小小的船的教學設計（匯總20篇）

教學計劃的實施需要教師的指導和監督，以確保教學的質量和效果。下面是一些優秀教師編寫的教學計劃案例，供大家學習和借鑒。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇一

《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。

在整個教學設計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規律時，先讓學生來設計怎樣用身體來表現強弱規律，然后老師總結：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。

文檔為doc格式。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇二

一、說教材：

小學語文一年級上冊《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩，詩句優美、富于想像、充滿童趣，作者通過豐富的想像展現了晴朗的夜空一個小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。

（一）教學目標：

1、本文要求會認十個生字，會寫一個“月”字。

2、發揮學生主觀能動性，自主識字與教師講解新的識字法相結合。

3、培養學生的想像力，培養學生熱愛大自然的情感。

（二）教學重點與難點：

1、教學重點：認讀“的、船、兩”等10個生字，學會三種識字方法，學生能夠有感情的朗讀課文。

2、教學難點：因為對于一年級小學生理解詩文內涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養學生的想像力作為本課的難點。

二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。學生能在教師創設的情境中體驗、感受，產生共鳴，這正是學習本課的有利因素，而不利因素在于一年級學生剛剛接觸識字教學，對于識字法的掌握和應用還不熟練。

三、說教法。

四、說教具準備。

星星月亮等教具、課件、生字卡。

五、說教學過程：

（一）創設情境導入新課：

以課前熱身的古詩為切入點，出示月亮，教師趁機提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導學生說出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上，同學們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問，特別是最后一個問題，使學生入情入境，激發學生飛上夜空的愿望，體會詩的意境。興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。

（二）引出課題，落實“船”字的認讀。

教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學生讀準字音，引導學生說出“你都見過什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學生對船的認識，這樣把識字和生活識字聯系起來，學生在學會了字音的基礎上，也初步識記了字形。

（三）設置懸念，激發探求新知的欲望。

提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設置懸念。引發其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學效果。

（四）在語言環境中識字我準備分三個階段進行教學：

1、整體感知，讀準字音。

初讀課文是識字的第一步，要求學生讀準字音。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，動手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導學生自主發現易讀錯的字音，“這些生字在拼讀的時候，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家？”學生充分交流后，進行小組內的拼讀練習，鞏固字音。

2、巧識字形，自主學習。

細讀課文是識字的第二步，學生不僅要讀準字音，還要理解字義、記住字形。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。根據課標的要求，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的感知和積極性，引導學生：“你有什么好辦法能記住這個些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學生的思維。實踐證明，在學習一些識字方法后，學生潛在的創造能量會得到很好的發揮，大部分同學能想出許多好的識字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數筆畫等方法。同時在鞏固學生原本已掌握的識字方法的基礎上，本課教會學生在生活中識字、通過理解字義識記字形以及用做動作的方法識記生字等三種新的識字法。運用多種識字方法，達到熟記生字的目的。在識記生字的基礎上，教師著意指導學生讀準字音，注意長句子的停頓，要讀出美感、讀出體會。教師的引讀也起到畫龍點睛的作用，比如適時提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導學生發揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“我在小小的船里坐，只看見什么？”激發學生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經過反復練讀后，學生達到熟讀、讀懂詩文的教學效果。

另外，針對小朋友好勝的心理特點，設計了“摘星月”這一游戲環節，使教學再進入一個小高潮。激發參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習用生字組詞，鞏固新知。

在此階段，根據學生注意力集中情況，適時組織學生進行律動活動，有效調動學生課堂的學習的積極性。

3、深入學習，體會情感。本文是詩歌，韻律優美，在學習完生字的基礎上，進行品讀降低了學生理解詩文的難度，同時教師要加以引導。引導學生發揮豐富的想象“讀的時候可以帶動作，邊讀邊想象自己就是詩中的小女孩，看誰讀的最有感情！”既可以學生滿足學生運用肢體語言表達對詩文理解的欲望，又可以在此過程中是學生受到詩文美的熏陶，加深對詩文意境的理解，從而突破教學重、難點。

4、指導書寫“月”字。“認識了這么多生字下面讓我們動筆寫一寫吧！”

