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
注意事項。
1、幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
拓展思路。
啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇四
活動目標：
1、通過實驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現象感興趣。
2、能用自己的語言描述所看到的現象并愿意和同伴交流。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
教師：紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒：抹布人一塊。
第一次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)。
第二次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)、
糖(每組一份)勺子(每人一個)。
第三次操作：紅色的飽和糖水(每組一份)。
糖(每組一份)勺子(每人一個)普通的紅色水、透明的水(每人一份)。
活動過程：
一、教師表演魔術，引起幼兒活動興趣。
1、導入，幼兒猜測。
2、教師實驗。
教師：請小朋友仔細觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實驗。
1、試一試。
教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
2、討論：
教師：小朋友，你們成功了嗎?
教師：為什么你們沒有成功呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說一說。)。
三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進行探索。
1、出示糖。
教師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)。
教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。
教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧!
3、討論。
教師：孩子們，這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)。
@沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)。
總結：放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。
1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。
教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)。
小結：老師的水很粘稠。
教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧!
3、討論。
(1)教師：這次成功了嗎?
(2)教師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒討論)。
小結：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動。
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發生什么。
呢?如果在透明的水里放入糖又會發生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子收拾干凈。
活動目標：
1.通過操作嘗試，感知淀粉遇到碘變藍的現象。
2.能運用這個現象解決實際問題。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動重難點：
重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍。
難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理。
活動準備：
活動過程：
1、認識碘酒。
提問：我們來看一下碘酒是什么顏色的?(棕褐色)。
2、幼兒操作。
1)試一試。
將碘酒滴到食物上，觀察現象。
師提問：你發現了什么?哪些食物變藍了。
2)記錄。
哪些食物發生了變藍的現象，在對應的欄里打勾，教師驗證有異議的食物。
3)揭示現象。
你知道為什么有些食物會變藍嗎?因為他們中都有一樣東西叫淀粉，淀粉遇到碘會變藍。
3、問題解決——運用。
1)情景表演。
師：灰太狼，為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的，動起了歪腦筋，開了一家奶粉超市。
2)想一想。
你可以用什么辦法來檢測?
看顏色、嘗一嘗、用碘酒。
3)動一動。
請你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的。
4、結束游戲。
師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，神奇藥水把它送進了監獄，羊村又恢復了平靜。請小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調查。
活動目標。
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備。
1.選擇一個陽光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動過程。
1.產生興趣。
――有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
――啟發幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
――提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現“彩虹”了。
3.交流實驗結果。
――制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。
――引導幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。
――我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。
活動建議。
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發現的樂趣。
2.若幼兒對制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇五
首先是教材分析?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊藝術領域的內容。《綱要》中明確要求：幼兒音樂教育是以音樂游戲為核心，貫穿于音樂教學的全過程，以興趣愛好為動力，從培養幼兒的審美素養和創新精神入手，并在教學中激發幼兒熱愛大自然的情感，培養幼兒的創新精神。
節奏樂《精彩夏天》，是一首4拍節奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。通過教學一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過聽一聽、學一學、唱一唱培養幼兒濃厚的音樂興趣，同時發展幼兒的想象力、表現力、創造力，通過本次活動，引導幼兒感受夏天的美，引導幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發揮幼兒的主體地位。為其它領域的發展打下良好的基礎。
根據以上對教學內容和地位的分析，本次活動需要達到以下三維目標：
1、情感目標：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂中的美。
2、認知目標：理解歌詞內容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標：能理解歌詞內容，做到會唱，并且可以把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。
根據教學內容以及目標，我將本次教學活動的重難點設置如下：教學的重點是幫助幼兒理解歌詞內容，引導幼兒學會唱這首歌。教學的難點是引導幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點：大班幼兒具有好學、好問，好奇心和求知欲強等特點，并且能主動有表情的描述實物，具有表達與表現形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中的細節部分，該年齡階段幼兒的音準有較大進步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準音，少數幼兒在清唱時仍存在不同程度的走音現象。協調一致的能力亦有所提高，能較好地進行領唱、齊唱活動。
《綱要》指出：“教師應該成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又校處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學習的主體。同時，幼兒的音樂學習需要相應的社會經驗支持。應在生活情境中培養幼兒對音樂的興趣，通過機械記憶不符合幼兒的學習特點和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學活動中，我將采用看圖欣賞法、節奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，以圖譜法引導幼兒在直觀教具的提示下學習歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調動幫助幼兒進一步熟悉歌曲旋律與內容，做到愛唱、敢唱、喜歡唱。
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。幼兒園必須為幼兒創造豐富、寬松的探索環境，為幼兒的活動配置充足的物質條件。因此本次活動的準備材料包括：音樂掛圖一副、圖譜若干，在引導幼兒充分觀察的基礎上通過表演的方法深入理解運動員精神。
以上的分析都是為教學過程做準備，為了突破教學的重點記憶難點，我將采用環環相扣的方法，進行活動過程的設計。
（一）創設情境，激發興趣。
愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師”，導入是集體活動的重要一環，精彩的導入能夠抓住幼兒的心理，激發幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進行本次活動的導入，并向幼兒提問：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點嗎？今天啊，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導兒童進入我所準備的情境中，激發兒童探究的欲望，將注意力轉移到活動中來。
（二）師生互動，初步感知。
《綱要》中明確指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。在這一環節我會首先范唱，接下來出示準備好的掛圖，再次播放音樂，并向幼兒提問：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問題，以邏輯提問法幫助幼兒回憶歌詞內容，在此基礎上，通過朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內容。
（三）直觀感受，加深印象。
大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識之間建立聯系。在對音樂內容有一定了解的基礎上，我將播放音樂伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡筆畫，一邊熟悉音樂旋律，學唱歌。最后引導在圖示的提醒下，自主學習歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升。
幼兒音樂教育需要引導幼兒隨著欣賞次數的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂中更細致的內容。為了幫助幼兒加深對歌曲的熟悉度，在這一環節我將鼓勵幼兒通過個別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學歌曲。
（五）活動結束。
最后我將通過組織小小音樂會的形式，鼓勵兒童大膽進行才藝展示，歌曲比賽的方法，對本次活動所學歌曲進行回顧，在輕松愉快的氛圍中結束本次活動。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸必不可少。因此，我采用區域活動的方法，啟發幼兒在美工區繪畫與夏天有關的其他事物，進而在簡筆畫的幫助下，對歌曲進行續編的形式作為活動延伸。
我的說課到此結束，感謝各位老師的聆聽！
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇六
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創作的形式來進行，忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協調并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術表現的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養?；顒又薪處熞砸龑д叩纳矸莩霈F，對幼兒表達出現困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。
根據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。
第一點是：通過活動，激發幼兒表現藝術美的興趣。萌發幼兒樂意關心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協調好與同伴合作關系的重要性，培養幼兒初步的合作協調能力。第三點是：引導幼兒根據自己的想象，設計造型各異的建筑并嘗試協作完成一件作品。
因為興趣是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經驗。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術技能掌握已有了一定的基礎但其小肌肉群發展還不夠完善。況且，幼兒的身體協調性也不夠所以要通過協商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個具體目標來執行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關的。活動中難免發現問題。這時必須讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續所用的。因此我把它當作難點來執行。具體繪畫中我不會強調幼兒所設計造型的規范性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術表現，在觀看教師的伴適當的商量交流來嘗試完成一件合作設計劃。將他們現有的理解、想象引導到更深的方面，進一步表現創造的欲望和熱情。
