通過制定教學工作計劃，教師可以有針對性地進行備課和教學準備，提高工作效率。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇一
1、通過討論，領悟經常遲到的根本原因是什么。
2、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。
男孩玩偶一個。
小朋友，你們上幼兒園會遲到嗎？為什么會遲到呢？
小結：有的小朋友有時會遲到，有的小朋友經常會遲到，有的是因為感冒了去看醫生所以遲到了，有的是因為吃早點慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。那今天有一個小朋友啊，他也經常會遲到，我們聽聽他的理由。
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。
2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。
3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經常遲到）。
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，是媽媽騎車太慢）。
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）。
6、聽了嘟嘟的話，同學們為啥都笑起來？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。
1、嘟嘟經常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續聽故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾。
3、老師彎下腰來，對嘟嘟說了些什么？（自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了）。
4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快就準備好）他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）。
1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師）。
2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學習呢？
3、引導幼兒討論具體的做法（起得早、動作快……）以及正確的態度（不要都說成別人的錯，應該從自身找原因）。
4、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。
幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規則了，不遲到是上學的第一個規則，我們應該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準時的好孩子。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇二
1.理解故事內容。
2.觀察畫面細節，體會想象的樂趣。
3.學習養成不要遲到的好習慣。
圖畫書及其ppt、圖片、歌曲。
1.出示圖書，提問:“你遲到過嗎?”激發幼兒了解故事的興趣。
2.放映圖畫書幻燈片，教師講解、幼兒配合。
(1)講解故事。
(2)回答幼兒提出的問題。
3.組織幼兒集體討論交流。
(1)小男孩為什么會遲到?
(2)發生在小男孩身上的事情，是真的，還是編的?
(3)老師怎么處罰遲到的小男孩的?
4.教師為幼兒講故事，理解故事內容。
(1)通過教師朗讀，引導幼兒感受圖畫書中，小男孩的幾次奇異遭遇中的驚險等感受。
5.猜想小男孩如果去救老師，該怎樣打敗大猩猩呢?
引導幼兒自由表達看法，如給猩猩玩具、食物或其他方法。以此了解對手(動物)的習性，并篇決遇到的竇際問題。
6.組織繪畫活動。
(1)小男孩上學的路上，還會遇到什么動物?請畫出來。
(2)也可以畫書里已經有的鱷魚、獅子、猩猩、小男孩、老師等。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇三
懂得每天要早睡早起，按時上學不遲到。
初步了解小學生早晨的作息時間安排。
活動準備。
經驗準備：幼兒知道遲到的意思。
課件準備：“臉紅的奇奇”圖片；《不是我的錯》故事音頻及圖片；《不是我的錯》故事視頻；“作息時間表”圖片。
活動過程。
出示情景圖片圖片“臉紅的奇奇”，鼓勵幼兒大膽猜測奇奇臉紅的原因。
奇奇最近上一年級了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。
我們來聽一個故事《不是我的錯》。
播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第一、二、三段，引導幼兒討論奇奇遲到的原因。
老師說奇奇怎么又遲到了，這里“又”說明什么呢？
奇奇都是因為什么原因遲到呢？
奇奇遲到，你認為是誰的錯？
播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第四、五段，引導幼兒理解怎樣才不會遲到。
奇奇按照老師的話去做之后有沒有再遲到？
奇奇是怎樣做的？
播放故事視頻《不是我的錯》，引導幼兒進一步理解怎樣才能不遲到。
你們也快上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？
小結：要想不遲到，要改變自己不好的習慣，每天做到早睡早起，按時上學。
出示圖片“作息時間表”，引導幼兒初步了解小學生早晨的時間安排。
小學生早上幾點起床？
起床后都做了哪些事情？
有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領巾等）。
活動延伸。
家園共育。
鼓勵幼兒為自己制定一個上學作息時間表，請家長協助幼兒規劃好時間。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇四
教學目標：
1、讀寫結合，重視語言文字訓練，培養學生轉換角度思考問題的能力。
2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學重點：
運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
教學難點：
1、抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、對比“打”與“送”，升華父愛。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學們，上節課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。
“我”上學遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥…)。
二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象。
請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。
感受“嚴”
2、全班交流。
a、“怎么不起來?快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學?起！”
感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)。
b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚…我挨打了！”
怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)。
c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲…被宋媽抱上了洋車。”
外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱。”
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢！
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時，教師點撥學生注意聯系前文。
小結過渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結合具體的語句說說你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”
1、指名回答。
2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。
3、全班交流。
a、教師根據學生回答隨機點撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現。此時無聲勝有聲！)。
b、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。
指名--示范--再讀--指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)。
教師小結：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛！
三、入情入境，體味“我”的內心世界。
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語句說說。
挨打時的心情：
指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈…)。
送東西時的心情：
小結過渡：
(感動、感激、后悔…)。
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。
愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。
四、對比中升華父愛的高度。
1、現在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補充資料：
其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內心深處的震撼有多大。
挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了；而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛！
3、嚴而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發生了怎樣的變化。
5、指名交流。
五、總結全文。
同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊！
msn（中國大學網）。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇五
1、學會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學會運用。
2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養成關心他人利益、愛護莊稼的思想感情。
：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。
：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學遲到和老師表揚他的內在關系。
3課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課11個生字，認識絞絲旁，學會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內容。
教學過程：
1、揭示課題。
(1)出示課題，讀題。
(2)通過預習，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
(3)學習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學情況。
(1)出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個生字你要提醒小朋友注意的?
