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心理沙龍活動論文（通用19篇）篇一
活動背景：大學新生從中學跨入大學，實現了從中學生到大學生的外部角色轉換，但面對新的生活環境、學習方式及人際關系等諸方面的變化，內部的心理轉變還需要一個過程。因為新生普遍存在的對大學生活的不適應問題，會影響到他們即將開始的新的學習和生活。團體心理輔導是一種有效地促進新生入學適應的教育方式，它旨在“通過團體內的人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習和體驗，來認識自我、探討自我并接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好適應的助人過程”。藉此機遇，我院心理部將于2013年12月5日晚給予各系部分大一新生進行一次團體輔導訓練，希望能對大一新生大學適應起到一些推進作用。特擬行活動方案如下：
一、活動主題：
引領觀念、收獲經驗、啟迪人生。
二、活動目的：
通過豐富多彩的活動，促進相互之間的溝通，增加團隊的親和力，正視現在社會越來越多的心理健康問題，關注大學生心理健康狀況，培養一個良好的心理健康環境。
三、主辦單位:。
院心理咨詢室。
四、承辦單位：
院心理咨詢服務部。
五、活動時間：
2013年12月5日晚。
六、活動地點及人數：
旭升樓四樓、20人。
七、參加人員:。
各系組織一定人數參加。
八、主持人及組織執行負責人：
理部工作人員。
學工部侯導師、院所有心。
九、活動道具及頒獎：
頒獎：6---10個獎項。
道具：報紙：30--50張。
蒙眼布：10條。
繩子一根：4米。
粉筆：白色、彩色各一盒。
電腦、音響。
心愿彩紙，黑板擦。
十、活動任務及流程:。
預備工作：各系部所到人員簽到；
第一項：了解相關心理小常識及常見問題解決方案：板報。
第二項：進行有關心理趣味活動競賽：
項目一：
生死與共規則及目的：鍛煉異性之間的合作能力。
1.主持人挑選n對選手上臺（1男1女為1對，男強壯，女瘦小），助手在每對選手面前的地上鋪開1大張報紙。
5.助手把進入第三輪的各對選手面前的報紙再撕掉一半，選手站上去，主持人計時，數10下，堅持不住者淘汰，依此進行，直至產生最后一對堅持住的選手6.主持人宣布獲勝者，請領導頒獎項目二：
穿越生死線規則及目的：拉近同學之間的距離。
1、主持人請3名選手上臺，助手在3米外拉起一根離地1米的繩子。
3、各選手全部被用紅布蒙上雙眼。
4、助手撤掉繩子。
5、主持人拉著第一個選手原地轉兩圈，使其面向4米外的繩子站定。
6、選手開始在主持人的夸張、緊張的大聲提示下“穿越生死線”（根本不存在）。
7、第一個選手“穿過”后取下紅布，第二個選手開始，依次進行。
8、主持人請大家評議姿勢最搞笑、最獨特、過程最辛苦者為第一。
9、主持人請領導頒獎。
項目三：
繪畫高手大賽規則及目的：鍛煉同學的手動繪作能力與表演心態。
1、主持人請每區派一名選手上臺。
4、主持人請觀眾評議“最佳臉譜”
5、主持人宣布獲勝者，請課長頒獎。
6、注意事項：預先備好干凈的布條項目四：
搭橋過河。
搭橋過河。
游戲目的：旨在培養團隊協作能力，訓練團隊內部的協調能力游戲材料：音樂，報紙，游戲規則：每組內部分成兩小組，兩組的人數必須為偶數，分別站在賽道的兩端，每組下發三塊“小地毯”（由報紙折成），起點組持三塊“小地毯”，第一個人向前搭放，第二個人把走過的“小地毯”遞給第一個人，如此下去兩個人通過小地毯走到對面的組員那里，對面的組員同理走回來，直到每個組員都走完，最先走完的小組獲勝。
活動要求及注意事項:。
1、活動期間，請大家永躍展現自己.
2、要求觀后感感情真摯，思想深刻.
3、活動中遵循主持人的意愿及建議.
4、禁止私自離開活動場所.
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇二
針對全校同學舉辦5至6期以“新生適應”、“人際交往”、“情緒調控”、“職業規劃”等為話題的討論會。
為慶祝建黨90周年，西南交大建校115周年，普及心理健康知識，通過心理沙龍的交流活動，讓參與者排解內心的困惑，學會面對學習、生活環境，規劃好自己的大學生活。
時間：2011年10月至12月（每兩周舉辦一期）。
地點：三板大學生工作室。
西南交大峨眉校區全校同學。
前期：
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇三
“幸福生活從心開始,和諧校園從我做起”，一個人的心理素質對其影響極其重大，我院向來十分重視每一位同學的心理健康狀況。為優化我院學生的心理素質，以“”心理健康活動月為契機，舉辦豐富多彩的活動。本次系列活動主要是把針對性的團體心理輔導活動帶進班級，通過輕松、快樂的氛圍，讓每一位同學都走進來，在分享中獲得愉悅、體驗成功，使廣大同學了解心理健康的新理念，充分認識心理健康的重要性。通過話題討論、經驗分享、互動實驗、心靈放松等形式多樣的環節，在輕松愉悅的環境中，增強各班心理互助員間的交流，提升個人自身的心理健康素質，幫助同學們陶治情操、感受幸福、體驗快樂；提高人際交往、團隊協作能力；進一步認識自我、發展自我與完善自我、促進身心和諧發展。
本次活動圍繞“和諧校園、陽光心靈”的主題，開展班級辯論賽、播放心理健康視頻、團體心理游戲等系列活動。
活動一：感恩之旅—心理健康視頻賞析。
生搭建鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺，全方位地加強對我院學生的心理健康教育。
前期工作：請學生會成員事先準備材料，對電影進行解讀，從電影中汲取愛與希望的力量，并請看完電影的同學發表觀后感，在現場發精美紙片，記錄同學們的感言，也可事后發表觀后感。擬觀賞影片有《感恩之旅》、《男人上路》、《失真的畫》、愛德華大夫》、《海洋的天堂》、《死亡詩社》等。
一活動主題：“心隨影動”
二活動對象：物理與電子科學學院全體學生。
三活動時間：2011年5月13日晚7：00。
四活動地點：實驗c樓50。
5五其他未盡事宜另行通知。
活動二：辯論賽。
為豐富大學生課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生團結、競爭、進取的心理素質，體現當代大學生的精神面貌，擬結合我院學生活動特色，開展以大學生心理健康為主題的辯論賽。
一參賽班級：
二辯論題目：
1、大學生談戀愛利大于弊大學生談戀愛弊大于利。
2、逆境有利于人成長逆境不利于人成長。
3、全才更適應社會競爭專才更適應社會競爭。
三活動流程：
第一輪比賽2010級物理1班vs2010級電子1班，隨機從比賽題目中抽取辯題進行比賽。獲勝班級再與上期辯論賽冠軍2009級物理1班進行角逐，繼續隨機抽取辯題。
四活動時間：2011年5月18日下午。
五活動地點：待定。
六其他未盡事宜另行通知。
活動三：團體心理游戲。
心理健康教育一個非常重要的形式是開展團體心理活動，為了宣傳心理知識，引導健康人生，提高心理素質，營造良好的校園心理文化氛圍，經研究決定，組織我院同學參加心理營地活動。
一游戲項目：
1、“海內存知己，天涯若比鄰”
2、“找零錢”
3、“大風吹，吹大風”
4、“情有千千結”
5、“傳遞呼啦圈”
6、“有錯你就說”
7、“生死與共”
8、“撕紙游戲”
9、“尋找支點”
10、“信任之旅”
11、“信任背摔”
注：活動項目根據實際情況稍做變動。
二游戲規則：見附件。
1三游戲對象：物理與電子科學學院全日制學生。
四游戲要求：從游戲項目中任意選擇若干個游戲。
五游戲時間：待定。
六游戲地點：待定。
七游戲總結：
要想結識更多的朋友，我們都必須先學會互相幫助、互相支持和理解。有時候，成功并不是一個人的事情，要取決于全體成員的支持和幫助。要想在激烈競爭的環境中取得更多的機會，發揮團隊的創造力和協作力、注重團隊精神是非常重要的。創造力的發現需要嘗試和每個人的支持，團隊的創造力決定團隊的質量和前景。
八其他未盡事宜另行通知。
物理與電子科學學院團總支。
2011年5月10日。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇四
為了增加同學之間相互協作精神，在娛樂中學習，在學習中提高心理素質，心理協會第五期心理沙龍于2014年11月14日下午4點30分在階一舉行。
本次心理沙龍活動的主要內容有“官兵捉賊”、“詞語猜猜猜”、“氣球踩踩踩”這些活動簡單易行，不受時間和場合的限制，很受各位參加活動的會員的喜愛。在這次活動中各位同學積極十分高漲，對于每次活動都全力以赴，雖然很多都未能拿到獎品，但他們積極參加活動的精神還是值得我們肯定的，而且在這次活動充分體現了廣大學生積極向上的精神面貌，同時也說明了在我院學風建設聚居得了一定的成績，還有就是我們心協為廣大同學服務的真心真意。
活動辦得很成功，但這也并不能掩飾它的不足，現場的氣氛有點脫節，一開始相當的冷清，可能是主持人的經驗不足，不過經過后面的調整，活動步入正常節奏，達到了我們預期的效果。
我網絡部在本次活動中負責沙龍幻燈片的制作，在全部成員的努力下我們完成了任務，而且所制作的幻燈片十分精美，凝聚了我部全體成員的心血，是值得我們驕傲的。
本次活動已結束，但我們為學院貢獻的心不會變，我們將總結此次的不足與經驗，為以后的活動打下基礎。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇五
我們軟件系在開招新不久后就組織了幾次以系為主導將我們系會員召集起來開展心理沙龍活動。參加我們的心理沙龍一方面是為了讓他們了解我們心協這個大家庭，另一方面借此機會使會員了解心理沙龍的意義及開展方法，以便我們將將心理沙龍推廣到各個班上去!
