通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地理解自己的內(nèi)心世界,從而找到更多的成長機會。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能給大家提供一些寫作上的靈感和參考。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇一
每個行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感,農(nóng)民以獲得豐收為幸福;工人以生產(chǎn)出有價值的產(chǎn)品為幸福;醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福;作為教師也有屬于自己的幸福,而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的,而且別的行業(yè)人群是不可能體會到的,因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子,對象不同,這是最根本的區(qū)別。孟子說“君子有三樂”。“父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。”許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此,教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價,而是來源于教師的真情感受、切身體會。!
到底幸福是什么?無可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價值和意義的主觀心理體驗,不同的人有著不同的見解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài),有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中,而得到的精神滿足。
源于家長、社會的信任、尊重,源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣,源于和諧的人際關(guān)系.
教師被譽為人類靈魂的工程師,承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外,還會潛移默化地影響到學(xué)生的成長。因此,本人認(rèn)為教師的幸福感主要表現(xiàn)在:
1、要樹立教師的職業(yè)幸福感教師是普天之下最神圣的職業(yè),我們天天面對的不是默默無語的機器,而是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教,潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個性健康成長,使他們一個個學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán),此時每一個當(dāng)教師都莫不不會有莫大的成就感。
教師是受人尊敬的職業(yè),收入條件也越來越好,教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學(xué)生,生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來,而且要先富裕起來,無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當(dāng)中去,這才是符合時代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。
2、要增加積極情緒累積作為教師,我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處,多看到學(xué)生取得的成績,滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生,讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣,即使是問題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”,也會浪子回頭金不換,成為時代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了,您也快樂了,學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,何樂而不為呢!相反,您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,或者將自己不愉快的東西,轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,那學(xué)生們當(dāng)然會不領(lǐng)情,您自己也會覺得不爽,教學(xué)效果和師生感情都會大打折扣。
3、要學(xué)會享受過程幸福不只是僅有開頭、結(jié)尾,取得幸福得有一個過程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點一滴,你會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!一個人來到世界上,如果不快樂工作每一天,不享受豐富多彩的生活, 那人生豈不真的“從無到有,從有到無,忽然而已”,與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉,哪有一覽眾山小的心境;沒有吃過苦,哪能知道甘甜是如此美好。重視過程,活在當(dāng)下,樂在其中,才是正確的人生態(tài)度。
4、不要進(jìn)行盲目的攀比適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期,可以激發(fā)人們的潛力、
斗志,最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比,則會使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感,最終遠(yuǎn)離幸福。其實,從幸福感知的角度講,幸福與收入、地位并不顯著相關(guān),被攀比者盡管看起來收入高、地位高,但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個設(shè)想,說別人家如何如何幸福?有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價,不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。
5、要多獻(xiàn)愛心,從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛和關(guān)懷,用愛心去關(guān)愛他人,并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰,手有余香”,“愛人不外己,己在所愛之中”,都告訴我們一個樸素的道理:多獻(xiàn)愛心、多做善事,會使自己幸福感增加;多獻(xiàn)愛心、多做好事,會使我們的社會更加溫暖。現(xiàn)在或者將來,我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體,他們比一般人更需要關(guān)愛、需要幫助,這一方面需要政府做出不懈的努力,也需要社會個體之間的互助,只有這樣才能做到社會整體和諧。
6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫?現(xiàn)代人社會責(zé)任較大,家庭負(fù)擔(dān)較重,合理分?jǐn)倝毫Ψ浅V匾膲毫Φ膩碓磥碚f,除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外,更重要的是家庭如何吸收一部分,朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分,自己如何釋放一部分。作為自己本人,也要有的放矢,有所為、有所不為;要善于掌控自己的情緒,學(xué)會拿得起、放得下,盡量不招來不必要的煩惱;適當(dāng)時候,也可以考慮換位思考,使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
也許“水順其勢成就其昌,海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規(guī)律去教育他們,學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌;像大海一樣的胸懷去接納每一個學(xué)生和學(xué)生的錯誤,你的世界也會像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點你就是一個幸福的老師。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇二
喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作。為了使自我在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自我的業(yè)務(wù)本事,提高自我的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自我。在學(xué)習(xí)中,我有以下心得體會:
1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的教師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀本事。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的本事。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于自我在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中大道理,不斷改善自我的教育方式。
5、參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自我的教研本事。進(jìn)取訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自我的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的教師一齊備課,一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗的教師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀本事,最終提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自我的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學(xué)水平。
8、善于將自我積累總結(jié)的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上,鍛煉自我的寫作本事。
研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自我最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開絢麗的花朵。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇三
