通過總結心得體會，我們可以更好地理解自己的內心世界，從而找到更多的成長機會。接下來是一些優秀的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作上的靈感和參考。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇一
每個行業的人都有自己的職業幸福感，農民以獲得豐收為幸福；工人以生產出有價值的產品為幸福；醫生以醫治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業不同的，而且別的行業人群是不可能體會到的，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，對象不同，這是最根本的區別。孟子說“君子有三樂”。“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！痹S多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業”，“教師勞動創造著民族和人類的未來”。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業被認為是一種幸福的職業。但我認為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價，而是來源于教師的真情感受、切身體會。！
到底幸福是什么？無可非議幸福作為一種具有內化價值和意義的主觀心理體驗，不同的人有著不同的見解。有人認為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產生的愉快狀態，有人認為”幸福是人在創造物質生活和精神生活的實踐中，而得到的精神滿足。
源于家長、社會的信任、尊重，源于領導的肯定和支持，源于豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關系.
教師被譽為人類靈魂的工程師，承擔著“傳道、授業、解惑”的神圣職責。教師的一言一行除了關乎自己的形象以外，還會潛移默化地影響到學生的成長。因此，本人認為教師的幸福感主要表現在：
1、要樹立教師的職業幸福感教師是普天之下最神圣的職業，我們天天面對的不是默默無語的機器，而是一群富有朝氣的、將來要服務于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，使他們一個個學有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。
教師是受人尊敬的職業，收入條件也越來越好，教師學業上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應該與全體人民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當中去，這才是符合時代發展的教師幸福發展觀。
2、要增加積極情緒累積作為教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生心坎上。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉嫁到同學身上，那學生們當然會不領情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。
3、要學會享受過程幸福不只是僅有開頭、結尾，取得幸福得有一個過程。如果經常關注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,你會發現原來自己生活在幸福的海洋里！一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活, 那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有一覽眾山小的心境；沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當下，樂在其中，才是正確的人生態度。
4、不要進行盲目的攀比適當的生活預期，可以激發人們的潛力、
斗志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會使人應達不到目標而產生挫敗感，最終遠離幸福。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經常只是一個設想，說別人家如何如何幸福？有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。
5、要多獻愛心，從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛和關懷,用愛心去關愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”，“愛人不外己，己在所愛之中”，都告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事，會使自己幸福感增加；多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖?，F在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體，他們比一般人更需要關愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。
6、要合理分攤自己的壓力 現代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規律去教育他們，學生的發展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇二
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自我在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自我的業務本事，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。在學習中，我有以下心得體會：
1、要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的教師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他教師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀本事。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的本事。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于自我在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中大道理，不斷改善自我的教育方式。
5、參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自我的教研本事。進取訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自我的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的教師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的教師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀本事，最終提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自我的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自我的教育教學水平。
