優秀作文是一種能夠打動人心，引發共鳴的文學作品，它能夠讓讀者陶醉其中。以下是小編為大家準備的一些優秀作文樣本，希望對大家的寫作有所幫助。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇一
慢慢地，靜靜的，走過那波濤澎湃的大海。回過頭來，卻看到了一個接一個的浪花，涌上來，霎時間又成為泡影。
從小，我一直在幼兒園里滑滑梯、學習，有時又坐在落葉紛飛的樹下，悄悄的，傾聽著那段沁人心肺的聲音，我只能朦朧覺察到它的旋律。
四歲時，我見了別人學鋼琴，那標準音，是多么的悅耳、動聽。我目睹了其他哥哥姐姐的動作，心中幻想著和他們一樣奏出富有微妙變化的小曲。事實最終讓我第一次觸摸到了琴鍵：非常的順滑、柔軟。當我和五線譜交朋友時，感覺是那樣艱難。每一個音符都在我眼前跳動，忽一個彈跳，忽一個轉身，像極了“舞會華爾茲”。一個長高個，一個矮的不能再矮，要不就是下面的橫線多得不能再多。時間在瞬間停止了，我發現自己好似大山中的一只螞蟻，光明的前程離我是那么遙遠，不知何時才能看到希望的曙光。
有次，我有一個音符不認識，呀，這可怎樣才好？我只有使出我土老帽的辦法——開始一條一條地數，不小心被媽媽無意中叫了一聲。不過，這個時間可真問的不巧——我數哪了，第二個還是第三個？唉，誰叫我不專心呢！沒辦法，還是從頭再數吧！
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇二
天還是灰沉沉的，我們一行人便在導游的帶領下，向著珠海進發。還從未見過大海的我，懷揣著一顆激動的心兒，無限地憧憬著大海的風貌。
短暫的車程之后，窗外已然有了大海那模糊的身影。透過一片薄霧，大海的神秘面紗仿佛被掀開了一半。那是一望無際的淡藍色，時隱時現的海鷗掠過天空，如同潔白的天使。天空上掛著的點點旭日，如同害羞的小姑娘一般躲躲藏藏。
一會兒，車終于到達海灘，我迫不及待的沖下車，想要一睹她的芳容。腳踩在沙灘上，如踏在棉花上一般的柔軟。金黃色，是卑微的它們，最高貴的象征。然而此時眼前的霧霾，逐漸褪去，大海的模樣，才躍入我的瞳孔之中。
這是一片蔚藍色的海面，海面上涌來的，全是洶涌的浪花。仿佛是一條條皺紋，在證明著她的滄桑。海風微微拂過臉頰，似母親的手一般，溫暖、慈祥。那大海的最遠處，與天空恰然相接，那一條水平線，證明著天空與大海融為一體的關系。
我踮起腳尖，想要看清她與天空的分界線，可結果卻未嘗人愿。雖然，還處在沙灘的邊緣。但我仿佛聽得到一點點海浪的聲響，細小而又宏壯，她在呼喚我，讓我前進的腳步無法停止。
終于到了真正的海邊，我迅速脫下鞋子，涌入了大海的懷抱。一個海浪輕輕打來，看著細沙與海水吞噬著我的腳丫，那感覺，冰冷卻不失一種溫暖。旁邊的人們都光著腳，盡情的嬉戲，郎朗的笑聲淹沒在滔滔的海浪聲中。
緩緩閉上雙眼，傾聽著大海的呼喚。朝陽也為大海披上了一件金黃的外衣，“嘩嘩”的浪花在五顏六色的貝殼中留下了祝福的話語。
我沉浸在這美麗的天堂中，很久，很久。
享溫暖，賞海面。自思量，無所忘。——后記。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇三
星期天，我和爸爸媽媽一同坐車，去我盼望已久的海邊。到了那里，我遇到了小時候認識的小伙伴。
我和幾個小伙伴來到海邊，在沙灘上揀貝殼、捏泥人、堆城堡，盡情地玩耍。突然，一陣汽笛聲由遠而近，我往海面望了望，海面上水浪激蕩，形成一簇簇形狀各異的浪花，在陽光下閃閃發光，晶瑩剔透。我大叫：“快來采一束浪花來裝扮我們的‘城堡’！”
陽光灑在海上，浪花開得可燦爛了！晶瑩的柱頭，銀色的花絲，潔白的花瓣，誰看了都忍不住想采上一朵。我卷起袖口，目不轉睛的盯著海面，等待浪花綻放。忽然，我面前翻起一束卷曲的小小的浪花，我立刻動手捕捉。就在我伸手的剎那間，浪花像害羞的小姑娘，躲回媽媽的懷抱里去了。我顧不上那么多，挽起褲子，向前跨了一步。浪花卻和我玩起了捉迷藏了。這個機靈鬼，忽然從我腳縫鉆了出來，冷不防拍了一下我的腳，又不見了。這哪里在和我捉迷藏，分明是在捉弄我！嘿，不知不覺中，浪花把我的鞋都弄濕了。
我干脆脫了鞋，涉水追趕。她忽而在我前面探頭，忽而在我的胯下騰起，弄得我眼花繚亂。我心急如焚，伸手一拍，“叭”的一聲，誰知沒捉著浪花，卻擊在我的腿上，腳上登時紅了一大片。
可氣可怒，浪花又在我面前挑逗。她時隱時現，時近時遠。我耐著性子，彎下腰，張開雙手等待著。這下可巧了，浪花從我掌縫里鉆了出來，我猛合手掌，感到浪花在我手心騷動。“大家快來看啊！浪花在我手里了！”我小心翼翼合著雙手召喚著伙伴們。