現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《希望幼兒園》這一美術活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現更為明顯。觀察力已得到了一定的發展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經驗和相關的技能，在這個時候，需要老師積極的引導幼兒去發現生活中美的事物，并把它們用藝術的形式表現出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O計一個漂亮的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關心幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現力得到充分的發揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協調而與其配合的人動作也應是協調好的。活動中選擇了“合作畫”這種集體創作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學習互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環境中，同時也自愿自主的情況下達到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內容選擇中提出的能激發他們表現美創造美的情趣的要求。
根據選材的特點和設計內容，應教學的需要，這節課的活動準備主要分為兩個方面：
（一）幼兒生活經驗和知識的準備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構游戲活動經驗；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區孩子的生活情況及有關幫助他們的愛心活動資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關的生活經驗，為激起幼兒合作創作畫《希望幼兒園》美術活動做鋪墊。藝術來源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的'引導幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。
（二）教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的圖片和創設一個為貧困地區小朋友設計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學習用具。
完成一次教育不是一節課一個活動就可以了的，而是與其前延后續密不可分的，所以課前知識的滲透很有否對藝術活動的進行是有一定影響的。因此，要創設一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。首先應有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準備適合進行本次活動的輔助材料和用具。當然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現力的音樂，幫助幼兒再現一些生動的形象是能激起幼兒想象的。
根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考，激發幼兒參與創作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創作經驗。發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現幼兒在活動中的主體性?；顒又欣蠋煘榧ぐl幼兒說的欲望和熱情，積極創設了一個利用幼兒已有的生活經驗和本領的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。
在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創作。我認為整個活動的指導難點是如何在創作活動中鼓勵幼兒用言語進行交流，進一步表現創造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。
有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了八個環節：經驗準備－欣賞引題—激發興趣—幼兒操作—展示交流等五個環節。
引導幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語言來激發幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒，利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。
1、經驗準備：有了之前的觀察幼兒園的經驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結構、形態等特點，有了一些了解，為合作設計活動做鋪墊。
2、欣賞重現，以談論的方式，激發興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。
3、幼兒自由討論。在前面活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，幼兒進行分工組合。于是，帶幼兒進入活動的第三個環節。
1、啟發幼兒大膽想象，這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂?！薄Ｋ?，我改變以往教師示范，幼兒學習的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。
2、幼兒分組操作：在幼兒確定構思和意圖之后，啟發幼兒在已有的經驗基礎上自由操作探索，給予及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后，再來解決這次活動的知識點（難點）。
老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創作經驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設計的幼兒園有哪些特點？新奇在哪里？從而體驗審美愉悅，達到自我評價。這一環節把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇七
活動目標：
1、引導幼兒積極有趣的探索影子的產生。
2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來，有光的地方才會有影子。
3、引導幼兒通過一系列實驗活動自己探索發現光被物體擋住就會出現影子。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點：
重點是讓幼兒知道有光才會有影子，光被物體擋住就會有影子。
難點是讓幼兒自己實驗發現影子與光和物體三者之間的關系。
活動準備：
強光臺燈、大屏幕、手電筒每人一個、座墊每人一個、操作臺四張、玩具若干。
活動過程：
一、激發興趣：呈現出玩具的影子，激發幼兒的學習興趣。
1、教師打開強光臺燈，然后將玩具放在適當的位置擋住光的照射，讓幼兒觀察發現玩具的影子，并通過讓玩具變換不同的姿勢使影子隨之發生變化，增強幼兒觀察的興趣。
2、教師為幼兒準備多種好玩的動物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實驗演示，觀察影子、激發興趣。
評析：幫助幼兒保持興趣，進行互動學習，在興趣的驅使下發現問題解決問題。
二、感知發現：引導幼兒發現光與影子的關系。
1、打開臺燈，教師表演手影，讓幼兒觀察有趣的手影。
2、請個別幼兒到前面來表演手影游戲，教師控制開關，引導幼兒注意觀察，打開臺燈時，屏幕上有沒有手影，關掉臺燈時屏幕上有沒有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。
3、啟發幼兒說出還有什么樣的光能照出影子來。教師小結：太陽光、月光、燭光等，都能夠照出影子來。
評析：這個過程老師的引導起到一個支架作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內容，如教師打開臺燈表演手影，讓幼兒參加表演，教師控制開關引導幼兒觀察，打開臺燈有影子，關掉臺燈就沒有影子了，讓孩子自己去發現光和影子的關系，這種支架式的互動就是將幼兒的興趣集于一個主題上，雖然孩子們并不很理解影子產生的原因,但是這生動有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對孩子們今后的學習成長將產生積極的影響。
三、自由探索：引導幼兒自己實驗發現影子與光和物體三者之間的關系。
1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就一定會有影子。
2、要求幼兒帶著問題去探索，引導幼兒注意觀察。
(1)、打開手電筒有沒有影子。
(2)、用手或玩具擋在光前，有沒有影子出現。
(3)、關上手電筒有沒有影子。
3、教師巡回指導幼兒操作，鼓勵幼兒間大膽交流。
評析：老師對孩子的探索多次表現出驚奇和欣賞，使他們在打開手電筒和關上手電筒之間探索影子和光的奧秘，獲得直接經驗，并在老師的支持合作下，重新組合自己的認知結構。教師不在是灌輸，而是用足夠的耐心等待孩子在探索中主動學習，這種等待不是袖手旁觀，而是通過細致的觀察，及時發現幼兒探索光和影子時的需要，及時給幼兒提供操作的材料：白紙，手電筒，玩具，蠟燭等，精心設計問題：1、打開手電筒有沒有影子?2、用手和玩具當在光線前有沒有影子?3、關上電源有沒有影子?適當的給孩子隱性的指導，整個活師幼互動是積極有效的，在探索時，孩子興奮地交流著各自的發現。老師沒有給予任何答案，而是巧妙地問幼兒：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來的呢?及時恰當的提問有效的推動幼兒探索的積極性和主動性。
四、集體討論學習：引導幼兒說出：光被物體擋住時就會出現影子。
1、請幼兒回答在上個環節中的發現，教師做實驗驗證。引導幼兒說出：光被物體擋住時就會出現影子。
2、讓幼兒說說還在什么地方見到過影子，并說出產生影子的原因。
評析：老師與幼兒一起驗證，發現影子的秘密:”光被物體擋住就會有影子”，讓孩子知道這個秘密是他們自己發現的,孩子體驗到成功的喜悅，他們發現問題，尋找答案的熱情更高了。可見有了寬松的環境豐富的材料和濃厚的興趣，順應孩子的探索活動,加上教師的適當點撥，巧妙的指導，通過動手操作、實踐、解決了問題。體現了幼兒與材料和環境的互動，同時享受到成功的快樂，合作的溫馨，并且獲得了豐富的生活經驗。這正是幼兒科學教育活動的出發點和基本要求。
五、戶外游戲：《找影子》對所學知識加以鞏固和認識。
引導幼兒到戶外尋找太陽光下物體的影子，要求幼兒找到影子后說出：“我找到了大樹或某某的影子，因為大樹或某某擋住了太陽光。”
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇八
在科學課上要讓愛科學的幼兒感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。以下是小編整理的幼兒園科學實驗活動說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
活動目標。
1、初步了解一些動物反常行為與氣象變化之間的關系。
2、體驗與同伴分享自己調查成果的快樂。
3、幼兒能積極參與活動，激發幼兒的探索意識。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備。
1、幼兒事先進行了動物是天氣預報員的調查。
2、動物反常行為圖片。
活動過程。
(一)活動導入：
1、播放天氣預報廣播。
2、這是什么?出示卡片"天氣預報"。
3、在我們的生活中，你還可以從哪些地方知道天氣的信息?(觀察天氣、動物;電視、報紙、電腦等)。
小結：我們可以通過看電視、看報紙、聽廣播、上網知道天氣情況，還能根據天空中云的變化、小動物們的特殊行為知道天氣的變化。
價值分析：大班幼兒在日常生活中已經積累了一定的知識和經驗，本環節在幼兒原有的經驗基礎上激發了幼兒繼續探索氣象秘密的愿望。
(二)小小天氣預報員。
要求：分成三組，把自己的調查結果記錄在紙上，然后一起匯總在統計表上，再與小組同伴互相交流你們的調查成果。
3、幼兒分組匯總研究成果，教師巡回觀察指導。
4、以小組形式交流研究成果。每組請1位小朋友做代表來介紹一下你們這一組研究的結果。
小結：原來氣象員叔叔可以利用氣象儀器測出氣溫的高低、風速的大小等天氣情況，小動物們也可以用自己不同的行為來告訴我們天氣的變化，小動物這種用自己的行為預告天氣現象就叫物象天氣預報。
價值分析：請幼兒介紹自己研究的根據動物的特殊表現推斷天氣情況的成果，以增加幼兒的成就感。以小組的形式展開活動，可以提高幼兒的合作意識與合作能力。
(三)"天氣預報"我知道。
2、要求：分兩個環節進行：第一環節，必答題，每隊成員輪流回答，回答正確得一分，回答錯誤不得分;第二環節，搶答題，聽到鼓聲開始搶答，答對得一分，答錯扣一分。
3、統計哪個小組得分最多。
小結：得分最多的小組說明你們已經了解了物象天氣預報了，現在可以成為小小氣象預報員，可以根據自己觀察到的物象變化為別人預報天氣了。
價值分析：這個環節以競賽游戲的形式，使幼兒的知識經驗得到了再一次的提升和鞏固。
(四)、活動延伸。
以后你們看到了動物的反常行為就可以推斷出天氣情況，做一個小小天氣預報員，把天氣預報給爸爸媽媽或者其他小朋友。
附錄：能預報雨水的小動物。
螞蟻成群出洞，預示大雨降臨。俗話說："螞蟻成群，明天勿晴。""螞蟻壘窩全天將雨，""螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。"雨前，空氣中水汽加多，蟻穴變潮，致使螞蟻不能安居而離巢穴。
蜻蜓低飛，不是風就是雨。雨前，氣壓低，昆蟲多在低空浮游，蜻蜓為了覓食。往往在離地二三米處的空中飛行。這是即將有風雨的征兆。
春夏季節，青蛙叫大聲大而密，預示不久就會下雨。諺語說："_大聲叫，必有大雨到。"_為兩棲動物。雨前氣壓低，水汽多，蛙類感覺呼吸不暢就哇哇大叫。
活動反思。
這次活動中孩子們樂于參與，積極發現。通過觀看多媒體課件擴大孩子視野，豐富了幼兒知識經驗。教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。
【活動目標】。
1、探索發現泥土的奧秘，知道泥土里有很多養分，是許多動植物賴以生存的基礎。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發對泥土的感情。
4、對泥土有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
【活動準備】。
一把小鏟子。
【活動過程】。
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。
2、和你們想的是否一樣呢?