進過一個多月的了解，我們許多大一干事對心協活動有很大的理解，基于這一點我們開例會是有時也讓各班心理委員參加。在十一月分與十二月份我洗個班都舉行過一次心理沙龍活動。我們采取系心協心理沙龍與各班心理沙龍同步進行，在不斷實踐中總結、學習，以便在以后心理沙龍中做得更好!
在今年十一月份我們軟件系軟件1402班與軟件1408班分別開展了以“我的未來不是夢”和“團結就是力量”為主題的心理沙龍活動。在先開展心理沙龍時我們讓各班心理委員都參加，從中學習總結。我們的主要目的是為啦豐富大家的課余生活，給同學們都帶來快樂，同時也讓他們在快樂同時學到很多東西。這學期我們主要圍繞“大學學生得未來”、“團結就是力量”、“感恩”為主題展開。
在以“大學生的未來”為主題的活動中，讓大家從自己專業出發，從事這個行業自己要準備什么，激勵他們敢于挑戰未來，活動中大家都敢于說出自己心中的夢。軟件1002班心理沙龍活動中通過游戲把大家帶到主題中去，很多人就寫下了自己心中的夢，認真思考過自己的未來,我們活動的目的達到啦!
“團結就是力量”可能因為專業的原因，軟件行業對這個詞特別敏感，開發軟件是一個團隊的事，團隊的力量是建立在團結的基礎上，團結的程度就是戰斗力的體現，很多班就以此為主題。在這方面，軟件1401班就是典型他們活動是團隊意識非常強，每個人都將自己置身于這個集體中，合唱比賽隨意過盡半個月，但他們唱的《精忠報國》依舊氣勢如虹，就不亞于合唱比賽的水平，真因如此他們的活動很成功!
“感恩”是每個人每時每刻都不能忘記的，只有心存感恩才能熱心幫助別人，更好完善自己，但有很多人并不懂得感恩。軟件1406班以“常懷一顆感恩的心”為主題展開活動問卷調查“我心中的父母”了解自己對父母了解多少，現場給父母打電話，牽起大家的心引領大家深思，將現場氣氛渲染很好!這次活動讓很多人知道感恩，懂得怎樣感恩!
我們的心理沙龍很多方面都做得很不錯，但也有不足之處有人說我們的心理沙龍越來越晚會化，不是很協調，我想這可能因為每個班大多數不了解心理沙龍有關、心理委員也沒有宣傳到位，各班心理沙龍花費太大,有的班在做活動時有些人不是很積極，這與我們讓每個同學都參與我們活動還有些差距，這些都是有待我們解決的問題!有了這些活動經驗在明年乃至今后我們會加大宣傳力度，讓打家更清楚了解我們的活動。讓我們軟件系心理健康協會發展的更好，讓更多的人感受到心協這個溫暖的大家庭餓的溫馨!
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇六
三、活動時間：年10月13日——年10月16日。
四、舉辦單位：外國語學院健康心理協會。
五、活動地點：文c309、各班教室。
六、活動對象：外國語學院新生。
七、活動內容：
(1)10月13日宣傳部部長張小明要組織負責畫好并張貼有關本次活動的海報。
(2)10月10日19:00大一大二的心理委員在文c309，由陳林煌、呂曉婷對其進行活動前的培訓。培訓內容：
a大一大二對應班級的心理委員結成對子。
b心理常識——如何適應大學生活;在高考后如何迅速恢復學習的狀態;遠離父母，如何獨立自主，獨立生活;如何在新的環境中與同學和睦相處。
c心理游戲——快樂傳真，心有千千結，蜈蚣翻身等。
d心理測試題。
備注：1)心理游戲的幾項僅供參考。
2)請各位心委在活動結束后寫一份活動心得，發到。
(4)10月16日晚19點大二的心理委員協同結成對子的大一的心理委員，在對應的大一班級開展走進新生心理沙龍活動。
八、活動目的：大一新生剛走進大學校園，對大學的一切還很陌生，你大一新生是否已經遇到了困難、煩惱卻不知如何解決呢?通過該活動，幫助大一新生在高考后迅速恢復學習狀態;在遠離父母的環境中，學會獨立自主，獨立生活;在新的環境中與新同學和睦相處。讓大一新生了解更多的心理知識，加強新生的心理建設。通過各種游戲，讓大一新生更好的互相了解和互動。
九、策劃人：呂曉婷、陳林煌。
十、照相者;陳萌。
二活動實施階段。
較好的活動流程(范例)。
時間：年10月17日下午節課。
參加班級：日語0711日語0811。
地點：教室。
環節1：(大學生心理健康問題由此推出心理沙龍的必要性)。
深圳大學一周內兩學生自盡。
6月29日至7月5日一周之內，深圳大學兩次發生學生跳樓自殺慘劇。警方調查結果為：一人精神不正常，一人患憂郁癥。
有人說，在競爭、就業等諸多壓力下，心理疾病正在入侵象牙塔。而校方有關人士也認為，對大學生加強心理健康咨詢、教育迫在眉睫。
研究表明，大學生心理問題分階段各不相同，一年級大學生集中表現為新生活適應問題，兼有學習問題、專業問題、人際交往問題;二年級依次為人際交往、學習與事業、情感與戀愛問題;三年級集中在自我表現發展與能力培養、人際交往、戀愛與情感問題;四年級則以擇業問題為多數，兼有戀愛問題、未來發展和能力培養問題等。
首先在人際交往上，現在的大學生多數是獨生子女，生活上的嬌生慣養和學習上的一帆風順，使他們很少經受挫折鍛煉，獨立的生活能力較差。大學生活與夢想上的落差，以及同學生活上的差異，很容易產生心理上的不穩定。
其次在性與戀愛上，開放的校園使性與戀愛成為大學生活的重要話題，一些學生難以把握住自己，一旦出現問題可能走向極端。
第三在學習上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學生到了大學就想放松一把。而昔日的高材生走到一起，一些學生沒有了往昔的優勢，學習壓力增大。據調查，理科生的學習壓力與文科學生相比較為突出。
第四是十分嚴峻的就業形勢給在校大學生帶來新的壓力。近年來大學生一次性就業率呈逐年下降趨勢。而據專家預測由于擴招生將于明年開始畢業，今后大學生就業難度將進一步加大。
林教授說，新生進入高校之初的“迷惘”“困惑”是正?，F象，它是個體從“平衡狀態到打破平衡、再到重新建立新的平衡”的一種客觀規律;是促進大學生從自我否定到不斷自我完善的必然過程;也是個體在生活環境、生活內容、行為要求變更后的必然反應。但是，如果讓新入學的學生，憑自己的感覺去被動適應，學校不能給以應有的科學引導，讓這些同學一味地迷失下去，就很可能使他們逐步走向和長期處于壓抑、苦悶、焦慮、消沉、懊悔、頹廢等消極的心境之中，阻礙他們身心健康和學業進步，這將很難完成大學階段成長發展的任務，影響其對社會的適應，影響其事業、人生的成功與幸福。因此要幫助新生們盡快地調整心態，走出困境。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇七
11月20日中午12點30分，心理沙龍籌備小組在中心躍進南分點針對第一次心理沙龍做了一次活動總結。本次心理沙龍的主題是“情緒壓力管理”。大家就本次活動中存在的問題各自發表了自己的看法，并針對這些問題提出了一些可行性的解決方案。
主要問題有：
(1)內外圈問題：內外圈分得過于明顯，沒有顧及到外圈同學的參與度。
(2)工作人員的設置問題：為了帶動氣氛，在討論小組內安插工作人員，但效果沒有預期想象的好，大家都難以融入當中的角色。
(3)主題確定的問題：由于主題范圍太廣等原因，在活動的過程中難以深入地了解問題，中間還出現了跑題現象。
經過了一個多小時的討論，我們得出了以下解決方案：
(1)針對內外圈以及問題：先分組再分圈，先將所有參與人員分成若干個小組，在規定時間內進行組內討論，而后在再從每小組內選出代表進入內圈進行全體分享。
(2)針對工作人員安排問題：在每個討論小組內穿插一個工作人員做引導，以免出現跑題以及冷場現象。
(3)針對主題確定的問題：主題應細化、明朗化，在確定主題的同時也應取一個新穎的標題來吸引大家的興趣，同時也讓大家更容易理解主題的含義。
會議的過程中，我們還就許多細節問題找出了很多解決方案。例如，在確定主題后，我們應多與中心的老師交流，注意一些音樂的挑選與播放等等。第一次心理沙龍確實存在一些問題，但我們也從這些問題中獲得了很多寶貴的經驗。相信我們的心理沙龍會越辦越好!