重點指導稻、緊、繩等字。
(4)認讀生字詞語。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文。
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。
2、結合課文，理解趕緊的意思，學會看圖運用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學過程：
1、復習檢查。
(1)卡片認讀生字。
(3)卡片認讀生字。
2、學習課文第3段。
(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?
怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。
(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞?討論這個問題。讀這句話。
(3)如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。
3、學習課文1、2兩段。
(1)讀第一段。
所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學著他的樣子再表演讀讀這句話。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會跟放牛的人說些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向學校跑去?
(8)指導朗讀這一段。
4、課堂作業。
第三課時。
教學目標：
1、學習課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學過程：
1、復習。
(1)認讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學第4段，完成練習，出示填空。
秋生不讓牛吃()，他愛護莊稼，所以老師()他。
4、.總結課文。
(1)通過這篇課文的學習，我們知道要向秋生學習，做個()、()的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業4、5。
你今天怎么遲到了。
老師奇怪。
秋生牽牛。
老師表揚秋生。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇六
教學目標：
1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。
3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學準備：
1、預習課文。
2、查閱作者的資料，尤其要關注有關作者成績的資料。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，激情誘趣。
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯--遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。
二、檢查預習、整體感知。
1、課前大家已經進行了預習，現在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報讀書情況。
3、預習了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？
4、評價，那么在預習的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)。
第二課時。
三、個性閱讀，解疑品賞。
1、讀書貴在有疑。剛才有同學問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關的詞句。
a打的動作：
b打的聲音：咻咻。
c打的過程：
d作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠。
（出示句子）我挨打了！你覺得這句話應該怎樣讀？
2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。
3、小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學們，你們怎么看？請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。
可能關注的內容有：
a不該打：
（1、已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。
（2、同學們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對呀，多難為情的事啊，讓同學們當成笑柄了。
（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
（4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。）。
b該打：
（1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。
（2、等一下，媽媽進來了……）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。
（4、①師：不就這一天不去上學嗎？沒什么關系吧？--生：學不到知識，養成壞習慣，就什么也學不到了。
5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？
6、因為我的表現太令人生氣，更因為父親怕我養成壞習慣，所以才會打我，才會這樣狠狠的打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。
四、情感升華拓展延伸。
2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。
五、布置作業：
課后請大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。
在校園網上，有幾篇關于名人面對錯誤的文章，請大家去讀一讀。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇七
教學目標：
1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。
3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學準備：
1、預習課文。
2、查閱作者的資料，尤其要關注有關作者成績的資料。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，激情誘趣。
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯--遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啟發。
二、檢查預習、整體感知。
1、課前大家已經進行了預習，現在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報讀書情況。
3、預習了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？
4、評價，那么在預習的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)。
第二課時。
三、個性閱讀，解疑品賞。
1、讀書貴在有疑。剛才有同學問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關的詞句。
a打的動作：