校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時,開放自己,彼此支持,相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗,實現(xiàn)共同成長,這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,教學(xué)設(shè)計要展示學(xué)生的主體地位,注重過程與方法的指導(dǎo),要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),習(xí)題要精選、作業(yè)要分層,通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),使他們真正感到時有所學(xué)、日有所進(jìn),體會到學(xué)習(xí)的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍,要在競爭中合作、合作中競爭,這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課,不僅僅是集中討論,一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課,這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材,討論的時候才可能各抒己見,百家爭鳴。所以,個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時,組長要善于引導(dǎo),把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié),歸納大家的長處,指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教(學(xué))初案。
作為教師我們在備課時要做到:
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點及重點,做到宏觀上把握教材,微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
(2)集體議課時,參備人要以積極的態(tài)度參與,認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言,質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路,列出補充和修改意見,不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題,問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與,發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
(3)認(rèn)真修改教案簡案和學(xué)案,做好復(fù)案補改工作。參備人領(lǐng)到教案簡案和學(xué)案后,要結(jié)合班情,對教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法學(xué)法及教學(xué)活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補充,寫出自己的教案詳案。
(4)互動研討。備課工作完成后,研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后,要安排一堂課的時間進(jìn)行討論,通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問題。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇四
3月8日、9日兩天,我有幸到西安參加了“相約名師,聚焦課堂”中小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長暨校本研修能力提升培訓(xùn)會。大會在陜西省銀行學(xué)校禮堂舉行,來自全省近800名教導(dǎo)主任參加了本次培訓(xùn)。大會上傾聽了上海市教科院普教所副院長王潔,上海名校校長顧正卿、張學(xué)龍,華東師大的教授李政濤,浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專家的五場專題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點,以教研組為平臺,以課例研究、微型課題為載體,以教學(xué)管理為保障引領(lǐng),不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、內(nèi)化、提升教師素養(yǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)拓寬了我的思路,使我對校本研修有了新的認(rèn)識。
教導(dǎo)主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者,是校本研修的實踐者和研究者,是教師群體專業(yè)成長的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教導(dǎo)主任在校本研修中的地位,決定了教導(dǎo)主任在校本研修中具備以下素養(yǎng)。
1、教導(dǎo)主任應(yīng)具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。這是由教導(dǎo)主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者所決定的。在校本研修工作中,教導(dǎo)主任不僅要能基本把握各學(xué)科的研究重點和主流發(fā)展方向,要擅長發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,更要對學(xué)校的一些教學(xué)現(xiàn)象,要有自己的認(rèn)識、思考。
2、教導(dǎo)主任應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。這是由教導(dǎo)主任是校本研修的實踐者和研究者所決定的。教導(dǎo)主任要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,要能較快發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題,對教育教學(xué)問題的理解要比較領(lǐng)先、獨特,要善于以開放、綜合、多元的思維視角來看待教育教學(xué)中的一些重點、難點、焦點、熱點問題,要有一定的教學(xué)機制和教學(xué)智慧。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入困境時,要能提出有建設(shè)性、開創(chuàng)性的建議或意見,高效地解決問題。
3、教導(dǎo)主任應(yīng)具有一定的影響力和感召力。這是由教導(dǎo)主任是教師群體專業(yè)成長的引領(lǐng)者和促進(jìn)者所決定的。因此,教導(dǎo)主任應(yīng)具有一定的感染力,要有一定的親和力,只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動,有利于集中大家的智慧對一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問題形成更為全面、深入的思考,有利于建立起“學(xué)習(xí)共同體”,從而帶動教師的專業(yè)成長。
總之,作為教導(dǎo)主任要能運用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修能力充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用,運用自己的影響力和感召力實現(xiàn)“帶頭”和“促進(jìn)”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
教導(dǎo)主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位教師在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升專業(yè)知識和專業(yè)技能,改善其教育教學(xué)實踐,為實施素質(zhì)教育提供有力的智力支撐。為此,教導(dǎo)主任在組織校本研修時,必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂,構(gòu)建“調(diào)研、研究、引領(lǐng)”三環(huán)節(jié)校本研修模式,增強校本研修的針對性。
2、立足本校創(chuàng)建具有本校特色的研修模式,增強校本研修的實效性。
3、關(guān)注教師,在校本研修中注重以理念培養(yǎng)教師的研究意識,增強校本研修的自主性。
4、強化服務(wù),在校本研修中,竭力給予教師最大的服務(wù)。
5、建立教師校本研修專業(yè)發(fā)展檔案袋,注重教師成長的過程管理。
校本研修是提高教師素養(yǎng)的根本途徑,是教師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動力,也是學(xué)校生存發(fā)展的深層保障,是推動教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主要因素。作為學(xué)校教導(dǎo)主任擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)教師進(jìn)行研修的主要責(zé)任,教導(dǎo)處的計劃安排科學(xué)與否,決定著教師研修的質(zhì)量高低,專業(yè)發(fā)展的快慢和素質(zhì)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過程中需要注意以下幾個方面。
1、教導(dǎo)主任必需率先學(xué)習(xí)研修,在教師中發(fā)揮榜樣作用。教導(dǎo)主任需研修的內(nèi)容應(yīng)比教師寬泛,從國家教育方針政策、國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀,教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)知識都要主動學(xué)習(xí),當(dāng)然要有主次有選擇有計劃地學(xué)習(xí)。通過總結(jié)歸納各學(xué)科教師教育教學(xué)中存在的共性問題,找準(zhǔn)教師專業(yè)成長的需求和方向,因人而異地進(jìn)行集體研修和個別輔導(dǎo)。教導(dǎo)主任除了學(xué)習(xí)所有教師必備的共性知識外,還應(yīng)花時間和精力學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育讀本、各年級同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等,用自己的出色的課堂教學(xué),過硬的教學(xué)基本功,超群的理論水平和業(yè)務(wù)能力說服和引領(lǐng)教師。
2、教導(dǎo)主任要認(rèn)真擬定校本研修計劃,有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。教導(dǎo)主任在擬定計劃前要通過各種方式收集教師專業(yè)成長中存在的主要問題、普遍問題和致命問題,根據(jù)大家存在的共性問題和個性問題確定校本研修的內(nèi)容。以課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容應(yīng)作為重點、由粗到細(xì)、由表及里,采用解讀、討論、問卷、測評等多種形式進(jìn)行實實在在的研修,自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、教導(dǎo)處對教師傳、幫、帶要有明確規(guī)定和具體形式安排,讓大家感覺可操作有成效。教導(dǎo)處根據(jù)教師平時教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干教師和問題教師,具體明確幫扶機制,一般根據(jù)學(xué)科進(jìn)行劃分。
