教案是教師教學的有力支持，是提高教學質量的重要手段。小編為大家準備了一些初中教案范文，希望能夠給大家提供一些實用的教學思路。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇一
《小熊住巖穴》是義務教育課程標準試驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡捷的筆觸把咱們帶進了年夜叢林錦繡的景致當中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造屋子的舉動，表達了人類維護大自然的欲望，末了以動物獻上手捧的鮮花來贊美小熊一家高尚的情操。本文擁有濃重的人文氣味，是一篇行文幽美、圖文并茂、適宜兒童瀏覽和學習的課文。
門生剖析。
根據課改精神，以門生為主體，進步人文素養，正視門生的感情、態度、價值觀為指點，計劃上表現如下幾點：
一.依據門生的需求興致支配教學，盡量給門生直觀的形象感受，把門生領進一個觸目可及的童話世界中。
二.斟酌門生已會的字，先由門生自主認字，自己想辦法記字，再由老師依據門生的學習識記情形進行指點。
三.創設情境，使門生感受大自然的美妙，認同小熊一家的環保舉動，注意感情的滲入。
四.在美讀課文中，培育門生語感。學習目的。
一了解10個生字，會寫“年、左、右”三個字，了解‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達的本領。
二.初步認識邊讀邊勾勒的瀏覽法子。
三.在學習中領會到要維護大自然，認識到小熊一家的舉動是一種美德。課前準備。
老師：多媒體課件、動物頭飾、話筒。
門生：采集環境保護的資料。
教學流程。
第一課時。
1、導入情境。
師：小朋友們，教師帶你們去錦繡的年夜叢林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是年夜叢林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生存在這里。今日，教師事前和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想了解他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：要是碰到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
2、讀課文，識生字。
一.再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問教師和同硯。要是還有不會的，就先放放。
二.聽讀課文，識字。
(一)指名分段讀課文。播放課件，此中生字用另一種色彩標出，要求讀暢通。
(二)齊讀生字。
三.涌現所有生字(帶拼音)。師：同硯們，如今先把你了解的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
四.小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
五.識記生字。再次涌現所有生字(無拼音)，請門生當小教師領讀。
師：哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個字你有好辦法記往它?
3、讀后悟、讀后思。
一.師：咱們要去小熊家做客了，沒看到小熊以前，你知道了甚么呢?
二.師：如果到了小熊家，你想問它甚么題目呢?在課文里，你有哪些不明白的題目?
4、學習一-二自然段。
一.認識巖穴的特色。
(一)讀第一自然段。
(二)說說住在巖穴里是什么感覺?
二.察看圖，感受小熊雀躍的心清，小熊似乎在說甚么?
【認識巖穴特色，領會到小熊對木房子的神往，為后面的學習作鋪墊。]。
5、小結。
師：這節課咱們勞績真很多，了解了生字，還結識了小熊一家，下節課咱們就去小熊家做客。
第二課時。
1、溫習生字、導入。
師：小朋友，咱們一起坐著火車終究來到小熊家了，他們家住在年夜叢林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進巖穴看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，咱們來讀讀字，和它比1比。
【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中，將入境和溫習生字結合起來。】。
2、說圖意，讀課文三-六自然段，感悟自然美與舉動美。
一.師過渡：人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件，表現文中四個季節的圖片。)。
二.說圖意，感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。
三.說完圖意，讀圖畫對應的自然段。老師響應點撥。指點：讀出景致之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛護之情。采納天真的情勢讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、樂意讀的站起來讀、男女生競賽讀。
四.指名配樂連讀三-六自然段。
3、學習七-八自然段。
一.指名讀第七、8自然段，老師重點指點長句子的誦讀。
二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后，實習課后“說一說”。
三.想像、語言實習。小動物在獻花時會說些甚么?門生獨立思考后，戴頭飾演出。
4、口語社交：記者采訪小熊一家。
小組合作摹擬實習。指名演出。
【用門生感興趣的情勢進行口語練習，給門生提供語言的機會和素材。】。
5、匯報采集的資料，并問詢門生從那邊曉得的信息。
第三課時。
1、讀整篇文章。
2、鞏固識字。
一.自由讀生字。用生字組詞或語言。
二.把生字編成瀏覽材料，換情況識字。
3、學寫生字。
一.認識字義，給生字組詞。
二.學寫“年”。門生獨立看書，認識“年”的筆順;老師范寫，夸大在田字格內的位置。請門生書空、練寫。
三.學寫“左”、“右”兩個字。讓門生察看字形，老師問：你發現了甚么?指名說。老師范寫，生書空、練寫。
【讓門生去發現，去探討，效果會掌握得更好，進而培育門生的自學能力。】功課。
一.畫一畫你心目中的年夜叢林，在上面寫上你想說的話。
二.實踐運動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇二
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。
3.深入理解雷棣自強部新的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。
4.指導學生有感情地朗讀課文。
1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。
2.深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。
課件。
1課時。
一、鼓勵質疑，導入新課。
1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。(出示課題)。
2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎?
