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小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇一
暑假，我和爸爸媽媽、外公外婆一行5人去了臨安游玩，那兒有久負盛名的“江南的第一漂”，還有幾處風景秀麗的景點。
下車后第一站，我們就來到了江南第一漂。一上皮筏大家就喜形于色，看，父母都仿佛找回了童年的感覺。水仗打成一片，水花四濺，映紅了老爸老媽的臉。漂完后我們上了岸，很有意思的是我們要乘坐牛車趕去下一個景點，我還是第一次坐牛車，心里挺害怕的。
坐著牛車我們來到了白水澗。那里依山傍水、臨澗立崖。那里的樹，千姿百態、高高低低，如入仙境，如游夢幻。在山間空氣非常新鮮，越往山里走蝴蝶越多，色彩斑斕的蝴蝶上下翻飛，五彩繽紛，就像是誰在空氣中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
這真是讓人流連忘返的地方！我懷著依依不舍的心情結束了快樂的旅行。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇二
今天，我才讀完了英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》，心里久久不能平靜，魯濱孫那傳奇般的經歷深深的印在我的腦海里。
這篇小說的內容是：魯濱孫在一次航海中翻了船，同伴們都死了，只有他一個人活著，他漂到了一個荒無人煙的小島上。他用智慧想出了一個個辦法，解決了一個又一個的困難。魯濱孫在島上生活了二十八年，終于獲救，回到英國。
魯濱孫的精神品質是值得我們學習的，我們要像他一樣有堅強的'意志、戰勝困難的信心和勇氣，遇到困難的時候不要被困難嚇倒，也不要退縮。我們要勇敢的戰勝困難，有自我保護本領。
我不相信就在想那個人是誰？是不是壞人?我猶豫了一下就問了他幾個問題他都回答出了可我還是不信就叫他打電話給我媽媽。媽媽在電話里說那個人是她同事她工作很忙就叫她同事送我回家。我聽了后虛驚一場就上車回家了。
還有一次，我哥哥把車鑰匙弄丟了，我就和他一起找，找了很久都沒有找到。于是，我就去找姑婆，姑婆知道后，就打電話給姑爺，過了一會兒，姑爺來了，也和哥哥一起找，可是怎么也找不到。然后，就去配了一把鑰匙。在困難面前不氣餒，尋找方法解決是最重要的，這是魯濱遜的精神在我生活中的體現。
今后會有很多困難、挫折等著我們，我們只要像魯濱孫一樣，才不會被困難打倒。常讀《魯濱孫漂流記》，激勵我勇敢前進。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇三
八月十三日下午四點半，我和法院的一位叔叔，坐上了開向義烏的快客。我為什么要急急忙忙地回到義烏呢？原來是前一天，媽媽打電話叫爺爺、奶奶、外公、外婆把我寄到義烏，因為她星期六要帶我到臨安的浙西大峽谷去玩。
我和叔叔坐了一個多小時的汽車才到了義烏。一到義烏，我就看見媽媽在車站接我了。第二天，我們起了個大早，來到工商銀行的門口，有一輛旅游車在等我們了。后來又來了很多人，原來有這么多人跟我們一起去玩。我們坐上了汽車，開始了三個多小時的汽車旅行。
一路上，我們的導游大談特談，使我知道了他們的一些風俗，還有臨安的土特產，比如山核桃、筍干、雞血石。我知道了山核桃的皮是有毒的，所以他們摘山核桃是用棍子和竹竿打下來的，脫皮的時候是用腳踩的'。而且山核桃的樹很高，他們要爬到樹上去，再加上它的皮有毒，所以采摘山核桃實在是一件麻煩的事情。然后我還知道了那里的山上有手掌那么大的知了，像人那么長的螞蝗，真是世界之大，無奇不有。
就在導游精彩的解說中，不知不覺地到了臨安。
二、漂流。
8月15日上午。今天一大早，媽媽就把我叫醒了，因為我們要到浙西大峽谷的那條河中漂流。我們吃過早飯，就去皮筏漂流的地方，那下面有一個小沙灘，我們小孩子都下去玩沙子，大人坐在凳子上看我們玩沙子。
終于可以輪到我們坐皮筏艇了，可那里的工作人員卻不讓我們先上，因為怕我們小孩太危險了。到第三艘皮筏艇才讓我上。我們坐上皮筏艇就開始漂流了。我在兩岸美麗風景的陶醉下，吟出了李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”那條河流七彎八拐，波濤洶涌。有一個地方特別驚險，一上一下，一上一下，一上一下，一上一下，一上一下，船上的人都跳了起來，水把我們都弄濕了，特別好玩。上岸的時候，岸上的人就拼命地向我們潑水，結果我全身的衣服都濕透了。