小伙伴們跑了過來，有的探著頭，有的扒著我的手，用驚喜的目光看著我。我模仿魔術師劉謙的動作，合著雙手在天空揮來揮去，說:“接下來，就是見證奇跡的時刻！”我猛地打開雙手，一看，手心里只剩下幾滴海水了。我傻了眼，伙伴們都笑疼了肚子，有的笑出了眼淚，有的笑得趴在地上。
“看，浪花在那兒！”另一個伙伴喊著，我們又沖了上去。此刻的我們，仿佛也變成一朵朵快樂的小浪花。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇四
光陰似箭，轉眼間又進入了暑假。而在這個暑假里，讓我印象最深的就是去浙江了。
7月1日這天，我與媽媽一起登上了大巴，來到了令我期待已久的`浙江，看，這里一望無邊的大海上，還有許多排列得整整齊齊的風力發電機。我們登上去往嵊泗列島的游輪，船在海上搖搖晃晃，就如過山車一般刺激，令我興奮不已。
到了島上，我們立刻奔向海灘，看，這里簡直人流如潮，如果從天空鳥瞰下來，這海灘上就如同下餃子一樣，到處是人。我第一時間便沖向了海水，跑著跑著，忽然被什么東西給拌了個“狗啃泥”，回頭一看，只見一個人把自己埋得只剩個頭了，也許是在“沙療”吧。沖進浪花中，感覺無比清涼，盡情飽受浪花的沖擊。咦！腳下好像有東西在動，我低頭一看，原來是一只黑黑的小螃蟹，在我眼前跑來跑去，像是在同我玩捉迷藏。我立刻用水桶去抓它，誰知一個大浪把我沖后了好幾步。螃蟹呢？沖哪去了？我突然聽見了桶里有“嗒嗒”的聲音，往里一看，原來小螃蟹被沖進了桶里，我滿意地笑了。這時，又一個大浪沖向我。我一咧嘴，浪花便趁虛而入，飛進我嘴里，呸！好咸啊！我不由自主地跑向沙灘，我感覺我所有的神經一下被激活了，頓時覺得神清氣爽，我跑上沙灘，剛巧海水退潮，留下了許多漂亮的貝殼。我拾著貝殼，忽然有水灑在我身上，我抬頭一看，原來是一幫孩子在打“水槍戰”，我也興致勃勃地加入了他們的行列，我射你，你射他，我們都玩得不亦樂乎。玩著玩著，就到了中午，我們只好依依不舍地離開沙灘。
海灘上的趣事讓我十分難忘，浙江之行給了我一個歡樂的暑假。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇五
海鷗又從海面上飛回來，嘎嘎地叫著，像在發表什么評論……。
我們在海灘上玩耍，不滿意海灘上原有的設計。這些設計過于簡單，我們有更大膽的構想。
我們要在這片金色的海灘上，完成一組全新的雕塑。
――挖呀，挖出一條浩蕩的大運河！
――掘呀掘出一個澄澈的人工湖！
――堆呀，堆出幾座大山！
――壘呀，壘出新的家園！
……。
我們的構想還沒有完全實現，
我們在海灘上苦心營造的雕塑，頃刻間就被那喧騰而來的浪濤吞沒了。
然而，我們沒有懊喪。
我們朗聲大笑，光著腳丫，踩著浪花跑。海浪在我們身后追趕。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇六
xxx暑假里我和媽媽、姥姥、姥爺一起去了青島，我們乘著巴士來到了青島的海邊———棧橋。
剛進巴士，炎熱更加厲害，可一到終點站，海風與我撞了個滿懷。我們與海風同行，來到棧橋上，大自然的音樂如同靈泉一般，流進了我的心田。那聲音渾厚而又響亮，優美而又動聽，我由衷的贊嘆著海浪與礁巖這兩位音樂家。
走進海邊，在礁巖里的小水坑中，都留下了把這當安樂窩的小蟹子，小魚苗。我看著看著就來了興致。我和媽媽一起買了小水桶抓小魚、小蟹子。我一開始發現了一個小貝殼，可打開一看卻全是泥沙，就在我要扔掉的`時候，一只小蟹子探出了小腦袋，看到我，它滿不在乎，又繼續整理它的“別墅”了，原來這是一只寄居蟹，我趕緊把它放進我的小桶里，雖然小，但卻是我的第一個“戰俘”！過了一會，我竟然發現了一個“不明生物”，它可是夠害羞的，有點像菊花，我用手一碰就立刻收攏了“花瓣”。大海真是物產豐富，有這樣各種各樣的生物。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇七
暖洋洋的陽光散在那柔和的沙灘上，淡淡的海浪一陣又一陣的向我涌來，浪花在水面上奏起了優美的音樂。我來到了海邊度假。
我和好友開始打水仗了，媽媽卻把我們給叫了過去，我十分的沮喪。心里抱怨到：玩得好好的，正興奮著呢！干嘛要叫我過去，我還沒有玩夠呢。
媽媽看到了我，對我說：兒子，這兒的環境特別好，來段街舞吧！留個紀念。我心想：這里這么多的人，叫我跳街舞，不行、不行！萬一跳不好，那不是丟臉丟到家了。我對著媽媽使勁地搖了搖頭。媽媽看到了我的表情，就知道我害羞了。她溫柔地對我說：不要害羞，沒有人會嘲笑你的，你看，這美麗的浪花一直在給我們奏樂。加油，你是最棒的。