8、善于將自我積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，鍛煉自我的寫作本事。
研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇三
校本研修強調教師在自我反思的同時,開放自己,彼此支持,相互之間進行專業切磋,共同分享經驗,實現共同成長,這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業負擔，習題要精選、作業要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現一些共性或個性的問題，問題出現后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優秀教師、教育專家參與，發揮專家的引領作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇四
3月8日、9日兩天，我有幸到西安參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學教導主任及教研組長暨校本研修能力提升培訓會。大會在陜西省銀行學校禮堂舉行，來自全省近800名教導主任參加了本次培訓。大會上傾聽了上海市教科院普教所副院長王潔，上海名校校長顧正卿、張學龍，華東師大的教授李政濤，浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專家的五場專題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點，以教研組為平臺，以課例研究、微型課題為載體，以教學管理為保障引領，不斷學習、實踐、反思、內化、提升教師素養，優化課堂教學。通過培訓拓寬了我的思路，使我對校本研修有了新的認識。
教導主任是校本研修的管理者和指導者，是校本研修的實踐者和研究者，是教師群體專業成長的引領者和促進者。教導主任在校本研修中的地位，決定了教導主任在校本研修中具備以下素養。
1、教導主任應具備學科帶頭人的思維特質。這是由教導主任是校本研修的管理者和指導者所決定的。在校本研修工作中，教導主任不僅要能基本把握各學科的研究重點和主流發展方向，要擅長發現問題、研究問題和解決問題，更要對學校的一些教學現象，要有自己的認識、思考。
2、教導主任應具備發現問題、研究問題、解決問題的能力。這是由教導主任是校本研修的實踐者和研究者所決定的。教導主任要具有豐富的教學經歷和實踐經驗，要能較快發現教育教學問題，對教育教學問題的理解要比較領先、獨特，要善于以開放、綜合、多元的思維視角來看待教育教學中的一些重點、難點、焦點、熱點問題，要有一定的教學機制和教學智慧。在面臨一些教學困惑或者教學陷入困境時，要能提出有建設性、開創性的建議或意見，高效地解決問題。
3、教導主任應具有一定的影響力和感召力。這是由教導主任是教師群體專業成長的引領者和促進者所決定的。因此，教導主任應具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學研修活動，有利于集中大家的智慧對一些自己關注的學科教學前沿問題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學習共同體”，從而帶動教師的專業成長。
總之，作為教導主任要能運用自己的思維特質、教學及研修能力充分發揮教育教學的引領作用，運用自己的影響力和感召力實現“帶頭”和“促進”作用。這樣才能保證學校教育教學工作的持續、穩定、健康發展。
教導主任組織校本研修的最終目的就是引領學校每一位教師在原有基礎上進一步提升專業知識和專業技能，改善其教育教學實踐，為實施素質教育提供有力的智力支撐。為此，教導主任在組織校本研修時，必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂，構建“調研、研究、引領”三環節校本研修模式，增強校本研修的針對性。
2、立足本校創建具有本校特色的研修模式，增強校本研修的實效性。
3、關注教師，在校本研修中注重以理念培養教師的研究意識，增強校本研修的自主性。
4、強化服務，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務。
5、建立教師校本研修專業發展檔案袋，注重教師成長的過程管理。
校本研修是提高教師素養的根本途徑，是教師教育教學水平得以提升的不竭動力，也是學校生存發展的深層保障，是推動教育事業不斷進步的主要因素。作為學校教導主任擔負著引領教師進行研修的主要責任，教導處的計劃安排科學與否，決定著教師研修的質量高低，專業發展的快慢和素質提升的優劣。在引領組織的過程中需要注意以下幾個方面。
1、教導主任必需率先學習研修，在教師中發揮榜樣作用。教導主任需研修的內容應比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內教育現狀，教育理論、課改理念、教育學心理學知識都要主動學習，當然要有主次有選擇有計劃地學習。通過總結歸納各學科教師教育教學中存在的共性問題，找準教師專業成長的需求和方向，因人而異地進行集體研修和個別輔導。教導主任除了學習所有教師必備的共性知識外，還應花時間和精力學習自己任教學科的課程標準、繼續教育讀本、各年級同學科優質課堂等，用自己的出色的課堂教學，過硬的教學基本功，超群的理論水平和業務能力說服和引領教師。
2、教導主任要認真擬定校本研修計劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進行培訓。教導主任在擬定計劃前要通過各種方式收集教師專業成長中存在的主要問題、普遍問題和致命問題，根據大家存在的共性問題和個性問題確定校本研修的內容。以課程改革理念、課程標準等內容應作為重點、由粗到細、由表及里，采用解讀、討論、問卷、測評等多種形式進行實實在在的研修，自學與集體學習相結合。
3、教導處對教師傳、幫、帶要有明確規定和具體形式安排，讓大家感覺可操作有成效。教導處根據教師平時教育思想、教學方法、教育教學質量確定骨干教師和問題教師，具體明確幫扶機制，一般根據學科進行劃分。
4、注重教師校外培訓交流與校內研修相結合。教導處安排教師外出培訓也應有計劃，先安排誰后安排誰，不同的學科不同的內容安排不同的人。外出培訓的教師回校以后必須將自己學習所得與老師交流，并結合學校實際共同探討教師成長的有效途徑和措施。以專題形式學習研究。
5、教導主任要善于尋找優質課堂供教師觀摩學習。教導處要有選擇地組織教師進行網絡資源培訓學習，另外，還可以邀請兄弟學校優秀教師到本校上公開課，讓教師節們發現別人和自己的差距，從而有所觸動，激發教師主動研修的欲望。還可以請省市專家、教育局領導到我校調研，對全體教師進行有的放矢的專業培訓。
總之，校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇五
有幸參加了xx組織的xx年第期班主任培訓班，盡管只有6天時間，但是的指導使我打開眼界，尤其是作為工作19年，第一次參加這么隆重的培訓，讓我受益匪淺。