4、注重教師校外培訓(xùn)交流與校內(nèi)研修相結(jié)合。教導(dǎo)處安排教師外出培訓(xùn)也應(yīng)有計劃,先安排誰后安排誰,不同的學(xué)科不同的內(nèi)容安排不同的人。外出培訓(xùn)的教師回校以后必須將自己學(xué)習(xí)所得與老師交流,并結(jié)合學(xué)校實際共同探討教師成長的有效途徑和措施。以專題形式學(xué)習(xí)研究。
5、教導(dǎo)主任要善于尋找優(yōu)質(zhì)課堂供教師觀摩學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處要有選擇地組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)學(xué)習(xí),另外,還可以邀請兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到本校上公開課,讓教師節(jié)們發(fā)現(xiàn)別人和自己的差距,從而有所觸動,激發(fā)教師主動研修的欲望。還可以請省市專家、教育局領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研,對全體教師進(jìn)行有的放矢的專業(yè)培訓(xùn)。
總之,校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生變化。我們作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的歷史使命。“一份春華,一份秋實”,在教書育人的道路上只有我們付出汗水和淚水,才能收獲一份份充實。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇五
有幸參加了xx組織的xx年第期班主任培訓(xùn)班,盡管只有6天時間,但是的指導(dǎo)使我打開眼界,尤其是作為工作19年,第一次參加這么隆重的培訓(xùn),讓我受益匪淺。
作為班主任必須以情感教育為前提,以熱愛學(xué)生為出發(fā)點,灌輸?shù)览碇皇枪ぷ魅粘#瑢W(xué)生聽起來枯燥無味,甚至產(chǎn)生逆反心理;剛當(dāng)班主任,我有過這樣的經(jīng)歷,老板著臉,一副教訓(xùn)人的樣子,學(xué)生表面畢恭畢敬,卻一點一點拉開了距離,學(xué)生不在給我講真話,實話。造成了,班級管理處于一種班主任不在現(xiàn)場就一盤散沙的局面。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到自己工作經(jīng)驗的不足,在以后的工作中,務(wù)必主動和學(xué)習(xí)交朋友,增強班級凝聚力,以“德”治班才是搞好班級關(guān)系的法寶。
作為新時代的班主任,學(xué)生獲取知識的途徑越來越多,班主任必須拿出“不做墻上蘆葦,不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。
(1)得了解學(xué)生發(fā)展水平,年齡特征,班級群體心理。
(2)培養(yǎng)和擴大積極分子,提高干部素質(zhì),逐步形成有威信,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)核心。發(fā)動他們開展活動,團結(jié)和帶動同學(xué)一起前進(jìn)。
“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運。”班主任難免遇到不少不良學(xué)習(xí)的學(xué)生,盡管帶來不少麻煩,但是也得用理解的心態(tài)去對待。為讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境,得做一下工作:
(1)制定嚴(yán)格的班規(guī)。改變班主任看學(xué)生的“保姆”式的管理方法;可以采用積分制,從學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度,活動進(jìn)行每周總結(jié)一次。
(2)尊師孝父。逢年過節(jié),可以開展這樣的活動,給學(xué)生算算感情賬,算算經(jīng)濟賬,讓他們懂得尊重老師,孝敬父母,育才先育人。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇六
一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責(zé)備,勢必會使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級教學(xué)中一個很重要的問題。
二、堂教學(xué)形式靈活多樣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
三、注重思維能力的培養(yǎng)
不難發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學(xué)計算力的訓(xùn)練,忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是。所以,我在課堂上非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級,是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點,只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實,才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
新課程理念下一年級數(shù)學(xué)教學(xué)
心得體會
小學(xué)部:代嬋虹
20xx年6月24日
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇七
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者,只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談點體會:
第一,要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
教研從課堂上來。在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學(xué)更具實效。
堅持聽課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進(jìn)行反饋。每聽一節(jié)課都能令自己受益匪淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
第二,善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。
教師要勤于動筆。有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的文字,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點,現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學(xué)生,助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三,積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教研學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇八
火紅的10月,我們走進(jìn)研修這片沃野,埋首耕耘、期待收獲。
最真切的感受來自于研修開始的第一天,先前種種“不情愿”的情緒便一掃而空,這個可愛的研修平臺充滿了自由的空氣,在這里你可以毫無顧忌地表達(dá)自己的觀點,可以隨心所欲地去瀏覽到各種新穎獨到的見解,只要你愿意。這種自由的空氣是自己喜歡的。在這里,時刻可以感受到從專家團隊到指導(dǎo)老師到身邊同行傳遞來的夏天般的火熱激情,讓你不能不受感染,讓你情不能自已。聽課,寫作業(yè),點評,渴望被點評被推薦,人始終處在激昂的情緒中,雖辛苦,卻充實快樂,久違的激情來臨時的那種難以言表的快樂。感謝遠(yuǎn)程研修!
在研修中學(xué)會思考。這是自己最大的收獲之一。多年來的教學(xué),自己仿佛越來越像機器人了,只是按照設(shè)定的程序去運轉(zhuǎn),去作業(yè),忙忙碌碌,卻也茫茫然然,即使參加一些例行公事的教研活動,也是“應(yīng)付”自如。研修改變了這一切,被一遍遍磨出得課繽紛展現(xiàn),各種觀點迎面撲來,你不能不從沉睡中警醒,你的思維被敲擊著,不能不冒出火花。于是,按照課程安排,依據(jù)作業(yè)順序,你不能不重新審視你的教學(xué)工作,重新思考教學(xué)工作的方方面面,從宏觀到微觀。為了想清問題,理順?biāo)悸罚鞔_認(rèn)識,找到方法,你可以廢寢忘食,可以“當(dāng)眾孤獨”。那原本有些退化的思考力又神奇地回到了你的身上。
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參加校本研修心得體會(模板21篇)篇九
這次由廣東省汕尾市教育局組織和委托,由湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心承辦的《廣東省汕尾市初中校長高級研修班》和《廣東省汕尾市初中教務(wù)主任高級研修班》在湖南長沙很快就結(jié)束了。在學(xué)習(xí)的過程中我感觸很深,學(xué)到了幾句很有意義的話與大家分享。
第一句:李再湘教授講的“高素質(zhì)的教師的教育就是素質(zhì)教育”。這句話本人真正體會到教授點出了素質(zhì)教育的根本。“高素質(zhì)的教育來自高素質(zhì)的教師”,“贏得師資,就贏得教育;贏得教育,就贏得孩子、國家的未來”。這幾句更是最好的證明。當(dāng)前普遍教師對新課程、新教材、新理念普遍不知所措,不能很好消化。社會在不斷發(fā)展,形勢在發(fā)生變化,不能緊扣時代脈搏,與時代節(jié)奏不和諧。原來的一些教育教學(xué)理論,如是精華,還可汲取。
但其中一些已成糟粕,與新時代新的教育教學(xué)理論相悖,格格不入,卻還用來指導(dǎo)現(xiàn)在的教育教學(xué),就不能不說是落伍了。因此要做好素質(zhì)教育就要鼓勵教師不斷進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。其中包括班主任、業(yè)務(wù)、計算機等方面的培訓(xùn),讓教師們的知識不斷更新,業(yè)務(wù)水平不斷提高,以更好的適應(yīng)新形勢下的教育的發(fā)展。從而達(dá)到高素質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)素質(zhì)教育。
第二句:石鷗教授講的“留著學(xué)生的空間讓他們?nèi)グl(fā)揮”。是啊,目前的教育,學(xué)生只能沿著老師的路子走,不然就是受到批評。比如老師布置作業(yè):把下面的詞語抄100遍。學(xué)生明明會寫這個詞了卻不得不根據(jù)要求寫到100遍。美術(shù)老師叫學(xué)生畫太陽,學(xué)生只能把太陽畫成紅色不能畫成綠色。可悲呀!學(xué)生是想擁有綠色的太陽,就可以環(huán)保,就可以被太陽曬時更加舒服。
這樣的思想發(fā)揮就被個別老師抹殺了。這點創(chuàng)新的思想就被遏制了。我們不得不深思呀。試問?這樣的教育如何發(fā)展如何培養(yǎng)人才。如此我認(rèn)為教育應(yīng)啟發(fā)和鼓勵學(xué)生追求真善美,求索真理,致力于新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。著力于拓寬知識面,提高自己的創(chuàng)造能力和動手能力。
