蔬果造型教案（專業19篇）

教學工作計劃是教師進行科學教學的重要依據，它包括教學目標、教學內容、教學方法等內容。通過閱讀下面的教學工作計劃，我們可以了解到一些教師的教學設計和策略，對我們的教學有所啟發。

蔬果造型教案（專業19篇）篇一

一、教學目標：

1、學習用寫生的方法較真實地描繪出蔬果的形象。

2、從寫生練習中培養學生敏銳的觀察力和精確表現對象的能力，提高描。

繪靜物的技能。

3、從蔬果寫生中，培養學生審美能力和熱愛農業的思想感情。

二、教學重點：

學習以實物為直接描繪對象的繪畫方法。

三、教學難點：

能較真實地描繪蔬果，培養觀察和造型能力。

四、課前準備：

幻燈片。

五、教學過程：

第一課時。

1、導入新課：

師：在日常生活中。我們吃過各種各樣的水果和蔬菜。水果和蔬菜不。

僅味道鮮美，而且營養價值比較高，有利于我們的健康。

這些水果和蔬菜不僅能供我們吃，還能作為我們畫畫寫生的對象。

今天，我們就來畫一畫這些蔬菜和水果。誰能說說寫生什么意思？

2、教學新課：

（1）看書上的照片，師生討論：

a、這些照片上有些什么蔬菜和水果呢？

b、哪個物體是主要的？為什么？

c、哪個物體次要一點？為什么？

師小結：我們在畫畫時，要把主要的物體安排在畫面的中心稍后一。

點的位置，而次要的物體放在畫面的旁邊稍后一點的位置，做到主次分明的構。

圖。

（2）看書上的范畫，師生討論：

你覺得這些畫喜歡嗎？為什么？

師小結：這些畫構圖做到了主次分明，用色準確，而且畫中的'物體大。

小比例恰當，我們在作畫時也要注意這些。

3、布置作業，提出要求。

選擇書中的照片，進行寫生。

步驟：

1）、先仔細觀察物體，包括形狀、位置關系。

2）、筆畫出基本形狀和基本位置。

3）、深入刻畫。

4、學生作畫，教師巡回指導。

5、作業展評。

第二課時。

1、導入新課：

師：上節課，我們學習了畫蔬菜水果。大部分同學都比較認真，其中有些同學畫得很不錯。（展示學生的優秀作業）。

但同時我也發現了一些不足之處，比如，比例不夠準確，畫得太小，畫面不夠飽滿，沒有做到主次分明的構圖等等，這些缺點同學們待會兒要仔細修改。

2、教學新課：

師：這節課，我們要在修改鉛筆稿的基礎上進行上色。除了給蔬菜和。

水果涂上顏色外，還要給畫畫上背景。

看書上的范畫，提問：

你覺得蔬菜和水果與背景色之間有什么關系呢？（學生回答）。

師小結：在畫的時候，要注意背景色與畫面主體的協調，要突出畫面的主體，不要與畫面的主體混在一起。

3、學生作畫，教師巡回指導.

4、學生作業展評。

蔬果造型教案（專業19篇）篇二

一、活動目標：

1、用添畫的方法將水果變成其它各種造型。

2、發展想象力及空間感知能力。

3、激發熱愛大自然的情感。

二、活動準備：

畫有蘋果、桔子、香蕉、梨等水果的方形紙及白紙若干。

三、活動過程：

（一）導入活動。

出示各種水果，激發幼兒興趣。

（二）水果變、變、變。

1、出示范例，引導觀察：這些東西是什么變的.？怎樣變成的？

2、討論：蘋果、香蕉還可以變成什么？

1、操作要求：出示其它水果圖案，說說這個水果能變成什么？

2、根據需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。

（四）評價作品。

1、互相猜測水果變成了什么？

2、自由介紹作品。

四、活動延伸：

根據自己的想象力進行實物水果造型，提高想象和動手能力。

蔬果造型教案（專業19篇）篇三

活動目標：

1、引導幼兒能用添畫的方法將水果變成其它各種造型。

2、鼓勵幼兒大膽想象，選用自己喜歡的顏色作畫。

活動準備：

畫有蘋果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙若干。油畫棒人手一套水果造型范例若干。

活動過程：

一、導入活動。

教師出示蘋果造型――瓢蟲，引起幼兒興趣：小朋友看這是什么，好看嗎?是用什么做的?今天請你們也用水果變成有趣的東西。

二、講解示范。

教師：先來看看這個瓢蟲是什么變的?在蘋果的身子上面畫上一條線，把它分成頭和身子兩個部分，再在頭上畫上眼睛和嘴巴、觸角，身上畫上花紋，邊上畫上它的腳，瞧，一只可愛的瓢蟲就畫好了。出示香蕉造型讓幼兒說說是怎么變的?想想還可以變成什么?出示水果圖片鼓勵幼兒大膽想象這些水果能變成什么。

