優秀作文能夠把抽象的概念和思想用生動的文字形象地呈現出來。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇一
不斷的尋找機會，每天都害怕浪費時間而不停的努力。生活就像一場馬拉松比賽，每個人都希望自己邁出的成功的步子，可是最后卻發現撞線的始終不是自己。
近在眼前，夢想就像是天上的星星。卻又遙不可及，就像一群聰明的猴子絞盡腦汁想撈起水中的月亮，可不管怎樣努力，希望卻總是落空，夢想與現實的距離就像水中月亮和天上月亮的距離。都在為理想編織著無數絢麗的夢，可美麗的泡沫卻又那么經不起陽光。迷茫，惆悵…生活給了這樣的注腳。成功真的一件很奇妙的事物，沒有人能給它下定義，沒有人能給它制定一個標準，正是因為這樣，所以我似乎離成功很近，可仔細想想又覺得距離成功那么遙遠。夢里我似乎擁有了一切，可醒來卻發現自己一無所有了不斷為理想和現實而失眠。但讀完《像狼一樣思考》一書卻給了一種別樣的感受—讓夢想成為希望，讓現實來激勵，成功的道理其實并不復雜。
以擬人化的手法，像狼一樣思考》一書打破了以往商業書籍的慣有模式。通過對虛擬w世界—狼，狐貍，羊三種動物所從事的職業，生存理念的精心刻畫，呈現出動物世界的競爭本質，從而揭示出與動物世界有異曲同工之妙的人類社會的成功商業準則，使讀者在輕松的品讀中，梳理出適合自己的經營軌道，價值觀念，甚至是人生定位。
睿智而充滿活力。作為老板，主人公狼善善是善善健康食品公司的總經理。有一只會嗅機會的鼻子。最大的愿望不是擁有多少資產，而是如何快樂的成功，成功法寶就是思考。而狼善善最值得信賴的左膀右臂—業務經理狐聰聰用戶有令人羨慕的碩士nba文憑，成熟的管理方略，更重要的擁有一顆智慧的大腦，能夠在任何時候準確定位自己。而書中勤勞的代表羊酷酷先生是平凡而努力的工作者，人生目標是過上好日子。代表了人類分工的三類人：企業所有者，企業管理者，員工。自己的崗位上游刃有余的工作著，給了不少商業哲學準則。
讓所有的人都知道。如果你和許多一起看到一個機會，真正的機會就是一種讓少數人成功而讓多數人遺憾的東西。機會的來不會伴隨著鑼鼓聲。請記住那不過是機會的影子，真正的機會已經遠去了讓多數人看到不會是機會，機會的來一定是靜悄悄的各種事物高速發展的今天，可謂到處是機會，但這機會需要靠我能力來識別。
成功者不一定聰明。所以，聰明者不一定成功。企業的老板往往不一定是企業最聰明的人，但他周圍卻需要團結一批聰明人，并且他必須是企業最有威望的人。聰明是現象，成功才是目的聰明者與成功者相比，一個是預期，一個是受益。成功者善于從聰明者那里獲得什么，而聰明者善于從成功者那里學到什么。
而執行讓我把機會轉化為動力。思考和執行就像人的兩條腿，思考讓我尋找到機會。缺少任何方面，都是邁不開步子的思考讓我審時度勢，將問題考慮全面，以一種全新的思路，完善的見解制定我計劃。當然，還要執行，這一環節至關重要，任何完美的計劃都要注重執行的力量。有感》相關的文章。時間是勤奮者成功的搖籃，時間也是懶惰者失敗的墳墓!成功是一個過程，一個磨練我心智的過程，也是一個積累力量的過程。
讀完了此書，讀著《想狼一樣思考》自己也在不知不覺中思考著什么。對成功也有了另一定位，成功不僅僅代表著物質的豐富，更重要的內心的充實。有太多的人追且成功，但真正成功的人卻很少，那是因為他走了彎路，兩點之間直線最短，其實成功離我很近，只要你踮一踮腳的距離。讀完此書，梳理出一個成功的公式：能力+思考+執行+勤奮)*團結一批聰明的人-浮躁+平和=成功。
近期朋友借我一本書，解讀一個在商海苦戰卻一敗涂地的人的成功之路。
他很像我，只是我沒有那個后來成功的人慘，相信大家看后會與我同感，我們都會對號入座的。
他失敗了，淚流滿面，為何上天不公平，自己辛辛苦苦工作，可女友還是選擇了離開，酗酒、躲避現實……可后來他在動物園里見到了那只狼，那只會思考的狼，他與它的眼睛相遇了，它仿佛在說：“你為何失去了斗志了呢?你不是還有自由嗎?你的絕望只是你心中的自卑束縛了你，你還有時間，還有機會。你要像我一樣等待機會的到來!你沒有時間自哀自憐，沒有時間這樣無所事事，你要掌握正確的思考方法，那樣你就會尋找到人生的出路!”