世界是寬廣的,知識的海洋是無窮的,要一輩子學(xué)習(xí)新東西,創(chuàng)造新東西,造福人類。每個孩子對周圍的事物都會有好奇心,都想自己親自去嘗試,其表現(xiàn)雖說有點淘氣和“出格”,但此時正是新思維、新意念迸發(fā)之際。父母應(yīng)該是孩子智慧的伯樂,給予孩子一定的“自由度”,創(chuàng)設(shè)一個能使孩子充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功的歡樂環(huán)境,少一些壓抑,多一些寬松;少一些呵斥,多一些歡呼。
這樣,就能使孩子的創(chuàng)新思維處于激活狀態(tài),從而使他們的創(chuàng)造潛能得到充分的挖掘。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,首先要培養(yǎng)他們的自主精神,主動性、自主性是創(chuàng)造性的前提。當(dāng)然,父母或老師的指點和幫助是必不可少的,但必須掌握好分寸,把握好“度”,要鼓勵和引導(dǎo)孩子獨立思考、親手實踐,啟發(fā)他們自己解決問題,而千萬不要包辦和代勞。
第三句:劉建瓊教授講的:“沒有感覺的作文是寫不好作文的。”言下之意就是要寫真實的作文。縱觀現(xiàn)在的教育,語文老師布置學(xué)生寫日記,還存在著多少“我今天在路邊撿到一元錢或是我今天扶老奶奶過馬路”之類的話。誰之錯?我不敢再往下想。正是因為社會上存在不講真實的嚴(yán)重問題,才會出現(xiàn)這樣的情況。學(xué)生的心中只有諸如此類的虛假日記。
真的有必要對下一代進(jìn)行真實的教育了。如果還不對孩子進(jìn)行教育,那么,這個社會就沒有道德可言了,那是一件危險的事。現(xiàn)實是強大的,現(xiàn)實的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如果社會上總是老實人吃虧,那么誠信教育就是空中樓閣。理想必須從現(xiàn)實中起步。信念的鑄造,必須有堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)。打造一個誠實守信的社會,必須從最基礎(chǔ)的“老實人不吃虧”做起,它不可能通過“課堂教育”一蹴而就,只可能通過“現(xiàn)實教育”點滴積累起來。
同仁們,你是否跟我分享到了教授們的精彩話語,收獲了點點經(jīng)驗和小小的感觸。
因為機會難得,所以我倍感珍惜。積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),做好筆記。作報告的都是全國知名班主任和在班級管理方面論壇權(quán)威的校長。學(xué)到老,活到老。的確,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義,這是一次難得的機會。通過學(xué)習(xí),我受益匪淺。下面是小編為大家整理的“關(guān)于小學(xué)班主任參加校本研修心得體會匯總”,以供大家參考借鑒!
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十
1、業(yè)務(wù)方面:樹立優(yōu)秀學(xué)風(fēng),努力研究業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教育新規(guī)則。
鉆研教材,寫所有教案,上所有課,聽同事的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和優(yōu)點。另外,為了在業(yè)馀時間學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
2、在課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的良好教學(xué)模式,向同一組老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。
特別是在讀書教育中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在讀書中感悟,提高讀書能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上冷靜思考的能力。
有些同學(xué)的特點是浮躁,在問題面前不知道從哪里開始回答,沒有讀問題的要求,開始回答。本學(xué)期在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教育中的點滴,嚴(yán)格遵守自己,從小事開始,成為學(xué)生的表現(xiàn)率。
從小事總結(jié)大道理,不斷改善自己的教學(xué)方式。5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教育學(xué)習(xí)活動,提高自己的教育研究能力。積極訂閱對教于教育教育的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教育經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教育水平。
6、課程改革中,多與同組老師準(zhǔn)備課程,商量課程中發(fā)生的問題。
特別是在讀書教育中,多向有經(jīng)驗的老師咨詢,在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生的探索讀書能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動筆,善于總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的典型事情。
從這些事情中,不斷反己的教育教育行為,積累好的做法,反省壞的做法,及時糾正。以此提高自己的教育教育水平。
8、善于把自己積累總結(jié)的幾種做法寫成論文,多投稿到刊物雜志上,鍛煉自己的寫作能力。
校本培訓(xùn)工作是一項常新永恒的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在不斷變化。作為一名有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
春華,秋實,在教育人的道路上我付出的是汗水和眼淚,但我收獲的是充實而沉重的感情。把一生矢志教育的愿望變成愛學(xué)生的火,把自己最珍貴的愛獻(xiàn)給孩子們,相信今天想放出苞片的花蕾,明天一定會盛開華麗的花朵。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十一
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的校本培訓(xùn)在8月19到21號如期展開。回首剛剛走過的三天培訓(xùn)時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓(xùn)對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮,而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明,內(nèi)容充實,對我們的教學(xué)有著很實際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
“加強學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個詞,尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典,以身試法反復(fù)強調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣,要通過各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強自己的業(yè)務(wù)能力!的確,過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀,喜歡優(yōu)秀著作,但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心,沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強的危機感,同樣的工作環(huán)境,同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就,發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學(xué)習(xí),而是不會利用或是說不會擠時間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能在這些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致!
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”聽了華東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專題講座,在他詼諧幽默的語言中,一個個鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師,每天走進(jìn)課堂,面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無可救藥,而沒有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理,是否真正調(diào)動起學(xué)生的積極性了!一個班級,不同的授課老師教授同一群學(xué)生,為什么有的科學(xué)生學(xué)得好,有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議:聽課不應(yīng)去聽同行的課,而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課,學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒,也許只有思考和探究的深入透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個報告對我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色:社會道德的引領(lǐng)者,知識和技能的傳播者,與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者,反思工作、探索規(guī)律的研修者,有效溝通與交流的合作者以及教育管理的`參與者!教師的工作對象是學(xué)生,一群不成熟的群體,掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人,不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學(xué)生,在學(xué)生面前,我們老師也要做個傾聽者,深入學(xué)生的心靈,進(jìn)行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志,我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,對學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動不動就“鎮(zhèn)壓”,要動之以情,曉之以理,對待學(xué)生要情感,要細(xì)微,要充滿愛心!
有人說:名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的,這是時代的特點!所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利!校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,指導(dǎo)我如何進(jìn)一步提高教研教學(xué)水平和專業(yè)化成長!三天的培訓(xùn)是短暫的,但收獲是巨大的!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會,受益匪淺!
