我在這次活動中獲得了很多收獲，我覺得有必要對這些收獲進行總結和梳理。以下的心得體會范文包含了各種不同領域和主題的思考和總結。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇一
品讀朱永新教授的《新教育之夢》，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細流，我順溪而下展現在我眼前的是無限廣闊、無限美好的教育伊甸園。
在這教育的伊甸園里我看到了五個光芒閃耀的花環懸掛在高高的蘋果樹上，它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。
那位老師突發奇想：把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。
一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢想是當一名內閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內閣的先例，他要創造歷史。
正當布羅迪猜測著各種可能，滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內容讓他大吃一驚，同時也感動萬分。
信中說：那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想一直就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。
50年過去了，可以說，我已實現了當初的夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。
我感到很榮幸，因為我拜讀了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名教育工作者，我有權利和責任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢想，并用它提醒和改寫自己從今往后的實踐和追求。因為我也有一顆充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢想是什么？那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下！
今天，我終于在《新教育之夢》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們：“要挖掘你生活中、職業中的內在魅力。”
教師，作為小學教師這一職業可能永遠達不到職業排名榜的最前列，但是我相信，一個優秀的、理想的教師，一定會在自己的內心把它排在最前列！
是啊！細想一下，我們的心態一般都比同齡人要有活力很多，這是我們的職業，我們的孩子給予我們的美麗，是孩子們影響著我們，帶動著我們，年輕著我們，使我們的青春延續再延續。
拜讀了《新教育之夢》一書之后，我不再怕自己老了怎么辦？不再問自己還要教多少年書？因為我知道了“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書”。
朱教授說“一些人，他教了一年，然后重復了五年，十年，及至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”
因此，我追求作一個實實在在的教師：一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；一個自信、自強、勤于學習，不斷充實自我，不斷挑戰自我的老師；一個善于合作，堅韌、剛強、不向挫折彎腰，關注人類命運，具有社會責任感，具有人格魅力的老師；一個充滿愛心，受學生尊敬的老師；一個追求卓越，富有創新精神的老師，我相信那必將是一個永遠年輕老師。
花兒不會因為畏懼凋謝而后悔綻放，小溪不會因為畏懼干涸而放棄流淌，自然界中的萬事萬物都有它生命中最精彩的“一陣子”，它們都知道抓住每個最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價值。
愿每一位教育工作者都懷著“新教育之夢”譜寫自己輝煌的“一輩子”！
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新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇二
有機會翻開了那本藍色封面的《新教育之夢》，思想如脫韁之馬，讓我在過去、現實和未來之間穿梭往來。我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，朱永新作者在平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息。字里行間中我深切地感受到一位教育大師知識的淵博，以及對教育事業的追求與摯愛。
該書從十個方面談了作者理想中的教育。它有著清新、樸實的語言風格，而字里行間無不浸潤著作者對教育理性的思考，充滿著對教育熱愛的激情。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認識!該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構成現代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。
這是一本寫給“教育”的書。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問題的方法，即作者理想中教育。它像一盞明燈，為我們的教育導航。如《理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。給了我激勵和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時代給了作者特殊的經歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結果。為什么我就不能呢?我怎樣去撞擊成功呢?我應該怎么提高挑戰自己?我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標。我的目標是不斷尋求突破，找尋適當的教育方法。其中又有這樣一段：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子;有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。
“只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。”對于我們所有年輕教育者來說，這既是作者的真誠規勸，更是作者的殷切期望。從本書里，我還讀出了作者成功的秘訣——不要羨慕別人，不要感嘆時運，要做起來，要不停地做下去，哪怕不順，哪怕艱難。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇三
又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢》。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！
這本專著在教我們如何當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。
一、做一個不斷進取的學者。
海納百川，才有了大海的.浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的孩子學習。＂教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有’一桶水’也是不夠用的＂。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發出感嘆：現在的孩子啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應敲響警鐘：你已經落后于你的孩子了。
二、做一個有思想的教者。
人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，＂觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變＂。二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可替代，無比高貴的生命。
三、做一個寬容的智者。
在書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認孩子差異，承認孩子的未完成狀態。教育應從寬容開始。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇四
《新教育之夢》是朱永新教授編著的，今年暑假我有幸得到了這本書，經過一個月的時間，斷斷續續將這本書拜讀完了。
掩卷沉思，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
這本書讓我感觸頗深，同時也收獲頗大，我只能就自己感觸很深的幾點寫一寫我的感受。
書中寫道：“人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義”。確實，沒有夢想，就沒有追求，沒有夢想，就沒有前進的動力，盡管說夢想與現實之間的距離有些遙遠，但我們懷有夢想，才會努力去實現。
在書中朱永新教授明確指出：“知識不過是智育的載體，學生學習知識固然重要，但更重要的是學生在獲取知識過程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習意志，為他們今后終身學習奠定堅實的智力和能力的基礎。”
作為教學在第一線的教師，更應該積極去嘗試，去摸索，去總結，去反思，在實踐中不斷探索“理想智育”的美好境界。
現在的教學改革，同樣也需要我們教師具有創新精神，不能單靠以往的“經驗”來進行一如既往的教學。
這也正如書中講到的，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子;有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。因此，我們要在教學過程中不斷探索，不斷創新，用精彩與快樂去吸引學生，讓課堂充滿生氣與活力，讓學生成為“學習的主人”。
理想的教師這一章節也讓我感受頗深。朱永新教授以詩一般的語言向我們描述著他的“理想的教師”：
理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。
理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。
理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。
理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。
了人的感性，激發了人的靈性，開拓了人想象的空間，從而開發了人的創造性。
在新一輪的基礎教育改革中，”創造“已經和”感受與鑒賞”，”表現”等一起作為教學領域的內容，如果在教育的過程中不能培養學生的創造能力，鑒賞能力，想象能力，而只讓學生成為題海戰術的犧牲品，那這樣的.教育是不健全的。
理想的美育應該是與自然融為一體，與自然和諧，感受自然的靈氣，學生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。但現在的學生已經遠離了大自然，用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這句話來形容也不為過。
當學生被關在教室里接受什么叫美育的時候，早已經不懂什么是小橋流水的幽雅情趣，什么是大江東去的磅礴氣勢了。離開了美育的源頭活水----大自然，美育從何談起!
