通過寫作，我們能夠培養自己的觀察力、思考力和溝通能力。借鑒優秀作文是提高寫作水平的一種有效方式，下面是一些值得閱讀的優秀作文范文。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇一
一聲微弱的嗚咽飄落在手術室里。隨后，救護車伴隨著刺耳地鳴笛聲，消失在陰沉的黃昏。那個生命垂危的孩子徘徊在生死線上，看不見前方的路。
那孩子就是我。因為這第一次饋贈，我才看見了你。
從那時起，我就認定你是我要用一輩子去感恩的人。你用蒼老的手將我高高托起，眼眸里，發絲里，皺紋里都充盈著濃濃的愛意。
你總喜歡把我摟在懷里，看我怔怔地望著你。媽媽在一旁催促著我：“快叫呀，快叫阿娘！”當我艱難地吐出“阿――娘――”時，你高興得狠狠親著我的臉頰，開心地叫起來：“乖囡囡，乖囡囡，真聽話！”
從那一刻起，我便體會到世界給我的.第二次饋贈，來自于你。你饋贈給了我世上最珍貴的禮物――幸福。
小時候，我夜里常莫名地哭泣，吵得全家難以入睡。每次都是你第一個爬起來，趕到我的搖籃前，將我抱起，輕輕拍打著我，哼唱著無名的童謠，哄我入睡。當我在你懷中又沉沉睡去，你才將我悄悄放下，輕輕離開。或許這個黎明前你不用再起來。你不辭辛勞，沒有怨言，而夜夜如此地折磨，也造成了你如今的夜不能寐。
你總是迷信地認為吃魚的孩子聰明。于是我們家的飯桌上總少不了“魚”。你總是把刺最少的魚肚夾到我碗里，自己卻啃著魚尾巴，還不停地說：“個是活肉。”
如今，我不再是那個讓你著急，讓你擔心養不壯的瘦孩子。你卻兩鬢斑白，形容枯槁。我撫摸著你爬滿皺紋的手，那是時間的傷痕，那是這世上最豐厚的饋贈――你讓我懂得了幸福，懂得了用愛來體會這世界。
其實，愛沒有限度，饋贈也是一種表達。
——后記。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇二
一年一度的森林動物大會開始了!去年因為驕傲輸了比賽的兔子和得了冠軍的烏龜又站到了起跑線上。
兔子心想：去年我因為驕傲，結果輸了比賽，今年絕對不能再睡覺了。我一定要贏!其他小動物也都認為兔子這次一定能贏。
隨著一聲槍響，比賽開始了。兔子猛地向前沖去，一會兒就跑得很遠了。到了半路，他回頭一看，烏龜才爬了一小段路，兔子心想：去年烏龜能贏我，是因為我太驕傲，在半路上睡著了，今年我絕對不會再睡覺了，他肯定贏不了我，我何不在這等他一會呢?于是，兔子便換上烏龜的衣服，坐在路邊的大石頭上等烏龜。過了好一會，烏龜終于爬到了兔子旁邊。烏龜一下子就看出了他是兔子，便說道：“兔子老兄，我快要爬過你了呢!”兔子并不理會烏龜，撒腿就跑。兔子的同伴們看到“烏龜”跑過來了，以為兔子又睡著了，就把路線改了，結果烏龜又贏得了比賽。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇三
有一次，天已經黑了下來，即將就要下雨了，行人都已經準備好了雨具，可唯獨小明一個人愁眉苦臉的。這時小明聽見了小東的聲音，接著，小東出現了，一看小明有點打焉，就問：“你怎么了?”可小明仍悶不做聲，小東就像一個藝術團的演員，逗得小明笑了，最終，小明終于道出了其中的原由——今天我被媽媽打了。“媽媽打你一定是有理由的，是不是你犯了什么錯了?”小東說。小明說：“是，但這是小事。”這是天開始下雨了，小東為小明撐起了雨傘，說：“我們應要‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’，你的媽媽是為你好的，不要擔心。”小明沉思了一會兒，終于“柳暗花明又一村”了。
既然上面的事情給了我們一些生活的饋贈，那下面的故事呢?