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學生為出發點，灌輸道理只是工作日常，學生聽起來枯燥無味，甚至產生逆反心理；剛當班主任，我有過這樣的經歷，老板著臉，一副教訓人的樣子，學生表面畢恭畢敬，卻一點一點拉開了距離，學生不在給我講真話，實話。造成了，班級管理處于一種班主任不在現場就一盤散沙的局面。通過這次學習，我認識到自己工作經驗的不足，在以后的工作中，務必主動和學習交朋友，增強班級凝聚力，以“德”治班才是搞好班級關系的法寶。
作為新時代的班主任，學生獲取知識的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。
（1）得了解學生發展水平，年齡特征，班級群體心理。
（2）培養和擴大積極分子，提高干部素質，逐步形成有威信，品學兼優的學生領導核心。發動他們開展活動，團結和帶動同學一起前進。
“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”班主任難免遇到不少不良學習的學生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態去對待。為讓學生適應新環境，得做一下工作：
（1）制定嚴格的班規。改變班主任看學生的“保姆”式的管理方法；可以采用積分制，從學習能力，學習態度，活動進行每周總結一次。
（2）尊師孝父。逢年過節，可以開展這樣的活動，給學生算算感情賬，算算經濟賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇六
一、創設各種情境，激發學生的學習興趣。
一年級學生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產生厭學情緒，從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數學產生興趣，我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。
二、堂教學形式靈活多樣，增強學生的學習興趣，
三、注重思維能力的培養
不難發現，學前教育中家長注重藝術智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發大有人在，家長注重純數學計算力的訓練，忽視抽象思維的培養比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養學生的思維能力。
一年級，是游戲和學習的過渡，是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點，只有我們老師教材和學生的年齡實際和生活實際緊密聯系起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實，才能讓學生養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，為一生的學習打好基礎。
新課程理念下一年級數學教學
心得體會
小學部：代嬋虹
20xx年6月24日
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇七
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者，只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
第一，要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
堅持聽課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽一節課都能令自己受益匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
第二，善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。
教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。是??！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，積極參加上級領導組織的各項教育教研學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇八
火紅的10月，我們走進研修這片沃野，埋首耕耘、期待收獲。
最真切的感受來自于研修開始的第一天，先前種種“不情愿”的情緒便一掃而空，這個可愛的研修平臺充滿了自由的空氣，在這里你可以毫無顧忌地表達自己的觀點，可以隨心所欲地去瀏覽到各種新穎獨到的見解，只要你愿意。這種自由的空氣是自己喜歡的。在這里，時刻可以感受到從專家團隊到指導老師到身邊同行傳遞來的夏天般的火熱激情，讓你不能不受感染，讓你情不能自已。聽課，寫作業，點評，渴望被點評被推薦，人始終處在激昂的情緒中，雖辛苦，卻充實快樂，久違的激情來臨時的那種難以言表的快樂。感謝遠程研修！
在研修中學會思考。這是自己最大的收獲之一。多年來的教學，自己仿佛越來越像機器人了，只是按照設定的程序去運轉，去作業，忙忙碌碌，卻也茫茫然然，即使參加一些例行公事的教研活動，也是“應付”自如。研修改變了這一切，被一遍遍磨出得課繽紛展現，各種觀點迎面撲來，你不能不從沉睡中警醒，你的思維被敲擊著，不能不冒出火花。于是，按照課程安排，依據作業順序，你不能不重新審視你的教學工作，重新思考教學工作的方方面面，從宏觀到微觀。為了想清問題，理順思路，明確認識，找到方法，你可以廢寢忘食，可以“當眾孤獨”。那原本有些退化的思考力又神奇地回到了你的身上。
文檔為doc格式。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇九
這次由廣東省汕尾市教育局組織和委托，由湖南省中小學教師繼續教育指導中心承辦的《廣東省汕尾市初中校長高級研修班》和《廣東省汕尾市初中教務主任高級研修班》在湖南長沙很快就結束了。在學習的過程中我感觸很深，學到了幾句很有意義的話與大家分享。
第一句：李再湘教授講的“高素質的教師的教育就是素質教育”。這句話本人真正體會到教授點出了素質教育的根本?！案咚刭|的教育來自高素質的教師”，“贏得師資，就贏得教育；贏得教育，就贏得孩子、國家的未來”。這幾句更是最好的證明。當前普遍教師對新課程、新教材、新理念普遍不知所措，不能很好消化。社會在不斷發展，形勢在發生變化，不能緊扣時代脈搏，與時代節奏不和諧。原來的一些教育教學理論，如是精華，還可汲取。
但其中一些已成糟粕，與新時代新的教育教學理論相悖，格格不入，卻還用來指導現在的教育教學，就不能不說是落伍了。因此要做好素質教育就要鼓勵教師不斷進修、學習、培訓。其中包括班主任、業務、計算機等方面的培訓，讓教師們的知識不斷更新，業務水平不斷提高，以更好的適應新形勢下的教育的發展。從而達到高素質教師的標準促進素質教育。
第二句：石鷗教授講的“留著學生的空間讓他們去發揮”。是啊，目前的教育，學生只能沿著老師的路子走，不然就是受到批評。比如老師布置作業：把下面的詞語抄100遍。學生明明會寫這個詞了卻不得不根據要求寫到100遍。美術老師叫學生畫太陽，學生只能把太陽畫成紅色不能畫成綠色?？杀剑W生是想擁有綠色的太陽，就可以環保，就可以被太陽曬時更加舒服。
這樣的思想發揮就被個別老師抹殺了。這點創新的思想就被遏制了。我們不得不深思呀。試問？這樣的教育如何發展如何培養人才。如此我認為教育應啟發和鼓勵學生追求真善美，求索真理，致力于新的發現、發明和創造。著力于拓寬知識面，提高自己的創造能力和動手能力。
世界是寬廣的，知識的海洋是無窮的，要一輩子學習新東西，創造新東西，造福人類。每個孩子對周圍的事物都會有好奇心，都想自己親自去嘗試，其表現雖說有點淘氣和“出格”，但此時正是新思維、新意念迸發之際。父母應該是孩子智慧的伯樂，給予孩子一定的“自由度”，創設一個能使孩子充分表現自己能力和體驗成功的歡樂環境，少一些壓抑，多一些寬松；少一些呵斥，多一些歡呼。
