擺一擺教學教案大全（14篇）

在新的學期開始前，制定一份教學工作計劃可以幫助教師合理安排時間和資源，提高教學質量。以下是小編為您整理的教學工作計劃范例，供參考和借鑒。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇一

1.經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。

2.掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

3.培養學生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學生養成勇于探索和實踐的良好品質。

教學重點掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

教學難點長方形面積公式的推導。

教具準備面積為1平方厘米的小正方形。

（一）復習舊知導入。

下面兩圖，每個小方格表示1平方厘米，你能用數方格的方法說出它們的面積各是多少嗎？

（二）玩中學

1.估一估。

引導學生估計三個長方形的面積，培養學生的估測意識。

（1）先回憶一下上節課所學習的幾個面積單位，在頭腦中再次建立表象。

（2）讓學生說一說選擇哪個面積單位進行估計最合適。

（3）學生獨立用1平方厘米的小正方形進行估計，然后將估計的結果在小組內交流。

2.擺一擺，填一填。

（1）引導學生用1平方厘米的小正方形放在這3個長方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數一數上面三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿，檢驗估計的結果。

（2）學生獨立操作后，將獲得的每個長方形的長、寬和面積的相關數據記錄在表格中。

（3）認真觀察填好的表格，看看你發現了什么規律。學生獨立思考后在小組內進行交流。

（4）在觀察、比較之后，發現其中規律，用數學符號表示出來，建立長方形面積的計算公式。

3.試一試。

（1）教師出示一個正方形。引導學生先估計一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。

（2）說一說怎樣計算正方形的面積。

（三）學中做。

1.完成49頁“練一練”第1、3題。

學生能夠應用長方形、正方形的面積公式解決簡單的實際問題，教師應該注意強調不能丟掉面積單位。

2.一個游泳池的長是50米，寬是25米，這個游泳池的面積是多少平方米？

3.完成49頁“練一練”第2題。

4.先估一估哪個圖形面積大，再量一量，計算它們的面積。

（四）做中得。

1.綜合練習。

（1）完成49頁“練一練”第4（1）題，學生的答案會有很多種，如：

教師應該組織學生討論，使學生明確這些圖形的形狀不同，但它們的面積相等。

2.實踐應用。

（1）完成49頁“練一練”第4（2）題估計教室地面的'面積，測量它的長和寬，計算出面積。

（2）下面是教學樓的平面圖，你有哪些方法可以求出這個平面圖的面積？

（3）室的窗戶長18分米，寬15分米，三個相同的窗戶至少要做多大的窗簾呢？

（五）思維題

作業設計

1.小黑板的作業。

2.“口算”書對應的練習和五星級的同步的練習。

板書設計（略）

教學后記

擺一擺教學教案大全（14篇）篇二

1、通過游戲讓學生鞏固有關角和圖形的認識及乘法的意義。

2、培養學生的思維能力，想象能力和創造能力。

通過動手鞏固角和圖形的認識，明白乘法的意義。

軟件、小棒

一、引入新課。

1、小朋友，今天小動物們邀請我們一起去參觀它們的家--圖形王國。

不過，去圖形王國的路可不太好走，一路有好多的關卡。小朋友，有信心走過嗎？圖形王國里有什么？〈課件：小棒拼成的各種圖形〉（城堡、小鳥、人）你們喜歡這里嗎？好，那我們這就出發吧！哎呀！前面小猴擋住了我們的去路，我們去問問小猴吧。〈放小猴的話：“這里還有許多我們的老朋友呢，你能從中找到哪些我們學過的圖形？”〉誰能說說它們是用什么拼成的呢？是呀，用小棒可以拚出許許多多的圖案，大家想不想試一試呢？〈課件“那就請你動動手動動腦試試用同樣長的小棒拼出我們學過的圖形！”〉注意：要和你的同桌不一樣啊！

二、復習乘法口訣。

（一）2的口訣。

1、學生操作，老師巡視，找出拼出角、三角形、正方形、長方形的學生，按擺小棒的根數多少分類用紙托起。

2、用實物投影展示：角

小朋友們擺出的圖形可真多啊！看看他擺出的是什么圖形？（角）這是什么角？你用了幾根同樣長的小棒呢？用2根同樣長的小棒只能拼出直角嗎？怎么證明？（用三角尺比）只能拼出直角嗎？（還能拼出鈍角、銳角）

鈍角都比直角--大。銳角都比直角--小。那我把邊加長，怎么樣這個角變大了嗎？再加長，角能變大嗎？所以角的大小與它的邊的長短有關嗎？那么角的大小與什么有關？怎樣把這個角變大？（將邊往外張開）剛才他是怎么做的？怎樣變小呢？所以角的大小與什么有關？對，角的大小與這個角的邊張開的大小有關。

