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小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇一
《跨越百年的美麗》是一篇贊譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學生不容易把握文章的線索和思路，而且內容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天陳老師的課堂實效而言，學生已經充分悟其情——為科學獻身、為人類作貢獻的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質，這是一堂成功的課。
本次課堂主題是詞語教學。陳老師的課主題鮮明地體現了這一點，表現在以下兩方面：
其一，陳老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內在結構。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！
其二，眾所周知，學習語文的著眼點只能是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以陳老師在課堂中先教以學生“緊抓詞語理解感悟人物品質”的方法，接著讓學生學以致用，鼓勵學生自主學習，表達個性感悟的基礎上，重點引導學生聯系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0。1克鐳”等來明白居里對科學的執著追求和獻身精神。這樣的語文訓練才是扎實有效的。
在陳老師的課堂中，還有許多亮點：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學生明白居里夫人發現鐳的不朽功績和她為科學獻身的精神。
但俗話說教學是遺憾的'藝術，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學生已具有較強的學習能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學生自讀自悟多表達，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。
這節課，畢老師抓住“美麗”這條主線，深入體會居里夫人的內在美。
1、開篇點題，感知“美麗”。畢老師從課題中“美麗”的含義說起，設置疑問什么樣的美麗能夠跨越百年？由此揭示出居里夫人的“內在美”。學生自學自悟，初步感知居里夫人科學精神的美。
2、品讀感悟，人格之美。本環節是這節課的教學重點，畢老師緊扣文章主線，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。畢老師精心設計了學習紙，對學生的自學效率起到了促進作用。但書寫畢竟較慢，占用了下面環節的學習時間。
3、結尾照應，升華主題。本課結尾，再次回到課文題目，“百年指什么，你怎樣理解這里的美麗？”以此問題將學生的思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的名言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格。這里，將“美麗”升華，揭示居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。
這節課，畢老師設計很用心，課件精致，每一次學習都既有主題又有方法，為學生自學提供了有效的引導。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇二
學習目標:。
1．學會14個生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解跨越百年的美麗的深刻內涵。
教學重點：聯系上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現的科學精神。
教學難點：結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、出示課題，圍繞題目質疑。
1、板書美麗。
師：同學們，你們是怎么理解美麗這個詞語的？你在生活中見過什么很美麗？
師：是啊，同學們有一雙善于發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發著它迷人魅力。
師：那讓我們現在走進課文去尋求答案！
二、自主學習，整體感知。
1、初讀。
師：大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。
師：有你認為難記難寫的生字嗎？（指生發言，教師板書指導）。
2、再讀。
師：再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
3、指導朗讀。
師：下面檢查一下大家是否能把課文讀通順，讀正確。（重點指導學生讀破的句子）。
4、默讀。
師：大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，并成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。）。
5、再讀，質疑。
師：大家再讀課文，還有什么不懂的問題。（學生讀書，然后指生發言）。
三、細讀課文，感知美麗。
師：速讀課文，你覺得課題中的美麗表現在那些方面？找出文中相關的句子（學生讀書，批畫）。
1、居里夫人的外貌外在美。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現出居里夫人的美貌。
師：看圖，這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不甚清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
2、鐳的顏色美。
第三自然段中關于鐳顏色的描寫。
生再一起讀這句話。
四、總結。
我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內在的美。下節課我們接著學習。
第二課時。
1、導入新課，走近居里。
18，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么使居里夫人跨越百年的美麗。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。
2、自讀課文，感悟美麗。
我想，大家不僅被居里夫人的美麗的外貌所吸引，更多的是被她可貴的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打動著你，請大家在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。
3、匯報交流，解讀升華美麗。
師：現在我們一起來交流交流。
（預設：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。）。
（生讀書。）。
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
a、第三自然段中盡管這都還是偶然的發現別人摘葉她問根。
你體會的很好，請你再為大家讀一讀這部分內容，從關于放射性的發現別人摘葉她問根。
教師板書：追求真理，治學嚴謹，善于發現問題。小結：就是因為居里夫人有了這種可貴的精神才讓它提出了放射性這個詞，從而成了教科書里面的一個新名詞。
b、忘我追求，不怕失敗。
抓住可能含有鐳的工業廢渣中可能一詞體會，嘗試刪除這個詞，感受下表達的效果有什么不一樣。
小結：是啊，從這個詞語中，我們深深的感受到了科學實驗的艱辛，這種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探索真理的意識讓人欽佩。這種忘我追求和不怕失敗（板書）的精神值得我們學習。
c、堅定、剛毅、頑強、執著的精神。
廢棄的破棚子一句。
工具簡單，條件艱苦，工作強度大，時間長，在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是無法完成工作的。
d、持之以恒。
&。
ldquo;三年又九個月0.1克兩個數字讓人感受到時間的漫長和工作的辛苦。
怎么讀這句話呢？
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。（生讀。）。
e、為科學獻身的精神，巨大的貢獻。
師：既然課文說她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）。
師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？（找文中的句子）一起來讀讀課文中的句子。（生讀。）這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的.提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的美麗表現在哪里呢？
或者師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。（生默讀5、6自然段。）。
師：誰來談談自己的感受?