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇八
在感動教育框架下，以感動教育為教育信仰，以創立“書香型學校”為導向，以豐富“學校文化生活”為契機，貫徹落實新課程要求，以讀書活動為載體，努力營造書香學校，書香教研組，塑造內涵豐富、特色鮮明的學校文化。
讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長，需要高品位閱讀的滋養；教師專業發展，需要經典教育專著的引領；教師職業特征，需要博學和睿智。讀書能增進教師日常工作需要的理性狀態，能夠促進教育智慧的構成，是教師擺脫職業倦怠最有效的方法之一。教師作為傳播文化知識、教育學生、熏陶他人的精神工作者，在讀書方面理應走在前列，把學習、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經驗，提高并不斷完善自我，成就自我。
讀書是教師淡泊心境、遠離浮躁的必然選擇。讀書能夠使人們富有思想，成為一個精神貴族。教書育人是一份淡定自若的職業，教師比其他任何一種職業更需要內心的沉靜和淡泊，潛心讀書無疑是智慧的選擇。
為激勵教師熱愛讀書，終身學習，不斷促進教師專業發展，努力造就一支師德高尚，業務精良的高素質教師隊伍，根據省市文件的精神要求，結合我校實際，決定在全校開展教師讀書沙龍活動。
二、活動目的。
1、經過讀書沙龍活動，使教師廣泛汲取經典文學名著的精華，提升教師的閱讀品質、生活品質和精神品質，切實提高教師的人文素養，造就一批具有“人文情懷、禮儀形象”并會“詩意生活”的智慧教師。
2、經過讀書沙龍活動，為教師搭建思想交流、教育研究、教學研討、成果共享的平臺，展示個人才華，解決實踐中的困惑，進取構建學習型教師專業成長共同體，并逐步成長為“本土教育家”。
3、經過讀書沙龍活動，搭建教師交流平臺，學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。構成進取、互學的氛圍，進取構建學習型教研組，以教師的讀書行為引領學生構成良好的讀書習慣。
三、活動時間。
學校讀書沙龍活動時間每月舉行一次，活動時間不少于2個小時，具體時間（待定）、地點（待定）。
四、活動安排。
（一）策劃階段（20xx年3月）。
學校策劃讀書沙龍活動方案，明確讀書資料，教師根據學?；顒臃桨傅囊螅贫▊€人的讀書成長規劃和讀書目標（寫在讀書筆記上）。
（二）實施階段（20xx年4月-11月）。
1、學校組織實施教師讀書沙龍活動，教師結合自我的興趣開通個性化的教育博客。每學期每位教師要至少閱讀2部教育名著，在讀書過程中要進取做好讀書筆記，撰寫教學反思不少于5篇，學校定期舉辦讀書筆記展示和教學反思評選活動。年青教師要進取爭當每次讀書沙龍活動的主持人，精心策劃，認真準備，營造濃厚讀書氛圍，起到“活動一次，提高一次”的效果。
2、活動中落實“四個結合”，促進教師的專業成長。一是讀書沙龍活動要與課堂探究相結合，進取開展教學研究，探索新課程下的課堂教學問題，提高課堂教學質量；二是要與教學反思相結合，探討教學中出現的熱點、難點問題，實現教師思想交流、觀點碰撞，歷練師德修養；三是要與案例分析相結合，進取開展教育研究，研討學校德育、班級管理、學生教育等方面存在的共性、個性問題及解決方案；五是要與名家講壇相結合，邀請專家或我市名師進行講座，開闊青年教師教育教學、科研方面的視野。
（三）總結階段（20xx年12月）。
學校對讀書活動的開展情景進行及時總結，提煉活動亮點，認真收集完善讀書活動中的各種檔案資料。學校將對本次讀書活動進行總結表彰。
五、活動配檔表。
3月，學校成立讀書沙龍活動領導小組，策劃讀書沙龍活動方案，明確讀書資料(每次讀書，以學科組為單位，共讀一本書；每次活動結束，以級部為單位，統計學科組閱讀篇目，報師訓處備案)。
教師根據學?；顒臃桨傅囊?，制定個人的讀書成長規劃和讀書目標（寫在讀書筆記上）。
4月，學校創立讀書沙龍活動網站，教師開通教育博客。
5月，讀書筆記、教學反思評選（由教學處牽頭，檢查、評選）、展示。
6月，優秀教育博客評選（由教學處牽頭，檢查、評選）、展示。
7月，階段性表彰、總結。
8月，學校邀請專家進行講座。
9月，由各級部語文組組織“名著品讀大講堂”或名家名著視頻展播。
10月，組織學生讀書沙龍活動。
11月，教師交流、總結。
12月，學校評優、表彰、總結。
六、活動形式。
1、共讀式。在活動初期，學校推薦部分經典書目，引導教師共讀共寫，引領教師不斷成長。
2、研討式。確定研討主題，圍繞主題充分探討，暢所欲言。參加者既是提問者，也是問題的解答者。
3、論壇式。確定論壇主題，圍繞主題充分發表意見，加深對某一問題的認識。
4、觀摩式。觀摩教育活動、課堂教學、課題研究并組織觀摩后的研討活動。
5、匯報式。選擇某一方面較優秀的教師向全體教師做經驗匯報，并展開研討活動。
6、報告式。聘請市內外具有豐富教學經驗的教師、骨干教師、學科帶頭人等作主題報告，學員和專家之間圍繞主題展開研討。
7、博文交流式。學校建立讀書沙龍網站，教師建立相應主題帖，針對學校在教育教學中存在的問題，定期發布討論話題，引導大家發帖討論。
8、交流互動式。
讀書筆記展示。每位教師在讀書的同時用統一規格的筆記本作好讀書筆記，以便活動時進行展示和交流。
讀書心得交流。心得交流(作品資料共享、讀書隨感、讀書心得、專題探討，教育中的困惑和急待解決的問題)。
七、保障措施。
1、學校成立活動指導小組，由師訓處牽頭負責教師讀書沙龍活動的實施、指導和檢查。學校要成立讀書沙龍組織，制定活動方案，方案要具體詳實、可操作性強，要依照方案有步驟、創照性地開展活動，促使教師歡樂讀書，幸福成長。
2、學校建立健全讀書活動經費投入管理、評價激勵等保障制度，要把教師讀書活動納入績效考核目標。
3、學校設立教師讀書沙龍活動組織獎、優秀個人獎，表彰一批先進團體和個人；全體教師進取參與讀書沙龍活動，學校將定期評選，表彰先進。
附：“教師讀書沙龍”活動推薦共讀書目。
一、教育理論類。
《學會關心：教育的`另一種模式》（第2版）［美］諾丁斯著。
《最棒的學?！罚勖溃萃旭R斯·阿姆斯特朗著，陳佩正譯。
《學會對話：校長和教師的行動指南》[加]卡羅琳·希爾茲等著。
《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》［美］威廉·格拉瑟著。
《教師的挑戰》，佐藤學著，鐘啟泉、陳靜靜譯，華東師范大學出版社2012年5月出版。
《享受教育論》，劉良斌著，人民教育出版社2011年11月出版。
《為了孩子健康歡樂成長：中國基礎教育大家談》，國務院參事室編，人民教育出版社2012年5月出版。
二、教師專業成長類。
《7個習慣教出優秀學生》，［美］史蒂文·柯維著，中國青年出版社2012年1月出版。
《芬蘭教育全球第一的秘密（珍藏版）》，陳之華著，中國青年出版社2011年8月出版。
《重新發現學校》，高峰著，教育科學出版社2012年8月出版。
《用服務的態度做教師》，萬瑋著，福建教育出版社2012年9月出版。
《回到話語之鄉——周益民的“另類課堂”》，周益民著，上海教育出版社2012年9月。
三、教育心理類。
《光有愛還不夠》，[法]克洛德·阿爾莫著，王文新等譯，上海社會科學院出發展的最高境界吧！
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心理沙龍活動論文（通用19篇）篇九
此次心理沙龍活動在全體工作人員近一星期的辛苦準備下，終于落下帷幕。此次活動從整體客觀來審視，辦的比較成功，在一定程度上達到了預期的目的。
依我個人分析，此次活動板成功的原因主要有以下幾點:。
1)全體工作人員的積極參與和準備。在活動準備期間，各部門各盡其責，努力為活動做準備(宣傳部未活動大力做宣傳，組織部為活動采購活動物品……)還有所有骨干的“宿舍宣傳”，專門為心理保健員準備的會議。這次的準備為活動的成功打下了基礎。
2)各部門的密切配合。在分工的情況下，各部門互相幫助，使得工作效率達到最高，克服了此次活動準備期不長的困難，是此次活動能在這么短的時間內舉辦成功的必要條件。
3)活動對象的具體性。此次活動確定了明確的活動對象(心理協會會員及心理保健員)，為此次活動的目標指明了方向，使得活動目的更容易實現。
以上便是我個人的看法，而在活動舉辦成功過的同時，也存在一定得不足:。
1)活動會場有點混亂，紀律性不強，為活動現場的氣氛增添了一定得麻煩。
2)活動中的“四大家族”分配的不均勻，使得活動過程中的可比性難以實現，這也間接導致了活動最后的分發難以解決，當然也有一定程度上影響了活動的紀律(各家族成員四處走動)。
活動意義:。
1)團結了心協的全體會員，使得心協一家的目標在一定程度上得以實現。
2)增強了心協骨干的工作能力，尤其是09屆的大一新生，為心協以后的發展打下了基礎。
3)使得全體會員更加了解我們協會，為以后的活動提供了方便。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十
劇團部成員對報名者耐心解說活動目的及相關情況報名者自愿參加。粘貼報名海報并攜帶附件1：
心理沙龍報名表報名完成后，報名表交與秘書部3)擬定主持稿負責人：
劉佳佳、李密完成時間：
10月27日稿子交與李老師審改。完成要求：
開場白及活動流程的展開4)聯系活動場所負責人/部門：組織部(由組織部負責)完成時間：10月27日完成要求：
按規章流程借教室活動準備工作前必須拿到鑰匙5)活動用品準備準備時間：
均為當天負責人/部門：
秘書部(由廖穗峰負責)完成要求：
準備紙條、筆、一次性杯子、水壺、采購水果若干、抹布、果盤、心理信箱負責人/部門：
信息部(由陳桃負責)完成要求：
