優(yōu)秀作文需要作者具備較強的觀察力、思考力和表達力,這也是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。隨后是一些優(yōu)秀作文的片段,希望大家能夠從中汲取寫作的靈感。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇一
在人們生活中,書籍是必不可少的。書能帶給你知識,使你開拓視野;書能帶給你樂趣,使你無憂無慮;書能帶給你進步,使你充滿自信。看書,既是一種享受,又是一種樂趣,開卷有益。
書,時刻與我們相伴。對于有的人來說,書只是貧乏的文字,是枯燥無味的語句,是滔滔不絕的長篇大論。而有的人甚至都不愿意看書。而你們又何曾到過書就在我們身邊。我們所學(xué)的知識來源于書;生活中處處可見的廣告來源于書;人與人之間的交談來源于書,文字來源于書……與與我們形影不離。
書,是人類知識的來源。當(dāng)我還在伊呀學(xué)語時,當(dāng)我們還在學(xué)習(xí)基本算術(shù)時,是書讓我們從無知到有知。是書讓我們了解外面的大千世界,是書讓我們知道了各國的文化風(fēng)俗,是書讓我們了人生哲理,是書讓我們知曉了悠久的歷史……書給予了我們知識。
書,是人類精神的食糧曾經(jīng)有人因為讀書而將墨吃到肚子里,曾經(jīng)有人因為讀書而忘記吃飯睡覺,曾經(jīng)有人因為讀書不惜放棄一切。書籍,一個簡單的名詞,卻帶給了我們知識與樂趣,讓人們?yōu)檫@著迷,為之努力。書,豐富了我們的知識,書,充實了我們的靈魂……書是我們精神的支柱。
高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進步的階梯。”是呀,因為有了書籍,我們便有了知識,因為有了書籍,我們便有了見識。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”我們只有做到“書讀百遍”“讀書破萬卷”,才能“其意至現(xiàn)”“下筆如有神”,才不會“白首方悔讀書遲”。
書,是一泓流淌在夏夜的清泉,使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩般的恬靜;書,是瓢灑在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤;書,是一塊銜含在嘴里的奶糖,使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
開卷有益!
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開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇二
哈哈,零食家族也要開辯論會了!聽說正方是甜類零食,反方是咸類零食。雙方一致推薦獼猴桃作評委,據(jù)說獼猴桃是植物界最聰明的植物,而且辦事公平,深受零食們的信賴。
獼猴桃首先宣布辯論開始。正方代表棒棒糖站起身來陳述:“我是零食家族中甜食類的寵兒,只要孩子們見到我,就不會再哭鬧,所以說,我棒棒糖是最受歡迎的零食,選零食,還是棒棒糖!”
反方薯片撇撇嘴反駁道:“誰說棒棒糖是最受歡迎的零食,甜的食品吃多了會生蛀牙,還會長胖,是兒童健康的殺手,還是我們咸類零食好,好吃不長胖,牙齒響當(dāng)當(dāng)。零食誰最好,薯片脆又香。”
巧克力瞥了薯片一眼,說道:“你最好,鬼才相信,兒童吃多了你會上火,你不但含鹽量高,吃多了很可能導(dǎo)致高血壓。要說健康食品,要數(shù)巧克力。不但口感細膩甜美,而且還具有一股濃郁的香氣。”
薯條看薯片哥哥好漢架不住人多,于是哈哈大笑,幫腔說:“巧克力老弟,你可別忘了,你原屬于苦類,可不屬于甜類,你投靠了甜類,就分不清好壞了,可不要太虛偽!你的脂肪含量偏高,營養(yǎng)成分的比例不符合兒童生長發(fā)育的需要,這可是人人共知的!”
鋼珠糖慢悠悠地說:“薯條老弟,你和薯片是孿生兄弟,你弟兄倆是一丘之貉。”
牛肉干挺著大肚子,憤怒地瞪著鋼珠糖,說:“你這圓形的東西,很容易卡住小孩氣管,更容易被噎著,你的好處在哪?”
一時間,會場上吵吵鬧鬧,像是炸開了鍋。
獼猴桃評委使勁拍了拍桌子,大怒道:“一幫厚顏無恥的家伙,對人類都不太健康,沒有多少益處,左右何在,還不把它們統(tǒng)統(tǒng)拉下去,關(guān)十八年,辯論會到此結(jié)束!”