朱光潛先生有句名言：要求人心凈化，先要求人生美化。毫無疑問，美育的終極目標是指向人性的，學生健康完美的人格是一切美好行為的前提條件，如今，我們已經不再擔心學生的智力問題，而學生存在的心理問題卻是作為父母，教師更應該警覺的。
我們現在的教育太直面現實，有太多社會陰暗面的實況轉播，于是，在孩子們的心中，沒有了純真，沒有了純正，沒有了童話和夢想，沒有了對生命一往情深的哀憐和呵護，以及對人生的憧憬與向往。有了完美的人格，才能引導學生走向美好的人生。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇五
2022年七月的暑假我有幸得到了《新教育之夢》這本書，從翻看作者簡介和“教育是一首詩”時就引起了我極大的閱讀興趣。朱永新教授用詩一般的語言謳歌教育，表達他的教育思想。
經過半個月的積極閱讀，我覺得我所做的一切，都是為未來做準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。我也真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛。
朱永新是我國著名教育學者、蘇州大學的博士生導師、蘇州市主管教育的副市長。《新教育之夢》，書中給我們展現了一幅教育的美好畫面，看了使人振奮。朱永新教授的《新教育之夢》提出一系列教育的理想，給我們教育工作者提供了一個觀察和認識教育的新視野、新視角。全書共分十章，分別是:理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生和理想的父母以及在收錄文后的《新教育實驗的理論與實踐》，這是朱教授主持的一個國家教育科學“十五”規劃重點課題，開題會是在張家港高級中學舉行的。新教育實驗課題有六大行動。即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練應用雙語、建設數碼社區和創建特色校園。現在這個已經在全國各地實驗推廣。
在《新教育之夢》一書的序言中，朱永新講述了一個令人震撼的真實故事。英國有一個退休老師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發現了一疊發黃了的舊練習冊。它們是他以前31位孩子的習作，作文的題目是《未來我是---》。31個孩子有31個夢想，有想當總統的，有想當馴狗師的，有想當領航員的，有想當王妃的……那位老師突發奇想：把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢想是當一名內閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內閣的先例，他要創造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能，滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內容讓他大吃一驚同時也感動萬分。信中說，那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想一直就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現了當初的夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。戴維的行動使朱永新獲得啟迪：誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。
朱教授在書中說，讀書需要良好的環境，也需要條件的便利，因為便利會使讀書變得輕松愉快。朱教授在美國、澳大利亞和日本等國考察中就充分感受到了這種便利所帶來的愉悅。比如在美國，你只要持當地人寫給你的信，就可以到圖書館借書。還書也無需辦理什么手續，尤其是社區圖書館，門口都有一個還書的箱子，順手將書往里一扔即可。所以，他很希望學校圖書館和閱覽室里一個開放的空間，供學生隨時閱讀。這樣，既省卻了煩瑣的借閱手續，又沒有了開放時間的限制。有人擔心如此狀態有可能造成圖書的丟失。但朱教授卻說：“我們應該相信孩子。即使有的孩子真的把書拿回自己的家里，說明他非常喜歡這本書。孔乙己還說竊書不算偷呢，孩子愛書就更不是什么壞事情了。”《新教育之夢》中說：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的.途徑。”因此，實施有效的道德教育，一定要建立起書香社會，建立起書香校園。理想的德育，應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。“如果一個孩子愛讀書，那么他會從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中得以凈化自己的心靈，書中的道理往往就成為他人生的坐標。”讀書不僅能提高孩子們的寫作能力，增長他們的知識，更重要的是能夠陶冶情操，凈化靈魂，升華人格，而這不就是我們做教師的最重要的任務嗎?鼓勵孩子們讀書，也許會使學生的負擔加重一些，但是當孩子們從書中找到了榜樣、當孩子們從書中學會了做人，當孩子們的心靈受到了陶冶，那么這種所謂的負擔能使他們受益終身，這樣的好事為什么不堅持呢?我想，今后我們不僅要堅持鼓勵孩子多讀書讀好書，還要在這方些面加強指導，比如讀什么書、怎樣讀、要創造性地組織孩子們進行讀書比賽，指導他們寫讀書心得等等。要采取一定的措施，鼓勵學生去多讀書，讀好書。
總之，讀完朱老師的《新教育之夢》，給我帶來無限靈感和啟迪。澎湃的是激情，涌動的是理想，激起的是熱情，付出的是真心，發展的是智慧，收獲的是每一刻的生命！
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇六
作為一位從教多年，一直堅守教學一線的普通教師，當我打開朱永新教授的力作《新教育之夢》時，我感覺我的眼前仿佛打開了一個教育的新世界、新宇宙。
朱教授的《新教育之夢》出版于20xx年，即便是時隔18年之后的今天，當我逐字逐句研讀這本著作的時候，我依然覺得受益匪淺，感嘆朱教授對我國教育長遠發展的遠見卓識，感嘆朱教授對于教育理論和教育方法的深刻見解。
縱觀全書，朱教授從理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育、理想的學校、理想的教師、理想的學生等十個方面系統闡述了他的教育思想和教育理論，研讀之后使我感觸頗深，讓我的教育理念深受觸動，著重談以下幾點與各位同仁共勉。
一、德育是整個教育工作的靈魂。