在狼的世界里，狼善善建立了善善健康品公司，他有一個會嗅機會的鼻子，而真正的成功是一種少數人成功而大多數人遺憾的東西，如果你和許多人同時看到了一個機會，請記住那只不過是機會的影子，真正的機會早已經跑的很遠了。所以在現實生活種，當大多數說是機會來了時千萬不要盲目相信，要思考，再思考。這種辨別真偽的能力靠的是我們的平時的經驗和超前的思維，而這一切都靠我們持續不斷的學習力。鋼鐵是汗水連出來的，會嗅機會的鼻子是時間和勤奮煉出來的。接受新知識，新觀念，超越時代的步伐，把握機會，你就更接近成功。
在狼善善健康品公司里，主要成員狼總，狐經理，還有以羊酷酷為代表的市場部人員。他們各負其責，把一個很小的不夠完善的公司逐漸發展成為一個在那個社會里赫赫有名的企業。如果把企業比作一艘船，那老板的責任好比燈塔，他必須指明航行的方向——成功，職業經理人的責任就好比船長，他要控制船的航速以及躲避風浪和礁石，而業務員就好比水手，他們要不停地揮槳，維持船的前進。在發展過程中，狼總會嗅機會的鼻子和預計機會的能力使公司能沿著正確的方向發展;而狐經理的辦事認真，做事一絲不茍，及自己做好事并能教會別人做好事的聰明管理者時刻與狼總默契配合，狼總的信任讓狐經理不敢有任何差錯。羊酷酷則是早九晚五的人，并且每天抱怨不斷，殊不知狼總和狐經理每天都是時間不夠用，這也許就是差距，為什么回報不一樣，因為心態不同，付出不同，讀了這本書，我們大家都能對號入座。仔細想想到底是為什么我們的生活是這樣子的。是有原因的。
另外，在公司蒸蒸日上的時候，羊酷酷卻極度不滿，因為自己的辛苦努力換來的卻是可憐的報酬，又是抱怨。其實每一個成功的老板都是最誠信的，只是還未到時候，相信有付出就有回報;在自己加班努力工作學習時其實自己進步了，要學會為自己加班，不要和面包生氣。在工作中找到自己的定位，如：狼總的定位是把我好公司發展方向，帶領大家走向輝煌;而狐經理最大的榮耀是得到狼總的信任，信任是至高無上的獎賞;羊酷酷希望有份穩定的工作和稍高點的收入。問問自己要的是什么，只管努力就是了，親愛的朋友們。
只有學習你我才不會被社會淘汰，自己的思想才會高人一步。佛曾經說：強大源于心，弱小也源于心。說的大概就是這個道理。
狼，無疑是自然界中的強者，這種強勢并不只得益于與生俱來的本能，更是依靠在后天一次次的失敗和成功中汲取智慧形成的，我們可以稱之狼性——一種深入骨髓的血性與求生欲望。
《有一種智慧叫與狼為伍》精辟地概括了不同的狼所散發的不同的智慧光芒。筆下的狼們充分展示出它們的生命的力量和狼族的智慧，不管采用什么方式滅絕它們，它們都已經學會用自己的智慧來應付，并在造物主創造的土地上生存下來。
狼的智慧是如此驚世駭人，它們懂得出奇制勝，懂得寬容大度，懂得大智若愚，懂得欲速則不達，懂得擒賊先擒王，懂得忠誠是一種美德，懂得忍耐是成功之橋，自然，也懂得如何交友。
旭日干現在已是一匹接近老年的狼王了，在幼崽們的撒嬌下回憶起了他的成長故事，于是陷入了沉思。旭日干的父親是一匹頭狼，在一次團隊狩獵中為了救一匹幼狼而犧牲了，旭日干的母親烏日娜忍住淚水，用最嚴格的要求來訓練旭日干，教會它捕食手段和生存技巧，總是在旭日干偷懶時對它咆哮、恐嚇，甚至于撕咬，毫不留情。旭日干在母親“作為一匹狼，在任何事物面前都不能示弱，要有堅持不懈、勇往直前的精神，要做一匹有所作為的狼”的教誨和嚴厲的教育下經歷了坎坷的童年。
但是世界上沒有絕對完美的事情，雖然旭日干從小就已經擁有許多戰斗經驗，但是所謂“萬物盛而衰，樂極則悲”，旭日干慢慢變得驕傲自大了，在狼群狩獵時總是不聽頭狼的指揮，盡想出風頭，險些丟了性命。之后，同伴烏托出現了，她狠狠的批評了魯莽、不聽指揮的旭日干，但旭日干不屑于接受，烏托生氣地撲上去咬住旭日干的耳朵，兩匹狼撕咬起來旭日干最終接受了烏托的批評。旭日干還在成長，如今它已學會了虛心接受其他狼的批評和意見，成為了草原上最具威信的一匹頭狼，得到了其他狼群的認可和崇拜。
在狼群中，狼王取得威信，不僅僅具備能撕能咬能跑的本領，更重要的是具備很好的心理素質，和結識正確的朋友。