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開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇三
今天第_節(jié)課上課時,我們_年_班彌漫著火藥的味道。一場辯論賽即將拉開序幕。辯論的主題是:“開卷是否有益”。有正、反兩方,觀點分別是:“開卷有益”和“開卷未必有益”。我是反方的,我們虎視眈眈地掃視著對方辯友。
如果我看到那些壞書,我就不會去讀它們。而且,莎士比亞說過:‘書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。’這也是說開卷有益的。”她說的話讓我們目瞪口呆,無言以對。就在這千鈞一發(fā)之際,江月舉起了手,我們都松了一口氣,因為江月是我方人員。“在某國的小鎮(zhèn)上,有許多人因為讀了邪教書而集體自焚,難道這是“開卷有益”嗎?不!恰恰相反,這是“開卷未必有益”,不是嗎?”只見江月皺著眉頭,雙手緊握,聲音洪亮得像種一樣。她說話非常快,金佳微根本沒有說話的機會,只能像啞巴一樣呆呆地站在那兒……。
辯論賽還在激烈地進行當(dāng)中。雙方都是公說公有理,婆說婆有理,絕不讓步。一方像下山的猛虎,一方像出海的巨龍,斗得天昏地暗。而這場辯論賽還是分不出勝負……。
辯論結(jié)束了,可同學(xué)們還是意猶未盡。下了課,還有些同學(xué)仍在討論。這場辯論賽可真有趣。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇四
明朝初年,著名的文學(xué)家、政治家、明朝“開國文臣之首”宋濂從小酷愛讀書,但因家境貧寒,沒有辦法買書來讀,于是他想盡辦法向有書的人家去借,借到之后,親手用筆抄寫焉,約定好期限按時歸還。冬天,硯池里的水都結(jié)成了冰,人凍得手指都不能屈伸,他也從不懈怠。因此他得以遍觀群書,成為一代鴻儒。
與宋濂相比,確實感到羞愧。我們擁有無比優(yōu)越的讀書條件,有什么理由不向他學(xué)習(xí)呢?堅持不懈的閱讀,既是對頭腦的充實,更是對心性的磨練。我希望每個有作為的青少年都能夠多讀書,讀好書,用知識武裝自己,讓讀書成為生命中的一個部分,為最終走向成功之路奠基。
“21世紀(jì)的中國應(yīng)該成為人人皆學(xué)之邦。”這句話同樣提醒我們要活到老學(xué)到老。我們處在一個全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時代,只有通過全民讀書,社會才能進步,科技才會發(fā)展,祖國才會更加富強!而生之為人,我們的生命要有靈魂,靈魂之源來自于內(nèi)心的智慧之泉,只有通過不斷地讀書、無止境地學(xué)習(xí),這眼泉水才會永久奔流,我們的靈魂也會因此得到升華,我們的生命才會變得更加地有價值。
記住,開卷有益!
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇五
“開卷有益”是我國一句流傳已久的成語,而如今開卷是否有益呢?已經(jīng)值得我們認真考慮了,我們班還就此展開了辯論會i,我們一起去同學(xué)們都是怎么說的吧!
今天在我們班開了一次別開生面的辯論會,同學(xué)們發(fā)言踴躍,氣氛非常熱烈。
我講完之后,正方的同學(xué)們給予了我非常熱烈的掌聲,我坐下來,暗喜沒人反駁,突然,就來了這么一位“不速之客”,“小烏龜”――尹依然。天吶,怎么老天給我找了一個“女強人”?看來,這次辯論會反方是贏定了,喂?我們正方的主力中心怎么沒舉手,“程九程,你怎么不舉手呢?你寫的很好呀!”我們正方的同學(xué)叫他。嘻,你看到這一定心里有了疑問,為什么有人叫“aba”式的名字。其實,他并不叫程九程,而是叫程九銘,程九程是四年級下學(xué)期,一節(jié)音樂課上,音樂老師叫錯了程九銘的名字,我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號,叫順口了,就一直叫這個名字了。
