學校在教學方法、課程設置等方面不斷創新，以適應時代的發展需求。學校總結不僅可以提升自己的寫作能力，還可以梳理自己的成長軌跡。以下是一些范文供大家參考。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇一
從目前社會發展的情勢上看，信息社會的環境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術能夠掌握并應用信息技術的人才，這類人才具有推動社會的發展并改造自然環境的能力。二是隨著科學技術不斷的發展，計算機、網絡技術以及通訊技術等的不斷普及，促使著社會社會環境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環境發展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經不成為人們溝通的主要障礙。網絡電話、微信視頻、手機等的出現縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數和效率。四是由于各種環境信息通過計算機網絡以及發達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發生質的變化。從環境心理的角度上看，一個社會時代的環境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農業時代，由于受到當時社會環境的影響人們往往表現為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業時代，人的行為往往表現為生活工作節奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術的不斷發展，人的行為表現出效率更高更快、信息共享、生活工作節奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環境設計增添更多的藝術性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環境對大學生的心理需求主要體現在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經濟的不斷發展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養學生的社會感情和提高集體精神。教師對環境同樣存在需求，主要體現在課間與課后休息時間上的需求；校園內與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區域內創造一個具有形態、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態內具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區域形態背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內涵，具有觀賞作用以及改善環境和使用的功能，可以通過景觀的內涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯想起來的意境，能夠使人產生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內涵的高度統一，使校園環境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發展過程中自身形成的文化傳統和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現出有別于其他院校的獨特的氣質。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現學校的特色文化，設計一些能體現本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內涵這對于師生的人生觀、世界觀會產生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術性原則。根據校園內的自然環境，如各種建筑群體、專業特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術審美的高度，綜合運用各種藝術語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創作出更有內涵、更有深度的景觀形象，充分體現校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式。“生態化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態過程相協調，盡量使其對環境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態化設計，這種協調意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環境及生態系統的健康存在。在以“生態化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當地傳統文化和鄉土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術，保護生態環境。景觀生態設計是對人類生態系統整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環境整體優化。“人性化設計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節方面，要使景觀體現對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受。“運用新材料新技術設計思維”模式：科學技術的進步和發展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要。“以人為本的設計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結合，將建筑與環境相結合，將校園空間與城市景觀相結合，創造出濃郁的人文環境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現深遂的文化內涵，提高人文校園景觀的文化品位。“以環境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發，用可持續發展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環境的和諧相處，充分利用環保綠色材料、節能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發揮其功能，用動態發展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇二
（一）提煉、整合巴渝傳統。
圖案的造型元素根據巴渝傳統圖案原形，應用簡化、分解、添加以及抽象等具體的設計方法來對造型進行提取以及創新構成，并且得以傳承和創新。柳葉劍是巴文化中十分具代表性的，它是巴渝文化中代表性的符號，經過集合、變形、夸張以及抽象等設計手法進行重新構圖，形成各種全新的形態，表現出設計的基本內涵。
（二）意境的傳承與延續。
中國傳統審美觀是以“意”為美，只有深入挖掘巴渝傳統圖案的文化內涵。應用現代設計理念進行傳承以及更新，將巴渝傳統圖案的文化內涵延續到景觀設計中，組合成一個“形神”兼備的現代景觀美術品。圖一把圖案抽象成流水形態，將長江水以及觀景臺融為一體，展現出山水之城的意境。
（三）精神的宣揚。
“精神”是巴渝傳統圖案的靈魂，更是設計的最高層次，它是最為核心的思想文化價值的精髓，根據現代景觀來加以宣揚，使傳承以及創新的`設計思想得到進一步的提升。
（四）現代構圖形式。
應用錯位、比例、構圖以及適合式等現代構圖方法，讓巴渝傳統裝飾圖案呈現出一種新的構成形態融合到現代景觀設計中，并且實現地域性以及時代性的融合。
二、藝術與技術的結合。
不同時期的藝術家們的生存環境以及狀態都是不同的，他們所表現的不同差異的藝術情感、價值以及視覺形式，并且應用不同的藝術材料、技術以及工具來再現新的藝術形態。和諧的藝術形式要以技術為基礎，互相結合。城市景觀建設，總是以一個視覺中心點。所以，它的影響力十分巨大，周邊環境不論多么精彩，只會圍繞在這一個中心點。工藝技術又是藝術表達的一種保障。
三、地域性與時代性的結合。
現代城市景觀的設計以及創新，需要利用現代藝術以及工藝來表達出地域文化。城市景觀設計藝術是一種社會需求，同時也是社會經濟、文化水平的創新發展，人類在享受現代文明的果實。不過，隨著社會的高速發展，我們不斷的破壞自然環境，不合理的利用自然資源。我們把大自然破壞的傷痕累累，很多遠故文明以及自然遺產在我們手中一一揮霍完。資源不斷的在減少，物種在消失，人類的文明在我們手中漸漸埋葬。歷史發展中，巴渝文化是巴渝山地文化的傳承與發展，它是巴渝人與自然不斷抗爭中演變過來的。水域綿長的原因，吸引住了無數的外來人口，并且形成了多民族共同居住的場景。多種族群都具有自己的文化、信仰和生活上的習性，文化進行交流發展出新的一種文化形式。從國際文化視野的角度分析，巴渝文化同時貫穿中西文化，異域文化在巴渝文化中是一個重要的形成因素，在歷史長河的進行下，相互融合，形成了獨特的文化理念。巴渝地區的城市景觀設計，不但要尊重本土文化、歷史的傳承，而且要結合新時期文化的特點，還有帶有宏大的格局設計，所以，它是可持續發展的以及生命力頑強的文化遺產。城市景觀的設計沒有適合于所以地區的設計，它僅僅屬于一個特定國家或者地區，根據本地區的具體環境而存在。根據所受到的影響，也是這個地區的自然、地理、人文以及風土人情，或者會受到特定的建筑風格的影響，總而言之，制約的因素很多，并且十分廣泛。城市景觀設計所提到的地域性問題，它是自然的地理環境，自然環境不斷的影響著一個地區人們的生活習慣，人們根據習慣創造了適應它的文化、儀式以及生產工具。具體可以是氣候影響。多雨炎熱的南方地區以及干旱寒冷北方地區的景觀建設存在很多的不同，就算是在相同地區的不同城市、鄉鎮或者鄉村，建筑的風格以及附加功能都有著很大的差距。我們可以從狹義的角度來進行分析，地形、地貌以及城市的具體環境因素，都有著極大地影響以及制約景觀的設計者的創作，設計者可以進行綜合利用，巧思妙想才能將功能性以及藝術性進行更好的結合。對于城市景觀設計藝術家來說，就要有著宏大的胸襟，開闊的視野，并且存在尊重、順應自然的原始風貌，運用生態設計理念，與區域設計相結合。設計者需要存在發現美的第三只眼，來看待自己設計的的區域景觀，讓城市的自然面貌以及歷史文化一脈相承。在形態設計、體諒設計和空間布局上融為一體；結合這個景觀的功能性予以整合，才可能設計出創新的景觀，并且把傳統的區域文化給予了新意。
四、結語。
景觀設計它是利用不同文化符號、材料以及各種藝術表現手法，來表達使用功能以及美學功能的特殊藝術表達形式。巴渝傳統圖案通過自身獨特的視覺藝術語言，并且結合有效的設計原則，我們才能夠更好地的傳承和創新巴渝傳統文化的精髓所在。
參考文獻：
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇三
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數不斷增加，提供和諧、優質、自然的教學環境促進科學成果和教研成果的快速發展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現特有文化的載體。因此，本文從實際出發，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。
現如今，高校的競爭已經完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環境育人的目標，學校以營造優美的環境為出發點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養以及身心調試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創造更好的學習和生活氛圍。