三、布置作業，老師巡回指導。

教師：小朋友桌子上都有畫有蘋果、橘子、香蕉、梨等水果的紙及白紙，你可以根據自己需要選擇圖片或白紙進行作業，給水果造型。勾線時用深色油畫棒勾，涂色時選用自己喜歡的顏色按順序涂。盡量畫的跟別人不一樣。

四、展示評價幼兒作品。

表揚造型獨特，顏色均勻、鮮艷的`作品。

活動反思：

水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識，于是開展了此次活動。參與是一種快樂，創造是一種享受，合作是一種幸福。活動旨在提高幼兒的動腦、動手操作能力和想象創造力，增進幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂和幸福。

蔬果造型教案（專業19篇）篇四

整個制作過程結術后，我自己覺得特別投入，非常輕松，既是一門藝術課程，又是一種游戲活動，學生通過蛋殼這種材料，把自己所觀察到的一些事物形態，手工拼貼，描繪出來，促進他們的大腦發育，啟發他們的觀察力，創造力及審美情趣。

2手工制作利用蛋殼，它是生活中常見的一種廢棄材料，學生開發，利用這種材料既可以廢物利用，同時增加學生的新鮮感，好奇感，整個活動過程調動了學生的積極性，學生根據蛋殼材料特性簡單清洗后拼貼，繪制，創意和設計，美化生活，使學生形成初步的設計意識，獲得初步的.審美經驗和鑒賞能力。

3合作方面體現的也較好，制作小組由學生自由組合，各小組同學之間相互討論主題及其形式，形成共識，內容分別為“神六”具有民族風味的“草帽舞”周敦頤的“蓮”及“美麗的海底世界”，“美麗的大自然”等。學生把藝術與人文有機結合，含義深刻，思想積極，他們合作，配合得非常默契。整個活動過程絲毫沒有教師“要我制作”的感覺，而是“我要動手制作”，同時培養了學生自主學習的能力。

蔬果造型教案（專業19篇）篇五

教學目標：

1、學習簡單的切割，插接，鏤空，雕刻四種基本造型方法。

2、學生能從這節課認識到想象與聯想在美術中的奇妙作用。

3、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，發展創新意識和動手能力。

4、通過這些奇思妙想使學生增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：

1、學生重點提高對物象特征整體感知能力。

2、掌握切割、插接、鏤空等造型方法。

教學難點：

通過事例引導激發學生聯想思維和想象能力。

教學準備：

cai課件，實物教具。

教學過程：

一、激情導課：

今天老師給大家帶來一段魔術，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長茄子）請同學們仔細看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學習第五課《蔬果的聯想》（板書課題）。

【設計意圖】。

直觀演示法滲透以形造型思想，激發學生學習興趣。

二、民主導學：

下面請同學們打開課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導學生交流并相機小結：

（1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書強化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態可掬的小青蛙就變成了。

（2）洋蔥制作的`荷花則是運用了洋蔥球狀形體及多層次的特點、白里透紅的色彩特點與荷花形體、色彩特征相似的原理設計的。

（3）……。

教師進一步強化形體、色彩、紋理概念，

引導學生掌握對物象特征整體感知的方法以及以形造型創作原理。

2、探究蔬果制作物象的一般步驟：

你喜歡的這件作品是怎樣變成的？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花運用了切劃的方法。

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書：切割、插接）。

（3）南瓜人物：南瓜人物還運用了鏤空的方法。（板書：鏤空）。

3、引導學生展開聯想。

剛才，我們已經知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準備的蔬菜和水果中，你準備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學生思考、交流、反饋，教師評價指導。）。