辯論會就要結(jié)束時,老師告訴我們正方的反方都不完全對,有的書可以看,是好書,但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。開完今天的辯論會,我明白了:“要讀好書,不要什么都讀。”
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇六
有一位詩人曾經(jīng)說過,文字和音樂是人類最文明的財產(chǎn)。
書籍是人類的靈魂,法國思想家帕斯卡爾有一句名言:“人是一枝有思想的蘆葦”—人的生命像蘆葦一樣脆弱,宇宙間任何東西都能置人于死地,可是,即使如此,人依然比宇宙間任何東西高貴得多。因為人有一個能思想的靈魂。作為肉身的人,并無高低貴賤之分,惟有作為靈魂的人,由于內(nèi)心世界的巨大差異,才分出高貴和平庸,乃至高貴和卑鄙。
中華民族五千年的歷史沉淀,老祖宗留給我們的是一筆筆寶貴的財富。四大名著、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》……這些經(jīng)典的書籍躺在書店的一隅,無聲而靜默地等待著人們的'光顧。無聲的經(jīng)典,它不靠時下的潮流彰顯美麗,而是用內(nèi)在的價值守住一份永恒。它無需潮流作襯,感染著人們的思想,蕩滌著人們的心靈,擁有永恒的力量。
信手翻開一本《西游記》,最愛的是白龍馬。他不是那個沖在最前面的英雄人物,是馱得最重,走得最累的無名奉獻者。他總是默默地,不張揚、不爭功、也不抱怨。當(dāng)困難難以逾越時,他卻能挺身而出。孫悟空賭氣離開時,他善意地勸說八戒找回師兄;唐僧遇難時,他化作舞劍的女子大展身手,勇敢機智地與妖魔鬼怪周旋。無言的白龍馬,他是唐僧師徒的好幫手,是西行途中的善良使者,忠誠在他身上盡展無余。
在一個陽光明媚的下午,靜下心來,坐在窗邊,翻看著《屈原傳》。感受著一代偉人的孤獨與寂寞。在無垠的天空,廣闊的大地,天地之間,一個孤獨的身影徘徊在汨羅江畔。江風(fēng)吹拂,白色的衣襟輕輕飄起,那是屈原。楚地茫茫,竟沒有一個知音。子蘭是敵人,宋玉是叛徒,就連漁夫也嘲諷他的清高。于是他“寧溘死以流亡”,“伏青白以死直”,就這樣帶著滿腔的悲憤與無奈,縱身投入了汨羅江。
中國的古典詩詞更美的嫣然。“黃金白壁買歌笑,一醉累月輕玉侯。”他是豪放與不羈的代名詞,他是前無古人,后無來者的千古奇才,他是那樣自信滿滿,“天生我才必有用”的信念從未動搖;他有“我輩豈是蓬蒿人”的狂妄,自然是為世俗官場所不容,正如他自己所說:“古來賢者皆寂寞,惟有飲者留其名。”他就是李白。
一言以蔽之,中國文化悠遠流長,博大精深,只要我們用心去感受,博覽群書,開卷有益!
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇七
新學(xué)期剛開學(xué)不久,老師就給我們布置了一項很有趣的作業(yè)。那天,老師正在語文課上講關(guān)于開卷到底有沒有益的話題,突然停頓了一下,問我們:“同學(xué)們,我們班來舉行一次關(guān)于‘開卷到底有沒有益’的辯論會好不好?”同學(xué)們聽了都很興奮也紛紛贊同。
當(dāng)天晚上,我便在網(wǎng)上搜集了關(guān)于開卷到底有沒有益的許多資料。第二天早上,我六點三十分就早早的起床了,為的是可以做一個關(guān)于這次辯論會的幻燈片,我用電腦飛快地做完并存入u盤放入書包,險些我還因此遲到了呢。終于盼到了思品課,第一次辯論會將要開始了。老師宣布了辯論會的規(guī)則,劃分了正反兩組。還給我分配了一個我特別特別感興趣的“職位”-------當(dāng)主持人!這個”活兒”我愛干!雖然我已做過好多次,已小有經(jīng)驗,但我還是像第一次一樣興奮。
一場”開卷有益vs開卷未必有益”的辯論會開始了。首先,由我宣布辯論會開始,雙方辯手出場。一對是由馬筱源帶領(lǐng)的正方團隊,他們支持的觀點是---開卷有益;另一對是由吳沐融帶領(lǐng)的反方團隊,他們支持的觀點是----開卷未有益。緊接著,雙方對手開始了唇搶舌戰(zhàn),“我認為,開卷是有益的,不然人為什么要讀這么多書呢?”“我認為開卷未必有益,因為現(xiàn)在市面上有好多書籍都摻和著一些不良的內(nèi)容。”同學(xué)們都各持已見,理由充分,雙方對手幾乎是勢均力敵呀!場上還免不了有一些”殺氣”呢!