上午就到此為止了，下午我們還要去爬大明山。據導游說，大明山有五千個樓梯。我算了一下，大約有二百五十層那么高。請期待我的精彩表現吧。
三、游大明山。
下午我們要去爬山，我們草草吃過中飯就出發了，我們坐車來到大明山底下，導游說：“從山腳到山頂一共有5000多級臺階，誰要爬山請舉手。”我第一個舉手，媽媽也舉手了。還有幾個人也舉手了，可等到了山腳下，他們就臨陣脫逃，要去坐纜車了。于是，在我們這一輛汽車上只剩下我和媽媽兩個決定爬上去。我和媽媽與另外一輛車上爬山的人分在一起，我們先坐了一會兒車，然后就開始爬山了。
我覺得爬山一點兒也不累，但我媽媽卻累得氣喘吁吁。媽媽還認為自己爬到山頂是蚊子背山、在海里開河――是不可能的。就這樣，我們爬一段，休息一會兒。一路上的美景可真多。由于景點太多了，我只選三個景點向大家介紹一下。一個是白龍潭，白龍灘的水很清很涼，媽媽用毛巾給我洗臉，超爽啊！我又下去洗腳，水在我的小腿，水太涼了，差點把我給凍死了。另外一個是野原瀑布，那瀑布非常壯觀，讓我想起了李白的兩句詩：“飛流直下三千尺，疑是黃河落九天。”瀑布巨大的壓力產生了風，好像一個空調一樣。還有一個景點叫萬米隧道。那是中國古代的人挖礦挖出來的，可真夠厲害的。那里面很冷，有一滴水滴在我的鞋子上，過了三分鐘就凍住了。（太夸張了！）就這樣一路欣賞著美景，不知不覺的就到了山頂。我從山頂上往下看，一片綠色。
我們下山坐公交車，那車開得飛快，轉彎特別多，一會兒360度大轉彎，一會兒180度大轉彎，一會兒90度大轉彎，就像過山車一樣，好玩極了！
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇四
暑假已經過了30多天了，我們班上的同學有的去了廈門看海，有的參加夏令營體驗社會實踐活動，還有的去北京、上海領略了大都市風光。而我，因為要參加跳舞、籃球訓練班及《小主人報》新聞學校的學習，爸媽哪兒也沒帶我去，只帶我去了附近上饒縣望仙鄉的靈山大峽谷進行漂流，體驗了一回驚險、刺激和快樂！
8月1日建軍節，也是星期六，我們和同班同學馮健成一家，在望仙鄉政府一位伯伯的帶領下來到了靈山北麓。這位伯伯知識淵博，風趣健談，一邊走一邊跟我們介紹靈山的風土人情，他還收集了300多個關于靈山的傳說，出版了三本關于靈山的書呢！
去靈山大峽谷的路不好走，光路程我們就花了一個半小時。我們的車在一座被洪水沖毀的斷橋下經過，因為橋還沒有修復，這一段是臨時通道，坑坑洼洼，有幾次都磕到小車底盤了。在河邊，我們還近距離的看到了兩頭吃草的水牛。
也許是周末，又是漂流的旺季，售票處真是人山人海，小汽車也停滿了地方。遠遠望去，河里還有好多人在嬉水。購票后，我們迫不及待地換上救生衣，穿上雨鞋。大家又被送上一輛中巴，坐了10多分鐘路程，終于到了漂流的始發點。漂流的船是一個汽墊模樣的東西，可以坐兩個人，其中一人要拿上一根船槳，為的是行進途中好掌握方向。中間有一個小插曲，就是管理人員不讓我和馮健成漂流，因為我們沒有滿十六周歲。好在我們個頭大，加上爸媽好說歹說才同意放行，并交待大人一定要照應好，下坡的時候要把身體向船中間內傾，頭要低下來，以免碰傷頭部和身體。我是和爸爸坐同一條船，馮健成和他爸坐，媽媽和馮媽坐。一開始水流不怎么急，坡度也不太陡，感覺很愜意，到后來坡越來越陡了，媽媽們還在最急的地方翻了船，嗆了好幾口水，臉色嚇得慘白，好在有救生衣，沒能沉下去，后來聽她們講起來，真是很險。我們這邊，船也被卡在了一個水不深的地方，爸爸下去推，結果船漂下去了，爸爸人卻沒來得及上來，他嚇壞了，生怕我翻船掉下水去。我死死抓住汽墊兩邊的把手，下了兩個急坡，還好在一個水流平緩的地方停了下來。我看到爸爸不顧危險，從河邊的草叢里跑過來，爬上河里的一塊大石頭跳到了我的船上，我們都舒了一口氣。這個峽谷一共有30多個陡坡，最陡的地方落差至少有10米，經過一個多小時，漂完了全程。之后，我們還在河里游了泳，直到沒有力氣才罷休。
換了衣服，回程時我們在華壇山鎮吃了晚飯，最好吃的一道菜是咸肉燉石雞，這剛好彌補了我們漂流時消耗的大量體力。
這次漂流讓我感受到了驚險和快樂，最重要的是感受到團結的重要性。靈山大峽谷，等我長大了，我還會再來！
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇五
單元總目標：
1、認識圓柱、圓錐的各部分的名稱，掌握圓柱、圓錐的特征。
2、理解圓柱的表面積、側面積、體積的意義。會推導表面積、側面積、體積的公式，認識進一法取近似值，能靈活解決實際問題。
3、掌握圓錐體積公式的推導過程，能靈活解決實際問題。
4、培養學生觀察、比較、歸納的能力，以及空間觀念。