4、打開學生創新思維，激發學生創作欲望。

看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。

大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現實吧，比比看哪位小朋友能創作出與眾不同的作品來！

【設計意圖】。

尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。引導學生自主探究學習蔬果玩具的制作原理與方法，同時提供精美的范例讓學生欣賞、感悟，引導學生在觀察、聯想、欣賞和評議中培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創作出更與眾不同的作品。

三、檢測導結：

1、展示作品，學生自評、互評、教師點評。

2、教師小結本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們去發現，并創造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫作品，拓展學生思維）。

【設計意圖】。

引導學生欣賞評價完成的作品，進一步提高學生的審美能力，并增強學生“學以致用”的意識。

板書設計：

五、蔬果的聯想。

特征：形體色彩斑紋。

方法：切割插接鏤空。

蔬果造型教案（專業19篇）篇六

教學目標：

使學生了解蔬果造型的有關知識和制作方法。

發展學生的形象思維，提高學生的想象力和創造力。

引導學生在通過自主探究及與人和作中尋求創作的樂趣。

教學重點與難點：

根據蔬果的外形，引導學生的想象力和創造力。

制作過程中的象形性。

教學過程：

（一）、教學導入。

“孩子們，你們去買過菜嗎？”課堂在普通平實的交流中開始了。

“去過?”；“沒有?”

“老師可是經常去市場里去買菜。你看，去市場買菜，就可以一起分享美味。”

說著把手中提著的一把把鮮紅可愛的圣女果撒給孩子，課堂氣氛一下就調動起來了。“買菜，不光可以分享美味，你看這些紅艷艷的.西紅柿，碧綠的青瓜，圓圓的蘋果，彎彎的香蕉，各有各的顏色，各有各的形狀，每一個都像你們這些可愛的孩子們一樣，多么美，多么具有個性，每每在市場買菜，都讓我流連忘返。”“所以，如果你愛生活，愛藝術，就去學著買菜吧。”

（二）、教學探究。

1、故事激發興趣。

“今天，老師去買菜，還發生了一件非常有意思的事。大家想知道嗎？”

“想！”好奇心一下就被調動起來了。

“大——家——看！”變戲法似的，老師手中出現了兩根正在舞蹈的大蒜。

“這可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”說著，把大蒜放到了投影儀上，蒜頭上用火柴頭插成兩個眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發，整個就是一個造型快張，生動可愛的卡通精靈。

老師擺動手中的大蒜，裝成大蒜精靈。一會兒，平和歡快的氣氛在課堂中蔓延開來，學生和老師剛才的拘謹和生硬都被驅逐出了課堂。

老師把學生引領到電腦前，隨著輕輕的優美旋律，一幅幅美麗的動物活動照片在大屏幕上交替出現了。老師引導學生進行欣賞。

“生活多么美好，這是大自然給予人類最慷慨的饋贈，你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既滿足了我們的胃口，又給了我們視覺的享受。”

接著，畫面一換，變成了蔬果做成的各種動物。

（三）創作過程。

“看哪，蔬菜水果，還可以做成各種美麗的蔬果動物，生活中并不缺少美，只要有一雙發現美的眼睛，加上一點點創意，我們的生活會變得更加美麗。”

師生合作一個小游戲，然后把蔬果送給學生。“必須說說其像什么動物，才能給那位學生，”“是呀，如果我們要把蔬果做成有趣可愛的動物，拿到蔬果后，首先要怎么樣？”“首先要看?”，“首先要觀察?”學生七嘴八舌的回答。

“對呀，進行藝術創作的時候，觀察和想象永遠比盲目動手重要得多。我們一起來看看，別人是怎么樣進行蔬果造型的。”

這次的方法引導恰當好處，所以引導要注意時機的把握，有時就會事半功倍。

“大家知道嗎，藝術創作最高境界就是不雕而雕。”

“看了那么多的蔬果動物，一定迫不及待想動手了吧？”

（四）學生創作，教師指導。

各小組以最快的速度動起手來，老師迅速走進孩子們的創作場地中去，進行多方面、多層次的現場指導。

（五）作品展示。

蔬果造型教案（專業19篇）篇七

1、認識各種蔬果及性質。

2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。

3、培養動手制作能力、塑造力、想象力。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時貼、剪刀。

一、興趣導入。

教師：小朋友帶來的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?

教室：今天，我們就來和水果、蔬菜交朋友。

二、觀察各種蔬菜、水果。

1、分組觀察帶來的蔬果。

教師：說一說你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰說的生動形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛以及它的營養價值所在。

2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?

