教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的書面文件。小編為大家搜集了一些四年級教案的編寫經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，供大家參考借鑒。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇一
13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：二教時。
第一教時。
教學(xué)要求：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。
（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的.孩子，相信他，讓他帶路。）。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。
（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）。
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）。
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。
3.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）。
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）。
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲。
起因：引敵發(fā)現(xiàn)。
主動接近。
巧答盤問。
取得信任。
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈。
機(jī)智勇敢的。
巧妙報(bào)告敵情。
愛國主義精神。
結(jié)果：全殲敵人。
夜鶯又叫。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。
1、板書課題。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準(zhǔn)字音。
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開。
狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。
3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說一說。
(設(shè)計(jì)意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時，教師也將兩組詞語對比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。
二、對比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機(jī)板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香。
引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
板書：狂風(fēng)大作雪花飛舞。
(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。
(設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會對比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。)。
3、過渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。
板書：草翠花開。
冰雪覆蓋鮮花凋謝。
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點(diǎn)：
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;。
小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;。
小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;。
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;。
巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
6、小組合作，討論理解句子：
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)。
三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇三
1、認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4、學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2、板書課題，并齊讀課題。
3、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4、法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3、通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1、小組交流—全班交流。
2、提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀、組詞。
2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3、書寫點(diǎn)撥。
4、寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)合作交流。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5、你能說一個打比方的句子嗎?
6、短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1、這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2、有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇四
style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">小學(xué)四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認(rèn)識森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。
2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示：最后兩段話。
板書：沙漠變綠洲。
再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要。
三、精讀感悟。
過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠。
1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評價。
2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示。
4、小結(jié)：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。
(二)大河。
1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示。
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林。
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度。
3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?
(四)總結(jié)拓展。
老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀?此時此刻，你最想說什么?
補(bǔ)充資料再讀最后兩個自然段。
四、遷移訓(xùn)練。
1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請。
總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。
五、指導(dǎo)寫字。
你覺得最難寫的是哪個?要想寫正確，需要注意什么?要想些漂亮，需要注意什么?
范寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字，再寫。
小結(jié)。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)。
1、揭題：請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價。
3、回顧課文第一部分。
師生接讀課文。
請打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)。
二、精讀感悟3-7段。
2、自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)。
【a.指名匯報(bào)】。
【b.樹典型，教有感情朗讀?！?。
(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)。
小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
【c.鞏固內(nèi)化，自由朗讀。】。
【d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】。
三、略讀8段。
經(jīng)過一番較量，臺風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結(jié)。
同學(xué)們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，)。
是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩：
臺風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。
只要你對科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇六
《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
第二課時。
（一）情境導(dǎo)入，引出課題。
師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）。
（二）整體感知，初識搭石。
1、師：請同學(xué)們翻開書103頁。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）。
2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）。
如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（生回答并再次齊讀課文）。
3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）。
（三）自主尋美，體會情感。
1、請大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解）。
a、請同學(xué)們看一看，這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）。
b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時速度漸快）。
c、沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會？（謙讓）。
假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！辈⒄埻瑢W(xué)上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì)）。
（四）激發(fā)想象，練習(xí)說話。
1、每天會有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢？人們又會怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。
2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會有很多很多人來走搭石，尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。
看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀)。
2.指名學(xué)生讀書，師生評點(diǎn)。
評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。
3.過渡。
二、師生互動，精讀精評。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會出來的?
2.討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦……。
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。
(屏顯以下文字：)。
(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
(2)、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子。
生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……。
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變。
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇八
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流。
4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。
9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。
11、板書：樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨(dú)鐘的人。
3、朗讀。
4、交流：(親密接觸)讀好這句話。
5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書：堅(jiān)持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想)。
c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。
2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結(jié)課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"。
板書設(shè)計(jì)：
22、我的菜園。
積極向上。
堅(jiān)持不懈。
不辭艱辛。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇九
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教師教法。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動活動設(shè)計(jì)。
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)。
三、組織研究。
1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)。
四、反思小結(jié)。
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)。
1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳模虍嬑牟⒚?，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識本課13個要認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)13個要認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)新部首。會正確書寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義。
正確朗讀課文、讀順課文。
體會看地圖的樂趣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報(bào)曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。
3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.感知認(rèn)讀，在詞語中了解字義或詞義。
(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開火車讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。
請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)。
(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。
五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。
在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。
(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰能讀一讀這個詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。
(所有)誰能讀這個詞?
