一篇優秀的作文不僅要有獨特的觀點和思路，更需要具備精準的表達和生動的描寫。下面是一些優秀作文的精彩片段，讓我們一起來欣賞和品味。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇一
我們班有一句沒有說出口的名言：光桶行動！
“哇，今天有雞腿！”不知哪個家伙喊了一句，轟，大家你追我趕，生怕雞腿被別人搶完。那金黃酥脆的雞皮，那鮮嫩多汁的雞肉，哪能吸引不住這群吃貨的眼球啊。這股你爭我搶的勁頭，一般人可攔不住，只能等大將——班主任來勸：“別擠！別擠！要加就好好排隊！”我也想湊湊熱鬧，假裝倒菜湯，去蹭個雞腿來。一出門，天啊！滿走廊都是熟悉的面孔。這幾只雞腿應該是這條街上最靚的仔，這樣的龍隊，得排到什么時候呀？領雞一秒鐘，排隊十年功排了半天，我已經失去了耐心，把剩下的雞腿啃了兩口，安慰安慰自己，退出了雞腿競爭。我們個個似乎都有填不完的豬肚牛胃。
“同學們，這是我們禮儀操努力付出的結果——二個雙層大蛋糕。老師來切，科代表來發。”預備鈴一響，老師向指令官一樣宣布著。我們像黃鼠狼看見雞，眼睛放著亮光，一眨也不眨，用舌頭舔舔嘴巴，流著口水，瞧著那五顏六色的大蛋糕，迫不及待地想要趕快拿到屬于自己的那一份，狼吞虎咽地吃起來。看那想吃的慫樣和欲望，想想就要發笑。已經拿到蛋糕的同學早已把叉子插入蛋糕里，好像三天沒吃飯一樣，迅速地把甜甜蜜蜜的蛋糕塞入口中。
黃老師用手指著那塊快要塞進口中的蛋糕，笑著勸阻：“且慢，待會兒還要拍照呢！”眼看著要享受蛋糕的美味了，半路殺出個程咬金。那位同學只好失望地把那塊蛋糕放下。
“這個手勢好，就用這個手勢。那個表情不對，換一下！”我們一連拍了好幾張，黃老師把我們當模特一樣，恨不得全天下的人都知道我們贏了比賽。不就是拍個照嗎？至于這么麻煩嗎？我們惹得火冒三丈，黃老師，你就不能快一點嗎？我們真的餓啊！
開吃！同學們享受起來。有人兩三口就下肚了，有人細細品味，慢嚼細咽。黃老師看我們吃得這么慢，及時下令：“你去把垃圾桶拿來。吃好沒吃好的，等有人拿垃圾桶來，立刻把手里的蛋糕扔了。別把我上課的時間用來吃蛋糕。”這時，全班沒有嘆氣，開啟狂吃模式，捧起盤子，舉起叉子，大口大口把蛋糕塞進嘴中。一些愛美的女孩子弄得臉上都長滿白花花的胡子，也覺得無所謂，只想著趕緊吃完，差點喘不過氣來。
別的班光盤行動，而我們班，真的是光桶行動啊！
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇二
親愛的同學們：
大家好！
糧食得來不易，而世界上依舊還有很多的人是生活在貧困之中的，而我們國家雖然地大物博，但是依舊要珍惜我們的糧食，要懂得糧食的收獲并不容易，作為學生，我們更是要從自己去做起，做到不浪費食物，讓我們一起行動，去把光盤行動做到位，做好而節約我們的糧食，去珍惜我們的資源。
光盤行動其實并不是現在才說的，而是以前老師也是講過多次的，但是同學們我們的行動依舊是沒有做到位，大家看看食堂的垃圾桶也是可以知道，有很多的食物都是被丟棄了的而不是被我們吃掉，是完全可以吃的食物，我們不能去浪費掉了，如果自己吃不了那么多那么也是要和阿姨說，不要打那么多的飯菜，如果不喜歡吃的食物，那么也是要和阿姨去說不要盛那么多，珍惜我們的糧食，吃多少，那么就打多少，讓我們懂得珍惜，明白食物來之不易。我也是知道食堂的飯菜的確是沒有我們的零食，我們家里做的好吃，但是也是不應該浪費的，除了學校里面其實我們在家里，在外面吃飯，也是要做到光盤行動，不能去浪費了不能覺得自己買了就是可以隨意的處置，而沒有去想過這種浪費對他人的一個傷害。
廚師們做出食物來并不容易，而我們的農民伯伯也是很辛苦的才有了這些食物，同時無數的人在這方面去付出，有運輸的，有收獲的，有為了讓我們糧食更多更好的科學家的努力付出，這些付出，我們要去懂得珍惜，都是不容易的，同學們，讓我們都是行動起來，去做好光盤的行動，不但是自己要去做好，同時也是要去影響到身邊的人，遇到浪費的情況也是要及時的去制止，在外吃飯沒吃完的可以打包帶走。吃不了那么多也是不要點那么多的食物來，這些做到了，那么我們也是可以更好的珍惜糧食，同時也是將光盤行動落實到實處去而不是我們口頭的說說。我相信只要我們都是行動起來，都是可以做到的。