b打的聲音：咻咻。
c打的過程：
d作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠。
（出示句子）我挨打了！你覺得這句話應該怎樣讀？
2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。
3、小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學們，你們怎么看？請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。
可能關注的內容有：
a不該打：
（1、已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。
（2、同學們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對呀，多難為情的事啊，讓同學們當成笑柄了。
（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
（4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。）。
b該打：
（1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。
（2、等一下，媽媽進來了……）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。
（4、①師：不就這一天不去上學嗎？沒什么關系吧？--生：學不到知識，養成壞習慣，就什么也學不到了。
5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？
6、因為我的表現太令人生氣，更因為父親怕我養成壞習慣，所以才會打我，才會這樣狠狠的打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。
四、情感升華拓展延伸。
2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。
五、布置作業：
課后請大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。
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遲到幼兒教案（優秀19篇）篇八
1、理解故事內容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時上學，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：理解故事內容，并能連貫講述故事。
難點：請幼兒自己制定一個作息表，并幫助自己規劃好自己的時間。
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》。
一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發他們的學習興趣積極主動性。
二、出示教學圖片，采用直觀教學法，幫助幼兒理解故事內容，這一環節主要分兩個步驟進行。
1、分段講故事。
此環節我運用了直觀方法和提問法，把故事進行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內容。
2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認錯誤并改正不要依賴別人并養成良好的作息習慣。
此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過交流討論茗茗經常遲到的原因？上學為什么不能遲到？你們也要上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？等等，并引導幼兒深入分析故事幫助幼兒領悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業《我的作息表》。
在這一環節，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進一步加強幼兒對時間的觀念，并養成良好的作息習慣。
讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內容。交流討論環節茗茗經常遲到的原因。教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環節，教師如果先引導幼兒在自己的作息表的時鐘上寫上數字點數。幼兒會更容易看懂。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇九
（2）指名學生回答。
(4)學生談論上學之前做的事情，引出課題。
談論p20圖片，學習兒歌清早起來空氣好，太陽公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學不遲到。
2、討論交流，分析原因。
引導學生看p21_p21的圖片，分析課本上的兩個學生遲到的原因，及如何做到不遲到。
3、明辨是非，加深認識。
（1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學生從故事中明白上學不遲到，上學之前要學會整理自己的書包。
（2）告訴學生如何整理自己的書包。a書和作業本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時不要卷角！
4、學唱兒歌自己來。
來來來，自己來，自己起床坐起來；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴；自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。
5、布置作業。
（1）學會整理自己的書包，參加整理書包比賽。
（2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請家長在家監督孩子自己的事情自己做，做到了獎勵一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當養成教育明星。
幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規則了，不遲到是上學的第一個規則，我們應該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準時的好孩子。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來聽聽這個故事。
2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。
3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經常遲到）。
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，是媽媽騎車太慢）。
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？（他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）。
6、聽了嘟嘟的話，同學們為啥都笑起來？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十一
教者：222。
教學目標：
1、通過課文內容，感受父女情深。
2、抓住人物語言、動作、心理描寫，體會人物思想感情。
3、培養學生在學習生活中，正確對待錯誤，從小養成良好的習慣。教學重、難點：
抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句，感受父親即嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。教法、學法：
教法：啟發式教學。學法：以讀促思，小組合作。教學準備：課件教學過程：
一、復習鞏固。
復述課文主要內容。
二、指導自學。
1、出示教學目標。
2、出示自學指導。
三、學生自學，教師巡視。
1、學生按自學目標、自學指導進行自學。
2、教師巡視，輔導。
四、檢查學生自學效果，教師點撥。
1、小組匯報自學成果，梳理疑難問題。
2、學生對疑難問題相互討論并更正。
3、對學生還未理解的問題教師析疑解惑。
4、教師點撥，小結。
五、課堂練習。
1、學生獨立思考，完成課件出示的習題。
2、指名匯報。
板書設計：
遲
到
嚴中有愛。
送夾襖、銅板。
勤奮好學（嚴）。
（愛）。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十二
我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經這么晚了，等到起床，洗臉，扎辮子，換校服，再走到學校去，準又是一進教室就被罰站在門邊，同學們的眼光，會一個個向我投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向學校。最糟的是，爸爸不許小孩子乘車上學，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。我聽著外面的雨聲，心里愁得不得了。我上學不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要拖著不合腳的大雨鞋，舉著一把大雨傘，一路走到學校去。想到這么不舒服地上學，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。
過了一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，趕緊催促我。但我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：“媽，今天已經晚了，我就不要去上學了吧。”
媽媽就是做不了爸爸的主。當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”
“晚了，爸！”我硬著頭皮說。
“晚也得去，怎么可以逃學？起！”
一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動。
爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚頓時流了出來。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，在空中一掄，發出嗖嗖的聲音。我挨打了！
我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。
雖然遲到了，但是，老師并沒有罰站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。
老師教我們先靜默再讀書，他讓我們坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎……我聽到這兒，鼻子不禁抽搭起來，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。
正在靜默時，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉頭看，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來的心，又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的意見。老師微笑著點點頭，表示同意我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。
后來怎么樣了，我已經記不得。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學校門口，等待開大門的一個學生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，準備送給親愛的韓老師。
1.小學語文搭石課件。
2.小學語文免費課件。
3.小學語文識字課件。
4.小學語文全冊課件。
5.小學語文識字課件設計。
6.小學語文專題課件。
7.小學語文知識課件。
8.小學語文故宮課件。
9.小學語文微課課件。
10.小學語文晨讀課件。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十三
故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。故事教學是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學對于培養幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發展具有重要的作用。以活生生的形象來反映思想情感的藝術形式。通過故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對的或是不對的。
1．能根據故事的開頭和結尾大膽想象，編出故事的主要情節。
2．能用較清楚。連貫的語句大膽發言。
3．懂得關心別人是一件快樂的事。
1、故事圖片一幅。
2、錄音磁帶。
1、故事導入。
師：“美麗的小樹林里，住著許多可愛的小動物。你們看，這是誰的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請了許多朋友到家里來做客。她對小兔說：‘孩子，幫媽媽去買生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說：‘好的。’說著，拿過錢飛快地跑出了家門。
一會兒，兔媽媽請的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家。可是大家左等右等，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會發生什么事呢？兔媽媽可著急了。”
2、討論、構思故事的中間部分。
請小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發生什么事？
提示：想一想，小兔在路上會遇到誰？發生什么事？（可能是危險的事，也可能是有趣的事）。
小兔是怎么做的？（誰幫助了小兔子或小兔子幫助了誰？）幼兒討論。
3、幼兒講述。
讓幼兒四個人為一組進行講述，在小組講的基礎上推一名代表進行在集體面前的講述。
4、教師講述故事部分。
“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發生的事情，過了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發生了什么事？我們聽小兔自己是怎么說的。”聽錄音。
5、對幼兒進行情感教育。“兔媽媽聽了小兔子的話，她會責怪小兔子嗎？
兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著想，是個好孩子。”
6、請幼兒給故事取題目。簡單評價。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十四
二、品讀文本。
1、回顧課文，說說文章講述了一件什么事？你覺得父親是一個怎樣的人？
2、哪一個自然段告訴我們父親既疼我又管教我很嚴很嚴。指名讀。去掉很嚴很嚴，再讀。
3、去掉很嚴很嚴，語言既簡潔，句子又整齊，為什么課文要如此啰嗦，這個很嚴很嚴在句中究竟有什么作用？（強調父親的嚴厲）。
4、誰能讀出這種感覺？指名讀。