3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發現。
三、教師小結。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?
(泥土里有許多養分，植物生長血藥養分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家)。
四、引導幼兒再次探索的興趣。
師：今天我們發現泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發現。
【活動延伸】。
(挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。
活動反思。
本次活動在幼兒的歡笑聲中結束，但由于平時的錯誤引導，幼兒對泥土的錯誤認識，使得本次活動幼兒還是沒能夠大膽玩泥。但通過這次不太成功的游戲活動案例，折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應該大膽創新，勇于嘗試，把快樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。
活動目標：
1、知道紙盤旋轉后，顏色、形狀都可能會發生改變。
2、能仔細觀察、大膽推測，并積極的動手探索，求證答案。
3、體驗與朋友合作參與競賽游戲的快樂。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
隊牌4個、《紙盤轉轉樂》課件、轉盤卡4套、實驗記錄卡4份、玩具小電風扇20個。
活動過程：
一、出示紙盤、引出活動。
1、師：“小朋友們，今天老師帶來了很多的小紙盤，瞧，它們是什么樣的呢?”
出示展板一：上面貼有紙盤1號、2號、3號、4號。
(1號紙盤一半紅一半白，2號紙盤是藍色的正方形，3號紙盤有一圈藍點點，4號紙盤是紅色_相間的。)。
教師總結：原來這些小紙盤有的形狀不一樣、有的顏色、圖案不一樣。
2、師：“想試試讓小紙盤旋轉起來，看看有什么變化嗎?”
教師出示小電風扇，示范操作：輕輕取下電風扇上的橡皮，注意安全，對著圓心插入小紙盤，蓋上橡皮。
3、幼兒分組操作：人手一只小電風扇及相應紙盤，教師巡回指導，引導幼兒關注紙盤旋轉時圖案、顏色、形狀的視覺變化。
4、交流分享。
師：“誰先來介紹一下你玩的是幾號紙盤，發現了什么秘密?”(教師根據幼兒回答，點擊課件，出示相應旋轉的轉盤)。
(1)號紙盤：(旋轉時邊上的藍點子會連成一條線，變成一個圈)。
(2)號紙盤：(旋轉時一半紅、一半白的紙盤會變成粉紅色)。
(3)號紙盤：(旋轉時紅黃相間的紙盤會變成橙色)。
(4)號紙盤：(旋轉時藍色的正方形會變成圓形)。
教師總結：原來當小紙盤快速旋轉時顏色、圖案、形狀都有可能會發生改變。
二、闖關游戲：超級轉轉轉。
1、師：“發現了紙盤旋轉這么多的秘密，我們一起來玩一個關于紙盤旋轉的游戲吧，請看大屏幕!”點擊課件：
師：“超級轉轉轉，本游戲一共有四關，每過一關，可以得一顆星，最后得星最多的就是今天的超級旋轉王?！?游戲規則)。
2、教師交待要求：“請小朋友分成四隊參加游戲，紅隊、綠隊、藍隊、橙隊，5人一隊，找到好朋友，趕快開始吧!”(幼兒按照隊牌，自由分組)。
點擊課件：
3、師：”第一關：大屏幕上正在旋轉的小紙盤會是下面4個小紙盤里的那一個呢?請一組上的小朋友仔細觀察，將一組上的正確答案寫在答題板上?！?幼兒操作)。
出示展板二：
(1)師：“請各組亮答題板，幼兒介紹本組的選項，并說說為什么這樣選的理由?！?/p>
(2)師：“到底哪一個是正確答案呢?請小朋友到操作桌上拿電風扇和小紙盤試一試!”
(3)點擊課件，出示正確答案，教師請答對的一組小朋友加一顆星。
_第一關標準答案：第1號小紙盤，因為當紙盤快速旋轉時，圓點會連成線，中間的色彩和位置和大屏幕上是一樣的。
4、第二關：師：“大屏幕上正在旋轉的小紙盤會是下面4個小紙盤里的那一個呢?請一組上的小朋友仔細觀察，將一組上的正確答案寫在答題板上?！?幼兒操作)。
出示展板三：活動過程同第一關。
第二關標準答案：第2號小紙盤，因為紙盤快速旋轉時，紅、白相間的會變成粉色，紅色和_會變成橙色，和大屏幕上的是一樣的。
5、第三關：師：“大屏幕上正在旋轉的小紙盤會是下面4個小紙盤里的那一個呢?請一組上的小朋友仔細觀察，將一組上的正確答案寫在答題板上。”(幼兒操作)。
出示展板四：活動過程同第二關。
第三關標準答案：第2號小紙盤，因為紙盤快速旋轉時，三角形的會變成圓形，色彩和大屏幕上的是一樣的。
6、第四關：設計紙盤。
(1)點擊課件：師：“這一關邀請每隊根據顏色在大屏幕上找到屬于你們一組的紙盤。仔細觀察，設計的紙盤要求和大屏幕上的紙盤旋轉效果相同，開始行動吧。”
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)師：“請各組派代表展示紙盤旋轉的效果?！?/p>
三、結束活動：教師總結游戲成果。
師：“四關都闖過，請各組展示得星情況，得星最多的一組獲得今天的超級旋轉王。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇九
一、
大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.因此,針對本班幼兒科學教育特點,我確定以下目標:。
1、萌發。
2、引導幼兒主動參與實踐操作活動,并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
二、
玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。
活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。
重點:如何讓影子動起來.
難點：光線照射在物體上,物體擋住光線就產生影子.
三、教學準備。
根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。
知識方面準備：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
2、知道產生影子所需要的條件。
物質方面準備：1、白紙、手電筒、固體膠若干。
2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。
3、教師范例一份，應集燈一個。
四、教法與學法。
根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
五、教學過程：
本次活動涉及了以下五個環節：
（一、）激發幼兒學習興趣。
首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。）。
向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）。
（二、）了解影子是怎樣的。
為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。
通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。
（三、）跳舞的影子。
1、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。
2、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發幼兒想辦法上小鳥跳舞。
3、
教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。
4、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來？
小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。
（四、）進一步探索影子跳舞的奧秘。
1、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。
2、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可啟發幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。
3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？
小結；當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子也發生了變化，這樣他們就跳起來了。
（五、）活動延伸。
1、到戶外去尋找各種物體和自己的影。
子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環節調動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。
2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵。
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幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十
教學目標：
1.能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經驗。
2.能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。
3.在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學準備：
1.對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。
2.選擇有太陽的天氣，在戶外進行。
重點難點：
太陽光對影子形成的作用。
教學方法：
游戲法、觀察法。
教學過程：
一、導入部分。
1.游戲“找影子”，激發幼兒對影子的興趣。
師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?”