浪花一朵接著一朵在我面前綻放著，我終于鼓起了勇氣，媽媽的音樂我開始跳了起來，沒過多久，身邊的人越來越多、1個、10個、20個一大群人，而我早已忘記這一切，我和耳邊只有媽媽的鼓勵：你是最棒的！這鼓勵就像是朵朵盛開的浪花，一朵比一朵美麗。
當我跳完的時候，我本以為會被許多的人嘲笑，可是，我只聽一陣又一陣的掌聲，媽媽摸摸我的頭對我說：你看我說的沒有錯吧！不要害怕別人看你，要勇敢。
晚上，我躺在床上，聽著浪花拍打的聲音，慢慢的進入了夢香，媽媽的鼓勵如同那朵朵美麗的浪花，在我的夢里不斷地綻放著。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇八
來爸爸在這次教師職稱評定中，由于“名額有限”，沒評上高級教師。
“哎，爸，下個星期你還要對全區上公開課，準備得怎樣了？”我想緩和一下氣氛，就問他。因為我知道，爸爸對上課最一絲不茍，每天都是反復推敲教學細節后才肯踏進教室的。記得他曾說過，“那些孩子是我的精神維生素，我要對他們負責。”
“上課？！上得再好又怎樣！為學生拼了20多年命，竟然得不到社會的承認，實在太不公平了！”爸爸的話緩緩的，沉沉的。平時他總是鼓勵我失敗是成功之母，而今天他的話中卻有著太多看破紅塵的悲涼。唉，看來，往日醉心于教學的爸爸，這回是傷透心了！
回到宿舍，我要來了一張信紙，鄭重的提起筆來：
在我眼中，爸爸您一直是個好老師。憑著您對學生的愛心，憑著您幾十年工作的實績，您早該獲得那個稱號了，盡管您失去了它，可是您一直受到學生的愛戴，家長的好評，我覺得，您沒必要為了這一個虛名而氣餒，人的一生并不僅僅是為了它，您認為呢？我相信，按照您一貫的教學態度，您一定能把那節公開課上得很出色，更吸引人！我敢肯定！
祝福您和媽媽永遠快樂！
永遠愛你們的女兒。
又是周末，我懷著忐忑不安的心回到家中。家里沒人，茶幾上壓著一張紙，是爸爸瀟瀟灑灑的大字：
女兒，謝謝！我的公開課上得很成功！你說的對，我擁有如此美好的家庭，如此多的得意門生，我該滿足了！今天我要家訪，晚歸。
同樣愛你的爸爸。
我笑了，笑得那么舒心。說真的，長那么大，一直都覺得父母對我的細心呵護、軟語溫存是天經地義的事情，從來也沒想到愛應該是相互的。
的確，生活就像大海，浪花是大海生命的精華。生活如果一直是千篇一律地平淡、無矛盾，那么，那樣的生活有什么意義，只有在一些矛盾解決后，愛就能充斥生活，所以生活中有一些浪花也是一件美事。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇九
1月27日，我下了飛機，再見海南。
在機場，空氣中交雜著些許海的氣息，天空是那么明朗，是那么湛藍，一直延伸到與海的交接處。
走到海邊，拎起鞋子，赤腳走在柔軟的沙灘，挽起褲腿和衣袖。我在海邊奔跑著，時不時踏著一陣又一陣呼嘯而來的浪花，我不禁回憶起了童年時代，海邊踏浪的情景。
四年前的一個早晨，媽媽領著我從賓館來到附近的沙灘，一縷縷陽光折射在海面上，湛藍如洗的海變得金光閃閃，波光粼粼。海浪一陣一陣拍打著沙灘，真可謂是：“一波未平一波又起。”
在這美麗的地方，我不禁跑上前去戲水。我一直在與大浪“賽跑”，大浪“向后退”，我就向前跑，大浪朝我撲了過來，我便慌忙逃竄。就這樣反反復復樂此不疲地與浪花嬉戲。浪時來時退，我站在沙灘上，一個大浪入猛虎一般撲來，迅速向前涌來劃過水面。頓時，我被突如其來的大浪沖得重心不穩，好在大浪很快退下了，大浪退下的同時還夾雜一些泥沙，我腳下感受到了沙子的流失，弄的我癢癢的，就在這時，我驚奇地發現大浪退下時，邊上有一些白沫，這是為什么呢，我蹲下仔細查看，但依然不解。
于是我去問了媽媽：“媽媽，為什么浪花兒的邊上有白沫？
媽媽一時半回答不上來，我又問到：”為什么大浪會和我“賽跑”啊？“”賽跑“？媽媽一臉茫然。
”就是大浪一會向前撲，一會向后退呀！“。
媽媽不高興回答了，”你這孩子，總是問，總是問。“一年過去了，兩年過去了，三年過去了，第四年我又來到了海南，海邊還是那么美，童年卻一去不復還了。沙灘上與浪花”嬉戲“的傻事我也不會再做了。我漫步在月夜中的海邊，又憶起小時候，踏著浪花的趣事，又看見海水一浪一浪的拍打著巖石。童年重臨我心頭。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十
海風在耳邊呼呼的吹過，柔和的陽光穿過云層，給潔白的浪花渡上了一層美麗的金衣，而我則踏著松軟的沙子來到了海邊玩浪。
丁爸提出要帶我們幾個女生到深一點的地方去玩，雖然在走之前丁爸已經再三保證會把我們管好，可是媽媽還是不放心我，再三叮囑要注意這個注意那個。在丁爸反復地催促下才放過我。