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十二
國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高勞動者的素質(zhì)。而勞動者素質(zhì)的提高又基于扎實的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,讓其全面發(fā)展的教育。只有全面發(fā)展的人,才是對社會最有用的人”。
課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課過程中,依據(jù)一定的教學(xué)理論,根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)想和編制的'系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài),課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課過程中,依據(jù)一定的教學(xué)理論,根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài),具有超前性,尤如文章的“謀篇”。好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有如下的特點:有一定教學(xué)理論支撐,體現(xiàn)科學(xué)性;把握和權(quán)衡教材特點、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)、學(xué)生主體活動程序和教學(xué)效果,力爭全面性;將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù),注重實用性;集教學(xué)改革成果和素質(zhì)教育精髓,突出創(chuàng)造性。
電大開放教育的課程輔導(dǎo)教師,與一般學(xué)校的教師不同。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質(zhì),而且還具有以下特點:
(1)需要教師學(xué)習(xí)、熟悉信息技術(shù),要求教師把通過網(wǎng)絡(luò)采集到的最新的活的信息補充到課程教學(xué)中。
(2)教學(xué)演示工具從黑板、粉筆轉(zhuǎn)換成計算機媒體。
(3)要求教師熟悉國際上的相關(guān)網(wǎng)站,并能在授課的適當(dāng)時機進(jìn)行鏈接。近幾年來,我一直擔(dān)任開放教育會計(本)課程教學(xué)任務(wù),這些課程不論是中央電大的電大在線,還是寧波電大的網(wǎng)上課堂都有相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,如何適當(dāng)?shù)乩眠@些資源,并對其進(jìn)行整合,為我所用,這是課程輔導(dǎo)教師首先要考慮的問題和必備的技能。
基于上述認(rèn)識,筆者認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)著重抓好以下幾個主要環(huán)節(jié)。
一、合理駕馭教材是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
教材是知識的載體,教師主要通過對教材的“處理”,向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”,完成教學(xué)任務(wù)。隨著國家一系列財經(jīng)制度的修訂和課程教學(xué)的改革,許多會計類專業(yè)的教材都發(fā)生了很大變化,呈現(xiàn)出單位課時容量大、層次多、重理性、深分析等特點。教材體系的改革對傳統(tǒng)的教材處理方法提出了挑戰(zhàn)性的課題。在如何合理駕馭新教材的設(shè)計方面,我主要嘗試采取了兩種做法:第一,對老內(nèi)容、但業(yè)務(wù)處理不同的較常用知識結(jié)合實際,予以重點講解,對新增加的又不太常用的業(yè)務(wù)采用簡單介紹或忽略。第二,按整體性原則合理取舍教材。傳統(tǒng)的取舍教材原則是確定重點、難點,然后在教學(xué)中突出重點突破難點,這體現(xiàn)了以知識點為核心取舍教材的痕跡。現(xiàn)代教育觀強調(diào)教學(xué)中從整體觀念出發(fā),以能力為核心重新聚合配置知識,以“線面體”的結(jié)構(gòu)整合,取舍教材。按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節(jié)課的教學(xué)主題和教學(xué)主線。主題、主線確定后,圍繞主線配置主次知識,設(shè)計能力目標(biāo),這樣便于形成明確的知識鏈、能力鏈,這種設(shè)計可以使師生在課堂上共同培育“智能之樹”,遠(yuǎn)比攀折“智能之枝”和摘取“智能之葉”要好。而且主題和主線的確定,也便于教學(xué)雙邊活動思路明晰地將教學(xué)時間和教學(xué)手段向主線傾斜,做到節(jié)時增效。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十三
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)成為許多人獲得新知識、提升技能的重要途徑之一。近日,我有幸參加了一次網(wǎng)絡(luò)研修活動,通過這次經(jīng)歷,我深刻感悟到網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢和必要性。下面我將以我參加網(wǎng)絡(luò)研修的經(jīng)歷為切入點,談?wù)勎业男牡皿w會。
首先,網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了靈活的學(xué)習(xí)時間和空間。以往我要跑到遠(yuǎn)離工作地點的培訓(xùn)機構(gòu)參加研修,需要花費大量的時間和精力。而通過網(wǎng)絡(luò)研修,我可以選擇自己合適的時間和地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是在家中、辦公室還是在行車途中,只需要一個手機或電腦,就能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這使我充分利用碎片化的時間,更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次,網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)研修平臺上,我可以學(xué)習(xí)到來自全國各地、各個領(lǐng)域的優(yōu)秀講師的授課內(nèi)容。無論是專業(yè)知識、技能培訓(xùn)還是個人成長,都能夠找到合適的資源。而且,網(wǎng)絡(luò)研修還提供了多種形式的學(xué)習(xí)材料,如視頻、音頻、PPT等,使我在學(xué)習(xí)過程中更加生動有趣。這些豐富的學(xué)習(xí)資源讓我盡情地汲取知識的營養(yǎng),在學(xué)習(xí)的道路上越走越寬廣。
第三,網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了互動交流的機會。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,我可以與其他學(xué)員進(jìn)行互動交流,分享學(xué)習(xí)體會和問題解決方案。有時候,我遇到了一些難題無法解決,只需在論壇上向其他學(xué)員求助,往往可以得到及時的幫助。而且,在網(wǎng)絡(luò)研修期間,研修機構(gòu)還會安排線上討論、問答環(huán)節(jié),讓我與講師進(jìn)行進(jìn)一步交流和學(xué)習(xí)。這種互動交流的機會讓我感到我不是在孤獨地學(xué)習(xí),而是在一個大家庭中共同成長。
此外,網(wǎng)絡(luò)研修使我具備了自主學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)研修中,沒有了老師的督促,我需要自己安排學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)度。同時,網(wǎng)絡(luò)研修中的學(xué)習(xí)資源如此之多,我也需要有選擇的學(xué)習(xí)能力,避免浪費時間和精力。在整個學(xué)習(xí)過程中,我深刻體會到自主學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)會自己給自己立規(guī)矩,掌握好時間節(jié)奏。這種自主學(xué)習(xí)的能力將對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有重大的影響。
最后,經(jīng)歷了這次網(wǎng)絡(luò)研修活動,我深刻地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)研修的必要性和價值。網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了靈活的學(xué)習(xí)時間和空間,豐富的學(xué)習(xí)資源,互動交流的機會,以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺。通過網(wǎng)絡(luò)研修,我不僅獲得了新的知識和技能,也提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。未來,我還將繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)研修的機會,不斷拓寬自己的知識面,不斷提升自己的能力,實現(xiàn)個人的自我價值和社會的貢獻(xiàn)。
總之,網(wǎng)絡(luò)研修是一個現(xiàn)代化、高效率的學(xué)習(xí)途徑。通過我的親身經(jīng)歷,我深刻感受到了網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢和必要性。網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了靈活的學(xué)習(xí)時間和空間,豐富的學(xué)習(xí)資源,互動交流的機會,以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺。在不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的道路上,我將繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)研修的機會,不斷提升自己。網(wǎng)絡(luò)研修,我不會止步。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十四
2013年12月6日,來到了每一個教育人都無限向往的北京師范大學(xué),參加教育部舉辦的第58期高級校長研修班。走在寧靜的校園內(nèi),想到離開忙碌的崗位,來到研修班學(xué)習(xí)充電,暗暗下定決心,珍惜這一個月的時間,努力地讓自己能有進(jìn)一步的提高。今天上午陳鎖明院長的話更激勵了我。陳院長說,參加培訓(xùn)的第一個角度就是和專家對話,第二個角度是同伴互學(xué),第三個角度是離開繁忙的工作,更能促進(jìn)自我反思。教育部為了提高校長教師素質(zhì)投入了這么多物力財力人力,我們能近距離地聆聽那么多專家教授的講座,能靜靜地反思過往的教育教學(xué)生涯,能與來自五湖四海的同行們交流分享,這是一件多么幸福的事啊!