光盤行動不是一時的，而是一輩子的，我們要去做好，去懂得珍惜，去節約糧食，把這養成好的習慣，也是可以讓我們一輩子都是受益的。同學們，讓我們都行動起來吧，自己做到位，去向更多的人一起倡議，去做好光盤行動，讓更多的人形成習慣，讓我們的社會都是受益的。
倡議人：xxxxxx。
20xx年xx月xx日。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇三
光盤行動，看似是一個很難的舉動，但是只要每個人付出一點點，光盤行動就是舉手之勞。
很多人就在想了，究竟光盤行動是什么，我來告訴你----那就是指在飯店就餐時，倡議人們將吃不完的打包，“光盤”離開飯店。首先，進入飯店點餐，應該“按需定量”，點的食物夠吃就行，不要點的過多，以免吃不完。其次，在就餐的過程中，應該確保每次給自己碗里的食物吃干凈，再去盤子里夾菜，這樣也能很好地保證在自己吃飽時碗里不剩飯菜哦。就餐完畢之后，桌上還有沒吃完的菜怎么辦呢？可以向服務員索取一次性的飯盒，打包帶回家吃。因為剩下那么多的食物不僅浪費金錢，更浪費了農民伯伯辛勤的勞動成果，我們不是學過一首詩嗎，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。所以我們一定不能浪費糧食。如果我們不打包帶回家的話，還會產生一個可怕的后果----那就是環境污染。
另一個現實是，全國貧困的人口還有1。28億人。相比之下，不難發現，一部分人進行“舌尖上的浪費”，另一部分人還一日三餐吃不飽。在棄之飯菜時，可曾想過，中國目前已經成為世界上第二大稻米和小麥的進口國。再多的耕地資源也難以撐得起無情的揮霍。很多富起來的國人，丟掉了節儉的傳統，養成了浪費的習慣。希望大家高舉“浪費可恥，節約光榮”的大旗吧。不僅如此，為了減少“舌尖上的浪費”，各地的眾多餐廳開啟了行業內的“光盤行動”，為顧客提供“半份菜”、“小份菜”、“熱菜拼盤”、免費打包等服務，鼓勵把沒吃完的剩菜打包帶走。此次提出可提供免費打包服務，不再收費，而且還要使用環保包裝，不提供一次性木筷和超薄塑料袋。
在日常生活中不過是舉手之勞：吃飯時吃多少盛多少，把盤子里的菜吃光，不剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不應該擺闊氣，亂點一氣；吃不完的飯菜打包帶回家。
盡量減少浪費已經成為一種新時尚，成為新時代人應該具備的一種品質。在我們享受經濟發展、社會進步所帶來的美好生活的同時，能夠節約一粒米、一滴水、一分錢，也是對社會的一份貢獻。
大家一起行動起來吧！不留剩飯，減少浪費，“光盤行動，從我做起”。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇四
尊敬的家長，親愛的同學：
饑餓是人類的頭號殺手，據統計每6秒就有1名兒童因饑餓死亡，饑餓*均每年奪去1000萬人的生命；與此形成鮮明對比的是另一組數據：我國每年浪費食物總量約500億公斤，接近全國糧食總產量的十分之一。浪費食物約等于2億人一年的口糧。浪費可怕，浪費可恥。為了貫徹*勤儉節約的精神，弘揚中華民族的傳統美德，我校將開展“光盤”活動。
所謂光盤，就是吃光你盤子中的食物。拒絕浪費，珍惜糧食！
“光盤行動”體現的是人們的品質和責任。為了我們的美好家園和生活，我們倡議：
1、珍惜糧食，適量訂餐，避免剩餐，減少奢侈浪費。
2、不攀比、以節約為榮，以浪費為恥。
3、吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。
4、提醒身邊的同學和朋友，積極制止浪費糧食的現象。
5、做節約宣傳員，向家人、親戚、朋友宣傳節約糧食。
6、積極參加文明餐桌行動，營造節儉用餐的良好風氣。
我們都是社會的一份子，希望同學們和家長們一起從現在做起，從生活習慣開始，從細微處做起，從節約糧食做起，爭做節約糧食的傳播者、實踐者和示范者，用實際行動參與到節約糧食的行動中來，讓節約引領風尚，共同為建設文明、和諧、環保的社會環境作出應有的貢獻!