5、培養學生邏輯思考能力，有條理性的解決問題的能力。
單元重點：圓柱體體積的計算。
單元難點：
(1)圓柱體體積公式的推導過。
(2)圓柱體側面積、表面積的計算。
(2)利用圓柱體、圓錐體等底等高條件下的關系解有關復雜應用題。
突出重點、突破難點的關鍵：充分運用直觀教具，進行割拼演示、實驗，有目的、有步驟地引導學生觀察、思考，推導出計算公式和有關概念。
單元難點的剖析：
(1)表現為：學生難于想到把一圓柱體的立體圖形轉化成什么圖形來研究。怎樣把它轉化。
原因：圓柱體和長方體在表面看來并沒有什么聯系。并且學生還很難由圓與圓柱的聯系，而想到圓能轉化成長方形來研究，圓柱就可以轉化成長方體來研究。
解決策略：首先回憶研究圓的面積計算時把圓轉化成什么圖形?如何剪拼成了這個學過的圖形?借助多媒體課件把一個個完全一樣的圓形堆成一個圓柱體，通過這個過程發展學生的空間想象力進行猜想：圓柱體能剪拼成什么圖形，請學生試試看。
(2)表現為：對圓柱體的側面積公式容易獲得，但學生對已知r或d求側面積的問題，學生轉不過，容易用底面積乘高來計算。而對表面積的計算，由于表面積公式中涉及的公式較多，學生往往不小心就弄混公式。
(3)表現為：在具體的問題情境中會用錯公式，如：求側面積的求成了表面積，求體積的求成了表面積等。
原因：學生可能對概念、公式記憶較熟，但在具體的問題環境下用錯公式。主要還是學生對概念的感知不夠。
解決策略：
(1)為新課教學做好準備，充分復習好圓的周長的計算方法、面積公式的推導過程。
(2)借助實物多讓學生感知概念的意義，不能死記硬背，要能用自己話說清楚。特別對中下生應多結合實物或圖形指出問題要求的部分。
(3)公式一定讓學生動手操作參與到推導過程中，不能把公式直接交給學生。
(4)學生自備圓柱體形狀的物體，每節課的新課鋪墊、例題教學、或是練習講評都借助于具體的實物，讓學生一邊口述、一邊指著實物來說，加強感知。
單元策略：基于本單元是研究幾何圖形的有關知識，教學中主要采用學生動手操作、觀察、實驗等直觀手段輔助教學。多讓學生參與獲得公式或經驗。如：圓柱體展開圖的特征、側面積、表面積、體積及圓錐體的體積計算。
分析及策略：這些屬于概念不清的問題，因為這些知識點本身有聯系又有區別，所以易混，因此教學中重點在新授中注意讓學生多體驗、多感受。還要在綜合練習中加強對比，溝通它們的聯系和區別。
分析及策略：此類型的錯誤主要是公式用錯，原因還是對概念不清，解題思路不明，因此，教學中在保證理解概念的前提下多讓學生講思路、強調解答步驟的書寫要有條理。
有關圓柱體和圓錐體的混合題：(1)等底等高的圓柱體和圓錐體，圓錐體的體積是圓柱體的體積的，圓柱體體積比圓錐體體積多，圓錐體積比圓柱體少。
(2)一個圓柱體積是96立方厘米，與它等底等底高的圓錐體積是立方厘米，圓錐體積比圓柱體積少立方厘米。
(3)一個圓錐和一個圓柱等底等高，它們體積之和是36立方分米，圓柱體積比圓錐大立方分米。
分析及策略：此類型題的錯因主要是對圓錐體積公式的推導過程還只是一個圓錐體積公式的獲得過程，是停在表面上的認識，并沒有真正通過實驗過程對兩者在一定條件下的關系弄清楚。因此這個推導過程中應讓學生把兩種幾何體的體積關系，能反說、正說、比多少等都能說清。
練習題的分析：重點講解的題目：39頁第10題(重點說明生活中常說的圓柱體的長也就是數學意義上的圓柱體的高)。40頁的13題(體積公式與比例知識的綜合運用，即利用底面積一定時體積和高成正比例的關系來確定兩個圓柱體體積的比，求出第二個圓柱體的體積，最后求出它們的差。)45頁的第6題(關鍵是培養學生的實踐能力，了解測量圓錐的高的方法。)、第8題(訓練學生的解題思路，先算什么，再算什么。)、第11題(由圓錐的體積：等底等高的圓柱的體積=1：3，那么現在它們的比是1：6，底是相等的那說明圓柱的高是圓錐高的2倍，于是圓柱的高是9.6。實際上是圓錐與圓柱體積關系的靈活應用。)。
課時安排：1、圓柱的認識31頁至33頁及例1。
2、圓柱的表面積33頁例2--例3。
3、圓柱的體積公式的推導36頁例4及補充一道已知r求v的例題。
4、認識圓柱的容積37頁例5。
6、圓錐的認識41頁。
7、圓錐的體積公式的推導42頁至43頁例1。
8、圓錐體積的應用43頁例2。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇六
今天，我們來到了大飄流的現場。
爸爸領來了救生衣，我們全副武裝之后便上了小船。只見水流像猛虎一樣向前奔去。船開始慢慢地向前行駛了，速度越來越快，忽然來了個激流把我們的身上全都打濕了，那樣子狼狽極了。