師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?”
師：“你的影子朋友在哪里呢?”
2.帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。
師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”
1.幼兒根據教師的謎語，猜測謎底。
幼：“想?！?/p>
幼：“寵物?！?/p>
幼：“灰塵?！?/p>
幼：“影子?！?/p>
2.幼兒感受影子的存在。
幼：“找到了?！?/p>
幼：“它在我的后面?！?/p>
幼：“它在我旁邊?！?/p>
幼：“它在我前面?！?/p>
由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。
接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環節，將幼兒帶領到太陽底下找影子。
二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。
師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎?”
師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己?！?/p>
師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?”
師：“在玩這個游戲的時候，你發現了什么?”進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。
幼：“想?！?/p>
幼：“記住了?！?/p>
幼：“我踩到了她的影子?！?/p>
幼：“我發現我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走?！苯處熗ㄟ^“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的積極性。
三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。
1.游戲“藏影子”。
師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看。”
師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!”
師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?”
師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。
3.幼兒猜測討論。
師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?”
師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。
幼：“想?！?/p>
幼：“跑到班級里去?！?/p>
幼：“跑到樹下面。”
幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?/p>
幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！北经h節引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創設了一個寬松、活躍、愉快的環境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發幼兒對科學活動的探究欲。四、合作玩手影游戲。
教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。
師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”
師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?”
師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎?”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。
幼：“變成了老鷹。”
幼：“變成了小狗?！?/p>
幼：“她變成了小兔子。”
幼：“好，我要變一只老虎出來?！北经h節根據幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十一
各位評委老師：
大家好！
我是應聘幼兒教師的xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
(一)教材內容分析。
《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往?！秴⒂^小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。
(二)活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：
1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環境的能力。
3.情感目標：培養對小學生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點。
基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發。
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的.條件。”說明了活動準備是活動的重要環節之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。
1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備。
2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干。
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。
(一)歌曲導入，激發興趣。
首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創設了情境，引發幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解。
上一環節，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環節，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發的作用。
(四)自由探索，遷移內化。
通過前面的環節，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環節，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發散思維；另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。
(五)兒歌結束。
最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。
以上就是我的活動過程。
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十二
各位領導、老師們：
你們好！今天我要進行說課的內容是《做錯事不找理由》。
《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內容。在此之前，幼兒已經學習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位。《綱要》中也指出：幼兒園要從小培養幼兒“能說真話，能比較自覺地控制行為”。所以，在活動“做錯事不找理由”中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中，在對生活中常見問題的判斷分析中，在快樂的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補，就可以得到別人的諒解。學好這個內容為學好以后的社會性發展打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著大班幼兒的年齡特點、認知結構及社會性發展特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。
2、能力目標：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認。
3、情感、態度、價值觀目標：喜歡做誠實的好孩子，感受誠實給自己帶來的快樂。
本著幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。所以將本條目標作為活動的重點。
重點的依據：大班階段是誠實這一社會性品質培養的關鍵時期，只有掌握了幼兒由于社會經驗不夠豐富，解決問題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學難點：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認。
難點的依據：要對生活事件進行判斷并說明理由，既需要借助自身已有生活經驗，又需要靈活運用活動中獲得的新經驗，同時自己的想法又要清楚表達，學生沒有這方面的基礎和經歷。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
大班階段是幼兒誠實這一社會性品質培養的`關鍵時期。在生活中我們常會發現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不誠實的現象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點，通過學習使孩子成為一個真正誠實之人，為一生奠定良好的品質基礎，同時也體現了《綱要》的規定。
基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的學習與掌握。
2、移情體驗法。
移情是幼兒在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應，以此引發的情感共鳴?！白鲥e事”這個話題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過故事情境的創設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會得到別人諒解。
3、生活再現法。
社會性活動應盡可能的為幼兒創設一個相對真實的情境，從而激發他們的真情實感，并以此來指導生活實踐。在“評一評喜歡誰”游戲中，我運用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場景重新的呈現出來，能幫助幼兒產生真實的情感體驗。
4、集體討論法。
針對提出的問題，組織幼兒進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
5、情感浸潤法。
社會性教育具有潛移默化的特點，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂，寓教于行的教育效果。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、設計情景，導入新課：(2分鐘)。
活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這樣進行引導：“小朋友看，圖片上都有誰啊?”、“那你們想不想知道它們都發生了什么事情啊?”以此激發幼兒去認識、了解這個故事的愿望。
2、講述故事“戰隊的時候”，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：(13分鐘)。
《站隊的時候》這個故事講了：小猴子在排隊的時候將小兔子頭上漂亮的蝴蝶結給拽了下來，但小猴子犯錯卻不承認，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實活動目標，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤，三個遞進的教學層次。
第一層。我會結合課件講述故事第一部分，引導幼兒思考：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的?小朋友覺得是小貓做得嗎?誰能說出真相來幫助小貓?隨后根據幼兒的回答情況進行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話。
第二層。繼續結合課件內容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對不對?”、“如果不對，哪里做得不對?”“你會跟小猴子說什么?”，通過這些提問讓幼兒進一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。
第三層。通過提問，強化主題。通過提問引導幼兒感受小貓的心理體驗：“如果是你，發現好朋友因為自己的錯誤而傷心難過，你的心情會怎樣?”“如果你是小猴子，你要對小貓說什么?”引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補，來得到別人的原諒。
在這個環節中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經常會碰到的，運用移情體驗教學法，能夠很好的落實本次的活動的重點。
3、通過組織幼兒評一評，喜歡誰，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。(7分鐘)。
社會活動應該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現了陶行知先生的“生活即教育”理念，也體現了社會性教育的生活化原則。在此環節中，我運用生活再現法，將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現下來，通過評比的方式，引導幼兒做出正確的評價，可以解決活動目標中的難點。
首先，我設置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒有關系。”情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點嗎?”然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說出理由。在這過程中我會對幼兒進行及時的引導。
4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯經歷，感受誠實給自己帶來的快樂。(5分鐘)。
通過參與前面幾個環節的活動，幼兒已能初步懂得做錯事沒關系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論“小朋友有沒有犯過錯誤?”“犯了錯誤你是怎么做的?”讓幼兒進一步指導做錯事情不找理由是誠實的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個鞏固提高的作用。
1、對教材內容的處理。
根據新綱要的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環節取消，而設置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內容流于形式。
2、教學策略的選用。
(一)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識。
我從幼兒的生活體驗入手，創設情境呈現問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“會”了，而且“懂”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
各位領導、老師們，本節課我根據幼兒心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十三
1.能看懂故事中小雞和小貓的信，理解和體驗朋友之間的情感。
2.學會用繪畫和符號的形式學信，了解信是傳遞信息、交流感情的一種形式。
3.嘗試比較完整地講述信的內容，鍛煉其理解能力和講述能力。
1.《小雞和小貓的信》ppt。
2.畫紙、水彩筆。
一、創設情境，激發幼兒興趣。
師：今天老師給小朋友請來了兩位動物朋友——小雞、小貓。她們是一對好朋友，一個住在橋的這邊，一個住在橋的那邊，這幾天小雞出去旅游了，她們特別想念對方。小朋友，猜猜看，她們會用什么方式聯系呢?(幼兒自由猜測)。
師：我們一起來看看她們到底是怎么聯系的?原來她們是用寫信的方式聯系。
師：我們不能隨便看別人信件，但經過小雞和小貓的同意，我們可以看一看。
二、結合課件，引導幼兒理解信的內容，知道寫信的.基本格式，體驗朋友間的情感。
1、出示第一封信，引導幼兒觀察，初步感知寫信的基本格式。
(1)在這封信里面你看到了什么?請2—3個小朋友回答。(了解“畫”信、箭頭)。
師：小雞和小貓不會寫字，她們用畫畫的方式寫信。除了畫還有箭頭。
(2)這是誰寫給誰的信?你是怎么看出來的?(寫信時收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內容。)。
(3)請幼兒嘗試讀信。
師：誰知道信上寫的什么?請小朋友用完整的話講出來!(小朋友是按箭頭的順序來讀的)。
(4)課件展示：小雞讀信。
小雞是怎樣讀信的?(先讀稱呼，再讀信的內容，最后讀出寫信人的名字。)。
2、引導幼兒猜測回信的內容，出示第二封信，鼓勵幼兒大膽讀信。
小貓收到信后特別高興，她想邀請小雞來家里玩兒，于是她給小雞回了信。
(1)師：誰能按正確的格式來讀小貓的回信?(及時提醒格式)。
(2)課件展示：小貓讀信。
師：小雞收到信后，就高高興興來到小貓家，她們一起唱歌、看動畫片、玩積木。
總結：小貓和小雞非常想念對方，所以用寫信的方式聯系的，其實，好朋友之間就應該這樣，經常聯系、彼此牽掛!