這就是頭狼旭日干的成長經歷，其實狼群中的每一只狼也都和旭日干一樣，有著年少的輕狂，曾經的不可一世，但最后能放下心態，回歸集體的，也只是一二，這些狼我想正如旭日干一樣，能走得更遠，成為狼群的領袖。在我們生活中，每個人身上多少都有缺點，可是真正愿意接受別人批評的人為數不多，每個人都會覺得自己是完美的，每個人都會有很強的自尊和自信心，每個人都會更樂意于接受贊美。其實，“人非圣賢，孰能無過”，錯誤和缺點是每個人都會有的，最重要的如何對待自己的缺點和別人的意見。有的人因為好朋友的批評而感覺面子受損，便和朋友決裂，甚至有的人會因為別人的批評而懷恨在心。這些都對自己的成長和成功不利，每個人要學會面對自己的缺點和謹慎，學會如何對待給自己批評的人。因為也許只有給你批評的人才是真心對你好，才是真正地為你以后的優秀與成功著想。直言不諱的人才是最值得交往的朋友。我想這是《有一種智慧叫與狼為伍》所詮釋出的狼的交友智慧。
“如果它們是羊，到了無法生存的一天，它們的選擇絕對不會是向命運低頭，而是會選擇磨尖了自己的牙齒，去食肉，這一切只是為了——生存”，這就是狼!求生的本性讓它們擁有了超常的耐力與兇殘。強者為王的世界造就了狼性，我想這是狼的生存智慧---去改變自己去適應社會，在困難面前不低頭的堅韌精神。
狼的智慧不僅僅如此，還有很多都是值得人類學習的。以狼為師、學狼之長，一展狼性風采。與狼為伍，成為智慧生存的強者!
像狼一樣生存著（通用16篇）篇二
1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3.引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏。
4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
ppt課件不同樂器人手一份。
一、觀察繪本封面。
1.孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)。
(這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。)。
二、欣賞繪本、理解情節。
教師講述p1～3。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡為什么想要自由自在?
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師：莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒：因為數學題的答案是“5”。
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)。
三、欣賞繪本、合作游戲。
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么?
1.教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂器。“這里有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很hi的音樂，知道hi是什么嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)。
孩子們一起來感受一下吧?當音樂開始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺怎么樣，好不好?
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)。
4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。
教師：這里我們做一個小規定,就是跟著音樂節奏一起來。
5.教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節奏來。(找個別做的好的孩子來表現一下)。
四、欣賞繪本，感受結尾。
1.看看莫卡在干嗎?
由于故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天，米雪又看了一本關于猴子的'書，你猜他們家又發生了什么事情?(莫卡去學爬樹了)。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”
他大叫：“世界就是我的啦!”
很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。”
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼!”