陳鎖明院長的講座內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”,他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財商、靈商。陳院長把培養(yǎng)學(xué)生的德商放在第一位,正應(yīng)了陶行知先生的話“先生不應(yīng)該專教書;他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書;他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。
當(dāng)前的社會現(xiàn)狀是教師、家長都重智輕德,可事實卻是因為道德教育缺失,也直接影響了他們所重視的智育發(fā)展。孩子們對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任,不懂裝懂,抄襲別人的作業(yè)甚至試卷。記得有一次聽二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學(xué)生默寫口訣,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫成“五五二五”,于是把這句口訣寫到了黑板上,問誰和她寫的一樣。學(xué)生都默不作聲,可是我作為聽課者卻發(fā)現(xiàn)起碼有六七個學(xué)生抓起了橡皮準(zhǔn)備修改。但是為什么老師問的時候,誰都不舉手呢?是老師的責(zé)任還是學(xué)生的問題?這時候,老師該怎么辦?我想這都是教師對學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時機,如果能把握好這些機會,一定能潤物無聲地對學(xué)生進(jìn)行教育,人生,是可以在課堂上起飛的。
學(xué)校和教師承擔(dān)著育德的重任。曾經(jīng)看到一個感人的故事:一個山區(qū)的孩子在學(xué)校偷東西,偷的什么,是學(xué)校的一套木匠用的工具,夜里翻墻出去的時候被抓住了,問他為什么偷,說自己可能考不上大學(xué),想做好當(dāng)木匠的準(zhǔn)備,可是家里買不起這樣的工具,所以想到了偷。學(xué)校開除了他,通知他的父親來接他。他蒼老的父親翻過了幾座大山來到學(xué)校,弄明白了事情的經(jīng)過,夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面,垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的父親把鋪蓋仍在了地上,對著班主任深深鞠了一躬說,俺教子無方,讓老師操心了,然后帶著孩子回家了。
后來,這位老師班上又有一個孩子偷了東西,是發(fā)現(xiàn)會計不在,可是桌子的抽屜開著,于是伸手抓了一把菜票,被發(fā)現(xiàn)后問他,說自己想吃菜,山里的孩子要吃菜是很難的。老師說再也不忍心讓自己的學(xué)生再被開除,于是孩子留下了,幾次反復(fù),多次教育,最終考上了大學(xué)。而那個被開除的孩子進(jìn)了少管所,帶著一個小偷的標(biāo)簽走上社會,他還有什么前進(jìn)的勇氣呢!
給孩子一些寬容,真的讓孩子受到教育,然后成長,這其實是我們每個教育工作者都承擔(dān)著的責(zé)任。學(xué)生都是成長中的人,最具有發(fā)展性,不犯錯誤就不會成長,教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們成長和進(jìn)步。也恰恰因為如此,孩子們的未來就在我們教師的手上,這既是教師職業(yè)的偉大與光榮之處,也是責(zé)任重大之處!
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)研修逐漸成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種重要形式。近日,我有幸參加了一期網(wǎng)絡(luò)研修課程,通過這一經(jīng)歷,我對網(wǎng)絡(luò)研修有了更深入的理解,同時也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。以下將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果、發(fā)展個人能力和面臨的挑戰(zhàn)五個方面進(jìn)行總結(jié)和反思。
首先,網(wǎng)絡(luò)研修課程所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富,內(nèi)容涵蓋了各個領(lǐng)域和學(xué)科。通過網(wǎng)絡(luò)研修,我不僅學(xué)到了課堂上可能無法得到的知識,而且還可以根據(jù)個人的興趣和需求自由選擇學(xué)習(xí)的方向。網(wǎng)絡(luò)研修不受時間和地點的限制,我可以隨時隨地學(xué)習(xí),享受到了學(xué)習(xí)的自由和便捷。除此之外,網(wǎng)絡(luò)研修還提供了大量的學(xué)習(xí)資源和工具,如在線講座、研討會、課件等,這些資源能夠幫助我更好地理解和消化所學(xué)知識。
其次,網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式也給我留下了深刻的印象。相比傳統(tǒng)的面對面授課,網(wǎng)絡(luò)研修更加靈活多樣。在網(wǎng)絡(luò)研修中,我可以根據(jù)我的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏自主安排學(xué)習(xí)時間,這樣更有利于我充分理解和掌握所學(xué)知識。而且,網(wǎng)絡(luò)研修還鼓勵學(xué)員之間的互動和討論,我可以通過在線論壇和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得和問題,這樣能夠拓寬思路,加深理解。網(wǎng)絡(luò)研修的多媒體互動形式也使得學(xué)習(xí)更加生動有趣,通過各種視聽材料,我能更深入地了解和感受到所學(xué)知識的真實意義。
再次,網(wǎng)絡(luò)研修帶給我的學(xué)習(xí)效果十分顯著。不僅是因為網(wǎng)絡(luò)研修具有靈活性和互動性,更重要的是,網(wǎng)絡(luò)研修強調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性和自主性。在網(wǎng)絡(luò)研修中,我需要根據(jù)課程安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,這樣能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。而且,網(wǎng)絡(luò)研修中的學(xué)習(xí)評估和反饋機制也相對完善,通過在線測驗和作業(yè),能夠及時了解和評估自己的學(xué)習(xí)效果,及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略,這對于提高學(xué)習(xí)效果和效率是非常重要的。
此外,參加網(wǎng)絡(luò)研修還有助于個人能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修不僅提供了專業(yè)的學(xué)術(shù)知識,還能培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力、信息獲取和處理能力以及團隊合作能力等。通過網(wǎng)絡(luò)研修,我學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法和技巧,這些方法和技巧不僅可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)研修中,也可以應(yīng)用于其他學(xué)習(xí)和工作中。同時,網(wǎng)絡(luò)研修還鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力,提高了我的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力,這些將對我的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
然而,網(wǎng)絡(luò)研修也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,在網(wǎng)絡(luò)研修中,學(xué)員需要具備一定的自律性和管理能力。缺乏自律性和管理能力會導(dǎo)致學(xué)習(xí)計劃的松散和效果的不佳。其次,由于網(wǎng)絡(luò)研修的自主性和自由性,學(xué)員可能會面臨信息過載和學(xué)習(xí)迷失的問題,因此,我需要根據(jù)個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求,合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。最后,網(wǎng)絡(luò)研修也存在技術(shù)問題和網(wǎng)絡(luò)延遲等困擾,這些問題需要我具備一定的技術(shù)應(yīng)對能力和耐心。
綜上所述,參加網(wǎng)絡(luò)研修讓我對網(wǎng)絡(luò)研修有了更深入的理解,通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果、發(fā)展個人能力和面臨的挑戰(zhàn)等方面的總結(jié)和反思,我對網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢和不足都有了更深入的認(rèn)識。未來,我將繼續(xù)充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢,積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,不斷提升個人能力和水平。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十六
1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上,鍛煉自己的寫作能力。
研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十七
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強知識更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素養(yǎng),不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。
特制定了個人研修計劃,內(nèi)容以下:
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真摸索,反復(fù)實踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。積極展開校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