近年來，黨和政府非常重視學校德育工作，非常關心學生的品德培養，作為一名班主任我也深知學生品德修養的重要性。讀完此書，我更加認識到“理想的德育應該重視在自然活動中養成學生的德行，重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀的文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格”，我國優秀傳統文化中有很多關于德育的名人故事、名言警句，這些都是開展學生德育工作的良好載體。健康的生活情趣和才藝對品德的發展也是非常重要的，過去往往把學生的才藝技能看成是與學生的道德品質無關的東西，也很容易忽視它們在德育教育中的作用。同時，應該注意用我們生活中的榜樣，用真實感人的道德形象激勵學生，例如袁隆平、終南山、張桂梅、黃大年等英雄楷模。
當然，德育應該設置合理的目標，循序漸進的開展，不同年齡、不同的年級應該設置不同的德育目標。教師應該給學生創設一種寬松、寬容和溫馨的環境，在潤物細無聲中與學生平等的開展道德教育。也應該教會學生自警、自誡、自勵。
二、“以學生為主體”開展智育工作。
正如朱教授所論述的那樣，智育在整個教育中無疑有著極其重要的位置，但是目前中小學的智育都是以知識傳授為目的，學生學習知識的主要目的就是升學考試，學位有限的情況下，學生內卷，家長焦慮。“以學生為本”的教育理念在教育界喊了很多年了，但是充滿民主精神，真正以學生為本，以學生為中心的智育并沒有得到全面實現。什么是以學生為中心?那就是要看到學生的不同，學生的特點，并非每個學生都是學習的“好苗子”，那么我們教師就要在整個智育的過程中注重因材施教，有的學生擅長文史，有的學生擅長理化，有的學生擅長美術，這就要求我們教師在傳授知識技能時注意學生的特點和特長，注重協調和諧，融德智體美勞于一體，著眼于學生的全面發展。正如朱教授所言，智育追求高質量其中包括理想的考試成績，但是智育的成果絕不僅僅是分數，而是學生的思維的發展、智慧的發展、求知欲以及創造力的發展等等諸多方面，無疑只有學生全面發展的智育才是真正的智育。僅僅體現分數的智育，無疑是目光短淺的，忘卻了教育的真正使命。當然，這一點要徹底扭轉，還學要教育主管部門在教育評價方式、招生升學考試等方面實施全面改革，讓教育的指揮棒真正發揮教育改革的作用。
三、努力做一個“四有”好老師。
習近平總書記在20xx年第30個教師節前夕，在與北師大師生座談時指出好老師要“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。朱教授心目中的理想的教師是“胸懷理想，充滿激情和詩意；自信、自強，不斷挑戰自我，善于合作，具有人格魅力；充滿愛心受學生尊敬，追求卓越富有創新精神，具有社會責任”。朱教授關于教師的論述非常契合習近平總書記對于廣大教育工作者的提出的“四有好老師”要求。我們新時代的教師想要有高的成就、高的水準離不開高的理想。一個優秀的教師，必定有遠大的理想，不斷地給自己提出新的目標。要善于認識自己，發現自己，自信、自強，不斷挑戰自我。一個好老師，也應該有對學生的一腔熱愛之情，愛學生不是只愛學生的學習成績，不是只愛學習好的學生，而應該站在學生的立場，全面地看待學生，既肯定學生的優點，有包容學生學生的不足，努力促進學生全面發展，為學生的未來，為學生的前途考慮，相信每一個孩子。同時，我們教師也不能把自己變成一個教書匠，而應該成為一個追求卓越、富有創新精神的教育工作者。
教育之任重而道遠，我們將不忘初心，始終懷著一顆好學上進之心，在行動中感悟，在感悟的陽光下攜手向前，我們澎湃的是激情，涌動的是理想，激起的是熱情，付出的是真心，發展的是智慧，收獲的是未來。
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新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇七
該書從十個方面談了作者理想中的教育。它有著清新、樸實的語言風格，而字里行間無不浸潤著作者對教育理性的思考，充滿著對教育熱愛的激情。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認識！該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構成現代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。
這是一本寫給“教育”的書。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，然后分析其弊端，并給出了解決問題的方法，即作者理想中教育。
它像一盞明燈，為我的教育導航。
如《理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。給了我激勵和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時代給了作者特殊的經歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結果。為什么我就不能呢?我怎樣去撞擊成功呢?我應該怎么提高挑戰自己?我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標。我的目標是不斷尋求突破，找尋適當的教育方法。
而《理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師》一篇中又有這樣一段：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。
“只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。”對于我們所有年輕教育者來說，這既是作者的真誠規勸，更是作者的殷切期望。從本書里，我還讀出了作者成功的秘訣——不要羨慕別人，不要感嘆時運，要做起來，要不停地做下去，哪怕不順，哪怕艱難。
另外，文中作者的一些簡潔而準確的說法，讓我感到很新鮮。如：傳統智育的在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生還在人生的求知階段便成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。就一個“精神侏儒”是何等的新鮮、形象。