他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦!”他們擁抱在一起，多么快樂。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇三
（這是一個關于狗的故事。）。
二、欣賞繪本、理解情節。
教師講述p1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡為什么想要自由自在？
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】。
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數學題的答案是“5”。
3.你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。）。
三、欣賞繪本、合作游戲。
1.教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示彩虹傘。“我帶來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。”
3.自由自在的感覺怎么樣？
在活動中：
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。）。
4.好，我們繼續自由自在地玩。告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【設計意圖：這里要設定游戲時間為20秒，如果時間過長，會有意外傷害發生的危險。】。
在活動中：
幼兒可能又亂做一團。
5.怎樣才能找到秘密呢？
【設計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續理解“規則”打好基礎。】。
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊l、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子……有3只……有5只……。
6.瞧，大家在一起玩耍時，要有一些規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才會做得有條理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結尾。
1.看看莫卡在干嗎？
【設計意圖：這是故事的高潮部分，教師的講述最好一氣呵成。】。
在活動中：
由于故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了……莫卡開始學游泳了……。
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像狼一樣生存著（通用16篇）篇四
1.能通過自己的閱讀了解股市的大概內容。
2.享受與老師，同伴閱讀的快樂。
3.體會莫卡自由自在的心情。
1.開門見山的推出繪本。
2.幼兒自主閱讀繪本。
現在我們就一起來讀讀這個故事，在讀故事的時候找出你最喜歡的一頁用一個愛心小夾子夾在那一頁。
提問：你覺得哪一頁最有意思，為什么？
在讀這個故事的時候你覺得哪里是讓你最讀不懂的請你用一個問號小夾子夾在哪一頁。
問題：你覺得哪一頁你看不懂，誰來幫助她解決問題？
3.共同跟隨老師閱讀繪本。
教師講述p1～3。
（1）莫卡想干什么呀?
（2）莫卡為什么想要自由自在?
（3）你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在?
4.講述繪本后半部分感受結尾。
留下問題：莫卡最后為什么又回家了呢？（為第二課時留下問題）。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇五
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
：ppt課件、音樂
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書？講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇！我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎？
莫卡平時吃的是什么？能自己捉食物嗎？
莫卡平時能在夜里對著月亮叫？
誰不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山頂。“我現在自由了！”他大叫，“像狼一樣自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開家以后，會做些什么事情？
它還會回來嗎？（互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。）
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了。“沒事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”于是它就這么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲、田鼠）
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續往前走?對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看。”
（1）你知道是什么嗎？它會成功嗎？
（2）莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
你們想不想也學一學？（幼兒學叫）
（3）猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢？突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
（4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼兒當莫卡，老師當米雪兒，大家當狼群。）
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回來了！”米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜，米雪兒發現莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。）
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎？它會對米雪兒說什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學“壞”一點也不好玩！）
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？
小結：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇六
那只大狗，不，應該說那只狼，就是《野性的呼喚》一書中的主人公——布克。它的祖先原本也是蠻荒世界中的一員，但它們的子孫經過人類的馴化，甚至于失去了自己的本性，變得近乎文明了。
顯然，文中的布克是個喻體，而它的表現者是人，是在嚴峻考驗中仍舊堅忍不拔，永不言敗的強人！
一只狗，一只曾被馴化得失去本性的夠，他都能克服一切困難，用積極進取的態度面對困難，面對世界，而不是消極沉淪。那身為人類的我們呢？理論上，我們是高級動物，可我們是不是有些名不副實？我們的意志真的`比狗強嗎？難道我們就不該學會怎樣堅強的面對現實？也許我們中的大部分人都不知道，活著就是一切！！