3、教師：我們平時吃的蔬果還可以做出很多可愛的造型，一起欣賞一下。

1、教師：小朋友，說一說你剛才都看到了什么?

幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......

2、你想做什么?用什么材料來做?(幼兒自由探索、擺弄，創新不同的造型。)。

3、幼兒選材、自由創作。對個別幼兒在插接方面給予幫助。

4、幼兒相互交流、自主創新。

四、暢想未來的蔬果。

未來的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請幼兒發揮想象力，暢想未來的蔬果會是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。

五、展示、欣賞作品。

幼兒相互欣賞、講述自己的創作。

利用蔬菜、水果進行造型設計，對于幼兒園的孩子來說，是一件新鮮的.事情，也是一個大膽的嘗試。活動經過了“帶各種蔬菜、水果入園——認識不同蔬菜、水果的名稱、外形特點、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動手拼擺——教師指導幼兒設計造型——觀賞學習不同的個性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動環節。通過開展利用蔬菜、水果造型設計活動，捕捉幼兒的興趣點，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動成為幼兒創新發展的有效途徑。

蔬果造型教案（專業19篇）篇八

整個制作過程結術后，我自己覺得特別投入，非常輕松，既是一門藝術課程，又是一種游戲活動，學生通過蛋殼這種游戲，把自己所觀察到的一些事物形態，手工拼貼，描繪出來，促進他們的大腦發育，啟發他們的觀察力，創造力及審美情趣。

2手工制作利用蛋殼，它是生活中常見的一種廢棄游戲，學生開發，利用這種材料既可以廢物利用，同時增加學生的新鮮感，好奇感，整個活動過程調動了學生的積極性，學生根據蛋殼材料特性簡單清洗后拼貼，繪制，創意和設計，美化生活，使學生形成初步的設計意識，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

3合作方面體現的也較好，制作小組由學生自由組合，各小組同學之間相互討論主題及其形式，形成共識，內容分別為“神六”具有民族風味的“草帽舞”周敦頤的“蓮”及“美麗的海底世界”，“美麗的大自然”等。學生把藝術與人文有機結合，含義深刻，思想積極，他們合作，配合得非常默契。整個活動過程絲毫沒有教師“要我制作”的感覺，而是“我要動手制作”，同時培養了學生自主學習的能力。

蔬果造型教案（專業19篇）篇九

1.嘗試根據蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過想象加工自制蔬果造型。

2.體驗創作的快樂，培養審美的情感。

1、番薯、蘿卜、蘋果、桔子、橙子等蔬果。

2、工具材料：牙簽、彩色紙、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。

3、ppt,圖片。

小結：秋天是一個美麗的季節，我們看到的這些水果他們不僅可以吃，還可以通過我們的巧手，制作各種各樣可愛的造型，下面我們一起來看看吧！

教師出示蔬菜水果造型的ppt，引導幼兒欣賞。

師：這個可愛的造型是什么樣子的？他有什么特點呢？

（重點引導幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術手法和創意，例如：利用蔬菜水果本身外形，巧妙造型，搭配色彩。）。

師：除了用到水果的本身，這些水果娃娃的造型還用到了哪些材料呢？（教師重點說明牙簽的使用方法和注意事項）。

小結：現在老師就像請你們也來制作一個屬于你們自己的水果娃娃，老師這里給你們準備了5種秋天的蔬果，他們是：番薯、蘋果、蘿卜、橙子和橘子，另外我這里還有很多材料，有彩色的紙頭、毛根，牙簽、橡皮泥，請你們選擇自己需要的材料給你們的蔬果娃娃進行造型。

師：鼓勵幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識地選擇蔬果。

師：幼兒做出與別人不一樣的蔬果造型。

師：個別指導使用牙簽連接的方法。

蔬果造型教案（專業19篇）篇十

《蔬果造型》這一課一開始以故事情境導入，以教師演繹自編的關于蔬果的童話故事，用橙子制作的小兔子與用胡蘿卜做成的`小老鼠相遇了，它們之間有一段有趣的對話。在老師的手中，普通的蔬果可以變得這么生動，學生很喜歡，都在研究老師手中的兔子和老鼠是怎樣做成的，這一故事情境極大地引發了學生們的學習熱情，很多同學都躍躍欲試，也想親自試著變一變。這一故事不僅很好地調動了學生學習的積極性，而且為接下來的學習作了極好的鋪墊。讓學生為此去探究，去發現蔬果造型的奧秘。