我們的船一直隨著水流向前行駛著，根本停不下來。激流一個緊跟著一個，那小船根本不聽我們的使喚，任性地在水中飄來飄去。我心想：難道就這樣任由小船隨意擺布著我們嗎？想著想著，突然又來了個激流，我立馬伸手去抓把柄，說時遲那時快，水已經濺到了我的嘴里，冰冰涼涼的，感覺好爽啊！
小船被激流沖得一會向左一會向右，不停地搖擺著前進。轉眼間就撞上了一塊大石頭，船一個勁兒地搖晃著，那感覺就像是坐在搖籃里一樣。
這時候我們的船已經撞到了岸邊，一位老爺爺走過來給了我們一對船槳。我和爸爸一人一個拿到手就舉起來放下水用力地劃著，那小船似乎有點聽話了，我們劃到了岸邊準備休息一下時，一個叔叔走了過來，拿起水瓢就往我們身上潑，還沒等我反應過來，身上又被那個叔叔給潑濕了，我對媽媽說：“媽媽，我們一起反擊吧！“于是，我們開始反擊了。我把水槍吸滿了水，射向了叔叔。媽媽拿起水瓢也奮力地潑向了叔叔。轉眼間，叔叔的衣服也被我們潑濕了，小船在爸爸的控制下駛向了中央。小船繼續向前行駛著，隨著最后一個激流駛向了終點。
今天真開心，雖然衣服早已濕了，但我還是很喜歡這里。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇七
題記：一個人可以被毀滅，但絕不能被打敗。
近些日子里，我讀了丹尼爾的著作《魯濱孫漂流記》。讀完之后我明白了一個道理，一個人可以被毀滅，但絕不能被打敗。我還覺得魯濱遜特別像那些赴湯蹈火的戰士，遇到困難仍然不停向前，從不退縮懼怕。
《魯濱孫漂流記》主要講述了：主人公魯濱遜，出海時，遇到海難，流落荒島。雖然只有他一個人，沒有人與他作伴。但他仍然堅強的在這座島上生活著，努力的建造基礎設施，并在后來救了一個人。最后回到故鄉的故事。
主人公魯濱遜向我們展現了一個在絕境中，看到光明的樂觀主義形象。他雖然流落到了荒島，他雖然沒有朋友，他雖然一直等不到救援，但他仍然是堅持了下來，他還將一切的壞處，與好處放在一起相照應，鼓勵自己，繼續向前。并且還在后來救助他人，幫助了星期五，并最終等到了周邊的船只。
當我再看一遍《魯濱孫漂流記》后，我便覺得魯濱孫特別像，那些革命的烈士。雖然烈士們受到了重重磨難，那大雪山的雪是多么的冰啊，冰到骨頭都發顫;可那烈士的'鮮血又是多滾燙呀，滾燙到可以融化那阻擋前行的冰。烈士們用自己的鮮血，再一次鑄造了一座長城，一座可以阻擋所有外敵的長城。他們是值得我們敬畏的鋼鐵戰士，雖不是鋼鐵之軀，但卻有鋼鐵之心。
我崇拜魯濱孫，更崇拜那些赴湯蹈火的烈士。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇八
但是它的美麗并不遜色只要去過的人都會贊嘆道：“這里的景色真美呀！”別看它只有顏色沒有形狀的，其實它的形狀極多，有的像猴子，有的像廟門前的石頭獅子，有的像縮頭烏龜。最奇特的還是那塊空調石。空調石的作用是：在炎炎夏日，如果你坐在空調石下，你會覺得里面比外面還涼快呢！
那里的瀑布說來確實很高，可打幾百多米呢！這瀑布猶如仙女雪白的腰帶。這高度真不愧“飛流直下三千尺”呀！很多大瀑布的水不能喝，而浙西大峽谷的瀑布水甜甜的，喝了使人神清氣爽。
可太陽偏偏朝西，我們要走了。我依依不舍的回頭望著浙西大峽谷，真想在擁入它的懷抱。再見了，美麗的浙西大峽谷。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇九
1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2培養豐富的聯想、想象能力。
3積累詠月的詩詞。
二、教學設計。
1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學過程。
(一)導入。
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
(二)簡介作者及創作背景。
王建，字仲初，許州人，唐代宗大歷十年進士，曾任昭應縣丞，渭南尉。穆宗長慶初，由太府寺丞轉秘書郎。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽原上。一生困頓，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后，詩風轉變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統治階級的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風格簡括爽利，善用七言歌行體。