畢竟,每一件事物的都有正反兩面性,而每一個人,他對所有的東西的看法都有獨到的見解。
最后,雙方的主辯手結(jié)辯,這次辯論就到此結(jié)束了。
最后,老師總結(jié)了這次的辯論,稱贊了雙方辯手的精彩發(fā)言,同時也感謝各位同學(xué)的積極參與,這次辯論會十分精彩,正反雙方充分表明了自己的觀點,讓我班同學(xué)受益匪淺。我個人認為:雙方擺事實,講道理,讓我們明白了“為什么要讀書”和“應(yīng)該怎樣讀書?”這兩大問題。也讓我們知道了“多讀書,讀好書”的道理,在正確地選擇適合我們少年兒童閱讀的書籍的前提下,多讀好書,使開卷真正達到有益的目的,讓健康思想的燦爛陽光照亮我們美好的童心。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇八
叮零零……上課了,老師走進教室,說:“今天,我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋,沸騰起來.有的說開卷一定有益,有的說開卷未必有益。大家議論紛紛“請正反兩方上臺辯。”老師高聲叫道。正方的主辯手是有著很好語言基礎(chǔ)的我,和我的隊友:楊曉斐,馬瀟逸,李姝妹和郭婭雯。對方的辯友是李昊宸,司浩楠,武國超,霍子帥和黃博文。他們幾個對我來說就是張飛吃豆芽——小菜一碟。雖然我信心十足,覺得打敗對方的辯友對我來說易如反掌,但我還是很緊張,心就像一只“跳跳鼠”,馬上就要跳出來似的。
我先發(fā)制人:“書是全世界的營養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營養(yǎng)的小苗,只有讀書,豐富課外知識,才能吸收營養(yǎng),長成參天大樹。
李昊宸馬上反駁:“可是你看那些毫無意義的書,對你有什么好處,又有什么作用,看那些不健康的書,會使你純潔的心靈變得骯臟起來,我剛才所陳述的一切,就是我方觀點,“開卷未必有益。”
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了,一場關(guān)于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來時,心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。我先發(fā)制人:“在這個信息化的世界里,讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量,豐富我們的文學(xué)修養(yǎng),對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說:“古人云:“開卷有益。”確實,這點我們不能否認。然而,現(xiàn)代社會的我們卻了古人“開卷有益”的說法,因為我們認為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益,而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響,沒有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書,你的中毒就會越來越深,從而導(dǎo)致你淪落,跌落萬丈深淵,永遠沒有翻身的機會,那該是一個多么悲慘的命運啊!”
我們倆辨得眉飛色舞,教室里立刻響起了熱烈掌聲,只見有的人點頭,有的人小聲地議論,有人大喊:“好!”。我也不甘示弱:“對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學(xué)會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎?”陳曉瑩又說:“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎么辦呢??”我們組的陳開山立馬站起來說:“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的!!”對方呆若木雞,無言以對。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來,大家能補充的補充,找資料的找資料,最后老師要我們總結(jié)一下。我說:“書是人類的朋友!”陳曉瑩說:“有些書會讓人遭到損害!!”
雖然這次辯論我們辨得難解難分,沒有一決勝負,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來報效祖國!!
我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來,大家能補充的補充,找資料的找資料,最后老師要我們總結(jié)一下。我說:“書是人類的朋友!”陳曉瑩說:“有些書會讓人遭到損害!!”
雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但是卻讓我知道看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,將來報效祖國!!
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了,一場關(guān)于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來時,心想揣了一只小兔子,七蹦八跳的。我先發(fā)制人:“在這個信息化的世界里,讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量,豐富我們的文學(xué)修養(yǎng),對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說:“古人云:“開卷有益。”確實,這點我們不能否認。然而,現(xiàn)代社會的我們卻了古人“開卷有益”的說法,因為我們認為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益,而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響,沒有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書,你的中毒就會越來越深,從而導(dǎo)致你淪落,跌落萬丈深淵,永遠沒有翻身的機會,那該是一個多么悲慘的命運啊!”
她說完后,大家想起了掌聲,只見有的人點頭,有的人小聲地議論。我也不甘示弱:“對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學(xué)會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎?”陳曉瑩又說:“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎么辦呢??”我們組的陳開山立馬站起來說:“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的!!”對方呆若木雞,無言以對。
我們一、二組是正方,三、四組是反方。首先,由我們正方發(fā)言,我方一位同學(xué)先站起來說:“我認為開卷有益,因為很多名人都是因為從書中吸取了許多的知識,獲得了成功的啊。”反方的一位同學(xué)立即站起來反駁,舉出了一些因看書而殺人、行兇的事例。聽到這里我也坐不住了,我站起來用我收集的觀點辯論:“盡管你可以舉出因看書而墮落,瘋狂,行兇犯法的事例。那這又能說明什么呢?只能說明是看書的人自己本身心態(tài)就不正。那屬于心態(tài)問題,不能歸咎于書。難道有人拿刀殺人能怪刀不好嗎??”我這一說反方無話可說了,只好把話題轉(zhuǎn)到了書本的內(nèi)容不堪入目等等。
只見反方又有一位同學(xué)站起來說:“假設(shè)有種壞書,內(nèi)容不堪入目,文章布局全盤錯誤,滿篇病句錯句錯字……直到?jīng)]有優(yōu)點可尋,這樣的書我們也能看嗎?”。我又噌得一下站起來,激動得說:“但是你想過沒有,即使存在這種書,有人能看得懂嗎?會去看嗎?既然不會去看,那么連‘開卷’這個前提都沒有了,如何來談開卷是否有益或有害呢??”