3、拼一個單獨的角最少用了2根小棒，那拼兩個單獨的角需要幾根小棒呢？

3個呢？你是怎么算的？（加法需再問：還有更簡單的算法嗎？）5個怎么算？7個呢？你的乘法口訣記得真好。總之，拼幾個這樣單獨的角就用幾乘２。

（二）3的口訣。

1、好多小朋友拼的都是三角形，他用了幾根小棒？

2、擺一個單獨的三角形最少要用3根同樣長的小棒，那擺２個單獨的三角形最少要用幾根小棒呢？是嗎？動手擺一擺。

老師說要擺的三角形個數，你能很快說出需要的小棒根數嗎？搶答。

剛才我們都是用３的口訣算的。

（三）4的乘法口訣。

1、剛才我們拼一個單獨的三角形用了3根同樣長的小棒，猜一猜再添一根能擺出什么圖

形？正方形、菱形、平行四邊形都有４條邊，統稱四邊形。

2、拼一個正方形最少需要4根同樣長的小棒，那8根小棒能拼出幾個這樣單獨的正方形

呢？你用什么方法算的？12根？24根？剛才我們都是用的幾的乘法口訣？

3、拼幾個這樣單獨的四邊形就用幾乘４。

（四）6的乘法口訣。

1、長方形也是四邊形，那也能用４根同樣長的小棒吧？為什么不行？

2、求擺幾個單獨的長方形需要幾根同樣長的小棒都用幾個口訣呢？

（五）還有別人沒拼過的圖形嗎？小朋友的手真巧！拼出了這么多圖形，好多連我都沒想到呢！〈課件：看小猴正恭喜我們呢！〉掌聲送給你們！

三、拓展。

1、小老虎也擺了一幅圖，出示２個個回字形的三角形，你認為這幅圖像什么呢？

３、告訴你一個秘密，只要移動里面的小三角形，就能使它變出4個同樣大的三角形，比一比，誰最先想到？想不出的可以動手擺擺看。

7、誰敢上臺來擺看！你真了不起，小熊的禮物送給你！

8、你們也是這樣擺的嗎？這幅圖里一共有幾個三角形呢？你是怎么數的呢？（4個小三角形和1個大三角形）

9、小老虎：小朋友，我真佩服你們，恭喜你們過關。看！鮮花送給你們！

四、模仿、創造。

1、剛才，我們用小棒擺出了許多數學中的圖形，其實用小棒還可以擺生活中的美麗圖案，想一想，可以擺些什么呢？小朋友看，馬上就要到達圖形王國了。我們就用小棒來拼一件作品送給圖形王國的小動物們好不好？比一比誰的作品最漂亮！

2、4人一組動手創作。注意：小棒可以折斷、根數不限。需要的話還可以用水彩筆畫些裝飾。

3、一起欣賞我們班的小設計師的作品吧！你喜歡哪一幅設計，為什么？

4、恭喜小朋友順利到達圖形王國！看！小動物正在家門口迎接我們呢！（出示圖，及“歡樂頌”曲）。圖形王國中的小朋友可喜歡你們的設計呢！看--小豬住進了你們搭的城堡了；小猴爬上你們做的小松樹了；小狗可喜歡你們設計的小汽車啦，這不，它都開來和你們見面了！小狗：小朋友，你們真能干！能用小棒擺角、圖形，還可以擺出各種各樣美麗的圖案（板書）希望同學們今后在各種有趣的活動中學到更多的知識。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇三

設計意圖：

回顧長頸鹿和鱷魚發生的一些故事，引出音樂情景，為下面環節作鋪墊。

讓幼兒感知音樂中的神秘詞，展開想象，并知道可以用動作來表達朋友間的親昵友好。

重點討論并反復感知b段的細節變化。(“抱緊你抱緊你”以及“么么么么么么”的發音，幼兒兩兩嘗試)教師和幼兒互動，加深師幼之間的情感溝通，提高幼兒大膽的表現欲望。

用“手環”這個小小的飾品，使幼兒再一次感興趣的參加舞會，進一步的感受音樂溫情友好的情感。

“游戲化”設計思路闡述《綱要》指出：猜猜(kiyomi……)表示什么意思?回憶一下我們跟好朋友一起的時候都做了些什么動作呀?(打招呼、抱抱、親親、握手……表示親昵的動作)。

5.我們來看看，它們到底會怎么來跳?現在我要把它們變出來了哦。(出示右手手勢-長頸鹿小姐)咦，這是誰呀?快跟它打個招呼吧。(出示左手手勢-鱷魚先生)“咕嚕咕嚕變”這又是誰呀?它們要準備跳舞了噢。播放音樂，教師邊聽音樂邊做手勢。