在學習的過程中學生始終很興奮，不僅是因為可以課堂上用自帶的蔬果進行創作，而且表現好的同學可以吃到自己所帶來的水果。在課堂上吃水果，對于學生來說有著極大的吸引力。但是前提條件是小組合作的作品是精彩，是有創意的。這也難不倒他們，他們有著無窮的想象力和創造力，很多學生的作品創意十足，就是細節稍微差了一些。

蔬果造型教案（專業19篇）篇十一

忙碌的講課比賽折騰我好久，雖然沒打算講，但既然參加，總也是個心事。

備課，準備材料，講了個手工課，準備材料讓我絞盡腦汁，用了一天的時間來購置尋覓。

課在上周四上午講完了，還算順利，和預想的教學效果一樣，教師激情迸發，學生積極配合，氣氛活躍。

但在作業環節，因為事先沒讓學生先做個半成品，作業完全在課堂上出，結果超時了，臺下聽課的同事給我打手勢時間到了，我會意，但也沒辦法。最后作業效果還是不錯的，比我預期設想的效果好，學生的想象比老師豐富，這點不得不佩服。在講評作業環節，我語言提醒手勢提示，讓正在做的同學聽下來，有的同學都做了兩個了，還在做，可見手工課的引力多么大，學生是多么熱愛。好不容易小組都做好了，我提問引導欣賞評價，可是只要一個學生頻繁舉手，有個自由發言然起來說還停止了發言，弄的我很被動，一個人自言自語，最后草草收場。

課前我還提醒學生積極舉手發言，講評的時候積極參與，結果還是這么不理想。心里很不高興，甚至很憤怒，課講完了，心里還是疙瘩解不開，這到底是怎么了，講課選的還都是好學生，平時積極發言的學生，以后見面在發問吧。

聽著同學們的辯解，看著他們天真的眼神，我無語，記得一個專家說，沒有不合格的學生，只有不合格的老師。

我反思自己。

是啊，平時上課為了讓學生作業出效果，很少在作業完成后評價，偶爾的評價也是在作業進行中，每次學生作業后就批改裝訂迎接檢查了，只把作業反饋給學生。平時的習慣造成了學生評價的缺失，出現公開課上這樣的情況也是正常的反應吧。

我這樣想著，心中的不快很快釋然，和天真的孩童一起，永遠年輕，幸甚至哉。

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蔬果造型教案（專業19篇）篇十二

生活中的蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。即選用這種取材方便、易以加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。本節課，主要引導學生學習簡單的`雕刻、塑造的基本方法，發揮想象力和創造力。因此，我這樣安排教學。

課前，學生自己選材料，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質感有特色的蔬菜、瓜果。課上出示作品，讓學生欣賞，感知聯想、探究方法、自主表現。通過實際操作和自學教材自主探究制作、塑造的多種方法，分組進行創作，然后展示、欣賞、交流、評價。有的同學用土豆，從組合為主的方法制作了“三個和尚”，生動的講述了一個小故事，告訴了我們一個道理。