反方仍不示弱,又一個馬上站了起來……我們的辯論賽越來越激烈,越來越精彩。我也從這次辯論賽中知道了讀書自然有好處,但是還是要選對自己有益的書來看的道理。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇九
許多人的觀點認為:“開卷有益,讀書有益”。但靜下心來,細細一想,這種說法也不完全正確。如果我們來者不拒、逢書就讀,甚至迷戀其中,無法自拔,那么開卷有益也未必“有益”了。
所以,我們讀書要有選擇。那些內(nèi)容不健康,()對我們成長“百害而無一利”的書籍,我們就要遠離和杜絕。我們應(yīng)該選擇有利于我們身心健康,對我們學(xué)習(xí)和生活有幫助的科普類、古今中外名著、優(yōu)秀散文集等有意義的書籍進行閱讀,這樣,我們才能開闊視野、增長見識、豐富知識。
書是我們終身的朋友。讀一本好書,就像結(jié)交了一位良師益友;反之,讀內(nèi)容不健康的書,就會影響我們美好的人生。所謂“近朱者赤,近墨者黑”!
因此,我的觀點是“開卷未必有益”。
我真心的希望,每位同學(xué)能有選擇的多讀書、讀好書,而不要因為讀錯了書、走錯了路,最終偏離自己的人生軌道,到時后悔莫及。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇十
杜甫曾經(jīng)說過:“讀書破萬卷,下筆如有神。”還有一些名人名言:“書籍是人類進步的階梯”、“書是營養(yǎng)面包”。可是現(xiàn)在街上的一些黃色、暴力的書刊,看了不但不會增長知識,還會給我們的心靈蒙上一層黑暗的陰影。還有一些同學(xué)認為,看一些漫畫書只會浪費時間和精力。其實看一些成語漫畫也可以學(xué)到知識。
有一句名言說得好,“讀書好,讀好書,好讀書。”他的意思是:讀書很好,但是只有讀好書,才算好讀書。以后,我們?nèi)绻I書,就要和家長一起去,讓家長給自己參考,這樣就能買到適合我們讀的書了。
“理想的書籍是智慧的鑰匙”、“年輕時讀書就像迎著朝陽走路”、“知識好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清”。同學(xué)們,這些名言都是關(guān)于讀書的,可見書和知識對我們多么有用。同學(xué)們,讓我們一起讀好書,共同成長吧!
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇十一
開卷是否有益,主要還是看誰看書,看什么書和年齡這些因素。下面是語文迷網(wǎng)小編為大家提供的開卷是否有益辯論會作文,希望對你有幫助。
如果你今天上午踏進五年12班的班門,你一定會聞到一股戰(zhàn)爭馬上要開始的硝煙,這股硝煙味道越來越濃、越來越濃……終于,在下午第一節(jié)課,這場“戰(zhàn)爭”開始了。
當(dāng)老師說完那人盡皆知的比賽規(guī)則后,正方的辯手便紛紛舉起手,經(jīng)過一番討論后,杜昊然緊握著手中的辯論資料,面無表情地大步走上講臺,開始發(fā)表他的觀點:“我認為開卷是有益的……”聽他濤濤不絕、激情四射的演講,我不得不承認,他說得也很有道理,但我又猛然清醒過來,該輪到我們反方反駁他們了。
這時,反方李俞穎將手高高舉起,示意她已經(jīng)準(zhǔn)備好去反駁正方,然后她昂首闊步地走上講臺,大聲地反駁道:“……俗話說得好:梨吃了對心脾有害;紅棗吃了對牙有害;藥吃了對身有益,但也有副作用。有些書讀多了也有害……”
正反雙方的辯論越來越激烈,雙方似乎難分勝負。一節(jié)課的時間顯得是那么不經(jīng)意間流逝。在離下課只有十分鐘的時候,老師打斷了我們的辯論,結(jié)這次辯論會做了小結(jié):要讀好書,才能開卷有益!