3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎?(板書問題)。
4.唯學患無疑，疑則進也。這節課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。
二、初讀課文，整體感知。
2.同學們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學們來讀一讀。(出示詞語)。
3.指名讀、齊讀。
4.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情?
三、再讀課文，理解品味。
1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內容，剛才同學們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學們帶著這個問題認真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。
2.學生讀書，教師巡視。
3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平?
(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。”)。
(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔。”)。
4.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的`理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。
5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀?
6.殘酷的戰爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?將相關的句子在書中劃出來。(出示：從此，雷棣好像一下子長大了。)。
(1)關心他人。
(2)關心政治。
(3)努力學習。
(4)謝絕幫助。
(1)關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽?
小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。
小結：雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。
(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣?
小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。
(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)。
雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?
你是怎樣理解這句話的?
9.小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段(出示最后一段)。
四、拓展延伸，深化主題。
1.現在你再來說說什么是“企盼”?
2.(配樂出示戰爭畫面)是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰爭中，還有許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇三
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構成的場面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內涵的場面描寫。
導入新課(用時5分鐘)。
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮，聆聽那從2000多年前的戰場傳來的戰鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情(用時10分鐘)。
小組自由朗讀，注意節奏、重音和情感。
本文情感線索：好一個安塞腰鼓。
小組代表朗讀展示。
聽名家朗讀全文。
整體感知(用時15分鐘)。
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題。
文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。
表演前--------表演中--------表演后------。
參考答案：安靜舞動寂靜。
?
本文場面描寫構成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱。
這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
這篇文章作者想要表達什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現要沖破束縛的強烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚，再到結束時的的沉思與寧寂。當遠處那聲渺遠的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言：
小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。
仿真寫作。
例一、段內的排比。
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
例二、段落間的排比。
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也。
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
自由仿寫：選取你認為優美的語句或者段落進行仿寫，小組交流。
寫作借鑒：
自我小結學習本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場面描寫的技巧;。
調動多種感官描寫人物、景物和場面。
具體有景、有物。
選擇富有表現力的詞語描寫人物、景物和場面。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇四
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數:一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)。
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯系?
啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
交流“做事認真，講誠信”的故事。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇五
教學目標:。
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質。2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
德育目標：幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點。
讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點。
理解母親說的兩句話。
教學方法：故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。
課前準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點：初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點：理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關于第二次世界大戰前……。
關于資本主義社會……。
二、指導閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學生質疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學過程。
一、初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學習目標(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇六
你無心把你彩霞般的影兒。
投入了我軟軟的柔波。
我流過一座森林，
柔波便蕩蕩地。
把那些碧翠的葉影兒，
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢。
柔波便粼粼地。
把那些凄艷的花影兒。
編織成你的花冠。
無奈呀，我終于流入了，
流入了那無情的大海——。
海上的風又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了裙裳!
我也隨著海潮漂漾，
漂漾到無邊的地方——。
你那彩霞般的影兒。
也和幻散了的彩霞一樣!
9.給全詩分三層，并簡要概括層意：
第一層：()。
第二層：()。
第三層：()。
10.詩中的“無心”隱喻的是。
11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么?
12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現了什么?
13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了。
14.本詩前半部分的感情是，后半部分的感情是。
15.“海上的風又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?
16.全詩借助什么物象表達作者思想感情的?
17.詩中的比喻有什么好處?