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇五
3.我們的事業從腳下起步。
4.不怨天，不尤人。
6.啄木鳥是天字第一號的傻鳥。它吃一條胖乎乎的蛀蟲，要比別的鳥多花一萬倍的力氣。但是，盡管它吃的害蟲遠不及別的鳥多，它的工作卻是別的鳥無法替代的。
7.惟理想點亮生命的精彩。
8.團結守紀，刻苦學習。
9.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
10.同心協力，創造輝煌。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇六
據聯合國糧農組織和聯合國世界糧食計劃署發表的報告，20xx年全球營養不良人口達到10億，全球有超過10億人口處在饑餓和營養不良之下。這個數字真令我不寒而栗：我們早就大魚大肉吃不下了，居然還有這么多人吃不飽！每天在學校吃午飯，我都會挑三揀四地吃，先找一些比較可口的菜，然后將剩下的一股腦兒扔掉。其實這些扔掉的菜，在我國一些貧困山區里，同齡人根本吃不到，甚至連看都沒看到過。
今天早上，學校大隊部柳老師向我們發出倡議，要求全體師生不浪費，每天中午盡量爭取做到“光盤”。
中飯時間到了，同學們攤開抹布，做好了飯前準備。班主任馮老師提醒我們：“千萬不要浪費哦。”同桌范鵬飛右手拿勺子，左手拿雞翅，一改平時狼吞虎咽的樣子，一小口一小口地吃，唯恐不小心掉下一粒米飯。
我看著盤中的胡蘿卜炒豆腐，皺皺眉頭，嘟噥道：“怎么周一就吃胡蘿卜，我最討厭這個菜了。”我正準備將胡蘿卜絲一條一條地挑出來扔掉時，看到同桌搖搖頭，忽然想到老師向我們發出不要浪費的倡議，只好用一大口米飯裹住胡蘿卜塞進嘴里，不加細嚼地吞下去。
“我吃完了。”范鵬飛用毛巾擦干凈油乎乎的嘴巴，敲著空碗：“請同桌大人檢閱我的空飯碗、空菜盒。”我瞟了一眼他的飯碗和菜盒，干干凈凈的，一粒米飯都不剩，真是“光盤”，我硬著頭皮也艱難地把飯菜吃光了。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇七
一天清晨，啄木鳥吃完早飯，說：我要去抓魚！”她裝起打包好的午飯，拿起一根長樹枝和魚鉤就出發了。不一會，就來到了一個有小山和小河的地方，那里山清水秀，美麗極了！
啄木鳥開始抓魚了，抓著抓著就累了，于是她坐在河邊休息，突然發現河邊的樹上開著一朵五顏六色的玫瑰花，漂亮極了！她把玫瑰花從樹上摘下來，聞了聞，哇，好香啊！”啄木鳥忍不住的贊嘆道。完了，就又下水抓魚去了。
等到吃午飯的時候，啄木鳥發現自己的蟲子三明治上也有了玫瑰花香，她就用翅膀又摸了摸玫瑰花，然后繼續吃午餐。
收獲了滿滿一木桶的魚和一朵五顏六色的玫瑰花后，啄木鳥準備回家了，她自言自語到：我要去一趟森林超市。”到了森林超市，啄木鳥買了一個精美的小瓶子，就飛回了家。回家后啄木鳥把玫瑰花種到小瓶子里，她每天都會聞一聞、摸一摸。就這樣啄木鳥成為森林小鎮里最香的小鳥了！
如果你有機會去了森林小鎮，可一定要去見見啄木鳥，聞聞她，到現在她身上還有股玫瑰花的香味呢！
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇八
從1月22日起，光盤行動正式施行，這個活動號召大家：吃光盤中餐，不浪費食物。李紳有詩云：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這一首我們背的滾瓜爛熟的唐詩告訴我們：我們盤子中的食物來之不易，我們應該節約每一顆糧食。“全世界饑餓人口超過10億。全球平均每年，因饑餓死亡的人數達1000萬，每6秒鐘就有1名兒童因饑餓而死亡！如果我們每天的食物減少浪費5%，就可救活超過400萬的饑民。”看著這些觸目驚心的數字，我們的心中都不免有些感慨。
星期六的下午，慵懶的陽光灑在大地，我和妹妹一起去散步，在道路兩邊時不時看到一些小攤正在熱火朝天地忙碌著，一些“花花綠綠”的東西靜靜地躺在兩邊，好奇地我扭頭一瞧，是堆在一起的垃圾，其中也有不少的剩菜，我鎖緊了眉頭，嘆了口氣心想：這些食物又被無情地浪費了……或許是光盤行動并沒有深入每個人的心中，等到糧食短缺的時候一些人才會警醒吧！
大家一定對生物課上的一張照片記憶猶新吧？一個非洲的孩子，全身黑黝黝的，腰部的骨骼在薄薄的皮膚上凸顯出來，虛弱無力的她正蹲在貧瘠的土地上，已經奄奄一息，而有一只禿鷹用兇惡的眼光注視著她，仿佛她已經成為了禿鷹的盤中餐。缺少食物的她邁出每一步都很艱難，束手無策的她，只能靜靜等待死神的降臨，節約食物有時也成為了全球性的問題。
節約無小事，人人皆可為。“光盤”行動不能單純掛在嘴邊，要用實際行動證明：今天不剩飯，從我做起，我，是“光盤”。對于吃飯后打包，很多人都是不屑一顧的，因為這早已不是那個食不果腹的年代，現在大多數人都是豐衣足食。但我們要尊重糧食，尊重那些給予我們糧食的人。光盤不只是節約糧食，我們應該節約地球上的所有資源，這樣，我們才能長久的在這片土地上生存下去！
今天你“光盤”了嗎？
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇九
各位評委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。本活動選自大班主題活動八《為我們服務的人》中的第六個活動。
【設計意圖】。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區分。a段樂曲節奏平穩，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞。《綱要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內容相適應的環境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
【說活動目標】。
《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養想象力和創造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現形式。因此，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：
1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。
2.能力方面：能用肢體動作表現樂曲的內容。
3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。
【說重點和難點】。
1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
【說教法、學法】。
“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”因此，根據大班幼兒的年齡、心理特點及認知規律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發聯想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發展規律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統一。