先認真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導學生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強調，月字書寫要求。（是獨體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時候，要注意橫平豎直，橫短豎長。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。

同學們自主書寫，同時強調書寫姿勢。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個“一”字要牢記。）巡回指導，展示學生的書寫，指出學生的書寫不足。

5、學唱兒歌，背誦詩歌，讓學生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發展要求。

六、當然這節課也有不足之處：

1、因為一年級新生剛剛接觸識字教學，對于識字方法的運用還不能很好的理論應用與實際，所以在識字環節教師著意加強識字方法的講解，而使課堂節奏不夠接湊，以至于原本教學設計中的“月”的指導書寫，沒有充分時間在課上完成。

2、激勵性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現不夠幽默。

七、今后努力的方向：

1、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。

2、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。

3、課后進行教學反思，及時總結經驗與不足。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇三

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

朗讀，背誦課文和識字。

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

2課時。

總69電59。

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

（一）、激趣導入。

1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談談自己看后的感覺。（激起學生對美妙夜空的向往）。

4、引入新課，出示課文。

（二）、初讀課文，認讀生字。

1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）。

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

（1）用彩色筆標出彎、船、看、閃、藍，讓學生發現它們音節的異同。

（2）認讀生字，讀準字音。

（3）區別只、坐的音節，讀準星字。

（4）游戲摘星星。（配樂）。

把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

（三）、讀讀、想想、說說。

1、學習1、2句。

（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。

（2）自讀，想象畫面。

（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么，并理解兩頭尖的意思。

（4）指導有感情地朗讀。

2、學習3、4句。

（1）學生展開想象自由說。

（2）集體交流，匯報。

（3）小組合作學習第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

（四）、布置作業。

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業布置：背誦古詩。

六、板書設計：靜夜思。

總70電60。

一、教學目標。

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

（一）、復習導入。

認讀本課生字詞。

（二）、指導背誦。

2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，

（）船（）尖。

我在（）坐，

只看見（）。

3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優美的兒歌，你想用什么樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）。

（2）以小組為單位展示。

（三）、指導書寫。

1、學生觀察、討論，交流白、田、電三個字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學生臨摹寫。

4、展示學生的作業。

5、學生自行觀察見字并臨摹寫。

1、我會說。

（1）出示：彎彎的月亮像（）。

藍藍的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

（2）同桌互說。

（3）指名學生說一說、評議。

2、擴展練習。

（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶像的句子。

（2）誰能用（）像（）說一句話呢？

３、實踐活動。

晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業布置：把白、田、電每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計：白、田、電。

七、課后反思：

內容概括：這篇介紹了關于小小的船教學設計教案,32-小小的船，希望對你有幫助！

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇四

教學目標：

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：

一、猜謎揭題，激發興趣。

2、引出課題，出示課件。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認識生字。

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、細讀課文。

1．體會前兩句。

2．體會后兩句。

3．有感情地朗讀全文。

四、學習生字。

1，學習生字。

2，學寫生字。

課件出示要寫的生字。

3、詞語訓練。

（）的船。

（）的星星。

（）的天。

五、課后延伸。

師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？

師：古人有許多描寫月亮的詩詞。

出示課件：有關的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。

教后反思：對于一年級的學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學，最終收到了較為理想的效果。《小小的船》這首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學中我進行了如下方面的著重處理：

1.注意激發學生的學習興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認知規律。激發了學生的學習興趣。引發其深入課文、理解課文。

2、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養了學生主動識字、自主識字的興趣的愿望。

3、指導學生運用多種方法朗讀，創設多情境體驗、想象、感悟，學生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。

4、在這節課的教學過程中我始終關注學生對字、詞、句的感受，理解。比如：學會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學習。從而實現識字和閱讀相結合，相互促學。

這節課的教學，讓我更深的感受到：課堂教學是學生在教師指導下，向未知方向挺進的旅程。課堂設計只能是這一旅程的基礎，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設計，好的教學。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇五