f、淡泊名利。
我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
4、回歸整體，升華美麗。
課題中的美麗主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種精神上的美麗是一種財富，是長久的。
居里夫人的美麗還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種物質上的美麗已經成為人類共同擁有的財富。
不管是精神上的財富還是物質上的財富都流傳至今,而且還會繼續流傳下去所以說是跨越百年的美麗。
師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
師：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？（學生各抒己見）。
教師小結。
國際數學家年會在中國召開寫了不朽名著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》的國際著名數學家、理論物理學家英國劍橋大學應用數學和理論物理系終身教授的斯蒂芬霍金坐在輪椅上的他并不美麗但我們又覺得他是那么美麗一種跨越百年、千年的美麗。推薦大家課后看一本書《斯蒂芬霍金傳》。
另外，最近兩位費爾茨獎（數學界的諾貝爾獎）的獲獎者（沃沃斯基、拉佛閣），都是66年出生的，真年輕啊！
在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月里做出美麗的事情！
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇三
今天我聆聽了黃老師執教的《跨越百年的美麗》這節課：在扎實中彰顯精彩，在情境中激發學生與文本的情感共鳴，是一節非常好的語文課！
整個教學流程連貫有序，由淺入深，環環相扣。學生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發散，智力得到了發展。文章以“美麗”一詞為突破口，引導學生理解課文從居里夫人的外在美和內在美兩個方面去描寫，由表及里，抓住關鍵句賞析，感受到人物為科學獻身的內在美，本節課的教學有層次，有深度，人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的。
這篇文章篇幅較長，思維跳躍性大，而且內容有一定的深度，不易理解。但申老師始終將學生放在主體地位，充分發揮自身的引導作用，讓學生去讀、去悟，而不是把自身的理解強加給學生。并注重學法的指導。例如：運用聯系上下文的方法理解詞語。在語言環境中理解詞語和句子，既有利于學生理解課文，學生的思維能得到鍛煉，同時，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發展。“抓住重點詞語理解感悟人物品質”的方法，讓學生學以致用。引導學生聯系生活實際理解“煙熏火燎”、“終日”、“酸堿”等詞；數學對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等詞，明白居里夫人對科學執著的追求。這樣的語言訓練的扎實有效的。
“以讀促說、以說促寫”要注意讀寫相結合，而在語文課程中寫是讀的目的之一，是讀的效果顯現，這正所謂“千讀萬讀，只為一寫”。因此，黃老師在教學實踐中注重讀寫結合，做到讀中學寫，寫中促讀，相得益彰。在指導學生讀文本中描寫居里夫人外在美的句子的時，聯系到寫，把寫作方法教給學生；在指導學生寫的時候又聯系到讀，學生在提高讀的能力的同時，也提高寫的能力，提高寫的能力的同時，即提高讀的能力，使整個語文教學的過程就是訓練學生讀寫結合的過程。
在黃老師巧妙地引導下，讓學生親近文本，與文本碰撞，處處關注了課堂細節，充分地調動了學生積極性，值得我們去品味、去學習。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇四
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。
這節課，畢老師抓住“美麗”這條主線，深入體會居里夫人的內在美。
1、開篇點題，感知“美麗”。畢老師從課題中“美麗”的含義說起，設置疑問什么樣的美麗能夠跨越百年？由此揭示出居里夫人的“內在美”。學生自學自悟，初步感知居里夫人科學精神的美。
2、品讀感悟，人格之美。本環節是這節課的教學重點，畢老師緊扣文章主線，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。畢老師精心設計了學習紙，對學生的自學效率起到了促進作用。但書寫畢竟較慢，占用了下面環節的學習時間。
3、結尾照應，升華主題。本課結尾，再次回到課文題目，“百年指什么，你怎樣理解這里的美麗？”以此問題將學生的思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的名言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格。這里，將“美麗”升華，揭示居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。
這節課，畢老師設計很用心，課件精致，每一次學習都既有主題又有方法，為學生自學提供了有效的引導。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇五
《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇贊譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于精神和人格.。她為人類作出了偉大的貢獻,實現了自己的人生價值。文章篇幅較長，思維跳躍性很大，對于六年級學生而言初次接觸這樣的文章是不容易把握文章的線索和思路的。而且內容有一定的深度，加之又是新教材，這就意味著老師要花更多的精力去潛心揣摩文本。所以我在想：
1、對于這樣一篇篇幅較長的課文如何在短短40分鐘內抓住其訓練的重點落實語言?