(意大利)：誰能讀這個詞?
(北京)：誰能讀這個詞?
北京是我國的什么?(我國的首都)。
連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。
同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。
同學(xué)們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。
(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。
聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?
學(xué)生個別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評價。
2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。
(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))。
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡。
加一加：彩、利、寶、名、許。
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞。
生活中識字：喜、所。
數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)。
平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。
(4)整理后學(xué)生搶讀生字。
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。
(1)聽音舉卡游戲。
教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。
(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。
(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)。
你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書寫利、
請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫。
(2)請同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的。
工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補(bǔ)短再寫一寫。
五.總結(jié)：
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十一
1、會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的'音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2、板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3、教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字和1個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十三
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生交流朗讀感想。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
問：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？
答：喜歡，
答：想。
師：那好，我們一起來欣賞這首由喬羽創(chuàng)作的歌曲《愛我中華》。
（播放歌曲視頻）。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、介紹課文背景。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查初學(xué)成果，掃除字詞障礙。在課文中圈一圈，畫一畫，把自己認(rèn)為好的詞語摘抄下來。
三、精讀賞析。
1、學(xué)生再次朗讀課文，思考：
課文中將56個民族分別比做什么？這樣寫你感覺到了什么？
“愛我中華”在文中出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在哪里？你覺得有什么作用？
2、師生共議，明確：
（1）課文中分別將56個民族比作“星座”、“鮮花”、“兄弟姐妹”，語言樸實(shí)，反映了我國各民族的親密團(tuán)結(jié)。
（2）課文中六次出現(xiàn)“愛我中華”。第一次出現(xiàn)在第一節(jié)的末尾，說明56個民族的人們像一片星空下的56個星座，像同一個大花園里的.56朵鮮花，是親如一家的兄弟姐妹，在他們的心中，對祖國的熱愛是完全一樣的；第二,三、四次出現(xiàn)是在第二節(jié)中，表現(xiàn)了中華民族兒女在愛國熱情的激勵下在運(yùn)動場上，在各行各業(yè)中忘我的工作，無私奉獻(xiàn)。最后一次出現(xiàn)是在歌詞結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成，將作品的愛國情感推向高潮。
四、研讀、感悟。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！笨勺寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”可讓學(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)？生：“愛我中華，健兒奮起步伐。”我仿佛看到運(yùn)動健兒在奧運(yùn)賽場上為國爭光的情形。
生：當(dāng)我國的運(yùn)動健兒奪得金牌為國爭光，五星紅旗冉冉升起時，我的內(nèi)心非常激動。
生：“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！蔽依斫鉃楦餍懈鳂I(yè)的人們都在建設(shè)我們的國家。
生：有無私奉獻(xiàn)的老師，保護(hù)環(huán)境的環(huán)衛(wèi)工人，都在建設(shè)我們的國家。
……。
2、組織討論：在朗讀歌詞中，哪句話讓你充滿激情？試著給大家朗讀一下。
3、師生合作有感情地朗讀歌詞。師讀“愛我中華”，其余生讀。
4、討論：
你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。
五、升華情感，結(jié)束課文。
這么美麗的歌詞，配上昂揚(yáng)的旋律，更能表達(dá)人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽這首催人奮進(jìn)的歌曲吧。
（播放歌曲，結(jié)束全文）。
六、板書設(shè)計(jì)。
喬羽。
民族情--星座、鮮花、兄弟姐妹。
愛國心--奮起步伐建設(shè)國家雄姿英發(fā)。
課后反思。
我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村。這些學(xué)生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對待學(xué)習(xí)和生活，他們有認(rèn)真的態(tài)度，有樸實(shí)的情感。他們想像力豐富，口頭表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚，所以在教學(xué)中能自始至終注重學(xué)生對文本的誦讀和對學(xué)生語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀，同桌讀，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。通過欣賞歌曲、課件圖片等使學(xué)生融入文章之中，使學(xué)生、教師、作者的情感產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)開放而有活力的課堂，達(dá)到高效課堂的效果。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十四
1.，二十三年棄置身。2.詩中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________。3.詩中蘊(yùn)含發(fā)展哲理，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：
4.詩中表達(dá)詩人堅(jiān)定樂觀精神的句子是：
二《過零丁洋》。
5.詩中作者回顧自己一生的句子是：
6.詩人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國家和個人命運(yùn)的詩句是：
7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情（愿意以死明志）的句子是：
8.惶恐灘頭說惶恐_______________。
9.生命是什么？生命是文天祥“。
”的浩然正氣；是范仲淹“。
10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：
11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：
12.描寫月亮的句子。
四《飲酒》。
16具體描寫南山景象，使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是：
17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是：
18對全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是：
五《行路難》。
19詩中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：
20詩中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對從政的期待的句子。
兩句的動作細(xì)節(jié)刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。
兩句，既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?，也暗點(diǎn)詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：
（常用于勉勵別人）六《小石潭記》。
26文中寫魚兒自由輕靈的游動姿態(tài)的句子是：
27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：
31文中反映滕子京政績的一句話是：
32文中描寫岳陽。
樓
全
景的句。
子是：
33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：
34文中“進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”指：
“退”指：
35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：
36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：
37若夫淫雨霏霏，連月不開，；日星隱曜，山岳潛形；
____；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚；
；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是：
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀文中的生字新詞。
2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.