當人們在不緊不慢的走著時，我的身邊閃過一個黑影，那是誰?哦，是小紅。她有大大的眼睛和美麗的臉頰。她像一朵花。花中帶著一些美好的東西——她在我們不會的時候，幫助我們;她在我們不認真的時候，提醒我們;她在我們言行有誤是，提醒我們改正錯誤，但不傷到我們的自尊心。原來她是花，不，她是一朵高尚的花。
生活給我們許多的饋贈——要我們助人為樂;要理解他人;要認真對待;要有好的習慣……只有這樣，生活給了我們饋贈，我們才能更好地饋贈我們的生活，使生活成為真生活!
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇四
人生有無數的第一次，也有著無數的第二次。第二次也許是第一次的重復，但可能有全新的'發現；第二次也許會趨于平淡，但更可能綻放精彩。第二次是一種堅持，是一種回味，是一次新生……許多人都認為第一次好，因為第一次新鮮又刺激，但我卻認為第二次的收獲也不亞于第一次，至少在我的生活中，就出現了這樣的例子。
有一次，我自個去買鞋子，買到新鞋的我當然心花怒放啊，當即便換上了新鞋，蹦蹦跳跳地回家了，沒想到，連家都還沒到，鞋板就脫掉了。我氣沖沖地去找老板算賬，可她竟然死活不承認，我也沒什么東西證明我在她那里買了鞋子，我氣得咬牙切齒。就因為在那兒，我連個口袋也沒拿，沒什么證據，害得我白白損失了60元。從此以后，我去買東西，都牢記著這個教訓，反復檢查幾遍，鞋子沒問題了才買。第二次讓我再也沒吃過這種啞巴虧。
你想，難道不是因為有了第一次的墊底，第二次才更加完美嗎？
于是，第二次養兔子時，我根本不給它另加水。我還上網查閱了資料，每天定時給它食物，有空帶它出去溜溜，還時不時給它洗澡，兔子長得又胖又活潑，真可愛！
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇五
我們擁有青春，擁有友誼，擁有成長的饋贈。廢棄的青石板接受著雨水的洗禮，被沖刷的一塵不染。接著，它們滑向了下面的大桶，放桶的人知道會積少成多。水漸漸滿了，一滴兩滴的從桶里華麗麗的向地面上的石塊沖擊，啪嗒、啪嗒，也許這塊石頭能創造水滴石穿的奇跡。綜上所述，一個人想要成功就要學會積累，但積累的背后，是一個個努力的身影。大家都知道《匡衡鑿壁偷光》的故事吧。西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居，在大家的幫助下，匡衡學有所成。
在漢元帝的時候，匡衡被封郎中，遷博士。匡衡因為鍥而不舍地學習得到了他的饋贈。也許他能流傳于世也是他的那種進取精神。這樣得來的饋贈是最真實的，要想得到最美的饋贈，個人的`努力還需要加上集體的力量，也就是所謂的團結。關于團結，其實螞蟻才是最典型的例子。和其他動物相同的是，它們不得不自己筑巢，自己搬運食物。下雨了，眼看著自已的巢穴被淹，也毫無怨言地爬向高處，重新筑巢。也是因為這樣，一個家庭，就有成千上萬只螞蟻。
成長難免會遇到種.種困難，克服的困難越多，我們得到的饋贈也就越多，學習也是這樣。生活中又許多饋贈不需要付出就可以得到，它們是讓我們學會享受。對于來之不易的饋贈，我們更要給予珍惜。
最美的饋贈，是鍥而不舍的奮斗!