這樣，就能使孩子的創新思維處于激活狀態，從而使他們的創造潛能得到充分的挖掘。要培養孩子的創新精神和創造能力，首先要培養他們的自主精神，主動性、自主性是創造性的前提。當然，父母或老師的指點和幫助是必不可少的，但必須掌握好分寸，把握好“度”，要鼓勵和引導孩子獨立思考、親手實踐，啟發他們自己解決問題，而千萬不要包辦和代勞。
第三句：劉建瓊教授講的：“沒有感覺的作文是寫不好作文的?！毖韵轮饩褪且獙懻鎸嵉淖魑?。縱觀現在的教育，語文老師布置學生寫日記，還存在著多少“我今天在路邊撿到一元錢或是我今天扶老奶奶過馬路”之類的話。誰之錯？我不敢再往下想。正是因為社會上存在不講真實的嚴重問題，才會出現這樣的情況。學生的心中只有諸如此類的虛假日記。
真的有必要對下一代進行真實的教育了。如果還不對孩子進行教育，那么，這個社會就沒有道德可言了，那是一件危險的事?，F實是強大的，現實的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如果社會上總是老實人吃虧，那么誠信教育就是空中樓閣。理想必須從現實中起步。信念的鑄造，必須有堅實的現實基礎。打造一個誠實守信的社會，必須從最基礎的“老實人不吃虧”做起，它不可能通過“課堂教育”一蹴而就，只可能通過“現實教育”點滴積累起來。
同仁們，你是否跟我分享到了教授們的精彩話語，收獲了點點經驗和小小的感觸。
因為機會難得，所以我倍感珍惜。積極參加培訓學習，做好筆記。作報告的都是全國知名班主任和在班級管理方面論壇權威的校長。學到老，活到老。的確，終身學習是當今的時代要義，這是一次難得的機會。通過學習，我受益匪淺。下面是小編為大家整理的“關于小學班主任參加校本研修心得體會匯總”，以供大家參考借鑒！
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十
1、業務方面：樹立優秀學風，努力研究業務，不斷學習新知識，探索教育教育新規則。
鉆研教材，寫所有教案，上所有課，聽同事的課，學習別人的優點和優點。另外，為了在業馀時間學習信息技術，適應現代教育的要求。
2、在課堂教學中，不斷探索適合學生愉快學習的良好教學模式，向同一組老師學習先進的教學方法。
特別是在讀書教育中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在讀書中感悟，提高讀書能力。
3。培養學生在課堂上冷靜思考的能力。
有些同學的特點是浮躁，在問題面前不知道從哪里開始回答，沒有讀問題的要求，開始回答。本學期在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教育中的點滴，嚴格遵守自己，從小事開始，成為學生的表現率。
從小事總結大道理，不斷改善自己的教學方式。5、積極參加上級領導組織的各項教育教育學習活動，提高自己的教育研究能力。積極訂閱對教于教育教育的刊物，學習其中先進的教育教育經驗，不斷提高自己的教育教育水平。
6、課程改革中，多與同組老師準備課程，商量課程中發生的問題。
特別是在讀書教育中，多向有經驗的老師咨詢，在課堂上如何激發學生的讀書興趣，如何培養學生的探索讀書能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于總結教育教學中和班級管理中的典型事情。
從這些事情中，不斷反己的教育教育行為，積累好的做法，反省壞的做法，及時糾正。以此提高自己的教育教育水平。
8、善于把自己積累總結的幾種做法寫成論文，多投稿到刊物雜志上，鍛煉自己的寫作能力。
校本培訓工作是一項常新永恒的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地完成我們肩負的神圣歷史使命。
春華，秋實，在教育人的道路上我付出的是汗水和眼淚，但我收獲的是充實而沉重的感情。把一生矢志教育的愿望變成愛學生的火，把自己最珍貴的愛獻給孩子們，相信今天想放出苞片的花蕾，明天一定會盛開華麗的花朵。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十一
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的校本培訓在8月19到21號如期展開?；厥讋倓傋哌^的三天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著！每一次校本培訓對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓更是主題鮮明，內容充實，對我們的教學有著很實際的指導作用！此次培訓中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，現將我的學習心得總結如下：
“加強學習”是此次校本培訓中出現頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經據典，以身試法反復強調我們老師尤其是中青年老師要把學習當成一種習慣，要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務能力！的確，過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，要跟上時代發展的步伐靠的也是學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導和專家們面前我多像一只井底之蛙！雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的幸福感！而這次培訓讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發表了如此有深度的演講報告！這讓我感覺自己不是沒有時間學習，而是不會利用或是說不會擠時間去學習！所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗茉谶@些優秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發展到極致！
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃巳A東師范大學周彬博士的關于“課堂教學的結構與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開！作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現象總是感嘆學生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理，是否真正調動起學生的積極性了！一個班級，不同的授課老師教授同一群學生，為什么有的科學生學得好，有的科卻不理想！周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學學別人是怎樣讓學生充滿學習欲望的！這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產生這樣與常人不一樣的想法吧！