【說活動準備】。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養孩子的創造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調。同時為了激發孩子的學習興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準備工作如下：
物質準備：ppt課件、音樂cd、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
【說教學過程】。
好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，根據大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環節:。
1.談話導題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創設情景，談話導題，激發幼兒完整欣賞樂曲的興趣。】。
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發幼兒表演的興趣。
（2）引導幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫生的感激，“謝謝你啄木鳥醫生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息。”）。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現在我們出去幫助啄木鳥醫生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區創設森林情景，投放頭飾繼續表演。
【說活動反思】。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現，引導幼兒感受樂曲的優美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現，創編簡單的動作并用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感。活動中我設計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發現的空間，讓孩子充分表現，對孩子們表現出來的種種創意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現欲望，使孩子的內心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現力。
我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十
生1：熊貓是我國的國寶。
生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。
生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護它。
生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當肥料，豬的蹄子還可以治病呢！
師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？
（教室里響起了的熱烈的掌聲）。
生7：蟬會吸樹汁，是害蟲。
生1：老師，為什么蟬有的會叫有的不會叫呢？
師：**同學真是個愛動腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？
生（齊喊）：想！
評析：
新課程強調教學不再是教師教、學生學的機械相加。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這節課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，在整個教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學內容，樹立了保護動物的意識，教師和學生增長了見識，實現了教學相長和共同發展。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十一
：小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：1、認識、了解啄木鳥的生活特點和特殊本領。2、學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容。3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。
：《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養學生對大自然的美好情感。
：學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參于音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現代教學手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養他們對音樂的興趣。
：我把學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容設為這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。
最后我說說我的教學過程：
(二)觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進行捕食的?在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。(這個環節的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的了解)。
1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來唱?
2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環節大概要15分鐘左右，由于學生在節奏練習中已經把歌曲中的一些難唱的部分已經解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我采用學生領唱、師生接口唱、按節奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。
4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維系著自然生命鏈條中一個個重要環節，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們!讓我們行動起來保護、愛護他們!