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇六
大家看到這里會很奇怪吧，為什么我一個五年級學生會剛剛第二次考試呢？告訴你們吧，這是我的業余愛好――鋼琴考級。
在去年，我的鋼琴考級是4級，而今年是我第二次考級，是6級。我既緊張又興奮。緊張呢，是因為等級高了，老師的`要求也嚴了。則興奮呢，是因為這是第二次考級，如果過了級別可以得到證書。
我滿懷著既緊張又興奮的心態來到了考場，等了好長的一段時間才進了教室。
監考老師讓我彈了曲子僅僅只有兩首，剩下兩首并沒有考。就這樣，僅僅不到兩分鐘的鋼琴考級就結束了，我興奮地走出了教室，考前的那種緊張心態全部都消失了，只留下了興奮。
這時我終于明白了一個道理，那就是“臺上一分鐘，臺下十年功。”這句古語我終于知道了它的真正含義。
我相信只要有一片耕耘就會有一份收獲！
“”
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇七
暖暖的春日里，陽光灑落在窗外的那棵高樹上，蒼勁的枝干上點綴著滿春的新綠。
驚想起這是多年前父親送我那一株小樹苗。他幫著我將樹苗栽下，笑著告訴我說：“以后你要和它一起長大！”“沒問題！”我揚起頭驕傲地答應著。于是此后的每日，我坐在桌前寫作業，總會抬起頭望向那棵小樹，期待著美好的變化。
慢慢地樹變高了，我也將它淡忘了。
步入初三，我開始感受到了學習的苦惱。面對初三繁重的學業，特別數學題的逐步加深，我變得無助，一切都開始凌亂了。坐在桌前，對著眼前的數字冥思苦想，腦子就像找不到信號的電視臺，黑點、白點在錯亂地躍動著。心，躁極了！
手中的`筆落在試卷上，可是也僅是落著，根本無從下手。
“啪嗒，啪嗒”的聲音傳入耳中，聲音由輕變重。我抬頭望去，窗玻璃上布滿了雨水的痕跡――外面下起了雨。我又看到了那棵被我遺忘的樹！
取出抽屜中的雨傘，快速跑到院子里，佇在那棵樹前。它已經長得比我高多了！
雨繼續下著，鞋子也早已濕透。我抬頭望著樹，那滿樹的葉子，飽受著暴雨的擊打，忍受著強風的摧殘。這一刻，我看著它仿佛看到了自己，心中的失意不覺增添了幾分。
目光不經意間落在樹干上，我驚奇地發現，那并非粗壯的樹干在這暴風雨中竟巋然不動。
回到書桌前，我提起手中的筆，繼續鉆研題目。就在這短短的幾分鐘內，我將曾經的雜念拋之腦后，因為我明白，我要同院中的那棵樹一樣，牢牢地穩住自己的本心。
往后的每日，樹上的綠葉偶爾在風的吹拂下沙沙作響，我手中的筆也在紙上沙沙作響。學習上的煩惱變少了，那顆積極向上的本心也更加牢固了。
歲月贈送給樹有勁的枝干和滿樹的綠葉，同時也饋贈給我一顆成長而穩固的初心！
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇八
人生處處有考場，做事需三思后行。
一位從國外回來的留學生回到家想找工作，他帶著自己的簡歷來到人才市場。一家公司的考官看了他的簡歷很滿意，便對他說：”年輕人，我們對你的學歷和工作經驗很滿意，不過還不能馬上錄用您，明天來我們公司再接受一次考試。”第二天，他衣著光鮮，充滿自信的來到公司。過了一會就要離開了，他在走廊里遇到了一位老者，衣衫襤褸、步履蹣跚，不小心將垃圾桶碰翻了，頓時一股不太好聞的氣味四處飄散。老者滿臉驚慌，手忙腳亂地用雙手往垃圾桶里裝垃圾。看到他走過禁不住求助起來：年輕人，幫幫我行嗎？”他看看自己，又看看老人，想想一會后的面試，他終于無視的走過去。他身后有一位姑娘過去幫了老人。他心想：一個清潔工又不管自己的事……因為準備充足，筆試很順利的'過關，考官對他的影響好像很好。一會一位老者走了進來，看了看筆試的成績，宣布了中選者的名單，名列榜首的他卻落選了，他不解，可是當他看到老人時，一下子明白了：原來第二場考試不是筆試，而是一場道德品質的考驗，而他輸的很慘。
人生到處都有考場，不要只注知識考場上的成績，道德的考驗更要做好答卷。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇九
第一次賽跑，小兔因為驕傲失敗了，它要和烏龜第二次賽。烏龜想：小兔跑得快，要想勝過小兔，就一定要動腦筋。他想了想說：“好，我們就從山頂上出發，看誰先跑到山腳下。”
比賽開始了，兔子后腿一蹬，像離弦的箭一樣向前沖去。它馬不停蹄地飛奔著，邊跑邊想：嘿嘿，今天我可不會再睡大覺了，這只老烏龜肯定比不上我!