下水了！碧海藍天下，一陣又一陣浪花沖刷著身子，陽光照耀著臉龐，好不舒服自在！丁爸指了指正在開著的摩托艇：“你們看著啊，這摩托艇開過來的時候浪特別大，到時候可就好玩了！”我們紛紛點點頭，咯咯地笑了起來。追逐著朵朵浪花。
幾個浪過后，張爸帶領著一群男生也走了過來，一見我便對我說：“陳涵蕾，你媽問你渴不渴，要不要上岸？”我擺了擺手，應道：“不用。”回頭看了一眼媽媽，遠處的媽媽正坐在沙灘椅子上和羅媽聊著天，很明顯，她并不專心，居然會感受到我的目光，沖著在海中玩浪的我搖了搖手。
我們一群小孩子在海里鬧著樂著，玩累了就趴在海上休息一下，清風伴著，夕陽隨著，好不快活！
太陽慢慢地從天上降落進海里去，這深紅的圓東西已將天空、海水還有我們染成了金色的了。這時，耳邊響起了小羅子的抱怨聲：“老媽子，你看！人家陳媽多心疼涵蕾啊，你也不問一句渴不渴、累不累，我都快渴死了！你都不愛我了！”媽媽聽到后，對著我笑了笑，眼中滿是疼愛。
浪花再美麗，落日的浪再閃耀，都抵不上媽媽對我的愛?那是一朵最美的浪花！
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十一
打開記憶的大門，一朵朵或煩惱，或快樂的浪花裝滿我的心間，而很多人的愛則讓我如沐陽光，伴隨我快樂成長。
老師的愛是滋潤心田的甘露，一點一滴地澆灌著我們，不僅教會我們知識，做人的道理，在生活上對我們也是無微不至的。有一次，我的腿跌傷了，老師看著我那鮮血直流的膝蓋，焦急地問：“黃乃逸，你沒事吧？疼不疼？”看到老師如次地關心我，我頓時覺得傷痛減少了很多。老師不放心，吃力地把我送到了醫院。醫生在給我清洗傷口，包扎敷藥時，老師一直握著我的手，跟我輕輕說話，我的心口溢滿了溫暖，我真想叫一聲：“媽媽！”雖然腿受傷了，但我“傻孩子，每個人都會老的，媽媽只要你每天開開心心，平平安安，就滿足哦了！”媽媽，您給我的愛太多太多，卻不求回報，可我想跟您說：“媽媽，你值得享受世界上最美好的回報，最美好的愛！”
在我們學校的游泳館里，總會出現一個男孩的身影，他在泳池中劈波斬浪，穿梭自如。那個男孩就是我。回望著身邊飛濺起的朵朵浪花，我不由得想起在游泳中成長的點點滴滴。
游泳讓我戰勝膽怯。我曾經很膽小，特別怕水。第一次站在游泳館內，我望著“深不可測”的泳池，想到自己如此矮小，害怕得瑟瑟發抖，如同秋風中的一片枯葉o教練帶我下了水，冰涼的水似乎一下子穿透了我的皮膚，直刺我的心臟，我大聲喊：“救命啊！”引來了周圍人驚詫的目光。教練特別耐心，不斷地鼓勵我，慢慢地教我悶水、打腿，在水中的時間長了，我漸漸不那么害怕了o在媽媽的陪伴下，我每天都去學游泳，原本的恐懼居然消失得無影無蹤。《伊索寓言》中說“熟識能減少對事物的畏懼。”是啊，再難的事情，只要敢于嘗試，勇于堅持，就一定能戰勝內心的膽怯，一定能收獲最后的成功。
游泳讓我享受快樂。又到了游泳課，同學們像一只只小青蛙一樣“撲通”“撲通”跳下了水，頓時，銀花四濺。我來了一個360度大翻身，像靈活的小泥鰍似的鉆入水中，揮動雙臂，兩腳用力一蹬，如離弦之箭一般沖了出去。我仿佛是一條快活的小魚兒在水中暢游。清涼的水如同溫柔的手撫摸著我，帶給我涼爽，帶給我愜意。游累了，我像一塊木板一樣，悠閑地漂浮在水面上，游泳池就成了我巨大的水床。休息夠了，我和同學們進行游泳比賽，玩潛水游戲，我們的歡聲笑語在泳池上空久久飄蕩。歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”游泳已經成了最大的興趣愛好，它當然會帶給我無窮的快樂和美好的記憶。
游泳讓我學會交往。暑假里，因為對游泳的喜愛，我向同學們發出了邀請，請他們和我一起到學校的游泳館共享清涼和快樂。我們在泳池里盡情地舒展身姿，無憂無慮地打水仗，自由自在地談天說地。我們說自己最喜歡的游戲，談世界各地的新聞，互相傳授打水仗的秘訣，我們的友情在交流中愈來愈深厚。他們也向我發出了邀請，有的請我參加生日聚會，有的請我共同制作南瓜燈，還有的邀我一起出去玩耍。
我的生活變得豐富多彩起來，我的心情每天都如陽光般燦爛。我明白了在人與人的交往中，只要你善待別人，別人也會善待你，你也能收獲人生最美好的東西，那就是同別人的友誼。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十二
海風吹來了海的味道，我和媽媽、毛毛姐姐一起去大海捉小魚和螃蟹。