3、理解課文內(nèi)容,了解興凱湖不同時候的多種姿態(tài),感受興凱湖的美麗迷人,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解興凱湖不同時候的多種姿態(tài)，感受興凱湖的美麗迷人。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集興凱湖資料、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入1.（課件出示一段視頻）同學(xué)們，美嗎？（美?。┠銈冎肋@是哪里嗎？（興凱湖）2、跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準(zhǔn)興的字音。
3、課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關(guān)信息。
4、知道這節(jié)課咱們學(xué)哪一課嗎那我們就趕緊走進(jìn)課文,走進(jìn)祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．學(xué)生自讀課文。
2．對生字詞的講解。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？
學(xué)生討論時間。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
（學(xué)生總結(jié)時，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個特點(diǎn)的畫面）。
3、師進(jìn)行總結(jié)，并傳授中心句這一概念。
逐段分析興凱湖的什么特點(diǎn).
（1）遼闊磅礴。
師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴。
a，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。
b，從遙遠(yuǎn)的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動著，喧囂著，一齊奔涌向前。
c，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。
發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。
（2）溫柔寧靜。
a，平靜得沒有一絲波紋，一點(diǎn)浪花。
b，藍(lán)天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因?yàn)槠届o，才能倒映也周圍景致）。
體會與之前的遼闊磅礴形成鮮明的`對比。
（3）清澈透明。
此時的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧靜，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內(nèi)心純凈，善良的姑娘。
1、在興凱湖久了，你還會發(fā)現(xiàn)，無論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠(yuǎn)是潔白的。
2、湖水永遠(yuǎn)清澈透明，如云，如夢，如詩。
（三個比喻句，體會到興凱湖的詩情畫意）。
（4）鳥的天堂。
師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺得作者應(yīng)該寫些什么？生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。
a、鳥多：在湖邊一個月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團(tuán)團(tuán)銀色的霧，罩住整個大沙灘，連一點(diǎn)空隙都沒有。（連用兩個比喻句）。
句式訓(xùn)練：像又像。
b、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動著，仿佛在舉行盛大的集會，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國。
（鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美）。
四、爭當(dāng)小導(dǎo)游。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。
指點(diǎn)學(xué)生說好導(dǎo)游詞，引導(dǎo)學(xué)生在描繪景色時運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動，更加具有吸引力。
五、教師課堂小結(jié)。
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無際涯。興凱湖——祖國最北方的一灣湖水，碧波萬頃，自由奔放，風(fēng)韻獨(dú)具，如詩如畫！有機(jī)會，咱們一定要好好地去領(lǐng)略一番。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十六
四年級學(xué)生對作品的感受逐漸接近作品自身傳達(dá)的思想感情，通過討論，對作品的感受和理解應(yīng)能形成大體共識。而且經(jīng)過三年的積累，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，四年級老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強(qiáng)烈的`民族情、愛國情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
3、自學(xué)生字詞語。背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
五、教學(xué)過程。
（一）點(diǎn)明本單元主題。
1、板書單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個字，你想到什么？
3、預(yù)習(xí)后對這一單元有了哪些了解？
（二）歌曲導(dǎo)入，整體感知。
同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳杌虺钑r的感受。（同學(xué)可以暢所欲言，只要談出自身僅有的一點(diǎn)感受都可以）。
2、簡介創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉、感人的歌曲，除了會唱，你對他還有哪些了解？請同學(xué)來交流交流。教師適時地補(bǔ)充介紹。
（三）感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子。標(biāo)上小節(jié)序號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。
（四）細(xì)讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
（1）多處提到五十六。
（2）六處點(diǎn)到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（1）用了打比如的方法，把五十六個民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）不論是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？
（3）文中有幾處提到了這句話？
（4）仔細(xì)讀讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！笨勺寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自身所知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”想一想會是誰雄姿英發(fā)？
（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句自身寫出一到兩句。全班交流。
指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自身的體會朗讀歌詞。試著背誦。
（五）形式多樣唱歌曲，升華情感。
1、小組內(nèi)排練，或領(lǐng)唱合唱、或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自身對祖國的愛。
2、全班展示。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做：
1、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。
3、預(yù)習(xí)《草原》查閱關(guān)于蒙古草原的資料。
選做：
搜集關(guān)于民族的諺語和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語，會正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會想象什么呢?