蔬果造型教案（專業19篇）篇十三

1、觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

1、實物蘋果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒若干

2、盆子、水、小毛巾、魚缸

3、自制記錄卡、筆

設計思路：我們班這次的主題活動是“蔬果舞會”，在榨汁的活動中，幼兒對蔬果在水中的狀況產生了興趣，由此進行了這次“蔬果沉浮”的活動。

一、認一認：

1、寶寶，我這里有許多的`蔬菜水果，我們一起來看看都有些什么啊？（茄子、蘋果、香蕉……）

2、這么多蔬菜水果啊！那如果我們要吃它們的話得先怎么樣啊？（洗一洗）

3、恩，對了，得先洗一洗，那寶寶們有沒有想過，如果把這些蔬菜水果放到水里去會怎么樣啊？（浮上來，沉下去）

4、&nbs

p;哦？那你愿意來猜猜這些蔬菜水果會浮上來還是沉下去嗎？（愿意）

5、那你覺得它們哪些會浮上來？哪些會沉下去啊？

（我覺得它們都會浮上來……）

二、玩一玩：

1、我們寶寶猜了這么多，那它到底是浮上來的還是沉下去的啊？我們自己去玩一玩、試一試好嗎？（好）

2、嗯，在你們的桌子上也有許多蔬菜水果，請你自己去試一試、玩一玩，玩的時候要把袖子卷起來，濕了就拿小毛巾擦一下，然后把你的發現記錄下來。讓我們趕快行動吧！

3、幼兒操作

三、講一講：

1、剛才我們都試過了、玩過了，誰愿意來把你的發現告訴大家？

2、驗證幼兒的發現。（重復）

3、好，今天我們發現了這么多蔬菜水果的秘密，你們可真棒！不過呀，還有許多的蔬菜水果我們都還沒有試過，請你回家自己去試一試好嗎？（好）

蔬果造型教案（專業19篇）篇十四

1、學生通過對家庭勞動活動的回憶，感知父母勞動的辛勞。通過蔬果拼盤藝術實踐，體驗勞動所帶來的成功和快樂。

2、感知蔬果拼盤形與色的搭配特點，發現和學習蔬果拼盤的制作方法，并能利用身邊的蔬果進行拼盤制作。

感知蔬果拼盤的形與色的搭配特點，利用身邊的蔬果進行拼盤制作。

課件、實物水果拼盤、水果刀、手套、盤子、部分常見的蔬果等。

學生準備：

制作蔬果拼盤的工具和材料（餐巾紙、常見的蔬果、牙簽等）。

一、創設情境激趣導入（輕音樂）。

（課前可以先播放些歌曲渲染課堂氛圍，如《巧巧手》、《我的好媽媽》、《勞動最光榮》等。）。

1、家庭勞動活動的回憶。（老師想做個小調查：在你們家里誰最辛苦呢？同學們在家里幫忙做過家務嗎？做過哪些家務活，有什么樣的體會？）。

2、揭示板書課題：讓我露一手——蔬果拼盤。（夏天到了，天氣炎熱，爸爸媽媽工作了一天真辛苦，這時候，要是我們能送上一盤清涼可口的水果盤，他們一定會很高興的，這節課就讓我們一起來學習蔬果拼盤制作，以后就可以在爸爸媽媽面前露一手。）。

二、感知欣賞探究引導。

1、實物水果拼盤欣賞，學生初步感知拼盤的色與型的搭配特點。

2、蔬果拼盤圖片欣賞，學生進一步探究蔬果拼盤色與型的搭配特點。

師生歸納小結，梳理出蔬果拼盤的主要特點（同步板書）。

（1）、蔬果拼盤一般是利用蔬果原有的形體和色彩，經過一定的加工處理，搭配出色、香、味俱全的造型，是一種水果工藝品。（圖片舉例）。

（2）、蔬果拼盤的造型可以是比較具體的（例如小動物、花卉、等），也可以是比較抽象的（例如大小、方圓、曲直、高低等）；可以是對稱的，也可以是均衡的；可以是立體造型，也可以是平面造型或二者結合。（圖片舉例）。

（3）、蔬果拼盤的色彩一般三到四種顏色為主，可以有比較強烈的對比色，顯得更鮮艷、更富有激情；也可以有比較柔和的同一色調，顯得更明快、更富有個性。如暖色調的紅、橙、黃等，做完可以有幾個顏色作小點綴。（圖片舉例）。

板書：造型：具象抽象。

色彩：對比色調同一色調（曖、冷）。

（4）、蔬果拼盤需要一定的“刀工”。（示范青瓜的不同切法出現不同造型，滲透安全、衛生、節約等知識。）。

3、簡單介紹備用水果。

三、創造美食大膽表現。

1、小組討論創作內容及分工，小組代表選取需補充的蔬果，合作創作。

2、教師巡視指導，大屏幕播放相關圖片（背景音樂）。

3、做完拼盤后，嘗試為拼盤取名字，收拾工具材料。

四、教學評價作品展示。

將學生的作品布置在展示臺上。

1、作品展評。

（1）、自評：介紹自己的制作方法、想法。

（2）、互評：從造型特點、色彩搭配等角度評一評其他小組的作品。

2、演一演“送果盤”。

小結：勞動給大家帶來的快樂。

五、拓展性作業。

嘗試利用廢舊材料進行手工拼盤制作，在班上開展“誰的手兒更靈巧”的評比活動。

板書：

讓我露一手。

造型：具象抽象。

色彩：對比色調同一色調（曖、冷）。

蔬果造型教案（專業19篇）篇十五

活動目標：

1、通過探索學會制作圓柱體，并根據圓柱體的外形想象，再簡單造型后變成另外的物體。

2、在創作活動中，體驗操作活動的樂趣，體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、各種大小不同的長方形、正方形卡紙2、各種輔助材料：各色卡紙、毛根、各色即時貼、絲帶、瓶蓋3、透明膠帶、雙面膠帶4、各種廢舊的圓柱體空瓶活動過程：

