教學計劃的實施需要教師不斷進行教學反思和調整，不斷提升教學質量。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇一
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。
3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的意識。
會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題。
課本p92，例題3..
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎么安排時間呢？
1、出示例題。
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問題的方法。
要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成練習二十三第4題。
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
今天你有什么收獲？
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇二
教學內容：義務教育課程標準教科書小學數學一年級下冊第七章第81頁例1教材分析：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。設計理念：
一、知識的呈現與生活實際相結合。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節課要研究的內容。
二、在直觀中來呈現知識。
分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。教學目標：
1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。
2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。
4.體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。教學過程：
一、創設情境，導入新課1.創設情境。
同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)。
二、直觀演示，探索新知。
1、認識鐘面。
(1)你在哪里見過這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)。
2、認識幾時。
(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。
(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時?(讓學生說理由)。
小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。
3、認識幾分。
(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。
4、認識幾時幾分。
(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)。
(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?(3)讓學生獨立認識6時25分。說說：早上6時25分你們在做什么?小結認識幾時幾分的方法。(4)練習認鐘面上的時間。p82做一做。
5、時分的關系(1)學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。(2)學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。(3)引出“1時=60分”。
師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)。
三、鞏固練習。
小芳的一天(練習十五第1題)。
先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。
四、擴展知識。
1、老師向學生介紹中國古代計時器。
2、教育學生要珍惜時間。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇三
用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。
師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。
出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。
師：同學們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什么?
(學生狀態高昂。)。
生1：媽媽快點吧，要開始了。
生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了……。
出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。
師：淘氣又會對媽媽說什么呢?
生3：媽媽，電影已經開始了。
生4：都怪您做事慢，已經6點多了……。
(教師適機對學生進行要遵守時間的教育。)。
教師再引導學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。
就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結束了這節課的教學。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數學問題的引導，只用一句“淘氣會對媽媽說什么?”這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了“我要學”的積極狀態，所以這節課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更具有活力。教學效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示。
教學反思：
1、讓自己的課堂更真實。
所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡，但其實也都是建構在學生已有的生活與知識基礎上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動起來。
這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數學老師應該營造一種生動的數學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果。”在第二節課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實課堂是充滿生命活力的。每一節課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優秀的品質。
4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數學教學中的作用不可忽視。
它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內容必須是現實的，有意義的富有挑戰性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關的發生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內心主動探究的愿望。
所以說教師要善于聯系學生的生活實際，創設問題產生的情境，把抽象的數學知識轉化為學生可以體驗的數學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想象的翅膀。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數學課堂。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇四
二、單元學習內容的前后聯系。
三、單元教學目標。
1．學會看兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2．初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3．理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學建議。
教學建議1、讓學生觀察例1的條形統計圖與以前學過的統計圖有什么不同，明確橫向條形統計圖的橫軸表示數量，縱軸表示品牌。
2、根據統計表中的數據完成統計圖時，讓學生看清統計圖中一格表示多少，并規范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學生通過討論，發現數據背后隱藏的信息，利用統計結果進行決策，體會統計在日常生活中的應用。
評價要點1、能根據統計表中的數據完成統計圖；
2、會看橫向條形統計圖，能根據統計圖中的數據回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的好處；
3、規范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學生根據統計圖提出問題并加以解決，如可以發現誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。
2、能根據統計表中的數據完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數值，最后確定其他學生的游泳成績。
存在問題：出現半格數時，學生比較容易把半格表示的數當做是1格表示的數。
解決對策:通過其它格子呈現的數據作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區別平均數與平均分的不同意義，讓學生明白平均數是一個“虛擬”的數，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數平均分成4份。