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產生的背景和作為溝通源的教師如何培養溝通素質！這個報告對我們的指導意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學習者，反思工作、探索規律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的`參與者！教師的工作對象是學生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關系的關鍵，也是我們建立好其他人際關系的前提！在學生面前我們不能做權威的代言人，不能總是以專家的姿態將各種經驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，在學生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學生的心靈，進行靈魂的碰撞！正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發生在師生心靈交互的喜悅里！”教育師生關系的和諧本身也是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微，要充滿愛心！
有人說：名師就是培養和訓練出來的，這是時代的特點！所以我深感校領導花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓是給我們最好的福利！校本培訓指導我要做好專業發展的規劃，指導我如何進一步提高教研教學水平和專業化成長！三天的培訓是短暫的，但收獲是巨大的！感謝校領導給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺！
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十二
國務院關于《中國教育改革和發展綱要》指出：“教育改革和發展的根本目的是提高勞動者的素質。而勞動者素質的提高又基于扎實的素質教育，素質教育是一種面向全體學生，讓其全面發展的教育。只有全面發展的人，才是對社會最有用的人”。
課堂教學設計是教師在備課過程中，依據一定的教學理論，根據教材特點和學生學情對教學方案進行設想和編制的'系統規劃。課堂教學設計是課堂教學程序的預設狀態，課堂教學設計是教師在備課過程中，依據一定的教學理論，根據教材特點和學生學情對教學方案進行設想和編制的系統規劃。課堂教學設計是課堂教學程序的預設狀態，具有超前性，尤如文章的“謀篇”。好的教學設計應具有如下的特點：有一定教學理論支撐，體現科學性；把握和權衡教材特點、學生學習狀況，預設教師引導、學生主體活動程序和教學效果，力爭全面性；將教學理論轉化為教學技術，注重實用性；集教學改革成果和素質教育精髓，突出創造性。
電大開放教育的課程輔導教師，與一般學校的教師不同。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質，而且還具有以下特點：
（1）需要教師學習、熟悉信息技術，要求教師把通過網絡采集到的最新的活的信息補充到課程教學中。
（2）教學演示工具從黑板、粉筆轉換成計算機媒體。
（3）要求教師熟悉國際上的相關網站，并能在授課的適當時機進行鏈接。近幾年來，我一直擔任開放教育會計（本）課程教學任務，這些課程不論是中央電大的電大在線，還是寧波電大的網上課堂都有相當豐富的教學資源，如何適當地利用這些資源，并對其進行整合，為我所用，這是課程輔導教師首先要考慮的問題和必備的技能。
基于上述認識，筆者認為優化課堂教學設計應著重抓好以下幾個主要環節。
一、合理駕馭教材是優化課堂教學設計的基礎環節。
教材是知識的載體，教師主要通過對教材的“處理”，向學生“傳道、授業、解惑”，完成教學任務。隨著國家一系列財經制度的修訂和課程教學的改革，許多會計類專業的教材都發生了很大變化，呈現出單位課時容量大、層次多、重理性、深分析等特點。教材體系的改革對傳統的教材處理方法提出了挑戰性的課題。在如何合理駕馭新教材的設計方面，我主要嘗試采取了兩種做法：第一，對老內容、但業務處理不同的較常用知識結合實際，予以重點講解，對新增加的又不太常用的業務采用簡單介紹或忽略。第二，按整體性原則合理取舍教材。傳統的取舍教材原則是確定重點、難點，然后在教學中突出重點突破難點，這體現了以知識點為核心取舍教材的痕跡。現代教育觀強調教學中從整體觀念出發，以能力為核心重新聚合配置知識，以“線面體”的結構整合，取舍教材。按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節課的教學主題和教學主線。主題、主線確定后，圍繞主線配置主次知識，設計能力目標，這樣便于形成明確的知識鏈、能力鏈，這種設計可以使師生在課堂上共同培育“智能之樹”，遠比攀折“智能之枝”和摘取“智能之葉”要好。而且主題和主線的確定，也便于教學雙邊活動思路明晰地將教學時間和教學手段向主線傾斜，做到節時增效。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十三
隨著信息技術的迅猛發展，網絡研修已經成為許多人獲得新知識、提升技能的重要途徑之一。近日，我有幸參加了一次網絡研修活動，通過這次經歷，我深刻感悟到網絡研修的優勢和必要性。下面我將以我參加網絡研修的經歷為切入點，談談我的心得體會。
首先，網絡研修為我提供了靈活的學習時間和空間。以往我要跑到遠離工作地點的培訓機構參加研修，需要花費大量的時間和精力。而通過網絡研修，我可以選擇自己合適的時間和地點進行學習。無論是在家中、辦公室還是在行車途中，只需要一個手機或電腦，就能夠隨時隨地進行學習。這使我充分利用碎片化的時間，更加高效地完成學習任務。
其次，網絡研修為我提供了豐富的學習資源。在網絡研修平臺上，我可以學習到來自全國各地、各個領域的優秀講師的授課內容。無論是專業知識、技能培訓還是個人成長，都能夠找到合適的資源。而且，網絡研修還提供了多種形式的學習材料，如視頻、音頻、PPT等，使我在學習過程中更加生動有趣。這些豐富的學習資源讓我盡情地汲取知識的營養，在學習的道路上越走越寬廣。
第三，網絡研修為我提供了互動交流的機會。通過網絡平臺，我可以與其他學員進行互動交流，分享學習體會和問題解決方案。有時候，我遇到了一些難題無法解決，只需在論壇上向其他學員求助，往往可以得到及時的幫助。而且，在網絡研修期間，研修機構還會安排線上討論、問答環節，讓我與講師進行進一步交流和學習。這種互動交流的機會讓我感到我不是在孤獨地學習，而是在一個大家庭中共同成長。
此外，網絡研修使我具備了自主學習的能力。在網絡研修中，沒有了老師的督促，我需要自己安排學習計劃和進度。同時，網絡研修中的學習資源如此之多，我也需要有選擇的學習能力，避免浪費時間和精力。在整個學習過程中，我深刻體會到自主學習的重要性，學會自己給自己立規矩，掌握好時間節奏。這種自主學習的能力將對我今后的學習和工作都有重大的影響。
最后，經歷了這次網絡研修活動，我深刻地認識到網絡研修的必要性和價值。網絡研修為我提供了靈活的學習時間和空間，豐富的學習資源，互動交流的機會，以及培養自主學習能力的平臺。通過網絡研修，我不僅獲得了新的知識和技能，也提高了學習效率和學習能力。未來，我還將繼續利用網絡研修的機會，不斷拓寬自己的知識面，不斷提升自己的能力，實現個人的自我價值和社會的貢獻。
總之，網絡研修是一個現代化、高效率的學習途徑。通過我的親身經歷，我深刻感受到了網絡研修的優勢和必要性。網絡研修為我提供了靈活的學習時間和空間，豐富的學習資源，互動交流的機會，以及培養自主學習能力的平臺。在不斷學習、不斷進步的道路上，我將繼續利用網絡研修的機會，不斷提升自己。網絡研修，我不會止步。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十四