一、出示圓柱體，引導幼兒學習制作。

1、師：小朋友，你們看這是什么？（圓柱體）如果給你一張紙你能做出一個圓柱體來嗎？（能）怎么樣做呢？我就請一個小朋友來試試看。

2、請一位幼兒來制作圓柱體，其它小朋友看看他是怎樣做的？可以在下面學一學。小結：原來只要把紙的一邊對著另一邊卷就能變成圓柱體。

3、師：我想讓這個圓柱體變得粗（細）一點該怎么變呢？我想要長（短）一點的呢？幼兒操作后，用透明膠把圓柱體粘好。小結：小朋友真聰明，能將一張長方形的紙變出四種不同的圓柱體。

二、啟發幼兒想象，圓柱體可以變成什么？

1、在生活中你看到過哪些東西也是圓柱體?（幼兒回答）這么多東西都可以用圓柱體變出來的。

2、老師有幾個用剛才小朋友想出來的辦法做的.圓柱體。出示各種粗細、長短不同的圓柱體，幼兒簡單的說一下他們的區別。

3、那這些圓柱體可以變成什么呢？請你跟旁邊的小朋友說一說。（幼兒交流后個別回答）幼兒每說出一種，還要說一說，添上什么就可以更像了？（如：在圓柱體的下面加上一個底，再在旁邊添上一個柄就變成了一個杯子）三、引導幼兒觀察松樹和望遠鏡的制作方法。

2、出示松樹和望遠鏡。師：這是什么？老師是怎么變的？幼兒議論，回答，教師小結。

4、、你們想不想也動手把圓柱體變一變呢？（想）四、交代要求，幼兒操作，教師指導。

1、出示輔助材料，師：看，老師還為你們準備了哪些材料？（逐一認識）這些材料可以幫助你們把圓柱體變成另外的東西。

2、小朋友去操作的時候先想好要做什么東西？需要多大的圓柱體，再動手制作，注意圓柱體要卷得整齊一點。

4、教師及時幫助、啟發，幫助能力弱的幼兒完成作品。

三、評價作品，結束活動。

1、將做好的作品集中在展示臺上，對有創造性、做的細致的幼兒進行表揚。

四、延伸活動：

出示收集的各種圓柱體空瓶子，讓幼兒在區域活動中用這些廢舊的物品變成另外的東西。

蔬果造型教案（專業19篇）篇十六

教學目的：

1、學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。

2、感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。

3、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。

教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。

教學難點：做一個漂亮而結實的底座。

教學準備：（教具）：范作若干。

（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料。

教學過程：

一、導入。

1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？

“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）。

2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的`，想知道是用什么東西做的嗎？

教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。

3、檢查學生所帶物品是否齊全。

二、新授。

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”

生：象臉、象球、象太陽……。

2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。

教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）。

3、提出問題：

最后，怎樣讓小雞站起來呢？

4、生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座。

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。

5、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學生作業。

1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”

2、學生作業，教師巡視指導。

四、展覽評價：

1、做完的小朋友將作業拿上講臺，辦展覽會。

2、學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。

3、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。

蔬果造型教案（專業19篇）篇十七

《蔬果總動員》本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現”領域內容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。本課的教學中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術語言來表現蔬果的美，提高學生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的'聯系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計：

一、教學目標：

1、知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

3、難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

4、教學準備：

教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。

學生：蔬果、手工材料。

5、教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法。

二、說教法。

根據四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。

三、說學法。

在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

四、說教學過程。

一、創設情境，激趣導入。

1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？

2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。

3、師：出示ppt水中各類水果的圖片。

提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？

b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

教師總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。

4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。

二、深入感知，巧妙聯想。

1、師：

1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？

2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

2、師：你們想不想親自動手做呢？

師：課件出示（構思、選材、制作、裝飾）。

1）構思：奇特新穎，富有趣味。

2）選材：主題聯系蔬果的造型。

3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等。

4）裝飾：手工制作材料。

4、想像思考：組長領蔬果材料，你準備用蔬果設計什么形象？

采用什么制作方法？

三、嘗試表現，探究方法。

2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。

3、小結：可以根據自己想要表現的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據現有的蔬果，通過想象進行加工創造。