評價要點1、理解平均數的含義；
2、初步學會簡單的求平均數的方法。
評價樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩耍肯定安全。（）。
2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。（）。
3、學校籃球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學校籃球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數的概念，掌握求平均數的方法（平均數=總數/份數），更重要的是讓學生體會平均數在統計學上的作用。
評價要點1、學生能用平均數比較兩組數據的總體情況；
2、學生能用平均數解決生活中的問題，進一步體會統計在生活中的作用。
評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙：/，/，26，22，24。
運動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數的平均數時，把數字的個數看成是總份數。
典型錯例：
（15+13+7+9）4=11（個）。
解決對策：
1、加強連加的計算；根據平均數在這組數中的最大數與最小數之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。
2、根據題意對比練習，找準總份數。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇五
單元教學目標：
1、1、??????????????結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
2、2、??????????????結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、3、??????????????培養學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）。
教學目標：
1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。
3、3、??????????????培養學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、一、?????????創設情境，導入新課。
1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。
二、四、?????????結合實踐。
1、1、??????????????結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、2、??????????????小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇六
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）。
教學目的與要求：
（1）使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念，2.7.1認識時間|人教課標版。
（2）培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
（3）教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教具、學具的準備：多媒體課件鐘面模型。
教學重點：使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。
教學難點：認識分。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇七
(1).能認識鐘表。
(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。
(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。
2.學情分析。
教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。
學習目標。
1.認識鐘面，能區分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務。
1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。
資源與建議。
1.《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
2.本節課流程：謎語導入認識鐘表練習撥鐘課堂總結3.本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準備：課件、鐘表。
教學過程。
教學環節教師的教學生的學評價要點。
環節一。
激趣導入。
1.用錄音機放鬧鐘的聲音。
教師：這是什么聲音？
1.認識鬧鐘。
2.談談鬧鐘的作用。
通過聽鐘表的聲音，讓學生初步感受鐘表。
環節二。
教學新知1．初步認識鐘面。
2．認識整時。
3.動手操作。
（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻。
（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）。
（3)對比6時和12時，你有什么發現？
1.認識鐘面。
2.認識整時。
當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時。
通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間。
環節三。
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線。
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間。
3、過1時是幾時，教材94頁第3題。
4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？
做練習題。
通過練習，加強學生對鐘表的認識。
環節四。
全課總結構建系統。
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？
談談收獲。
課堂總結，升華主題板書設計。
認識鐘表。
1、鐘面上：（1）時針和分針。
（2）12個大格。
（3）12個數。
2、整時整點:7:008:002:00。
3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時8時2時。
（2）電子計時法：7:008:002:00。
文檔為doc格式。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇八
1.結合學生的生活經驗，使學生學會認、讀、寫整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數，12大格。
3.培養學生初步的時間觀念，從小養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
4.在活動過程中培養學生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
教學重點：整時的認讀方法和寫法教學難點：特殊時刻的認讀教具準備：課件、鐘面模型等。
一、創設情境，謎語導入：
1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語.(播放課件)。
課件：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。
師：誰猜到了這是什么?
生：鬧鐘。
師：（點擊鼠標，出現鬧鐘）對！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。
2、認識各種不同類型的鐘表。
師：鐘表的種類有很多，請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！
（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘。（板書課題：認識鐘表）。
二、探索交流、解決問題。
（一）認識鐘面的組成。
師：（課件出示鐘面）老師給同學們1分鐘的時間，仔細觀察這個鐘面，看看有什么發現？
有發現了嗎？先和同桌說一說，說完的同學坐好。聽明白了嗎？開始！
學生匯報同時結合課件演示。
短
粗
分針。
長
細
2、演示12個數后強調：鐘面上有個數,最上面的數是，最下面的數是，最右面的數是，最左面的數是，記住了這四個數，其他的數你能找到嗎？例如：12和3的中間是---（1和2）。
時間）。
（二）認識整時。
師：對，鐘表能幫助我們認識時間，你會認識時間嗎？
1、認識7時。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：（糾正學生的語言）這里的7點在數學上不叫7點，叫7--時。你會說了嗎？齊說一遍。
師：你怎么知道是7時的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面）。
小結：同學們真善于觀察！7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學也要遵守時間，養成早睡早起的習慣。
師：誰能說一說7時的時候分針和時針分別指著幾？
多名學生生說：7時的時候，分針指著12，時針指著7。師：分針指著12，時針指著7，這時的時刻就是----7時。（板書：7時）。
（認完的同學坐端正！）。
交流匯報：學生說時間，教師并把相應的鐘面貼到黑板上并板書。
3、小結方法:。
師：觀察以上4個鐘面。你有什么新發現?生可能說1)這幾個都是整時。
2)分針都指向12。
師：對！這幾個時間都是整時！誰能說一說，這幾個整時時刻你是怎么認識的?