海里熱鬧極了，孩子們像小精靈一樣川來跑去，濺起一朵朵水花，大人們也仿佛回到了童年，赤著腳丫在海水里走來走去。這不是海水浴場，所以沒有穿著游泳衣的人魚兒。往深處一些，有幾個穿著橡膠褲的漁民忙碌著什么。近處，一個阿姨提著一個黑黑的塑料袋子，不時地往里裝著。
“阿姨，你在捉螃蟹嗎？”
“不是，我在找海螺呢，如果你要螃蟹就到那邊，那兒多的是。”阿姨操著濃重的膠東口音，用手指了指右邊的一堆亂石。我和毛毛姐姐用最快的速度淌著水過去。我靜靜的蹲在一堆石頭旁邊，這些石頭并不大，但都被海水沒過大半，只有最上面露出一點點灰色的石頭尖。石頭上長了許多牡蠣殼，鋒利的像一把尖刀。我小心翼翼的掀開一塊大一點的石頭，一股泥沙騰起，像一小團顏色不太漂亮的蘑菇云。等泥沙恢復了平靜，我發現幾只倉皇逃命的小螃蟹，正拼命的往四處爬，我迅速抓住它們放進瓶子。“媽媽，我捉到螃蟹了”我大聲地向媽媽匯報戰果。
乘勝追擊，繼續作戰，正在我翻石頭的時候，咦，這是什么？是一條小魚！一條一寸多長的小魚！啊，它的個頭在這淺水區里應該算是巨無霸了。我手疾眼快，一把抓過去，可是它太滑了，我什么也沒抓著，只是攪渾了一個水洼。狡猾的小魚，它們甩著靈活的尾巴，竄來竄去，原來它們才是這海灘上真正的小精靈呀。小精靈激發了我的斗志，我一定要徒手捉一條小魚。我腦筋飛快的轉，“如魚得水”這個詞蹦進我的腦海，對，讓小魚遠離水，不要讓它得水對我就會有利。我把小魚往亂石堆里趕，那里是水最少的地方。四周的亂石頭大大影響了魚兒的速度，而我還可以在亂石中靈活自如。我開始對小魚圍追堵截，幾次我的手都觸著了小魚那光滑的'身體，但是它比泥鰍還滑，幾次都被它溜掉了，只觸著一手黏糊糊的液體。怎么辦？我得利用這有利的地形，我把幾塊石頭密密的排起來盡量縮小它們之間的縫隙，一道半弧形的圍墻被我筑好了，毛毛姐姐也過來助陣，我們齊心合力往這邊趕魚。可能小魚已經被我們攪得頭昏腦脹，一條小魚暈頭暈腦上了當，身體被卡在細小的石縫間過不去，正想調頭，我眼疾手快雙手齊上一下扣住了它。哈哈，終于成功了！
我們三人經過一陣激戰，捉了一條魚，二十多只螃蟹，媽媽還撿了一小袋海螺，收獲頗豐啊！
美麗的海，調皮的魚，可愛的蟹，還有我們，沙灘上的小精靈，成了這海灘上一道美麗的風景線。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十三
講的是：一個小姑娘在海灘上撿貝殼，遇見一位好心的畫家，畫家便幫助她去撿貝殼。一位老伯看天氣熱，就勸守著畫家東西的小姑娘回家，可小姑娘卻說，自己答應的事一定要做到。畫家后來想了各種辦法讓小姑娘收下貝殼，可她卻說：“不是自己的東西不能要，不能貪心！”畫家感動了！
畫家善良的品質讓我感動，而小姑娘誠實，守信，不貪心的品質使我敬佩。
當我讀到畫家游向礁石去幫小姑娘撿貝殼時，我被畫家的善良感動了。這使我想起了“全國最美媽媽吳菊萍”。她在危急時刻，脫掉高跟鞋，不顧一切地沖了過去，用瘦弱的雙手接住了從樓上掉下來的女嬰。她不是跟畫家一樣善良嗎？盡自己的所能去幫助別人。真是個好人！可是我也想起了一位初中的大哥哥。一位可憐兮兮的老爺爺在角落里乞討，可是那位剛放學的大哥哥狠狠地踢在那位爺爺的身上，還罵著走開了。這位惡毒的哥哥，可比畫家差遠了，他可真壞！
如果畫家和小姑娘的品質是閃耀的星星，那那些不好的品質就是暗淡的石頭。希望人們都能學習他們，讓世界充滿美好！
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十四
生:老師說要帶我們到一個好玩的地方去看看.
師:說過的話就要做到.現在,老師就來兌現自己的諾言.閉上眼睛,豎起耳朵,仔細聽,你來到了一個什么樣的地方(播放海浪聲)。
生:大海邊!
師:(出示圖片)喜歡這兒嗎。
生:喜歡.
師:喜歡這兒的什么。
生:我喜歡這兒的貝殼.
師:怎樣的貝殼。
生:我喜歡這兒美麗的貝殼.
師:"美麗的貝殼",既形象又生動.
生:我喜歡這兒蔚藍的大海.
生:我喜歡這兒雪白的浪花。
……。
師:想不想親眼去看看。
生:想.
師:準備好了嗎。
生:準備好了.
師:做個準備好的樣子給我看看.好,一會兒咱就準備出發.
(哨聲起)。
師:上課.
(師生問好)。
師:這節課,我們就到金色的海灘上走一走,好嗎(板書課題)。
師:讀了課題,你發現哪個詞語比較重要。
生:我發現"金色的"比較重要.
師:為什么。
師:我們讀書,讀句子就應該學會抓關鍵性的詞語.帶著你的發現再讀課題.
生:(略)。
師:踏上金色的海灘,相信你會有更多的發現.預習了課文,生字會讀了嗎。
生:會讀了.
師:找到生字表,再讀讀.
生:(略).
師:讀好了嗎。
生:讀好了.
師:敢讀給大家聽嗎。
生:敢.(聲音較小)。
師:不敢挑戰。
生:敢!