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十二
活動重點：
幼兒感知并區分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內容。
活動難點：
幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。
活動過程：
一、開始部分故事導入。
教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫生，而啄木鳥醫生能夠為果樹治好病，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫生的精心照料下，果園里到處結滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結構和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導小朋友表演，做出飛來飛去的`動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創編，選取做的好的小朋友當榜樣示范，結合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應該快點敲樹干好，還是慢點敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，最后，讓幼兒進行比較，選取最適合音樂的捉蟲節奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉換的點上提醒幼兒到哪應做什么樣的動作。
5、讓幼兒進行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結束后，教師引導幼兒發現問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進行角色互換，讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結束部分。
教師總結。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護的益鳥，它是我們人類的好朋友。可是現在環境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸：
在區域活動里，開展表演區，讓更多的幼兒表演，開展建構區，引導幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十三
設計意圖：
《啄木鳥》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，a段樂曲節奏平穩（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂曲結構，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。
活動目標：
1、?通過欣賞樂曲，激發幼兒愛護啄木鳥的情感。
2、?初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。
3、?在理解樂曲的基礎上，嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。
活動準備：
1、《啄木鳥》音樂磁帶。
2、圖譜一張。
3、啄木鳥以及大樹頭飾。
活動重點難點：
讓幼兒理解音樂并能自己辨別三段音樂的不同。
活動過程：
一、開始部分：
引入活動，激發興趣，聽音樂做律動進教室。
故事導入：剛才我們在果園里摘蘋果的時候，老師發現有幾棵小蘋果樹很不高興，這是為什么呢？原來這幾天它的葉子不知怎么了開始變黃，樹枝葉開始枯萎，小朋友想個辦法來幫助小蘋果樹吧。我們請誰來幫助它治病呢？（引導幼兒回答啄木鳥）對了，啄木鳥是森林里的醫生，它可以給蘋果樹治病。今天，老師還給小朋友帶來了一首非常好聽的樂曲，名字就叫《啄木鳥》，我們一起來仔細聽聽，聽聽啄木鳥在干什么？（幼兒完整欣賞一遍音樂）。
二、基本部分：
(一)完整欣賞樂曲：
師：小朋友，音樂里的啄木鳥在干什么呢？（幫大樹治病、捉蟲子）對了，這段樂曲講的就是啄木鳥給蘋果樹治病的故事。那么，啄木鳥給蘋果樹治病先要做什么呢？下面這段音樂會告訴我們，一起來聽聽吧！
（二）分段欣賞樂曲：
1、欣賞第一段音樂。
（1）出示節奏圖譜一，讓幼兒一邊欣賞音樂一邊觀看老師表演。
師：小朋友看啄木鳥好厲害呀！它是怎么樣給蘋果樹做檢查的呢？對了，先飛四下到蘋果樹前，然后從上往下撫摸樹干四下，然后重復兩遍。
（2）欣賞第二遍音樂，讓幼兒隨音樂根據圖譜來進行表演。
師：啄木鳥給大樹檢查時，可以從上到下來檢查，小朋友說還可以怎么樣來檢查？（從左到右或轉圈檢查）。
（3）幼兒把小椅子當成大樹，欣賞第三遍音樂并進行表演。
2、欣賞第二段音樂。
（1）師：啄木鳥在給蘋果樹檢查以后發現了什么？（蟲子）那接下來啄木鳥要干什么呢？讓我們聽聽第二段音樂（欣賞第一遍）。
（2）師：這段音樂啄木鳥在干什么呢？（捉蟲子）那他是怎樣捉蟲子呢？（出示節奏圖譜二）咱們看著圖譜伸出小手來給蘋果樹捉蟲子吧！（看圖譜欣賞第二遍）。
師小結：捉蟲子時一定要找準蛀蟲洞，每條蟲子啄一下，第一棵樹上有三條蟲子，我們一共啄三下，第二棵樹和第三棵樹各啄三下，第四棵樹只有一條蟲子我們只啄一下。
（3）幼兒邊欣賞第三遍音樂邊根據圖譜來進行表演。
3、?欣賞第三段音樂。
（1）師：啄木鳥的本領可真大啊！給蘋果樹捉了那么多的蟲子，那蘋果樹的病怎么樣了呢？蘋果樹有什么變化呢？讓我們一起來聽下面的音樂。（欣賞樂曲第一遍）。
（2）師：蘋果樹的病怎么樣了呢？（治好了）（出示節奏圖譜三）你們瞧蘋果樹的葉子變得好綠呀，而且長的很茂盛，還結出了一個個又大又紅的蘋果，咱們指著圖譜來一起聽聽音樂吧！（看圖譜，欣賞樂曲第二遍）。
（3）師：小朋友你們聽了這段曲子有什么感覺？（蘋果樹很開心）那么我們用什么動作來表演呢？我們隨著音樂一起來表演吧！（欣賞樂曲第三遍）。
（三）完整欣賞一遍音樂，感知并區分音樂旋律的變化。
師：蘋果樹的病好了，變得多精神啊！我們一起看著圖譜完整的欣賞一遍音樂，來，伸出小手，聽好前奏！（完整播放一遍音樂）。
師：聽完了這首曲子，你覺得這首曲子有幾段呢？(三段)對，這首曲子有abc三段，第一段音樂很歡快，講啄木鳥在仔細的為蘋果樹做檢查；第二段音樂是跳躍的，講啄木鳥在用力的捉蟲子；第三段音樂優美抒情，講蘋果樹的病好了，不但長出新葉子，還結出了蘋果。象這樣的曲子就叫做abc三段體。
（四）嘗試用適當的肢體動作來表演樂曲，表達對音樂的理解。