2、對于這樣一篇人文性很強的文章如何做到人文性與工具性的同步發展?
從今天戴瓊波老師所呈現的課堂實效來看，學生已經充分悟其情---居里夫人執著追求、為科學獻身、為人類作貢獻的永恒之美;得其法---通過學習理解含義深刻的句子感悟人物品質;學其言---用概括性語言來表現人物形象、提升人物形象。所以說這是一堂成功的課。
本課可圈可點之處很多，我覺得比較突出的主要表現在以下幾個方面：
1、合理取舍，重點突出。
這是一篇篇幅比較長的文章，雖然是緊緊圍繞“美麗”來組織材料的，但在表現“美麗”這一主題時所選的材料中有具體事例的描述，也有概括性的描寫。對于這樣的文章，如何突出重點進行合理取舍，戴老師在這一點上做得很好，她在課堂上主要關注了以下幾點：
1)從學情入手進行取舍。
對于居里夫人容貌的美麗，學生是很容易體會的，但是在后面散亂的材料中引導學生去體會美麗就比較難。這里老師就充分關注了學生學習上的困難，先讓學生感受居里美麗的容貌，此后，教師再引導學生思考：課文除了寫她容貌的美麗外，還寫了她其他哪些方面的美麗?把學生散亂的思維引向集中，更有指向性。然后在學生初讀交流后幫助學生逐漸梳理出文脈。有了清晰的文脈，然后就應該幫助學生讀懂。如何幫助學生讀懂，文中出現了很多學生一時難以理解的句子，此時教師就再次要求學生讀文，尋找文中自己認為含義深刻而又難以理解的句子。并根據學生的交流情況把學習的重點鎖定在第4小節的兩個句子上。可見，教師在課堂上充分關注了學情，從學生的學情出發來展開教學。
2)從文本入手進行取舍。
這篇課文沒有一一陳述居里夫人的科學成就，也沒有完整有序地把她發現鐳的過程詳實地記敘下來，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起。從欣賞的角度來說，此文有很多值得學習的地方。但是如果一一平均使力，勢必削弱文本的魅力。而課堂上，戴老師充分關注了文本的語言特點---具體事例的描述和概括性語言的描寫，然后引導學生去理解這樣的語言就成了本課學習的重點。
縱觀本課教學，我們不難發現，教師在課堂上大膽取舍，重錘敲擊在學生學習的疑點處，重錘敲擊在文本的語言特色上，是一個長課短教的成功課例。
2、因文而異，授之以法。
教師在課堂中非常重視學生學習方法的習得。本課在教學上主要是引導學生學習體會含義深刻的句子，教師在課堂上主要抓住兩處代表性的句子作為學生學習的范例來進行教學的。第一處“這點美麗的淡藍色的熒光…..也完成了對人生意義的發現。”的學習，主要是通過引導學生聯系前文的具體事例來幫助學生理解的。借助具體事例，在具體事例具體語言的揣摩中去逐步感受居里夫人堅定、剛毅、頑強這一可貴的性格和執著追求的精神。在具體事例的感受中，對這一句子的.內在含義也就自然理解了。
而第二處“她從一個漂亮的小姑娘…..她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”對學生來說理解上難度更大，如何幫助學生理解這樣的概括性語言，這里教師就充分發揮了其主導作用，通過補充資料的方法用“因為……所以……”這樣的句式，既自然降低了學生理解的難度，又避免了瑣碎的分析與講解。在句子的引讀中，學生既理解了句子內在的含義，又感受了居里夫人一生偉大的科學成就，可謂一舉多得。
像這堂課上，教師根據不同的語言運用不同的方法，它既幫助學生理解了文本，又有機地進行了學習方法的授予，是非常可取的。
3、得意得言，言意相協。
本課是一篇人文性很強的文章，稍不慎就會在目標定位上有所偏離。究竟如何使本文的語言內容和語言形式兩者得到和諧發展呢?戴老師的課上非常好地體現了這一點。
整堂課教師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內在結構。在感受居里夫人“容貌美麗”時，教師看似不經意的一首小詩的出現，其實是在教給學生在具體語言描寫中通過提煉關鍵詞語來概括人物形象的方法，為后面的學習做好了鋪墊。在重點品讀“精神美麗”時，教師更是通過兩處含義深刻句子的重錘敲打，在語言訓練中教給方法習得語言。特別是在體會高度概括居里夫人一生成就的排比句時，教師在幫助學生理解句子含義后，把文本的語言通過詩的形式進行呈現，并引導學生將體會到的情感通過朗讀來表達。最后，教師放手讓學生在5、6兩個自然段中進行語言的欣賞與改寫。因為有了前面語言的訓練、方法的鋪墊，所以后面放手讓學生自己欣賞語言、改寫語言，可謂水到渠成，一首首學生自己改寫的贊美小詩就是最有力的印證。
課接近尾聲時，人物的形象已不斷凸顯，“美麗”的含義正逐步深化。與文本內容相關的一首贊美居里夫人的詩歌整體呈現出來，在音樂聲中，學生包含深情的朗讀是發自肺腑的。我想，這樣的課“文”與“道”、言與意才真正得到了和諧發展。
我們知道，再完美的課堂也有遺憾之處，六年級的學生已有一定的學習能力，如果課堂上老師再放手些，多讓學生自讀自悟多表達，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇六
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學生很不容易把握文章的線索和思路。覃老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義。
1、導入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環，增強了學生的學習興趣。