我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師……人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義！”讀著這些貼心的話語，雖然覺得“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，雖然知道夢和理想，理想和現實之間還有距離，但只要我們帶走的不僅是知識的蠟燭，還有理想的圣火，我們的理想之舟就一定能夠在深藍色的知識海洋中，破浪前行，駛向希望的彼岸！
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇八
翻閱目錄，本書共有十章，不難看出作者在前五章依次分別暢談了自己理想中的德智體美勞教育，后五章從“學校”、“教師”、“校長”、“學生”、“父母”這五個方面對影響學生德智體美勞全面發展的重要因素進行闡述。接下來，我將結合自身工作實際，粗淺地談一談對“理想的德育”這一章節的學習感受。
從本章節內容來看，作者先后通過列舉近年來屢見不鮮的青少年道德淪喪、違法犯罪的事實，引用古今中外的教育家對德育的論述，從而說明對青少年學生進行道德教育的必要性和緊迫性，以及德育的重要性；最后，作者用大量的篇幅全面系統地介紹了實現“理想的德育”的八個路徑，這也是我重點閱讀學習和思考總結的內容。
在如何實現“理想的德育”這部分內容中，作者說明了重視學生自主活動、書本知識、健康的生活情趣和才藝、生活的榜樣、循序漸進的德育目標、心理健康教育和心理咨詢活動、學生自我教育以及家庭、學校和社會三位一體的合力等因素對實現理想的德育的意義。總體來看，這八個條件是互相關聯、密切配合的。
首先，關于科學合理地制定和完善循序漸進的德育目標。作者將德育目標分為由低到高、層層遞進的三個層次，分別是必須的基本的道德底線、應當弘揚的社會公德、盡量追求的馬克思主義和共產主義這一最高境界的信仰。還列舉了日本某小學依據不同學齡段學生的特征，對各年級學生“尊重別人”這一美德進行不同主題的教育。然而，從我工作實際情況來看，絕大多數學校和教育部門并沒有為針對學生的德育工作設置可供參考遵循的目標和方向，使得具體的德育工作無法開展，一定程度上限制了學校和教師對學生進行道德教育的行為能力。
其次，關于心理健康教育和心理咨詢活動。在這部分，作者提出要將學生的德行問題和心理問題辯證來看，要看到兩者之間的密切聯系，更要將兩者的不同加以區分。的確，我們看到很多人在生活中的異常行為和狀態，經常會以為是德行問題，但從專業的角度來看，實際上往往是心理問題。那么，如何妥善應對學生的心理問題?這又對家庭（父母）和學校（老師）提出了更高的要求。術業有專攻，因此，我們不僅希望家庭、學校和社會提高對學生心理健康的重視程度，還迫切地期待著更多專業的心理老師和醫生能夠進入學校、社區，幫助青少年學生們預防和緩解心理問題，加強他們的心理健康教育，從而更充分更全面地推動德育工作建設。
最后，關于學生自主活動、書本和榜樣學習、生活情趣和才藝以及自我教育能力的培養。正如作者所說，道德教育應該存在于活生生的生活中。學生應該在家庭、班級、學校、社會等人與人交往的群體活動中，在健康向上、豐富多彩的興趣愛好（如閱讀優秀的文學作品）發展過程中，并在上述活動中尋找自己身邊的、或是文學作品中的角色塑造、或是真實存在的歷史人物等經典的好的榜樣，從榜樣的身上發現自己的不足，吸取榜樣的力量，不斷完善和提升自己的道德品質。一般來說，如果能夠在上述活動過程中長期堅持并形成良好習慣，學生的自警、自誡、自勵等自我教育能力也會隨之增強和鞏固。但是，不可否認的是，上述所有情況和我們以期達到的目標效果，都必然離不開家庭、學校和社會對青少年學生們的正確引導，也離不開各方為之營造的健康積極的環境氛圍。
如何實現理想的德育?作者提出了八條具體可行的方法措施，綜合來看，除了學生自身加強自律，做到行己有恥和止于至善，無外乎就是家庭、學校和社會要形成渾然一體的強大合力，為學生追求真善美做好引導和保障。理想的德育，雖然任重道遠，但作為初中道德與法治教師和班主任，對學生進行道德教育，讓他們在成人和成長過程中更好地和諧發展，是我過去、現在和未來始終堅持的初心和前進的方向。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇九
《新教育》把教師的發展看作是學校發展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福?何談學生的快樂呢?一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。
我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真!
書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：
一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。
二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書，我最大的感受就是：新教育應該是“愛的教育”。其實作為一線教師的我們何嘗不是為學生的點滴進步而驕傲，何嘗不是為了學生的進步而高興，每一位教師都愿意把每一個學生當自己的孩子一樣來愛!可是現實卻是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學生自己都錯誤的以為：只要成績好，一好遮百丑!這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分數的教育”。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇十
《新教育之夢》是一本引人深思的書籍，書中提倡的教育理念讓我深受啟發。在我的學習和工作中，我也嘗試著貫徹這些理念并取得了不錯的成果。本文將分享我對這本書的一些體會和感悟。
第二段：啟示性的教育理念。
書中的作者通過實際案例說明了啟示性的教育理念如何幫助學生更好地接受和利用知識，并實現自我發展。啟示性教育所關注的不僅僅是學生的知識水平，更是培養學生的思維能力、創造力、領導力和社交技能等方面的綜合能力。這些能力對未來的職業和生活發展至關重要。
我根據書中的理念，在我的教學實踐中探索了不同的教學方法。例如，我在班級活動和考試中強調思維能力和創造力，通過讓學生自主組織活動，表達個人觀點等方式激發他們的學習興趣和主動性。同時，我也注重與學生建立互信關系，幫助他們樹立自信心，提升社交技能。
第四段：收獲和成就。
我在實踐新教育之夢的路上收獲了許多，不僅協助學生獲得優異的學術成果，還幫助他們樹立了正確的價值觀和人生觀。更重要的是，我自身也獲得了精神上的滿足和成就感。這種學習和成長的體驗，也讓我對教育事業有了更深的認識和熱愛。
