的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）

教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要教師具備良好的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)，才能確保教學(xué)質(zhì)量和效果。參考優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師拓寬教學(xué)思路和方法。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇一

4×55×87×99×4。

7×36×89×58×8。

7×83×69×96×7。

將下列口訣補(bǔ)充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四。

七（）六十三二（）一十八（）七二十八。

計(jì)算下面各題。

24÷615÷3。

說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。

設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

合作探究。

教學(xué)例1。

（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書：56÷8。

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）。

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的'計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。

設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇二

總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。

7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

小黑板

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲嗎？說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來(lái)看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生觀察6頁(yè)情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的'是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）

1.學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問(wèn)。）

3.全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過(guò)程。

4.學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

5.觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

1.自己記憶7的乘法口訣。

2.練一練1題對(duì)口令。

師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲和問(wèn)題？

1.練一練第2題：孔雀開(kāi)屏先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計(jì)算乘法算式。

2.練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

3.練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇三

培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

多媒體課件等。

一、新課導(dǎo)入。

填空。

()九二十七八()七十二。

四()三十六五()四十五。

()九六十三六()五十四。

搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

24÷821÷740÷528÷4。

二、探究新知。

1、教學(xué)例2。

預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。

(1)如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢?

(列式27÷9)。

怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢?

(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。

(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。

(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的`方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習(xí)八”第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。

(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?有哪些疑問(wèn)?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

27÷9=3。

27÷3=9。

獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?

48÷8=6(本)。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇四

2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

一、舊知鞏固，引入新知。

2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計(jì)算，教師巡視。

二、師生互動(dòng)，探究新知。

1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。

提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

（2）觀察第2列。

2÷13÷16÷1。

讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

（1）出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。

明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。

你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？

學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

（1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）匯報(bào)，教師板書列式。

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇五

各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的課題是《用2-6的乘法口訣求商》首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

一、教材分析。

本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。這是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。

三、教學(xué)理念。

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時(shí)主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識(shí)來(lái)源于生活，在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)用口訣求商。

難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法。

六、教法和學(xué)法。

1、正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

2、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1、復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)乘法口訣和平均分的方法。

2、例題教學(xué)例題結(jié)合學(xué)生比較熟悉的平均分的實(shí)際問(wèn)題，在前一個(gè)單元認(rèn)識(shí)平均分和除法的含義前提下，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，接著要求學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)自主探索12除以3的得數(shù)，并進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在匯報(bào)過(guò)程中有同學(xué)用小棒去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學(xué)想乘法的意義，即幾個(gè)3是12，由此引出乘法和除法的緊密聯(lián)系，說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系算式具體介紹應(yīng)該用哪句口訣和怎樣去想，使學(xué)生初步掌握口訣求商的方法。

難點(diǎn)突破：教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生逐步形成通過(guò)主動(dòng)探索解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力，然后通過(guò)交流解決問(wèn)題的不同方法，說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”并幫助學(xué)生逐步理解和掌握用口訣求商的思考方法。這里通過(guò)讓學(xué)生用小棒擺一擺得到12÷3=4再通過(guò)同桌交流，得出利用乘法口訣解決除法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。

4、鞏固練習(xí)。

為了幫助學(xué)生更好地掌握用乘法口訣求商的方法，我設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，幫助學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、合作學(xué)習(xí)，要求教師盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。“用2--6的乘法口訣求商”一課，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)這些思想，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂上我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活貼近的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使同時(shí)學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，它產(chǎn)生于對(duì)未知事物的探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造，問(wèn)題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題、生成問(wèn)題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，從而用遷移的方法探索出“用2-6的乘法口訣求商”的一般方法。問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書上例題中提出的三種求商的方法，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái)的，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。

在在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是在“鞏固練習(xí)促內(nèi)化”這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論、交流三個(gè)算式間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生可以廣泛參與，彼此相互傾聽(tīng)、解釋、思考、交流，在觀點(diǎn)分享和碰撞過(guò)程中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在這多元性、豐富性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中，明白了乘除法之間的關(guān)系，加深理解了“用乘法口訣求商”的算理，形成了比較牢固地用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，展示了個(gè)性的價(jià)值，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇七

課本p23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

情景圖或課件等。

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

設(shè)計(jì)意圖：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

8、。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的.過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

設(shè)計(jì)意圖：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；

3．會(huì)列除法豎式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、比一比，看誰(shuí)最先想出來(lái)。