像狼一樣，不認輸，不放棄，像狼一樣愛憎分明，像狼一樣保護自己。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇七
今天是果園幼兒園2013年九月開學來的第一次全園教研活動，之所以定在現在開始，是因為我考慮到，一方面這里的孩子大多數都是剛剛入園的新生，沒有前期的學習經驗，而且，由于孩子們全是來自外來務工人員的家庭，大多數孩子家庭條件都較差，學前教育沒有得到重視，所以，他們的學習基礎較我們本地的孩子來說，有一段差距。另一方面這里的老師除了幾位是剛從我們中心園退休后返聘來的老教師，其余二十幾位全是剛從師范學院畢業的新老師，她們還沒有完全熟悉這份工作。所以，從師生兩方面考慮，我們的教研活動就從今天開始。
和上學期一樣，第一次教研活動還是由我自己開始，接下來是教研組長，然后按大、中、小年齡班輪下去，這樣，老師們就不會有一點想法，都會很認真地去上好自己的公開課。那么這學期我上什么課呢？上一學期我上過歌唱活動和詩歌教學，老師們對這些教學活動的基本套路有點熟悉了，這次我就上繪本吧，剛好我為果園申報了一個繪本的實驗基地，那么就應該實踐起來。于是，我選取了大班的繪本《像狼一樣嚎叫》。
《像狼一樣嚎叫》講的是一只叫莫卡的小狗，他過膩了自己中規中矩的生活，想嘗試著學一學狼，過像狼一樣自由自在的生活。大班的孩子自我意識開始發展，他們有了叛逆，想追求自由的想法，所以，這個教材適合大班的孩子，也可以讓他們明白“大人的約束是出于保護他們”的道理。
選好教材，寫好教案，準備好課件，應該說我不需要擔心什么了，畢竟我也算是教齡不短的老教師了，何況我面對的是自己園內的這些小年輕，但我還是有點不放心啊。平時我去大班的幾個班級上課，發現孩子們普遍都是語言表達能力差，詞匯缺乏，更嚴重的是有些孩子學習習慣差，對老師教的內容沒有表現出本該有的興趣，而是一副很茫然的表情，甚至是不在聽。我想，等我講完故事提問的時候，他們一問三不知怎么辦？等我要求他們跟著我一起翻閱繪本的時候，他們不能夠跟著我同步進行怎么辦？幾位老教師也跟我說，這里的孩子目前這種水平，上繪本課是達不到效果的，但我想，如果我都退縮了，那些小年輕們就更不會去嘗試了，所以，我還是得從自己開始。
我在辦公室一遍遍練講這個故事，盡量講的生動，動情，并把它背的很熟很熟；我再找了一段抒情的音樂，配在ppt課件里，因為擔心孩子們不能夠和我同步翻書，我又安排了一位老師，在我帶領孩子們閱讀書本時，同步播放課件。一切準備就緒，今天上場了。我以飽滿的熱情鼓勵孩子積極配合，當發現個別孩子分心時，就用不經意的動作孩子撫摸一下孩子的頭作為提醒，當問出的問題沒人回答時，我就適當講出幾個詞，用留白等待的方式，讓孩子接上我的話語。活動中氣氛不夠活躍的地方，我就讓孩子來學一學動物的叫聲和動作。在孩子們跟著我翻閱書本講述時，我邊講故事邊及時環顧孩子們是否翻得和我同步，當我發現有人出錯時，就及時走過去幫他翻頁，整個活動下來，孩子們配合地挺好，他們在整個活動中顯得也很有興趣，我也趁機教育幾個竊竊私語的孩子，老師要小朋友遵守紀律，不讓小朋友自由自在講話，是想讓小朋友多學本領。活動結束，我深深地感到，作為老師，我們真的要多考慮一些，多準備一些，只有自己的基本功硬朗了，才hold住孩子們。
這次活動下來，我對我們果園幼兒園接下的繪本發展，有信心了！
像狼一樣生存著（通用16篇）篇八
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.發展幼兒思維和口語表達能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
ppt課件、音樂
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書?講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢?
“你瞧!莫卡，你真有點像狼!”
討論：狼是一種怎樣的動物?(生活、牙齒、捕食)
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇!我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊!他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子?
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎?
莫卡平時吃的是什么?能自己捉食物嗎?
莫卡平時能在夜里對著月亮叫?
誰不讓莫卡做這些事情?
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?
是米雪兒不愛莫卡了嗎?那，為什么?(是為了莫卡的健康和安全。)
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山頂。“我現在自由了!”他大叫，“像狼一樣自由自在了!”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后，會做些什么事情?
它還會回來嗎?(互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。)
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了。“沒事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”于是它就這么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠)
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續往前走?對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看。”
(1)你知道是什么嗎?它會成功嗎?
(2)莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
你們想不想也學一學?(幼兒學叫)
(3)猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢?突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
(4)聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢?莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼!”
(情景表演：一名幼兒當莫卡，老師當米雪兒，大家當狼群。)
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個家，它可太熟悉了。
“莫卡!你回來了!”米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜，米雪兒發現莫卡離家出走了嗎?(米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。)
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎?它會對米雪兒說什么?(它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學“壞”一點也不好玩!)
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛你嗎?為什么?