第五段：結論。
在這種新時代的背景下，教育的角色和意義發生了巨大的變化。它不再是簡單地傳遞知識，而是注重培養學生的全能素質和多項技能。《新教育之夢》所倡導的教育理念為我們指明了未來教育的發展方向。通過個人實踐，我們也可以在今后的教育實踐中不斷探索和創新，為更多的孩子帶來受益。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇十一
作為一名普通的教育工作者，我讀完《新教育之夢》后深受啟發和感動。這本書系清華大學教育研究院教授趙樂際的教育著作，作者將自己對于教育的理解以及期望寫在書中，引領讀者進入一個新的教育視角。在本文中，我將通過五個方面的體會，分享我的讀書感悟。
第一，走近教育本質。教育作為人類的基本需要和權利，其本質是指導和輔導學生，讓每一個學生都能實現自我價值。而當今的教育體制往往要求學生在考試中取得高成績，容易忽略了學生成長的全面性和個性化，增加了學生與教育間的隔閡。趙樂際在書中反復強調，教育首先要為學生的發展服務，提供更加公平、友好、有意義的學習環境，從而揭示了教育的真正本質。
第二，多元化的教育理論。并非所有的學習理論都是完美的，教育理論也是如此。趙教授強調學習理論必須實踐，教育學也必須貼近實際，開拓視野，多元化。此外，他還提出了“學習動力學”的概念，強調了心理學在教育應用的重要性。這種多元和跨學科的教育理論，有助于促進師生間的更好溝通與交流，從而更好地促進學生的發展。
第三，關注教育從業人員的成長。教師是教育的靈魂，但大部分教育工作者較為缺乏資源和培訓以及指導，他們經常處于較為被動的狀態。而《新教育之夢》則提出了建設良好的教育生態，需要打造更好的服務體系，促進教育人員的個人成長與崛起。這種關注教育從業人員的成長的態度，必將極大地促進整個教育行業的進步。
第四，探索教育的新領域：科技和創新。在科技迅猛發展的當下，趙教授認為將科技植入教育可以是教育領域最大的一次變革和重組。同時他也指出科技教育的發展，離不開創新的概念，只有不斷追求創新才能創造新的教育價值。這是對目前教育領域的很好的啟示，科技和創新的投入，可以提高教育的效率和質量。
第五，為教育的未來描繪點滴。教育的未來，是每個人心中都有的一個憧憬。而趙教授在這本書中，從教育應該看往何方展開了一次大變革，提出了一些他個人對于教育未來的設想。在他眼中，正在崛起的教育互聯網，或許能為教育注入活力，提高教育的公平性；或許教育質量的提升離不開教育產業的推進。對于每一個學生，他們理應獲得優質的教育資源和服務，實現更好的成長。
總之，《新教育之夢》這本書是一本有思想深度和內涵的書籍。通過閱讀這本書，對于教育的認識和思考呈現出新的視角，指引讀者重塑教育理念，為教育做出更多更好的應用和提高。希望我們大家在今后的教育實踐中能夠貫徹書中所傳遞的理念，為教育事業的發展做出貢獻。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇十二
如今，隨著社會的進步和人們對教育的不斷改善，新教育理念已經成為人們追求的目標。在《新教育之夢》這本書中，作者許志仁涉及到了新教育的各個方面，讓我受益匪淺。下面，我將分享我讀這本書的心得體會，從教育理念、教育制度、教育實踐三個方面探討新教育之夢的重要性。
教育理念。
在新教育之夢中，作者強調了個體化教育的重要性。隨著社會的發展，現代人所面臨的各種問題也愈發多樣化，這使得培養有個性、有創造力的人才成為了當務之急。教育應該重視個體的差異性和特點，對每個學生進行個性化的教育。作者指出，“每個學生都應該是善于思考、善于合作、善于創造的個體”，這也是新教育的最終目的之一。這份關注個體與個性，喚起了我對教育的關注，使我認識到了個性化教育想法的新意義。
教育制度。
新教育之夢的作者還提到，“教育觀念的改變，需要教育制度的改革支持”。當前，教育制度的改革是滯后的，對于所要實現的新教育模式還缺乏理論的制度支撐，需要建設切實可行的教育制度。新教育理念的普及離不開制度的配合，只有現行教育體制能夠適應新教育的規范，才能更好實現其指導決策的價值。因此，需要在現行教育政策推進方面，注重落實制度性的改革，才能促進新教育的有效推廣。
教育實踐。
在新教育中，教育實踐是實現目標的重要途徑。所以，書中提到了教師作為執行者的重要性。這時就需要我們的教師從傳統觀念出發，轉變其教學方法。例如，要從解讀和制定標準中解脫出來，而去了解學生、了解教材，幫助學生樹立主動學習的意識，從而獲取更多知識和技能。同時，新教育還倡導多元化的學習環境，為了適應社會發展和學生差異化的需求，需要突破課程體系的束縛、重視課–外實踐等等。因此，教師作為教育實踐的重要一員，必須在實踐中不斷自我更新，從而更好地開展教育實踐。
結尾。
通過對新教育之夢的閱讀，我更加清楚地認識到個體化教育，制度改革以及教育實踐方面的重要性。新教育之夢給予我們在教育領域的新思考和新方向，對于如何使每位孩子都得到最好的發展和教育，是一個有價值的思考。在未來，教育實踐將以更多的針對性個體化方法為基礎，新的教育制度的推廣和實踐，將有助于增進教育的發展和提高每位孩子的綜合素質。作為學生，我們應該秉持新教育的理念，尋找個性化教育與自我發展的最佳方案，同時盡自己所能，讓教育更加均衡，更加有溫度，更加讓學生舒適自然。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇十三
朱永新教授的《新教育之夢》提出一系列教育的理想，給我們教育工作者提供了一個觀察和認識教育的新視野、新視角。下面是本站帶來的讀新教育之夢的。
歡迎查看。
在看這本書之前，我是抱著一種完成任務的態度去看的，因為要交一篇。
讀后感。
但是在我通讀朱永新的這部著作之后，才發現為什么學校建議我們來讀這樣一本書對于像我這樣剛剛走上講臺的新教師來說，這確實是一本可讀性很強的書籍。
作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育之夢》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛和未來的詩，教育是一個讓人充滿期待的夢想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠大的教育理想，他為我們展開了一幅宏偉的教育藍圖。
朱永新先生的《新教育之夢》“教育理想”系列摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構成現代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。這樣的教育著作因其避免了過多“博大精深”的理論闡述和學術語匯的堆砌而能直指教育實踐本質，引起了一線教師的共鳴，成為廣受歡迎的教育學著作。《新教育之夢》是一本現代氣息濃厚的教育資訊集，一本如何做好教師、好校長、好學生、好家長的“教育指南”。