6.哇，它們的'舞跳完了，他們做了哪些相親相愛的動作?(梳理并示范，手指打招呼、抱抱、親親等)。

8.重點討論并反復感知b段的細節變化。

(“抱緊你抱緊你”以及“么么么么么么”的發音，幼兒兩兩嘗試)。

(1)我們也跳了舞了，那么，我們剛才聽了“抱抱”有什么不一樣呢?(有時“抱緊你”，有時“抱抱你”，“抱緊你”時教師可用動作引導)。

(2)那有幾個“抱抱你”(這么多答案，可怎么辦?有什么好辦法嗎?(播放音樂時候用手指來提示)那就再來一次吧，你們一定要數好哦。(我們用自己的辦法解決了，給自己鼓鼓掌吧。)。

9.那么抱完后，是什么啦?老師忙不過來了，我們用嘴巴來幫幫忙，好不好?“喜歡你就么么么么么，親親你，親親你”。播放音樂反復一次10.師幼互動表演(教師以長頸鹿小姐求抱抱的方式和幼兒一一互動，教師表達親密互動后的情感體驗，鼓勵幼兒表達自己的感受)。

(1)現在李老師變成了長頸鹿小姐，誰來做我的鱷魚先生呢?

(2)我們來玩抱一抱的游戲(這位鱷魚先生好像有點難為情，我來采訪一下，鱷魚先生你剛跟長頸鹿小姐抱抱的時候心里感覺怎么樣?)(我跟鱷魚先生抱在一起的時候覺得可甜啦，像吃了蜂蜜一樣，剛才長頸鹿小姐跟你抱在一起的時候有沒有抱得太緊?所以等會兒抱的時候不能太緊也不能太松，太緊的話會怎么樣?很難受)。

(3)現在我又要變了，我愿意來跟我一起做鱷魚先生，然后再請幾位做長頸鹿小姐，我看誰的脖子伸得長長的(請三位幼兒)那我們一起來玩親親你的游戲吧。你想讓我親你哪里呢?你想親我哪里呢?你們覺得我們倆是不是天生一對呀?(擊掌)。

11.兩兩結伴站姿進行隨樂游戲。(鼓勵表情眼神有呼應的“天生一對”)。

(1)我們一起到舞臺中間來，找一個好朋友面對面的一起跳“天生一對”舞。

(2)播放音樂再一次游戲。

(3)“天生一對”的舞跳得棒不棒?李老師也覺得好棒，你看著我，我看著你，還都笑瞇瞇的。

三、游戲：找舞伴。

1.看我們跳得這么好呀，“天生一對”的舞會真的向我們發來邀請，還寄來了邀請券，要我們參加舞會。我們來看看是怎么樣的邀請券。

2.看，多漂亮的手環呀，它可是有要求的噢，等會兒請把你們的手悄悄的藏在你的身后，我把手環放在你們的手心，然后你們迅速的戴在你的右手上。(中班的孩子應該知道右手是哪只吧)音樂開始后，邊走邊去找和你顏色相同的手環，成為你“天生一對”的舞伴。

3.教師發入場券(把眼睛閉上哦，這是個小秘密。不能那么快讓你的好朋友知道，我都很期待待會兒誰會成為你的舞伴呢。)。

4.播放音樂：準備好了嗎?(音樂結束后擺一個“天生一對”的造型，我來拍照，這一對嗲嗲的，這一對好有默契……)。

5.我們找一個跟你手環顏色不同的，互相交換一下，接下來誰會成為你的新舞伴呢?

6.播放音樂，音樂結束后擺一個造型，面向客人老師(美美的、萌萌的、帥帥的)，問問客人老師我們是不是天生一對呀?現在伸出你的右手，握握手，我們是好朋友。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

文檔為doc格式。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇四

1、通過活動對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習和鞏固，使學生學會用數字的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。