小結：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇九
1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
ppt課件、不同樂器人手一份。
一、觀察繪本封面。
1、孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼？（像狼一樣肯定不是狼）。
（這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。）。
二、欣賞繪本、理解情節。
教師講述p1～3。
1、孩子們故事里莫卡想干什么呀？
2、莫卡為什么想要自由自在？
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數學題的答案是“5”。
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。）。
三、欣賞繪本、合作游戲。
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1、教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2、教師出示樂器。“這里有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很hi的音樂，知道hi是什么嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）。
孩子們一起來感受一下吧？當音樂開始你們就可以自由自在了？
3、自由自在的感覺怎么樣，好不好？
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。）。
4、好，那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”，又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。
教師：這里我們做一個小規定，就是跟著音樂節奏一起來。
5、教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型，并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6、這下我們要自由自在地動動身體的部位，但一定要按照音樂的節奏來。（找個別做的好的孩子來表現一下）。
四、欣賞繪本，感受結尾。
1、看看莫卡在干嗎？
由于故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2、閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
直到有一天，米雪又看了一本關于猴子的書，你猜他們家又發生了什么事情？（莫卡去學爬樹了）。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊！它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。”
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”
他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦！”他們擁抱在一起，多么快樂。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇十
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.發展幼兒思維和口語表達能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
ppt課件、音樂
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書？講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇！我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎？
莫卡平時吃的是什么？能自己捉食物嗎？
莫卡平時能在夜里對著月亮叫？
誰不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山頂。“我現在自由了！”他大叫，“像狼一樣自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開家以后，會做些什么事情？
它還會回來嗎？（互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。）
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了。“沒事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”于是它就這么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲、田鼠）
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續往前走?對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看。”
（1）你知道是什么嗎？它會成功嗎？
（2）莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
你們想不想也學一學？（幼兒學叫）
（3）猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢？突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
（4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼兒當莫卡，老師當米雪兒，大家當狼群。）
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回來了！”米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜，米雪兒發現莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。）
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎？它會對米雪兒說什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學“壞”一點也不好玩！）
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？
小結：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇十一
第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現狀，進而離家追求自由自在的生活，最終回家的經歷。故事表達了大家都應該珍惜各自擁有的生活的主題。
其實，故事情節在順應幼兒心理特征的同時，主題思想的表達比較含蓄，難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以，在設計活動中，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學線索，開展關于集體規則的教育活動。
活動除觀察繪本封面，可以分成三個環節：
第一環節：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。
第二環節：在游戲玩耍中，幼兒體驗集體規則--沒有規則無法進行游戲。
第三環節：在感受結尾中，幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。
1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會"規則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘
一、觀察繪本封面
1、這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。
2、像狼一樣，那是不是狼？（這是一個關于狗的故事）
二、欣賞繪本，理解情節教師講述p1-3
1、莫卡想干什么呀？
2、莫卡為什么想要自由自在？
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺。
三、欣賞繪本、合作游戲
1、教師講述p4-6：莫卡終于自由自在了。
2、教師出示彩虹傘。"我帶來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。"
在活動中：
幼兒：會做出：很好很亂很吵。"等反應。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受）
4、好，我們繼續自由自在地玩，告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
在活動中：
幼兒可能又亂作一團。
5、怎樣才能找到秘密呢？