音響及音樂準備(卡農、exodus)負責人/部門：外聯部(由熊志杰負責)完成要求：
活動結束，所有成員合影樂音傳球游戲規則：
由主持人播放音樂，同學開始傳遞一個氣球，當音樂停止時，拿氣球的同學要上來，將事先準備好的氣球踩破，而氣球中有一句關于宿舍生活的小問題，請同學回答。4.播放女生宿舍準備照片ppt注：
每播放一個宿舍女生的ppt，要求那個宿舍派一名代表上臺說一下做ppt的感受，和想對宿舍所有人說的寄語。5.由主持人講一個關于宿舍生活的感人故事6.手語操表演《隱形的翅膀》表演者：
胡倩蔡媛張曉琳王小戀邱藝融唐秋云夏吉芳7.游戲《折報紙》游戲規則：
隨機找2名同學搭配成為1組，一共4組，兩個人都站在報紙上，且雙腳不能離開報紙，不能踩到外面，持續5秒鐘即算通過，通過后將報紙對折，再站在上面，折報紙次數最多并能成功站在上面的小組勝利。8.播放男生各個宿舍的照片ppt9.詩朗誦《四月的秘密》朗誦者：
李雪宇10.歌曲獨唱《旋轉的木馬》演唱者：
蔡希嫻11.心靈靜止由心理委員講述這次班會的意義，和目的所在，將班會氣氛帶向高-潮。12.結束歌曲：
《再見》演唱者：
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十一
我們的高中語文教學，站在考試的角度看主要由基礎知識部分和作文部分構成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學就十分重要。而更深層更理性更科學地看，高中語文教學中的作文教學，它絕不僅僅是為了高中生應試作文，它還有實實在在的素質教育目的，在進行高中作文教學時，我們語文老師必須引導學生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分數。
根據這些年來的作文教學經驗，我認為高中作文教學的素質教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：
（一）引導學生必須認真、正確、規范、漂亮寫字。
生活中我們觀察人時，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因為至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認真端正漂亮的學生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質量的作文，讀者自然更偏愛字好的習作或考試作文。字體的好和壞，字體的認真或潦草，字體的個性是否良好，是一個學生整體語文素質、整體個人形象的重要組成，所以老師要引導學生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認真正確規范漂亮地寫字。這對學生以后走上社會干具體的職業、事業都極為重要。
（二）引導學生寫作做事必須質量結合，保質保量。
學生作文最基本的要求是態度端正、字體認真、結構完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時，要盡可能有個性、求生動、求深刻，質量結合，不僅要滿足態度和篇幅等基本要求，在保質的基礎上保量，在保量的`前提下保質，力求質量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學中，老師必須嚴格要求，規范訓練，求質求量。
（三）引導學生為文做事必須有目標、有計劃、有步驟。
作文要寫好，有深度，有質量，老師必須引導要求學生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質量水準，因為動人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特征對學生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導。
（四）引導學生為文做事必須要善于學習借鑒他人。
學生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高?；蛘邔懽鞑簧瞄L，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應該借鑒同學他人之佳作，借鑒老師之分析引導，再行動寫作，逐漸提高。所以學生為文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進。社會上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質教育必須認真重視。
（五）引導學生為文做事必須注重自我特長與自我獨立性。
別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優點再明顯，但不一定適合自己，自己能學到。相反，自己的長處優點，自己一般最清楚，所以就像打仗戰爭要揚長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導學生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會、身邊生活的聯系；別人善于議論中抒情說理，你可能善于記敘為主、故事中說理。。。。。
所以作文寫作教學中，素質教育、能力教育的引導可以非常非常多，社會生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要引導學生在作文與做事里都十分注重自我特長的發揮增長與自我獨立性的保持張揚，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優勢發揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。
（六）引導學生為文做事必須細心耐心、張弛有度。
（七）引導學生為文做事中謙虛謹慎、不斷改進、精益求精。
作文不太好，不泄氣，認真練，逐漸會提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會吃大虧。所以，作文好的學生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵學生作文在持續的閱讀課內外作品和體驗生活中不斷改進，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩定，才一直會高。
（八）引導學生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認知與行為的高度、深度、廣度、美度。
練作文、作文好為的是分數，為的是成績，但這的確只是作文教學的考試目的、功利目的，而實際上作文教學和訓練更大更重要的目的和收獲應該是：作文寫作練習和考試可以不斷提升學生的人文內涵、精神修養、品位層次，使學生在無意和有意中鍛煉自己的情感認知、理性認知，使自己的情感和理性認知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當學生在自己獨立在平時和考場的作文中寫出了文質俱佳的作品，展示了優良的內涵素養時，他會是多么愉悅，老師也為此會是多么歡欣！所以，我們高中語文的作文教學，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會、國家與民族、歷史與當今、藝術與科學、自我與他人等方面，不斷提升學生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優化，不斷提升。不僅認知上如此，認知上更如此。
（九）引導學生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十二
針對本次活動來說，總的還可以吧!雖然途中出了很多問題，但我們還是成功的舉辦完了這次活動。
因為時間比較倉促，沒有足夠的時間來布置會場，所以整體的布置不是很好。
因我們舉辦這個活動碰上了愚人節，所以也給我們創造了很好的條件說平時不敢說的話，今天可以隨便的說隨便的玩，但同時也遇到了一個大問題，就是停電。導致我們有些游戲不能玩了，整個活動現場只能點蠟燭，氣氛剛好變得浪漫，可由于后面的同學看不太清楚，他們看不太清楚前面。
本次活動有三個游戲和一個小插曲。
第一個游戲還比較好，引起了全場的興趣，但同下面的同學參與不是很積極，尤其是女生，同時出現的一個問題是繩子不結實，一拉就斷了。
第二個游戲，沒有把全場的氣氛帶動起來，就只有臺上的同學玩，但這個游戲較好的是有許多女生參加。
第三個游戲，紙杯傳水，比較乏味，沒有預期的那么好玩，整個游戲就只有一個女生參與，而且這個游戲也內做好，就只玩了一次，沒有使更多的同學參與其中。
最后一個插曲還比較好，但都是上來相親一樣，沒有達到那種友人上來告白，留給這個節目時間很少，還有去多同學都沒參與進來。
活動的結尾是全體骨干唱會歌，觀眾都以為以此結束，幾乎人都走光了，主持人沒有事先說好還有禮品的頒發，還有心理保健員的點名，唱完會歌都以為不用點名，因此好多心理保健員都走了。
回顧整個過程，因許多客觀因素，造成了活動繁榮效果沒有預期的那么好，辦這個活動，心協的骨干都參與其中幫忙，都盡量參與每次會議，所以我們總體還是比較好的。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十三
心理沙龍是一個人與人之間相互交流的平臺，它以游戲娛樂的形式為人與人之間搭建了一座心靈的橋梁，在歡聲笑語中，彼此間的心逐漸親近。從原本的兩條平行線到如今的相交相繞，從陌生到熟識，在心理沙龍中，四方的人兒歡聚一堂，敞開心扉，放開歡鬧。