有人認為朱永新先生對中國教育“理想”有余，批判不足，這種將理想和批判人為對立的思路殊不可取。我以為，作者之所以有理想，除了“心中有夢”，一個重要的原因是現實有缺陷。不破不立，朱永新先生對教育問題的批判不可謂不尖銳。比如，在《理想的德育》中，他批判說“學生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學生的教師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師”;在《理想的教師》中，他批判說“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務，不是肯定成績，而是發現缺點。在《理想的美育》中，他批判說”我常常看到天真無邪的孩童欣賞昆蟲之間的廝殺，欣賞蚯蚓被踩成兩截之后的掙扎，欣賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖……這樣的孩子無論他在學校表現如何品學兼優，我認為其人格構成都是有缺陷的。“他對名校校長們說：”你得意可以，但不要忘形，因為不是你的教學水平特別高，而是你的學生造就了你和你的學校、你的老師。“(《理想的教師》)這些批判因為立足學生、教師、教育研究者、代表社會公平的教育行政官員的角度，所以能直指教育”病灶“，至深至切，刀刀見血!朱永新對于”理想的教師“提出了八點要求。這些要求為我指明了努力的方向，同時也讓我對自己的職業有了更深入的認識。”理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師“這句話給我的印象最為深刻。任何一個崗位都充滿著競爭，教師間的競爭往往又是多于合作的。目前，教師這個行業的職業特點，工作制度，評價方式都需要競爭。但是作者在書中說，一個不善于合作的教師走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會，社會如此，教師職業也是這樣。從書中，可以看到作者對教師間合作的渴望和信心。”只有雙贏才識真正意義上的競爭“這句話說得多好啊!當今社會除了競爭，合作也是非常重要。在平時的教學中，我們就呼喚培養學生的合作意識，社會需要合作，教師也要學會合作。教師要成為受歡迎的教師，作者提出了三點建議：一換位，二尊重，三互惠。這三點建議同樣也在告知人們怎樣學會合作。
如果說今后我還將有夢，那么我將永遠記住那本書——《新教育之夢》，是它讓我懂得”我們的教育不能沒有夢“，是它告訴像我這樣的新教師應該做怎樣的夢，也將是它激勵我為夢的實現而奮然前行。
五月份，幼兒園里組織開展了讀書交流活動，會上一位老師精彩的交流與推薦使我對朱永新老師的《新教師之夢》產生強烈的拜讀興趣。會后，從網上購買了此書，《新教育之夢》是由人民教育出版社出版發行。看完后，我的腦海如同平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，久久不能平息。
朱永新是我國著名教育學者、蘇州大學的博士生導師、蘇州市主管教育的副市長。他是全國政協，教育部教師專家委員會會員。《新教育之夢》，書中給我們展現了一幅教育的美好畫面，看了使人振奮。朱永新教授的《新教育之夢》提出一系列教育的理想，給我們教育工作者提供了一個觀察和認識教育的新視野、新視角。
全書共分十章，分別是理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生和理想的父母。這十個方面構成了校園教育的所有方面，并形成了他倡導的教育是“為了人的一切(德育、智育、體育、美育、勞動技術教育)”，“為了一切人(學校、教師、校長、學生、家長)”的理念和追求。在文后收錄了《新教育實驗的理論與實踐》，這是朱教授主持的一個國家教育科學“十五”規劃重點課題，開題會是在張家港高級中學舉行的。新教育實驗課題有六大行動。即：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，熟練應用雙語，建設數碼社區和創建特色校園。現在這個已經在全國各地實驗推廣。
《新教育之夢》一書的教育思想可以概括以下幾個方面：
1、理想的德育：
朱永新教授認為，理想的德育應該重視在自然活動中養成學生的德行、讓學生與書本為友、培養學生健康的生活情趣和才藝、為學生尋找生活的榜樣、科學合理地設置循序漸進的德育目標、重視心靈的溝通、教給學生自我教育的方法、在全社會形成“做人為本”的共識。從而，使全社會形成時空交叉影響的德育優勢力量，使學校形成層次遞進、不斷完善的德育目標體系，使學生感悟道德的境界，升華自身的人格。
2、理想的智育：
朱永新教授認為，理想的智育應該是充滿民主精神，注重實踐性，更新學習工具，拓寬智育途徑，激發創造，使學生真正成為教學活動的主人，體驗學習的成功，享受成功的快樂，終身擁有科學態度、科學精神和科學的世界觀。從某種意義上講，智育本身不是目的，只是手段，是讓人成為“人”的手段。
3、理想的體育：
4、理想的美育：
美是一種形式，也是一種價值，更是一種心靈的體驗;美是創造的源泉，也是人生的最高境界。朱永新教授認為，理想的美育應該是“自然美育”、“生命美育”、“生活美育”、“藝術美育”、“立體美育”、“示范美育”、“精神美育”、“創造美育”。旨在讓學生親近自然、欣賞藝術，熱愛生命、激揚生命，激發創造的沖動與欲望，做生活的強者與生活的主人，走向美麗的人生。
5、理想的勞動技術教育：
朱永新教授認為，首先應該把學生培養成合格的勞動者，然后才能使他們成為優秀的人才。理想的勞技教育，應該培養學生以勞動為榮的觀念和態度，因地制宜、因校制宜，積極參加各種有益的社會勞動實踐活動，形成良好品德和個性心理素質。
6、理想的學校：
朱永新教授認為，理想的學校應該是一所有特色的學校、一所有品位的學校，應該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長，一支創新型的、有活力的教師隊伍，一批善于探索、具有良好習慣的學生，一個面向所有學生的校本課程體系，一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房。優質的學校是人才的搖籃，是孩子們的天堂，也便是朱永新教授心目中的理想學校。
7、理想的教師：