師：請你們將椅子下面的頭飾戴好，我們請小女孩來做啄木鳥，小男孩來做大樹。我們一起來表演一遍吧！（表演樂曲第一遍）。
師：剛才我發現啄木鳥在給蘋果樹檢查時很仔細，捉蟲子的時候很準。下面我們交換一下角色，互換頭飾再來一次。（表演樂曲第二遍）。
師：我們大樹有粗有細，粗的我們可以三個小朋友圍在一起表示，這次老師再請出五只啄木鳥，讓我們一起在粗細不同的樹木中表演吧！（表演樂曲第三遍）。
三、結束部分：
師小結：啄木鳥給蘋果樹的病治好了，蘋果樹真開心，啄木鳥也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？（喜歡）那我們應該怎樣對待啄木鳥呢？（保護它，和它做朋友）太好了，下面我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧！（聽音樂《啄木鳥》飛出活動室）。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十四
1能在語言環境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節“zi ci si”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導下描摹“幾、立”。
重點和難點。
1能在語言環境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節“zi ci si”。
教學過程。
一導入課文。
1啟發模仿。
師：你們看過小動物表演的節目嗎？能說一說表演什么節目嗎？
（出示有關動物表演的圖片或媒體）過渡：小動物們經過訓練表演的節目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經過訓練，會表演那么多的節目。我們小朋友更聰明，通過學習，能學會更多的本領。
二學習兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物？
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節目呢？
4出示相關的語句。
（1）領讀：小猴子（zi），走鋼絲（si），頭頂瓷（ci）碗，做個倒立。
（2）個別讀。（重點解決“子、絲、瓷”的讀音）。
5復習鞏固。
（出示：狗、幾、子、立）。
6再讀兒歌。
（1）個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
（2）嘗試背誦。
三復習鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創設新的語言環境，鞏固生字。
小花狗開鋪子。
小花狗，開鋪子，瞧瞧里邊擺啥子？
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。（如：幾張小桌子？——一張小桌子幾把小椅子？——兩把小椅子……）。
四學習拼音。
1學習拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術，還學會了認字。（引出聲母“z”）。
（1）看圖編兒歌：小狗認字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
（2）看圖學編兒歌：刺猬長刺，c c c。像個彎月，c c c 。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜（鋼絲）彎彎，sss。
2拼讀音節：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學習整體認讀音節教學zicisi。
（1）聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認讀，叫“整體認讀音節”。
（2）音節擴詞：
（3）比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習：
過渡：花狗會做算術，會認字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復習筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十五
活動目的：
1、指導幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導幼兒體會動物與植物之間的依存關系，萌發愛護鳥類的意教學識。
活動重點：
欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動難點：
體會動物與植物之間的依存關系，萌發愛護鳥類的意識。
活動方法：
愉快教學法。
活動準備：
圖片、錄音機、課件。
活動過程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么？
2、大樹怎么了？
3、是誰來幫忙？
三、欣賞詩歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
五、看圖識字。
1、出示小蟲的圖片，認識“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認識“小鳥”。
3、找朋友識字。
六、指導幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨立朗讀。
七、對幼兒進行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護益鳥。
八、小結：我們應該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十六
1能在語言環境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導下描摹“幾、立”。
重點和難點。
1能在語言環境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”。
教學過程。
一導入課文。
1啟發模仿。
師：你們看過小動物表演的節目嗎?能說一說表演什么節目嗎?
(出示有關動物表演的圖片或媒體)過渡：小動物們經過訓練表演的節目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經過訓練，會表演那么多的節目。我們小朋友更聰明，通過學習，能學會更多的本領。
二學習兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物?
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節目呢?