（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環境的同時強調環境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規劃，它與園林、生態、地理、文化、歷史等因素相結合，展現每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態功能，在體現校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養學習氛圍。良好的校園環境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環境，只有對高校景觀進行合理規劃和設計，才能使整個校園環境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環境相協調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區等問題，創造出良好的、有自身特色的、可持續發展的校園環境，是大學景觀規劃建設的重要組成部分。然而，現階段我國高校景觀規劃仍存在一些問題，整體規劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發展。
（一）景觀設計整體規劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現校園風采的景觀設置，但是現在有一些大學景觀設計整體規劃不合理。首先，對生態問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環境的矛盾日益明顯，在高校環境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當的體現。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發現，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術性，沒有創新精神，很難引起學校師生的關注。
（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區、生活區課外活動區在內的很多功能區，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現可持續發展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。
1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創造一個真正良好的校園環境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結束語。
美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現狀，學校應該從實際出發，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創作、學習、生活的環境空間，烘托良好的學習氛圍。
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇四
桂林，不僅盡是“山青”、“水秀”、“洞奇”、“石美”，能讓人們想到桂林的當然還有那一株株、一片片、一行行的桂花。在桂林市的景區、公園、道路、庭院等各個角落，都能見到桂花美麗的風姿。應該充分利用桂林市在的文化內涵和優勢，揚長避短。以多種形式和手段來發掘桂花在景觀設計中的價值，尋找將桂花應用于景觀設計中的更好的方法，從而為桂林市經濟和社會的發展做出貢獻。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇五
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇六
小城鎮文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環境、街道的協調統一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。
1.2設計的原則。
1.2.1堅持景觀生態性為原則。小城鎮具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮景觀設計中應該強調生態環境的保護，在開發利用中要以保護當地生態環境的良性循環，重視原生態環境的作用、綠化作用才能創造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優勢而是設計成一排排枯燥單調的現代景觀。在小城鎮文化廣場景觀的設計中，要以區域背景為基礎，結合當地的.自然環境和文化傳統，尋求城市與自然環境、傳統文化的呼應。
1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構成小城鎮空間的首要環境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮廣場景觀應堅持以人為本的原則，現在很多小城鎮廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。
1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調城鎮個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構思中，主要利用小城鎮地域文化背景來創建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當地特有的歷史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區別于其他地區，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮文化廣場景觀。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇七
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環境，它應體現出創新性、時代性，是創造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇八
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據，沒有很好的發揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇九
提供和諧、自然、優質的高校校園環境，促進科研和教學成果的快速發展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰略，教育獲得了飛速發展，這無疑對高校校園環境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規模和校舍建設規模，而工程建設施工時間緊，導致工程質量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環境提升工程已經全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環境中一道亮麗的風景。在校園環境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環境的和諧統一，還要注重人文精神的體現，良好的校園環境能夠陶冶大學生的精神情操現代高校校園景觀設計應重視園和諧統一，重視可持續發展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發展。
1.1對生態的問題忽視。近年來國內高校建設與自然環境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環境的破壞。
1.2缺乏人性化設計。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規劃校園環境時，要盡力創造能滿足師生自由交流的建筑內外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內涵是學校特色的體現，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據絕對優勢，校園環境的文化內涵得就不到恰當的體現。
校園環境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優秀的校園規劃設計。要實現校園環境、功能、經濟、技術的優化，就要創造一個又深層次文化底蘊、可持續發展并具有積極影響力的和諧校園。
學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當的感知而進發，良好的景觀氛圍能啟發人的思想，激勵人的行動。
休閑交往的功能。現代大學培養的是適應當代社會發展的優秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。
高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創造的環境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動空間。
圖書館：與景觀相結合。
和諧、自然是現代環境所追求的共同目標，也是大學校園環境應體現的特點，同時只有具有生態性這一特點的校園環境才能保證大學校園的可持續發展。要創建一流的大學，也必須擁有與自然環境相協調的優美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設計的藝術性藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創新發展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注。可以在校園改造設計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術處理手法，把體現中國特色、中國精神的作品呈現在師生面前。設置能代表學校歷史傳統和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結構的轉折點。節點景觀的有效整合，可為文理科學生創造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術類學生在校園自然景觀帶設置寫生區等。
發展性現代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環境有長期性的規劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠實施規劃的內容。大學在搬遷情況下，需要在某種秩序中構成整體教育設施，于是出現了建設新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內的校園與設施整體的品質。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內的校園整體的規劃設計。現代校園的規劃不是一個終極的完整狀態。在校園的規劃設計中采用動態規劃方式，考慮校園的可持續發展，兼顧現實與未來。
3.1大學的校訓是大學文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。校訓的設計模式可采用浮雕墻的形式體現，或是結合周邊環境設計景觀文化石，也可在校園人流量大的區域設置led電子顯示屏滾動播放校訓內容，讓學生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發生交通事故。另外，道路系統設計應簡潔明快，綠地中多設捷徑，同路要適當加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結合。良好的道路交通系統保證了校園的統一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環境綠化設計，往往側重于構成景觀環境的硬質景觀，忽略了綠地林蔭類軟質景觀的規劃設計。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。校園環境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合本地區生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環境的質量。
青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環境幽雅。