2013年12月6日，來到了每一個教育人都無限向往的北京師范大學，參加教育部舉辦的第58期高級校長研修班。走在寧靜的校園內，想到離開忙碌的崗位，來到研修班學習充電，暗暗下定決心，珍惜這一個月的時間，努力地讓自己能有進一步的提高。今天上午陳鎖明院長的話更激勵了我。陳院長說，參加培訓的第一個角度就是和專家對話，第二個角度是同伴互學，第三個角度是離開繁忙的工作，更能促進自我反思。教育部為了提高校長教師素質投入了這么多物力財力人力，我們能近距離地聆聽那么多專家教授的講座，能靜靜地反思過往的教育教學生涯，能與來自五湖四海的同行們交流分享，這是一件多么幸福的事啊！
陳鎖明院長的講座內容是“培養什么樣的人”，他認為教育應該培養學生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財商、靈商。陳院長把培養學生的德商放在第一位，正應了陶行知先生的話“先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道”。
當前的社會現狀是教師、家長都重智輕德，可事實卻是因為道德教育缺失，也直接影響了他們所重視的智育發展。孩子們對自己的學習不負責任，不懂裝懂，抄襲別人的作業甚至試卷。記得有一次聽二年級的一節數學課。內容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學生默寫口訣，發現有的學生寫成“五五二五”，于是把這句口訣寫到了黑板上，問誰和她寫的一樣。學生都默不作聲，可是我作為聽課者卻發現起碼有六七個學生抓起了橡皮準備修改。但是為什么老師問的時候，誰都不舉手呢？是老師的責任還是學生的問題？這時候，老師該怎么辦？我想這都是教師對學生進行德育的最佳時機，如果能把握好這些機會，一定能潤物無聲地對學生進行教育，人生，是可以在課堂上起飛的。
學校和教師承擔著育德的重任。曾經看到一個感人的故事：一個山區的孩子在學校偷東西，偷的什么，是學校的一套木匠用的工具，夜里翻墻出去的時候被抓住了，問他為什么偷，說自己可能考不上大學，想做好當木匠的準備，可是家里買不起這樣的工具，所以想到了偷。學校開除了他，通知他的父親來接他。他蒼老的父親翻過了幾座大山來到學校，弄明白了事情的經過，夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面，垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的父親把鋪蓋仍在了地上，對著班主任深深鞠了一躬說，俺教子無方，讓老師操心了，然后帶著孩子回家了。
后來，這位老師班上又有一個孩子偷了東西，是發現會計不在，可是桌子的抽屜開著，于是伸手抓了一把菜票，被發現后問他，說自己想吃菜，山里的孩子要吃菜是很難的。老師說再也不忍心讓自己的學生再被開除，于是孩子留下了，幾次反復，多次教育，最終考上了大學。而那個被開除的孩子進了少管所，帶著一個小偷的標簽走上社會，他還有什么前進的勇氣呢！
給孩子一些寬容，真的讓孩子受到教育，然后成長，這其實是我們每個教育工作者都承擔著的責任。學生都是成長中的人，最具有發展性，不犯錯誤就不會成長，教師的責任就是要引導他們成長和進步。也恰恰因為如此，孩子們的未來就在我們教師的手上，這既是教師職業的偉大與光榮之處，也是責任重大之處！
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十五
隨著互聯網的快速發展，網絡研修逐漸成為現代學習的一種重要形式。近日，我有幸參加了一期網絡研修課程，通過這一經歷，我對網絡研修有了更深入的理解，同時也獲得了許多寶貴的經驗和收獲。以下將從學習內容、學習方式、學習效果、發展個人能力和面臨的挑戰五個方面進行總結和反思。
首先，網絡研修課程所提供的學習內容非常豐富，內容涵蓋了各個領域和學科。通過網絡研修，我不僅學到了課堂上可能無法得到的知識，而且還可以根據個人的興趣和需求自由選擇學習的方向。網絡研修不受時間和地點的限制，我可以隨時隨地學習，享受到了學習的自由和便捷。除此之外，網絡研修還提供了大量的學習資源和工具，如在線講座、研討會、課件等，這些資源能夠幫助我更好地理解和消化所學知識。
其次，網絡研修的學習方式也給我留下了深刻的印象。相比傳統的面對面授課，網絡研修更加靈活多樣。在網絡研修中，我可以根據我的學習進度和節奏自主安排學習時間，這樣更有利于我充分理解和掌握所學知識。而且，網絡研修還鼓勵學員之間的互動和討論，我可以通過在線論壇和同學們交流學習心得和問題，這樣能夠拓寬思路，加深理解。網絡研修的多媒體互動形式也使得學習更加生動有趣，通過各種視聽材料，我能更深入地了解和感受到所學知識的真實意義。
再次，網絡研修帶給我的學習效果十分顯著。不僅是因為網絡研修具有靈活性和互動性，更重要的是，網絡研修強調了學習的主動性和自主性。在網絡研修中，我需要根據課程安排和學習目標自主選擇學習內容和學習方式，這樣能更好地激發學習的興趣和動力。而且，網絡研修中的學習評估和反饋機制也相對完善，通過在線測驗和作業，能夠及時了解和評估自己的學習效果，及時調整學習策略，這對于提高學習效果和效率是非常重要的。
此外，參加網絡研修還有助于個人能力的發展。網絡研修不僅提供了專業的學術知識，還能培養學員的自學能力、信息獲取和處理能力以及團隊合作能力等。通過網絡研修，我學到了很多學習方法和技巧，這些方法和技巧不僅可以應用于網絡研修中，也可以應用于其他學習和工作中。同時，網絡研修還鍛煉了我獨立思考和解決問題的能力，提高了我的學術素養和綜合能力，這些將對我的終身學習和職業發展產生積極的影響。
然而，網絡研修也面臨著一些挑戰。首先，在網絡研修中，學員需要具備一定的自律性和管理能力。缺乏自律性和管理能力會導致學習計劃的松散和效果的不佳。其次，由于網絡研修的自主性和自由性，學員可能會面臨信息過載和學習迷失的問題，因此，我需要根據個人的學習目標和需求，合理選擇學習內容和學習方式。最后，網絡研修也存在技術問題和網絡延遲等困擾，這些問題需要我具備一定的技術應對能力和耐心。
綜上所述，參加網絡研修讓我對網絡研修有了更深入的理解，通過學習內容、學習方式、學習效果、發展個人能力和面臨的挑戰等方面的總結和反思，我對網絡研修的優勢和不足都有了更深入的認識。未來，我將繼續充分利用網絡研修的優勢，積極參與網絡研修，不斷提升個人能力和水平。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十六
1、要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，鍛煉自己的寫作能力。
研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十七
為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。
特制定了個人研修計劃，內容以下：
在教學中不斷學習，認真摸索，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極展開校本教研，真正成為農村教學的業務能手。
1、勤于學習，建立畢生學習的觀念。堅持不懈地學，建立畢生學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學體會，以到達取長補短的目的`。廣泛地瀏覽各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于摸索，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，摸索教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，君子先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十八
我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當主動順應素養教育要求下的角色轉換，要用進展的目光看同學，同時，不斷的充實和提高自己的力量，完成自身的持續進展，終身學習，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內容。