師:咱們開火車讀,好嗎。
生(逐一讀詞):(略)。
師:(出示"看著東西")這個怎么讀。
生(讀):(略)。
生:解決了.
師:為什么。
生:在這個詞中,它是"看管,守護"的意思,所以讀.
師:你怎么知道的。
生:查字典.
師:勤查字典,是個好習慣.用這個音,能再組個詞嗎。
生:看家.
(看門,看守,看護,看管……)。
師:一塊兒再讀這個詞.
生:(略)。
師:字詞讀得不錯.放到課文里,還會讀嗎。
生:會讀.
師:自由讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么在讀不懂的地方打個小"".
生(自由讀文):(略)。
生:我發現大海很美.
師:讀出大海的美來.
生(讀):(略)。
師:"一望無際"的大海是怎樣的大海呀。
生:一眼望不到邊的大海.
師:讀出這種感覺來.
生(讀):(略)。
師:你還發現了什么。
生:一位小姑娘幫畫家看東西,可是卻不要畫家送給她的貝殼.
師:我們經過自己的努力,已經收獲了這么多.那么,讀了課文,你還想知道什么。
生1:小姑娘為什么不要畫家送的貝殼。
生2:畫家心里為什么久久不能平靜。
師:故事中除了小姑娘和畫家,還出現了一個人物,是誰呀。
生:老伯伯.
師:他做了什么呢。
生:他想替小姑娘幫畫家看東西,讓小姑娘回家.
師:結果呢。
生:小姑娘不肯.
師:有疑問嗎。
生:小姑娘為什么不肯回家呢。
師:我們提出了三個為什么,怎么解決。
生:讀課文.
師:好,帶著問題,默讀課文,用心思考:看看你能解決哪一個,把有關的句子標畫下來.(提示:讀完的和同學交流一下)。
師:"姑娘為什么不肯回家"這個問題誰解決了。
生1:她怕畫家回來找不到東西.
師:你真會動腦筋.
生2:她答應了叔叔,一定要等他回來.
師:你從哪兒知道的,能讀讀有關的內容嗎。
生(讀):小姑娘搖了搖頭,說:"我答應了叔叔,一定得等他回來."。
師:小姑娘是在什么情況下說這句話的呢大家都來讀讀課文的7-11自然段,然后同桌練習表演一下.
生:(讀文,練習表演)。
師:請兩位同學再現一下當時的情景:誰愿意當老伯伯。
生:我來吧.
師:看來,你也是個好心腸的人.小姑娘呢可以看著屏幕直接對話.
(生表演讀對話.)。
師:你覺得誰讀得好。
生:老伯伯讀得好.
師:好在哪里。
生:他模仿老伯伯的語氣特別像,還把老伯伯對小姑娘的心疼讀出來了.
師:那小姑娘呢。
生:小姑娘讀得也不錯.不過,我覺得她可以讀得再激qing一些.
師:好,你來試試.
生:那誰來當老伯伯呢。
師:我來,可以嗎。
(師生配合讀對話)。
生:不行.
師:為什么。
生:把"一定"去掉,小姑娘好像有點不太愿意等叔叔回來似的,所以不能去掉.
師:小姑娘是愿意還是不愿意。
生:愿意.
師:不光愿意,而且堅決要等,再讀這個句子。
生(齊讀):我答應了叔叔,一定得等他回來.
師:同學們,當時的天氣怎樣(很熱)。
師:你從哪句話中讀出了天熱。
生1:火辣辣的太陽會把你曬壞的.
生2:太陽越升越高,小姑娘的……。
師:請大家想象一下,火辣辣的太陽下,站在滾燙的沙灘上,小姑娘還可能會熱得怎樣。
生1:熱得汗流浹背.
生2:熱得臉色發紅.
生3:熱得皮膚疼痛.
生4:熱得口干舌燥。
……。
生(齊讀):"我答應了叔叔,一定得等他回來."。
師:多么信守諾言的小姑娘啊!老伯伯走了,可是海水卻又漫上沙灘.
生(讀12段):(略)。
生:不退不行.因為她擔心海水會把畫家的東西打濕了.
師:她還可能擔心什么。
生:擔心海浪會沖倒她.
師:所以心里緊張得不得了.可她"眼睛"卻"直望著礁石那邊",她還擔心什么。
生:他還擔心畫家的安慰.
師:是啊,多么善良的小姑娘啊!她擔心,她緊張,她著急,甚至還有點兒害怕,帶著體會再讀這段話.
(自由讀——指名讀——點撥讀)。
師:海水慢慢逼來,小姑娘后退著,后退著,但心里卻有一個堅定的信念,再讀——。
生(齊讀):我答應了叔叔,一定得等他回來.
生:叔叔——叔叔——。
師:叔叔帶回了什么呢請看大屏幕.(出示14段)。
(指名讀)。
師:叔叔拿貝殼給她看,小姑娘心里覺得怎樣。
生:羨慕極了.
師:為什么羨慕。
生:那些貝殼太美麗了.
師:究竟有多美呢課文中怎么說。
生(讀):美麗的貝殼映著陽光,更加燦爛奪目.
師:請大家想象一下:這些貝殼可能會有哪些顏色呀。
生1:可能會有紅的,白的.
生2:可能會有紫的,藍的.
……。
師:用一個成語來形容,這真是——。
生1:五彩繽紛.
生2:五光十色.
生3:五顏六色.
生4:色彩不一.
生5:燦爛奪目.
師:畫家是怎么介紹的找到了讀一讀.
生(讀15自然段):(略)。
師:大家看,這里有個什么標點符號呀。
生:省略號.
師:你覺得還可能有什么樣的。
生1:可能還有扇貝.