3.4校園景觀小品應注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度。景觀小品應符合人體功能學的要求，既具有現代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規劃設計時，應強調學生的參與性，鼓勵學生對校園規劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續發展戰略，充分考慮到高校環境未來的發展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態境界，推進學校環境的可持續發展。
總結：高校校園景觀工程設計改造應本著“以人為本，可持續發展”的設計原則，力爭建設成宜教、宜學、宜居、宜行的人文生態校園。校園景觀設計應理性創新，注重功能，景觀先行，關注細節，堅持美學思想，規劃出體現大學歷史文化內涵的特色景觀設計。高校校園的整體設計風貌要著重體現符合我國特色的精神內涵。中國特色注重實用性和關注生態價值。校同景觀設計要因地制宜環境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現代大學生而建造的。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據學校自身特點，發揮優勢，這樣才能創造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規劃貫穿整個校園園區的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節點的設計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現高校校園景觀人文化的持續性成長，應該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態環境，充分體現“校在園中，園在校中”的大學校園的綠色理念。每所大學校園都應該有自己標志性的建筑物，作為學生回憶的引導線。校區園林化、生態化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構筑物。
從實用角度出發，橋梁設計師追求的主要目標是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結構安全和使用年限內的堅固耐用，力求做到結構設計經濟合理，施工方便可行，在此基礎上，盡量兼顧美學特點，將景觀設計融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設計的概念越來越多的應用到橋梁設計中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態。
橋梁景觀設計是指根據建設單位所制定的橋梁景觀建設標難和要求、景觀開發利用目標和要求、地區規劃及環境保護和環境建設規劃等，結合橋型特點、交通特點及橋位周邊環境的自然地理風貌特點、地形地質地物特點、人文特點，在橋梁結構設計方案的基礎上，按照美學原則對橋梁及其周邊環境進行的景觀創造和景觀資源開發。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設計中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環境之中，又要融于自然環境，才能使人造建筑物與自然統一協調，達到景觀設計的目的。
2.1設計方面。
景觀設計并非單獨存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標新立異，可能會背離橋址處本來的風貌，使橋梁景觀脫離了設計的初衷。
因此，要進行景觀設計，還要對當地的風土人情，地域文化等進行了解，從而達到與周圍環境的協調一致。
在設計過程中可以參考已建成的具有景觀價值的橋梁，并結合橋梁本身的結構特點來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎上的美學設計應不降低結構承載能力、結構剛度、結構穩定性和結構使用壽命。
2.2經濟、實用性。
橋梁的建設主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進經濟上的交流和發展，景觀設計要在保證橋梁使用功能的基礎之上，力圖達到橋梁功能、安全、經濟和美學的協調與和諧。
對于橋梁的整體建設投資，應該進行合理的分配，使景觀設計更加經濟合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺。
施工時，利于物流。
施工結束時，平臺將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉運站。
平臺上還擬建t望塔，風和日麗時，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個平臺于潮流無礙，同時作為一處景觀平臺，不失為美妙的設計。
2.3精神層面。
橋梁的建設，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機。
通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時也顯示著城市不同凡響的時代特征。
3、橋梁景觀設計時可引入的設計理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設計是在傳統園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業知識的人士對自然環境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設計時可以將園林景觀設計應用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創造美的自然環境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設計，使環境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態可持續性發展。
園林景觀設計也符合了橋梁景觀設計的初衷，使橋梁在建設過程中，逐步實現與環境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設計融合于橋梁設計中，使橋梁在其架構、外觀、色彩、照明等方面更貼近當地自然環境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時俱進和象征意義，這也是現代化橋梁建設的一種需要。
3.2環境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環境中，難免會覺得突兀、不協調。
那么在景觀設計中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動的感覺。
首先根據當地的自然地貌和交通需求等，來定義橋的類型;然后利用自然環境和自然資源，使橋梁與周圍環境協調一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現當地的風俗文化。
4、結語。
橋梁的發展體現了時代發展的趨勢。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發展的象征。
人類在開發自然，利用自然資源的`同時，也應保持生態平衡和自然環境的真實性，橋梁景觀設計則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術和景觀美學的需要，是現代化橋梁建設的必要條件。
參考文獻：
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十一
通過選取陜西師范大學新校區校園景觀空間作為調研對象，培養認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區及各分區中的常用園林植物，培養觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。
二、調研目的地。
三、調研時間：2013.11.14。
四、調研結果。
一：基地概況。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
設計師用人文化、現代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現代生態學、美學的基礎上，探索校園空間環境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質校園環境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設計采用現代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質。
整個內庭院植物方面種植比較單一，但不單調，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調，主題明確。
基地內建筑立面采用現代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。
走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現唐代文化為主，再現唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業化與網絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創意相結合，莊嚴典雅與活潑動態相映成趣，現代化景觀主要表現在抽象的現代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現在環湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態各異，神態百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規則式現代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統一中求變化，在變化中求發展的設計思想。
六：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十二
近些年來學校規模不斷擴大，招生人數不斷增加，外來人員、車輛不斷增多，學生素質參差不齊，校園及周邊安全隱患層出不窮，網絡安全隱患日新月異。高校校園的安全問題一直是社會極其關注的話題，其不安全因素自身具有復雜性、多樣性，高校群體存在沖動性和易塑性，各種利益矛盾明顯，單純依靠原有的事后處理的安全管理模式已經不能處理高校校園內的教育體制改革帶來的各類安全事件。因此在這種大環境下就要突破傳統的制度約束人的體制，從對高校影響較深的文化層面上進行解決，構建高校校園安全文化才能確保師生在教學、科研、學習、生活過程中的一系列安全。提升高校綜合實力的核心競爭力文化作為軟實力，已然成為高校的競爭名片，而面對復雜的校園安全環境，校園安全文化必然成為高校綜合實力的核心競爭力。近些年在“平安校園”、“和諧校園”等口號的引領下，一些高校的安全管理部門開始關注校園安全文化的建設，管理層的視角也從事后處理型轉變為了事先預防型，但是這種轉變更多的是對物質安全保障的依賴。高校在對物質方面的硬件設施不斷完善的同時也應該加強對軟件設施的管理，只有系統的建設高校的校園安全文化，從文化的角度重新審視高校的安全工作，師生員工在教學、科研、學習、生活中才能真正以主人翁的姿態去關注學校的安全，關注自身的安全，才能將學校的安全管理理念和安全價值觀融入到日常生活中，才能確保真正的平安校園建設的順利進行，以文化的力量來提升高校的綜合實力。
一缺乏體系建設。
目前高校校園安全文化建設散見于各種規章制度、警示標語等等，缺乏系統的文化體系建設，沒有核心，沒有特色，體現更多的是應付和敷衍。究其原因，我們可以發現校園安全文化的建設一直沿用以前革命階段的“保衛”校園的思路來處理發生的安全事件，尤其是校園安全管理部門工作思路和工作模式轉變的不徹底，并沒有真正樹立起安全意識和防范意識;師生員工也是認為校園安全一事“事不關己，高高掛起”，并不能以主人翁的姿態去衡量校園的安全事件，也就是說從管理層到執行層都并沒有形成明顯的脈絡體系，失去了文化傳承的意義。
二宣傳教育缺位。
高校安全教育體系尚未系統建立或即使建立也是疲于應對。許多師生員工存在一種錯誤的認識：安全不用教育，安全是人人都懂的事情，就是這種盲目的自信使得一部分師生面臨不安全因素的打擾，人身或財產安全受到了損失。雖然各大高校也試圖通過課堂教學、發放安全教育手冊、舉辦安全知識講座、組織安全逃生演練等形式來宣傳教育學生提高安全知識預防安全事故，但是我們也可以看到高校的安全教育宣傳力度不夠、范圍不廣，仍然停留在階段性的事務，并沒有形成習慣動作，及時學校制度上有規定，在實際執行過程中也不一定能貫徹到底。另外從學生的角度上來說，盲目的自信，學習上的誤區都容易使學生產生對強制安全教育現象的抵觸，安全教育的效果就大打折扣。