心協是一個大家庭，作為其中的一員，我有責任也有義務為心協奮獻。在完成了布置給我們部的任務后，我們又加入到了其它部門的行動中，各個部門互幫互助，其樂融融。
因為是新手，縱有滿腔熱情，但是有時卻是越幫越忙啊!只知幫其它部門一味吹球綁球卻跟本不知道要求的我，到頭來白忙了一場，挨了一頓罵。雖說罵者無心，但聽者有心啊，即使我知道罵我是就事論事，因為那的確是我的錯，但是我還是想提出一點建議：作為一名領導者，在不同的場全也要注意說話的語氣，必竟當時大家都是在歡樂氣氛中，瞬間頭頂被澆下一盆涼水的感覺是無法言喻的。當然，我這并不是抱怨，對于我而言，那沒什么，但若當時是一個性格內斂或是倔脾氣的，那后期的影響將更深遠的，熟知一個優秀的領導者其實也是一個優秀的心理師。
活動的開展非常非常順利，其間大家都勇躍參加，樂在其中。主持人風趣幽默，參賽者各施其能，整個活動充滿歡聲笑語。
但是總的來說，本次活動還是相當成功的，相信在心協內部人員的共同努力下，心協會更上一層樓。以下是本次活動的亮點與可取之處：
1.各成員間互幫互助，親密友好。
2.活動期間在場人都積極參與，氣氛活躍。
3.工作人員工作到位，各盡職責。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十四
為了增加同學之間相互協作精神，在娛樂中學習，在學習中提高心理素質，心理協會第五期心理沙龍于20xx年11月14日下午4點30分在階一舉行。
本次心理沙龍活動的主要內容有“官兵捉賊”、“詞語猜猜猜”、“氣球踩踩踩”這些活動簡單易行，不受時間和場合的限制，很受各位參加活動的會員的喜愛。在這次活動中各位同學積極十分高漲，對于每次活動都全力以赴，雖然很多都未能拿到獎品，但他們積極參加活動的精神還是值得我們肯定的，而且在這次活動充分體現了廣大學生積極向上的精神面貌，同時也說明了在我院學風建設聚居得了一定的成績，還有就是我們心協為廣大同學服務的真心真意。
活動辦得很成功，但這也并不能掩飾它的不足，現場的氣氛有點脫節，一開始相當的冷清，可能是主持人的經驗不足，不過經過后面的調整，活動步入正常節奏，達到了我們預期的效果。
我網絡部在本次活動中負責沙龍幻燈片的制作，在全部成員的努力下我們完成了任務，而且所制作的幻燈片十分精美，凝聚了我部全體成員的心血，是值得我們驕傲的。
本次活動已結束，但我們為學院貢獻的心不會變，我們將總結此次的不足與經驗，為以后的活動打下基礎。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十五
1．1原理相同。
“三生教育”強調學生的體驗、態度和感悟，這正是人本主義的精髓。人本主義重視人的本性、需求、動機、興趣和愛好，強調“來訪者中心”，這些都在“心理健康教育”中得到反映?！叭逃笔且环N完善人的生命，促進人的生存和生活的活動，這與積極心理學致力建立積極的“心理免疫力”異曲同工，而積極心理學也是“心理健康教育”的主要指導思想之一［4］。
1．2內容相似。
“三生教育”主要分為生命教育、生存教育和生活教育三大類，具體細化內容可以涵蓋方方面面?！靶睦斫】到逃眱热葜饕?角色轉換和適應(從高中生到大學生)、生涯規劃與專業發展、學習方式轉變與同伴互助、人際交往與社會實踐、戀愛、婚姻與性、擇業與就業等;這些內容都是囊括在“三生教育”之中的。
1．3原則一致。
堅持主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育，著力促進認知、體驗、實踐和感悟，這是“三生教育”的實施原則。“心理健康教育”主要遵循教育性原則、全體性原則、差異性原則、主體性原則、整體性原則和保密性原則這六大原則。除“三生教育”未涉及保密性原則外，其余各原則兩者均是一致的。
2“三生教育”與“心理健康教育”現行教學模式分析———以保山學院為例。
2．1教學現狀分析。
保山學院“三生教育”課程為新生必修課，采用階段式集中教學的方式進行。即只對新生開設，以專題形式進行，每學期一個專題，共兩個主題;課程結束采用開卷考查的方式評定學生成績;成立專門的教研組，教師集中備課，統一批改考查試卷;教學形式為課堂教學，以講授法為主?！靶睦斫】到逃辈扇”匦拚n與選修課相結合的方式，按教材實施教學，每周2課時，共計36課時，一學期完成;必修課對新生開設，選修課則不限年級;課程結束采用閉卷考試或開卷考查的方式評定學生成績。教師歸屬專門的教研組，教師獨立備課，獨立完成試卷批改;教學形式為課堂教學，以講授法為主，配合適當課堂活動。
2．2教學效果分析。
通過采用座談會的方式及對學生進行隨機抽樣調查，多數學生對“心理健康教育”課程反映較為積極，普遍認為貼近自己的實際，對個人學習生活有指導作用，實用性強，不枯燥，只是個別內容宏觀性太強，缺乏針對性。相比之下，學生們對“三生教育”課程的反映消極，認為內容單一，教學時間有限，并不能夠真正領悟生命、生存、生活教育的真諦，加上不存在學習壓力，多數人對其并不重視，混課現象嚴重。
2．3教學弊端分析。
現行的“三生教育”和”心理健康教育”是兩種平行的教育，不同的'授課教師，相同的學生群體在不同的課堂時間分別進行。兩種教育都要開展卻困于教學時間、教學資源不夠分配，于是乎許多高校往往采取壓縮教學內容、增加額外的教學時間和要求學生自學的方式完成。由于一些知識點雷同、業余時間被占用的因素造成了學生學習的倦怠，以致出現了學生對這兩種教育從思想到行動都以敷衍了事的態度面對的不良現實。如此一來，不但未能引發學生的積極思考，反而使學生把這兩種教育當成負擔，從而喪失了學習的意義。
3“三生教育”與“心理健康教育”的滲透教學的可行性。
“三生教育”和“心理健康教育”從地位上來說同樣重要，側重點各不相同。對于當代大學生來說，從生命、生存、生活的角度去獲取相關的知識、信息和技能是必要的，熱愛生命、學會生存并積極生活這對他們的一生大有裨益;與此同時，健康的身心也不容忽視，這也是“三生教育”得以保障的前提和基礎。既然兩種教育都是操作性的實用教育，又有相通相似之處，考慮雙管齊下應該是一個好方法。對“三生教育”與“心理健康教育”的相通知識進行融合捆綁的滲透式教學，既能夠節約教學成本，提高教學效率，亦可以強化教學效果，從而實現學生從兩種教育中都受益的教學期望。
3．1整合教材。
目前，絕大多數大學生心理健康教育教材都是從心理學角度建構教材內容，從心理學角度提出解決方案。而實踐證明，大學生心理問題的產生以及極端后果最終都歸結為生命、生存、生活問題。如果嘗試以“三生教育”的體系編撰教材，既是對開展“三生教育”的呼應，也是對心理健康教育的創新，更是對心理健康教育規律的正確反映［5］。
3．2整合教學內容。
“心理健康教育”的主要內容包括角色轉換和適應、生涯規劃與專業發展、學習方式轉變與同伴互助、人際交往與社會實踐、戀愛、婚姻與性、擇業與就業等，這些都可以在“三生教育”中找到歸屬。例如生命教育的部分，可以設置生命價值與責任、禁毒防艾、感恩教育、性健康教育等內容;生存教育的部分，可以設置環境適應、自我意識、生涯規劃、挫折應對、情商培養等內容;生活教育的部分，可以設置學習、人際交往、戀愛、擇業與就業等內容。這樣一來，二者就真正互相融合了。
3．3整合教學資源。
一旦內容實現整合，教師、教室、教學時間等教學資源也都能得到整合。這樣做的好處首先是節約了教學成本，提高了教學效率，同時避免了教師的重復教學和學生的累贅學習，也真正把教學落在了實處。
3．4整合教學方式。
受歷史和淵源的影響，“三生教育”的教學方式更加宏觀，理論性更強，相比之下“心理健康教育”更偏重應用性和實踐性。通過整合，我們可以以課堂教學為主渠道，輔之以實踐活動，做到顯性課程與隱性課程相結合、知識傳授與親身實踐相結合，從而提高學生的學習興趣和學習熱情，使其積極主動地參與到自我提升的過程中來?？傊?，“三生教育”和“心理健康教育”是互為一體的，滲透式教學是一個必然的趨向，我們應該通過不斷的摸索與實踐，更好地開展和落實兩種教育，讓學生受益終生。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十六
flash動畫是一項集中美術、計算機等多個領域的綜合藝術，只有各領域相互配合才可以使flash動畫表現出良好的視覺效果。傳統吉祥圖案大多數都是巧妙的應用文字、花草魚鳥、人物、風雨雷電、日月星辰、走獸等和人們日常生活密切相關的物象，采用民間諺語、神話傳說等題材通過吉祥文字用語、諧音寓意、指物會意、宗教禪意、感景情意等多種手法表達自己的美好意愿和理想，表達自己對美好生活的憧憬，這種吉祥寓意和圖形完美結合的方式具有獨特的藝術特征。吉祥圖案傳承了我國優良的民族文化，具有其特有的生命力，其設計理念及其承載的深厚文化內涵可以為flash動畫角色造型設計提供了很多設計靈感。
1動畫造型設計和我國動畫角色造型設計。
動畫角色造型設計主要指的是動畫創造的各環節，包括動畫人物設計、人物服飾設計等。動畫片創作通常需要進行以下兩個步驟，首先是準備動畫劇本，其次是創作動畫形象，前期的動畫劇本準備的工作相對較為繁雜、細致，需要安排好動畫中的每一個場景以及時間，創作動畫形象的過程中，需要考慮到道具以及場景變化，而且需要創作基本的人物畫稿，尤其是要細致化每個分鏡頭的主要內容。動畫角色一定要設計新意的造型才可以獲得廣大受眾的好評。
我國動畫曾經有過非常燦爛的歷史，比如《三個和尚》、《哪吒鬧?！返榷际撬囆g價值比較高的經典動畫作品，而且這些動畫作品創作者也引入了我國傳統的民族文化特色，比如皮影、剪紙等，這賦予了動畫作品明顯的中國藝術特色，在動畫領域占據了極其重要的地位。然而隨著全球一體化的不斷發展，外國動畫慢慢走進我國市場，因為外國動畫的影響使我國動畫的地位受到了很大沖擊，我國國內很多青少年也開始迷戀迪士尼動畫、日本漫畫。同時，在這段時期也是我國動畫發展的瓶頸期，很多動畫創作者都非常排斥傳統文化，一味的效仿外國動畫造型，這樣很容易使我國動畫失去自己的民族特色。因此，當前最重要的是擺脫外國動畫的束縛，設計出極具中國特色的動畫角色造型。