2、表揚學生讓人感覺真實可信，確實達到鼓勵學生的目的。有一學生朗讀不佳，有不少同學竊笑之。老師的表揚很有藝術性，她說：“這位同學平實不敢發言，今天當著這么多老師的面，勇于舉手，而且在讀錯的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好……”她的表揚不向其他老師為了表揚而表揚，不過客觀實際而濫發溢美之詞，而是立足實際，發現學生的“亮點”，讓被表揚的學生從心底感受到真正的鼓勵，其他學生也心服口服。同學們能認同老師表揚價值。
3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點詞語“尋藤”，運用聯系上下文的方法理解詞語，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語段中加深理解。在語言環境中理解詞語和句子，既有利于學生理解課文，學生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發展。
4、抓住文中空白，發揮學生想象，進行練習說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作。”老師巧妙地改為“她不管——，只是默默的工作。”
讓學生進行練習說話，學生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認識。
5、思路清晰，脈絡分明。整個教學流程連貫有序，由淺入深，環環相扣。學生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發散訓練，智力得到了發展。
6、滲透學法，深度思考。“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學生質疑能力。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的能力。
7、適時插入居里夫人“獎章玩具”的小故事，并讓學生說說自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進行了課外延伸，拓寬了語文的學習渠道。
8、老師的語言凝練優美，具有語言的藝術性，可見老師的文字功底極其深厚。
覃老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養、她的扎實教學，都是我所要學的。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇七
課文《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻,實現了自己的人生價值。從今天孫老師的課堂實效而言，學生已經充分悟其情——為科學獻身、為人類作貢獻的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質，這是一堂成功的課。
1、思路清晰，脈絡分明。整個教學流程連貫有序，由淺入深，環環相扣。學生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發散訓練，智力得到了發展。
2、抓住文中空白，發揮學生想象，進行練習說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。在教學到居里夫人在實驗室里終日研究的時候，老師就讓學生想象當時可能會出現怎么樣的情景？讓學生進行練習說話,學生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認識。
3、滲透學法，深度思考。授之以魚，不如授之以漁這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學生質疑能力。結合課文，孫老師總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的能力。
4、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。孫老師將美麗一詞作為本課的切入點串起文本內在結構。由回顧居里夫人容貌秀麗到重點品讀精神美麗，最后感嘆她淡泊名利的高尚品德，這樣人物形象不斷凸顯，美麗含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！眾所周知，學習語文的著眼點只能是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以張老師在課堂中先教以學生緊抓詞語理解感悟人物品質的方法，接著讓學生學以致用，鼓勵學生自主學習，表達個性感悟的基礎上，重點引導學生聯系生活實際理解煙熏火燎終日等詞，重點數字對比一鍋一鍋、三年又九個月、成噸、0.1克鐳等來明白居里對科學的執著追求和獻身精神。這樣的語文訓練才是扎實有效的。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇八
1812月26日，一個充滿意義的時刻，居里夫人和她的丈夫在臺上宣布他們報告，一個驚人的發現：天然放射性元素鐳。
《跨越百年的美麗》向我們講述了居里夫人發現鐳并制造鐳的經過的故事。不管刮風下雪，堅持在木棚里提煉鐳，她的衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕，但她依然臉上帶著微笑跟丈夫說話。在那時候，孩子沒東西玩，居里夫人就將獎章給孩子玩，別人勸她不要，她卻說：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。”