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇七
1.課程標準：自主、合作、探究。
2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。
4.情感態度與價值觀：激發學生熱愛科學、關注科學、學習科學。
教學重點和難點。
教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。
教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關太空生活的資料，激發學生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網上、書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。
質疑導入：太空生活有哪些有趣的事呢?為什么會這么有趣呢?
自讀課文。
以質疑作為激發學生學習興趣的手段。
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)。
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句。
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)。
引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文。
2、找重點詞句，小組合作探究。
3、朗讀感悟。
采用合作探究的方式，尊重學生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內朗讀2、全班比賽讀)。
1、指導朗讀。
2、出示合作學習提示。
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇。
2、合作學習，反饋學習結果。
借助朗讀感悟：整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)。
教師講授：自主學習，師生合作交流，激發學生愛科學，關注科學，學科學。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇八
2、整體感知課文，能復述登月全過程，理解登月意義。
3、感受人類勇敢的探險精神，培養科學的探索興趣，激發學生的愛國熱情。
4、培養發展學生的想象力。
1、重點整體感知課文，能復述登月全過程，理解登月意義。
2、難點：培養發展學生的想象力。
1、上網查閱與月球，尤其登月有關的科學文字，圖片。
2、學生準備登月示意圖并嘗試復述課文內容。
3、學生畫一幅畫，題為《未來的月球》。
4、制作課件。
課前小活動：陳秀媚同學背誦詩歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。）
導入：（用圖片激發學生的興趣）
師：請大家看到我們熒幕上面的圖片，看到了什么？（學生答：腳印）。可以告訴大家這個腳印不是普通的腳印，它所踩著的這塊土地也不是普通的土地，想知道是哪里嗎？（學生答：月球）真聰明！有人已經登上過月球了，大家想不想上啊？（學生答：想）今天，老師就帶著大家踏著《月亮上的足跡》，一起到月亮上去看一看，請同學們把課本打開到93頁。
生：時間。
師：對，時間在文章里就是一些關鍵性的詞語，把握住了時間線索，我們基本上就能把握文章內容。那么文章主要講述了一件什么事情？有什么主要人物？這件事又是怎么發展的？帶著這些問題，學習小組交流意見，看能否在文中直接找到答案或用自己的語言簡單概括（學習小組交流意見，老師巡視指導，參與個別小組討論，答疑。部分學生回答，教師做適當點評）。
師：經過大家的合作，我們了解了登月的全過程，我們也可以把它分為四個階段簡單概括出來。
（教師提示，學生回答，接著教師用幻燈片打出以下內容）
1、飛船升空前準備
2、飛船飛向月球
3、登月艙登月成功
4、飛船返回月球隊
師：登月的過程我們還可以用示意圖來表示，課前老師已經讓大家做了這個預習工作，請大家把示意圖拿出來，很多同學畫得都不錯，哪位同學大膽地把自己的作品展示出來，并且給大家解說一下你的示意圖。
（兩位學生上講臺通過實物投影展示自己的作品《附錄一》教師作適當點評）
師：這兩位同學通過示意圖，基本上把登月全過程復述下來了，做得非常好。接下來老師也把收集到的圖片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到與我們課文相照應的內容，有的話請大聲告訴老師。
師：看完這些圖片大家有什么樣的感想呢？學習小組交流意見。（學習小組交流意見后，部分學生談感想）
師：的確，阿波羅11號的成功具有偉大的歷史意義，這個意義大家能否在課文找出來？
生：最后一個自然段：這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說是巨大的飛躍。
師：非常好，現在大家集體把最后一個自然段朗讀一遍。
（學生朗讀最后一個自然段）
師：對于登月的意義，如果大家覺得書上寫得不夠全面或者你有自己的理解的還可以講一講。
（學生回答：教師概括并補充—登月的成功使人們人類的夢想變成現實，發達的科學技術使人類活動的空間不只局限在地球，可以向更廣闊的空間發展。以后我們還可以到其他星球上居住，人類的未來是美好的。）
生：有，航天英雄楊利偉20xx年10月15日駕駛著航天飛船環繞地球飛行。
生：是（大聲回答）
師：雖然現在我們還沒有能力，但我們可以想啊，我們可以想象一下，將來我們登上月球了，月球上會是怎樣一翻景象呢？老師讓大家把想到的東西畫成一幅畫，請拿出來。哪位同學能把自己的得意之作展示出來，并講講自己的構思。
（五位學生展示作品〈附錄二〉，教師隨機點評）
師：同學們的想象力都很豐富。下面老師也把別人的作品展示給大家看看。
（屏幕上投影五幅圖片）
小結：這一節課，我們了解了登月的過程，明確了登月的意義。還有幾位同學通過示意圖，為我們復述了文章內容，做得很好。剛才大家也通過想象把未來的月球畫了出來，大家希不希望自己的作品變為現實啊？（學生答：希望）老師認為，我們初一（1）班的每一位同學都是一粒偉大的種子，只要能在知識這片肥沃的土地上扎下深根，這一定會茁壯成長，實現你們這些偉大的夢想。
作業：上課前陳秀媚同學背誦的詩歌中，有一句與月亮有關，（“我寄愁心與明月”）課后，大家查閱資料，收集關于月亮的詩詞。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇九
教學要求：
1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。
2、體會課文哪些地方寫得真實具體。
3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
教學重點、難點：
聯系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教具準備：多媒體。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2、揭示課題。板書：畫楊桃。
二、預習課文。
1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。
2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。
三、指導學生分段，說說各段段意。
1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?