生2:可能有虎斑貝.
生3:可能有錐子貝.
生4:可能有紫貝.
……。
師:這簡直是——。
生1:千奇百怪.
生2:形態萬千.
生3:形形色色.
生4:大小不一.
師:真是應有盡有啊!想親眼看看嗎。
生:想.
(出示"貝殼"圖片——臺下一片情不自禁的贊嘆聲)。
師:面對這些貝殼,心里在想什么。
生1:我要是有一顆這樣的貝殼該多好啊!
生2:我真想把它們全裝進自己的腰包里.
師:是呀,老師也在想啊:它們要都是我的,那該多好啊!帶著你的羨慕,帶著你的喜歡再讀這段話.(自由讀——指名讀——點撥讀——齊讀)。
師:小姑娘,"你要哪個隨你挑!"(不行呀.)。
生:"我不要,老師說過,不能隨便要別人的東西."。
生:可以.
師:可是小姑娘卻牢記老師的話,堅決地說——。
生(齊讀):"我不要,老師說過,不能隨便要別人的東西."。
生(讀18自然段):(略)。
生:不是.
師:兩顆。
生:不是.
師:三顆。
生:不是.是很多顆.
師:很多很多美麗的貝殼落在了金色的海灘上.這位畫家,你不心疼嗎。
生:不心疼.
師:為什么。
生:因為小姑娘幫助了我,這是我送給她的.
師:看來,這位畫家有一顆真誠感恩的心呢.孩子,你走進畫家心里去了.可是結果呢。
生(讀句子):她彎下腰,把一顆顆貝殼拾起來,還給了畫家.
師:透過這里的"一顆顆",你又體會到什么。
生:我體會到小姑娘把所有的貝殼都撿起來了,并且還給了畫家.
生1:小姑娘,請你把這種做法繼續下去吧.
師:你在鼓勵她呢.
生2:小姑娘的信守諾言,不圖回報,誠實善良,讓我心里非常感動,我還是想謝謝她.
師:心里是滿滿的謝意.
生3:我想告訴所有的人,多為別人做點事,做個誠實善良的人吧.
師:是啊,就是這樣一位——。
生:信守諾言的小姑娘.
師:這樣一位——。
生:不圖回報的小姑娘.
師:這樣一位——。
生:誠實善良的小姑娘.
生:還有小姑娘.
師:美的又豈止是這小姑娘,還有誰。
生:還有老伯伯,還有畫家.
師:課文讀到這兒,問題解決了嗎。
生:解決了.
師:咱們把小""擦掉.課下,請同學們都來當當畫家,把心里的話寫下來,好嗎。
生:好.
師:這節課就到這兒.謝謝同學們.再見.
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十五
1.通過閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發生的事，體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。
2.在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。
教學重點。
通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。
教學難點。
引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。
教學時間。
2課時。
教學準備。
錄音機、投影片。
教學過程。
第一課時。
一、讀課題。
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）。
三、讀這篇課文要帶著什么問題呢。
1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？
2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
四、自由讀課文把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）。
五、作業：
讀書，想一想，課文一共寫了幾件事？
第二課時。
導言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文。
請同學們邊讀邊想：發生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）。
二、深入理解內容。
（一）讀第一大段，說一說主要內容。
（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）。
（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？
（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）。
（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？
（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）。
（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯系上下文理解“一望無際”的意思。
（五）總結學法。（出示投影片。）。
1.讀文知內容。
2.抓重點詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學習第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？
（主要講小姑娘給畫家看衣服的經過。）。
要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。
小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？
（我答應了叔叔，一定得等他回來。）。
課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現了小姑娘的什么品質？
（樂于助人，認真負責的好品質。）。
小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內容是什么？
引導學生找出兩件事來。（分成兩層。）。
畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語“燦爛奪目”什么意思？
（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）。
畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結果怎樣？
（故意丟殼，回報姑娘。）。
小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）。
三、總結全文。
說說小姑娘的美好心靈？
四、創設情境，配樂朗誦。