(三)學生朗讀比賽，教師講述。
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
(四)齊讀：整體感知。
《十五夜望月》前兩句寫了哪些景?后兩句寫望月思親，抒了什么情?
庭院、月光、鴉鵲、露水、桂花樹。后兩句凝望，抒發了入骨相思之情。
(五)重點詞句感悟：地白、樹棲鴉、無聲、濕桂花、落等詞表達的意境。
教案設計98頁。
(六)作者采用的正面抒情的方式嗎?
參考資料205頁。
(七)學生上黑板寫“明月之詩”且賞析。
諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等。學生對詩句發揮自己的想象聯想進行賞析。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十
很喜歡張海迪的那句“即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來”。當我讀了英國作家丹尼爾？笛福的《魯濱遜漂流記》這本書后，才深深體會到了這句名言的真正含義。
小說講述的是在航行的過程中，一位叫魯濱遜的航海家，在海上航行的過程中因為遇上了大風暴，輪船沉沒了，漂到了一座荒島上。他在遭遇逆境中不放棄，并且堅持了下來。雖然孤身一人在荒島上生活了28年，但他在極端惡劣的自然環境中頑強不屈，奮發搏斗。他驚人的毅力讓我折服。
這不由得使我想起了今年假期鋼琴考級的事兒。
平時都是媽媽一次又一次地監督著我練琴，不停地指導著我的。可是假期媽媽要上班，我一下子孤立無援了。
這不剛彈起來，發現這部分不順溜，“媽媽……”我隨口喊了起來時才發現媽媽不在，怎么辦呀？我急得滿頭是汗。
要不先休息會兒，反正媽媽馬上要下班！正當我為自己的小算盤竊竊自喜的時候，看到了放在一旁的《魯濱遜漂流記》，想起了他的那份堅持不懈，一股內疚之感油然而生，于是再次起身，坐到了鋼琴前。
可是還是不會呀？有了，我可以從以前的譜子找找靈感嘛！說干就干，咦，這里的一部分和我要彈的挺像的嘛，先練習一下以前的譜子，找到了感覺，就投入到新的練習中去。我還把重要的部分和感覺、練法記錄在一個本子上，以備以后練時，再翻開本子仔細看，練習。
彈著彈著，越來越順手了。
為了加強訓練的強度，我又規劃了練習的時間段：每天上午下午各連練2個小時，等待媽媽下班后的檢查。
功夫不負有心人，經過不斷地練習，我的手法越來越嫻熟，曲子越來越連貫了，就連鋼琴老師也不停地表揚著我呢！
我相信在不久，我一定會順利地通過鋼琴八級的！
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十一
1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2培養豐富的聯想、想象能力。
3積累詠月的詩詞。
一、學生活動。
1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學過程。
(一)導入。
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
(二)賞析《十五夜望月》。
《十五夜望月》賞析。
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
(三)誦明月之詩。
小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
(四)思維訓練。
用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。
(五)學生小結。
你認為這堂課好不好?說明原因。
(這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十二
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色的描寫方法。
情感目標：培養學生的審美情趣。
重點：體會綠色所帶來的生機及其美。
難點：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學法：自主探究。
教具：搜集有關描寫綠色的語句。
流程：
第一課時。
一、組織教學。
二、導入閱讀，激發興趣。
直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?