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

學情分析。

對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

教學目標。

1、在結合上下文，讀懂詞義的基礎上，能結合自己的生活經驗用“彎彎的、小小的”等疊詞說短語。

2、借助拼音和生字能用普通話，讀準字音，讀通句子，讀出節奏，讀出對大自然的喜愛情感。

3、在沒有文字提示與圖畫提示的情況下，能獨立背誦課文。拓展學習《我坐上了飛船》、《看月亮》，擴大識字量、閱讀量。

教學重點。

在各種方式認讀的基礎上，掌握生字。

教學難點。

全詩共四行，第一句話是理解的難點，要讓學生知道這一句不是說月兒彎、船兒小，而是把彎彎的月兒比作小船。

教學過程。

活動一。

1、游戲復習生字詞：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、我們一起來學習課文吧。

活動二。

探究理解、學習課文。

1、指名讀，男女生對讀，思考：課文有幾句話？

學生能通過多種朗讀方式讀出文章，讀準字音，讀通句子，初步感受夜空的美麗。

2、出示前兩句。

指名讀。

（1）“兩”第三聲，要讀準；“彎彎、小小、兩、尖”要讀重音。

（2）跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說像小船？

（3）口頭填空。

（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。

（4）指導朗讀。

這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀出月兒非常可愛的樣子。

3、學習后兩句。

（1）指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

（2）“我”在小小的船里坐，看見了什么？

（3）口頭填空。

我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。

拓詞：紅紅的（）。

藍藍的（）。

閃閃的（）。

4、感情朗讀。

（1）在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀一讀。

（2）我們一起帶上動作，有感情地把課文朗讀一遍吧。

活動三。

課外鏈接，學習《我坐上了飛船》、《看月亮》。

填空。

《我坐上了飛船》。

1、我在飛船上看見了（）和。

（）。

2、地球上有（），有（），還有（）和（）。

3、中國有（），有（），還有（）。

自由讀，思考：月亮都像什么？

月亮像（），（），（），（），（）。

小結總結、激發愿望。

《我坐上了飛船》，《看月亮》三篇課文，讓我們打開了眼界，同學們要好好學習，將來帶上自己的父母遨游太空！

群文閱讀篇目。

我坐上了飛船。

夢里，我坐上了飛船，飛向太空。

啊！我看見了地球，有高山，有平原，還有島嶼和海洋。

啊！我看見了中國，有長江，有黃河，還有萬里長城。

初一看，一條線。

初二三，眉毛彎。

初五六，掛銀鐮。

初七八，像小船。

初九十，切半圓。

十五六，像玉盤。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇六

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯系他們的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

【教材分析】。

這是一首短小優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。通過教學，培養學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

課文共有4句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第4句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

【學情簡析】學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

【教學目標】。

知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

過程與方法目標：初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

【教學過程】。

（一）創設情景，觀察想象。

1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）。

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星是怎樣的？

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶。

生：星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

生：我會再畫個衛星。

生：我會再畫只飛船。

生：我會再畫個月亮。

3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么？

生：彎彎的月兒就像小船。

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像把刀。

生：彎彎的月兒像眉毛。

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）。

師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）。

（二）讀兒歌，體會意境。

1、學生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

3、學生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）。

生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

（2）師：誰來讀讀第二句。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

生2評：她的語氣太平淡了。

師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

生：她會很快樂。

生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

5、嘗試背誦。

師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）。

環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）。

（三）拓展練習，發展思維。

1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

生：想！

師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

說話訓練：

坐在月亮上，我看見（????）。

生：坐在月亮上，我看見白云。

生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看見玉兔。

生：坐在月亮上，我看見長城，

（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）。

（四）總結。

今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇七

1、認識11個字，學寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

１、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。

２、借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。

二課時。

第一課時。

１、認識11個字，讀準字音，認清字形。

２、借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課件、錄音、卡片。

一、創設情境，導入新課。

１、孩子們，今天老師帶你們去遨游太空好不好？

２、出示課件：瞧，丁丁已經來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）。

３、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，認識生字。

１、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。

２、出示課件：學生檢查是否把生字找完。

３、師：遇到不認識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）。

４、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。

５、抽生讀，其余學生當小評委，聽是否把字音讀準確，并糾正。

６、（多媒體：生字從課文中跳出來）。

聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。

（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）。

（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）。

讓學生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。

７、考考你。

同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。

８、玩摘星星的游戲。

（２）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。

９、把生字送回家（出示小黑板）。

（１）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的`家中，注意千萬不要走錯了家門。

（２）生拿生字貼在文中空缺處。

（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

三、朗讀課文，感悟意境。

１、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

２、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？

用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。

４、在太空中飛行的感覺真美。現在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。

再讀課文，比比誰讀得好。

５、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？

四、學唱兒歌，加深印象。

剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇八

教學目標：

1。情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2。識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3。寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