(3)師：小朋友，你們有好朋友嗎?老師也有自己的好朋友，今天，老師寫給自己好朋友一封信，請大家一起來看看吧!
總結：我們在寫信的時候，不一定與老師還有故事中一樣，我們可以把自己想干的事情畫下來。
三、引導幼兒用繪畫的方式寫信。
1、師：小雞和小貓這樣寫信、回信特別有意思。小朋友，想不想寫信?那你想給誰寫信，信上說什么事呢?先相互說一說。(好朋友、哥哥姐姐、爸媽、幼兒園老師、園長老師)。
2、幼兒寫信，教師巡回指導。
四、相互分享自己寫的信，體驗寫信的快樂。
請幼兒把自己寫的信讀給大家聽。
活動延伸。
信想要寄出去，必須要用信封和郵票?，F在我們寄寄信嘍!
教學評價。
曹老師：這節課主要是以幼兒讀信·寫信為主線，充分發揮幼兒的想象能力和觀察力，老師應進一步發散幼兒思維。
杜老師：這節課不僅滿足了幼兒的自我探索能力，同時，寫信是一種交通方式，明白了寫信的格式，直觀形象·簡單的構圖比較有趣。
郭老師：這節活動是讓幼兒了解寫信的格式，通過自己的想象嘗試去寫信。這是一種很好的溝通方式，使幼兒學會溝通。鼓勵幼兒比較完整地講述信的內容，鍛煉其理解能力和講述能力。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十四
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《廢物，再見》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
(1)健康《廢物，再見》。
《廢物，再見》是中國國際出版社出版的幼兒園大班上冊的健康領域的活動內容，本次活動中的“廢物”主要指的是我們生存所需的水、食物等經過新陳代謝而排出體外的東西，形象的指就是“廢氣”“廢水”“廢渣”。《綱要》指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。通過《廢物，再見》的教學活動，引導幼兒了解，排汗、排尿等生理現象。同時也要引導幼兒知道只有把這些廢物排出體外，身體才能健康，從而養成良好的生活、衛生習慣。根據幼兒的實際情況和年齡特點，本次教學活動確定了以下三維目標：
(2)活動目標。
認知目標：知道排氣、排水、排便等是基本的生理現象。
能力目標：能夠與同伴討論并說出這些廢物排除后對身體的好處。
情感目標：意識到及時排氣、排水、排便的重要性，從而養成良好的衛生習慣。
(3)活動重難點。
根據以上目標本次活動的重點可定為：幫助幼兒理解排氣、排水、排便等生理現象;難點可定為：在幼兒園一日生活中養成良好的飲食衛生習慣。
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進行簡要分析。
大班幼兒思維以具體形象性為主，但是初步的抽象的邏輯思維也開始萌芽。這一年齡的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠與同伴合作討論完成具有挑戰性的任務?！毒V要》提出，游戲是幼兒園基本的活動，因此本次活動采用了游戲化的教學形式，是幼兒通過真實而有意義的活動生動活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進幼兒身心全面和諧的發展。
《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又校處熞曰娱_放的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本次活動中我首先采用啟發提問法，引導幼兒之間交流討論;再用觀察法引導幼兒觀看圖片，并講述觀察的內容;然后用多媒體教學法向幼兒展示關于《廢物，再見》的視頻，因為多媒體教學法是視聽結合的方法可以很好的激發幼兒的興趣;最后，讓幼兒在自主探索中獲取知識經驗。
心理學家潘淑教授指出“教育是一種環境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經驗、發展技能的方式”。在幼兒園里必須為幼兒創設豐富寬松的探索環境，配置充足的物質條件，以隨時滿足幼兒求知欲的需要。只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解活動內容，從而參與活動中去。根據這一特點利用掛圖、多媒體課件，引導幼兒觀察其中的內容，同時引導幼兒結合自己已有的生活經驗和同伴討論觀察的.內容。
活動過程是整個活動的核心，好的活動，必須要設計好的活動過程。本次活動設計了以下三個部分：
(一)導入部分。
為了激發幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將以提問的方式導入，首先我會問幼兒這樣一個問題：你們知不知道我們的身體，每天都會排出哪些不要的東西嗎?”這樣可以引起幼兒的興趣，啟發幼兒思考。
(二)基本部分。
首先，出示圖片，引導幼兒觀察圖畫，然后觀察幼兒集體討論圖意。
其次，我請一個小朋友來講一下所觀察到的圖片內容，然后提問幼兒“知不知道我們為什會放*?放*是正常的嗎?”“你什么時候會感覺想尿尿?可不可以憋尿?”，幼兒講述;再請一個小朋友講講觀察的內容，并提問：“我們什么時候會流汗?流汗的時候該怎辦?”;“你是不是每天都會大便?知不知道大便是怎形成的呢?”。
再次，以游戲的方法引導幼兒熟悉觀察內容。
最后，教師小結，出汗、排尿、排便、放*都是人體正常的新陳代謝，并要及時排出身體的廢物，不能憋尿，每天都要排便。
(三)結束部分。
引導幼兒觀看多媒體課件。教師總結：我們平時要多喝水，活動后流汗要馬上擦拭或更衣。當感覺有尿意時，要馬上上廁所，不要養成憋尿的習慣，以免影響身體，有大便時要及時排便。最后引導幼兒上廁所結束本次活動。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。在本次活動結束后，可以引導幼兒在一日生活中都要養成并保持良好生活衛生習慣，知道對廢物說再見。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十五
通過平時對孩子們的觀察，發現他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運動時時常會問"人的手臂、腿為什么能動呢？"如何引導幼兒發現人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的"我的關節會表演"這一以保健知識為主的綜合主題活動。本活動通過自身的活動，讓幼兒去發現關節、認識關節及它在人體中的重要性，從而進一步激發幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養幼兒勤于思考和探索問題的興趣。
本班幼兒對健康方面的知識不是太了解，尤其是關于身體的奧秘，但都具有一定的好奇心，能較好的吸收新知識。
1、引導幼兒探索身體上的各個關節，知道關節能使身體彎曲，體驗關節運動的快樂。
2、了解如何正確的保護關節，關節的重要性。
3、發揮想象力，創造性地在關節部位作畫。
1．水彩筆若干、《健康歌》的音樂。
2．教師事先在手上畫好"親親一家人"。
3．知識準備：幼兒初步了解四肢各部位的名稱（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）。
1、整體教學法。
集體教學，面對群體展開教學活動。
2、情景教學法。
活動開始，創設"親親一家人"來和小朋友做游戲的情景，讓孩子們集中注意力，很好的導入活動。
3、游戲法。
活動中通過玩"不彎曲手指關節拿東西"的游戲，讓幼兒了解關節的重要性。
一、會彎腰的一家人，引出活動。
1．導入部分。
--今天老師邀請了親親熱熱的一家人和我們小朋友做游戲，你們高興嗎？咦，那他們在哪里呢？瞧，他們在這兒呢。
2．教師逐一伸出手指念兒歌。
--拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。
--這是多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個招呼吧?。ò职趾?！媽媽好！爺爺好！奶奶好！）。
二、靈活的關節。
1．引導幼兒發現關節。
--剛才呀，老師看你們和這一家人打招呼的時候，小手一彎一彎的動得可靈活了，真奇怪。我們的手指頭為什么會彎曲呢？（因為有關節）。
2．引導幼兒尋找身體上的.關節，告訴幼兒各關節的名稱，并讓幼兒活動各個關節。
--我們的身上除了有手指關節外，還有別的關節嗎？我們一起來找找看，好不好？
（如腕關節、肘關節、肩關節、膝關節、踝關節、腳趾關節等，并引導幼兒發現有了關節我們的身體才能彎曲。）。
3．游戲。
--今天，我們認識了身體上的許多關節，接下來，我們一起來做個游戲，好嗎？（不彎曲手指關節，你能拿到老師手里的東西嗎？）。
--通過剛才的小游戲，你們說我們的關節重要嗎？
4、如何正確的保護關節。
總結：因此我們平時要經常鍛煉身體，增強體質，但是鍛煉的時候要注意安全，以免損傷我們的關節，天冷了，我們也要保護我們的關節，給他們穿上衣服。
5、畫關節。
--親親一家人給小朋友送來了水彩筆，那我們就用它在我們的手指關節上畫上各種禮物送給他們吧！
--畫完后請你們試著動一動這些關節，看看關節在一曲一伸的過程中你發現了什么？
--幼兒彎曲自己的關節，會發現關節上的圖形（毛毛蟲、人臉）隨著動起來，非常有趣。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十六
《綱要》中指出："教育活動內容的選擇應體現以下原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……結合幼兒成長需要與認知，學習規律精心選擇幼兒感興趣又對其發展具有意義和腳趾的內容".《小花貓伸懶腰》取材于《學前三年教育課程》小班上學期，這是一首演唱歌曲。結合本園藝術特色，我們之前已經和幼兒學了許多首演唱歌曲活動，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有一定演唱歌曲的經驗，他們很喜歡音樂活動。
音樂活動自然離不開音樂，而非所以活動配一些音樂就能成為音樂活動，奧爾夫音樂的基本原則之一"音樂（聲樂、器樂）語言（包括朗誦）舞蹈（包括動作表演）是緊密地聯系在一起的。本次活動中正體現了這一點。"伸個大懶腰呀",節奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂活動中自然而然熟悉音樂，感受肢體動作的變化。
1、學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現伸懶腰的樂趣。
2、培養幼兒的節奏感。