生：我會想象……(學(xué)生大膽說出自己的問題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，好嗎?
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關(guān)!
出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計(jì)。
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時你正站在皎潔的月光下，你會怎么讀?(生讀)評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請一生讀)。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十八
認(rèn)識6個生字。
讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
能把課文演一演。
初步形成自己的幸福觀。
演課本劇。
初步形成幸福觀。
理解文章內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)了解文章內(nèi)容。
1、牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧又懈惺艿搅藥椭说目鞓贰?/p>
4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的'義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。
5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
(二)演課本劇。
1、分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)生排練，教師巡視。
3、匯報(bào)演出。
三、作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
四、本課小結(jié)。
(根據(jù)當(dāng)時情景而定)。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇十九
麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng)，但在小學(xué)課堂教學(xué)中，因?qū)W生年齡特點(diǎn)，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何處理它，是我們小學(xué)教師必須思考的問題。每當(dāng)這時，我都思考：如何“蹲下來看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生，寬容學(xué)生!你對學(xué)生的寬容與理解，學(xué)生會一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來指導(dǎo)。
如何真正地做到寬容呢?
(一)提高教師自身的心理品質(zhì)。
(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生對教師的提問做出的反映是多元的。學(xué)生之間存在著個別差異，他們在接受新事物、感知新知識的同時都會有各自不同的見解和體驗(yàn)，他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，鼓勵學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，而不必?fù)?dān)心他的回答是否會受到批評——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤。寬容即理解，是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。
尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。然而，當(dāng)你面對"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵時，我想我們都將會看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景!
(三)、疾風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨。
教師的寬容，象春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無拘無束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生。”
但是，也不能對其放任自流`任其胡鬧，這就需要把握一個度，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對知識的真正渴求的。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇二十
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語言現(xiàn)象，進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
體會語言簡潔與條理的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起，知識面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生!
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指，有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)。
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。
(4)這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個社會，卻寫了20世紀(jì)以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子，20世紀(jì)前的社會是一個什么社會?板書：農(nóng)耕社會(耕)。
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會?
2、交流拓展：
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象。
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—。
作為二十世紀(jì)出生，長在二十一世紀(jì)里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀?(自豪)。
四、寫話訓(xùn)練：
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們也來舉個例子說說，活學(xué)活用!!老師這兒有一個小小的提示：
出示：當(dāng)我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我。
交流，學(xué)生寫的話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
(自豪地讀，驕傲地讀)。
20世紀(jì)已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧!