2、在開放的活動中發揮學生的想象力，培養創新意識和實踐能力。

課件、各種玩具、學生每人準備20根小棒、一個活動角、一把三角尺等。

一、 設疑激趣，導入新課

1． （出示課件）請同學們猜一猜，這是什么？

再看一看、、、、、、

看來，要確定一個物體是什么，就必須從不同的角度去看一看。（揭題：看一看）

二、 看看擺擺，引導發現

2． 這是什么地方？這里正在干什么？對，20xx年11月8日，黨的十六次全國代表大會在北京人民大會堂勝利召開。（用課件出示圖片2）

3． 這又是什么地方呢？

依次出示圖片3、圖片4。

4． 同時出示4張圖片。

同樣一個地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？

對，記者們不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。

4、想象：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？

5、小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

6、（出示小屋）老師帶來了什么？

你能把你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？（揭題：擺一擺）（學生各自擺）

8、（反饋）將擺好的作品在小組內進行交流。

三、 創設情境，自主探究

1、（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上）

藍貓和它的伙伴們聽說我們在這里開展"擺一擺"的活動，它們也趕來了，就請各個代表來介紹自己吧！

（各組組長戴上頭飾，一一作介紹）

2、第一輪比賽：擺平面圖形，說一說平面圖形的特征。

動手操作后，讓部分學生代表將擺出的圖形展示在黑板上，并提出有關的數學問題。

（上臺展示的學生提問，大家回答）

3、第二輪比賽：擺三角形。

這是一個什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？

你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？

小組操作比賽。

將操作的結果展示在黑板上。

按計算，擺出4個三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？

（出示課件）分組討論后，反饋。

四、 拓展深化，有機整合

1、（出示課件）：外星人想和我們地球人類做朋友，圣誕節快要到了，外星人將每組桌內放入了一件禮物，我們第三輪比賽就是要把這些禮物的形狀用小棒擺出來。

2、6個組進行比賽，分組活動：先觀察，再分析從那個角度去擺最像，最后合作完成。

3、反饋，匯報是從哪個角度觀察的；互相評價。

五、 全課總結

今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學會了許多有趣的數學問題，數學王國里奇妙的問題可多了，讓我們共同努力，去探索，去發現，不斷進步！

擺一擺教學教案大全（14篇）篇五

1、記住歌曲名稱，理解歌曲內容，學會跟唱歌曲。

2、通過欣賞梳頭、扣紐扣、拉手等動作，激發幼兒學動作的興趣。

3、讓幼兒理解同伴間應互相幫助，友愛相處。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

1、《好朋友》歌曲磁帶，錄音機。

2、《拍拍手、點點頭》磁帶，《舉你的右手擺一擺》磁帶

3、幻燈片（圖片）一套，（梳頭、扣紐扣等圖片）。

4、音游：小兔躲雨（音樂及材料）

一、入場《拍拍手、點點頭》及練聲《小鴨和小雞》。

小結：幼兒園里有許多小朋友，大家在一起拍拍手、點點頭、跳跳舞，真高興。引入練聲《小鴨和小雞》。

二、引入游戲《舉你的右手擺一擺》讓幼兒感受在一起玩的歡樂。

三、今天，我們除了玩游戲以外，老師這里還有許多圖片，你們想看嗎？

出示幻燈片（或圖片）問：她們在干什么？（她們在梳頭、扣紐扣），欣賞其動作。學句子：你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣。邊動作邊學句子。

品德教育：在幼兒園里，大家都是好朋友，你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣，還可以怎樣互相幫助？請你用“你幫我來……我幫你來……”說一句話。

小結：大家都怎樣？（引出團結友愛）怎樣用動作表示團結友愛？（手拉手），讓幼兒學動作，學句子。邊手拉手邊提問：團結友愛手拉手，我們都是什么？（我們都是好朋友），學句子，幼兒園小朋友在一起，都是好朋友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應互相幫助，友愛相處。

四、學唱歌曲《好朋友》

1、欣賞一次，幼兒個別、集體分別學講歌名。

2、欣賞二次，熟悉歌曲旋律、歌詞，學打拍子。

3、集體跟唱（在位置上做簡單的舞蹈動作）。

4、集體表演唱（邊唱邊做動作）。

五、音游：小兔躲雨

今天，我們在一起學了一首什么歌？（好朋友），你們看小兔子也想和我們玩游戲，我們也和它們做好朋友吧。音樂開始：這是什么游戲？（小兔躲雨），請幼兒聽音樂戴好頭飾，準備游戲。

小兔音樂：（小兔跳）

兔媽媽：今天，天氣真好，我們去游玩吧！

（轟轟轟……）雷聲

兔媽媽：下雨了，小兔子快躲進山洞吧！（小兔馬上找洞避雨），找到洞避雨的小兔要幫助未找到洞避雨的小兔。

小兔：讓我來幫助你，小兔子快快來。

小兔媽媽：太陽公公出來了，天晴了，小兔子，我們回家吧！（小兔跳音樂）。

小兔子說：我們都是好朋友，團結友愛手拉手。

小兔跳音樂離場。

現在一直在提倡讓孩子們在游戲中學習，玩才是孩子們的天性。這節音樂課《舉你的右手擺一擺》正是很好的迎合這個教育理念。其次，老師在上課中的激情和投入度很重要，只有老師真的投入了，充滿激情，寶貝們才能全部high起來。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇六

1、引導學生經歷探索長方形和正方形面積公式的發現過程，并理解算理。

2、掌握長方形和正方形的面積公式，并運用公式解決一些簡單的實際問題。

3、培養學生觀察、質疑和動手操作的能力，讓學生體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

4、在教學民主和諧的氛圍中激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體，讓學生在探索中體驗快樂。

5、在教學活動中滲透操作、發現、驗證的學習方法，使學生養成嚴謹的科學態度。

引導學生經歷探索長方形和正方形面積公式的發現過程并掌握長方形和正方形面積公式并運用公式解決一些簡單的實際問題。

1平方厘米的正方形若干，制作20個1平方厘米的正方形，大小不同的長方形，直尺、卷尺。

一、講故事，提問題----激發情趣

師說：今天老師在路上看見熊家三兄妹正在綠化它們的家園。有青青的草地，五顏六色的花，非常漂亮。我們聽它們正在說話呢。

熊妹妹說：“我綠化的比你們的多。”