三安全管理理念錯位。
校園安全管理體制正逐步擺脫事后處理的被動模式，但是不得不承認目前仍有一些高校的管理層對校園安全問題持僥幸心理。這些管理者們不能真正從師生員工的安全訴求方面做文章，總認為校園安全問題一時半會沒事。殊不知師生員工的心理安全、精神需求已經遠遠超過對物質的渴求。當然也有一部分管理層盲目信任物質文化的建設，盲目的上項目、加技術、擴規模，完全忽視精神文化的需求，使得矛盾表現更加突出。
四社會風氣影響嚴重。
教育體制改革過程中，大量市場化因素用入校園，再加上高校開放式辦學的模式，社會不良風氣嚴重影響這人生觀、世界觀、價值觀正處于形成階段的大學生們。他們容易在不良風氣的影響下迷失自我，從而出現一種盲從，缺乏法治意識和法律知識，很容易受到社會人士的慫恿和鼓動，從而作出危害學校、老師、他人的事情。
一抓好物質基礎建設，提升安全文化水平。
現今社會，經濟和科技發展的速度已經超乎人類的想象，給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，同樣高校的安全管理、學生的安全生活、社會的安全意識都帶來了沖擊，同樣在科技和經濟進步的同時，文化越發呈現出了多樣化。在這種情況下高校安全管理者要緊跟時代的步伐，取科技成果的長處，規避其不足，讓科技成果發揮應有的作用，比如：校園電子監控設備、校園電瓶巡邏車、消防安全控制設備、消防通道處加裝電磁門、地下車庫和學校大門的門禁系統等等，與此同時我們也要明確一點，高校的管理層決不能單純依靠物質技術的保障，要依物質技術保障為基礎，全面開展安全文化建設，提升安全文化水平。
二健全組織領導、轉變思想觀念。
校園安全文化建設不單單是高校某個部門的事情，也不單單是學生個人的事情，我們要看到學校安全管理的領導，也就說學校的決策層在校園安全文化建設中至關重要。決策層的思想意識和對校園安全的重視程度，直接關系到高校安全建設過程中的資金到位情況、規章制度的制定落實情況、設施設備的購買使用情況、宣傳教育的落實情況。校園安全管理的決策層能夠提高認識，強化意識，才能從思想高度上為高校的安全文化建設指明方向，才能以身示范，才能起到帶頭作用，產生權威效應，才能真正實現校園安全文化體系的全校師生員工參與。
三加大宣傳教育力度，營造良好的輿論氛圍。
文化是需要被弘揚的，健康和諧的高校校園安全文化是需要被全校師生員工所知曉的，因此在高校校園安全文化形成階段，宣傳教育工作仍顯現出了其重要性，只有更多的人參與到校園安全文化建設中，校園安全文化建設才能更加完善。高校校園安全文化的宣傳教育是有規律可循的`，但是也不應該僅僅流于形式，要形成常態化的機制。高校安全文化的宣傳教育要深入到師生員工的日常生活中去，使他們自覺融入其中，以主人翁的身份去關注校園的安全。高校要改變過去發生安全事故后再進行處理的模式，凡事提前預測。加大培訓力度，提高高校學生輔導員的政治敏銳性和安全意識，由輔導員作為上傳下達的樞紐，連接好學校相關政策和學生的真實需求，及時傳達學校的安全管理制度、預案，做到常態化的預警機制，并做好記錄。學校層面各部門要相互配合，改變保衛部門管安全的思維，轉變成安全關系到人人的狀態，通過學校的內部刊物、廣播、學校網站、宣傳欄、微信、貼吧、各種qq群等多種多樣的形式來宣傳校園的安全，使得校園安全能夠以鮮明的特征的文化深入到全校師生員工內心，激發主人翁意識，形成良性循環。
法治社會是今年我國發展的主旋律，同樣高校也要緊緊圍繞法治校園建設開展各項工作，當然校園安全文化的構建也離不開我國法律法規的支持。開放式的大學校園中充斥著社會上各種不良的風氣和惡習，只有法治社會、法治校園才能確保純凈的校園環境不會沾染復雜的社會惡習。美國在這一點上做的比較超前，早在20世紀40年代，美國各州就開始陸續制定立法來保障校園的安全，同時建立了校園警察制度。到了1990年，美國議會正式通過了《校園安全法》，以法律的形成呈現出美國政府對校園安全的重視力度，從此，美國的校園安全管理工作有法可依。反觀我們國家的高校，高校校園安全管理部門僅僅是無實權的門衛而已，從名稱上也能看的出來，仍然是看家護院的保衛部門，沒有威信，沒有說服力。更多情況是大家對安全工作的忽視甚至是無視，拿安全隱患和安全檢查不當回事。因此無論從校園安全文化建設的角度考慮還是從校園安全實際情況的角度考慮，筆者認為立法越來越緊迫。當然我們不可能照搬美國的《校園安全法》，因為我們沒有美國的國情，但是我們也應該在高校的實際情況下制定相應的法律法規制度，尤其值得一提的就是校園警察制度。警察部門是有執法權的部門，對于校園安全問題來說，校園警察的出現為其發展提供了堅實的法律基礎和有力的權威。
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十三
介紹了構成藝術的起源和發展，分析了構成學的點、線、面、體等基本構成理論，對園林景觀設計進行了論述，并結合具體實例，探討了構成學要素在現代園林景觀設計中的應用方式，有利于提升園林景觀的藝術美感。
構成學，園林景觀，構成元素。
隨著現代藝術的發展，使構成學逐漸成為現代設計的重要基礎，并涉及到諸多領域。園林景觀設計與人們的生活緊密相關，創造美的境遇和便捷的使用空間是人們對景觀環境的不斷追求。通過對實例園林景觀的分析，探究構成學的點、線、面、體等基本構成理論和造型元素在營造園林景觀環境的運用。
1．1構成的起源和發展。
“構”有組成、組合之意;“成”有形成、完成之意，“構成”是指事物的組成、結合與組合［1］。構成是一個近代造型概念，即構造、解構、重構之意，即構成就是遵循一定的審美規律，通過理性的組合方式，表達感性的視覺形象，提取造型的形態要素［2］。構成藝術最早在19世紀20年代由荷蘭藝術家提出，隨著工業革命的發展，人們對藝術產生了不同的轉變，構成藝術在二十世紀二三十年代誕生，經俄國“先鋒派”運動和荷蘭“風格派”運動，最終由德國包豪斯學院形成完整的理論體系，它主張以抽象形式來表現審美。20世紀30年代，構成藝術思想在日本盛行并有了創新，直到80年代，構成藝術才傳到中國，并在今后的發展中逐步應用到園林景觀設計中。
1．2構成學的理論。
構成學是一門基礎性的設計學科，主要有平面構成、色彩構成和立體構成，簡稱為“三大構成”。構成注重的是“形”和“造型”，“形”有二維和三維之分，即平面構成和立體構成;造型即形的產生過程［3］。它以人的視知覺為出發點(大小、形狀、色彩、肌理)，從點、線、面、體等基本構成元素入手，按照一定的藝術原則，形成不同的圖案，并強調構成的抽象性。
1．2．1平面構成理論。
平面構成是指運用點、線、面等基本元素，在二維平面范圍內，按照一定的秩序規律和美學原理，組合成具有結構嚴謹的平面形式。平面構成是色彩構成和立體構成的基礎，是最基本的造型藝術。平面構成可以通過重復、近似、漸變、對比、發射、分割、空間、肌理等構成手法，按照形式美法則進行分解和組合，形成具有一定視覺形象的平面圖案。
1．2．2色彩構成理論。
色彩構成即色彩的相互作用，是一個系統和完整的色彩認知理論，主要研究人們對色彩的知覺和心理反應。色彩構成與平面構成和立體構成不可分割，運用色彩在數量、空間和質地上的變化，進行組合，創造新的色彩效果。
1．2．3立體構成理論。
立體構成即在三維空間中，以一定的材料和視覺為基礎，以力學為依據，將點、線、面三個基本元素為造型基礎，按照一定的構成原則，進行三維空間的構成表現。立體構成旨在研究立體空間里的造型規律，對實際空間和形體的研究。
2．1景觀。
景觀(landscape)一詞最早來源于德文，是指“一片土地”，即土地的一部分，意指“風景”“景色”或“景致”。地理學家把景觀定義為一種地表景象，或綜合自然地理區;藝術家把景觀定義為風景;建筑師將景觀作為建筑物的配景或背景;生態學家將景觀定義為生態系統。俞孔堅綜合了傳統、地理學、生態學和文化等因素，將景觀定位為:“景觀是土地及地上的空間和物體所構建的綜合體，是復雜的自然過程和人類生活在大地上的烙印。”
2．2園林景觀。
園林是在一定的地域范圍內，運用工程技術和藝術手段，通過利用、改造自然山水地貌(進一步筑山、疊石、理水)，種植花草樹木、營造建筑和布置道路，營造美的自然環境和游憩境域。現在園林景觀不僅涵蓋了之前的內容，同時又引入一些新的內容，如大地藝術，主要指對城市開放空間的設計，如廣場、步行街、居住區環境、城市街頭綠地以及城市濱水地帶等，主要是構建滿足人們的物質文化生活，不斷地滿足人們的精神追求。
3．1．1點元素的應用。
幾何學認為點只是位置，沒有長度、寬度和形象，僅存在于線的兩端、線的交叉處和線的曲折處等，點是靜止的。點元素是平面構成中的基礎元素，以圓形、正方形、多邊形來表示。在園林景觀中，點以“景點”的形式存在，并無大小，可以是一塊場地，如中心廣場和入口節點，節點一般都是視覺的焦點和構圖重心，造型豐富;也可以是山石(見圖1)、水體、植物、雕塑、噴泉(見圖2)、建筑小品等(見圖3);可以單獨表示一個獨立景觀，也可以是大量點的集合。大量的點連續排列，可給人線化的視覺感。
3．1．2線元素的應用。
幾何學認為點的運動軌跡形成線，線有長度，但沒有寬度和厚度，線可表現出方向、運動和生長。直線有垂直線、水平線和斜線;曲線有幾何曲線和自由曲線。在園林景觀中，線可以是筆直、曲折的道路(見圖5);不規則的水體邊界和外形輪廓(見圖6);景觀要素上的圖案線條。
3．1．3面的應用。
面是點和線的運動軌跡或者集合，是承載物質的基地。面的形態有幾何形(圓形、三角形、曲線面)和自由形(概括形、偶然形、分散的形、清晰的形等)。在園林景觀中，面有底面、立面和頂面。底面即承托面，如草坪、鋪裝場地和水體等，起到承載人們活動的基礎。圖案變化豐富的鋪裝廣場(見圖7)、靜態的大水面。立面即視覺面，如綠籬、跌水、景墻、密植植物等，形成具有遮蔽、圍護、加強景深的作用(見圖9)。頂面在園林景觀中多用高大的植物和棚架形成(見圖10)。
色彩構成即色彩相互作用，在園林景觀中用色彩體現景觀效果，并能夠強調和烘托環境氣氛。園林景觀中的色彩有自然色彩，如天空、大地、植物、水體等;還有人為色彩，如鋪裝材質和雕塑小品等。園林景觀中植物的色彩較為豐富，綠色創造靜謐的氣氛(見圖11)，豐富色塊拼接的菊花增添節日的氣氛(見圖12)，鮮艷色彩的雕塑小品(和鋪裝滿足兒童的心理需求。
從幾何概念上講，一個面沿著非自身方向延伸就變成體，體具有長度、寬度和高度三個量度。體一般給人堅實感、安定感和穩重感。體的長寬高變化，顏色、肌理等變化，也會給人創造不同的心理感受。體有實體和虛體兩種類型，實體以體量代替空間，強調物質形態;虛體由其他要素包容或圍合而成的空間，強調心理體驗，對空間的把握和塑造是園林景觀設計的根本。園林景觀空間按使用性質可分為公共空間、半公共空間和私密空間;按位置可分為內部空間、外部空間和灰空間;按組合形式可分為開敞空間和封閉空間;按空間態勢可分為動態空間和靜態空間。園林空間中常用的限定手法有:圍合、設立、覆蓋、凸起、挖掘、托起和變化質地七種，可通過多次限定形成豐富變化的園林景觀空間。園林空間為人們活動和游憩休閑提供場所。在現代的園林景觀設計中，越來越多地引入構成藝術的設計元素，將具有實用性的園林景觀融入更多的美學和藝術因素，提升園林景觀的藝術美感，但同時不能忽視園林景觀設計本身的特殊性，園林景觀要與建筑和環境相融合，形成“天人合一”的場所景觀。
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十四
摘要：通過建立“三個課堂”的模式，高校思政教育可以實現思政理論課建設與校園文化建設的有機融合，因此有必要探尋“三個課堂”的建立實踐策略和教育價值。
關鍵詞：思政理論課;校園文化;建設與融合。
一、高校思政理論課建設與校園文化建設融合的必要性。
幫助大學生用馬克思主義立場、觀點、方法認識世情、國情與黨的基本理論、認識社會與人生，從而最終樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
校園文化建設則是通過開展系列有主題有意義的活動豐富大學生的業余生活，娛樂學生的身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂。
因此，校園文化建設的總體功能，無論在物質的和精神的層面，都要具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養和形成。
思政課與校園文化在德育功能上的一致性，決定了這兩方面工作融合的必要性，兩項工作不能各自為政，兩個隊伍也不能互不往來，二者必須相輔相成。
使得思政理論課突破有限的課時規定，有機地融合在校園文化活動中，有助于增強思想政治理論課的教育效果。
二、高校思政理論課建設與校園文化建設融合的機制。
既然思政課建設與校園文化建設兩種工作不能分割，那么就要探索能使得二者融合的有效機制。
滁州職業技術學院在積極進行教學改革，提高思政理論課教學實效性的基礎上，探索出了一條有效地融合機制，即：構建“三個課堂”實現思政理論課程活動化、校園文化活動課程化。