從前我的認識就是春蠶到死絲方盡，老師的工作確實需要奉獻。通過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對同學自主學習，終身學習產生影響的具有注意人文關懷的老師。如關于真才實學的老師。或許給同學一杯水，自己首先得有一桶水的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不行？同時，伴著信息時期的到來，同學取得學問的途徑也越來越廣泛，以同學為友，甚至以同學為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染同學勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與同學相處，才能成為同學心目中的好老師。
首先，對同學胸懷要博大，情感的體驗要微小，沒有理由要求每個同學喜愛我，但我必需喜愛每個同學。師生關系和諧、融洽，同學感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于接受老師的教導，使師生心靈溝通，從而激發同學學習的主動性和制造性。
其次，老師對同學的影響是長遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對同學的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學都喜愛模擬，將會給同學帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學做出典范，但凡老師要求同學要做到的，自己首先做到；但凡要求同學不能做的，自己堅定不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學心服口服，把你當成良師益友。
如今，我有了更理智的看法，老師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在大路上疾駛，社會應當重視老師資源的'可持續運用，在老師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。如從前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在許多人的印象里，優秀老師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。
他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最終一面。老師是凡人，不是覆蓋在崇高光環中的圣人，老師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當同學含淚學習的崇高典范；老師也不應無情地把正發高燒的子女留給年老的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優秀典型。依靠透支健康來獲得事業上的勝利，無疑是殺雞取卵。
總之，通過這學年的老師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、同學滿意、家長信任的好老師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛同學視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇十九
校本教研越來越受到學校和教師的關注，通過學習培訓以后，就我學習到的校本研修的方法與大家共同探討：
要解決教育教學、教育科研、教師培養、學生輔導等一系列問題，要細化具體的措施，就要進行校本研修。
因為很多學校一個年級的班級有很多，也分成了幾個層次，這樣的校本教研對任教低層次班級的教師針對性就不強，甚至還會誤導他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎上也必須開展分層研究。集體研究主要研究教學的重難點、教學方法、學生學法、教學進度等年級教學的統一問題；而分層教研是同一層次的教師針對本層學生的具體情況來研討教學目標、教材的處理、作業和訓練的取舍等問題。
課堂訓練的效果比學生作業的效果好，這一點已經得到了大家廣泛的認同。但很多學校所采用的課堂訓練題不是隨機拼湊就是原題“下載”，質量普遍不高，效果不理想。其原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。細目表協作模式是要求組內骨干教師作為負責人，先根據確定的訓練內容制訂課堂訓練的雙向細目表，然后將出題任務分配給每位教師，讓他們根據細目表的要求去選擇或編寫習題，最后由負責人統一定稿。這樣可以提升教師的參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓練題的質量；同時也可以通過訓練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。對于不同層次的班級，也可以采用這種方法，效果很好。
教育科研是提升教育教學質量的有效途徑，但容易在教育科研中出現“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開展教育科研，首先應同大家一起商定本組要開展的課題，同時要求每位教師選擇一個小課題。要讓教師學會研究，感受研究，喜歡研究，組長就要起到真正的引領作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過程，應用研究成果，達到“研究即工作，工作即研究”的理想效果。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇二十
20xx年8月24日上午在嚴店社區的會議室里，我參加了嚴店學區中心學校組織的暑期校本培訓、校本教研發動大會。大會在孔校長的主持下，聽了合肥學院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當頭入手，圍繞三個問題即我們要到哪里去？我們怎樣到那里去？我們是否到了那里？深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經據典，語言精彩，理論豐富，給在座的每位教師都有發自內心的響應和震撼，獲益匪淺。
聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬千，于是靜下心來整理一下，結合自身所學知識從自己十年來的教學工作實際出發對如何上好課略談一二。
上好課是教師日常教學中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最根本要求。也只有上好課，學生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。
“三心”即愛心、責任心、恒心。這三顆心是我們教師應具備的最根本素養，它是我們能不能上好課的前提。
“責任心”是一個教師最根本的職業素養，也是作為一個職業人最根本的職業操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現都是責任心的表達，只有在自己的本職工作中認真教學，通過多年教學經驗的積累，才能上好課，才會有教學收獲。
“恒心”是我們工作的動力，持之以恒，堅持自己在教學中的追求，我們的教學就會有收獲。而課堂教學也是持之以恒的表現，通過舉一反三，屢次的練習，才會有到達教學目標。