這時候，山頂上的.烏龜笑了，只見它把頭縮進硬殼里，后腿一蹬地，就趕快把腳也縮進了硬殼里，它就像只圓溜溜的皮球一樣，飛快地向山坡下滾去。
兔子跑得滿頭大汗，累得氣喘吁吁。忽然，從它身邊滾過一團黑乎乎的東西，兔子還沒看清楚呢，這團東西已經不見了。等它跑到山腳下一看，烏龜已經在那兒休息了!這時兔子才明白，原來滾下去的是烏龜。唉，烏龜又贏了，兔子臉也紅了，垂頭喪氣地回了家。
小兔終于明白了一個道理：做事情要善于開動腦筋。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十
今年的《暑期學習樂園-語文》中有一篇《為什么要建三峽工程》的短文，我不僅品文悟道了文章，還身臨其境地領略了美麗的長江和雄偉的三峽大壩。
周二，我和奶奶乘坐世界頂尖海洋郵輪——“世紀傳奇號”，從宜昌逆水而上向三峽出發。當我踏上郵輪時就像劉姥姥進了大觀園，里面的設施不亞于五星級賓館。我在船上游泳，甲板上放風箏，船長駕駛室內觀摩，游樂園里玩耍……我仿佛來到了一座漂在海上的歡樂城堡。
記憶最深的是游輪駛抵三峽大壩，體驗了進入五級船閘過閘的整個過程。傍晚，我再次來到甲板，哇！所有要過閘的船的甲板上都站著等待觀看過閘盛況的人們。我很好奇這“大船爬樓梯，小船坐電梯”的情景，于是我豎起耳朵聽著講解。三峽大壩的船閘是雙線五級，它是將一坐山劈開建成的.。大輪船進船閘時，進閘的門關閉了，開始向船閘里注水，短短十幾分鐘，船閘里的水位就提高了近二十米，船被提升到規定的高度后，出閘的門打開了，第一級船閘里的船便慢慢的駛入了第二級船閘……經過兩個半小時，我們終于過完了船閘告別西陵峽，向長江上游駛去。
乘郵輪觀三峽，船動，景動，你不動，好休閑舒適的旅游，讓我久久難于忘懷！
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十一
自從兔子賽跑輸給了烏龜以后，它下定決心要贏烏龜。所以，它天天早晨天不亮就起床跑步。而烏龜呢，整天得意洋洋，它在床上睡覺。
有一天，兔子碰到了烏龜。烏龜說：“兔老弟呀，你整天不出門，是不是怕碰到我呀!”兔子沒吭聲。烏龜又說：“噢，我忘了，你是我的手下敗將。”兔子再也忍不住了，便說：“光靠嘴說是沒用的，有本事我們在賽一次跑。”烏龜毫不在乎地說：“比就比，難道我烏龜還怕你不成!”“好那我們明天上午森林見。”兔子說。
第二天，它們請來了大象、猴子、狐貍等小動物作裁判。號令一響，烏龜和兔子同時向前沖，兔子不一會兒就把烏龜落的遠遠的。烏龜一點也不努力，它慢悠悠的爬著，心想：冠軍非我莫屬，那只不知天高地厚的死兔子怎能和我比!當烏龜爬到半山坡時，只聽前面傳來一陣歡呼聲。這才知道兔子早已沖向終點，拿下了冠軍。
這時烏龜后悔莫及，可是，已經來不及了。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十二
《第二次考試》故事極為簡單：報考音樂學院的姑娘陳伊玲歌唱天賦初試時獲得了眾多專家的贊嘆，但復試時卻糟糕得判若兩人。深感詫異的蘇林教授親自跑去調查，才發現臨考前夜陳伊玲家所在的上海楊樹浦一帶遭強臺風襲擊并發生火災，陳伊玲奮不顧身投入搶險救災，倒了嗓子。真相大白，蘇林教授極為感動，當即決定錄取陳伊玲。
1956年12月26日，這篇不到字的文章在《人民日報》發表后，反響之大卻出人意料。次年即由長春電影制片廠拍成故事片《復試》，被電臺編成廣播劇，多種報刊接踵。《第二次考試》成為當時中學語文正式教材，并被翻譯成多國語言文字發行世界各地。