五、精讀課文，領悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受?
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?
六、領悟寫法，學習表達。
1.作者在表現綠色的美妙時，運用的是什么寫法?明白作者運用引用與抒情的方法。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十三
近幾天，我讀了一本書就是《魯濱遜漂流記》，這本書實在是太精彩了!讀完了這本書，我懂得了許多道理，同時我也有許許多多的感悟。這本書的作者是英國小說家笛福，這本力作是他在59歲的時候寫的《魯濱遜漂流記》描述了主人公漂流海島,戰勝困難,艱苦創業的傳奇故事.小說寫得真實自然,富有傳奇色彩.主人公在孤島上種莊稼,搭木屋,吃了千辛萬苦,生存下來.但想回人間的心切,使他著迷般地只想到如何走出這個鬼地方,結果還是失敗了，《魯濱遜漂流記》里的主人公魯濱遜克魯索一路上遇到的種種困難時那種勇往直前的精神，難道不值得我們學習嗎?我聽說有一本發行書上寫著“謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母,依賴學校的青少年朋友們”但我讀到這句話時，我就想到了我的處境，我們整天過著衣來伸手、飯來張口的生活，和魯賓遜比起來我們真是太幸福了!讀到這我發現我們真是有點身在福中不知福。魯濱遜，一個普通的人可是他有著一個普通人而沒有的遭遇，在危險、災難面前他表現出了普通人所沒有的鎮定自若，一個普通人都能表現出如此的魄力，我們小學生更要從小培養勇往直前的精神。在書中魯濱遜看到那些野人殘忍的殺害自己的同胞，魯濱遜怒氣沖天，立即拿起槍支彈藥，向野人打過去，從這里我們體會到魯賓遜的勇敢和善良。魯濱遜一個普普通通的英國人，他的經歷讓人們明白了許許多多的道理，讓那些衣來伸手、飯來張口的人明白許多時候要自己動手解決問題;讓那些害怕面對危險的人明白對危險的懼怕要比危險本身可怕一萬倍。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十四
1.本課是略讀課文,篇幅較長,內容比較淺顯。教學過程主要是引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”,再按要求讀課文,多讀幾遍,整體把握課文內容。然后,讀課文重點部分第二至第八自然段,講一講魯濱孫戰勝種種困難的經歷。最后,交流一下自己學習本課的感受。
2.教學本課,要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的.人生態度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標,關鍵在于掌握課文的主要內容,熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷。因此,應讓學生反復讀課文重點部分,練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上,組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下,在競爭日益激烈的現代社會,人們應該如何“學會生存”,學會競爭。
3.《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事,以“險”扣人心弦,情節跌宕曲折,向來擁有眾多的讀者。尤其青少年,具有很強的好奇心,這“奇”與“險”相結合,形成一股不可阻擋的魅力。教師應充分利用課外語文資源,學完課文后因勢利導,鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著。還可向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等,擴大學生的閱讀量。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十五
2、通過閱讀和交流，了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，運用精讀法學習他頑強樂觀精神。
掌握精讀，略讀，速讀等正確的讀書方法。
一、談話導入：
有人說，世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。是啊，當我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會；我們的目光走過文字，其實就是在和作者親密的對話。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。好，同學們齊讀課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導課。1、拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（封面）一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書名、作者、插圖。一艘小船在波濤洶涌的大海上航行，幾個水手正奮力劃著船。可以猜想書的內容可能與大海航船有關系。
2、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。《魯濱遜漂流記》的作者是英國小說家，人稱“英國與歐洲小說之父”。
（1）小說中魯濱遜出海歷險的時代背景，也是作者笛福從小生活的時代背景。