重點：學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現不同動物愛好和叫聲動作變化。
突破重點采用的方法是：采用循序漸進的方法，結合幼兒已有的經驗，先讓幼兒仔細聽音樂，每種小動物的愛好，再請幼兒一起模仿小動物愛愛好的模仿動作。
1、頭飾。
2、音樂錄音帶、錄音機、電子琴。
《綱要》中指出，注意以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地活動。教師應切實地把幼兒園教育的過程看作是幼兒學習的過程，注意研究幼兒發展，從孩子的發展中了解"學",在引導孩子的發展中把握"教".
1、傾聽法。音樂教育中最主要的一種教學方法為傾聽，只有在傾聽音樂、理解音樂的基礎上，才能去體會音樂、感悟音樂。本次活動中，我多次讓幼兒傾聽音樂。
2、分段教學。根據幼兒的年齡特點和認知規律，采用了分段教學的方法，在理解第一段歌詞后，再學習第二段、第三段，有助于幼兒快速的熟悉音樂結構，從而進行演唱歌曲的開展。
3、示范引導法。小班幼兒正處于模仿學習階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導，比如伸著脖子叫，教師采用示范的方法，幫助幼兒小指、無名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合攏并伸直的動作。
1、節奏練習。奧爾夫音樂中指出"身體是最好的樂器，捻指、拍手、拍腿等不僅講究節奏，同時十分注重音色".在朗誦歌詞時，教小朋友按節拍拍手朗誦歌詞，從體感入手，把體內的節奏誘發出來。
2、探索學習。在學習伸個大懶腰時，幼兒通過自己的探索發現伸個大懶腰可以向上下左右不同方向伸。
1、導入。
（1）幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺。
（2）談話：小花貓很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大覺，睡醒了它干什么？今天我們就來學一學，小花貓伸懶腰。
2、朗誦歌詞。
（1）師朗誦幼兒傾聽。
（2）師領幼兒朗誦歌詞。
（3）請幼兒隨歌曲的節奏拍手朗誦歌詞。
3、學唱歌曲。
（1）聽錄音談話：小花貓在干什么？小花貓是怎樣叫的？
（2）聽錄音提問：小花狗愛干什么？它是怎么叫的？
小公雞在干什么？它是怎樣叫的？
（4）幼兒跟錄音唱歌曲。
（5）師彈琴幼兒跟唱歌曲。
（6）談話：那句不好唱？再教唱。
（7）幼兒跟師伴奏唱歌曲。
（8）加上動作演唱歌曲。
（9）師幼一起跟錄音演唱歌曲。
4、表演歌曲。
幼兒分組戴頭飾，聽音樂輪流邊唱邊表演歌曲。
5、教師評價。
6、創編歌曲。
（1）談話：小朋友想一想，還可以唱哪些小動物？
（2）教師幫助幼兒根據歌曲內容，進行創編及表演歌曲。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十七
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《愛護我的牙齒》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《愛護我的牙齒》是幼兒園大班下冊的一節健康領域活動，本活動主要講幼兒學會愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙的良好生活習慣。通過活動，幫助幼兒了解更多的健康知識，知道關心保護自己的牙齒。同時這符合《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的：既滿足幼兒的現實需要，又滿足幼兒的長遠發展，貼近幼兒的生活，選擇幼兒所感興趣的事物或問題，擴展幼兒的生活經驗和視野。
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，對活動起導向作用，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我制定如下目標：
1.認知目標：初步了解保護牙齒和正確的刷牙的方法。
2.能力目標：通過對保護牙齒的學習，發展生活自理能力。
3.情感目標：養成每天早晚刷牙的好習慣。
根據目標我將本活動的重點確定為：了解保護牙齒和正確刷牙的方法。
難點確定為：養成每天早晚刷牙的好習慣。
在教學過程中，教師不僅要對教材進行分析，而且還要對學生的情況要有清新明了的`掌握，做到因材施教，有的放矢，接下來我來對學情進行分析。
大班的幼兒更加好奇好問，喜歡問是什么，為什么，他們總是不知疲倦的探索著，正是這種好奇心與探究欲驅動著孩子們去認識，但是由于缺乏知識或經驗不足，因此需要利用各種教學手段恰當巧妙的引導幼兒去了解事物。
《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者，因此我采用游戲法為主，分組談論法和探究學習法為輔，發展幼兒的各項技能，幫助幼兒主動學習，獲得知識，獲得經驗。
為了使活動呈現趣味性，活動性，寓教育與生活情景，游戲之中，我準備的材料有：
1.多媒體課件;。
2.牙刷水杯與幼兒數量相等;。
3.黑芝麻一小碟。
以上對教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，接下來我來說說我的活動過程。
1.多媒體課件導入。
興趣是的老師，我將通過多媒體向幼兒出示兩張圖片，一張圖片的小朋友干凈漂亮牙齒潔白，另一張圖片的小朋友牙齒發黑，通過觀察，鼓勵幼兒說出兩個小朋友有什么不同?你們更喜歡哪位小朋友?引導幼兒進行思考，將幼兒的注意力吸引到活動中來，為整個活動的順利進行提供情緒上的準備，達到課未始，興已濃的狀態。
2.活動探究，學習刷牙方法。
幼兒的注意吸引到活動中時，我請小朋友做實驗，把黑芝麻咀嚼，漱口，但還有一些沒有清理掉，結合提問：用什么辦法能把牙齒清理干凈呢?指導幼兒進行正確的刷牙方法，保護牙齒。幼兒通過自主探究，教師引導獲得知識，獲得快樂。
3.分小組談論，保護牙齒的方法。
幼兒已經掌握刷牙方法后，我將全班分成4個小組，鼓勵幼兒說一說保護牙齒應該做到哪些?愛牙日是哪一天?得出各種保護牙齒的方法以及9月20號是愛牙日。通過此環節減少幼兒學習的疲倦感，活躍了課堂氣氛，激發幼兒養成每天早晚刷牙的好習慣。
4.師生交流，共同總結。
最后，我將引導幼兒利用牙刷來做游戲，鞏固所學知識，滿足幼兒好動好玩的天性，幼兒在玩中學，學中玩，在輕松愉快的氛圍中結束本活動。
為了更好的保證學習的完整性，連貫性，活動延伸是必不可少的，因此我請小朋友回家后讓爸爸媽媽幫自己買一個牙刷，養成早晚刷牙的好習慣，保護自己的牙齒，作為活動延伸，使本節課所學知識得到升華，擴展。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十八
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領域教學活動?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個器官及其功能，引導幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學，促進幼兒的健康成長。
活動目標是教學的出發點和歸宿點，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：
1.情感目標：能夠對身體感興趣，培養其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。
2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。
3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發展表演能力和語言表達能力。
根據以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：
1.活動重點：認識身體的.各個器官的名稱及功能。
2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。
大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發幼兒的學習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發展的特點。
教師是活動的組織者和引導者，教師在活動開展過程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調動幼兒積極參與活動。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
導入是活動的重要環節，精彩的導入能激發幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，*扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態。
下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。
首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向學生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優秀的小朋友，我會給予表揚。引導幼兒結合生活實際生活，學習常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內部結構，發展幼兒的語言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導幼兒分角色表演，對于表現突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養幼兒的表演能力和語言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。
下面是活動的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動，我將采用談話法進行結束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識。
好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續延伸。
我的說課完畢，謝謝!