《第二次考試》發表后，很多讀者都寫信要何老介紹認識陳伊玲。那個年代的年輕姑娘也以陳伊玲的穿著打扮為時尚。何老說：“其實我本人也沒見過陳伊玲，故事發生在我太太上海合唱團里。有一次太太跟我說起了合唱團考試發生的一件事情，我聽了很有感觸，提筆以好人好事的'模式寫了這樣一個故事。陳伊玲的形象是以我認識一年多的一個紅粉知已為模特，后來她離開上海去了外地，我把她美好的形象賦予在陳伊玲身上。陳伊玲這個人物形象能在讀者中引起共鳴，很多評論家認為當時對人物的描寫都比較單調，而我把一種真、善、美呈現在讀者，這算有點突破。”
在“左風”肆虐的年代里，《第二次考試》同許多名人名作一樣，也曾經引起過一場爭論，幾乎成為“白旗”的典型。后來羅蓀先生著文肯定了這個作品，**才漸次平息下來。耐人尋味的是到了1979年，這篇散文又吃香起來。何為清楚地記得，那一年全國高校統考語文試題中的一篇作文，就是讓學生把《第二次考試》改寫為《陳伊玲的故事》。接下來是有關部門約他與500位評卷老師見面。這個時候的何先生，真是百感交集。在經受了時間和社會的檢驗之后，這篇文章成為新中國散文長廊里的耀眼篇章，已是不爭的事實。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十三
龜兔第一次賽跑中，兔子輸了，心里難受極了，非常后悔：自己不該在比賽中睡覺。他很不服氣，決心找烏龜再比一次，一定要把上次輸的一局贏回來。
于是，兔子寫了一封挑戰書給烏龜。烏龜收到挑戰書后心里十分著急，他想：如果真和兔子比跑步，我輸定了，怎么辦呢？烏龜決定找自己的兄弟們開個會，商量對策。
會上龜兄弟們七嘴八舌：“不接受挑戰，反正我們已經贏過一次了。”“如果比賽一定輸，不如我們認輸吧！”……“不行。”一只老烏龜說，“我們一定要比，如果不比的話，以后就會被別人笑話是膽小龜，所以更不能認輸。”可是怎么辦呢？正在大家發愁的時候，一只小金龜爬出來，他說，可以這樣、這樣做。大家聽了，異口同聲地說：“這個方法真是妙！妙極了！”
烏龜回信說：“我決定接受你的挑戰。三天后的傍晚，我們在山腳下進行比賽，請老牛做裁判。”
兔子收到信后，異常興奮，一連兩天都沒合過眼，把眼睛都熬紅了，嘴都笑咧了。
-->。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十四
今天上的課文是本單元中最后一課《我的第二次生命》。課文采用倒敘的方法，記述了父親兩次挽救我的經過，尤其是第二次當我十歲那年，得了腎衰竭，是父親堅持由他來捐腎給我。最后獲得了成功。文章寫得感人肺腑，父親和“我”之間的父女情深應該能打動所有的讀者。
因為這是一篇閱讀課文，所以課一開始，我先在黑板上寫了課題《我的第二次生命》，齊讀課題后，我問學生，你們覺得課題中哪個詞語朗讀的時候語氣要加重些?有個學生站起來說：“第二次”，我讓該生再朗讀了一下課題，該生很注意強調了“第二次”。我再問學生，為什么他要把“第二次”語調加重?一個學生站起來回答：“因為課文主要是說父親賦予我第二次生命，作者感謝父親，所以在朗讀的時候要把第二次語氣加重。”我當即表揚了該生，于是全班又一起把課題朗讀了一遍，我想通過對課題的幾次朗讀，學生已能做到對課文的初步了解。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十五
曾經，我是世界上最幸福的孩子，每天媽媽都會把我照顧得像一個小公主，衣來伸手飯來張口。每次穿著媽媽親手洗過的衣服，總能夠聞到淡淡的清香，總能被人夸獎愛干凈。
可是，那都是曾經，母親因為意外故去后，爸爸新娶了一個，我有了繼母。繼母如傳說中的一樣，再也不像媽媽那么的疼我，所有的家務活都讓我自己去做。