1、勤于學(xué)習(xí),建立畢生學(xué)習(xí)的觀念。堅持不懈地學(xué),建立畢生學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)體會,以到達(dá)取長補短的目的`。廣泛地瀏覽各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂,善于摸索,在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)模式,摸索教育教學(xué)的現(xiàn)實問題,理論與實踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù),樂于動筆,揚長補短。加強基本功的訓(xùn)練。每天堅持動筆,君子先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十八
我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)主動順應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用進(jìn)展的目光看同學(xué),同時,不斷的充實和提高自己的力量,完成自身的持續(xù)進(jìn)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時期對老師的要求,也是為人老師的重要內(nèi)容。
從前我的認(rèn)識就是春蠶到死絲方盡,老師的工作確實需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學(xué)資源,對同學(xué)自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)懷的老師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。或許給同學(xué)一杯水,自己首先得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水,又有何不行?同時,伴著信息時期的到來,同學(xué)取得學(xué)問的途徑也越來越廣泛,以同學(xué)為友,甚至以同學(xué)為師都是必定趨勢。只有這樣,才能感染同學(xué)勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與同學(xué)相處,才能成為同學(xué)心目中的好老師。
首先,對同學(xué)胸懷要博大,情感的體驗要微小,沒有理由要求每個同學(xué)喜愛我,但我必需喜愛每個同學(xué)。師生關(guān)系和諧、融洽,同學(xué)感受到老師對自己的肯定,便會主動親近老師,樂于接受老師的教導(dǎo),使師生心靈溝通,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性。
其次,老師對同學(xué)的影響是長遠(yuǎn)性的,影響不是一時的,而是長遠(yuǎn)的,所以老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,老師一言一行,一舉一動,同學(xué)都喜愛模擬,將會給同學(xué)帶來一生的影響,因此,老師肯定要時時到處為同學(xué)做出典范,但凡老師要求同學(xué)要做到的,自己首先做到;但凡要求同學(xué)不能做的,自己堅定不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓同學(xué)心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
如今,我有了更理智的看法,老師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在大路上疾駛,社會應(yīng)當(dāng)重視老師資源的'可持續(xù)運用,在老師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如從前看電影《燭光里的媽媽》的場景時,我感受頗深:在許多人的印象里,優(yōu)秀老師的形象無外乎就是起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學(xué)校里,幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好,有的帶病上課,甚至當(dāng)場暈倒。
他們沒有天倫之樂,老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能反鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最終一面。老師是凡人,不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人,老師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當(dāng)同學(xué)含淚學(xué)習(xí)的崇高典范;老師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年老的父母,自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的勝利,無疑是殺雞取卵。
總之,通過這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)滿意、家長信任的好老師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛同學(xué)視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇十九
校本教研越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注,通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后,就我學(xué)習(xí)到的校本研修的方法與大家共同探討:
要解決教育教學(xué)、教育科研、教師培養(yǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)等一系列問題,要細(xì)化具體的措施,就要進(jìn)行校本研修。
因為很多學(xué)校一個年級的班級有很多,也分成了幾個層次,這樣的校本教研對任教低層次班級的教師針對性就不強,甚至還會誤導(dǎo)他們,這就要求校本教研在集體研究的基礎(chǔ)上也必須開展分層研究。集體研究主要研究教學(xué)的重難點、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)進(jìn)度等年級教學(xué)的統(tǒng)一問題;而分層教研是同一層次的教師針對本層學(xué)生的具體情況來研討教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、作業(yè)和訓(xùn)練的取舍等問題。
課堂訓(xùn)練的效果比學(xué)生作業(yè)的效果好,這一點已經(jīng)得到了大家廣泛的認(rèn)同。但很多學(xué)校所采用的課堂訓(xùn)練題不是隨機拼湊就是原題“下載”,質(zhì)量普遍不高,效果不理想。其原因就是校本教研中不重視,一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。細(xì)目表協(xié)作模式是要求組內(nèi)骨干教師作為負(fù)責(zé)人,先根據(jù)確定的訓(xùn)練內(nèi)容制訂課堂訓(xùn)練的雙向細(xì)目表,然后將出題任務(wù)分配給每位教師,讓他們根據(jù)細(xì)目表的要求去選擇或編寫習(xí)題,最后由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一定稿。這樣可以提升教師的參與熱情,減輕他們的工作量,提高課堂訓(xùn)練題的質(zhì)量;同時也可以通過訓(xùn)練效果反饋教師出題的水平,提升教師的能力。對于不同層次的班級,也可以采用這種方法,效果很好。
教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,但容易在教育科研中出現(xiàn)“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開展教育科研,首先應(yīng)同大家一起商定本組要開展的課題,同時要求每位教師選擇一個小課題。要讓教師學(xué)會研究,感受研究,喜歡研究,組長就要起到真正的引領(lǐng)作用,要讓研究工作制度化,注重研究的過程,應(yīng)用研究成果,達(dá)到“研究即工作,工作即研究”的理想效果。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇二十
20xx年8月24日上午在嚴(yán)店社區(qū)的會議室里,我參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校組織的暑期校本培訓(xùn)、校本教研發(fā)動大會。大會在孔校長的主持下,聽了合肥學(xué)院陳媛教授的專題講座,課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當(dāng)頭入手,圍繞三個問題即我們要到哪里去?我們怎樣到那里去?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經(jīng)據(jù)典,語言精彩,理論豐富,給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應(yīng)和震撼,獲益匪淺。
聽了講座,心中豁然開朗,思緒萬千,于是靜下心來整理一下,結(jié)合自身所學(xué)知識從自己十年來的教學(xué)工作實際出發(fā)對如何上好課略談一二。
上好課是教師日常教學(xué)中的一個最根本要求,也是教師本職工作多年一個最根本要求。也只有上好課,學(xué)生才會從中受益,才會完成人生的啟蒙,所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的,上好課的意義是重大的。
“三心”即愛心、責(zé)任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最根本素養(yǎng),它是我們能不能上好課的前提。
“責(zé)任心”是一個教師最根本的職業(yè)素養(yǎng),也是作為一個職業(yè)人最根本的職業(yè)操守。那么要想上好課,教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的表達(dá),只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué),通過多年教學(xué)經(jīng)驗的積累,才能上好課,才會有教學(xué)收獲。
“恒心”是我們工作的動力,持之以恒,堅持自己在教學(xué)中的追求,我們的教學(xué)就會有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn),通過舉一反三,屢次的練習(xí),才會有到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
只有做到擁有上述的“三心”,才能使我們能夠上好課。