4。詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的'句子;理解文中比喻句的意思。

5。閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6。口語交際——“老師，請您評評我的字”

7。學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1。通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2。用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創造性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入。

1。古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

2。今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

二、指導看圖：

1。示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2。原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文：

1。板題，理解課題的寓意。

2。反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文。

四、認字：

1。示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2。板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]。

3。感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。

1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2。配樂朗誦，練習背誦。

3。丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

4。大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。

六、課外作業：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

教學后記。

本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。

本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇九

本節課是人教版一年級上冊《小小的船》。小學一年級的孩子天真活潑，很好動。他們對于新知識很渴望。但是剛入學一個月，各種習慣還在初始的養成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發。課堂上應該加強指導。

《小小的船》是葉圣陶老先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

1.會認10個生字，讀準字音，認清字形，認識門字框，會寫４個生字。

2.正確流利感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。

3.培養學生熱愛大自然的情感。

根據本課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

1.出示圖片：船，引出“船”字。

（1）小朋友們這么認真，老師給你們帶來了一個禮物，這是什么？出示船的圖片。

（2）是啊，這是一只船。貼板書：船。

誰會讀？誰還會讀？大家一起讀。（指導前鼻音和翹舌音）。

（3）你見過哪些船？

（4）小朋友們見過這么多的船，我們一起再來讀讀這個字。（齊讀：船）。

2.引出課題。

（1）老師送給“船”兒一個朋友：板書：小（變成：小船）。

（2）讀一讀，你感覺這只船怎么樣呢?（很小）。

（3）老師再送船兒一個“小”，板書：小的（將課題補充完整：小小的船）。

指名讀，現在，你感覺這又是一只怎樣的船呢？（更小，更輕，更可愛）。

生交流。

（5）多可愛的一只小船，葉圣陶老爺爺把它寫成了一首詩，這便是我們今天要學習的課文，讓我們一起輕輕地讀課題。

3.導入課文。

1、師：喜歡這首兒歌嗎?趕快打開課本56頁讀一讀吧!(出示朗讀要求）。

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，做到不多字，不漏字。

（2）把要求會認的生字圈起來。

生：愿意（出示課件）。

師：誰來讀一讀，指生讀、齊讀。

同學們讀得真棒，咱們來開火車讀好嗎？

生：開火車讀。的引導發現輕聲（又輕又短）交替讀詞語卡片（彎彎的月兒小小的船）。

師：老師還給大家帶來了幾個字謎，我們一起來猜一猜。

出示：一橫一框，一對小人藏中央——兩。

一點一點大——頭。

土里出太陽——里。

看來時的動作猜一猜。

一只手罩在眉眼處，做出想遠方眺望的姿勢。——看。

請一個同學雙腿微微分開，站在門框中央。——閃（課件）。

師：瞧，頑皮的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對它們的名字。（課件出示）。

一起讀給老師聽一聽。

（出示詞卡，貼在黑板上，多讀幾遍。指名讀，小組比賽讀，齊讀）。

指生讀。

師：這些同學在讀的時候其他的同學也有任務那就是做好一名小聽眾一定要集中你的注意力認真的聽。

指讀齊讀。

過渡：我們來欣賞這只有趣的.月亮船吧!貼出小船。

１、課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

２、師：彎彎的月兒什么樣子的？請小朋友在紙上畫一畫吧！

３、師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?(課件出示)。

４、出示月兒和小船的對比圖(看，月亮什么地方像小船呀？所以我們說彎彎的月兒像——小船。)。

５、師：這么可愛的小船，你們喜歡嗎？喜歡。

6、你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感覺我正坐在船上呢!你們想坐嗎？（想）。

7、（出示課文插圖，放音樂伴奏。）。

生：回答。

師：我們可以說這是怎樣的星星？

生：回答。

師：動腦筋想，閃閃的星星像什么？

生：回答。

師：你們真聰明。在月亮船上，你還看到了什么？

生：回答。

師：藍藍的天還像什么？

生：回答。

師：你在月亮船上還看見什么了？

生：回答。

生：回答。

師：你們真了不起，把他怎么讀好課文的小秘密都學去了，現在你們自己讀一讀，待會咱們比他比一比。

學生自由朗讀課文。

師：老師請女同學齊讀課文。

師：女同學讀的真柔美，男同學跟女同學比一比，請男同學齊讀。

師：藍天清澈，月兒美麗，星星頑皮，坐在月亮船上的孩子多么高興呀！帶著快樂的心情，齊讀課文。(配上音樂)。

師：老師還知道咱們班的很多同學都已經會背這首兒歌了，讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地大可課本看一看。出示課件（音樂：小小的船伴奏）。

生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）。

師：小朋友們在學習課文時表現都很出色，最后我們要把兩個生字寶寶帶回家。

月兒（出示）。

生：回答。

師：同學們觀察的真仔細，請看老師寫一寫。小朋友把小手拿起來，和老師一起書空。下面請同學們伸出手指認真跟老師書空。

請小朋友在田字格里描一描、寫一寫，寫得好的小朋友老師送你一顆星星。（貼紙）。

展示評議，表揚優秀學生。

生：鼓掌。

師：老師希望大家能要加倍努力做顆更閃亮的星星，好不好？

生：回答。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十