開卷有益,“卷”即書籍和報刊,就是讀書看報必獲益處的意思。對此,我深有體會。記得去年暑假,在黃岡師院主辦的補習(xí)班上,老師教我們討論關(guān)于美伊戰(zhàn)爭問題。如果你讀了有關(guān)美伊戰(zhàn)爭的書,你就會輕而易舉、信手拈來地應(yīng)用書上獲取的知識和見解,發(fā)表自己的看法。如果你沒有閱讀這方面的書刊或新聞報道,你就會像個傻子一樣,什么也不懂。在那次討論會上,由于比較關(guān)注美伊戰(zhàn)爭的我看了不少有關(guān)書刊,因而言之成理,論之有據(jù),得到了老師的夸獎。
再有一次,我無意中發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于數(shù)學(xué)知識的書,遂頗感興趣地認真閱讀一遍。過了幾天,適逢考試,在試卷上恰好有一道我曾在書上讀過的題,于是我就輕輕松松地做完了它。結(jié)果,全班只有三個人做對了這道題,我就是其中一個。這又算是嘗到了“開卷”之“益”吧?還有一回,上課時,老師突然問我們:“湖北的省會在哪座城市?”嘿,有的人說是黃岡,有的人則說是宜昌,亂七八糟的,就是沒有一個人“猜”對。我舉起手,回答說是武漢。老師肯定了我的答案后,接著又問湖北的簡稱是什么?有的說是“魯”,有的說是“湖”,牛頭不對馬嘴的亂說一氣。胸有成竹的我,回答說是“鄂”。哈,又對了!這些都是我從《社會》書上“得”來的。我再一次嘗到了讀書之妙,開卷之益。
此外,我印象較深的是,一次語文考試時,試卷上作文要求我們寫一篇幻想作文。巧的是我頭天晚上正好在本校自編的《作文集》上讀了一篇幻想作文。于是,我借鑒《作文集》上的那篇作文的寫作手法和套路,寫了一篇題為《世界杯的戰(zhàn)場上》的作文。結(jié)果,老師給了我一個高分。
最近,我喜歡上了《少年文藝》、《兒童文學(xué)》等刊物,只要有空,我就如饑似渴地閱讀它們。不知不覺中,我發(fā)現(xiàn):我的寫作能力較之以前有了明顯的`提高。這更說明“開卷有益”此話不假、千真萬確!
書是知識的載體,書是精神的食糧。開卷有益,只要不是對自己有害的壞書,而是對自己有益的好書,我們就應(yīng)利用空余時間多讀多看,廣泛涉獵,從中體驗書籍帶給我們的莫大樂趣和無窮收益。
“叮零零……”清脆的上課鈴響了,一場別開生面的辯論會在緊張、激烈的氣氛中拉開了帷幕。
主持人宣布開始后。班里一下子炸開了鍋,沸騰起來.有的唧唧喳喳的議論著,有的好奇地猜測著比賽結(jié)果,有的則為正反雙方吶喊助威。
好不容易安靜下來了,我們正反方才就位。呵,只見反方同學(xué)個個昂首挺胸,好像志在必得似的。“哼!”我不屑一顧,心想:打敗你們不就如同張飛吃豆芽——小菜一碟!待會兒,一定把你們殺得“落花流水”,看你們還敢不敢囂張!雖然我這樣想,可心里還是像有十五個吊桶——七上八下。
總算進入辯論環(huán)節(jié)了!反方辯手許天翔自告奮勇地舉起手來,理直氣壯地說:“我認為看卷未必有益,讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響,沒有好處。當(dāng)你閱讀很多那種不健康的書,你心中的毒就會越來越深,從而導(dǎo)致你的成績一落千丈,跌落萬丈深淵,永遠沒有翻身的機會,那該是一個多么悲慘的命運啊!再說了,看那些毫無意義的書……”他的語氣咄咄逼人,可還是未能難住我方。
我“刷“地一下站了起來,不甘示弱地說:“書是全世界的營養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵需要吸收營養(yǎng)的小苗,只有讀書,豐富課外知識,才能吸收營養(yǎng),長成參天大樹。再說了,如果我們離開書,就如同魚兒離開水,太陽失去光芒,可見,書對我們有多重要啊!”臺下的同學(xué)也跟著說:“是呀,是呀!”