18世紀初，歐洲資本主義競爭正處于發展上升時期，在英國，工商業迅速發展，海外貿易與海外擴張不斷進行。追求個性解放、自由競爭、崇尚冒險則成為時代精神的標志。從某種意義上講，笛福塑造的小說人物——魯濱遜身上正寄托著那個時代的夢想，寄托著生活在那個時代的人們的夢想。
（2）現實中的笛福就像魯濱遜一樣有著非凡傳奇的經歷。一生的坎坷際遇。榮辱沉浮，為他積累了一大筆精神財富，這些是他成為作家的最好準備。恰在此時，水手賽爾科克海上冒險的傳奇故事傳遍英國，笛福據此創作了不朽的著作《魯濱遜漂流記》。
3、讀了書名，你想知道什么？
這是一部近二十萬字的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，肯定等不及。
現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“內容梗概”。
閱讀方法是:速讀；點幻燈中的章節，指導：跳讀。
4、拿到這本書，通過上面的想象法，速讀法，跳讀法幫助自己對故事有個大致的了解。
下面我們就可以走進這本書，要感知具體內容，分析人物，進入深度理解，該用哪種讀書方法最好？（生：精讀法）。好，那現在我們就跟隨魯濱遜去漂流，去探險。
（板書：讀）。
古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。也就是說在精讀的同時我們還可以同時運用筆記法和批注法。
（板書：記）。
5：好，現在我們圍繞“魯濱孫是一個什么樣的人？”小組合作，展開精讀。
（幻燈出示）：魯濱孫是一個什么樣的人？組織小組活動，安排學生發言。
6：討論交流之后，我們對這本書有了進一步的理解，《魯濱遜漂流記》是一部雅俗共賞的佳作，也是一部把人生夢想詮釋得完美無缺的上品。在遨游四海的過程中，可以置身于一片無擾世界，自由而快樂；可以無需顧忌他人的眼色，可以自己“占島為王”，可以擁有財富及仆人，可以懲惡揚善以示俠情，可以順利回鄉并娶妻生子??魯濱遜實現了所有人們可以想象到的夢想，也享受了人們萬分期待的自由。魯濱遜的傳奇讓人們確信，人生應該這樣度過，應該充滿玄機與刺激。笛福把一個白日夢用精美的故事畫成了美景，誘惑著所有有夢想的人們。同學們，還等什么呢？趕緊跟隨魯濱遜去漂流、去享受、去放飛心中的夢想吧。
6、讀有所感，讀后有悟。我們就可以寫寫讀后感。找一個典型的讀后感，（幻燈出示），請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。
（學生看）。
（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等可以說說自己受到的教育）。
（三）課堂總結：讀書方法，人物特點。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十六
前幾天，我讀了英國作家笛福寫出的世界名著――《魯濱遜漂流記》。讀完這本書后，我受益匪淺。
這本書主要講了一個名叫魯濱遜的英國人在一次航海中不幸流落荒島。他在島上搭建了“城堡”，從被海浪沖到岸上來的船上找到了一些麥子，并且種在圍墻里。他還把外出打獵時捕到的山羊圈養起來，后來他竟有了成群的山羊。魯濱遜在島上生活了28年，他發現了一群野人，并且救下了其中一個，并給他取名為“星期五”。最后，他和星期五救下了一艘英國船只的船長，船長十分感激他們，并答應他們帶他們回到英國。魯濱遜在海上航行了半年后，終于回到了英國，回到了文明社會。
這個故事告訴我們，我們應該學會生存，就像魯濱遜那樣，要學會一些生活的技能。如果魯濱遜不會打獵，不會種糧食，那么，他肯定很快就會餓死的。
記得有一次，我參加了一個夏令營活動，是四天三夜的`。晚上洗澡后換下來的衣服和襪子，我又不會洗，只好放在那里放著。可是到后來沒有衣服穿了，只好讓同宿舍的大姐姐幫我洗了一下。
自從那次參加完夏令營之后，我就讓媽媽叫我洗衣服，并且堅持每天自己的襪子都自己洗。這樣，如果以后再出遠門，爸爸媽媽又不在身邊的話，就不會遇到這種令人難堪的問題了。
《魯冰遜漂流記》這本書讓我學會了許多東西，最重要的是這本書讓我懂得了“學會生存”的重要性，所以它讓我受益匪淺。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十七
最近我利用暑假，再次閱讀了《魯賓遜漂流記》，又有了番與過去不同的感受。
從前有一個叫魯濱遜的英國人，他熱愛航海與冒險。一次，他乘船前往非洲，途中船發生故障，他一個人被大浪沖上海邊的一個荒島，等潮退了，他找了些木頭，做成木筏劃到床邊，獲得了一些可以吃可以用的東西。
魯濱遜在山坡上找了一塊有水源、可以防御野獸、看見海面的地方作為住所，每天以打獵、捕魚為生，還種麥子、養山羊，生活越來越富足。
后來他就下了一個被追殺的野人，取名為“星期五”。他很快成為了魯濱遜的好幫手，于是一起擴大了種植面積，還做了面包、曬葡萄干，魯濱遜幾乎淡忘了要回到英國的想法。
一天清晨，他和“星期五”發現岸邊停泊著一艘剛發生叛亂的船只，他們救了被水手綁架了船長，船長愉快地把它們帶回英國。就這樣，魯濱遜在荒島上度過28年后，終于回到了久別的故國。
我想起之前自己去體育館攀巖的經歷，那天下午在家閑來無事，突然心血來潮去攀巖。我飛奔到體育場，跟著旁人有模有樣的學起來，正當我內心卻竊喜時，我才發現自己已經來到了最高點，準備翻身換腿了!一旁的人熟練地跨過攀巖墻，快速下去了。我還愣在原地。
頭頂是一望無際的藍天，腳下就是深不見“地”的地面。我騎虎難下，只好硬著頭皮上。我深吸一口氣，死死地抓住那半個巴掌大的支撐點，右腿猛地一跨，重心不穩，險些摔下墻，我嚇得上半身趴下來，閉著眼睛不敢往下看，心里追悔莫及。
此時我的心中儼然燃起了一首戰歌，我先確定好落腳點，然后用衣角擦了擦滿是汗水的雙手，緊緊抓住支撐點，左腳一蹬，跨向墻后，腳順利地找到了落腳點!我成功了!