教學目標：、認讀12個生字，初步接觸多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文，提高朗讀能力。

3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學重點：

1、認讀12個生字，初步認識多音字。

2、正確、流利地朗讀文。

教學難點：認識“船、彎、尖、閃、坐，藍”

教學構想：根據學生的差異，將本的12個生字分為三個層次：一是學生都認識的字，“頭、里、看”等，由學生教讀，體現自主性。二是教師重點指導“船、彎”等6個字，采用小組學習，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現的多音字“只”，則采取讓學生說出兩種讀音和在語言環境中識字的方法，加深認識。

文的教學，以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

教學準備：、學生預習文，圈生字。

2、生字花片、題、一、導。、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節，我們來學習一篇文也叫《小小的船》。

2、齊讀題。

二、識字、前老師讓小朋友們預習了文，并且把這的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經認識了。下面，哪位小朋友愿意當小老師領著大家讀讀生字。

2、小朋友們看，這還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板讓我們來讀一讀。咱們再來讀一遍吧!

4、你們記住這些生字了嗎?咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。誰會讀?對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。

6、小朋友們看大屏幕，誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。

7、這的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。

8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。

三、看圖。

2、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀文?

3、老師也想來讀一讀文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕。

4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀文。

6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!

7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍藍的夜空。

五、拓展、現在，你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，還像什么?

2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。

六、機動。

下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。

七、家庭活動。

回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十一

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.、用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入。

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

【設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。】。

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)。

二、指導看圖。

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文。

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

四、認字。

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

五、認單字。

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月。

多音字：只。

3、小組合作識記一類字：

編兒歌：只、尖猜謎語：月。

5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學習方式。）。

6、游戲：猜猜他是誰？

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6、學生練寫生字。八、作業觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

【設計意圖：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】。

教學反思：

教學《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十二

1、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。

2、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

3、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。

4、有表情地朗讀課文。

2、你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）。

3、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）。

2、學生描紅，并認真臨寫。

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十三

教學目標：

1、認識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認識兩個偏旁“舟字旁、門子框”。

2、看懂圖意，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。教學重點：指導正確地朗讀課文。教學難點：

1、引導學生正確朗讀課文。

2、認字9個，寫字“見、白、田、電”四個，認識偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準備：

1、多媒體課件；

2、生字卡片教學內容：

第一課時：“上課”，“同學們好”。

一、導入：

出示電腦，播放《小星星》的歌，學生跟唱：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”。

出示圖片，是晴朗的夜空。

提問：小朋友喜歡晴朗的夜空嗎？圖上畫的是什么地方？回答：喜歡，圖上畫的是夜空。

提問：除了你們喜歡的小星星，還有什么呢？回答：月亮。

提問：你們知道月亮是什么樣的嗎？回答：知道。有圓圓的，有彎彎的。

夜空這樣美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

二、進入課文：

（一）、初讀課文：

1、看課文，聽錄音，播放課文錄音，孩子看書。

2、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。將語文書上認字的上方，標出拼音。答案就在書中，自己找。