熊弟弟說：“不對，不對，我的才比你們的大。”

熊哥哥：“你們說的都不對。”

教師說：它們為誰的面積多而爭起來，到底是誰的面積大呢？你們有辦法？

二、組織活動，建構新知

三、活動一：觀察圖形，進行估計---增強估計意識

出示第45頁的三個長方形。

讓學生估計三個圖形的面積，并把學生估計的數量板書在黑板的角落。同時要學生記錄估計的數量。

四、活動二：動手操作，解決問題--誰綠化的面積大

五、分工合作，測量出面積

學生分工操作并完成第48頁的統計表

六、匯報結果，完成黑板的統計表

測量的結果與黑板的估計數比較，誰估計的較準確。

七、展示方法，發現方法

學生各抒已見，說說自己的操作的方法。

并利用表中的數據，讓學生歸納出計算長工方形的面積的方法。

師：你們真了不起，通過自己操作發現了一個計算長方形的面積的方法。這個方法是：長方形的面積=長×寬。

八、活動三：分組驗證，確定計算方法

1、各組進行驗證

師：先用剛才的方法計算出結果，再用以前的方法進行驗證。并交流驗證結果。

2、學生自己動手畫一個長寬都是整厘米的長方形再進行驗證。并在小組內說一說。師生共同確定計算方法，并板書。

3、回顧這個方法是怎樣找到的？

師說：你們說得真好，“操作、觀察、發現、驗證”這種學習方法對我們的學習有很大的幫助，希學新本領時常想一想這種方法。

九、聯系生活，拓展應用

1、第46頁的試一試和練一練

2、幫熊家解決幾個問題，你們愿意嗎？

（1）熊爸爸說：“你們真是愛動腦筋的孩子，那幫我算算客廳的面積吧。”

（長5米，寬3米）

（2）熊媽媽說：你們太棒了，我正想買一塊桌布，可我不知該買多大，幫我算算吧。（長15分米，寬10分米。

（3）熊妹妹說：椅子的坐板面有多大嗎？（邊長是40米）

學生匯報

有少數同學做的是：40×4=160（平方厘米）

大多數同學做的是：40×40=160（平方厘米）

通過比較，得出正方形面積的正確的計算方法。

十、正方形的面積=邊長×邊長

十一、實踐活動--實踐測量，鞏固深化

測量一下我們身邊的一些長方形和下方形的面積。比如黑板的面、門等。

學生動手操作

十二、：

學生交流這堂課的體會和收獲，如何？

十三、反思

擺一擺教學教案大全（14篇）篇七

擺一擺教學教案大全（14篇）篇八

教學反思：這是一節實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在第一節小組教研的基礎上，形成的二次教案。再次教學時收到了良好的效果。

1、內容生動有趣，激發學趣，提高教學效率。

教學中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的'學習興趣以及培養學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。

2、培養學生探究意識和能力。

教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。

3、注重情感教育。

課件都是和生活聯系緊密的，讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇九

教學目標：1、通過活動對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習和鞏固，使學生學會用數字的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。

2、在開放的活動中發揮學生的想象力，培養創新意識和實踐能力。

教學準備：課件、各種玩具、學生每人準備20根小棒、一個活動角、一把三角尺等。

教學過程：

一、設疑激趣，導入新課。

1．（出示課件）請同學們猜一猜，這是什么？

擺一擺教學教案大全（14篇）篇十

1．通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

2．通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的.歸納能力。

3．通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

教學內容。

教科書第45頁。

教具、學具準備。

計數器，數位表，百數表，匯總表，圓片20個。

談話激趣。

師：今天我們來到這個大教室上課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個小朋友表現最好，最聰明，最愛動腦筋，能得到老師發的智慧花。

復習鋪墊。

師：個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

師：現在老師在計數器上撥一個數，看仔細，十位和個位都撥上2個珠子，這個數是多少？誰能說一說這兩個數位上的2分別代表什么？（學生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。

師：現在請小朋友們拿出你的計數器，我說數你撥珠，注意要邊撥邊說4，13，22，31，40。

生：4，個位撥4。13，十位撥1，個位撥3。22，十位撥2，個位撥2。

師：剛才小朋友們在撥這幾個數時，你有什么發現？

生1：我們撥這幾個數，每個數十位和個位上的數加起來都是4。

生2：每個數與前面相鄰的數相比，都是個位少一，十位多一，相差都是9。

師：你們說的真好！聽了你們的發言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

激發興趣，合作求知。

師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

生1：用2個圓片擺數。

生1：我把2個圓片都放在個位上，就是2。

生2：我把2個圓片都放在十位上，個位上沒有，就是20。

生3：我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上，就是11。

板書：2個圓片。2，11，20。

生4：因為擺在個位上表示2個一，所以是2，而擺在十位上表示2個十，所以是20。

板書：3個圓片，3，12，21，30。

師：從剛才擺的這兩組數中，你發現些什么？怎樣才能知道擺出的數不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。