2flash動畫角色造型。
flash主要是以矢量技術以及流式控制技術為核心的矢量動畫制作軟件，具有短小、精悍等特點，目前在網頁動畫設計中得到廣泛應用，是現階段最流行的網頁動畫設計軟件之一。flash動畫屬于一種綜合技術，有機結合了計算機、美術等多種技術，可以得到良好的視聽效果。相對于電影基本創作而言，通常電影都是以演員的方式演示人們自然生活中的實際故事，然而flash動畫創作的畫面背景、人物造型往往都是采用象征手法或者夸大手法刻畫人物形象，其中視覺藝術都是采用美術元素組合成的，必須依賴美術創作。因此，美術是flash動畫創作的基礎，而動畫的基本特點就是造型藝術。動畫不同于一般藝術形式，不僅需要滿足基本的影視特征，同時也需要具備影像創造。flash動畫創作的方法基本上就是抽象化、變形。flash技術相對于傳統動畫制作技術而言，可以更好的隨意改動，比如圖層操作會縮短動畫本身的周期，而flash元件可以再次應用，短時間內可以基于道具以及角色的前提下進行改編，調整、變換角色造型后可以制作更多形狀，只需要簡單剪輯就可以在另一個動畫作品中出現。處理關鍵的角色造型時，從頭部各角度畫一個就可在不同的鏡面應用，同時也很難走形。
3吉祥圖案的基本造型特征。
3.1吉祥圖案的形意結合。
傳統的吉祥圖案非常擅長自由的組合很多種沒有關聯的物象，以“以意構象”以及“以象寓意”進行造型。我國古代會根據長期以來對自然的記憶圖式化、經驗化的塑造自然界的物象，并且根據自己對生活的憧憬和美好愿望慢慢轉化成一種圖形符號。他們往往會結合一些毫無關聯的事物制造出大量令人驚嘆的圖案作品，這些作品都包含人文主義精神以及中華民族傳統審美文化。比如，巧妙的應用漢語言諧音，“連年有余”用“鯉魚”和“蓮花”來構圖，主要是寓意為富足有余、年年吉利；“安居客業”諧音“鵪居落葉”,主要由一只鵪鶉與九片落葉組成；“萬”諧音“蔓”,用“蔓”組成圖案代表盤曲綿長、藤蔓纏繞，主要寓意著萬代久長的意思。又比如，借助祥禽瑞獸類的圖案表達自己的美好愿望，比如“?！焙汀膀稹敝C音，用五只蝙蝠共同圍繞成一個圖案就可以組成“壽”字，將圖案組合成方形或者圓形的話，就是寓意著“五福捧壽”.在我國民間都是將“鶴”視為一種長壽的動物，采用“壽桃”、“仙鶴”或者“桃花”組合成一種吉祥圖案就是代表“鶴壽延年”,寓意著延年益壽。用“葫蘆藤蔓”和“葫蘆”構成一種吉祥圖案就是寓意著“子孫萬代”,其中“葫蘆”是一種多籽植物，代表子孫繁衍。
3.2獨特的吉祥圖案構圖理念。
“主客一體”、“天人合一”的'哲理觀念在很大程度上影響著吉祥圖案的平面裝飾性，不僅沒有追求再現純客觀，也沒有追求純主觀的抽象，更注重的是將自己的客觀所見融合自己的內心想法和感想。我國傳統圖案中的透視方法主要利用的是散點透視方法，這種方法和西方焦點透視和西方焦點透視有很大差異，它并不是以一個固定點對對象進行觀察、描繪，而是需要結合畫面的具體內容構思打破時空的限制，將遠近關系盡量淡化，塑造更加整體、特征更突出的造型。在構圖造型方面，傳統圖案基本上都是平面結構，對于表現形象的外輪廓比較注重，不僅強調情理結構，同時也會變形、夸張的處理形象的情態和動態，并且進行平面化、象征性的處理，這樣可以使吉祥圖案的適用范圍大大拓展。比如，吉祥圖案中往往表現南瓜、葫蘆以及石榴等瓜果的話都會將將物體剖開，露出其中的籽，這實際上也是利用了舍表求里的這種藝術手法。又比如，他們描繪農家生活的時候，不管是屋里，還是屋外的景物以及人物都是以平面方式展開的，并沒有遮擋，不僅應該將其外部特征再現出來，同時也可以畫出無法“看”到的屋內陳設和人物，而且這一切會讓人覺得非常真實可信。
3.3獨特的吉祥圖案色彩理念。
人們對于美的向往以及對美滿生活的渴求不僅體現在吉祥圖案造型等方面，同時也體現了吉祥圖案色彩的品格以及功能，這也是吉祥圖案魅力和民間色彩的靈魂。中國傳統色彩文化的正色主要是黑色、白色、黃色、赤色、青色五種顏色，以正色的“無色觀”和“五行說”（火、木、土、金、水）有機結合，融合了五德、五方、五行以及五色等哲學、倫理、宇宙、自然的很多種觀念，在思辨的倫理生命中融入感性的實用色彩進而形成極具特色的華夏色彩文化。傳統的中國色彩的審美原則主要是通過單純表現豐富，通過有限表現無限，通過直觀、整體表現形象。在傳統吉祥圖案審美上應用這種原則主要是為了突出平面裝飾效果，對于寫實性的色彩變化并不注重。利用色彩表現出濃厚的平面裝飾趣味、高純度色調對比以及強烈的補色對比。比如，就拿社火臉譜來說，它是一種具有很強裝飾性的符號形式，臉譜藝術的圖形以及色彩都是一種象征性符號。一般情況下，社火臉譜用色的內在規律是黑剛直、紅忠勇、青勇敢、白為奸，金銀二色色澤亮，綠是俠野粉老年，黃色猛烈草莽藍，專畫妖魔鬼神判。又比如，紅色屬于一種主流顏色，主要表示祝福、喜慶、熱情、收獲的意思，可以滿足人們期待和希望的心理。
4吉祥圖案應用于flash動畫角色造型設計的具體體現。
吉祥圖案自身含有非常豐富的寓意，而傳統圖形的吉祥意義也非常豐富。flash動畫角色造型設計中可以參考、借鑒吉祥圖案作為造型元素，進而設計出很多極具民族特色的flash動畫形象。吉祥圖案應用于flash動畫角色造型設計的體現主要體現在以下幾個方面：
4.1有機結合“形”和“意”.
在flash動畫造型中應用吉祥寓意性，使“形”和“意”有機結合，比如《哪吒鬧?！愤@部動畫中，動畫角色造型就將吉祥圖案“形”和“意”有機結合的實際應用充分體現出來。動畫中的哪吒赤身露體，肉身是淺色的，用荷葉和荷花作為衣服，腳上踏著風火輪，手上拿著乾坤圈，頭上扎著雙髻，臉上露出兩只機靈、烏黑的大眼睛，顯得非常智慧。哪吒臉上的劍眉顯得非常硬挺、威武，雖然是一種兒童形象，但是顯得像是一個不平凡的英雄。哪吒的造型中的設計元素主要采用的是民間年畫中的兒童娃娃和民間剪紙抓髻娃娃，主要選用了年畫娃娃的杏核眼、身架四稱，還選用了吉祥圖案的蓮生貴子紋樣。紋樣中的蓮花具有多子的寓意，也代表了重生的哪吒。太乙真人也就是哪吒的師傅，他的造型也引用了吉祥圖案的設計理念，動畫中的太乙真人白發慈顏，穿著飄逸的衣帶，讓人覺得慈善、忠厚，確實是一個長者形象。他的手中受上舉著寶葫蘆，在民間中的葫蘆被喻為神奇，也被視為孕育生命的載體，在動畫中也為哪吒的再生做好了鋪墊。動畫中的先師一直都是駕著仙鶴飛來飛去，在中國民間中，仙鶴往往被視為仙禽，屬于一種吉祥物，應用于吉祥圖案中代表著吉祥長壽、鶴壽千年。因此，先師乘駕仙鶴就表示著仙人下凡，維護好廣大民眾。
4.2吉祥圖案平面裝飾性應用于flash動畫角色造型設計。
《南郭先生》這部剪紙動畫片就是一個成功借鑒傳統圖案意念化的角色造型觀，打破了時空的局限性，選用了平面化、象征性的裝飾性造型手法《。南郭先生》這部動畫片中將這種透視關系經過空間處理后就會淡化，前后景人物都是平視角度，不管是前面還是后面都沒有遮擋，表現的是一個上下分層的縱向排列方式，平面裝飾非常有趣，將時空的縱深關系打破了，然而對于整個動畫的故事情節并沒有很大的影響。處理地毯的方式也主要以俯視的角度，對于事物的外形輪廓比較注重，甚至有的特寫鏡頭中很難明確區分背景和地面，目的是為了能夠全面展現出盛放在上面的器皿以及酒具。而動畫中的亭臺樓閣主要應用平視角度，重點刻畫整個建筑的外部輪廓，其中的細節也都被簡單的概括成平面的方式，全部表現出自己想到和看到的東西，這樣整體造型會更加突出，整個建筑布局也會更加完整、清晰。這種造型構圖方法的目的主要是為了清楚的表達內容，并未遵循透視法則，和國畫的散點透視法也有很大差異，在同一個畫面上同時存在俯視和平視，顯得更加有情趣，也可以更完整的敘述故事，突出動畫主題。
綜上所述，吉祥圖案承載了中華民族幾千年來的優良文化傳統和精髓，也充分體現了我國中華民族獨特的藝術精神，在flash動畫角色造型設計中應用吉祥圖案的造型方法、造物原則以及審美思想，可以為flash動畫角色造型設計提供源源不斷的靈感，設計出更具時代性、個性化、極具特色的作品。這樣不僅有利于豐富現代動畫藝術設計語言，也有利于弘揚中華民族精神，推動我國flash動畫的快速發展。
參考文獻：
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心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十七
參加活動的會員一進入會場，各人手中都會取得一張紙牌，該人手中紙牌的花色即是該花色“家族”的一員——活動開始就給人以新鮮感和趣味感，這便是此次活動的亮點之一;精心布置的會場，特別是兩扇由花色各樣的氣球做成的“拱門”，更給人以溫馨之感。
此次“心理沙龍活動”，主要是以多個游戲為主，趣味性及互動性強，例如“吃蛋糕”，“杯子接水”，“找朋友”,“真心話大冒險”…現場氣氛特別活躍，大部分會員都積極參與。
當活動接近尾聲，主持人為獲得各項目勝利的會員頒發了“最佳會員獎”,還頒發了最佳團體獎，并為其留影。
此次活動有很多優點，例如：
1)活動前的宣傳工作做的比較好，到場人員較多，也是活動成功的重要前提。
2)為籌備活動，心協骨干配合較好，工作時也比較團結。
3)主持人一改以往的拿稿，嚴肅的情況，而是以幽默，輕松的主持風格為活動主持，活躍了現場氣氛。
4)活動內容以游戲為主，趣味性強，可參與性。
當然，也有不足之處:。
1)活動剛開始不久，會場出現了斷電情況(當然這是客觀原因)。這導致主持人說話聲音不大，靠后排坐的人不能夠清楚地聽到主持人講話。
2)紀檢部未做好維持秩序的工作，現場秩序比較混亂。
3)未能定好活動時間，活動時間太短，當大家正玩在興頭上時，活動卻結束了!