2、指名分段，說段意。
第一段(1)講父親教“我”學畫畫。
第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問：
(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是)。
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的?
4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)。
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)。
七、作業：練習背誦最后兩個自然段。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
二、課前準備。
1、能夠表現課文內容的課件。
2、隨文閱讀材料。
三、教學重、難點。
1、愛心的神奇力量。
2、豐富的想象。
四、教學過程。
(一)設置情境，激發閱讀興趣。
(生自由講)。
今天老師出為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎?待會你們認真聽后談談你對這個故事的感受?(出示課件)這故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》(板書課題)。
2、揭題，讀題。
(二)授新課。
初讀課文。
出示自學提示：(現在讓我們讀讀課文)。
(一)初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。(要求：讀準字音，讀順句子。)。
(二)把不懂的詞語或句子用線畫出來。
2、質疑：同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎?(生自由質疑)。
3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了，草木叢林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。許多人及動物都_______(焦慮焦躁焦渴)而死。
4、這一段通過環境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎?
5、有感情地朗讀課文。
6、在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢?
出示學習提示二：
畫出你認為神奇的地方，并想想為什么?
哪個地方讓你最感動?先想一想然后說一說。
2、現在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。(待會每組推選一個同學回答，好嗎?)。
3、小組匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”(為什么你覺得這個地方很神奇呢?)。
(要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣?誰能在文中找出來讀一讀?突出“喜出望外，真想喝個夠”)。
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
(教師板書：孝心感天)。
b。“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”(你認為這罐水為什么不倒掉呢?)。
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
(也突出孝心感動天)。
c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
(為什么木罐會變銀的呢?板書：變銀)。
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇!在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。
(教師板書：愛心如銀)。
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”(為什么銀罐會變成金的呢?)板書：變金。
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。
(教師板書：母愛似金)。
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”(最后為什么會有這種神奇的事發生呢?)。
板書：跳出鉆石，涌出水流。
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了!小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
(教師板書：愛心感動天地)。
4、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。
5、這篇文章最讓你感動的地方是什么?
提示：小姑娘為母親找水，經小狗喝，經過路人喝，(三個地方比較得出“愛心”的主題。)。
6、在這時，你有什么話要向小姑娘說?
7、講到這你們現在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎?
8、有感情朗讀課文(這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀)。
(1)自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。(在小組內互讀)。
(2)我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
9、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)。
這一切都是愛給帶來，試想，如果沒有愛心，這個世界會成為怎樣的世界?
10、總結：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。正因為有了(愛心)，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴(愛心)的溫馨，更要懂得對別人付出(愛)，正如一首歌里的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”老師愿你們都能成為充滿(愛心)的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。
11、體會：通過這節課讓你學到了什么?(生自由說)。
(三)作業：(選項題做)。
1、排演《七顆鉆石》課本劇。
2、展開想象講講這個故事。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十一
1.使學生能夠通過理解文章關鍵語句的含義，進而深入體會人物形象。
2.使學生通過教師恰如其分的引導能夠深刻體會人物高尚的道德情操。
【教學重點】。
教師通過指導學生關注文中重點語段，能夠通過理解文章關鍵語詞的含義，品析句間關系及段間關系，從而使學生能夠深入體會人物形象。
【教學難點】。
教師通過對背景資料的充分梳理和恰當引用，以及引導學生對人物形象的充分挖掘，使學生能夠深刻體會人物高尚的道德情操。
【教學過程】。
第一環節：師生共同探討鄧稼先有“巨大貢獻”，為何“鮮為人知”?