3、老師檢查生字讀音情況，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翹舌z、zh的準確讀音。標出：彎、看、船、看、閃、藍。

4、認字：一個一個認字，拼出音節，組詞。

船：輪船、小船、貨船、時間飛船。

彎：豎彎鉤、彎曲。

坐：坐下、坐船、坐車。

只：只有、一只鳥看：看見、偷看。

閃：閃亮、閃電、閃光星：星星、星空藍：藍天、藍色。

5、用你們喜歡的方法記住這些字。

坐：兩個人坐在椅子上。

船：舟。就是和船有關。

看：目。眼睛看。

星：生、日。壽星。

（二）、讀課文，理解課文。

第一句：彎彎的月兒，小小的船兒。提問：“彎彎的月兒”指的是什么？月牙是什么樣？像什么呢？回答：像小船。小船兩頭尖。比較：“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同？請孩子來說：彎彎是比彎還要彎的。

指導朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀，口齒清楚。

第二句：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

過渡：小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上。

提問：我坐在小船一樣的月亮上，看到了什么？回答：閃閃的星星，藍藍的天。

強調：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星。閃閃的：一閃一閃的。

天空是藍藍的，和藍有什么區別？

藍藍的：很藍很藍。讓我們覺得天空那樣美。

“只”

夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

指導朗讀：我/在小小的船里坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

三、總結：

齊讀課文，回想畫面，熟讀成誦。板書設計：

小

小的船。

生字：船、彎、坐、只、看、閃、星、藍。

第二課時：“上課”，“同學們好”。

一、導入復習：

上節課我們剛剛飛到了夜空去，看了看彎彎的月兒，原來，彎彎的月兒真的像小小的船。

提問：你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎？回答：喜歡。

那既然你們喜歡，我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。

二、進入課文：

（一）、感受了解什么是想象：

提問：月亮真的變成了小船了嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小結：月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。提問：現在知道小姑娘怎么會坐到月亮上了嗎？回答：想象。

（二）、朗讀課文、背誦。

1、自由朗讀。

2、點名請同學讀。

3、男女生輪流讀。

4、背誦、朗讀成誦。

（三）、指導書寫：見、白、田、電。

1、學生觀察，討論、交流：白、田、電三個字都寫得上寬下窄。“電”中的口要寫得稍微扁一些。

2、筆畫筆順：

見：4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。

白：5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。

田：5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。

電：5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。

3、書空，全班一起書空，念出筆畫筆順。

4、學生們課本臨摹（練習說句子一）：

1、彎彎的月亮像??。

2、圓圓的月兒像??。

3、藍藍的天空像??。

4、潔白的云朵像??。

同桌互相討論后，請同學們說一說。（練習說句子二）：

用??像??說一個句子：比如：圓圓的荷葉像扇子。

彎彎的月兒像香蕉。

????。

三、布置作業：指導叢書、生字本。

板書設計：

田字格：見、白、田、電。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十四

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十五

1.?????認識11個字,學寫6個生字。

2.?????正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.?????了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