“不,我們已經(jīng)是大孩子了,應(yīng)該學(xué)會有選擇性的看書。”我方汪嘉勉也冷不丁的回敬了一句。“再說了,人有好有壞,書也有好有壞,你總不能因為怕那些壞書而不去看書吧,還有,你總不會”因噎廢食“吧!話音剛落,教室里就爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。
雙方你一言我一語的爭論著,有的氣勢逼人,有的不緊不慢,有的頭頭是道,有的談古論今……,個個都面紅耳赤,熱情洋溢的辯論把現(xiàn)場氣氛一次次推向高潮。臺下的觀眾也聽得津津有味,有時還幫著出謀劃策。
最后,楊老師為這次辯論會做了點評:這次辯論會很精彩,同學(xué)們都是以理服人,真是公說公有理,婆說婆有理。我覺得,一本好書如同珍寶,一本壞書就像惡魔,至于開卷是否有益,得先看開什么卷,開益必須在書是有益的情況下進行,我們必須有選擇性地看書,這樣才能汲取知識,因為書是我們生活中必不可少的一部分。所以,我宣布:正方勝!”
聽到這個消息,正方的所有辯手都歡呼雀躍,小小的心里都充滿了歡樂。反方雖然有些心灰意冷,但仍然強顏歡笑,還發(fā)誓下次一定要殺得我們“片甲不留”,辯得我們“啞口無言”。呵,還挺倔強嘛!
這次辯論會使我明白了一個道理:看書要有選擇性,應(yīng)該看那些古今中外的小說或是一些流傳千古的名著,而不能看那些無用的漫畫書,那樣會使人誤入歧途。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇十二
如果,我問“開卷是否有益”你會怎樣回答呢?接下來,還是看我們班師怎樣回答的吧!
上課了,老師走進教室,對我們說“今天我們開一場辯論會。一、二大組的觀點是“開卷有益”,例外兩大組就是“開卷未必有益”我方派的是童尚欣雨,站在講臺上,誦讀著自己對“開卷有益”的觀點。而對方是黃麗雅,她也在讀著“開卷未必有益”:“讀一本書要看好壞,你看一些壞的書,讀了沒有什么好處,只有帶來壞處。所以我認為開卷未必有益”
我方:高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。”難道名人說的話也有錯嗎?
反方:那么,亞里士多德的一句話:“兩個鐵球,一個10磅重,另一個1磅重,同時從高處落下,10磅重的一定比1磅重一定比1磅重先著地。”這句話是被伽利略用實驗證明是錯的。這也是名人說過的,怎么不會錯?所以“開卷未必有益”。
最后,老師作出總結(jié):“開卷的確有益,但是要看你是怎樣選擇一本書,而壞的書看了也沒有益處。所以,選擇一本好書就真正是“開卷有益”。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇十三
今天,是一個特殊的日子,因為今天我們的老師要我們開一場辯論會。
終于到了語文課,老師在黑板上寫出了“開卷是否有益”六個大字,這就是我們辯論的主題了。老師選出了5位正方選手與5位反方選手,就“開卷有益”或者“開卷未必有益”兩個論題開展辯論。
辯論開始了,首先出場的是正方,正方的隊長派出了我們班的“鐵牙”劉輝光。只見他一上場就說道:“一本書就像一杯水,你總不可能不喝水吧?”話音剛落,正方的`拉拉隊響起了熱情飛揚的掌聲。反方派出了我們班的口水王王成進,他說:“如果那杯水是一杯毒水呢?它不但會傷害我們的身體,還會破壞我們的善良的心靈!”反方的拉拉隊也興奮地鼓掌。
現(xiàn)在是緊張的時候了,這時,正方派出了我們的班長,她說:“古人杜甫說過‘讀書破萬卷,下如有筆神’。如果杜甫小時候不讀書,他能成這樣的詩人嗎?”反方做出了回答:“我在一本書上看到了一個人,因為看了一些不好的書,所以把自己家人都殺死了,自己也被抓走了。所以我們看書要看有意義的書。”
最后,反方以一點優(yōu)勢贏得了比賽。我也出其中的道理,讀書,一定要選擇有意義的書,才能有益于我們的健康成長。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇十四
人來到世上是為什么?為了生活快樂。怎樣才能快樂?那就去讀書吧!人活著的目的是什么?是為了證明自己是有用的人。怎樣才能證明?那就去讀書吧!人怎樣才能生活的有意義?是為社會做出不滅的貢獻。怎樣才能做出貢獻?那就去讀書吧!
現(xiàn)有周總理為中華崛起而讀書。古有宋太宗說,只要翻開書卷閱讀,就會有收益。
作為一名小學(xué)生,我們更要像饑餓的人撲在面包上一樣地讀書。讀書可以陶冶我們的性情,讓生活變得豐富多彩。讀書可以提高我們的理解能力,讓我們更了解社會。讀書可以讓我們樹立正確的世界觀,在人生的道路上少走彎路。讀書讓我們獲得更多的知識,這對我們學(xué)習(xí)會有很大的幫助,讀書破萬卷,下筆如有神。
我們是五千年的文明古國,風(fēng)流人物輩出,留下了數(shù)不勝數(shù)的書籍,我們可以把這些書當(dāng)成“正餐”吃掉。你會不由感嘆讀書的魅力,不得不為自己是名中國人感到驕傲。“吃”累了,可以來點兒“甜點”,一段笑話、一則幽默、一幅漫畫,也許你在不經(jīng)意處就明白了些道理。記住只要讀書就有好處!