四、小組合作，課堂探究。

第六屆蔬果藝術節現場大賽，作品要求：

1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。

2、由組內推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現方式、亮點等），最后評出最具創意大獎。

課堂練習，小組合作。

1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。

2.學生隨意參觀，交流。

五、作品展示，多種評價結合。

1、學生自評、互評。

2、教師評價穿插其中。

六、小結。

這些看似平常的蔬果切面，被我們同學畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

蔬果造型教案（專業19篇）篇十八

蔬果造型教案（專業19篇）篇十九

2、通過本課學習，學生會制作一個簡單的工藝品。人教版有趣的造型。

3、能正確使用剪、貼、卷、折等方法,對蛋殼進行加工設計、制作裝飾,培養學生的動手動腦能力.

做一個漂亮而結實的底座。

（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、卡紙、剪刀、膠水（雙面膠）、廢舊材料（彩帶、樹葉、毛線……）。

一、激趣導入：

1、小朋友們，老師給大家帶來了大家熟悉的一部電視的主題曲，猜是什么呢？

“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的`小工藝品）。

教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。

二、感受蛋殼。

1、學生體驗。

(1)嘗試讓學生摸摸蛋殼.

老師和同學拿著蛋殼:同學把雞蛋放在手上摸一摸,你發現蛋殼是怎么樣的?

(2)蛋殼的特點。

如果我把蛋殼放在桌子上輕輕的敲,蛋殼會怎么樣?(很容易碎)。

師:橢圓的蛋殼喜歡在桌子上亂跑,同學們要保管好蛋殼,要把它放在安全的地方如鉛筆盒里,注意千萬不要掉在地上.

2、感受工藝品藝術的魅力[課件播放圖片]。

(1)欣賞18世紀俄國皇家彩蛋.

蛋殼不僅小巧而且易碎,但藝術家們卻能把蛋殼變成精巧的藝術品.早在18世紀俄國皇帝就命令藝術家們在蛋殼上雕刻花紋,并鑲嵌金銀珠寶,送給他的皇后.

(2)欣賞蛋殼雕刻藝術。

(3)欣賞民間藝人的蛋殼繪畫作品(小蛋殼繪出五彩世界)。

還有些畫家在上面畫出各種彩圖.

(4)說說看了這么多藝術品,此時心中是怎么想的?

3、小結引出課題。

我們這節課來學習大師們給蛋殼設計出有趣的蛋殼造型.

三、設計蛋殼。

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”

生：象臉、象球、象身體……。

2、看書中的同學們利用蛋殼橢圓形的特點設計出那些有趣的造型.

找出你最喜歡的造型,并說說他們像什么。

3、在老師想把蛋殼設計成小貓的頭。

教師示范小貓的做法，并請一個同學上臺一起合作。

（剪出嘴巴、眼睛、胡子，逐一粘貼上，注意顏色的搭配，引導學生說出如何讓耳朵貼牢）。

4、提出問題：

最后，怎樣讓小貓站起來呢？

5、生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座。

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。

6、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

7、總結制作方法:剪貼卷折粘。

8、說說你想設計一個怎樣的蛋殼造型?

9、欣賞用各種廢舊材料制作的蛋殼造型。

蛋殼不僅可用用彩紙裝飾,還可以用其他材料來制作.(課件出示圖片)。

四、作業要求。

1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”

“可以用繪畫或手工的形式在蛋殼上造形。”

2、學生作業，教師巡視指導。

五、展覽評價：

1、做完的小朋友將作業拿上講臺，介紹自己的作品。

2、請學生選出認為做的好的作業，說說喜歡的原因，并頒發“小藝術家”獎章。

3、布置作業。

(1)讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾。

(2)從家中選出一樣物品,如(瓶子、盒子)做有趣的造型.

六、課外拓展。

1、欣賞蛋殼粘貼畫。

2、欣賞電腦制作的奇特的蛋殼造型。