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇十九
2.能學會與人分享和謙讓。
1.故事《孔融讓梨》;。
2.幼兒用書。
1.提問“你吃哪一個”，導入活動;。
“爸爸買來了好多的梨給大家吃，請爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹都來吃，現在請你先挑一個，你會選一個什么樣的梨;”
“為什么你要選這個梨?說說理由;”
2.傾聽故事;。
“有一個小朋友，他叫孔融，他們家也吃梨，你知道他挑了一個什么樣的梨?”
教師放故事錄音，幼兒觀看幼兒用書的圖片;。
“孔融選了一個怎樣的梨?”
“他怎么對爸爸說的?”
“你們平時在家吃東西，是挑小的吃還是大的吃?”
“你們為什么這樣做?”
3.提問;。
“那你們想想看，有沒有什么事是不可以謙讓的?”
4.總結：競爭是不能謙讓的，比如在運動場上，大家為了祖國的榮譽拼搏，這個時候就不能謙讓。做好事不能謙讓，如教室地板臟了，應該搶先清掃地板等。
活動評析：經常說禮貌用語是一種好習慣的修養，同樣學會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚的明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，這一點孩子們掌握的非常好。后面實習老師利用設置情景表演的游戲，讓幼兒理解謙讓。在這里組織的比較混亂，因幼兒的發言談論都很積極，所以老師面對孩子的發言不知道怎么去引導，也沒有正確的評判幼兒的發言，而是一味在灌輸“謙讓”的含義，這里如果根據孩子的發言去引導幼兒理解“謙讓”我想那么效果會更好!
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇二十
選材說明本活動是在進行完幼兒園主題式課程大班春季教材《讓我告訴你》主題之分主題《我用聲音告訴你》中“聲音夢工廠”后的一個生成活動，本次活動預設1個課時，預設活動時間為30分鐘。
設計意圖《身體的聲音》這個活動生成于孩子們一次早餐后的表現?！袄蠋煟憧靵砜纯?，姍姍一直在呃呃呃的，她是不是不舒服了?！眰シ逍∨笥阎钡呐艿轿腋罢f，我來到姍姍面前，旁邊的小朋友著急而好奇地圍著她。姍姍看到我哇地哭了起來：“老師，我停不下來了?！痹瓉韸檴櫿龝r不時地在打嗝，我笑著摸摸姍姍的頭，告訴孩子們：“大家別擔心，姍姍是在打嗝，打嗝是告訴我們剛才她吃得太飽了。過一會兒就好啦！”孩子們聽了都嘻嘻地笑了起來。此時我們剛進行完《聲音夢工廠》這個教學活動，幼兒對生活中各種物體發出的聲音有了一定的認識，但是，對自己身體里發出的聲音卻不了解，事實上，身體里的聲音與我們每個人息息相關，它生生不息地存在我們的身體，向我們傳遞著生命的信息。可是它是抽象的，缺乏一定的直觀性，比較枯燥，不易引起孩子們的學習興趣?！毒V要》中指出的，“幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。本著幼兒自主探究的原則，我設計、生成了“身體的聲音”這個科學活動，既符合幼兒的.現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知欲，孩子們將在活動中探索、感知自己身體許多地方會發出不同聲音，了解這些聲音會傳遞一些生命的信息。教育載體符合大班孩子的年齡特點和思維特點。
活動目標1.積極探索自己的身體。
2.感知自己身體許多地方會發出不同的聲音，了解這些聲音會傳遞一些生命的信息。
3.體驗集體競賽性游戲的快樂。
活動重點感知自己身體許多地方會發出不同的聲音，了解這些聲音所傳遞的一些生命信息。
活動難點知道自己身體內部也會發出不同聲音。
活動準備1.知識經驗：課前讓幼兒對身體的各部位有所了解，知道它們的名稱。
2.教具準備：人體圖一張、磁性教具若干、特殊音效課件、多媒體設備。
活動過程一、教師請幼兒聽正常心跳、呼吸的聲音引入課題。
二、教師帶領幼兒做1－2分鐘運動后，引導幼兒感知運動后心跳、呼吸的變化，利用聽診器幫助幼兒感知身體內部的聲音。
師：“運動過后，心跳和呼吸會不會發生變化？”三、出示人體圖，引導幼兒探索、發現身體許多地方會發出聲音，標識發出聲音的部位。
師：“除了呼吸和心跳的聲音，我們身體里還會發出什么聲音？”“這些聲音一樣嗎？”“它是從身體的哪些地方發出來的？”四、教師小結：我們身體的許多地方都能發出不一樣的聲音，這些聲音有的是身體里面發出的，有的是外部發出的，有的聲音是我們可以控制的，有的聲音是不太好控制的。
五、猜聲音比賽。
（一）將幼兒分成2組進行比賽，教師講解比賽規則。
（二）教師進行特殊音效課件操作，兩組幼兒輪流答題，最后以得分多的一組為勝，初步培養幼兒的團隊合作意識。
師：“下面我們來分組進行猜聲音比賽，猜猜你聽到的是什么聲音？”六、教師小結身體聲音的作用：身體里的聲音就是在向我們傳遞一種信號，告訴我們一些有關身體的信息。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇二十一
教師要讓學生能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。以下是小編整理的幼兒園大班有趣的科學實驗說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
活動目標：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。
3、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動過程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎?為什么會倒?你的為什么沒有倒?
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。
五、游戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。
活動目標：
1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關節的名稱，感知關節與人體活動的關系。
2、初步懂得保護關節的重要性。
3、知道檢查身體的重要性。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預防疾病的方法。
活動重點難點：
活動重點：知道各關節所在的位置。
活動難點：了解人體主要關節的名稱及保護關節的重要性。
活動方法：
1.通過游戲法，引導幼兒在游戲中探索發現關節，并認識各關節，知道關節在人體中的作用及各關節所在的位置，鞏固關節的名稱。
2.通過實踐活動，讓幼兒在實踐活動中知道關節對人體活動和運動有很重要的作用，并結合圖片的演示，讓幼兒懂得保護關節的重要性。
活動準備：
1、沙包、毽子、皮球等運動器具，糖果，不同形狀的標記。
2、人體關節課件，保護關節的圖片。
活動過程：
一、游戲導入：手指操。
1、師：請小朋友先和老師一起做個手指操，活動活動我們的手，好嗎?