朱永新教授認為，理想的教師應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師，一個具有人格魅力的教師，一個充滿愛心的教師，一個富有創新精神的教師，一個勤于學習的教師，一個具有社會責任感的教師，一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。教育是永恒的事業，全體教師的追求，會在校園里燃起理想的火花，從而使我們的民族燃起理想的火花。
8、理想的校長：
朱永新教授認為，未來中國的教育家首先將從無數優秀的校長中誕生。理想的校長應該是一個具有奉獻精神和人文關懷、珍惜學校的名譽勝過愛護自己的眼睛和自己生命、具有獨特辦學風格、有極強的感召力和凝聚力、善于協調上下左右關系、重視教育科學研究、能給教師創造輝煌舞臺、能使學校具有優美的自然環境和濃厚的文化氛圍的校長。
9、理想的學生：
朱永新教授認為，理想的學生應該熱愛生活、朝氣蓬勃、積極進取、敢于創新、自信自強，應該有廣泛的興趣和愛好、善于與人合作、善于學習、善于思考。學生的發展與民族的前途和命運息息相關，緊密相連，教育的真諦是要把學生塑造成未來社會的頂梁柱，而未來社會的頂梁柱就需具備以上的優秀素質。
10、理想的父母：
由于現在社會普遍關注的焦點是學校教育，形成了家庭教育的誤區。為了更好地教育好孩子，必須更好地提高父母的素質。朱永新教授認為，理想的父母應該有著和諧的家庭關系，以平等的身份來對待孩子，善于發現孩子的天賦，善于挖掘孩子的潛能，決不吝嗇自己的表揚和鼓勵，富有教育機智，配合學校對孩子進行全方位、多層次的教育，從而讓孩子輕松、自由、愉快地成長。
在《新教育之夢》一書的序言中，朱永新講述了一個令人震撼的真實故事。
那位老師突發奇想：把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的夢想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。
一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢想是當一名內閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內閣的先例，他要創造歷史。正當布羅迪猜測著各種可能，滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內容讓他大吃一驚同時也感動萬分。
信中說，那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想一直就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現了當初的夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。
戴維的行動使朱永新獲得啟迪：誰在保持夢想，誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。
朱教授在書中說，讀書需要良好的環境，也需要條件的便利，因為便利會使讀書變得輕松愉快。朱教授在美國、澳大利亞和日本等國考察中就充分感受到了這種便利所帶來的愉悅。比如在美國，你只要持當地人寫給你的信，就可以到圖書館借書。還書也無需辦理什么手續，尤其是社區圖書館，門口都有一個還書的箱子，順手將書往里一扔即可。所以，他很希望學校圖書館和閱覽室里一個開放的空間，供學生隨時閱讀。這樣，既省卻了煩瑣的借閱手續，又沒有了開放時間的限制。有人擔心如此狀態有可能造成圖書的丟失。但朱教授卻說：“我們應該相信孩子。即使有的孩子真的把書拿回自己的家里，說明他非常喜歡這本書。孔乙己還說竊書不算偷呢，孩子愛書就更不是什么壞事情了。”
讀了《新教育之夢》我才明白愧疚的真正原因，那就是“分數”。原來我一直沒有走出分數的陰影，一直滿足日常經驗的簡單歸納，這樣是永遠不能提高我的教育教學研究水平的，我想到了朱永心教授所說：“理想的智育，應該使教學活動走出分數的誤區，培養學生的科學精神和人文情懷，使學生成為人類文明之火的傳薪者”想到此我很難過，我們多少教師再走我的路，這種平庸教師所走的路，為了分數我們失去的太多，醒醒吧老師們，請你們讀一讀〈新教育之夢〉吧!他能給你許多啟迪。追尋理想劉國云我幾乎是帶著一種近乎虔誠的崇拜打開《新教育之夢》的，因為，在此之前，隨著學校新教育實驗的逐步開展，我已對“朱永新”這個名字有了一定的了解。即便如此，讀完〈引言〉部分時，我仍然被朱教授那追求教育理想的執著和熱誠所打動。書中沒有高深的理論，沒有艱澀的專業術語，一如一位長者亦或一位你熟悉的朋友與你相對而坐，侃侃而談，使你由“迷惑”至“釋然”。
你完全感受不到啃教育理論專著的倦怠，讀著讀著，與大師的對話竟真讓人手不釋卷，難怪這么多中小學教師喜歡上了它。多年擔任班主任工作，對如何對學生進行思想教育多少有一些體會，然一口氣讀完〈理想的教育〉這一章時，才真正感受到朱教授倡導的“建筑人格長城”的魅力。他說“道德教育應該存在于活生生的生活中，在孩子們與孩子們的交往中。”我想，這也許就是“無痕的教育”吧!可是我們的教師似乎已習慣于說教、灌輸，到頭來苦口婆心嘴唇磨出老繭仍收效甚微，思品課教學〈遵守紀律〉，學生們卻在底下大聲喧嘩;語文課告訴孩子們要學會“給予”，可孩子們卻紛紛質疑，認為這樣會被認為是“傻瓜”。“左耳聽，右耳冒”的現象常常困擾著每位教師，為什么呢?我想，最主要的還是因為我們沒有找到讓學生樂于接受的途徑。朱永新教授認為理想的德育，應該“讓學生與書本為友”“培養學生健康的生活情趣和才藝”“注重為學生尋找生活的榜樣““重視心靈的溝通”，還要教給學生“自警、自我、自勵”。這無疑給我們指明了德育工作的方法、途徑。也許這只是一種理想化的教育，但是我卻堅定地認為：“誰在保持夢想，誰就能夢想成真。誰能不懈追尋理想，誰就能不斷地實現理想。”這種感觸尤為深刻。
課程改革在全國范圍內轟轟烈烈的開展，我為此歡呼、振奮，更是把新課程標準讀得爛熟。結合自己課堂實踐，以及研究名家的課堂教學，我在自己的教學中依照新課程標準，努力激發學生的學習積極性，創設一種民主和諧的教學氛圍，每當有一位“差生”真誠的對我說“老師，如果我有不會的地方，就問你好嗎?”，我的心里就有一絲欣慰，就有一種成就感。每當我的學生在作文里寫道：“語文老師總是耐心的引導我們，一直等到我們自己找到答案，而不是說：‘你真笨!這題是這樣的，記住了!給我多寫幾遍。’”時，我就很滿足。可是，現實往往會在追尋理想的路上，設置了許多障礙，讓我一次次的苦思冥想，不得其解。
讀了朱永新老師的《新教育之夢》之后，深感受益良多。文中雖沒有洶涌澎湃的語言，沒有驚天動地的故事，沒有激蕩人心的情感，卻宛如一幅新世紀的“清明上河圖”，他用樸素的綢絹做底，用淡淡的墨色著畫，用小橋流水的文字娓娓道來。文中朱老師用他的真誠、用他的人生信念詮釋了他心目中理想的教育。這里我就采擷一朵最打動自己的浪花，讓她在我拙笨的筆中形成文字。