2．用4個圓片，5個圓片擺數。

師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片，5個圓片……分別表示哪些不同的數”。

好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。

3．小組合作，共同探索。

師：下面，咱們分四個小組合作，共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數。每一小組老師發一個匯總表，分工合作，3個同學在數位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數，右邊是擺出來的數。

師：注意：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數。不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。（教師巡視。）。

師：大家在擺的時候呀，要善于動腦筋，善于發現規律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。

4．學生匯報。

師：4個圓片能擺出哪幾個數，哪一組給大家匯報？

生：我們用4個圓片擺出了5個數（板書：4個圓片，4，13，22，31，40）。

師：介紹介紹經驗，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組。）。

5．勇于想象，探索規律。

師：從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學生匯報，教師板書（略）。

總之，要鼓勵學生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。

尋找規律，歸納整理。

師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

小結。

師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學習中要學會觀察，善于動腦，發現規律，使我們的學習能提高效率。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇十一

4月24日下午，我校5位教師參加了一年級的教材培訓，聽了一節一年級的研究課《擺一擺想一想》，現將聽課體會匯報如下：

首先，我喜歡姚老師的教學風格，是那么親切、自然，一下子就拉近了和學生的距離，讓學生和所有的聽課老師帶著輕松、愉悅的心情一起走進這節課；另外，從這節課的效果看，姚老師在準備這節課的過程中一定煞費苦心，經過精心的設計和充分的準備后給我們帶來了這樣一節值得回味、值得研究的課。

《擺一擺想一想》是一節活動課，姚老師能給學生活動的時間和空間，讓學生動手擺一擺試一試，3個、4個、5個小圓片能擺出哪些不同的數，并且在活動之前老師給學生作了充分的鋪墊和引導，這為后面學生的有效活動奠定了一定的基礎。經過學生動手操作和觀察思考后，老師又有意識地引導學生感悟體會小圓片的個數與擺出的數之間的關系，引導學生有序地去思考問題。

下面，我想談一談我聽了這節課后，由這節課引發的三點思考：

1、精心設計問題，是學生有效思考、有效活動的關鍵。

要想使學生的思維動起來，讓學生的思維活躍起來，老師的問題的設計是非常重要的。要讓學生能夠進行有效的思考，教師的問題的設計一定要有指向性、針對性和啟發性。教師只有讓學生清楚要做什么、想什么，學生才能朝著正確的方向去思考。本節課，當學生找到了用2個圓片能擺出的三個數2、11、20后，姚老師提出了這樣一個問題：“老師要把它們記錄下來，怎么記錄呢？應該怎么寫呢？”這個問題問得不夠明確，學生不明白問題的意思，當老師提出問題后，學生可能都在猜想：老師想要什么答案呢？所以，與其這樣倒不如直接提問：“我們按從小到大的順序把這三個數排列起來，誰來試一試？”學生邊說，老師邊記錄下來。

2、把握數學的本質，讓學生在活動中感悟數學。

本節課的教學重點是讓學生在活動中體會用不同個數的小圓片能擺出不同的數以及邊操作邊體會用怎樣的方法找到這些數并且做到不遺漏不重復的方法。所以，老師可以給學生提供10個圓片，讓學生自己分別用2個、3個、4個……圓片去擺一擺、試一試，邊操作邊填表邊思考，每次怎樣移動圓片怎樣才能使找到了數不遺漏、不重復？給學生自己發現、總結方法和規律的機會，如果有學生找到了好的方法可以讓這個學生介紹，其他學生學習；如果學生找不到好的方法或敘述不清楚，老師再給予幫助和點撥。我想，這要比直接給學生方法效果更好，學生的收獲也更大。

3、抓住有利時機，順勢加以引導。

本節課，當學生用5個圓片擺出了6個數后，在處理6個圓片能擺出幾個數時，老師沒有再讓學生擺，而是讓學生去思考，6個圓片能擺出幾個數，寫出來。我很贊成姚老師的這種做法，前面學生已經有了擺的基礎，在擺的過程中也應該能引發思考，所以6個圓片不擺直接寫，學生也能寫出來。我認為當學生寫出這七個數后，老師應該抓住學生思考的機會，問問學生：“你是怎么想的？寫出了這七個數？能給大家說一說嗎？”其實這個過程也是引導學生發現規律的過程，為后面更多的圓片能擺出的數有一個方法上的指導，讓學生能夠更快更準地寫出更多的數。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇十二