5、文章中哪幾段表現了父親的嚴，請同學默讀課文，邊讀邊劃出相關的詞語或句子，做好旁批。
6、你從哪些具體的詞語或句子中感悟到父親很嚴？cai出示段落。
詞：拖起來。
抄起。
倒轉來拿。
一掄。
咻咻悟：從這些詞語，你體會到什么？
怎樣把父親的嚴讀出來？自己先試一試，可以加入自己的動作。指名讀。
過渡：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。
7、課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車里……我是怕同學們看見了要恥笑我”
師：當小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。
8、父親為什么要出手這么狠地打我呢？
師：以小組合作的形式進行交流，把你的想法說給大家聽。
師：假如是你，你會怎么做？當時小海音怎么想？
過渡：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現太令人生氣，更因為父親怕“我”養成壞習慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。
9、師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談談你們的觀點。
9、學習爸爸慈愛的一部分。cai出示。
（1）生讀，交流。
下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……。
請這邊的同學拿起筆，寫一寫：爸爸，我錯了??。
（3）學生一起交流，一起朗讀體悟父女之情。
引導學生體會：教師的引導、自我認識與反省。
二、配樂朗讀，升華主題。
1、作者后來怎么樣了，請同學們齊讀最后一自然段。
2．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。讓我們再來讀讀這些文字。
3．師生合作感情朗讀課文。讀4——11段，男生——父。
女生——海音。
4．師：學完課文，用一句話談談你的感受，來表達你此刻的心情。可以用一句比喻句來形容父親的愛嗎？（父愛如山，如陽光，如雨露??）。
三、聯系現實，拓展學習。
2、cai展示搜集到的林海音成就的資料。
《遲到》這篇課文節選自林海音的名著《城南舊事》，希望同學們課下找來林海音這本小說讀一讀，找來這部電影看一看，相信你一定會明白更多，更多??4．師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進行辯解和推脫，也不能去指責別人幫助你的方式。在學習生活中，我們每個人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點變為優點，這才是最重要的。
四、布置作業。
1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。
板書：
遲到。
“我”
遲到。
懶嚴有中愛。
爸
打
（嚴狠）。
早到。
送（沉默）。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對待錯誤，改正錯誤。學習小“金鑰匙”。
2、體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物動作、語言的描寫來刻畫父親形象的。
3、培養學生在學習、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質。
抓住描寫人物動作,神態,語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛及“我”對父親的感激之情。
ppt課件。
一、啟發談話，導入新課。
師：同學們，你們上學有沒有遲到過？生（齊答）：有（或沒有）。
師：有遲到過的同學請舉手，（巡視全班學生）有賴過床的同學請舉手，（巡視全班學生）有逃過學的同學請舉手。（巡視全班學生）。
生：（舉手）。
師：現在改過來了嗎？
生：改過來了。
師：真好。俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個上學經常遲到的孩子，她寫《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學們打開書本63頁，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。
生：讀課文，劃詞語。師巡視。
師：課文講了一件什么事？
生：作者小時候上學經常遲到，有一天下雨了，她不想去上學，爸爸叫她也不起，就打了她，后來上學就沒遲到過。
師：你很認真在讀課文，事情的起因是什么？
生：作者小時候有賴床的壞習慣，有一天下雨了，她想逃學。
師：是的，經過呢？
生：爸爸打了她。
師：說得很準確，后來呢？
生：爸爸到學校為我送來了花夾襖和兩個銅板。
師：結果呢？
生：作者成了第一個到校的學生。
師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。
生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴，很嚴很嚴。
師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
師：哪位同學能用兩個字來概括父親給我留下的印象。
生：嚴。
師：（板書）還有怎樣的印象？
生：疼。
師：好，（板書）很會概括，我們看一看“疼”給它換一個說法，什么意思？
生（齊答）：愛。
師：那么“嚴”我們可以組成哪些詞語來理解他在句子中的意思，可以說？
生：嚴厲。
師：還可以說？
生：嚴肅。
師：一般嚴肅我們是用來形容一個人的表情，除了嚴厲還可以組成？
生：嚴格。
師：非常好。來讓我們把兩個詞語讀一讀。
生：疼、嚴。
師：放到句子當中去，想想看又該怎么讀了。來“我的父親……”一、二。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
三、細讀課文感悟品味。
（一）、體會父親的嚴。
師：父親管教我有多嚴呢？繼續讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動作、神態的句子。（出示閱讀提示）。
生默讀。師巡視、指導。完成的同學把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。
師：誰能把你在學習中的發現告訴我們？
生：請同學們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了。”
師：你找到了這部分，你從哪些詞語或哪些話最能表現出父親對我很嚴呢？
生：瞪著。
師：一個眼神“瞪”，讓你感受到父親很嚴厲，非常好。他留意到了父親的眼神——瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，你來讀。
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學？起！
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學？起！
師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請全班的男同學，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說的話。
生（齊讀）：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學？起！
師：爸爸的一個眼神，一番訓斥都是在告訴我們，他對我的管教？
生（齊答）：很嚴，很嚴很嚴。
師：很嚴啊！文中還有哪些地方，能表現爸爸的管教嚴？
生：爸氣極了，……，我挨打了。
師：這段話中哪些詞語最能表現父親管得很嚴的？
生：拖起來。
師：你為什么特意留意到這個“拖”字？