教師指導學生通過對第三、四、五這三個部分的細讀，體會鄧稼先盡管歷盡復雜惡劣的人文環境和異常艱苦的自然環境，但依然保持著德高望重、嚴謹沉穩、忠誠堅韌的精神品質。
首先是對鄧稼先的人物形象概括;其次是鄧稼先所經歷的客觀條件概括。
第二環節：師生共同探討鄧稼先做出“巨大貢獻”的動力是什么?
教師可以先給出幾種假設，比如“名譽”?“權力”?教師請學生結合文章內容，就這兩個做出貢獻的動力要素進行深入分析。
教師指導學生通過對第三、四、五這三個部分的精讀，體會鄧稼先做出“巨大貢獻”的真正動力，進而感受其復興中華民族的偉大理想和振興祖國國防科研事業的堅定信仰。
在這里教師可以給學生補充“萬里長征”“萬里長城”和“喇嘛教僧侶向西朝拜的旅程”這“兩個半萬里”來結合文章內容，引導學生共同體會理想和信仰的巨大力量，正是復興中華民族的偉大理想和振興祖國國防科研事業的堅定信仰，才支持著鄧稼先作為一名具有卓越才能的科學家能夠幾十年如一日堅守在科研一線，為國家和民族做出巨大貢獻卻甘愿默默無聞。
第三環節：總結與升華。
教師與學生共同閱讀文章最后一個部分，作者楊振寧找到了與鄧稼先的共通之處，同時也找到了鄧稼先永恒的價值。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有價值的呢?回顧全文，教師做總結升華：只有始終抱有熱愛民族、抵抗侵略、結束戰爭、保衛和平、守護人民的堅定理想信念，才是個體生命發揮自己卓越的才能創造出穿越時空，抵達永恒的價值的途徑。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十二
1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
課前準備：
課文圖;多媒體課件。(教師)。
教學過程。
一、創設情境，設疑導入。
(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”
師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?
生：認識，是小兔。喜歡!
師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?
生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。
師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?
生：好。
設計意圖：這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。
二、全班交流，展示表達。
生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?
生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。
師：你可真是個“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。
師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。
生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。
師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?
生：小兔可以向別人借車運大南瓜。
師：向誰借車?借什么車?
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。
師：先求助別人，再自己運。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。
師：很有創意!
師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。
設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。
三、討論評議，注重表達。
(學生分組討論后匯報。)。
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。
師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)。
師：為什么不好?
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。
師：看來這辦法還不容易實施呢。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。
師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。
設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環節再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養了學生的合作意識。
四、拓展延伸，學科綜合。
師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：這是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養將得到有效的提高。
教學反思。
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發其思維的活躍性，克服課堂出現只限于優生施展才能空間的弊端，也給學生的后續思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十三
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導同學去生活中體驗回聲。
教學時數兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧!(同學談感受)(板題：回聲)。
(聯系課前實際，拉近課文內容與同學的距離，激發同學表達愿望，自然引入課文學習。)。
2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么?(同學質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
(因題質疑，培養了同學考慮、提問的能力。同時了解了同學的認知基礎和學習動機和問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)。
對話平臺。
自讀。
引導同學明確學習任務，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
(培養自讀能力，整體感知課文。)。
識字。
1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結合課文內容引導同學把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據課文內容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)。
(結合語言環境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學語言。)。
2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。
寫字。
1、出示我會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)。
朗讀。
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，協助讀書有困難的同學一起進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。
感悟。
1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。
2、啟發考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十四
教學目標:。
1.懂得在大家意見不同時，要通過協商解決問題。
2.學習運用討論問題時應該遵循的原則。
教學難點：
學習運用討論問題時應該遵循的原則。
教具準備：
課件。
教學設計：
一、談話導入。
1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。
2.你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的?