不過總的來說，此次的“心理沙龍活動”取得了圓滿成功!
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十八
無論是商業動畫還是藝術類動畫短片的創作，角色是影片中必不可少的視覺元素，它的出現對于整部劇情的發展起到了重要的作用，但創作中角色的塑造能更為有利的將劇本中故事內容更好的體現出來，由此可見角色的形象塑造占有極其重要的地位。一部成功的動畫片想要打動觀眾不能單單依靠故事的情內容節，同時還需要要塑造出令人印象深刻的角色形象。眾所周知的《唐老鴨與米老鼠》這部經典的動畫片及動畫形象到如今也能深刻的印在每個人的印象里，原因就在于這部動畫片劇本的選擇出現的這兩種角色形象，再加上角色的夸張表演等一系列的塑造，才使得這部動畫片家喻戶曉。其創作者就是運用了動畫中的各種表現手法來塑造角色的形象與性格，使之具有獨特的行為、語言以及鮮明的個性，從而在觀眾的腦海里留下深刻的印象。由此可見，角色形象是一部動畫作品的支柱，形象的塑造則直觀地傳遞出整個動畫片的情節、風格等，無論是在商業動畫片還是藝術類短片創作中就尤其重要。
一、動畫角色設計的概述。
（一）動畫角色設計的概念。
動畫角色設計是指在動畫片中一切物的造型。眾所周知，許多動畫造型曾給我們帶來不同尋常的輕松與快樂，是其他任何一種藝術所不能代替的，也正是動畫藝術形象的最重要和最有價值的特征。而動畫角色設計的目的，就是要對每一個動畫角色賦予感染力和生命力。
（二）角色設計的風格類型。
動畫角色設計的創作過程是導演根據文學劇本描述的角色外貌和性格特點，進行素材搜集，提煉概括以及形象創造，最終確定故事需要的形象的過程。分為人物設計、動物設計、其它設計。動畫片中的動物造型絕大多數屬于濃郁的漫畫風格類型的角色設計，都采用夸張與變形類的形象特征，動物形象的夸張是基于生活中的形象原型的，每個動物性格、外形和身份的不同在角色相貌和體態上也都有一定的體現。漫畫式的夸張造型的設計方法是動畫中角色設計中較為常用的角色設計方法，在很多有名的動畫片中都能找到其中的影子。
二、動畫創作中角色形象的塑造點。
（一）色彩對角色的塑造。
色彩在一部動畫片中起到非常重要的作用，它不僅僅是為了豐富視覺效果和提高觀賞性的裝飾，還為動畫角色的塑造提供了重要的塑造基礎。眾所周知，每種顏色都有它固定的屬性，且一種色彩一般都具有“兩面性”。比如說：紅色。人們在看到紅色時往往會感覺到熱情、積極、活躍、熱等感受，但同時人們也能看出紅色的血腥、暴力、警告等感受，即為同一種色彩帶給人們不通的感受。由此可見，色彩的情感特征能通過視覺刺激喚起觀賞者的情感感受，這種情感感受則能直接的影響到觀賞者對角色形象的認知。正是如此，我們就要利用色彩的情感特征，來強調和突出角色的性格特點，以達到暗示觀眾對角色形成特定的.態度，使觀眾更快、更準確的掌握角色設計者想要塑造的角色形象特點。
比如說要設定活潑可愛的女性角色特點，那么角色的色彩可以以粉紅色為主，運用粉紅色的可愛、親切、妙趣橫生的色彩感情塑造了一個活潑可愛、隨和善交、熱情風趣的角色形象，而要設定一個愛幻想、有個性的男性角色時，則可以以藍色、黃色搭配為主，運用藍色神奇、深邃、理智和黃色陽光、親切等色彩感情，塑造了一個夢想的、神奇的、異想天開的角色形象。
（二）動作對角色形象的塑造。
動作是動畫片中角色運動的重要組成部分。造型的不同則決定了角色的動作的不同，角色的形象塑造中動作的設計就顯得尤為重要。此外，動畫片中的角色大多數是擬人化的，雖然它們形象各異，但是所表達的情感都是人類的情感。因此，要以人體的基本結構、運動狀態和規律為動作設計的基本出發點。角色的動作和表情設計都應模仿人類的表達模式，把人類的動作和表情特征滲入到動畫角色中。我們在創作的時候，畫面中不同的形象各具獨特的性格特點、反差的表情，造成畫面情節的沖突，令故事情節更加趣味、生動。
（三）表情對角色形象的塑造。
表情的設計可以加強角色形象的塑造。在動畫片中角色的表情是以現實生活中人的喜、怒、哀、樂四種大的表情為基點。面部表情能夠反映形象內心的情緒，要想通過面部表情的刻畫把形象的內心感受表現出來，就要仔細研究面部各個部位動作形態的變化所體現出來的不同內心特征。通過刻畫人角色的表情，使角色通過表情的展現了解內心的感受，表現地越生動越能打動觀眾。只有根據不同的角色形象、劇情的發展程度，再利用動畫這一夸張的藝術特點，才能加強角色形象塑造的力度。
（四）角色性格的塑造。
動畫角色性格塑造是一種具有審美價值的形象塑造過程。它不僅包含了角色的感情、意志、個性、能力與氣質等心理特征，同時，角色的行為特征與外貌特征因素也是表現的重點。角色的個性特點在它們的表情和動作中也都有所傳達。在制作角色動作過程中，盡可能搜集了大量的相關資料、視頻素材并反復表演模仿，盡可能的把角色的動作表情表現到位。
三、角色形象塑造的重要性。
動畫角色是動畫片的靈魂，觀眾對一個動畫角色的價值判斷不單純停留在其外在的造型層面，還包括對角色性格內涵的認同。在動畫創作環節中，角色的形象塑造則是整個影片的前提和基礎，它們主導著整個動畫片的情節、風格、趨勢等。通過制作一部動畫短片，我可以更好的掌握動畫角色形象塑造關鍵點，要學會充分合理的運用，它不但提升自我的藝術修養能力，而且還為未來的藝術道路做鋪墊。
通過上述我們可以清楚的認識到角色造型及形象塑造是創作的過程中一個重要的環節，各種角色必須根據劇本的要求進行造型設計，其手段是運用美術造型技法進行創造，是可以產生動作和表現生命的模型。角色形象的塑造則掌握以上的幾種方法，我們就可以準確的表現出角色的特點，從而達到角色給人深刻印象的目的。除了需要制作者有很好的繪畫造型、美術功底和創新能力，更重要的是要有很強的團隊合作意識，只有在大家的制作的過程中互相配合，多溝通，才能達到理想的效果。
參考文獻：
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[5]吳冠英。動畫造型設計[m]。北京：清華大學出版社，。
心理沙龍活動論文（通用19篇）篇十九
慢性病的防控已成為我國重大的公共衛生問題。超重和肥胖作為慢性非傳染性疾病的重要危險因素，同時也是可逆性危險因素，目前，在全世界呈廣泛流行趨勢。對這部分人群的干預一直是國內外研究者關注的重點”。雖然，我國自20世紀90年代逐漸關注到此問題，但是，據國內一項調查顯示,我國醫務人員體質量管理干預行為水平與英國相比極低。因此，本研究采用現象學研究方法,深人了解社區醫務人員在干預超重和肥胖行為的心理體驗，以期為體質量管理提供線索依據,現報道如下。
對象與方法。
1.對象。7~8月，采用目的性、滾雪球抽樣法，選取了上海市的4個社區(金橋社區、老西門社區、半松園社區、閔行社區）的醫務人員，共訪談14名。入選標準:從事社區工作1年以上的全科醫生或社區護士（包括2名擅長內分泌疾病診治的醫務人員），經常接觸社區居民并進行宣教者(工作最好為社區門診或下社區隨訪），接受過醫學專業教育(中專、大專、本科學歷不限),會說普通話,接受現場錄音并同意參加本研究。研究樣本量以資料出現飽和終止。訪談對象中，護士7名(全部為女性)，平均年齡35歲，工作年限中位數，大專學歷4人及本科學歷3人。醫師7名（1名男性），平均年齡37歲，工作年限中位數，學歷大專2名，本科4名，碩士1名。
2.方法。訪談前向受訪者介紹研究目的和意義，并向受訪者承諾，此次問卷和訪談的資料將保密,用編碼代替姓名,資料分析結束銷毀所有的錄音資料，獲得知情同意并簽署同意書后開始訪談。訪談時，使用統一指導語，訪談問題從簡單到復雜,以消除受訪者的顧慮和緊張情緒，放松參與訪談，確保收集到資料的真實性。
3.收集資料。本研究采用現象學研究法’收集資料的方法為深度訪談法，主要的研究工具是自行設計的半結構式訪談提綱。并根據已完成訪談的結果，及時對訪談提綱進行調整。提綱中主要問題有:描述一下您在工作中對有體質量問題的人進行干預的情況。干預效果好嗎？對患者進行體質量干預的益處、障礙等一系列問題。訪談前與社區衛生服務中心的領導取得聯系，并與訪談對象約好訪談時間，訪談地點多為受訪者的單位，在安靜無干擾的環境中進行，時間為25~60min0對訪談過程進行錄音，并對追問點進行記錄。訪談時，避免使用誘導式、評判式語言。訪談結束后盡快將錄音資料轉化成文字，并應用開放性編碼方法，為進一步的資料分析做好準備。