4出示相關的語句。
(1)領讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個倒立。
(2)個別讀。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復習鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復習鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創設新的語言環境，鞏固生字。
小花狗開鋪子。
小花狗，開鋪子，瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學習拼音。
1學習拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術，還學會了認字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
(2)看圖學編兒歌：刺猬長刺，ccc。像個彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學習整體認讀音節教學zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認讀，叫“整體認讀音節”。
(2)音節擴詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習：
過渡：花狗會做算術，會認字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復習筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十七
教學目標：
認識14個生字，理解課文內容，教育學生要愛護小動物。
教學重點：
課文內容，理解認識14個生字。
教學難點：
課文內容，理解認識14個生字。
教具準備：
課件、識字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
同學們我們生病了都要去找醫生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。
二、初讀課文，學習生字。
1、聽課文錄音。
2、生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。
3、學習生字。
4、我愿當小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內一人讀一節。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學習第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8、指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學習最后一段。
（1）指名讀。
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。
五、作業：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
第二課時。
教學目標：
學習寫字。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、復習。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
二、學習寫字。
1、出示生字：棵病體蟲氣說起術。
2、起讀生字。
3、認識“言字旁”
4、討論這些字的結構、筆順。
5、師指導：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。
起：師先示范，學生描紅。
氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結：
這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十八
教學目標：
1、能在課文的語言環境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字，區別“幾”和“兒”的字型，復習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“幾、立”。
(能在課文的語言環境中認讀“狗”，描寫“幾”，復習筆畫“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌，字字過目，讀準字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目，不添字、不漏字，跟著同學和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認識聲母z、c、s，會拼讀帶有這3個聲母的音節，認識整體認讀音節zi、ci、si及四聲，知道整體認讀音節不用拼讀。
(認識聲母z、c、s，認識整體認讀音節zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動物是我們人類的朋友。
重點和難點：
1、能在課文的語言環境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
2、能認讀聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”。
教學準備：
1、教師方面的準備：，媒體課件，生字卡片。
2、學生方面的準備：了解幾種會表演節目的小動物。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、師：你看過小動物表演的節目嗎?你能說一說它們表演了什么節目嗎?
說話訓練：我見過表演。
(聽了同學的發言，自己找伙伴說一說)。
2、師：小動物們經過訓練表演的節目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、看圖聽師讀兒歌，聽清楚，我們請來了哪些小動物表演節目?。
2、結合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書，跟師讀小動物的名稱。
4、學習“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
(1、學習“狗”字)。
(2、學習反犬旁，通過練習，積累反犬旁的字)。
5、這些小動物表演了什么節目呢?打開書本，邊聽邊看。(要求字字過目)。
6、反饋，完成練習。
7、師：那么小猴子表演了些什么節目呢?
出示句子：
小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個倒立。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學習“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法。
(4)開火車讀。
(跟著老師和同學們朗讀，在跟讀的基礎上注意生字的平舌音發音，學會熟讀成誦。)。
三、學習生字，朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文，要求學生聽清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認讀生字，交流識字方法。
師：小猴子的本領可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經認識了?請你做小老師來領讀。
小老師領讀。開火車讀。
幾：復習筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說說與“兒”字的區別。
(復習筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。)。
立：交流識字方法，做動作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準字音，不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時字字過目，不添字，不漏字。)。
(2)指名讀。點評。(指導根據朗讀要求來點評)。
(3)師指導讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結兒歌：說話訓練：你覺得這是一場的馬戲表演。
五、學習拼音。
1、學習聲母“zcs”
(2)出示“z”，今天我們又要學習一個聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來稍快一些。
師領讀，生跟讀。
指名讀。
開火車讀。
看圖編兒歌：小狗認字，zzz，像個2字，zzz。
(3)學習：cs，方法同上。
(認識聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節，看圖拼讀句子。
2、學習整體認讀音節“zi、ci、si”。