3.今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦)。
二、出示事例。
1.出示具體事例，學生讀一讀。
問題一：春節該不該燃放煙花爆竹?
問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
問題二：要路還是要樹?
問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的;有人認為，這些樹已經長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環境，不應該砍樹。發展交通要另想辦法。
2.想一想：這些問題怎么解決?自由交流。
三、交際練習。
1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關方”逐一確定角色。
2.每個角色準備好自己的發言材料，準備談一談自己的看法。
3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。
4.提示：
準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。
表達觀點時，要簡潔明了，要有根據。
(適時板書：尊重別人換位思考態度平和以理服人有理有據簡潔明了)。
四、交際示例。
針對事例一的口語交際，
普通市民：我認為春節應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
環保局局長：我認為不應該放，燃放煙花爆竹，會產生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產生大量的垃圾，給環衛工人增加了不少的工作量。
消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫生：每到春節期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環衛工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現象。
鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
……。
五、課堂總結。
1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。
2.要靜下心來，學會換位思考，態度平和，以理服人。
3.課下圍繞“小學生該不該上網”與同學練習口語交際。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十五
1、知識與技能。
(1)借助拼音讀通課文。
(2)了解課文主要內容，從中受教育。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
借助拼音讀通順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理，認識到母愛的無私。
3、情感態度與價值觀。
從課文的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
重點與難點。
1、了解課文內容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備。
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學過程。
一、課前三分鐘。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;。
(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;。
(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、自讀課文，同桌交流。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
四、全班交流。
1、齊讀課文，正音。
2、提出你在讀書中發現的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
3、出示兩份賬單。
兒子的賬單。
媽媽的賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
(1)請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真)。
(2)根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
4、齊讀課文最后一自然段。
(1)齊讀。
(2)畫出描寫小彼得心理、神態、動作的詞。
“讀著讀著、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進。”
(3)談談體會。(結合插圖投影)。
(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬分，已經知道自己錯了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯能改。)。
五、討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)。
六、隨文練筆。
(出示課文插圖)請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十六
1.閱讀例文，讀懂例文的內容。
2.通過閱讀例文，根據批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。
教學重點:。
閱讀理解兩篇例文的中心思想。
教具準備:。
課件。
教學設計。
一、教學例文：《爸爸的計劃》。
(一)閱讀例文，整體感知。
1.根據拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。
2.例文的主要內容是什么?
(以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執行計劃的爸爸形象。)。
(板書：爸爸擅長訂計劃、執行計劃)。
(二)探究討論，找中心句。
學生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內容?畫出相關的中心句。
(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。
(2)爸爸執行計劃一絲不茍。
(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?
(三)分析課文，突破難點。
各部分內容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?
學生結合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導：
(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。
指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點?
(列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點)。
(板書：給每人訂計劃)。
(2)爸爸執行計劃一絲不茍。
(事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)。
(板書：嚴格執行計劃)。
(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?
借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的體。
(板書：制訂暑假計劃)。
(四)課堂小結，明確寫法。
1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點?
引導學生理解：
(1)爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。
(2)爸爸執行計劃一絲不茍。
(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。
2.課文的主要寫法是怎樣的?
從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
二、按照這節課的學習方法，自學例文《小站》，討論解決例文后面的問題。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十七
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學目標】。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【教學過程】。
第一課時。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字：
抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導。
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
第二課時。
一、復習。
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字。
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導。
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文。
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用“心急如焚”、“霎時間”造句。
4.觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結果寫下來。
【教學重點和難點】。
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，體會課文表達的思想感情。
【教學準備】。
1.相關的投影片，影音文件;。
2.生字詞小黑板;。
3.學生自己搜集的有關民間故事的資料;。
4.一張夏夜星空圖。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入。
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展具有重要的意義。
三、學習本課生字新詞。
著重強調“釀”的讀音;“妻”的書寫筆順;知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為三部分：
第一部分(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關系。
第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。
第三部分(“一天晚上”到結束)：牛郎在老牛的幫助下，認識織女，二人結為夫妻。
3.再讀課文，提出需要解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子?
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的?
學生丙：長大后他又是怎樣生活的?
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的?
五、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
(一)小組內交流。
(二)全班匯報。
1.牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?