生可能說：分針指著12；時針指著7，就是7時。
“分針長長指12，時針指7就7時！”誰能再來說一遍？一齊說一遍。
誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的！4、概括方法。
整時的時間就這4個嗎？誰能再撥出一個？怎么認？誰還想撥？同桌互相撥一個，互相認一認。老師也撥，同學們認好嗎？快速用真表撥出三個時刻。
總結：誰能用一句話概括整時怎么認？
分針長長指12，時針指幾就幾時！5、時間表示法。
師：我們剛才會認整時了，你會寫嗎？寫出黑板上三個時刻。
生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡便。
師小結：整時有2種表示法：一種是“數字”加上“時”字；另一種是數字加冒號加兩0。
課間休息：咱們認識了整時，還總結了整時的認讀方法，學會了整時的寫法，同學們非常能干，現在咱們休息一下。（播放時間像小馬車音樂，學生自由舒展活動）。
三、鞏固應用、內化提高。
休息好了嗎？下來老師要考考你，咱們來個智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)第一關：說一說。
過渡：說的不錯，祝賀你們順利闖過第一關。
(二)第二關。
師：現在進入第二關：寫一寫。
1、打開課本85頁，讓我們看看小明每天在干什么？把他做事的時間寫在課本上。
教師巡視指導。
課件演示訂正，或者實物投影展示訂正。
強調：
（1）12時的時候分針和時針重合。
小明吃午飯的時候，發現他家的表壞了，只有1根針？你認為小明說得對嗎？
（2）6時的時候時針和分針呈一條直線。
小明看動畫片的時候是6時，6時的時候時針和分針有什么特點？
（3）提問：9時的時候，小明在干什么？同樣是9時小明干的事情為什么不同？
師：鐘表的時針一天要轉動2圈，所以有早晨9時和晚上9時兩個9時，要想準確的描述時刻，我們還要學會使用早晨，上午，中午，晚上等詞語。
小結：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排，做一個珍惜時間的好孩子。
*講解古代計時工具（實物投影出示）。
順利通過第二關，為了獎勵大家，老師給大家講一個小故事，古時候是沒有鐘表的，他們用什么計時呢？我們古代的勞動人民非常聰明，他們發明了兩種計時工具。第一種是日晷，它是利用太陽照射的影子計時。這也是一項重大發明，人類都沿用了幾千年呢！
（三）課本練習十九第一題。課件或者實物投影展示訂正。
前3關都順利通過了，現在進入第四關。
（四）第四關：想一想。
(課件出示)小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時開始？電影要放三個小時，幾時結束呢？
四、回顧整理，反思提升。
師:順利闖過四關，非常棒！一節課就要結束了，同學們一定會有不少的收獲的，誰來和大家說一說！
總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇九
出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。
師說：今天我們就一起繼續來認識時間。
板書課題：認識時間。
二、探究新知。
1.出示教學例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時間是多少？你知道嗎？
時針指在什么位置？”
像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間。看來，時間和我們密不可分。我們一起來認識它。
2.識鐘面刻度。
（1）認識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。
鐘面上有12個數字，這12個數字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。
這12個數把鐘面分成了12個大格。
鐘面有兩根針，時針和分針。
老師小結：鐘面上的12個數字，把鐘面分成12個大格，這12個數字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。
（2）教學“時”、“分”。
時針從一個數字轉到下一個數字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。
時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。
自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。
我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。
請同學們數自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數脈搏的這段時間就是1分鐘。
我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數）。
再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分數的方法來讀出某些比較特殊的時間。
a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？
（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？
（4）教學時與分之間的進率。
a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。
c：根據學生的回答，進行總結。
時針從一個數字轉到下一個數字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。
d：生撥學具鐘，體驗一下。
三、鞏固運用。
1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。
3：158：503：05。
2.練習十五第1題。
（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，
（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，
（3）用兩種方法記錄下時間。
3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。
4：305：05。
四、作業。
1練習十五第2題。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。設計理念：
由于時間是一個非常抽象的'概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節課要研究的內容。
分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。教學目標：
1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。
2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。
4.體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。
讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。
多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)。
1、認識鐘面。
(1)你在哪里見過這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)。
(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。
(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時?(讓學生說理由)。
小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。
3、認識幾分。
(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。
(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)。
(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?(3)讓學生獨立認識6時25分。說說：早上6時25分你們在做什么?小結認識幾時幾分的方法。(4)練習認鐘面上的時間。p82做一做。
5、時分的關系(1)學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。(2)學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。(3)引出“1時=60分”。
師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)。
小芳的一天(練習十五第1題)。
先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。
1、老師向學生介紹中國古代計時器。
2、教育學生要珍惜時間。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十一
1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。
2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。3.體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點。
用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。
教學難點。
讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。
第1課時認識分和幾時幾分。
1.借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數)，會讀寫幾時幾分和幾時半。
2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點。
引導學生會用5分5分數的方法認識時間。
教學難點。
直觀理解1時=60分的含義。
教學過程。
一、新課導入。
生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)。
二、探究新知。
1.教學例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什么。
生：鐘表上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現在是8時多。__(2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。
生：每個大格里面有5個小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名匯報。
強調：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。
第三個鐘面表示當分針轉了一周以后，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。
板書：1時=60分。
2.教學例2。(1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。
師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。
第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。
板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。
板書：4時45分4：45(2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內說一說是如何讀鐘面上的時間。
指名匯報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。
三、鞏固應用。
1.完成練習二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生發現：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)。
四、課堂小結。
通過這節課的學習，你有什么收獲?