新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標(biāo),從教學(xué)方法上有了根本性改變,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的比照。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想,建構(gòu)課堂教學(xué),通過學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí),使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體,實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想,在教師的引導(dǎo)下通過多種方式展開教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實際,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的,仍然保持著頑強的生命力。對此我們應(yīng)該反思,我們的新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了,是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革,融入到新課改中去,繼續(xù)發(fā)揮它的最大成效。
新課程改革是在當(dāng)前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)生巨變中,教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革,這次改革在吸收國際先進(jìn)教育理念的同時結(jié)合了我國的教育實際,循序漸進(jìn)地變革。從我國傳統(tǒng)教育文化來看,很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所表達(dá),如“因材施教”、“教學(xué)相長”等。再回到教學(xué)中來看,我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲,學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會,這一目標(biāo)從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革,我們的課堂教學(xué)的最終目標(biāo)都是不變的。
品牌是一種經(jīng)濟現(xiàn)象,是商品經(jīng)濟開展到一定階段的產(chǎn)物,隨著國家經(jīng)濟的.快速開展人們對品牌的理解越來越深,逐漸意識到品牌的重要性,從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。教育品牌是一種教育現(xiàn)象,是教育開展到一定階段的產(chǎn)物。時代開展到今天,教育越來越顯示出它在經(jīng)濟和人的開展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強,而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的時機、權(quán)利和能力。
我們上好課的最高境界,就是形成課堂教學(xué)的品牌化,品牌化越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號,就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入開展,只有品牌才是獨一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn),才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造開展契機,優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存開展的空間,為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學(xué)習(xí)的深入,當(dāng)然還有很多問題要解決,但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中,堅持上好課,是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。
參加校本研修心得體會(模板21篇)篇二十一
201x年8月24日上午在嚴(yán)店社區(qū)的會議室里,我參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校組織的暑期校本培訓(xùn)、校本教研動員大會。大會在孔校長的主持下,聽了合肥學(xué)院陳媛教授的專題講座,課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當(dāng)頭入手,圍繞三個問題即我們要到哪里去?我們怎樣到那里去?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經(jīng)據(jù)典,語言精彩,理論豐富,給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應(yīng)和震撼,獲益匪淺。
聽了講座,心中豁然開朗,思緒萬千,于是靜下心來整理一下,結(jié)合自身所學(xué)知識從自己十年來的教學(xué)工作實際出發(fā)對如何上好課略談一二。
上好課是教師日常教學(xué)中的一個最根本要求,也是教師本職工作多年一個最基本要求。也只有上好課,學(xué)生才會從中受益,才會完成人生的啟蒙,所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的,上好課的意義是重大的。
“三心”即愛心、責(zé)任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng),它是我們能不能上好課的前提。
“責(zé)任心”是一個教師最基本的職業(yè)素養(yǎng),也是作為一個職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課,教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的體現(xiàn),只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué),通過多年教學(xué)經(jīng)驗的積累,才能上好課,才會有教學(xué)收獲。
“恒心”是我們工作的動力,持之以恒,堅持自己在教學(xué)中的追求,我們的教學(xué)就會有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn),通過舉一反三,多次的練習(xí),才會有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
只有做到擁有上述的“三心”,才能使我們能夠上好課。
新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標(biāo),從教學(xué)方法上有了根本性改變,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對比。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想,建構(gòu)課堂教學(xué),通過學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí),使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體,實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想,在教師的引導(dǎo)下通過多種方式展開教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實際,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的,仍然保持著頑強的生命力。對此我們應(yīng)該反思,我們的'新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了,是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革,融入到新課改中去,繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。
新課程改革是在當(dāng)前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)生巨變中,教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革,這次改革在吸收國際先進(jìn)教育理念的同時結(jié)合了我國的教育實際,循序漸進(jìn)地變革。從我國傳統(tǒng)教育文化來看,很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所體現(xiàn),如“因材施教”、“教學(xué)相長”等。再回到教學(xué)中來看,我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲,學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會,這一目標(biāo)從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革,我們的課堂教學(xué)的最終目標(biāo)都是不變的。
品牌是一種經(jīng)濟現(xiàn)象,是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展人們對品牌的理解越來越深,逐漸意識到品牌的重要性,從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。
教育品牌是一種教育現(xiàn)象,是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時代發(fā)展到今天,教育越來越顯示出它在經(jīng)濟和人的發(fā)展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強,而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的機會、權(quán)利和能力。
我們上好課的最高境界,就是形成課堂教學(xué)的品牌化,品牌化越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號,就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入發(fā)展,只有品牌才是獨一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn),才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機,優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間,為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學(xué)習(xí)的深入,當(dāng)然還有很多問題要解決,但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中,堅持上好課,是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。