“第一課堂”，即教室內的思政課堂，是指按照學校人才培養方案，有規定計劃課時的必修課教學。
主要是指在學校的范圍內以大學生思想政治教育為主題的校園文化活動;“第三課堂”，即學校外的思政課堂，是廣闊的社會大課堂，是校外各類校園文化教育活動和思想政治教育活動。
第二、第三課堂是隱性的，不列入教學計劃規定的課時之內，是由學校學生管理隊伍組織，思政教師協助參與完成的。
“第一課堂”所倡導的社會主義核心價值觀是“第二課堂”、“第三課堂”開展各類文化教育活動的指導思想和靈魂。
“三個課堂”的共性是通過活動設計大大增加學生參與課堂的程度，讓學生在各種有組織、有步驟、有計劃的活動中感悟理論，辨析理論、掌握理論、應用理論。
三、滁州職院思政“三個課堂”與校園文化建設的實踐策略與價值分析。
(一)“第一課堂”實踐策略與價值分析。
首先，實現思政理論教學與校園文化教育在內容上的融合。
如高校廉政文化教育內容在“形勢與政策”課程教學中，安排專門的章節講解廉政文化;在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，把廉政文化建設與黨的建設理論結合講授。
校園文化主題融入課堂教學，即實現了思政理論課教學目標，又實現了校園文化的建設目標。
其次，實現思政理論教學與校園文化教育在形式上的融合。
如在《思想道德修養與法律基礎》規定課時的第一課堂中，結合教學目標設計系列發展任務，這些任務皆以校園文化活動的形式開展，分別為：大學生活計劃書，職業生涯規劃書，愛國主題演講會、人生價值主題ppt制作與演示、道德小品表演或道德現狀調查、辯論賽、創業計劃書、模擬法庭觀后感、給父母的一封成長匯報信等。
改革考核形式，加強學生學習的過程管理，完成十項任務的成績匯總即課程最終成績。
課堂教學活動化，極大地活化了教學內容，避免了老師上課一言堂，提高了學生學習的主動性，考核方式的改革對于端正學風也有一定促進作用。
(二)“第二課堂”的實踐策略。
一、創造條件開設人文素質選修課。
已連續多年開設《中國傳統文化》，《創新思維訓練》《哲學與人生》《社交與禮儀》《佛教與人生智慧》、《生活中的法律常識》等課程，學生選修熱情高漲，教學評價頗高，為大學生人文修養的提高和繁榮校園文化發揮重要作用。
二、承擔學生業余黨校與“青馬工程”的授課工作，這些教學都極大地拓展了思政課實踐教學的空間，提高了學生思想政治素質和觀察社會和分析社會現象的能力，也使實踐教學學生覆蓋面不斷提高。
三、協助團委聯合管理各種學生社團和學生組織。
每個思政老師結合自己的特長與愛好聯系2-3個社團作為指導老師，為社團發展出謀劃策、把握方向、提供智力支持，思政部參與的社團主要有志愿者協會、學生報刊社團、求是學社、明德學社、環保協會、心理協會、職業發展協會、創業協會等。
四、協助團委開展校園文化活動等。
比如，院團委舉辦的十五屆大專辯論賽，都是由思政部協助的，從制定辯題，到評委打分，到比賽點評清一色思政部老師，辯題與思政理論教學目標結合起來，同時辯論中的閃光點也在課堂上深度分析，使這一活動真正成為課堂的有效延伸。
五、協助學生處開展大學生心理健康教育活動。
滁州職院心理健康教育管理在學生處，而教育主要力量在思政部，共有八名專兼職思政教師獲得國家心理咨詢師證書，這些教師在心理學課程授課、心理咨詢、心理篩查等方面承擔主要任務。
(三)“第三課堂”的實踐策略。
一是思政理論課校外實踐基地的建設。
比如，開辟了滁州市城市規劃館作為校外課堂，分批次的帶學生參觀，以滁州市為窗口，了解地方經濟社會發展成果與改革開放的意義。
開辟了來安縣新安鎮北門社區思政理論課教學社會實踐基地，向同學們介紹基層民主政治制度的發展;開辟瑯琊山銅礦企業基地和農村村委會思政課社會實踐基地，作為了解企業與農村發展的窗口。
二是思政部廣泛參與團委組織的各種校外社會實踐活動。
如重大紀念日、節假日、雙休日，帶領學生走出校門，到基層去，到企業、公益勞動、參觀考察、社會調查和志愿者活動。
比如，參與了以“追尋革命先烈足跡”為主題的清明祭掃烈士墓活動;以“爭做合格公民，建設美好家園”為主題的社區志愿服務活動;以“城市文明我出力”為主題的交通文明勸導周活動;以“銘記歷史，珍惜生活”為主題的南京大屠殺紀念館參觀活動;以“人人獻出一點愛”為主題的看望孤寡老人和孤兒活動;以“扶困濟貧、互幫互助”為主題的困難學生募捐活動;以”知黨情、跟黨走”為主題的黨史宣講活動等等。
這些社會實踐活動則奠定了大學生關注社會、奉獻社會的科學人生信念。
(四)“第二課堂”、“第三課堂”的價值分析。
思想政治理論課實踐教學，主要是指圍繞思想政治理論課教育教學目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動。
學生處與院團委是校園文化建設的主要機構，這兩個部門與思政部在教育職能上有交叉重疊部分，為此，加強三個部門之間的合作，在提高教學實效性上有兩方面意義：第一，思政課教師參與社團管理與學生德育活動組織，是實現思政課理論與實際相結合、幫助學生深化對馬克思主義理論的理解、培養理論應用能力的`有效途徑，拓展了實踐教學的時空。
第二，思政治課教師隊伍與學校黨團組織工作者和輔導員隊伍相結合，有利于教師隊伍的能力素質互補，提高隊伍整體教學實力，有利于思想政治理論課教學更有現實感和針對性，達到最大限度的育人效果。
“三個課堂”教育實踐證明，思政理論課只有與校園文化有機融合，才能避免思政理論課的空洞與說教，才能把理論上活、上實;校園文化只有與思政理論課有機融合，才能避免校園文化建設成為雜亂無章的活動堆積，才能把活動組織的富有文化氛圍和教育價值。
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十五
近些年來學校規模不斷擴大，招生人數不斷增加，外來人員、車輛不斷增多，學生素質參差不齊，校園及周邊安全隱患層出不窮，網絡安全隱患日新月異。高校校園的安全問題一直是社會極其關注的話題，其不安全因素自身具有復雜性、多樣性，高校群體存在沖動性和易塑性，各種利益矛盾明顯，單純依靠原有的事后處理的安全管理模式已經不能處理高校校園內的教育體制改革帶來的各類安全事件。因此在這種大環境下就要突破傳統的制度約束人的體制，從對高校影響較深的文化層面上進行解決，構建高校校園安全文化才能確保師生在教學、科研、學習、生活過程中的一系列安全。提升高校綜合實力的核心競爭力文化作為軟實力，已然成為高校的競爭名片，而面對復雜的校園安全環境，校園安全文化必然成為高校綜合實力的核心競爭力。近些年在“平安校園”、“和諧校園”等口號的引領下，一些高校的安全管理部門開始關注校園安全文化的建設，管理層的視角也從事后處理型轉變為了事先預防型，但是這種轉變更多的是對物質安全保障的依賴。高校在對物質方面的硬件設施不斷完善的同時也應該加強對軟件設施的管理，只有系統的建設高校的校園安全文化，從文化的角度重新審視高校的安全工作，師生員工在教學、科研、學習、生活中才能真正以主人翁的姿態去關注學校的安全，關注自身的安全，才能將學校的安全管理理念和安全價值觀融入到日常生活中，才能確保真正的平安校園建設的順利進行，以文化的力量來提升高校的綜合實力。
一缺乏體系建設。
目前高校校園安全文化建設散見于各種規章制度、警示標語等等，缺乏系統的文化體系建設，沒有核心，沒有特色，體現更多的是應付和敷衍。究其原因，我們可以發現校園安全文化的建設一直沿用以前革命階段的“保衛”校園的思路來處理發生的安全事件，尤其是校園安全管理部門工作思路和工作模式轉變的不徹底，并沒有真正樹立起安全意識和防范意識;師生員工也是認為校園安全一事“事不關己，高高掛起”，并不能以主人翁的姿態去衡量校園的安全事件，也就是說從管理層到執行層都并沒有形成明顯的脈絡體系，失去了文化傳承的意義。
二宣傳教育缺位。
高校安全教育體系尚未系統建立或即使建立也是疲于應對。許多師生員工存在一種錯誤的認識：安全不用教育，安全是人人都懂的事情，就是這種盲目的自信使得一部分師生面臨不安全因素的打擾，人身或財產安全受到了損失。雖然各大高校也試圖通過課堂教學、發放安全教育手冊、舉辦安全知識講座、組織安全逃生演練等形式來宣傳教育學生提高安全知識預防安全事故，但是我們也可以看到高校的安全教育宣傳力度不夠、范圍不廣，仍然停留在階段性的事務，并沒有形成習慣動作，及時學校制度上有規定，在實際執行過程中也不一定能貫徹到底。另外從學生的角度上來說，盲目的自信，學習上的誤區都容易使學生產生對強制安全教育現象的抵觸，安全教育的效果就大打折扣。
三安全管理理念錯位。
校園安全管理體制正逐步擺脫事后處理的被動模式，但是不得不承認目前仍有一些高校的管理層對校園安全問題持僥幸心理。這些管理者們不能真正從師生員工的安全訴求方面做文章，總認為校園安全問題一時半會沒事。殊不知師生員工的心理安全、精神需求已經遠遠超過對物質的渴求。當然也有一部分管理層盲目信任物質文化的建設，盲目的上項目、加技術、擴規模，完全忽視精神文化的需求，使得矛盾表現更加突出。
四社會風氣影響嚴重。
教育體制改革過程中，大量市場化因素用入校園，再加上高校開放式辦學的模式，社會不良風氣嚴重影響這人生觀、世界觀、價值觀正處于形成階段的大學生們。他們容易在不良風氣的影響下迷失自我，從而出現一種盲從，缺乏法治意識和法律知識，很容易受到社會人士的慫恿和鼓動，從而作出危害學校、老師、他人的事情。
一抓好物質基礎建設，提升安全文化水平。
現今社會，經濟和科技發展的速度已經超乎人類的想象，給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，同樣高校的安全管理、學生的安全生活、社會的安全意識都帶來了沖擊，同樣在科技和經濟進步的同時，文化越發呈現出了多樣化。在這種情況下高校安全管理者要緊跟時代的步伐，取科技成果的長處，規避其不足，讓科技成果發揮應有的作用，比如：校園電子監控設備、校園電瓶巡邏車、消防安全控制設備、消防通道處加裝電磁門、地下車庫和學校大門的門禁系統等等，與此同時我們也要明確一點，高校的管理層決不能單純依靠物質技術的保障，要依物質技術保障為基礎，全面開展安全文化建設，提升安全文化水平。
二健全組織領導、轉變思想觀念。
校園安全文化建設不單單是高校某個部門的事情，也不單單是學生個人的事情，我們要看到學校安全管理的領導，也就說學校的決策層在校園安全文化建設中至關重要。決策層的思想意識和對校園安全的重視程度，直接關系到高校安全建設過程中的資金到位情況、規章制度的制定落實情況、設施設備的購買使用情況、宣傳教育的落實情況。校園安全管理的決策層能夠提高認識，強化意識，才能從思想高度上為高校的安全文化建設指明方向，才能以身示范，才能起到帶頭作用，產生權威效應，才能真正實現校園安全文化體系的全校師生員工參與。
三加大宣傳教育力度，營造良好的輿論氛圍。
文化是需要被弘揚的，健康和諧的高校校園安全文化是需要被全校師生員工所知曉的，因此在高校校園安全文化形成階段，宣傳教育工作仍顯現出了其重要性，只有更多的人參與到校園安全文化建設中，校園安全文化建設才能更加完善。高校校園安全文化的宣傳教育是有規律可循的`，但是也不應該僅僅流于形式，要形成常態化的機制。高校安全文化的宣傳教育要深入到師生員工的日常生活中去，使他們自覺融入其中，以主人翁的身份去關注校園的安全。高校要改變過去發生安全事故后再進行處理的模式，凡事提前預測。加大培訓力度，提高高校學生輔導員的政治敏銳性和安全意識，由輔導員作為上傳下達的樞紐，連接好學校相關政策和學生的真實需求，及時傳達學校的安全管理制度、預案，做到常態化的預警機制，并做好記錄。學校層面各部門要相互配合，改變保衛部門管安全的思維，轉變成安全關系到人人的狀態，通過學校的內部刊物、廣播、學校網站、宣傳欄、微信、貼吧、各種qq群等多種多樣的形式來宣傳校園的安全，使得校園安全能夠以鮮明的特征的文化深入到全校師生員工內心，激發主人翁意識，形成良性循環。
法治社會是今年我國發展的主旋律，同樣高校也要緊緊圍繞法治校園建設開展各項工作，當然校園安全文化的構建也離不開我國法律法規的支持。開放式的大學校園中充斥著社會上各種不良的風氣和惡習，只有法治社會、法治校園才能確保純凈的校園環境不會沾染復雜的社會惡習。美國在這一點上做的比較超前，早在20世紀40年代，美國各州就開始陸續制定立法來保障校園的安全，同時建立了校園警察制度。到了1990年，美國議會正式通過了《校園安全法》，以法律的形成呈現出美國政府對校園安全的重視力度，從此，美國的校園安全管理工作有法可依。反觀我們國家的高校，高校校園安全管理部門僅僅是無實權的門衛而已，從名稱上也能看的出來，仍然是看家護院的保衛部門，沒有威信，沒有說服力。更多情況是大家對安全工作的忽視甚至是無視，拿安全隱患和安全檢查不當回事。因此無論從校園安全文化建設的角度考慮還是從校園安全實際情況的角度考慮，筆者認為立法越來越緊迫。當然我們不可能照搬美國的《校園安全法》，因為我們沒有美國的國情，但是我們也應該在高校的實際情況下制定相應的法律法規制度，尤其值得一提的就是校園警察制度。警察部門是有執法權的部門，對于校園安全問題來說，校園警察的出現為其發展提供了堅實的法律基礎和有力的權威。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十六