1.掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。

2.借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。

二課時。

第一課時。

1.認識11個字,讀準字音，認清字形。

2.借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

課件、錄音、卡片。

1、孩子們，今天老師帶你們去遨游太空好不好？

2、出示課件：瞧，丁丁已經來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）。

3、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。

1、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。

2、出示課件：學生檢查是否把生字找完。

3、師：遇到不認識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）。

4、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。

5、抽生讀，其余學生當小評委，聽是否把字音讀準確，并糾正。

6、（多媒體：生字從課文中跳出來）。

聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。

（1）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）。

（2）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）。

讓學生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。

7、考考你。

同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。

8、玩摘星星的游戲。

（2）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。

9、把生字送回家（出示小黑板）。

（1）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。

（2）生拿生字貼在文中空缺處。

（3）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

1、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

2、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

3、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？

放音樂《小小的船》，學生邊聽邊想象，你在航行中看見了什么？

用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。

4、在太空中飛行的感覺真美。現在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。

再讀課文，比比誰讀得好。

5、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？

剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十六

教學目標：

1.會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：識字認字，朗讀課文。

教學難點：有感情地背誦課文。

教具準備：課件、錄音機。

教學過程：

一、激趣導入。

師：我給大家帶來了一個迷語。

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎——月亮。

師：你們平時見到的月亮什么樣？

學生自由回答。

師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。

二、初讀課文。

1.教師范讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

學生自己提出對自己的要求，教師整理。

點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。

2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字?????????音讀準。

指名讀。評讀。

三、細讀課文。

1.課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）。

點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

彎彎的月兒小小的船，

點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

指導學生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2.課件出示：

只看見閃閃的星星藍藍的天。

點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

3.有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

四、學習生字。

1.學習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

2.鞏固生字。

出示課件：生字。

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

五、課后延伸。

師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？

學生自由發言。

教師適時出示課件：

1.有關的詩詞。

2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。

師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。

小結：夜晚的天空多美麗呀！其實，天空的奧秘還有很多。只有我們學習更多的知識才能去探索。同學們，一起努力吧！

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十七

１、認識９個生字，會寫４個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。

２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片等．。

【教學過程】。

一、激趣導入：

1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。

2．板書課題：小小的船（齊讀課題）。

3．范讀課文。

4．領導課文。

5．自由讀。

6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。

二、學習生字（我會讀）。

1、出示字卡：自讀，領導，拼音領讀，帶詞領讀。

“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。

“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。

“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。

“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

板書“舟”字旁“門”字框。

2、鞏固生字：全班齊讀字卡。

（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）。

3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。

4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。

師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。

5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發現了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。

6、我會寫：（指導書寫）。

先細細觀察你在寫這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上。

“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。

7、教師范寫，學生練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡回指導）。

三、精讀課文。

a．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。

b．指名讀。

c．男女生對讀（評議）。

1．自讀課文回答：

a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?

月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。

c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（及時評價學生的朗誦。）。

2．同學們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：

比如說：什么樣的船兒船兒月兒。

星星天。

四、背誦課文。

老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。

那就請你們先試著背一背課文吧。

1．全班齊背。

2．指名背。

3．個人表揚（誰愿意背），適時評價。

五、音樂律動課堂放松。

小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。

六、看看課后的我會說。

彎彎的月兒像。

閃閃的星星像。

藍藍的天空像。

2．再讀課文：

a．同桌互讀(學生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!

b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。

小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。

七、全堂小結。

師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。

板書：

閃閃的星星藍藍的天。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十八

教學目標：1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學用具：多媒體課件、錄音機、大屏幕等。

教學方法：啟發引導法、創設情境法、激趣法等。

教學構想：作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感。

情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，

我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。

教學過程：

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候﹙師：hello,everyone.生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes.）。

二.趣味熱身,創設情境。

1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

2、交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）。

三、觀看動畫，初讀課文，整體感知。

1、大屏幕播放根據課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。

四.朗讀感悟，在想象中創新。

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

3、學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅。

1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）。

（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）。

2、愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）。

3、創設語言環境，鞏固生字。

4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。

七、自主總結，使學習意識得到升華。

以“我的收獲：為題，自主進行總結。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇十九

教學目標：

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。???有感情地流利朗讀課文。

能力目標：培養學生的觀察能力和想象力。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：學習生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐想你們問好：“一、四班的小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長得什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。

4、學習“船字。順口溜：幾只小舟就是船。左右結構，偏旁是“舟”。

5、讀課題，你們想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字。

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情境中學習、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說。

3、背誦課文匯報，評出最佳演員獎。

4、詞語訓練。

四、延伸活動。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）。

2、把你看到的東西畫下來。

閃閃的星星。

藍藍的天。

教學反思：

本節課為北師大版小學語文一年級語文上冊第五單元太陽和月亮中《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定得廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”，這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；師生????生的單向交流為師???生、生????生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字立秋在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中熟悉生字“坐”的讀音與字形。