一、教學內容：

新北師大版小學一年級數學下冊第20—21頁的內容。

二、教學目標：

1、實物的上面和前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。

三、教學重點：

體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關系是不同的。

四、教學難點：

根據站立的不同位置能夠看出正面、側面和上面。

五、教學關鍵：

通過觀察和實際操作，讓學生在學習中體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

六、教學方法：

演示法、小組討論法、動手操作法。

七、教具準備：

小汽車模型。

八、教學課時：

1課時。

九、教學過程:。

（一）、練習后，創設情境導入：

1、口算練習：

15-9=17-8=12-5=14-6=。

9+6=8+9=5+7=6+8=。

2、在自己座位上，說一說你前后左右的同學。

（二）、出示學習目標：

1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

（三）、探究新知：

1、實物觀察，直接感知，初步體會。

出示汽車模型，引導學生學習。

（1）師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？（指名4名學生上臺觀察。）。

（3）師：還有和他觀察不一樣的嗎？生答師板書：側面（左面、右面）。

（4）師：還有看到不同面的嗎?生答師板書：上面。是什么顏色？

（5）師：想一想，如果把他們的位置調換一下，再看這個汽車模型，看到的結果還和現在的一樣嗎？驗證一下。

2、圖形觀察，直接感知，形成視覺表象。

出示主題圖：引導說一說，連一連。

（1）引導學生小組說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？交流后做出評價。

（2）再引導學生小組說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？交流后做出評價。

（3）學生獨立連一連后反饋。

3、觀察書包，再體會。

出示書包圖：引導說一說，連一連。

（1）引導學生小組思考：下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的？

（2）學生交流：引導說一說你是怎么知道的呢？

（四）、鞏固練習：（完成“練一練”第1-3題。）。

1、第1題。讓學生仔細觀察圖，認真思考。

（1）說一說：他們分別在什么位置看到房子？

（2）有什么主要特征？

（3）連一連。

2、第2題。讓學生仔細觀察圖，思考下面的三幅圖。

（1）說一說：你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？

（2）有什么主要特征？

（3）連一連。

3、第3題。笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺。

（1）說一說：他們分別站在智慧爺爺的什么方向？

（2）思考：有什么主要特征？

（3）學生回答，試著連線，全班交流。

（五）、課堂小結。

同學們，這節課大家是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？說一說。

板書設計：

看一看（二）。

實物的前面后面左面右面上面下面。

正面背面側面上面下面。

教后反思：

本節課是結合我校課題的“轉變學生的學習方式”進行設計的一節新授課，我努力做好下面幾個：

1、課前，我讓學生猜一猜身邊的同學，為學生營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，引入新課，使學生滿含熱情投入到探究學習之中。

--拓展運用的規律組織教學。我先讓學生通過自己活動，觀察不同角度的小汽車，親身體驗到“角度不同，觀察同一物體的形狀也不同”。

3、在豐富的感性認識的基礎上感悟并探索出了觀察物體的方法。為了讓學生靈活變通的運用方法，我又設計了“猜認物體”的游戲，訓練了學生的思維，提高了他們解決問題的能力。

4、轉變學生的學習方式。在整個教學過程中，我設計了大量的學生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆連，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學生的學習方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學習后，學生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的.愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！

5、充分使用教學實物與電教手段。在教學中，我注重的兩項的應用，更好的服務于學生的學習。但是，本節課也有不足地方需要加強的，如通過學生信息的反饋，我發現學生的空間觀念很薄弱，正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的引導和幫助；在練習中，學生能認真的觀察實物進行填寫，在側面觀察中，有的時候學生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷等。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇十三

教學目標：

1、通過把一定數量的圓片分別擺在數位表上不同的位置得到不同的數的活動，鞏固100以內的數的認識。

2、通過在數位表上擺出不同的數的過程，發現既不重復也不遺漏的擺法，感悟擺出的數的個數與所用圓片個數之間的關系。

3、使學生在自主探索的過程中感受有序思考的重要性，在合作交流中養成傾聽、有條理表達想法的習慣和意識，學會思考，感受到數學的奧妙，富有趣味性，從而激發學生熱愛數學的興趣。

教學重點：在擺數的過程中探索數位不同引起數的變化的簡單規律。

教學難點：觀察發現既不重復又不遺漏的排列方法，感受有序思考的價值。

教學準備：數位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

師（分別板書1、10）：這是幾和幾？

生：這兩個數是1和10。

師：老師手里有1個圓片，你們能不能用這一個圓片分別表示出1和10呢？

生：不能表示。

師：如果老師給你們一個數位順序表，能用這個圓片分別表示出1和10嗎？

生：這就能表示了。（學生在數位順序表上擺圓片。）。

師：1個圓片放在個位上表示多少？如果把它放在十位上呢？

生：1個圓片放在個位上表示1個1，放在十位上表示1個十（10）。

小結：把1個圓片放在不同的數位上就能表示不同的數，如果有更多的圓片，又能表示多少個不同的數呢？這節課，我們就一起動手“擺一擺，想一想”（板書課題）從中探索有趣的數學知識吧！