(1)學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
(2)學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
(4)學生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2.長大后，他又是怎樣生活的呢?
(1)學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
(2)學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
(3)學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問：他會受哪些苦呢?(引導學生結合課文進行想象。)。
(5)學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
(6)老師追問：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)。
3.他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
(2)學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
(3)學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
七、布置作業。
熟讀課文，試著把故事講給家長聽。
第二課時。
一、檢查復習，導入新課。
1.說說牛郎是怎樣與老牛相處的。
2.說說牛郎跟織女是如何認識的。
二、指導精讀，復述故事。
1.師：牛郎織女是一個美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢!
2.指名上臺講故事。
3.補充提示：他講出了這個民間故事的特點了嗎?誰來給他補充。
4.閱讀相關小節，出示思考題：
(1)牛郎有什么特點?
(2)從哪些語句可以看出來?勾畫出來。
(3)該用什么語氣來表述?
5.請小導游出示圖片和影音文件，請同學們感受這些特點。
6.指導朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7.指導說話：現在，誰愿意做個故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個情節。
三、出示要求，豐富情節。
1.師：課文有些情節比較簡略，你能把它們說得具體點嗎?
2.出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
3.問：想一想，牛郎會把什么事情告訴老牛呢?
(引導學生想象牛郎的心里話，從中體會牛郎和老牛之間的親密關系。)。
4.出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5.問：仙女們會怎樣商量呢?(引導學生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對自由和美好生活的向往。)。
6.在交流的基礎上，把想象到的內容演一演。
四、拓展練習，體會民間故事的創作方法。
課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時會下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節，與同學交流。
結合交流的內容，老師總結民間故事的特點(出示課件)：
1.時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰。
2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
3.情節夸張、充滿幻想，大都表現了人們的良好愿望。
4.多采用象征形式，內容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事就像所有優秀的作品一樣從生活本身出發，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇十九
1、分析主要人物特點。
2、歸納課文思想內容。
1、領悟作品的豐富內蘊。
2、培養學生的創新思維。
一、視頻導入，激發興趣。
2、對作者進行簡單的介紹：安徒生，19世紀丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
3、介紹體裁：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法。
4、然后導入本課(今天我們就來學習丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事--《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。)。
5、請學生根據以前的積累把以下字詞讀準。
如：陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞御聘。
精致呈報。
二、學生速讀課文，整體感知：
1、請同學們帶著剛才認識的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考：課文以什么為線索(新裝)。
2、梳理文章脈絡：請同學們找出文章的引子、開端、發展、高潮和結局。
結局--孩子揭新裝)。
三、重點分析與訓練：
(一)教師播放視頻讓學生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題：
1、課文的哪些內容可以看出皇帝很愛新衣呀。
從治裝費用：不惜傾其所有。
從心思興趣：最愛炫耀新衣服。
從換衣次數：每一天每一點鐘。
2、這樣寫的目的是什么。
突出他的昏庸無能、荒.唐可笑、也寫出皇帝上當受騙的.緣由。
(二)學生聽讀做新裝，回答：皇帝為什么會決定讓騙子做新裝。
能織出人間最美麗的布。
布的顏色和圖案：分外美觀。
布的特性：奇怪的特性。
(三)學生聽讀看新裝部分，回答：請找出老大臣、官員、皇帝看新裝時的心理、神態、和語言描寫的句子。
心理：都怕別人知道自己看不見。
神態：裝模作樣地看了又看。
語言：點頭贊美“真是美極了”
(四)聽讀皇帝穿新裝部分，回答：這一部分主要運用了那些描寫手法(語言描寫、動作描寫)請具體分析。
騙子加班：動作：取下衣料，裁了一陣，縫了一通。語言：請看!新衣服縫好啦!