加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。在學習“尖”字時，我讓學生觀察自己放在桌子上的鉛筆，是不是“尖”呢，學生一下子認識了“尖”字，并擴組了刀尖、筆尖、針尖等詞。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創造精神，使學生敢于說自己的理解和看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人的看法就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨到的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗星”……讓學生自由地區創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好了以后，也就是把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

小小的船的教學設計（匯總20篇）篇二十

時間：2018年11月9日地點：花梨鎮中心小學。

單位：貴陽市開陽縣花梨鎮中心小學教師及本課題負責人教材分析。

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊課文第2課。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

教學目標：

1.能正確地朗讀課文，背誦課文。在教師引導下探究有節奏朗讀的奧妙，培養認真讀書的良好習慣。

2.初步體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。

3.感受晴朗夜空的美麗。啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

教學重點：能有節奏地朗誦課文，背誦課文。進行語言表達訓練。

教學難點：理解句子，初步感受夜空的美麗。課前準備：

教學過程：

一、復習舊知，導入課題。

1.課件出示生字，學生認讀。

課件出示：船。

看

兩

在里。

閃

星

見2.我們今天要繼續學習的第2課《小小的船》。

二、初讀課文，要求學生學會有節奏的朗讀。

師：剛才你們表現不錯，現在老師把一首兒歌贈送給你們，好嗎？

提問：課文里的船是真的嗎？是什么樣子的？生：不是真的船，是月亮。是彎彎的，兩頭是尖尖的。師：對，同學們看的真仔細。

師過渡：聽了兒歌，我也想讀，怎么樣？

2、范讀課文，提要求。（要求學生正確的坐姿，小手指著字，小耳朵認真傾聽）聽后給我評價評價。（學生給掌聲，師問：為什么？生說：因為老師讀得有節奏）。

3、讓孩子們在書上畫出節奏。指名朗讀，糾正。（去掉斜線，去掉拼音，有感情有節奏地讀。）。

三、細讀課文，理解課文。

1．體會前兩句。

師：剛才我們知道，小小的船指的是什么？生匯報：彎彎的月兒。

課件出示：彎彎的月兒。

師：（1）你在生活中還見過哪些彎彎的事物？（課件出示：彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。）。

教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對比圖：

（2）彎彎的月兒像什么？（課件出示：小小的船，）月兒和小船什么地方像？師：看！彎彎的月兒多像一條小船。（相機指導朗讀，讀出月兒和小船的可愛和對它們的喜愛。）。

課件：小小的、彎彎的。

師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛。

課件出示：理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。

師：（指月兒圖）你覺得這只小小的船怎么樣？學生體會月亮彎彎的可愛的樣子。

師：讓我們再來讀讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。

自由讀。指名讀。集體讀。

2．體會后兩句。

師：一個晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飛上藍天，她看到了什么？（課件出示）。

隨著學生的回答，出示：

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。板書：閃閃的星星。

藍藍的天。

小女孩坐著月亮船劃進了藍藍的天空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊！誰來讀一讀。

３、指導朗讀：

（１）教師配樂范讀課文。

（２）你們看到美麗的夜空了嗎？你看到了什么？你覺得老師剛才讀得怎么樣？什么地方讀得好？（學生匯報交流）。

（３）學生讀，指導。（出示指導課件）（４）有感情地朗讀全文。

５、背誦：

（１）坐在月船上的小朋友們說，你們讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天空讀得藍藍的，他們還想聽小朋友們把課文背誦下來。你們行嗎？試試看。

（２）學生背誦“小小的船”，加上表情和動作。

三、說話訓練。

（加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）。

（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。

2、課件：照樣子說話訓練：彎彎的月亮像小船。

閃閃的星星像（）、藍藍的天空像（）、（）的（）像（）。

3、激發孩子的想象并能說出來。

課件：你坐在這小小的船里，你看到了什么？

生回報交流。（我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。）。

四、課堂小結。

小結：孩子們，在這節課里，我們學會了有感情、有節奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。

五、課外作業。

師：我知道我們班的同學都是小畫家：

1.我是小小畫家：請你想象的夜空景色畫下來。

2.觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的？

板書設計：

小的船。

像

閃閃的星星藍藍的天。