生：因為“拖”字表現了爸爸的動作非常的大，力量也大。
師：像這樣的詞語還有哪些？
生：抄起。
師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？
生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。
生：還有“左看右看”
生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學。
師：非常好，注意到了爸爸的眼神。
生：一掄。
師：你能把“掄”這個動作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動作)。
師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高。
師：打得就越？生（齊答）：痛。
師：就會發出？生（齊答）：咻咻的聲音。
生自由讀后，請一生示范讀，并點評，另一生再讀，生齊讀。
師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。
生齊讀。
師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱。
生齊讀。
生（齊答）：很嚴，很嚴很嚴。
師：嚴中透著……。
生齊答：愛師板書。
（二）、感受父親的愛。
師：孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？
生：我此時感到非常的內疚，因為我的父親很疼我，但是我想逃學，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。
師：你剛才有一個形容“你”心情的詞語用得特別好，你能再說一遍嗎？
生：內疚。
師：誰能像她這樣用一個詞語說說你的感受？
生：懊悔。
生：難受。
生：自責。
生：遺憾。
師：現在，“我”的'心里就充滿著自責、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽到這……”
生（齊讀）。
師：就在這個時候，爸爸那瘦高的身影又出現了，爸爸來送什么？誰來讀一讀？
生：我走出了教室……又拿出兩個銅板給我。
師：爸來到學校，說什么了嗎？
生（齊答）：沒有。
師：那做了什么？讀一讀。
生：打開了手中的包袱……給我。
師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？
生：“爸爸”有點不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。
師：那“兩個銅板”又有什么含義呢？
生：給銅板是讓我買早點，或者放學后坐車回家，或者買藥搽傷口。
師：（背景音樂起）爸爸想得多周到啊！但此時，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對我說？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請同學們拿起筆，寫下父親和我此時的心情和想法，就寫在插圖邊上。
生寫想法，師巡視。
生：爸爸會說，女兒，對不起，我早上是因為你不想起來，我氣極了，所以才打了你。
師：你說明了來意，他還特意帶來了花夾襖啊，是想說什么？
生：女兒對不起，我早上不該打你，其實我是很疼你的，我得對你管教嚴一點，因為我是你的爸爸。
生：你要小心點，不要著涼了。
師：你為什么這樣想？
生：因為今天早上下了大雨，爸爸又打了我。
師：說得非常好，你聯系上下文來理解，這種方法真棒！
生：很疼我的。
生：爸爸是我不好，我不應該不聽你的話。
生：爸爸，我知道你很愛我，又想讓我長大后有出息，所以管教我非常嚴厲，我想對你說，我也非常愛你。
師：我想爸爸聽到你的這番話，臉上一定會露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒啊！
生：爸爸，對不起，我錯了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛您，永遠愛您。
師：雖然他們什么話也沒有說，但父女二人的心已經緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。
生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”
生：因為他很疼我，他打了我，讓我知道這次的教訓。
師：只有這一次賴床，僅僅因為這一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說的？
生：是我不想上學。
師：一次不想上學就會打得這么狠嗎？
生：她上一年級的時候就有賴床的習慣。
師：看來賴床這個習慣已經？
生（齊答）：很久了。
師：爸爸這么做，也是？
生（齊答）：為了我好。
師：難怪我會說，我的父親？
生（齊答）：很疼我。
師：有了這樣的經歷，后來的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。
四、拓展延伸，升華情感。
師：作者有什么變化？
生：作者的變化是沒有遲到過，并且每天早上都等著校工開大鐵柵門。
師：不僅沒有遲到，而且還——。
生（齊答）：早到。（板書）。
師：正因為有了父親這樣的疼和這樣的嚴，作者才從遲到變成早到，其實，她改變的何止是上學路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時時早，事事早，經過不懈努力，她的一生為我們奉獻了許多好的作品。（出示林海音作品）。
師：父親的愛讓林海音從不能面對錯誤到正確面對錯誤，并改正錯誤，更改正了不良的習慣。疼里含著愛，嚴里透著愛，這就是父愛。（出示圖片，感受父愛）。
師：有人說，父親的愛是——。
生（齊讀）：關切的眼神和無聲的叮嚀。
師：有人說，父親的愛是——。
生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。
師：還有人說，父親的愛是——。
生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。
師：在人生旅途中，人難免會犯這樣、那樣的錯誤。我們就是在不斷犯錯，勇于認錯中成長起來的。所以，可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤！
師：今天的課就上到這兒，同學們再見！
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十六
教學目標：
1、學會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學會運用。
2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養成關心他人利益、愛護莊稼的思想感情。
教學重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。
教學難點：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學遲到和老師表揚他的內在關系。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課11個生字，認識絞絲旁，學會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內容。
教學過程：
1、揭示課題。
(1)出示課題，讀題。
(2)通過預習，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
(3)學習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學情況。
(1)出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個生字你要提醒小朋友注意的?