(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認讀，它們是“整體認讀音節”，音節“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個延長音，把聲母“z、c、s”的音讀得長些，就是音節“zi、ci、si”。
(2)老師領讀，指名讀。
(3)開火車讀四聲，齊讀四聲。
(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
(認識整體認讀音節zi、ci、si，通過老師的對比讀，感知聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展，復習拼音。
六、復習鞏固。
1、叫號游戲。
2、開火車讀生字。
七、寫字練習：
1、生描寫，師巡視。
(藍色字體是對特殊生提出的要求。)。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇十九
教學目的：
1.認識14個生字及多音字“干”。
2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養學生有感情朗讀課文的能力，滲透環保意識。
教學重點：
認識14個生字。
教學準備：課件。
教學過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）。
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發揮學生的想象力，讓學生回答，任何回答教師都給以適當的鼓勵。
師生讀課題兩遍。
1.自讀課文，初識生字。
學生自己想辦法。（問同學、問老師、查生字條……）。
2.教師范讀，學生指著課文中的字，從中糾正學生讀音。
通過提問檢查學生學習情況。
（1）師：現在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。
（2）師：蘋果樹生病了，要請醫生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？
學生回答。
請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）。
（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？
（學生讀最后一段。）。
在學生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發學生動腦筋，引導他們正確的看待問題。
學生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。
教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優點、糾正不足）。
4.出示課件，請讀得好的同學讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來）。
三、出示課件識字。
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫生治病。
貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹干手術敲門。
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫治鷹氣對。
鵲干敲術。
（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。
板書設計：
啄木鳥。
貓頭鷹――捉老鼠。
喜鵲――捉樹葉上的蟲子。
啄木鳥――捉樹干中的蟲子。
一年級啄木鳥行動（優秀20篇）篇二十
設計意圖：
《啄木鳥》這首樂曲選自奧爾夫打擊樂。a段樂曲節奏平穩（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂曲結構，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。
活動目標：
1、通過欣賞樂曲，激發幼兒愛護啄木鳥的情感。
2、初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。
3、在理解樂曲的基礎上，嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。
活動準備：
1、《啄木鳥》音樂磁帶。
2、圖譜一張。
3、啄木鳥以及大樹頭飾。
活動重點難點：
讓幼兒理解音樂并能自己辨別三段音樂的不同。
活動過程：
一、開始部分：
故事導入：在一個森林里，有幾棵大樹生病了，于是請來了啄木鳥醫生，經過檢查發現是害蟲在搗亂，于是啄木鳥篤篤篤、篤篤篤。把蟲子給捉完了，大樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，所有的樹枝開心的跳起舞來。今天劉老師帶來的音樂講的就是這個故事，我們來聽聽看。（幼兒完整欣賞一遍音樂）。
二、基本部分：
（一）完整欣賞樂曲：
師：請小朋友說說看音樂分別說了些什么事情？啄木鳥在干什么？（啄木鳥在給大樹檢查，啄蟲子）現在請小朋友把手指伸出來，我們跟啄木鳥醫生一起去給大樹看病。（邊欣賞音樂邊做動作）。
1、欣賞第一段音樂。
（1）師：剛才我們跟著啄木鳥醫生給大樹看病給它捉蟲子，那你們有沒有看見啄木鳥是怎么給大樹做檢查的呢？（從上到下）那我們一起來跟大樹學一學。提問：檢查了幾顆大樹呀？（四棵）復習第一段。還可以在么檢查（兩只手一起檢查）師幼一起表演。
2、欣賞第二段音樂。
（3）幼兒邊欣賞邊進行表演。
3、?欣賞第三段音樂。
（1）師：大樹經過我們的檢查，經過我們的捉蟲，它的病終于好了，又長出了茂盛的樹葉，提問：那它是怎樣長出茂盛樹葉跳起舞來的呢。（一起聽音樂做動作）那我們剛剛用的是這個動作，還有沒有其他的小朋友有更好的動作可以做？（往上長）（邊聽音樂邊做動作。）。
（三）完整欣賞一遍音樂，感知并區分音樂旋律的變化。
師：大樹樹的病好了，變得多精神啊！那我們現在把啄木鳥給大樹檢查、給大樹捉蟲的、大樹跳起舞來的動作一起連起來完成一遍好不好。（完整表演）。
師：剛剛我們在座位上有點擠，請小朋友一起來中間，我們再來一遍，你可以跟老師一樣，也可以不一樣哦。（完整表演）。
（四）分角色用適當的肢體動作來表演樂曲，表達對音樂的理解。
師：剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看，有誰愿意來扮演大樹和啄木鳥來完整的表演一遍給大家看呢？我們請來了四棵大樹，一只啄木鳥。那請問小朋友哪一段是做啄木鳥的動作，哪一段做大樹的動作，誰先做，說后做？（完整表演）表演的真好，我們給他們拍拍手。
師總結：先是啄木鳥檢查大樹，然后在給大樹捉蟲，第三段的時候大樹開心的跳起舞來。
師：現在請所有小朋友來分角色來玩，一個人做大樹，一個人做啄木鳥，自己商量一下。大樹在做的時候就要請啄木鳥醫生先休息一下了，因為它剛剛在做檢查的時候已經很辛苦了（完整表演）。
三、結束部分：
師小結：啄木鳥給大樹的病治大樹真開心，啄木鳥也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？（喜歡）那我們應該怎樣對待啄木鳥呢？（保護它，和它做朋友）太好了，下面我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧！（聽音樂《啄木鳥》飛出活動室）。
反思：大班音樂欣賞，《啄木鳥》，選自一首意大利民歌音樂，全曲的結構是abc三段，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分，適合大班兒童欣賞。a段樂曲節奏平穩流暢（可理解為啄木鳥在檢查樹木）：b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）c段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。根據音樂的特點，我把本次活動的目標設定為1、欣賞樂曲，了解樂曲所表達的故事情節，初步感知樂曲的三段體結構。2、嘗試用動作來表現樂曲中不同的音樂形象。3、表演時能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂趣。
在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：一、借助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，通過動作來理解樂曲的的內容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、活動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。
不足：1。開始的故事導入環節限制了幼兒的肢體動作，局限了幼兒的思想。2、創編環節由于教師的固定動作較為明顯，所以幼兒在創編時動作較為單調。3、道具準備不夠充分，在最后的表演環節，較為凌亂。希望在以后的音樂欣賞教學活動中，能改掉本次活動中的缺點及不足，盡量做的更好。