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十二
二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養學生珍惜時間的意識和習慣。
三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學中聯系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。
七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。
八、教學關鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規律，靈活掌握知識并能運用到現實生活中去。
九、單元小結：
一、課題：
二、教學內容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。
三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分，培養學生珍惜時間的意識和習慣。
四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分。
五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。
60分。
六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、創設情境，導入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。
師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分。
（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時間是1分。
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面。
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。
學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
（四）、教學效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習十五第1題。
3、完成練習十五第2題。
4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結：
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十三
帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學習小組。
今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學習。機器人說話。
師：請你把桌面上的物體分一分類？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。
師：小組互相說一說。
師：我現在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱下面。
師：我們已經認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。
請學生介紹。
生：長方體。
生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角，六個面都是正方形。
生：它說它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會滾。
在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。
師：剛才在活動中，你有什么感覺？
生：我運球時，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰最調皮。
小結：這些物體當有一面平平的時候就不會跑了。
抱不動水，可以滾過來。
1、數物體。（課件出示）。
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學生長什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說球。學生摸出球。
小組活動。把物體裝進袋子里。讓小組同學玩一玩。
音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學們你們剛才表現得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學的物體。
生：長方體，球，正方體，圓柱。
在我們生活中，這些物體很多，學了這節課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十四
本節是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節課在對學過的內容進行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。
學生在生活中已經接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。
1、知識與技能。
（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；
（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過程與方法。
（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；
（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。
3、情感態度與價值觀。
（1）讓學生形成空間觀念和創新意識；
（2）培養學生的想象力和表達歸納能力；
（3）讓學生感受數學知識與生活息息相關，提高學生對數學學科的好奇心和求知欲。
1、教學重點。
對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學難點。
如何在分的過程中培養學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。
教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移等方法。教材中呈現了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據實物或模型形狀進行分類。
教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型。
學具準備：
學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球。
（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）。
學生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）。
（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）。
（二）探索新知。
1、說一說。
通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導學生借助已有的生活經驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。
淘氣：圖中有……。
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長方體。
我們已經把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。
（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？
（2）學生活動。
讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）。
（4）教師小結長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
3、認識正方體。
（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導學生思考并積極發言。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）。
（4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
（5）你怎么區分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區分長方體和正方體的關鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）。
4、認識圓柱和球。
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？
（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）。
（3）教師小結圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
5、知識回放。
（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
（三）玩一玩。
1、猜一猜，說一說。
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩。
讓學生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學生體會物體在運動過程中的特點。
（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發現這幾個幾何體之間的不同特點。）。
（四）知識應用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。）。
2、我會填。
課件展示一些幾何體，讓學生數數各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。）。
3、我是小小藝術家。
讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發展學生的空間觀念，培養學生的合作交流能力，培養學生的創造性和想象力。）。
4、生活中的朋友。
讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數學，并培養學生的合作交流能力。）。
（五）課堂總結。
在本節課，你學得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。
課件展示本節課所學內容。
長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
（六）作業布置。
1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。
2、利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。
本節課的學習內容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經驗，我特意設計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環節，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發現這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數學的重要活動經驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十五
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。
重點難點。
教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段。
謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲。
課前準備。
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
教學過程：
一、創設情境，謎語導入。
1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）。
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）。
二、探究新知。
1.認識鐘面的組成。
（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。
生：匯報討論結果（教師板書）。
生：12個數字。