只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。
新課改為了實現自己的多層次目標，從教學方法上有了根本性改變，與傳統的教學方法形成鮮明的比照。新課改以學生主體論為指導思想，建構課堂教學，通過學生的自主、合作、探究等方式的學習，使學生與教師形成教學共同體，實現三維教學目標。而傳統教學以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過多種方式展開教學，實現教學目標。隨著新課改的推進和我們教學的實際，發現傳統教學方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強的生命力。對此我們應該反思，我們的新課改有沒有將一些傳統的合理內核丟掉了，是否應該將傳統教學方法進行改革，融入到新課改中去，繼續發揮它的最大成效。
新課程改革是在當前我國經濟社會文化發生巨變中，教育界發起的一次課程教學改革，這次改革在吸收國際先進教育理念的同時結合了我國的教育實際，循序漸進地變革。從我國傳統教育文化來看，很多傳統教育思想仍然在課程改革中有所表達，如“因材施教”、“教學相長”等。再回到教學中來看，我們的教學是為了學生有所收獲，學生在課堂教學中有自己的體會，這一目標從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學的最終目標都是不變的。
品牌是一種經濟現象，是商品經濟開展到一定階段的產物，隨著國家經濟的.快速開展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識到品牌的重要性，從而很多行業都開始有了品牌的相關衍生品。教育品牌是一種教育現象，是教育開展到一定階段的產物。時代開展到今天，教育越來越顯示出它在經濟和人的開展中的重要地位和作用。人們對優質教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的時機、權利和能力。
我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學的品牌化，品牌化越來越引領著學生、家長和社會公眾的目光。課堂教學的品牌化就是教學質量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入開展，只有品牌才是獨一無二的、不可復制的資產，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學品牌化可以為教師創造開展契機，優化和拓展課堂教學生存開展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學習的深入，當然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環境中，堅持上好課，是我今后課堂教學工作的最根本追求。
參加校本研修心得體會（模板21篇）篇二十一
201x年8月24日上午在嚴店社區的會議室里，我參加了嚴店學區中心學校組織的暑期校本培訓、校本教研動員大會。大會在孔校長的主持下，聽了合肥學院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當頭入手，圍繞三個問題即我們要到哪里去?我們怎樣到那里去?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經據典，語言精彩，理論豐富，給在座的每位教師都有發自內心的響應和震撼，獲益匪淺。
聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬千，于是靜下心來整理一下，結合自身所學知識從自己十年來的教學工作實際出發對如何上好課略談一二。
上好課是教師日常教學中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最基本要求。也只有上好課，學生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。
“三心”即愛心、責任心、恒心。這三顆心是我們教師應具備的最基本素養，它是我們能不能上好課的前提。
“責任心”是一個教師最基本的職業素養，也是作為一個職業人最基本的職業操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現都是責任心的體現，只有在自己的本職工作中認真教學，通過多年教學經驗的積累，才能上好課，才會有教學收獲。
“恒心”是我們工作的動力，持之以恒，堅持自己在教學中的追求，我們的教學就會有收獲。而課堂教學也是持之以恒的表現，通過舉一反三，多次的練習，才會有達到教學目標。
只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。
新課改為了實現自己的多層次目標，從教學方法上有了根本性改變，與傳統的教學方法形成鮮明的對比。新課改以學生主體論為指導思想，建構課堂教學，通過學生的自主、合作、探究等方式的學習，使學生與教師形成教學共同體，實現三維教學目標。而傳統教學以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過多種方式展開教學，實現教學目標。隨著新課改的推進和我們教學的實際，發現傳統教學方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強的生命力。對此我們應該反思，我們的'新課改有沒有將一些傳統的合理內核丟掉了，是否應該將傳統教學方法進行改革，融入到新課改中去，繼續發揮它的最大功效。
新課程改革是在當前我國經濟社會文化發生巨變中，教育界發起的一次課程教學改革，這次改革在吸收國際先進教育理念的同時結合了我國的教育實際，循序漸進地變革。從我國傳統教育文化來看，很多傳統教育思想仍然在課程改革中有所體現，如“因材施教”、“教學相長”等。再回到教學中來看，我們的教學是為了學生有所收獲，學生在課堂教學中有自己的體會，這一目標從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學的最終目標都是不變的。
品牌是一種經濟現象，是商品經濟發展到一定階段的產物，隨著國家經濟的快速發展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識到品牌的重要性，從而很多行業都開始有了品牌的相關衍生品。
教育品牌是一種教育現象，是教育發展到一定階段的產物。時代發展到今天，教育越來越顯示出它在經濟和人的發展中的重要地位和作用。人們對優質教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的機會、權利和能力。
我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學的品牌化，品牌化越來越引領著學生、家長和社會公眾的目光。課堂教學的品牌化就是教學質量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入發展，只有品牌才是獨一無二的、不可復制的資產，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學品牌化可以為教師創造發展契機，優化和拓展課堂教學生存發展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學習的深入，當然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環境中，堅持上好課，是我今后課堂教學工作的最根本追求。