居里夫人的事跡讓我聯想到我們的老師，她們曾有美好的理想：科學家、文學家……可是為了培育人才，她們選擇了教育工作。幾年，十幾年，甚至幾十年，反復講解著一些很簡單的問題和知識，從“a，o，e”，“1+1=2”開始。但無論是大科學家還是文學家，不都是從這些極其簡單的東西學起嗎？他們為人民做出巨大的貢獻，都離不開老師辛勤汗水的澆灌。
希望成功的人們不要忘記勤勞的老師，希望盛開的花朵不要忘記辛勤的園丁，,希望豐收的莊稼不要忘記我們的'老農，讓我們永遠記住美麗、堅持不懈的里居夫人！
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇九
1.學會14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
聯系上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。
2課時。
1、板書“美麗”
師：同學們，你們是怎么理解美麗這個詞語的?你在生活中見過什么很美麗?
師：是啊，同學們有一雙善于發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發著它迷人魅力。
2、板書“跨越百年的”
師：那讓我們現在走進課文去尋求答案!
1、初讀。
師：大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。
師：有你認為難記難寫的生字嗎?(指生發言，教師板書指導)。
2、再讀。
師：再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
3、指導朗讀。
師：下面檢查一下大家是否能把課文讀通順，讀正確。(重點指導學生讀破的句子)。
4、默讀。
師：大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。
(這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，并成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。)。
5、再讀，質疑。
師：大家再讀課文，還有什么不懂的問題。(學生讀書，然后指生發言)。
師：速讀課文，你覺得課題中的美麗表現在那些方面?找出文中相關的句子(學生讀書，批畫)。
1、居里夫人的外貌——外在美。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現出居里夫人的美貌。
師：看圖，這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。(生讀)這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。(生讀)這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不甚清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
2、鐳的顏色美。
第三自然段中關于鐳顏色的描寫。
學生再一起讀這句話。
我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢?那就是一種內在的美。下節課我們接著學習。
1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么使居里夫人“跨越百年的美麗”。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。
我想，大家不僅被居里夫人的美麗的外貌所吸引，更多的是被她可貴的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打動著你，請大家在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。
師：現在我們一起來交流交流。
(預設：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深?
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。)。
(生讀書。)。
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
a、第三自然段中“盡管這都還是偶然的發現……別人摘葉她問根”。
你體會的很好，請你再為大家讀一讀這部分內容，從關于放射性的發現……別人摘葉她問根。
教師板書：追求真理，治學嚴謹，善于發現問題。小結：就是因為居里夫人有了這種可貴的精神才讓它提出了放射性這個詞，從而成了教科書里面的一個新名詞。
b、忘我追求，不怕失敗。
抓住“可能含有鐳的工業廢渣”中“可能”一詞體會，嘗試刪除這個詞，感受下表達的效果有什么不一樣。
小結：是啊，從這個詞語中，我們深深的感受到了科學實驗的艱辛，這種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探索真理的意識讓人欽佩。這種忘我追求和不怕失敗(板書)的精神值得我們學習。
c、堅定、剛毅、頑強、執著的精神。
廢棄的破棚子一句。
工具簡單，條件艱苦，工作強度大，時間長，在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是無法完成工作的。
d、持之以恒。
怎么讀這句話呢?