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊1、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子有3只，有5只。
6、瞧，大家在一起玩耍時，要有一些游戲規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才能做得有條有理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結尾
1、看看莫卡在干嗎？
在活動中：
由于故事情節緊張而緊湊，所以當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼："我要回家！我再也不要自由了！"幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2、閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了，莫卡開始學游泳了。
活動建議：
規則教育。對于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的。所以，借助繪本的情節開展教育，可以減少規則教育的說教成分。
活動中幼兒跟隨著故事中的人物情緒，經歷了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認知上的發展。
活動中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應該說，任何游戲都可以完成這個使命，所以，教師可以根據本班幼兒的實際情況設計游戲，不必拘泥于方案的游戲設計。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇十二
1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中，體會“規則”是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘。
一、觀察繪本封面
1.這個故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。
2.像狼一樣，那是不是狼？
（這是一個關于狗的故事。）
二、欣賞繪本、理解情節
教師講述p1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡為什么想要自由自在？
【設計意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質量。】
在活動中：
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節，作必要的追問，如：
幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數學題的答案是“5”。
3.你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活動中：
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。）
三、欣賞繪本、合作游戲
1.教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示彩虹傘。“我帶來了彩虹傘，孩子們，自由自在地玩一玩吧。”
3.自由自在的感覺怎么樣？
在活動中：
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。）
4.好，我們繼續自由自在地玩。告訴你們一個秘密：彩虹傘里藏著一些小動物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【設計意圖：這里要設定游戲時間為20秒，如果時間過長，會有意外傷害發生的危險。】
在活動中：
幼兒可能又亂做一團。
5.怎樣才能找到秘密呢？
【設計意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續理解“規則”打好基礎。】
在活動中：
幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。
教師：怎么做？你來指揮。
幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住（傘）邊，聽我喊l、2、3，一起把彩虹傘舉起來。
幼兒：哦，兔子……有3只……有5只……
6.瞧，大家在一起玩耍時，要有一些規則才會玩得有勁。大家一起做事情時，也要有一些規則，事情才會做得有條理，容易成功。
四、欣賞繪本，感受結尾
1.看看莫卡在干嗎？
【設計意圖：這是故事的高潮部分，教師的講述最好一氣呵成。】
在活動中：
由于故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼兒先前對成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節，為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中：
幼兒很樂意地想象：莫卡去學爬樹了……莫卡開始學游泳了……
像狼一樣生存著（通用16篇）篇十三
1、欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3、引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏xx|xxxx|xx|xxxx||。
ppt課件、不同樂器人手一份。
一、觀察繪本封面。
1、孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼？（像狼一樣肯定不是狼）。
（這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。）。
二、欣賞繪本、理解情節。
教師講述p1～3。
1、孩子們故事里莫卡想干什么呀？
2、莫卡為什么想要自由自在？
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因為數學題的答案是“5”。
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。）。
三、欣賞繪本、合作游戲。
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1、教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2、教師出示樂器。“這里有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很hi的音樂，知道hi是什么嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）。
孩子們一起來感受一下吧？當音樂開始你們就可以自由自在了？
3、自由自在的感覺怎么樣，好不好？
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達自己的.感受。）。
4、好，那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”，又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。
教師：這里我們做一個小規定，就是跟著音樂節奏一起來。
5、教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型，并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6、這下我們要自由自在地動動身體的部位，但一定要按照音樂的節奏來。（找個別做的好的孩子來表現一下）。
四、欣賞繪本，感受結尾。
1、看看莫卡在干嗎？
由于故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2、閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
直到有一天，米雪又看了一本關于猴子的書，你猜他們家又發生了什么事情？（莫卡去學爬樹了）。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊！它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。”
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”
他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦！”他們擁抱在一起，多么快樂。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇十四
活動目標：
1、通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2、初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
活動準備：
ppt課件、音樂。
活動過程：
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內容。
1、圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書？講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）。