(師幼一起做手指操)。
2、師提問：剛才我們做手指操的時候，身體的哪個部位在動呢?(引出指關節)。
3、出示指關節的圖片，教師介紹，讓幼兒認識關節。
師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關節。關節在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個人都離不開它。
二、游戲：動起來(引導幼兒在游戲中探索發現關節)。
1、教師向幼兒介紹游戲規則，提出要求：請小朋友在游戲的時候，找出自己身上的關節，并在關節的位置上貼上喜歡的標記。
2、幼兒分組游戲，教師巡視指導，關注幼兒在尋找關節的情況。(準備不同的運動器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戲結束，師幼互動，找出不同的關節，教師加以小結，引導幼兒認識身體的各個關節(結合人體關節課件進行小結)。
三、游戲：拍手歌(師幼一起做,鞏固各關節的名稱)。
你拍一，我拍一，轉轉你的肩關節，
你拍二，我拍二，彎彎你的肘關節，
你拍三，我拍三，轉轉你的腕關節，
你拍四，我拍四，扭扭你的髖關節，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝關節，
你拍六，我拍六，轉轉你的踝關節，
你拍七，我拍七，玩玩你的指關節。
四、感知關節與人體活動的關系，認識關節的重要性。
1、實踐活動：不彎曲手指關節，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實在拿不到時就讓幼兒兩個人合作拿)。
2、師提問：小朋友的指關節不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關節?沒有關節我們會怎么樣?”
3、教師與幼兒共同小結：我們如果沒有關節行動起來會很困難，有了關節活動起來很靈活方便,所以關節對人體活動和運動有很重要的作用，所以不要讓關節受傷。關節是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護好。
五、看圖片，使幼兒懂得保護關節的重要性。
1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護關節的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣保護關節)。
六、延伸活動:。
日?；顒又幸龑в變河^察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象，引起幼兒對這些現象和活動的重視，一起收集自我保護的資料，幫助幼兒提升自我保護方面的經驗，增強自我保護的意識。
活動目標：
1.幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經驗。
2.活動中幼兒的觀察、合作能力得到發展，體驗科學探索的樂趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
白色屏幕筐架4個，皮影道具5個，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數量和師生人數一樣多，小動物圖片若干個，音樂《健康歌》，大投影屏幕一個。
活動過程：
一、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣。
師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!
師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧!
(評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)。
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力。
1.幼兒互相討論。
師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?
師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。
2.師生做手影.猜手影，感受影子的多樣性。
師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。
師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)。
師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)。
師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?
(幼兒自由討論。)。
師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。
3.觀看手影錄像，體驗手影的神奇。
師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)。
(評：此環節旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)。
三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗。
1.找一找影子。
師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)。
師：你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)。
師：你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?
幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。
師(小結)：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發現了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。
2.變一變影子。
師：剛才我發現了小烏龜的影子還會變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜的影子分別變大變小、點點頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個圓圈舞……)。
師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動物的影子會變戲法呢?等一會兒把發現的秘密告訴大家。
師：孩子們，你們發現影子的秘密了嗎?誰來說說，影子是怎么變戲法的?
幼1：光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。
幼2：燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。
幼3：小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。
幼4：小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。
幼5：小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。
幼6：燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。
幼7：小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。
師(小結)：剛才呀，我們小朋友都發現了影子的秘密，光離小動物越近，影子就越大;光離小動物越遠，影子就越小。把小動物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。(邊說邊示范)。
(評：此環節通過教師的設疑讓孩子們不斷地猜測變戲法的秘訣。在反復操作、驗證的基礎上，進一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經驗。)。
四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用。
1.欣賞皮影戲表演。
師：影子除了會變戲法、跳舞，它還會演戲呢!我們一起來欣賞皮影戲。
2.合作表演皮影戲。
師：哥哥姐姐也來表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會兒小朋友還是三個人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的表演最棒。(幼兒分組、合作表演)。
師：那你們想不想當一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演，的皮影戲呢?(幼兒輪流當小觀眾欣賞同伴的表演)。
(評：此環節中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個個酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂節奏，不斷地在屏幕上呈現出影子的各種姿態。還通過互換角色“演員”與“觀眾”，體驗到了合作成功的喜悅。活動中，不時地發出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動之情溢于言表。)。
五、活動拓展。
1.影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)。
2.影子有什么不方便呢?(介紹醫院用的無影燈)。
3.游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子?
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇二十二
活動目標：
1、嘗試用各種材料的組合，設計富有創意的立體裝飾瓶。
2、通過剪貼發展幼兒動手操作能力，啟發幼兒的創造意識。
3、體驗與同伴合作的快樂。
重點：對瓶子造型特點的感受以及裝飾、美化瓶子方法的了解。
難點：如何做一個有特色的裝飾瓶。
活動準備：
1、師生共同收集各種形狀、的顏色、質地的瓶子。
2、裝飾用的材料：
（1）廣告紙、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、皺紋紙等。
（2）各類布塊3工具(剪刀、雙面膠等)、
活動過程：
一、導入活動：
2、幼兒相互討論。
（1）怎樣用紙設計更漂亮的衣服？
（2）你想設計一件怎樣的衣服？
師：我這兒就有穿著美麗衣服的小明星的照片呢，我們一起來欣賞一下吧。
二、集中活動：
1、出示瓶子圖片，引導幼兒觀察討論。
師：這些瓶子的衣服漂亮嗎？哪里最漂亮？
2、根據幼兒回答，教師歸納小結。
這些瓶子，有的將材料在瓶子的外面進行整體包裹；有的將材料經過不同的排列組合，粘貼在瓶子的表面；有的在瓶子里面裝上色彩斑斕的東西；有的綜合運用這些方法，都讓這些瓶子變美了。
三、操作活動：
1、引導幼兒對瓶子的形狀進行想象造型構思。
師：你想用哪些材料，給你的瓶子穿一件什么樣式的衣服？變成什么呢？
2、提出要求：
（1）五官要貼在適當的位置。
（2）設計一件漂亮的衣服。
（3）服裝要新穎要有特點和別人不一樣。
3、幼兒動手制作，教師指導。
（1）鼓勵幼兒做個小小的設計師，（當幼兒遇到困難時，教師可協助幼兒一起完成）。
（2）拓展幼兒思路，創造性的設計出連衣裙、旗袍、時尚的服裝。
（3）幼兒展示自己設計的服裝。
四、結束活動：
1、組織幼兒互相介紹分享自己的裝飾好的瓶子娃娃。
2、組織幼兒與自己制作的瓶子娃娃合影。
3、教師總結：小朋友們的奇思妙想和靈巧的小手，把這些普普通通的廢舊瓶子變得風格各異，各具特色，讓我們把這些作品集中起來開一個”多姿多彩瓶子展覽會"吧。
幼兒園大班科學實驗活動說課稿（熱門23篇）篇二十三
《綱要》中指出：游戲時對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數學活動充分運用各種游戲手段，設置游戲場景，提供游戲材料，采用游戲情景，使幼兒在游戲活動中得以了解，掌握知識。在游戲過程中，培養了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨著現代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步；在第二，三個游戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊?？傊麄€活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。
2、說活動目標。
目標有3個：第一、復習10的分解。
第二、進一步理解5以內各數加減的含義。
第三、發展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）。
3.說教材重.難點。
本次活動的重點是發展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞著這個目標一點一點突破重點。從活動的'一開始，老師的談話引出，就讓幼兒了解游戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然后通過"10"的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養了幼兒與人交往的意識。接著游戲二，"智拼泡沫板"，游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協商共同解決問題。其中"智力大沖浪"學習5以內的減法為本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。
最后一個環節"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協商共同解決問題的能力。
這個活動我為幼兒準備的都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
講解示范法。
1.活動以談話的形式，游戲的口吻引出，使幼兒了解這次游戲活動的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。
2.尋找合作伙伴。
通過游戲尋找自己的合作伙伴來復習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。
3.智拼泡沫板。
這第三個環節是在第二個環節的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成游戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據式題來選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認讀加法式題的經驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，采用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯系，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩只小鳥，又飛來了兩只.......幼兒在尋找的過程中就是把用數字符號組合成的抽象題-----直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會算32=5，但不理解是什么意義。
第四個環節也就是5以內的各數的減法。
孩子學習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對活動來寓教于樂中，而且在設計圖片上，我更加注意內容的簡潔明了，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。
最后一個環節，是以數為單位，把答數是該式題找出來。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最后整個機器人就完整地拼搭起來了。