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇二十一
柳樹醒了。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。2.能正確朗讀課文。
3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。教學(xué)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1.出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2.師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些。
3.師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。
二、檢查生字。
三、讀課文，感知內(nèi)容。
1.師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
第1頁。
2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
四、理解課文，感悟內(nèi)容。
1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。
2.說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）。
4.把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5.這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
6.老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。
先自己試試。
（1）誰來夸？你夸誰？
（2）春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機(jī)動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
（3）師生表演第二節(jié)（機(jī)動）。
8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。9.4人小組匯報(bào)。
第2頁。
10.齊讀課文。
______________________。
六、寫字指導(dǎo)。
七、欣賞《春天在哪里》。
今天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。
第3頁。
人教版四年級語文公開課的教案采集大全（22篇）篇二十二
今天，我來到了盼望已久的興凱湖。那兒可真美呀。我們到達(dá)時已經(jīng)是晚上9點(diǎn)多了，我們住在一個叫平安大酒樓。到了晚上11點(diǎn)多了，趴在被窩里怎么也睡不著，一直到12點(diǎn)才睡著，早晨又2點(diǎn)半起來的，可能主要是因?yàn)樵诩易×?xí)慣了，突然換個地方有點(diǎn)兒不適應(yīng)。早晨起來后，我們就去了興凱湖看日出。哇，好漂亮啊。美麗的太陽正緩緩地從地平線上升起，它那奪目的光輝照亮四面八方。此時漁民們已經(jīng)要出船打魚了。不一會兒漁民們就載著一車活蹦亂跳的魚兒返回了。
看完了日出我們就回飯店吃飯了，飯店是由木頭搭成的。吃飯時已經(jīng)7點(diǎn)多了。吃完飯我們大家就一起去湖里游泳了。大家在互相嘻戲，打鬧。真有意思。我們在湖里玩耍，有時不免會踩到硌人的石頭，但是沒有關(guān)系，相信自己我能行。那兒的石頭可漂亮了，什么樣的都有，有紅的，藍(lán)的.，黃的，綠的，粉的，紫的，灰的等等。
不只不覺已經(jīng)是中午了，陽光倒映在水面上，十分美麗。太陽烤的湖水暖洋洋的。我們玩的十分開心。
到了午飯時間了，午飯好豐盛啊。但我最愛吃的就是大白魚了。那魚肉很鮮嫩，魚湯也很鮮美。好吃極了，簡直就是人間美味呀。
吃過飯后，我們又去了密山口岸，也就是中俄兩國的交界。我們在里面拍了不少照片，照的最多的就在界碑那兒。聽媽媽說在中俄兩國交界處那兒爬過去一只螞蟻都是人家的了。
我愛這次旅游——興凱湖之行！
我的家鄉(xiāng)是荊門，這里有很多美麗的地方，例如：漳河風(fēng)景區(qū)、長湖美景、東寶山、西寶山……其中，我最喜歡的地方就是位于城區(qū)象山腳下的文明湖。
早晨，來文明湖晨練的人很多，湖水輕輕的流淌，湖面上霧氣騰騰，好像人間仙境。文明湖旁的柳樹像守衛(wèi)文明湖的士兵，時而，會有幾只小鴨子在湖面自由地玩耍。
中午，湖面上波光粼粼，微風(fēng)吹拂千萬條才展開的柳條，偶爾會有幾只燕子橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈蕩漾開去。有時候小魚趕緊成群結(jié)隊(duì)地游上來，只要我們丟一塊石頭，小魚趕緊游到湖底，過了一會兒，小魚又游到了湖面。
傍晚，夕陽照在湖面，漾動的湖水宛如萬朵金光，照得來文明湖游玩的人睜不開眼。
這就是我們家鄉(xiāng)美麗又可愛的文明湖，它是我眼中最美的景點(diǎn)！
興凱湖坐落在烏蘇里江的上游。因?yàn)榕d凱湖北朝太平洋，所以能收到太平洋送給它的禮物------季風(fēng)。正因?yàn)槿绱?，興凱湖才能一年四季都生機(jī)勃勃，為興凱湖增添了生機(jī)。
春天，興凱湖的湖水清澈見底。一眼望去，在太陽的烘托下，閃著亮光，時不時有一兩條魚從水面躍起，哦，原來是漁民在打漁呀！
夏天，興凱湖到了最難熬得時候，還好太平洋送來了季風(fēng)，涼爽的季風(fēng)抵消了炎熱，人們趁著這涼爽之際，高興地跳下了水，在碧波粼粼的湖水上嬉戲、打鬧、游泳。
金秋之際，來的人越來越少了。但辛勤的漁民可不想錯過這美好的時光，在湖面上一邊開船，一邊撒網(wǎng)。不一會兒功夫，在漁民的歡笑聲中，我們知道，他們打到了不少魚呢！
冬天，寒風(fēng)刺骨，冰天雪地。興凱湖完全變成了一片滑冰場。但你不要以為這樣就能在冰面上滑冰了。一不小心，你踩到一塊不結(jié)實(shí)的冰時，你就會“啊”的一聲掉進(jìn)湖里。
怎么樣，興凱湖是不是名不虛傳呢？