二、獨立操作，感知有序性。

1、學生試擺。

師：剛才我們用1個圓片在不同的數位上擺出了1和10，下面請同學們把老師發給你的2個圓片，試著在數位表上擺一擺，并且把擺出的數填在記錄單上。

2、交流擺法。

預設一：生1：我擺出了2、20、11三個數。

師：你是怎樣擺的？

生1：我是先擺個位，把2個圓片都放到個位上得到數2，再把2個圓片都放到十位上得到數20，最后十位上放一個、個位上放一個，就得到數11。

師：請這位同學上臺擺給大家看一看，一邊擺，一邊把擺的數記錄下來。

師：看明白了嗎？誰再來擺一擺？（指名重復）。

師：還有不同擺法嗎？

預設二：生2：我擺出了20、11、2三個數。

師：你是怎樣擺的？上來擺給大家看看。

生2：我是先擺十位，把2個圓片都放到十位上得到數20，再從十位拿一個圓片放到個位就得到數11，再從十位拿一個放到個位就得到數2。（學生一邊說一邊擺。）。

追問：這位同學是從哪位擺起的？

生：從十位擺起。

預設三：師：還有沒有不同的擺法？

生3：我是先擺個位，把2個圓片放到個位上得到數2，又從個位拿一個放到十位得到數11，最后從個位拿一個放到十位就得到數20。

3、小結擺法。（略）。

三、合作體驗，理解有序性。

1、熟悉方法：用3個圓片擺數。

師：用3個圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數都擺出來。要求左邊的同學擺，右邊的同學邊看邊在記錄單上填寫擺出的所有的數。

（擺完后請兩組同桌到黑板上演示，講述擺的方法，引導有序思考和有序擺的方法。）。

2、鞏固方法：用4個圓片擺數。

師：請同學們繼續合作用4個圓片擺數。要求右邊的同學擺，左邊的同學邊看邊在報告單上填寫擺出的所有的數。

四、深入探索，逐步提升。

師：請同學們回憶剛才的操作過程，大家一起思考。用1個圓片擺出了哪幾個數？（1、10）。

師：那么，用2個圓片擺出了哪些數？（20、11、2）用3個圓片、4個圓片呢？（生答略）。

師：剛才我們用圓片擺數，請觀察擺出的這些數（教師手指匯總表），你們發現有什么規律？（教師根據學生的發現適時引導、歸納）。

預設：生1：把這些數從小到大排列。

師：觀察得很仔細，我們把掌聲送給這位同學。你們還有什么發現？

生2：我發現十位和個位上的數加起來都等于圓片的個數。比如，用3個圓片擺出的數：3=033=123=213=30。

生3：我發現擺出的數的個數比圓片數多1、

五、嘗試討論，運用規律。

1、運用規律擺數。

師：下面請利用你們自己發現的這些規律，直接寫出用5個圓片擺出的數。學生寫，指名匯報。

生：我是把5個圓片都放到個位上得到數字5，然后移動一個到十位上是14，再移動一個到十位上是23，像這樣依次移動圓片，得到32、41、50。

師：寫出用5個圓片擺出的數。寫完后全班交流。

……。

2、拓寬運用。

六、總結歸納，課外延伸。

師：通過這堂課的活動，老師相信你一定學到了不少知識，能跟大家說一說嗎？

生1：我學會用一個或幾個圓片擺出不同的數。

生2：我學會了擺數的時候要有順序，才不會遺漏。

生3：我學會了擺數的時候要么從個位開始擺，要么從十位開始擺。

生4：我還學會了先從個位開始擺，然后逐漸向十位移動一個圓片。

……。

師：在以后的學習中，只要小朋友們認真觀察，勤于動腦，善于思考，就會發現許多規律。正確應用規律就會使學習效率大大提高。

擺一擺教學教案大全（14篇）篇十四

“擺一擺，想一想”就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。本節課教師的教學設計充分安排了不同的擺學具，也不失時機地點撥學生的想規律。在擺和想的過程中，鞏固了對100以內數的認識；加強了對數位的認識；使學生的觀察能力、探索意識、形象思維、歸納能力、抽象思維等都不同程度地得到培養和提高。具體體現在以下幾個方面：

1、“玩”是孩子們的天性。

本節課的設計讓孩子們在玩學具的基礎上引導在數位上擺數，這是一年級學生學習數學的一個重要方式。適當的實踐活動不僅可以激發學生的學習興趣，而且更有利于學生探索規律，尋找事物規律的方法，培養學生的探索精神。本節課在這方面體現得較為突出。如：本節課中進行了多次活動，學生通過擺一擺、記一記、找一找、說一說等活動，在一種輕松快樂的氛圍中找到了規律，我覺得更為成功的是學生獲得了學習的快樂。

2、讓學生用自己喜歡的學具為材料體驗學習過程。