作為一名小學(xué)生我們要清楚,讀書是一個人必要的人生歷程。實際上我們現(xiàn)在努力讀書,也是為了迎合未來社會發(fā)展的需要,一個不讀書的人在未來社會里和現(xiàn)在的文盲一樣。少壯不努力,老大徒傷悲。書是人類進步的階梯,我們一定要多讀書,一定要趁著少年時養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇十五
今天,我們班開了一次辯論會,題目是‘‘開卷有益’’與‘‘開卷未必有益’’。女生為正方,男生為反方。
正方:現(xiàn)在的人必須需要讀書,不然就不會有知識了。
反方:現(xiàn)在有不良的書混入書攤,你到書攤看看,就可以看見有的不良的書籍,如《鬼吹燈》、《自殺方法》等,這都是不良的書籍。
正方:如果不讀書的話,世界上的人就沒有知識,沒有知識就沒有發(fā)展,也有可能到退。
反方:如果讀了不良的書倒退的速度會增加。
正方:如果不讀書哪里來的知識。
反方:如果讀了不良的書籍,不會增加還會吞噬掉以前所擁有的智慧。
正方:如果不讀書了那世界不就混亂了嗎?
反方:如果人們讀了不良書籍,那還會引起戰(zhàn)爭。
正方:那人們不都退化了嗎?
反方:有一個人他看了好幾部不良推理小說,后來他入室搶劫了。
正方:沒有書籍就沒有了科技,沒有了科技就沒有生存能力。
反方:如果全世界的所有人都看了不良的書籍,那全世界都會混亂,如果這樣就會戰(zhàn)爭四起,到時候地球就可能毀滅。
正方:如果人們都不讀書了那時候有的人只能當(dāng)土匪或者搶盜。
老師:讀書只能讀應(yīng)該讀的書,不能讀不良的書,讀不良的書是要被杜絕的。
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇十六
人們常說:“開卷有益。“但也有人說:”開卷未必有益。“對于這個問題。我們班決定開一場辯論會。下午。隨著清脆的鈴聲響起。老師邁著輕快的步伐來到教室,為我們開一場別開生面的辯論會。
一節(jié)課的時間很快就過去了,雖然正反兩方唇槍舌戰(zhàn),各說各的,到底也沒有辯出個理來。但是我個人認為開卷有益。因為書終究是我們的伴侶,我們除了能從學(xué)校學(xué)到知識外,就只能從書中獲取知識。如果能明辨是非那就更好了,選擇適合自己看的書,那樣開卷必定有益!
開卷是否有益的五年級(通用17篇)篇十七
古人云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。可見,古人對讀書的情有獨鐘。
是啊,書籍可以讓人開拓視野。當(dāng)你捧起一本書時,在書中汲取到知識分享給大家,展示給大家時,你的心中會有一種特別的自豪與快樂感洋溢。
至今還令我記憶猶新的一件事是四年級的一次辯論會。四年級時,我們班開展了一次‘開卷有益‘’的辯論會。辯論會上,我積極的講述我的觀點,收到了對方的認可,心里竊竊歡喜。其實,我的這些依據(jù)都是從書中收獲到,而在辯論會上我可以當(dāng)作辯論理由進行辯論把我的收獲傳遞給大家,我感到十分快樂,正所謂贈人玫瑰,手有余香。
書還可以提高我們的寫作能力。
我國唐代偉大詩人杜甫有句名言:讀破萬卷,下筆如書有神‘’一次寫敘事作文,我的作文減了五分,我感到不甘心:為什么別人可以寫得好,我卻不能。回到家,我就捧起作文書,讀了幾篇文章,我一邊讀一邊思考自己作文的不足,終于找出來是我描寫得不夠細致,我又修改了一些地方,終于得到了老師的認可。從那時起我明白了:在寫作時,就可以學(xué)習(xí)和借鑒平日里積累的好詞好句寫作方法,取長補短,長此以往,便會積累豐富的知識,自然就能體會到讀書破萬卷,下筆如有神的道理了。
知識就像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。我們就應(yīng)該在學(xué)習(xí)中取得知識,在戰(zhàn)斗中取得勇敢。