6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝。

2、填一填。

2×（）=43×（）=64×（）=8。

（）×3=12（）×4=205×（）=15。

說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。

二、新課教學(xué)：

[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？

1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）。

2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。

[活動(dòng)二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

（1）學(xué)生列出算式，教師板書，說(shuō)明算式個(gè)部分的意義。

8÷2=4（種）二（四）得八。

（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2。）。

（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來(lái)？

（小組交流，班中展示。）。

（3）你覺(jué)得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？

（用乘法口訣計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。（板書）。

（4）那我們?cè)囋囉贸朔谠E計(jì)算除法是不是最簡(jiǎn)單？

10÷5＝（），想（）五一十，商是（）。

12÷3＝（），想三（）十二，商是（）。

9÷3＝（），想（）三得九，商是（）。

16÷4＝（），想（）四十六，商是（）。

（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（1）你能用算式表示表示出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

板書：15÷3三（五）十五。

（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？

（3）師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。

教學(xué)寫法。（邊寫邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）。

師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào)，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，得0，表示平均分全部分完了。

（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。）。

（4）會(huì)寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。

（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）。

三、鞏固新知。

1、練一練。

2、比一比。

3、用豎式計(jì)算。

四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？

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的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇九

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。

此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級(jí)適合年級(jí)：二年級(jí)。

本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾，作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目，請(qǐng)你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）。

學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)；前一個(gè)算式是乘法，后一個(gè)算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計(jì)算得數(shù)，再用上這個(gè)得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。

教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應(yīng)都非常快，現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請(qǐng)看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學(xué)生觀察得出：前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。

教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。

乘法口訣：中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開(kāi)始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，編題能力進(jìn)一步提高，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。

乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的，不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣，要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號(hào)，加法口訣來(lái)獲得。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇十

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問(wèn)題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”

請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開(kāi)想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個(gè)數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來(lái)的？

生：7+7=14。

師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們?cè)趺此愕模?/p>

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來(lái)的？

生1：把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。（板書）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣，并適時(shí)提問(wèn)：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規(guī)律。

2、覺(jué)得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對(duì)口令。

三、練習(xí)。

1、對(duì)號(hào)入座。

2、火眼金睛。

3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩(shī)。

6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲）。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇十一

師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。

（50頁(yè)的第一題）。

（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)。

師：你能寫出全部用7的乘法口訣計(jì)算的算式嗎？8的呢？9的呢？

（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。

反饋，獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）小結(jié)反思。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇十二

1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。

2、出示口算卡，學(xué)生口算。

3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。

二、自主總結(jié)9的乘法口訣

教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。

三、小組交流

一名學(xué)生板演。

四、全班交流

（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過(guò)程。

（2）把算式和口訣寫在書上。

（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。

（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）

（6）自己記憶口訣。

五、專項(xiàng)訓(xùn)練

1. 練一練1題，對(duì)口令，指名背誦口訣。

2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來(lái)嗎？

六、課堂小結(jié)

學(xué)生說(shuō)一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問(wèn)題。

七、綜合練習(xí)

1. 練一練2、3題，獨(dú)立做，小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。

2. 練一練第4題，獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）

3. 練一練第5題

（1）出示8×6+8，說(shuō)一下表示什么？（6個(gè)8再加1個(gè)8，一共是7個(gè)8。）

（2）把8×6+8改寫成乘法算式。

（3）獨(dú)立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對(duì)時(shí)說(shuō)一下是怎么想的。

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇十三

一.教學(xué)目標(biāo):。

1.知識(shí)與技能:。

讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：

組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

3.情感與交流：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二.教學(xué)重.難點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。

三：教學(xué)過(guò)程：

（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：

師：“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，白花盛開(kāi).白鳥爭(zhēng)鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”

師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游。”

師：“如果你們能做對(duì)我手中的'計(jì)算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）。

完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算的。

（二）情境深入，掌握新知：

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇十四

的乘法口訣及求商一教案（實(shí)用15篇）篇十五

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中一塊重要的`基石，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。在第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商，本節(jié)課學(xué)習(xí)的用7——9的乘法口訣求商的思路、方法與前面的一致，所不同的只是數(shù)目大了些。下面我就楊其鵬老師教學(xué)這一課膚淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

課一開(kāi)始，楊老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，正忙著準(zhǔn)備彩旗、五角星和愛(ài)心氣球。有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極投入到學(xué)習(xí)中去。有了興趣，才能掘發(fā)孩子們巨大的潛能。出示主題圖，林老師：“同學(xué)們，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)著把自己觀察到的信息告訴老師。在練習(xí)中，通過(guò)游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的高潮。

在教學(xué)例1時(shí)，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意知識(shí)的遷移。由于學(xué)生已有用2——6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，老師在課堂上大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。老師在課堂上注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：“你回答問(wèn)題聲音真響亮！”“你說(shuō)得很完整！”老師在課堂上有目的的引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述，形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。使學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用已有知識(shí)去解決，讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法。

過(guò)于單一，課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等幾種形式。楊老師在課堂上只是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，沒(méi)有生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。