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢?讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。(生讀。)。
e、為科學獻身的精神，巨大的貢獻。
師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢?(雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。)。
師：說得好!她把外在的美麗變成了什么呢?(找文中的句子)一起來讀讀課文中的句子。(生讀。)這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢?
或者——師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢?請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。(生默讀5、6自然段。)。
師：誰來談談自己的感受?
f、淡泊名利。
我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
4、回歸整體，升華美麗。
課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種精神上的“美麗”是一種財富，是長久的。
居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種物質上的“美麗”已經成為人類共同擁有的財富。
不管是精神上的財富還是物質上的財富都流傳至今,而且還會繼續流傳下去所以說是跨越百年的美麗。
師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
師：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪?(學生各抒己見)。
2002年，國際數學家年會在中國召開，寫了不朽名著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》的國際著名數學家、理論物理學家，英國劍橋大學應用數學和理論物理系終身教授的斯蒂芬?霍金，坐在輪椅上的他并不美麗，但我們又覺得他是那么美麗，一種跨越百年、千年的美麗。推薦大家課后看一本書《斯蒂芬?霍金傳》。
另外，最近兩位費爾茨獎(數學界的諾貝爾獎)的獲獎者(沃沃斯基、拉佛閣)，都是66年出生的，真年輕啊!
在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月里做出美麗的事情!
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇十
教材分析：《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。
學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴品質，如剛毅、淡泊名利等，但是學生的理解還是缺乏深度，需要進一步研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀，讓學生在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神，懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的崇敬和贊美之情。
知識與技能
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
情感態度與價值觀
啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學方法：根據本課教學目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
展示一些廣為人知的科學家圖片，讓學生自由搶答科學家的名字和貢獻，展示最后一張圖片—居里夫人，導入今天的課題，學生初讀課文，思考問題：
1.課文寫的是誰？主要內容是什么?
2.課題的美麗表現在哪里？
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，是語文學習的主人。”在教學設計中，我以人為本，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生積極、主動地參與學習，使學生既是提問者，又是答疑者，讓學生在無拘無束的活動中流露情感，發展語言，迸發出智慧的火花。在設計教學時，我采用了多種教學方法，以自主、合作、探究的學習方式為主，讓學生在交流中創新思維，讓他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情，培養了學生多方面的能力。使孩子們真正成為課堂中的小主人。這部分主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求的句子。說出自己的理解和體會，然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛煉了學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內在美”，即：執著追求，獻身科學，淡泊名利，懂得“美麗”的具體表現。 學習這一部分內容時，教師首先要讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅時居里夫人的美麗端莊的外在美，更重要的是她的科學精神和人生態度；接著通過學生對重點句段的朗讀品味，培養學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研讀，感受居里夫人為科學獻身的精神；最后找出體現淡泊名利的句子，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。
最后，從理解課題進一步提升對美麗的認識。回歸整體，讓學生自己試著整合知識：“雖然居里夫人美麗健康的容貌已悄悄消退，但她的美麗卻永遠定格在我們心中，因為她的美麗在于＿＿＿，還在于＿＿＿，更在于＿＿＿。
這是美麗的人生境界，這更是美麗的科學精神。”這樣的知識構架，能促使學生進一步去思索：什么是真正的美麗？體會居里夫人的“美麗”已成為人類永恒的美麗，不僅會流傳至今，而且會繼續流傳下去。
語文教學還應重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，并引導學生說出來，寫下來。因此，我設計了讓學生延伸美麗這一環節，布置的課后作業是：
（1）、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。
（ 2）、繼續發現美麗，學習文章的寫作方法，寫自己熟悉的一位科學家。這樣的作業設計使學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學事業的執著追求和人生價值的追求。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇十一
（一）、教材分析：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
2、編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
（二）、學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
（三）、說教學目標：學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內涵，因此我確立本節課的教學目標是：
1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。
2、培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3、有感情地朗讀全文。
4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
（四）、說教學重點、難點：根據本組訓練重點和學生實際，我認為本課的教學重、難點主要在以下兩點：
1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子， 體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、讀懂居里夫人的事跡， 從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現的科學精神。