學魯濱遜，不畏艱難;學魯濱遜，逆流而上;學魯濱遜，創造奇跡!
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十八
2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法。
1、學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。
2、出示學法：
(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語。
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。
(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授。
1、知詩人，解詩題。
(1)齊讀詩題。
(2)根據預習的情況對古詩質疑。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
(3)范讀詩文。
(4)學生練讀，粗知大意。
2、解字詞，悟詩意。
(1)回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)。
(2)自學一~四行詩句。
a 學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。
b 小組自學討論、交流。
c 質疑。
(3)反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。
(5)遷移學法，自學五、六行詩句。
a 小組交流自學。
b 學生匯報。
理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解?
c 此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)。
3、連句意、明詩意。
(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。
(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。
4、想詩境、悟詩情。
反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。
5、誦詩文、入意境。
6、感情背誦。
三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。
小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇十九
在浩瀚的文學寶庫中，總有那么一兩本書會讓你刻骨銘心，受益匪淺，而《魯濱孫漂流記》，就是這樣的書。它一直陪伴著我，教會了我許多，讓我受益終生。
初讀這本書，我就被魯濱孫那傳奇曲折的故事所吸引，但讓我銘記并震撼的是魯濱孫的樂觀、堅強和智慧。即使是這樣一個荒無人煙的孤島，即使是如此惡劣的環境，他也能靠自己的手來創造幸福的生活。因為他熱愛生活，憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己說向往的生活。
當我不舍地合上書，不禁陷入了沉思：如果是我流落到荒島，能活幾天?我又能干些什么呢?平時我連洗一件小小的衣服都不會啊……在我們的現實生活中，有許許多多的挫折，這些是每個人都必須經歷的，面對的。而我在困難面前也曾怕過，退縮過：學自行車，因為學不好，怕摔跤，所以半途而廢;不敢乘車，因為會難受，怕暈車，所以一直逃避乘車……現在想想這些困難是多么渺小，多么微不足道。我卻不敢面對這些，總是想繞過困難，卻一直被他們所牽絆著。而魯濱孫那樂觀面對，積極挑戰困難，從中體驗快樂的魯濱孫式精神深深震撼了我。
我們要對生活充滿信心，勇敢面對。不論遇到的困難多大，都不能被它所嚇倒，要克服它，戰勝它，要始終保持一種積極向上，從容樂觀的心態。要去挖掘體會那些困難中的精彩與快樂，才會得到更多的快樂。
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小學六年級大峽谷漂流（優質20篇）篇二十
我佩服的是魯濱遜。因為他從小的夢想就是成為一名航海家。長大后才放棄家里的財產。去危險重重的海島探險。最終因種種原因而留在一個荒無人煙的小島上。他在小島上雖然饑寒交迫，但他并沒有坐以待斃，而是通過各種方法去獲得生活中的，能源和食物。在一次偶然的機會中，突然發現了小島上有殺人如麻的野人。他用僅存的彈藥從野人的手里救了一名野人。
因為魯濱遜是星期五就到他的，所以把他的名字命名為星期五.從此以后，星期五就跟著，魯濱遜打獵建造房屋。最終，逃出了荒無人煙的小島。我敬佩他是因為他靠著自己的智慧和動手能力，把這個荒無人煙的小島，造成一個生機勃勃的小島。我被他的動手能力和智慧所折服。這是我佩服他的原因。