一、背景與現狀隨著信息化建設的不斷進步，各大高等院校也根據自身發展的需要，采用先進的信息技術來構建信息化校園。其中，學校學生論壇是重要的組成部分，學生論壇主要為大學生提供了學習，生活，文化，時事，學術等方面的互動平臺和交流空間，是宣傳校園文化，發揚學校核心價值的窗囗，是當代大學生校園生活不可或缺的組成部分。
瀏覽各大高校學生論壇，我們不難發現，物品交易的版塊深受同學歡迎，幾乎所有校內信息平臺都有專門的版塊提供發布商品信息及求購信息。我們經過統計整理上海各大高校校內信息平臺發布的商品信息及求購信息，得出以下結論：校園中普遍存在同學之間資源共享的需求量，而且相當之大。以上海大學學生bbs暨樂乎論壇為例，樂乎論壇開辟的實現提供發布商品信息及求購信息的版塊是“跳蚤市場招領”。在版塊管理規則中我們不難了解到，該版塊只能是信息的發布。商品主要集中在：書籍，自行車，電子產品，樂器及運動器械。這與大學生的生活密切相關。同校學生地域上的接近甚至可以滿足買家親眼看到商品更為直觀地了解詳細信息。同時購買后商品出現問題也有人可找，賣家自己是唯一負責人需承擔所有責任。這也無形中促使賣家能夠保證質量的過關。同學關系使得學生對于學生之間交易的安全度，賣家的誠信度都非常有信心，這也更促進了校園內物物交換和二手物品交易市場的繁榮。
校內信息平臺商品交易對學生有著很大的吸引力，這使得我們有極大的空間去發掘、完善和規范。
二、可行性分析。
如前文所述，每個高校都有自己的學生交易平臺，但僅局限于信息發布，然后再進行當面交易。如今淘寶網已發展成熟，可以借鑒其管理模式，在學校內部建立校園淘寶。
以下即根據學校本身的特殊性、學校特點等實際情況，對此校園內部的網上交易平臺與淘寶等網絡已存在的交易平臺進行對比、分析，同時在參考、模仿的基礎上進行相應改進、調整與創新。
1.平臺管理方。
淘寶平臺，無疑是淘寶公司以盈利為目的而開設的交易平臺，它僅僅是一個平臺，為賣方提供開網絡店面的地方，為買方提供“逛店”和“貨比三家”的便利，而加上配套開發的即時交流工具“阿里旺旺”和第三方支付平臺“支付寶”，再加上淘寶對于買賣方的實名認證、維權中心等，就構成了一個比較完整的淘寶網。
就校園范圍而言，學校平臺具有一定的特殊性，要盡量不讓學生感受到過多的商業化元素，又需要一個相對“權威”及公正的機構來管理，考慮到平臺中各個方面都能鍛煉學生的能力，因此暫定學校平臺的管理方為學校勤助中心。
2.買賣雙方。
在這一點上兩者有明顯的不同之處。
淘寶面向所有的社會成員，男女老少，沒有任何買賣或者瀏覽的權限限制，買賣雙方非常自由。由于買家賣家在沒有實名認證的情況下也可以進行買賣交易，只要“一個愿打一個愿挨”雙方均不計較，所以不排除同一賣家開設多家店、一個買家申請多個賬號的情況，管理難度比較大。
但是學校面向的只是學校學生與老師。在這一點上校園bbs已經作了一個很好的過濾作用，登錄樂乎社區需要學號、工號，其他社會人士無法進入。我們設想，此平臺依托于校園論壇，即進入此平臺必須先登錄，在確定買賣雙方身份的同時，完成一對一的實名認證。此舉相當于在平臺建立前已經解決了買賣雙方資料存在虛假信息的問題，也為平臺建立后的管理（如維權等）提供了相當大的便利。
3.交易支付工具。
淘寶的交易支付，完全靠的是第三方支付平臺“支付寶”。
它的開發初衷是確保用戶在線支付的安全，同時讓用戶通過支付寶在網絡間建立起相互的信任，建立純凈的互聯網交易環境。而它的交易模式是買方確定要購買物品時，將相應數額的交易金額支付給支付寶（交易金額大都是由買方的網上銀行支出后轉入支付寶），以此表示不會賴賬的購買誠意，隨后賣家發貨。買家收到購買的物品時，確認收貨，之前支付的交易金額則從支付寶轉到賣家賬戶，交易完成。支付寶這樣設置的目的，歸根結底就是“信任”二字，這樣能保障買賣雙方的利益，吸引更多的人來淘寶開店及購買所需。
相比于學校，買賣雙方的社會組成簡單很多，只有學生與老師，并且重點是學生，這樣的交易環境相對干凈純潔。最重要的是，每個學生與老師都有校園一卡通，日常生活如去食堂就餐、去教育超市購買物品，均使用一卡通，這為交易提供了相當大的便利。我們的校內交易平臺也可以用一卡通來代替網上銀行及支付寶的功能，只需在交易成功后將交易金額從一張卡劃至另一張卡即可，類似于轉賬那樣簡單易行，作為另一種常見付費方式的也值得在校內實現。
4.商品分類。
淘寶商品的受眾是普通大眾，年齡、受教育程度、所處地域、職業等都有很大差異，商品種類也因此繁多，從生活必需品到奢侈品，從文化玩樂到家居建材可謂包羅萬象。這樣的分類對于其受眾來說是必要的，也是必須的，但對于在校學生來說，則略顯累贅。
校內交易平臺的商品分類在沿用淘寶的成功模式的同時加以改進，將設置數碼產品、文化用品、運動戶外、門票優惠券、服裝配飾、休閑娛樂、生活服務等七大板塊。根據學校內的'實際情況，重點開發文化用品、運動戶外和生活服務三個板塊。其中，文化用品主要包括學習用品、書籍筆記、講義等，運動戶外主要包括運動器械、運動裝、自行車等，生活服務主要包括課程輔導、習題講解、電腦維護等。另外，文化用品中的紀念品將主要包括印有校名和標志性建筑的文化衫、馬克杯等，主要面向畢業生。
基于上述內容，小組認為校園內網上交易平臺這一創意切實可行。
三、意義價值。
校內學生交易平臺的設置，一方面為學生提供了一種體驗社會的新選擇，加之準入門檻相對較低，不失為一種可取的兼職模式；另一方面，也培養了學生理財、誠信、環保等多方面的能力，擴大了學生的交際面。
1.培養學生理財能力。
如今開網店已成為迅速致富的法寶之一，學生可以通過不同渠道進貨，也可以出售二手商品。在購買商品時，學生需要考慮自身財務情況、商品性價比、了解賣家信息可信度；賣家在進貨時，需要考慮商場所需、商品買賣價格，可謂是一個小型創業，同時培養了學生理財能力，也為將來創業提供了厚實的基礎。
2.督促學生誠實守信。
在貨物介紹頁面上，賣家需要詳細介紹自家商品，例如貨品規格尺寸、貨品的優劣，同時為自己商品新舊程度定位。在此方面便考驗了賣家的誠信度，必須實事求是地描述商品，不應為了獲取更過訂單而夸大或掩藏缺陷。同時，在買家收到貨物時，將為貨物評分，也可對貨物進行點評。我們將按照賣家的評分以及點評，評出優秀賣家，作為對賣家誠信度的褒獎和激勵，也利于督促每位賣家養成誠實守信的良好品德，營造良好的校園購物氛圍。
3.物資充分利用。
及以物換物的形成不僅有利于學弟學妹，同時也形成了商品的再次利用，呼應了節能環保的理念。
4.擴大學生交際面。
有商品的買賣，便有買家賣家之間的接觸。學生可以通過一次買賣，結識到不同學院不同年級甚至是不同校區的學生。在交易過程中，特別是校內服務，例如修電腦、課業輔導，通過兩者間的交流，不僅互取所需，也可以結交到不少新朋友，最終形成和諧溫馨的校園文化環境。
5.開設勤工助學崗位。
網站一旦開出，就會有不少的交易。學生校內交易平臺在交易時可能涉及不同校區之間的買賣，送貨不便難以避免，借此契機，學校可以開設勤工助學崗位，由學生從賣家處取貨，再將貨物送至買家。
勤工助學還可以包括其他必需的崗位。如網站日常管理員，負責監督賣家商品描述的合理性和完整性、學生與網站管理方間的交流反饋等事務。又如維權負責人，交易過程中難免會有摩擦或者利益損失等，如果全部交給成才服務中心處理肯定不太合理，如果增加人手，交由部分有專業知識背景的學生協調處理，不僅讓學生獲得實踐機會，也達到勤工助學的目的。
6.增加社會經驗。
雖然學校遠不及社會復雜，但人一多，在與不同性格的人打交道時總是會碰到問題的。如何與不同的人（可能大部分是陌生人）相處交流，與人相處時怎樣把握一個度來盡可能達到不讓別人影響自己的利益也不損害別人的利益、如何平衡學習與“工作賺錢”的關系、如何分配自己的時間不至于主次不分這類問題是我們今后不可避免需要思考與總結的。通過這一平臺買賣商品，不僅能鍛煉學生各方面的能力，也像是對復雜社會的一個縮影，能增加學生的社會經驗。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十七
自誕生以來，經過5年的努力，淘寶網業務已經跨越c2c、b2c兩大部分，升級成為包容各種業態的網絡零售商圈，國內市場份額達到80%以上，淘寶網完成了433億成交額，是零售巨頭沃爾瑪在華銷售額的近3倍，實現了156％的增長率，遠遠超過家樂福、國美等傳統零售巨頭的增長。
淘寶dba團隊也同樣期待新鮮血液的加入，不管你是初出茅廬的應屆生，還是經驗豐富的大俠，只要你喜歡數據庫管理工作，善于在高壓力下從容面對各種數據庫難題，能夠在理解現有系統的基礎上釋放你的創新思想，那么，歡迎你們的加入，成就你的dba夢想，打造中國一流的dba團隊。
應屆生們，還猶豫什么？還等待什么？你，就是你，將是我們其中的一員，趕快找到你的簡歷，加入到我們校園招聘的行列吧！
校園宣講進程：
中國科技大學。
10月10日西區學生活動中心二樓學術報告廳14：00～15：30清華大學10月11日就業指導中心多功能廳19：00～20：30南開大學10月9日商學院一樓報告廳18：30～20：00成都電子科技大學9月25日清水河校區學生活動中心二樓園廳18：30～20：00四川大學9月24日就業指導中心201報告廳14：00～16：00。
應聘流程。
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大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十八
摘要：校園景觀設計是最能體現校園文化、反映一所學校歷史文脈的重要組成部分，是傳遞學校獨一無二的文化底蘊的重要載體。以湖北工業大學為例，探討校園景觀設計在整體規劃和建筑造型上結合其本校的校園文化，構造出一個具有求真、務實精神的大學校園。
“大學者，研究高深學問者也”，大學校園，是提供師生學習、生活、工作的區域，是為國家培育各類人才的場所，重視校園景觀的設計與建設，發揮“行不言之教”的教育功能，體現校園文化，為師生營造一種自由、開放、舒適的思想承載平臺。校園景觀連接著學校的過去、現在和未來，不僅僅只是包括自然的山水景觀、人為的雕塑、景觀小品等，還賦予其獨特的自身語言，它是校園文化軟實力的體現，是最直觀的物質形式，設計的優良與否直接影響到師生的心理和情感，對大學生的學習和成長有著顯著的影響，設計時必須既考慮大學的整體形象，又要有人文內涵。
景觀作為一種文化現象，是人性在大地上的反映，了解人、人性以及人類行為最基本的'規律是景觀設計的先決條件。校園文化是校園景觀設計的前提，湖北工業大學（以下簡稱“我校”）秉承“厚德博學求實創新”的校訓，教導學生增厚美德，容載萬物，工作學習上求真務實、講究實干精神，是工科類學生應具有的文化底蘊。體現在校園景觀上，以工業文化長廊為例，運用圓雕、浮雕及模型再現等多種公共藝術手法并將工業文明的信息自然地融入到景觀道路中，讓參觀者身臨其境，感受工業文化精神，具有鮮明的工業文化氣息。
1.2校園景觀為校園文化的體現提供實物載體。
文化是一種意識形態，具有看不見、摸不著的屬性。如何將意識形態展現出來，則需要設計規劃者通過景觀設計予以表達和整體規劃。校園景觀不僅僅只定義為教學樓、宿舍、食堂和馬路，還應深入對人文觀念的理解。我校坐落在有“九省通衢”之稱的江城武漢，主校區位于武昌南湖之濱，學校臨街處修建牌坊，東門入校處可見采用現代鋼混結構修建的教學樓，大樓中間下面架空，并設有3條出入通道，上部用箱型突出，校名刻在上部箱型突出部分，兩旁延伸分別建有一排建筑，結構對稱，功能簡潔。學校內外道路筆直通過校門隔開，遙相呼應。建筑風格樸素，頗有莊子所說的“樸素而天下莫能與之爭美”的質樸建筑審美觀，這一點也與工科類院校理性和嚴謹的辦學理念不謀而合。校園依河而建，巡司河環繞整側校園，門區各個要素與橋體、河流、大門、道路構成一個有機整體。沿河路上，樹木郁郁蔥蔥，夏日可以遮陽蔽日。步行交通與綠化相結合，并放置人文雕像，校訓石碑等，塑造出層次豐富的道路空間。行走在校園當中的師生可以移步換景，感受校園文化和人物風采，設計者將學校的發展目標隱含在景觀設計中，做到寓教于樂，潤物細無聲。由此可見，校園文化需要景觀設計來體現。
景觀設計應挖掘學校自身特點，創造出具有人文氣息的校園景觀，滿足師生的使用需求和審美要求，使師生產生一種濃厚的愛校情懷。我校的景觀構成要素如垃圾桶、休息座椅、指示牌等均統一設計、遍布校園各處，設計風格反映出校園的文化底蘊和審美情趣。與此同時，在特定區域修建工業文化雕塑（代表人物及其發明），讓廣大師生能夠從校園生活中真正感受到工業文化是工科學校校園文化的基礎和底蘊，體現了校園文化和校園景觀設計的相互促進。
2展望。
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環境，它應體現出創新性、時代性，是創造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇十九
金牌客服不是一天煉成的，只有每天進步一點，不斷的加強自己的說話技巧，才能一步一步成為一名優秀的客服。本文是一篇年度淘寶客服個人總結，讓我們一起來看看具體內容吧!