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2、圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇！我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子？
3、圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎？
莫卡平時吃的是什么？能自己捉食物嗎？
莫卡平時能在夜里對著月亮叫？
誰不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）。
4、圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……。
一直跑到高高的山頂。“我現在自由了！”，他大叫，“像狼一樣自由自在了！”，他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開家以后，會做些什么事情？
它還會回來嗎？（互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。）。
5、圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了。“沒事”，它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”，于是它就這么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲、田鼠）。
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6、圖1——13，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續往前走？對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看。”
（1）你知道是什么嗎？它會成功嗎？
（2）莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
你們想不想也學一學？（幼兒學叫）。
（3）猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢？突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”，接著又是“嗷嗚……”
（4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼兒當莫卡，老師當米雪兒，大家當狼群。）。
7、圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回來了！”，米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜，米雪兒發現莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。）。
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎？它會對米雪兒說什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學“壞”，一點也不好玩！）。
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？
小結：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。
像狼一樣生存著（通用16篇）篇十五
活動目標：
1、閱讀畫面，傾聽、猜測、理解故事內容。豐富詞匯：自由自在。
2、理解并體會莫卡前后心情變化的心理過程。
3、懂得每個人都應該珍惜自己擁有的快樂生活。
活動準備：
物質準備：ppt。
經驗準備：狼在夜里嚎叫，完全是出于實際的需要――狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集群，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成群后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在饑餓時則會發出尖細的叫聲。有時為了把陌生的狼從自己的領地里趕走。
活動過程：
一、觀察封面、體驗嚎叫。
1、今天我給大家帶來一本很有意思的故事。你們想不想知道？
2、出示封面：
提問：（1）你們猜，這會是關于誰的故事？
（2）這只狗叫莫卡，你們看莫卡在干什么？你還見過誰也會對著月亮叫？
小結：狼的這種叫稱為嚎叫，你們有沒有聽過狼的嚎叫呢？讓我們一起來聽一聽，學一學。
二、逐頁閱讀、理解內容。
過渡：你們猜猜看莫卡為什么要像狼一樣嚎叫呢？讓我們一起到故事里去看一看吧！
（一）講述第一段，通過對比，體驗莫卡羨慕狼的心情。
1、聽到這里，你覺得現在莫卡的心情會是怎么樣的？（羨慕狼的自由，向往像狼一樣生活）。
2、你從哪里可以看出來的？（通過狼與莫卡的生活對比圖片）。
3、為什么米雪兒不讓莫卡做那些事？
4、小結：從這里我們可以看出來，這只莫卡多么想像狼一樣生活！
（二）講述第二段，看看說說，感受莫卡獲得自由的心情。
過渡：受到狼的影響之后，莫卡的生活將來會發生怎樣的變化呢？讓我們接著往下看。
1、提問：從這幅圖片上看，你們看莫卡的心情是怎樣的？你從哪里看出來的？（引導幼兒關注莫卡的表情）。
2、小結：對呀，莫卡現在自由！它對著天大聲地叫道：“我自由啦！”整個世界都是我的！它開心極了！
3、你看莫卡現在正在自由自在的做什么？（引導幼兒自主閱讀后講述）。
4、小結：對啦，現在莫卡正在自由自在地奔跑、自由自在地捉蝴蝶、自由自在地跳舞。
5、他自由自在玩了很久以后，什么東西也沒吃他覺得肚子很餓了，他會怎么做呢？（引導幼兒自主閱讀后講述）。
6、小結：他自由自在玩了很久，很快莫卡餓了，肚子都在咕咕叫了。可是他追不上兔子，甲蟲還咬他，就連田鼠也拿他開玩笑。
（三）講述第三段，明白不能盲目的追求別人生活。
過渡：到了夜里莫卡什么也沒有吃到肚子餓的咕咕叫。
1、提問：（1）在這時候莫卡的心情是怎么樣的？
（2）你想對莫卡說些什么？
2、提問：小朋友你們知道莫卡還得嘗試什么事情呢？
3、小結：莫卡抬起頭，對著金色的月亮，使出全身的力氣，就像狼一樣放聲嚎叫起來：“嗷唔~~~~~~~~~”。
4、突然，發生了什么事情？（引導幼兒觀察畫面）你們猜接著會發生什么事情？
5、這時候莫卡怎么了？心情是怎么樣的？（害怕又后悔）（幼兒模仿）。
6、小結：現在的莫卡想要回家，他想念米雪兒。他跑啊，一直跑回了家，米雪兒叫著奔出來歡迎他。從此，他們又過上了相親相愛的生活。
三、完整講述，明白道理。
1、是什么原因讓莫卡離家出走的？
2、他成功了嗎？為什么？
4、小結：莫卡看到狼的書，要模仿狼的樣子，要做一只像狼一樣的狗。但是它是一只狗，不是一只狼，所以它沒有成功。并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時候模仿別人，會發生很糟糕的事情。外邊的世界并不是自己想象的那樣美好，米雪兒為了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害，所以很多事情都不讓莫卡去做。
四、情感遷移，聯系生活。
2、小結：爸爸媽媽都是愛你們的，有一些事情，我們是不可以學著做的；有一些不允許，是對我們的愛和保護；當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴爸爸媽媽，在爸爸媽媽的同意和保護下，我們是可以試一試。
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像狼一樣生存著（通用16篇）篇十六
我選擇這節繪本活動，是發現：大班孩子的自我意識發展越來越好，越來越有自己的主見，對外面的世界關注越來越多。很多時候，他們的想法和成人的想法是沖突很矛盾的。對于大人的一些限制性的建議，他們充滿了叛逆和嘗試的沖動。他們想掙脫成人的保護，好好的探索一次。《像狼一樣嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子們心理年齡段的真實寫照，開展這個活動能與孩子們引起很好的`共鳴。
活動開始，老師通過深呼吸的游戲引出繪本，通過自然、生動的語言把幼兒帶入了一個優美、身臨其鏡的故事環境。通過繪本的展開，讓孩子逐步走進故事之中，以自己的感受來理解故事。首先，讓幼兒來比較故事中莫卡和狼的區別，讓幼兒知道莫卡在自己的生活中不能自由自在地做很多事情。
在導入部分，孩子們看到書名就開始很感興趣，紛紛開始學狼的嚎叫。在活動中孩子們的激情被點燃，將情感充分的投入到活動中，隨著故事情節感受了莫卡的心理變化，感受小主人米雪兒對莫卡的愛及莫卡的依戀。所以孩子們在回答問題的時候都很積極，在讓孩子們模仿莫卡離家出走后的吼叫的時候，孩子們爭搶著來模仿，課堂氛圍達到了沸點。在最后一個環節中，我結合孩子們自身生活經驗激發他們的情感，孩子們說出老師和父母不讓我們做一些事情是想要來保護我們，這些話讓我很感動，孩子們真的從故事中感受到了父母和老師的關愛。懂得自由也是要受到約束和限制的。這樣就比老師平時的直白教育來得有效，同時也教會了孩子獨立、思考的能力。繪本的好處是給了幼兒一個很好的故事環境，讓幼兒在直觀的感受中，集中注意力，也讓幼兒有了一個思考的過程，并且也增加了幼兒早期閱讀的能力。