騙子獻衣：動作：各舉起一只手。語言：褲子、袍子、外衣、優點。
皇帝穿衣：轉了轉身子扭了扭腰。
大家吹捧：合身、好看、花紋、色彩、貴重。
(五)閱讀小孩揭新裝部分，回答：
表現孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。
用意是告誡人們應該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。
“因為皇帝虛榮、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，我不能讓國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。
作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。
四、品味句子，分析人物形象。
以“一個的皇帝”、“一群的大臣”、“一個的孩子”、“一個的騙子為句式，在人物后填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個怎樣的人。
皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。
大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。
騙子----狡猾偽善。
孩子----純潔天真、無所顧忌。
五、課堂小結：
1、根據以上內容的學習請同學們用一個字概括故事情節。(騙)。
2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的(用兩個字加以概括)。
騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙。
六、課外拓展：
請同學們課后就下面設定的情境，展開大膽想像，對故事情節進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節生動的特色。
(1)大典后，皇帝回到宮中(想像他會怎么做)。
(2)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發展。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇二十
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1、了解的主要內容。
2、體會媽媽的的無私的愛。
3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。
教學過程。
一、談話導入，揭題。
1、同學們,你們家誰最忙碌啊?
2、板書：媽媽的賬單。
3、讀了課題你有什么想問的嗎?
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環境下自由地表達。然后質疑課題，激發學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現在我們來讀讀這篇課文。
2、反饋學習情況，出示本課詞語。
3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
課文講的是小男孩彼得給，索取，當小彼得時，同時也看到。
t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。
三、研讀課文重點：2份賬單。
1、出示兒子的賬單。
2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。
3、學生自由討論發言。
s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。
t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，
s：小彼得很聽話。
s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。
4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何?
讀文中的句子。
5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。
出示媽媽的賬單默讀。
6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答。
7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?
8、學生討論舉例。
9、師小結。
10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答。
t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?
11、小結(板書：母愛無私無價)。
t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發生了巨大的變化!
課件出示：課文最后一節。
t：你讀到了什么?
13、t：用一個詞來概括他的心情。
討論：小彼得為什么羞愧?
14、小結。
四、拓展閱讀：媽媽的愛。
1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。
出示。
我想對小彼得說：
我相對小彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我相對對自己的媽媽說：
設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養學生表達能力的環節正是體現了這一點。為了讓每個學生都得到發展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現的機會，充分展示了目標的彈性。
2、t：同學們，此時我的腦海浮現了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)。
設計意圖：利用廣告為學生創設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養育之恩。
t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。
t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。
3、出示拓展小詩《假如》。
假如我是一棵大樹，
夏天，我會遮擋陽光。
讓媽媽乘涼。
假如我是一條圍巾，
冬天，我會遮檔寒風，
讓媽媽取曖。
假如我是。
設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。
4、作業收集寫媽媽的詩歌并創作小試送媽媽。
設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發學生愛詩、寫詩的興趣。
這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。
初中語文七年級新修訂教案展示大全（21篇）篇二十一
教學目標：
1.知識與目標：學習8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。
2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。
3.情感態度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。
教學難點：
切身感覺母愛的溫柔。
教學準備：
教學課件。
教學時數：
2課時。
教學程序設計意圖備注。
第一課時。
教學目標：
1.朗讀課文。
2.學會生字。
教學過程：
一、激趣導入。
看到課題，你想到了誰的手?為什么：
學習“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識字，學習生字，理解詞語。
城：理解字的意思，跟“鄉”相對。
牽：做動作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2——6自然段。
圍：借助課文插圖，做動作理解課文。
奧利婭：外國女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是“——”。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辮”區別學習。
淡褐色：聯系生活實物理解。
六、朗讀課文11、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復習鞏固、認讀生字。
八、指導書寫。
1.讀準字音，擴詞。
2.教師范寫，生觀察。
3.強調書寫要領。
4.學生練習寫。
5.教師檢查。
九、完成練習題。
1.寫一寫。
2.比一比組詞。
3.書后練習題。
十、作業。
書寫生字：朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會課文的內容。
教學過程：
一、復習朗讀生字。
二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容，本文講了什么故事。
三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?
1.課文中哪一部分寫得有意思?
2.好媽媽是媽媽的名字嗎?
3.為什么小女孩會這么說?
同桌練習朗讀對話。
四、自主學習，探究交流。
2.交流、匯報。
3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽?
六、表演朗讀課文。
七、做一做。
1.說說媽媽么手是什么樣?
2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?
3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛頭發)。
4.畫一畫。
熟悉隨文稿識字這各方式，培養識字能力。
靈活地運用多種方法識字。
從整體入手，把握全文。
體現以讀為主。
引導小組學習合作探究。