說話也需要技巧的，尤其是淘寶客服說話技巧更加重要，打動買家下單的關鍵就是客服在交談過程中能不能打動顧客，與客戶溝通時，要把握言語的分寸，要知道什么話應該說，什么話不應該講。如果不小心踩到了溝通的地雷，即使客戶購買的意愿再強烈，也會拂袖而去，奔向其他賣家的懷抱。因此，在和顧客溝通的時候，必須注意一下幾點。
首先，不要與客戶爭辯。銷售中，我們經常會遇到一些對我們銷售的產品挑三揀四的客戶，此時我們難免想與他爭辯。但是，我們的目的是為了達成交易，而不是贏得辯論會的勝利。與客戶爭辯解決不了任何問題，只會招致客戶的反感。即使我們在線下很不生氣，但是我們也不可以把情緒帶到線上。線上的我們應該耐心傾聽客戶的意見，讓客戶感受到我們很重視他的看法并且我們在努力滿足他的要求。
其次，不要用淡漠的語氣和顧客溝通。在跟客戶交談的時候即使面對的是電腦我們也要保持微笑，因為客戶是可以從我們的字里行間里感覺出來。微笑是一種自信的表示，也是建立良好氛圍的基礎，客戶遇見微笑的我們，即使不需要我們的產品，也可能成為我們的朋友，下一次有需要就很容易想起我們的店鋪，從而成為下一次交易的鋪墊。
第三，不要直接質問客戶。與客戶溝通時，要理解并尊重客戶的觀點，不可采取質問的方式與客戶談話。比如：您為什么不買我們的產品?您為什么不信任我們?您憑什么認為我們的產品不是正品?諸如此類等等，用質問或者審訊的口氣與客戶談話，是不懂禮貌的表現，是不尊重人的反映，是最傷害客戶的感情和自尊心的。
最后，推銷要有互動性，避免單方面推銷。什么樣的銷售才是最成功的?我認為實現雙贏的銷售才是最成功的。實現雙贏，就是客戶購買了我們的產品我們解決了他實際的問題，而我們也獲得了利潤。
進步一點，不斷的加強自己的說話技巧，才能一步一步成為一名優秀的客服。
1.軍訓總結報告。
2.軍訓的總結報告。
3.班級活動情況總結報告。
4.電工實習總結報告3000字。
5.護士工作實踐總結報告。
6.園林專業實踐總結報告。
7.學校的軍訓總結報告。
8.關于軍訓的總結報告。
9.軍訓個人總結報告。
10.2016公司年終總結報告。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇二十
網上購物是互聯網作為網民實用性工具的重要體現，隨著中國整體網絡購物環境的改善、網上支付和網上銀行的快速發展，網絡購物市場的增長趨勢明顯。根據艾瑞咨詢調研數據顯示，服裝服飾類商品從開始超過手機、筆記本等數碼類商品，成為網購交易量第一大商品品類。
眾多中小型網站的涌現，行業領軍企業的起起落落，垂直b2c網站中，新的`商業模式和商品種類不斷涌現，這都成為了電子商務和媒體各界的關注的焦點。作為電子商務市場的重要組成部分，服裝電子商務的發展最具代表性和前瞻性。
目錄。
一進駐淘寶商城……………………………………………………………4。
1進駐流程………………………………………………………………4。
二開業………………………………………………………………4。
1人力規劃………………………………………………………………4。
2企劃部部門開業協助指引…………………………………………………6。
3開張促銷………………………………………………………………7。
三運營篇………………………………………………………………7。
1準備………………………………………………………………7。
2裝修………………………………………………………………7。
3拍照………………………………………………………………7。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇二十一
構建尊重、關心和支持師生發展、成長的文化模式，促進師生成就完善人性和健康人格，實現個體的順利發展及幸福美滿，進而保證校園和諧、社會和諧，這是校園文化建設的終極目標。現代大學不僅是追求真理、授業解惑的地方，也是人類文明進步的精神殿堂，是樹人立人之所。大學應是“由科學而達至修養”。大學校園文化建設應該注重從人的需求出發，體現“對人的尊重和培養”，確立人在大學校園文化建設中的主體地位，真正把大學師生的全面發展作為一切工作的出發點和落腳點，建立師生自我約束、自我發展的良好運行機制，創造以人為主體的良好校園人文環境［1］。大學文化是體現高等教育價值觀的文化，高等教育價值取向是“全人教育”，即在健全人格的基礎上促進師生的全面發展，讓生命個體的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續的發展，讓教育為個體而存在。大學文化模式的重塑就是要堅持以科學發展觀為統領，以現代大學的教育目標為依據，倡導以人為本的管理理念，堅持辦學以教育為主體，育人以學生為主體，尊重教師、關愛學生，把發揮師生的主動性和創造力作為校園文化建設的動力，不斷滿足師生日益增長的文化精神需求，為培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力、輿論氛圍和文化環境。
二、大力培育和弘揚以獨立自由、批判創新為精髓的大學精神，打造大師級人才。
不斷培育、升華大學精神，這是校園文化建設的核心目標和中心任務。大學精神是大學在長期的辦學實踐中積淀而成的文化精髓，是一代又一代大學人心血和汗水的文化結晶，是大學的立校之本、力量之源和精華所在。沒有大學精神，校園文化猶如無源之水、無本之木，沒有了支撐和動力。大學校園文化建設的核心任務就是要在繼承大學優良傳統的基礎上，不斷革新大學的辦學理念，形成全校師生員工共同創造并信守的精神品格和理想價值，并將這種集中反映學校品質、個性的精神文化內涵融入到社會主義核心價值觀建設中。培育大學精神，要挖掘和發揚大學的優良傳統，凝練學校的核心價值觀。這種價值觀既要符合學校的組織特性和發展定位，又要體現大學的辦學目標和師生的共同愿景。校園文化建設的一個主要目標就是要充分挖掘學校的歷史淵源、特點優勢，提煉大學的辦學理念，突出大學的辦學特色，培育出全校師生廣泛認同和大力傳承的大學精神。弘揚大學精神，還要著力打造大師級人才。大師是大學精神的締造者和發展者，任何一所大學的精神，主要是由這所大學的大師來代表的。有一流的大師，才會有一流的學生，才會有一流的學術成果，也才會有一流的大學。校園文化建設要通過建立一系列激勵人才成長的制度和機制，健全一套科學的評價和管理體系，培育獨立與自由、批判與創新的大學精神，為大師級人才的成長營造良好的環境。
三、積極營造和諧的育人氛圍，建設崇尚人文、學術為先、特色鮮明的校園文化環境。
營建良好的教育生態環境，創造和諧、文明、優質的校園文化環境，這也是校園文化建設的重要目標。優質的校園文化環境是大學辦學特色的重要表征，是大學的生命力所在，是催生教師專業成長和學生身心發展的深厚土壤，也是大學人文傳統和優良校風的根本之源。校園文化環境具有隱性教育功能，師生的思想觀念、價值取向和行為方式等通過潛移默化的方式而內化師生的修養、外化師生的言行。創建和諧校園文化環境，既要重視硬環境的打造，也要注重軟環境的培育，要加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境。不僅要達到校園的自然環境美，賦予自然環境以人文底蘊，實現自然與人文的和諧統一，更重要的是，要達到人文環境和諧、育人環境優良、心理環境健康。要通過不斷探索、積淀、完善學校的文化體系和文化內涵，創建包括精神文化、制度文化、教學文化、學生文化、課程文化、管理文化、環境文化、特色文化在內的文化建設體系，形成“文化效應場”，創設出能夠使全體師生員工奮發向上的物質環境、管理環境和人文環境來推動組織變革，使崇尚和諧、維護和諧內化為師生員工的思維方式和行為習慣，促進學校事業健康協調可持續發展［2］。
四、廣泛開展形式多樣、格調高雅的校園文化活動，提升文化品位與文化自信。
以校園文化活動為載體，營造昂揚向上、團結奮進、開拓創新的良好氛圍，提升文化品位和文化自信，是大學校園文化建設的又一個重要目標。校園文化品位是指校園物質文化、制度文化、精神文化和行為文化的層次和水平，亦是從審美角度對校園綜合育人環境的一種審視，更是一種包含深刻思想內涵在內的`文化形式和價值取向。校園文化品位的高低，直接關系到人才培養的質量。因此，建設高品位、高格調、高層次的校園文化，對發展社會主義先進文化、培養造就高素質人才、建設和諧校園以及促進高校健康發展等具有重要意義。活動是文化的載體，校園文化活動是大學辦學理念外化為廣大師生員工行為的最有效的途徑。新時期的大學校園文化建設要堅持教育塑造、主體突出、開拓創新三大原則，精心設計和組織開展集思想性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，內容豐富、形式新穎、寓教于樂的思想教育、學術科技、文藝體育等校園文化活動，讓師生樂于和積極參與到各項活動中來，在活動參與中使思想得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。同時，要通過長期探索和實踐，逐步打造一系列具有學校自身特色的校園品牌文化活動，努力形成健康向上、富有生機、底蘊深厚的大學校園文化，不斷提升校園文化的層次與品位。
五、不斷推進文化創新，創設海納百川、和而不同的多元文化范式。
當今時代，多元文化在相互交流、碰撞，培育文化創新能力，不僅是我國文化建設在新階段的新要求，也是大學校園文化建設適應新形勢確立的新目標。大學校園文化建設必須堅持在繼承中創新，在創新中發展，推進文化價值觀念、思維方式、內容形式、體制機制等的全面創新，就是要在堅持社會主義核心價值觀的主導價值地位、牢牢把握社會主義先進文化的前進方向這一前提下，創設“一元主導，多樣交融，尊重差異，和而不同”的文化范式。不斷推動文化創新，需要大學在教學、科研、管理等各個方面大力倡導追求科學、追求真理的價值觀念，營造思變求新、敢為人先的思想氛圍。同時，新時期的大學校園將變得更加開放、自由、民主，大學校園文化建設要牢固樹立世界眼光和全球意識，以更加開放、更加開闊的視野，積極借鑒和吸取世界各國文化優長，妥善處理傳統文化與現代文化、主流文化與非主流文化、本土文化和外來文化的關系，體現校園文化的時代性。作為傳播和接收多元文化的重要陣地，大學文化建設的重要意義更在于不斷創新，即緊跟時代社會的變革和發展，革故鼎新，因時而變，不斷培育、創新先進和強大的主流文化，在包容中發揮主流文化的引領作用。因此，在多元文化背景下，堅持多元共生、融會貫通理念，繼承傳統而不守舊，視野開闊而不媚外，變革創新而不偏激，創設海納百川、和而不同的多元文化范式，這是新時期大學校園文化建設的應有之義。
作者:鄒小萍廖女男單位:瀘州醫學院。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇二十二
胡達賢、梁學超，于今年年初入駐中山市大學生創業孵化基地，創辦中山市圖比蝶服飾有限公司。日前，該團隊代表中山市大學生創業孵化基地參加中山市青年創業大賽，獲得冠軍。大學期間，胡達賢曾創辦“書天使”二手書交易平臺以及“585基金會”，并獲得由廣東省團委組織的創業比賽第三名。