重點指導稻、緊、繩等字。
(4)認讀生字詞語。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文。
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。
2、結合課文，理解趕緊的意思，學會看圖運用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學過程：
1、復習檢查。
(1)卡片認讀生字。
(3)卡片認讀生字。
2、學習課文第3段。
(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?
怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。
(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞?討論這個問題。讀這句話。
(3)如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。
3、學習課文1、2兩段。
(1)讀第一段。
所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學著他的樣子再表演讀讀這句話。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會跟放牛的人說些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向學校跑去?
(8)指導朗讀這一段。
4、課堂作業。
第三課時。
教學目標：
1、學習課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學過程：
1、復習。
(1)認讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學第4段，完成練習，出示填空。
秋生不讓牛吃()，他愛護莊稼，所以老師()他。
4、總結課文。
(1)通過這篇課文的學習，我們知道要向秋生學習，做個()、()的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業4、5。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十七
教學目標：
1、讀寫結合，重視語言文字訓練，培養學生轉換角度思考問題的能力。
2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。
教學重點：
運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
教學難點：
1、抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、對比“打”與“送”，升華父愛。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學們，上節課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。
“我”上學遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥……)。
二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的.父親形象。
請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。
感受“嚴”
2、全班交流。
a、“怎么不起來?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學?起!”
感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)。
b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)。
c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”
外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱。”
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時，教師點撥學生注意聯系前文。
小結過渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結合具體的語句說說你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”
1、指名回答。
2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。
3、全班交流。
a、教師根據學生回答隨機點撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現。此時無聲勝有聲!)。
b、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)。
教師小結：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!
三、入情入境，體味“我”的內心世界。
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語句說說。
挨打時的心情：
指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)。
送東西時的心情：
小結過渡：
(感動、感激、后悔……)。
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。
愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。
四、對比中升華父愛的高度。
1、現在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補充資料：
其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內心深處的震撼有多大。
挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!
3、嚴而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發生了怎樣的變化。
5、指名交流。
五、總結全文。
同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊!
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十八
教學目標：
1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。
3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。教學重點:概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。教學難點:抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。教學課時：2課時。教學準備：
教師：搜集讀文音樂，制作課件。學生：預習課文，查閱作者資料。
第一課時：
1、了解課文內容。
2、熟讀課文。
3、學習生字詞。
4、了解作者寫作背景。
林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，臺灣苗栗縣頭份鎮人，祖籍廣東蕉嶺，臺灣著名作家。本文選自《城南舊事》，原文題為《爸爸的花兒落了》，《城南舊事》是林海音于1960年出版的以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視作她的代表作。它描寫二十世紀二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。《城南舊事》曾被評選為亞洲周刊“二十世紀中文小說一百強”。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎”等多項大獎，感動了一代人。它滿含著懷舊的基調，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結合，似一首淡雅而含蓄的詩。
第二課時：學習課文具體內容。
一、1.概括課文講了一件什么事？
2.林海音的父親到底是一個怎樣的父親？
用自己喜歡的方式讀一讀課文2-17自然段，標出關鍵句段，畫出感受深刻的句子。
體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態度？
3.從哪兒可以看出父親打我很狠？請從課文中找出相關的段落、語句，仔細體會。
4、學習括號里的動詞。體會人物的動作。
爸氣急了，一下把我從床上（拖）起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上（抄）一把雞毛撣子，（倒轉來拿），藤鞭子在空中（一掄），就發出（咻咻）的聲音。我挨打了。
5、感受爸爸說的話，從人物的語氣體會心情。
他瘦瘦高高的，站在窗前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”
4.父親為什么要出手這么狠地打我呢？
二、1、配樂跟著老師靜默。
2、學生談自己靜默后的感受。
3、學習父親對我疼愛的段落。
4、父親打了我為什么還要給我送東西？
2、補充資料：
林海音在她70多歲的時候曾經說過：“我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
四、布置作業。
閱讀《爸爸的花兒落了》。
遲到幼兒教案（優秀19篇）篇十九
1、理解故事內容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時上學，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。