4.資料的整理和分析。訪談錄音經逐字轉錄后根據colaizzi的現象學分析法進行分析。反復閱讀訪談記錄，析取有重要意義的陳述;對反復出現、有意義的觀點進行編碼；將編碼后的觀點匯集，寫出詳細、無遺漏的描述；辨別相似的觀點，形成主題;將主題與研究對象的敘述相聯系；返回被訪者處核實求證。為了確保分析結果的信度、效度和嚴謹性，訪談過程在具有豐富質性研究經驗的教授指導下進行。
結果。
1.體質量問題嚴重性的感知。通過訪談發現有8名醫務人員從體質量問題的流行病學或體質量問題本身的重要性方面表示體質量問題還不夠嚴重,認為體質量問題本身沒有那么嚴重。訪談中發現，有5名醫務人員認為單純性肥胖不是??；只有肥胖程度重、有相關疾病風險或合并癥的患者才容易引起醫務人員的重視，并得到體質量管理干預。如個案10說如果血壓或者血糖不好，我們找原因。首先就是要保持他的體質量?！眰€案2:“干不干預要看胖的程度,太胖了肯定是病”。對體質量問題的流行病學的判斷上,醫生和護士的判斷角度不同。醫生由于診療習慣，更加注重肥胖的流行，都認為與國內其他地區和國外相比，當前肥胖還不夠嚴重。個案2表示上海肥胖癥相對少一些，比北方少……”。個案1:“肥胖的流行趨勢沒有那么嚴重，整體的發病率沒有發達國家高”。而護士則更多的以正常體質量為界限，對當前超重和肥胖形勢作出判斷。個案10:“體檢時，體質量健康的人很少”，個案4和個案5也表示:“現在超重的很多的，像我們這種都超重的，不需要干預的”。由此可見，醫生對于肥胖的流行趨勢相對樂觀，護士雖然已發覺超重越來越多,但是，從行為表現來看，與醫生一樣都不夠重視，對肥胖嚴重性認識不足。
2.體質量管理角色職責的感知。雖然醫務人員基本上都認同體質量管理對糖尿病、高血壓患者的重要性和必要性,以及在遇到此類肥胖的高血壓、糖尿病患者時，對其飲食和運動指導的必然性。但是,很少有人有意識地對患者的體質量進行關注和處理。在訪談中，當提及體質量管理干預時，有10名受訪者都表示，目前社區工作的重點是慢性病的防控，主要對高血壓、糖尿病、精神疾病等6大疾病做管理，肥胖不屬于此范圍。另外，對于自己工作范疇的界定，還有醫務人員使用“要求”“上面安排”“規定”等詞語界定，如個案3說:“我們不做體質量管理的，沒有要求去做……我們面對的層面是社區老年人。”還有6名受訪者表明，單純的體質量管理是個人的事情，自己的體質量自己控制，醫務人員不需要去干預。在談及在疾病預防中健康促進活動時，個案9說健康促進需要全社會共同努力，是全社會的責任，不能說醫務人員自己就能達到的”。
3.體質量管理障礙的感知。（1)相關的知識和實用技能不足。知識和技能是對患者進行詳細飲食和運動指導的前提。通過訪談發現，醫務人員對超重和肥胖的指導多基于理論知識,缺乏專業技能。與醫生相比，護士更多的表示自己在體質量干預指導方面的知識和技能不足，其中，有2名護士提到身邊的護士不吃飯減肥的很多，所以對患者進行宣教很難，自己都做不好”，還有1名護士表示不知道如何去做，沒有目標，沒有相應的健康教育指南和規范”。醫生雖然沒有直接表明知識和技能不足，但是表示在體質量管理方面知識的復雜性，技能與知識之間的差異性。個案2說不同合并癥的肥胖者其飲食和運動計劃不同，需要進行知識技能方面的.培訓或者組建團隊”，也有醫生表示:“知識是有一些的，但是，現有知識的實用性不強”。另外，當前社區醫務人員對超重和肥胖患者僅僅做一般的飲食和運動指導，然而,類似宣教很多醫務人員認為:“大家都知道’說與不說無所謂'這也從另一方面反映出醫務人員自覺相關知識的欠缺，已經不能滿足患者的需求。（2)體質量控制還沒有很有效的辦法。在體質量管理方面，醫務人員都認為通過調整生活方式是可以控制體質量的，而且是最有效的減肥方法，用藥和手術由于其不良反應和創傷，僅對極度肥胖者使用。對于大部分的超重和肥胖者，醫務人員認為遺傳或者習慣很難改變，如個案8：“從小就胃口好，有什么辦法。最難就是減肥'受社會和家庭環境影響，堅持很困難，個案11說吃東西和運動好像不是那么簡單的，那么多事情你有時間去鍛煉嗎？那么多好吃的,你能不吃嗎？”(3)相應制度、組織支持不足。醫務人員進行體質量管理還感受到制度、組織等外部支持的缺失，如國家衛生投入很低，國家醫療資源和人力有限，沒有足夠的資金和能力對肥胖危險因素進行管理等。體質量管理的深入發展缺少完善的干預體系（灌輸知識后怎么做不知道)、可靠的?？茩C構(如果設立專門的科室，會進行減肥干預的)、相應的規范和指南(如何做呢？沒有目標，沒有相應的健康教育指南與規范)等。(4)患者意愿。多個醫務人員認為患者的意愿是其進行體質量干預最大的阻礙，同時也是最大的促進因素。這也影響了醫務人員進行體質量管理的積極性，個案:“我不會主動對肥胖者進行詳細的指導和干預，有的患者急得要死，更多的關注他的病,你給他說那么多,他不要聽……只要他想聽我就給他說”。
4.其他。另外，在訪談中部分醫務人員過去的經歷、個人的行為習慣也是體質量管理干預的影響因子，如2名護士提到自己或者身邊的同事為了減肥，不吃飯的也很多，甚至造成低血糖。
討論。
1.體質量管理現狀及其影響因素。本研究采用現象學方法對當前社區醫務人員的體質量管理現狀及其相關因素進行訪談。通過訪談發現，當前社區醫務人員體質量管理行為水平低、強度弱。這與國外類似調査研究結果一致。而對造成這種現狀的原因進行深度剖析發現，醫務人員體質量管理信念對其行為產生直接影響，并且，醫務人員感知體質量管理在個人、人際間和組織層面阻礙眾多。本研究結果在一定程度上與國外類似的研究結果一致。國外多個從患者角度的研究表明，肥胖及其相關疾病嚴重程度['職業角色認同_、感知障礙_、知識和技能水平1及患者因素等是醫務人員體質量管理的重要影響因素。
2.對醫務人員體質量管理的信念進行干預，以改變其行為。在特定的時間和環境下，部分行為信念是個體行為態度、主觀規范和知覺行為控制的認知與情緒基礎，對個人的行為意向和行為產生重要的影響。
通過訪談發現，醫務人員自認為單純性體質量問題不夠嚴重、我國超重和肥胖者不夠多、上級機構沒要求，因此沒有必要去做。但是，通過對國內相關資料分析后發現，醫務人員在體質量管理方面的認知存在一些偏差。首先，超重和肥胖在我國增長速度快，呈廣泛流行趨勢,我國從1992年至成人超重增長39%，肥胖率增長近1倍(98%),而美國和世界在1980年至年，也不過增加了1倍多。超重和肥胖增長速度之快和基數之大，足以引起醫務人員對此問題的重視。其次,體質量問題的危害不容小覷。一項前瞻性的調查顯示，冠心病、腦卒中等疾病的發病由超重和肥胖引起的可能性很大,另外，肥胖及其相關共患病對醫療保健支出以及生活質量的影響都是驚人的。
因此，我們可以通過對超重和肥胖嚴重性的統計知識和現實來影響醫務人員體質量管理的信念，進而從長遠上改變醫務人員的行為意向和行為。
3.掃除障礙，創造支持性的環境。在本研究中發現，很多醫務人員將體質量管理效果不理想歸結為患者、家庭和社會環境不利于患者進行飲食調整和運動，而非醫務人員職業因素。這種結果國外也有相似的報道1?61。而且，醫務人員普遍認為,進行體質量管理應當首先改變人群意識，以減少其職業行為的阻力，增加其行為成功概率。我國政府也逐漸認識到這個問題的重要性，先后制定了《營養改善工作管理辦法》、《慢性非傳染性疾病綜合示范區工作指導方案》、《中國慢性病防治工作規劃(-)》等一系列衛生行政管理文件,提出了通過政府主導、全社會參與、多部門綜合控制慢性病在社會和個體中的風險等一系列綜合措施，聯合15個部門開展改變不良生活方式的一系列措施，為超重和肥胖提供有利的外部環境。
4.提高體質量控制的相關知識和技能。不容懷疑，對龐大的慢性病患者群的體質量管理是社區醫務工作者不可推卸的責任。在人群意識普遍提高后，人群對體質量管理的需求和要求都將大大提高，就當前社區醫務人員的知識和技能水平顯然巳經不能滿足患者的需求，因此，對醫務人員的相關知識和技能的培訓或者組建相關的學科團隊將顯得極為迫切。
小結。
綜上所述，為了進一步推動我國體質量管理的進程,從醫務人員的角度來看,要轉變錯誤的認知，提高自身的理論和實踐水平，探索體質量管理的模式和高效的體質量管理方法。本研究由于在社區抽樣上以方便抽樣為主，以女性為主，樣本代表性上可能存在不足,另外,缺乏訪談經驗和技巧，對研究結果的質量有一定影響，因此，需要進一步嚴格控制各環節組織研究，以減少各種干擾因素，使得結果更具說服力。