文中那“如果把人生比作一艘航船，那么我們每個人就是自己生命之舟的舵手。從我們出生那天，我們就開始駕馭自己生命的小舟，在湖光山色間穿行，航行的路上可能會有詩情畫意，可能會遇到驚濤駭浪，可能會有讓我們駐足的誘人的風景……而誰能最終到達理想的彼岸?關鍵看這個舵手有沒有頑強的毅力，而誰能沖擊風浪，關鍵看這個舵手有沒有堅定的自信。教師就好比舵手，要想實現自己理想的教育,就請揚起自信的風帆吧!”這段話，它似一盞明燈，在為我的教育、人生導航。
自信是人們賴以事業成功的階梯和不斷前進的動力。這正如法國啟蒙思想家、文學家盧梭所說的那樣：“自信力對于事業簡直是一個奇跡。有了它，你的才干就可以取之不盡，用之不竭;一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。”
擁有自信心不僅擁有了良好的性格，更是擁有了人生。
作為一名教師，更要有足夠的自信。因為教師所面對的是正在成長的學生，教師的一言一行，舉手投足，都會對正在成長的他們產生莫大的影響。作為一名教師不僅要在學識上自信，在生活中自信，更要擁有自信的內驅力——那就是不斷完善自己，讓自己胸中有丘壑。課堂是展現教師自信力的舞臺，教師要帶著淵博的知識而來，帶著微笑而來，帶著鼓勵而來，在三尺講臺上用粉筆做犁，用黑板做土，做一個真正的耕耘者，做一個能“指點江山的”領導者。
作為一名班主任也要有足夠的自信，因為班主任是一個班級的管理者。試想一下，一個整天垂頭喪氣、老氣橫秋、叫苦連天的班主任會培養出怎樣的學生呢?這個班中又會有多少個站著喝酒、穿長衫的“孔乙己呢?做為一名班主任要把自信寫在臉上，把微笑寫在臉上，把對生活的熱愛寫在臉上，用一種積極、快樂的心情迎接一天忙碌、充實的工作。
然而，自信雖然每個人都可以樹立，但要真正做到卻并非易事。自信，只有那些勇于面對困難并敢于克服困難的人，才配享有它。我們的生活并不是一馬平川，萬里無云，而是有激流，有險灘，相當一部分人恰恰缺少這種自信心，一遇波折就悲觀失望、墜落蛻變者有之;稍有不如意就叫苦不迭、乃至喪失生活勇氣者有之;經受不住考驗而失去進取心、對前途迷惘者有之。在漫漫的人生道路上，要想永遠不遇波折、不遭冷遇、不生煩惱，顯然不可能。關鍵是要有一個正確的選擇。正如唐代大詩人李白所說：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”因此，教師在面對教學、生活上的洶涌波濤，定要堅定信心，樂觀向上，百折不撓，破浪前行!這樣才能掙脫生活中的羈絆，讓理想的教育之夢成真。
新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇十四
又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢》。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！
這本專著在教我們如何當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。
一、做一個不斷進取的學者。
海納百川，才有了大海的.浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的孩子學習。＂教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有’一桶水’也是不夠用的＂。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發出感嘆：現在的孩子啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應敲響警鐘：你已經落后于你的孩子了。
二、做一個有思想的教者。
人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，＂觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變＂。二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可替代，無比高貴的生命。
三、做一個寬容的智者。
在書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認孩子差異，承認孩子的未完成狀態。教育應從寬容開始。
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新教育之夢讀書的心得體會（專業15篇）篇十五
如今，教育已經成為了全社會關注的焦點，人們越來越重視教育的質量和教育的創新。而新教育便是近年來備受熱議的一種教育模式，其特點在于以學生為中心，培養學生創新精神和實踐能力。在我看來，新教育之夢不僅是一種教育理念，更是一種豁達和開放的教育思維，帶給人們的是無窮的啟示。
第二段：新教育的基本理念。
在新教育的體系中，學校不再是唯一的教育場所，家庭、社會等都會成為課堂的延伸。而學習的最終目的也不再是單純地取得好成績，而是更加注重學生整體素質的提高。在這樣一個背景下，新教育以“人本教育”為核心，提出重點注重個體差異、注重個性化發展；學生自主完成活動、體驗式學習、教師導引和引導學生等新型教育思想，營造出了一種積極、開放的氛圍。
第三段：新教育的實踐效果。
新教育倡導“以人為本，以學生為主”，注重發揮學生主觀能動性和創造性的作用，從而為學生提升綜合素質、緩解學習壓力創造了更好的平臺。通過新教育的實踐，學生能夠在課堂之外開展多樣化的學習活動，讓學習不再是枯燥單調的，而是有趣生動的；老師也能更加注重學生的個性差異，更加注重教育方式的創新，幫助學生成為更有思想、更有創意的人。
第四段：新教育的未來展望。
新教育具有良好的教育理念和實踐效果，為教育的改革和創新提供了新的思路和方向。未來，新教育將會更加廣泛地應用于教育系統的各個層面，長期的實踐將不斷探索、創新出更加優秀的教育成果。同時，也需要在實踐中總結經驗，及時總結成功的案例，并加強思想和研究的交流，追求卓越和創新。
第五段：總結和看點。
新教育之夢強調個性化和自由，不是對原有教育體制的否定，而新教育要做的，就是改變現有體制的不足，轉化教育目標和觀念。新教育要以開放的心態，積極借鑒國外的先進經驗和實踐，同時發揮自身的優勢，在教育領域取得更高的成就。相信新教育的實踐，不斷地創新和發展，必將成為未來教育發展的風向標，帶領新一代的學生走向未來。