（一）文中有幾個角色？
（二）分角色朗讀。
（三）讀出感情。
本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領會那美好的心靈。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十六
絢爛的浪花和香甜的回憶，讓我的腦海中浮現了美好的往事。
記得，那是一個炎熱的日子，六一兒童節到了，媽媽帶著我來到了一個小鎮。小鎮上人很多，同時車也很多，水泄不通。這里，正在舉行著一場盛大的慶典活動。也不知是什么活動，花車在行駛著，穿著各種各樣盛裝的人們，走在那用石板鋪成的小路上。那時我才五歲，就管那花車叫那什么“亂車”，反正看著挺新鮮的，也就摸了摸，感覺凸凹不平的，還帶點香味兒。
穿著民族服裝的人們，有的在舞龍。我看著那“四不像”的龍——不像雞，也不像蛇，不像鹿，也不像狗——我不禁長大了嘴巴，直呆呆地望著。
來到了一條小河的下游，也就看到了幾個人在小河岸邊，用大毛筆沾水在地上寫字。我看著精彩，便試了一下，覺得那大毛筆有點重。開始有一堆人在那笑我，說我不自量力，可后來，他們看我寫的字還可以，不禁連連稱贊，問我多少歲。我說：“五歲!”讓他們大吃一驚。
后來的事也模糊了，具體什么事也不記得了，只記得后來夜幕低垂了，我和媽媽回家了。
浪花，一浪一浪地拍打上岸，跟我那五彩的生活一樣，多姿多彩，五彩斑斕……。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十七
一.教學目標：
1.通過朗讀人物對話體會人物內心世界。
2.體會小姑娘信守諾言和不圖回報的好品質。
二.教學重點：朗讀人物對話體會人物內心。
三.教學過程：
（一）引入課題。
1.欣賞海灘景色。
生：看到大海,天空,海灘,聽見濤聲……。
師：同學們說得真好。大海真美，海灘也美。今天，我們就來到這美麗的海灘上，感受一段動人的故事。
（二）了解內容。
師：同學們，請默讀課文，看看課文主要講了什么。
1.理解小姑娘信守諾言的品質。
師：現在請同學們找到描寫小姑娘給畫家看著東西的段落，自己讀一讀完。
后把你的感受和同桌說一說。
學生自讀，交流。
師：現在，誰來說說自己的感受？
生：天氣很熱、小姑娘仍然不要老伯伯幫助……。
生：小姑娘很守信。
師：你是從哪兒知道的？
學生讀課文。
師：（出示幻燈）把這句話勾下來，按照你的理解讀一讀。誰來讀讀？
學生讀。
師：答應了別人的事，就一定要做到。這叫什么？
生：說話算話，說到做到，守信用。
師：同學們說得有道理。答應別人的話叫諾言，答應了就一定要做到，這叫信守諾言，請齊讀：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”
師：“太陽越升越高——”請齊讀第7段。
生讀,教師引讀:。
師：小姑娘在心里告訴自己，讀——。
生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來。
師：哪怕是好心腸的老伯伯說——。
生讀“傻孩子……我給你看著。”
師：小姑娘還是堅定地說——。
生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來。
師：哪怕是海水漫上沙灘，畫家還沒有回來，小姑娘把畫家的畫夾和衣服——。
生：“緊緊地……礁石那邊。”
師：她的心里仍在不停地告訴自己——。
生齊：我答應了叔叔，一定得等他回來。
師：這，這就是一諾千金，千金一諾。哪怕是非常辛苦，時間漫長，也要堅持下去。小姑娘是這樣說的，也是這樣做的。我們齊讀7-12自然段，把小姑娘信守諾言的好品質印在心里。
生齊讀。
2.理解小姑娘不圖回報的品質：
生：不要（拒絕）。
師：小姑娘拒絕了幾次，是怎樣拒絕的？同學們默讀課文，想一想。
師：誰來說說？
生：小姑娘拒絕了兩次。第一次是畫家給她，她不要；第二次是畫家把塑料口袋捅了一個洞，讓貝殼漏出來，小姑娘撿起來還給了畫家。
師：她不要，是這些貝殼不漂亮嗎？
生：不是。
師：你怎么知道的？找句子來讀一讀。
抽2-3生品讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。”
師：那么，是她不喜歡？
生：不是。
師：從哪些地方看出來的？
生：小姑娘一大早就到海灘上拾貝殼，她很喜歡貝殼。
生：小姑娘羨慕極了……真好看！
師：這些貝殼燦爛奪目，小姑娘是那么的喜歡，她為什么不要呢？
生：因為“老師說了，不能隨便要別人的東西。”所以，她不要。
（出示幻燈）。
師：請把這句話勾下來。老師說得真好啊，學生記得多牢呀！小姑娘幫助畫家看東西，并不是想要他的貝殼，這叫不圖回報。
師：誰來讀一讀這段話？
學生品讀。
3、激發想象，升華人物形象：
師：畫家直接把貝殼給小姑娘，她不要，畫家很感動；然后改變方式給她。
她也不要。這讓畫家很驚訝。此時此刻，畫家心里會想些什么？或者，他會對小姑娘說些什么？請你想一想，然后寫在課文的后面。
生寫，展示交流。
（四）總結談話。
（出示幻燈）。
看著??信守諾言。
小姑娘。
不要??不圖回報。
海灘上的笑聲（優秀18篇）篇十八
《在金色的沙灘上》是一篇充滿童趣，文治優美的課文。課文承載著培養學生識字能力，培養孩子朗讀興趣的任務。作為二年級的學生，由于他們已經經歷了在校三個學期的學習生活，所以，和一年級相比，孩子們已經初步具備了一定語文學習的能力。如何才能充分調動學生已有的知識技能是備課教師十分值得思考的問題。以“識好字，讀好文”為出發點，在設計這課的教學時，我注重運用并發揮學生已有的學習經驗，在課堂上利用學生已有的識字能力，讓學生自主識字，以此提高學生的識字效率。
一、幫助學生“識好字”。
1、利用學生的已有識字經驗，自主運用識字工具（即拼音）自主學習字音。
2、運用已有的識字方法，記憶字形。如：“堆”和“準”的出示，教師意在以舊代新，加以比較，在比較的過程中，讓孩子自己進行區分記憶，從而達到準確記憶。
3、深層次理解字義。生字的教學主要在生字的音、形、義，而“義”是學生較難把握的。
4、字形上放手。
二、引導學生“讀好文”。
1、要讓孩子讀出情，讀出趣，體會到讀的快樂。抓重點，有取舍，提高讀的效率。隨著年級的升高，我們面對的一個現實就是：長文越來越多了。向一年級時的句句指導，段段讀好是一件非常不現實的事，這就要求教師要有取舍，要抓住重點內容，有側重的給予學生讀的指導。如：本課我抓的是第三自然段，讓學生在讀中感受堆與挖，在讀中感受一座座，在讀中體會省略號的作用。
2、讀好重點詞，讓孩子感受課文所要表達的快樂。如：金字詞語的讀。這里不單單是讓孩子讀明意思，更意在讓孩子在文中找到快樂，在口中讀出快樂，進一步感受沙灘帶來的快樂。