創業過程。
202月，胡達賢回家探親時與小學同學商議，兩人萌生創業開網店的念頭;3月，胡達賢回到中山郵政局，果斷辭職;4月，胡達賢順利完成“圖比蝶”服飾有限公司的注冊;5月，“圖比蝶”淘寶商城正式開張;6月，“圖比蝶”順利申請到淘寶網“淘金幣”促銷活動資格，創造一個星期內賣出1000件衣服的歷史;7月，“圖比蝶”團隊獲得中山市年青年創業大賽冠軍，獲1萬元獎金和30萬免息貸款資格。
從公司正式開張到成為創業大賽冠軍，“圖比蝶”只用了短短兩個月的時間。從表面上看，胡達賢和合伙人的創業過程幾乎可以用“一帆風順”來形容，但從胡達賢娓娓道來的敘述中，我們可以發現這個團隊背后扎實的基礎、清晰的市場規劃和果斷的執行力。
事實上，早在上大學之時，胡達賢就表現出極高的創業能力。電子商務專業出身的他對網絡營銷有著系統的知識儲備，為積累實戰經驗，他曾組建團隊創立了“書天使”二手書交易平臺，并利用這個電子商務平臺獲得了1萬多元的盈利，最終幫助了一名白血病校友。
大學畢業后，胡達賢在中山找到了一份大部分人看來穩定而安逸的工作，但胡達賢骨子里的“不安分”最終按捺不住。根據以往積累的經驗，胡達賢將目標鎖定在網店方面。在了解到中山市大學生孵化基地可以提供創業優惠政策后，他將工作室移到了駿賢居。
在“人人都可以當老板”的淘寶平臺，如何在數以千萬計的店鋪中突圍并占據一席之地?對此胡達賢和隊友的邏輯極為簡單：保證質量、做好服務，自然可以占據市場。
在保證質量之后，胡達賢和隊友始終強調“服務至上”的理念，并將之貫穿始終。“對于客戶的任何問題，我們都給予絕對的重視。收到訂單立刻發貨，忙到凌晨兩三點是常有的事。”正是在這樣的理念之下，“圖比蝶”這個年輕的店鋪擊敗了許多對手，順利獲得淘寶網的“淘金幣”，并由此取得了銷售業績的突破;也正是這種精神和態度，使他們在今年的青年創業大賽中脫穎而出，最終奪得桂冠。
“圖比蝶，就是‘tobefly’的翻譯，我們希望通過這個歷程，能夠和公司一起成長、壯大和蛻變，就像女孩兒的成長一樣，最終破蛹成蝶。”目前，胡達賢正在著手準備大學生營銷體系，希望通過培養在校大學生的營銷、策劃能力獲取后備人力資源，把精力放在儲備人才方面;此外，利用30萬元免息貸款，“圖比蝶”正在大刀闊斧地進行店鋪升級改造，對于未來的發展，“圖比蝶”充滿信心。
大學校園景觀設計論文大全（23篇）篇二十三
摘要：隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區，同時校園廣場的設計也成了校園景觀設計中不可缺少的一部分。校園廣場的設計，旨在傳承本地的歷史傳統，結合校園獨特文化，以師生文本，構筑具有現代意義，集文化、藝術、休閑為一體的校園文化景觀。
關鍵詞：高等教育；文化廣場；校園景觀。
近年來，隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，大學校園及其在校人數也在不斷擴充，新建院校及高校新校區的建設如火如荼。但是大規模的高校數量及在校人數，使得高校在文化營造特別是校園廣場的建設上出現了較高的要求。校園文化廣場不但承接著校園師生聚會、文娛的功能，同時也體現著該校的校風及文化傳承。歐美國家對于環境友好型校園建設的探索已經初具成果，尤其是在生態建筑和生態社區的設計方面有許多可借鑒之處。國內一部分學校也在摸索和嘗試新型校園文化技術的應用。現以南陽理工學院為例進行探索和分析。南陽理工學院主要文化廣場周圍主要是學生教學區、休息區和體育運動區和一個餐飲區，四周以道路景觀貫穿，將這幾個區連接在一塊。
中間的栗河將該區域一分為二。該學校文化廣場以音樂作為設計元素，結合周邊環境的映襯，凸顯對藝術的崇尚和熱愛，同時又有水的動感，像一曲跳動的音符，生機盎然而又妙趣橫生。以音樂為主題，結合校園文化，充分考慮地質地貌等原始生態，把科技、安全、生態、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態學為出發點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態環境。校園文化廣場與單元建筑、道路、環境協調相統一。該校園廣場的設計引入了很多的設計手法：1）自然環境的引入手法。2）公共雕塑及一些環境藝術設施。3）校園廣場軸線手法的合理運用。
1平面布局與功能分析。
從自然生態的布局上來說，中國人居住環境的理念是“天人合一”，強調“人與天調，然后天下之美生”。而該廣場的設計同樣從自然生態出發，充分利用現有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態放在第一位回歸自然，注重追求創造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護與再現特定環境場所的景觀特色及空間結構特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現。南湖音樂廣場設計在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂符號溶于其中，動靜結合。
首先從整體上來看，中間景橋將整個廣場一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場又將兩個區域合二為一，組成一個整體。四周模擬成道路環繞。左邊的主入口的廣場是以音樂噴泉為主，以綠地進行環繞分割，使人們在堅硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂起伏帶來的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂噴泉廣場的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設計，運用音樂符號元素構成，與整體相呼應。臨湖景觀的設計、音樂噴泉的設計音樂動感區域的設計，將整個廣場上升到了藝術的高度。
2主題建筑結構。
廣場周圍主要是教學樓、體育場，因此為了降低建筑密度，在廣場設計上沒有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來突出廣場的意境。景觀亭子主要運用木結構，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營造一種漢魏主題風格的味道。水面以木質平臺為主，材料主要為防腐木，上下相呼應，與水面相互映襯，配上景觀石，構造出一種自然和諧的畫面。
3水景的布置。
中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。在設計水景時，我們更應該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區如何設計水景更應該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個區域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時有利于水景的整體布置。水體設計分為小水體設計和大水體設計。
首先從南湖的水景規劃出發，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進行大水體的設計符合本地區的現狀。其次在水景設計時堅持宜“曲”不宜“直”的原則，在進行湖面的設計時進行了曲線設計，不僅增加了意境，而且進行了變換。親水平臺與水面噴泉相互結合，旱水相結合，則是水體設計的又一重要原則。
4植物的配置。
針對植物的配置，首先要了解本地區的氣候條件，南陽市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤季風氣候，季風的進退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少；夏炎熱，雨量充沛；春回暖快，降雨逐漸增多；秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據植物的生長習性來確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的`金黃。
沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長好的草被植物為主。同時廣場游園區內達到四季有花，而且設計了一個牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進行搭配，因為耐修剪而且可以隨季節修剪成各類造型。
5地面鋪裝。
在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區的環境質量。良好的步行環境，通過地面鋪裝的形式，質感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產生舒適、愉快的感覺。就功能而言，步行環境的設計主要是提供一個不易磨損的路面系統，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。
6道路的設計。
景觀道路的設計在一方面對道路的交通起作用，另一方面它對環境的美化，環保方面都起到一種舉足輕重的作用。廣場主要交通流向分為行人路線、車行路線、消防通道和停車場。該廣場交通便利，能夠滿足師生出行的需要。在園區主要道路上進行了無障礙化設計，滿足老人和殘疾人出行的需要。南陽理工學院音樂廣場設計校園生態環境的設計下手，融入音樂元素，結合校園的文化，充分考慮地質地貌等原始生態，把科技、安全、生態、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態學為出發點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態環境。
本次設計所要解決的問題，主要是綠色環保問題、污染問題、文化與生態結合問題、自然生態的復原、水資源的綜合利用、固體廢棄物的無害化處理及可再生資源的回收利用、噪音的控制與削減、校園布局結構及道路交通的規劃等。滿足師生生活、學習、休閑的需要。校園設計中文化廣場的設計是校園設計的重要課題，它反映了校園整體性設計的重要性，說明在任何一個環境設計中，整體的得失都比局部的好壞重要得多。校園文化廣場的環境設計雖然只是校園設計的一個方面的內容，但它的設計手法卻與校園的總體布局與環境質量密切相關，校園設計正是通過對校園中每個小的局部的設計及對校園總體的考慮來實現的，并最終達到校園整體性環境的統一。
參考文獻：
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