師：哪些數字？
生：數字1——12。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。
師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學整時。
生：不是。
請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。
2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。（課件出示鐘面）。
師：再仔細觀察3個鐘面，你發現了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。
師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。
3、時間表示法。
師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？
師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應用，鞏固新知。
師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關：撥鐘小能手。
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）請同學們撥8時。
（2）請同學們撥6時。
（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、同桌互說互拔時間。
師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）。
師：祝賀你們順利闖過第一關。
(二)第二關。
師：現在進入第二關：動手寫時間。
（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？
（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉2圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）。
2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導。
（1）匯報。
（2）特殊鐘面12時、6時。
提問：12時為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
6時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
師小結：6時的'時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）。
小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。
(三)第三關：找朋友。（出示課件）。
師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。
（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。
五、總結梳理，知識升華。
總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
板書設計。
時針又粗又短。
分針又細又長。
中文表示法7時。
電子表示法7：00。
分針長長指12，時針指幾是幾時。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十六
教學目標：
1、通過觀察操作，初步認識長方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養學生抽象、概括、實踐、創新能力，建立空間觀念。
3、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學數學、愛數學的情感。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
區分長方體和長方形，區別正方體和正方形。
教學準備：
課件，多個四種不同形狀的物品。
教學過程：
（一）情境導入。
2.提示課題：今天，我們就來認識這些物體。（板書課題：認識物體。）。
（二）進行新課。
1.活動一：分一分。
（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發現它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。
（2）剛才小朋友發現了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？
（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？
（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？
（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？
（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統一的名字吧！
（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？
2.活動二：認一認。
（1）現在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。
（2）小朋友學得很認真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。
a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）。
c.你演誰？（圓柱）。
d.下面該誰出場了？（球）。
3.活動三：記一記，想一想。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（三）鞏固練習。
1.做“做一做”第1題。
讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。
2.游戲：“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準。
（2）教師說物體形狀，學生摸。
（四）課堂小結。
提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導學生小結）。
小結：我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
（五）板書設計。
長方體正方體圓柱球體。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十七
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。
1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。
3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。
一、猜謎激趣，導入新課。
（一）唱兒歌猜謎語。
師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
二、引導探究，掌握新知。
1、引導學生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。
2、學生匯報（有數、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
3、教師小結。
（二）認識整時。
1、借助學生一天的生活情境，引出整時。
2、認識整時并總結方法。
師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
3、說整時。
4、撥整時。
（2）小組合作，同桌互撥整時。
師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
（3）學生匯報展示，教師及時評價。
【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】。
5、認識電子表表示法。
師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。
（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
師：同學們現在是幾時？（2時）那現在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
三、練習反饋，鞏固新知。
1、快樂的周末（連線）。
師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。2、區分兩個8時。
師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
四、拓展延伸，教師寄語。
1、知識拓展。
介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語。
師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十八
教學內容：36—37頁的內容，《認識圖形》一年級數學教案。
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學過程：
教師活動。
學生活動。
備注。
一、聯系實踐、復習引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認識長方形。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?
5
三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數學教案《認識圖形》一年級數學教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內小結與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
學生回答。
學生回答。
互相說一說。
學生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長方形的樣子。
學生獨立找、小組內找、匯報交流。
小組合作學習。
學生討論，說一說。
學生說一說。
學生說一說。涂一涂。
一年級認識時間教學設計（優秀19篇）篇十九
認識圖形這課義務教育課程標準實驗教科書第四單元的知識。這節課是讓學生接觸的第一個有關圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區分正方體、長方體、圓柱、球。
【教學目標】。
1、通過觀察與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。
2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數學知識與生活息息相關、激發學生對數學學習的興趣。
【教學重點】。
辯認四種圖形。
【教學難點】。
體現“面”在“體”上。
【教學準備】。
立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。
【教學過程】。
一、創設情境、導入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學生嘗試認識的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平)。
(通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導發現。
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。
(1)教師啟發:誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰性，也有探索性同時也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導學生想出多種方法(可能措、畫等方法)。
(充分生說的機會，讓學生陳述操作過程，培養語言的條理性:促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學”，讓學生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現與學生發展為本的課程價值觀。)。
3、小結:。
我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發現這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學生閉眼想想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導學生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設計。
長方體正方體圓柱球。