（五）、說教學準備：收集有關居里夫人的資料、課件。
“教無定法，貴在得法。”《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。另外，還通過播放居里夫人在紀念鐳發現25周年紀念日上的講話，幫助學生理解居里夫人眼里的人生意義指的是什么？達到了預期的效果。
著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可采用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
（一）、復習舊知，導入新課 。
1、同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，你從課文的哪一處語句中具體感受到居里夫人的儀表美？誰能再次用你聲情并茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表？點評：聽了你的朗讀，端莊美麗、落落大方的瑪麗·居里仿佛來到了我們中間。她美麗端莊的儀表給我們留下了深刻的印象。
開課伊始，引導學生復習課文中體現居里夫人儀表美的語句，拉近學生與文本的距離。
2、 人們常說，美是禁不起時間考驗的。“朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住。”容顏易老，歲月難留。而課文里卻說居里美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這又是為什么呢？（板書：——？）今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。
興趣是最好的老師，接著以一個問題引發學生繼續探究文本、研究居里夫人內在之人格美的興趣。
（二）、品讀課文，感悟美麗。
1、學習第三、四自然段，體會內在美。
（1） 在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？那么文中哪些自然段具體寫她發現鐳這一過程？請同學們仔細閱讀課文第三到四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，并用筆在書上寫一寫你的體會。
（2）自主學習，匯報交流。
2、學習第五到六自然段，品味人格美。
（3）難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“……。”
所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：這是“跨越百年的美麗”！
在這個教學環節中，主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現在她的……”的句式來表達，從而進一步鍛煉學生在文中理解分析、歸納概括的能力。
（三）、回歸整體，升華美麗。
居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”！（齊讀課題）
在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內涵的基礎上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”？從而使學生進一步體會到：只有人格美、內在美才是能經得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養學生對真正意義上的人生觀作初步的了解。
（四）、鞏固拓展：
1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現居里夫人的哪些美麗？ 閱讀小鏈接。
2、老師這里還有幾句居里夫人的名言，我想從這幾句名言中我們也能感受到居里夫人的人格魅力。
為學生補充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使學生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。
（五）、結束語。
我相信通過本節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人執著追求的品質，因為這是“跨越百年的美麗”；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是“跨越百年的美麗”；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是“跨越百年的美麗”！
課堂總結緊扣課題展開，加深學生的學文感觸。
（七）、作業布置。
1、將夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。
2、閱讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。并在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇十二
一、教學分析：
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學目標：
l感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。
l培養學生理解、感悟語言文字的能力。
l有感情地朗讀全文。
l對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：
感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
二、教法和學法。
結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。
三、教學流程。
一、情境導入新課，走近居里夫人。
1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2．同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）。
3．課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4．請幾名學生自由發言。（學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。通過教師音樂渲染、圖畫再現、語言描述等教學策略，創設輕松愉悅的課堂教學情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中。）。
二、初讀感知課文，了解作者思路。
1．結合學生的作文思路進行簡單小結。
2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。
3．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4．認讀生字新詞。
5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。
小學二年級跨越百年的美麗說課稿（優質13篇）篇十三
“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現……”居里夫人那為科學獻身的精神，今天已牢牢地刻在了我的記憶中，永垂不朽。
《跨越百年的美麗》這篇課文主要講了居里夫人為了科學，為了全人類，不惜一切提煉鐳，使自己從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，變成了科學史上一塊永遠的里程碑的故事。
我不由得想起了那位雜交水稻專家——袁隆平。
一次，記者問袁隆平：“他出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市的人，為什么在風華正茂之時違背母愿選擇了艱苦而陌生的農學？”
袁隆平沒有絲毫的猶豫回答記者：“大約在6歲時一次郊游，曾在武漢郊區參觀了一個園藝場。滿園的郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實，我覺得那一切簡直是太美麗了！所以當時我就想，將來我一定要去學農。”
6歲的回憶，使袁隆平與“農”結下了不解之緣。
他這個執著的夢想從他6歲起，一直到今天，都在他的心中一如既往地存在……。
但當他第一次來到農村時，不由得大吃一驚：這就是自己多年向往的最美的夢境？
袁隆平大所失望，卻沒有退縮：“真的，我從沒后悔，我這個人有點‘癡’，認準的路一定要走到底。”
袁隆平正是憑著自己的“癡”——執著奮斗著，解決了全人類的溫飽問題……。
是啊！居里夫人、袁隆平的那份執著，是多么的令人敬佩啊！
同學們，讓我們一起行動起來，做個執著的人吧！像世界上千千萬萬執著的人學習，為祖國做出巨大的貢獻！