每天回家第一件事，便是去洗衣做飯，晚上才有丁點時間寫作業，但一般都會按時關燈。后來，上初中了，我終于離開了繼母，成為了住宿生。由于學校不方便，我便將衣服帶回了家，我以為繼母會體諒我學習任務重而幫我清洗，不料，繼母只是將它扔到水池邊，讓我自己去洗。
在那一刻，我的心越發的'恨起了繼母，從此以后，再也不會期待她會幫我做什么，每次不管學習任務多重，我都會自己把積累的衣服洗完，再趕作業。
那日，忘了帶作業，回家來拿。開門，卻看到繼母在那里洗滌，里面全是我已經洗過的衣服。那一刻，突然明白了，原來，繼母每一次都會偷偷的從我第二次洗滌，她怕我洗不干凈，但卻又不愿意讓我養成不動手的公主習慣。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十六
1、能借助字典認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，抓住重點詞，理解課文，感受父親對孩子的摯愛。
教學重點。
了解課文內容，感受父親對孩子的摯愛。
教學難點。
引導學生揣摩課文內涵和詞句的含義，有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、揭題：
1、對我們每一個人來說，生命都“只有一次”，可今天我們要學的課文卻有著這樣一個匪夷所思的題目。
3、激趣：“我”怎么會有第二次生命?課文究竟講了一個怎樣的故事?
二、初讀，感知課文：
1、輕聲讀課文，出示自學提示：
(1)自讀課文，劃出生字，用學過的方法自學字詞，并給小節編號。
2、自學、交流提示：出生才5天，“我”，父親。10歲那年，“我”，父親。
三、深入學習，讀懂課文：
1、讀了故事你最感動的是什么地方?為什么?請用朗讀把這種感情表現出來。
2、小組交流、分角色朗讀。
3、大組交流，評比，隨機點評，指導朗讀：
a、醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才....找著。
b、那天，爸爸媽媽整夜..都守在我們的床邊，相擁而哭....，以為會失去他們的女兒。
c、爸爸未加思索....：“讓我來吧!”
d、爸爸堅持..由他來捐腎。“她是我的..女兒!”他只有..一句話。
e、“聽著..，不準..排斥我哦!”爸爸在另一個病房打電話給我。
四、布置作業：與同桌交流家人對你的愛。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十七
在課堂教學中，如何抓語言，重自讀，引導學生自讀自悟，切實提高學生的自主閱讀能力，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
一、成功之處。
1、重視文本，注重讀讀悟悟。
“有感情地朗讀父親的語言。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀清意思，讀出感受”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復朗讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。
《我的第二次生命》是一個非常感人的故事，不過故事中的好多感人之處都隱含在父親的言語、行動中。教學時，我將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導學生去研讀描寫父親言行的句子，旨在幫助學生在讀中領悟文中所表達的'思想感情。學生只有真正明白了蘊涵在語言文字中的情感，才能讀出感情，而讀的過程正是學生正確理解文本的過程。文章讀好了，課文也就理解了，真可謂一舉兩得。
2、注重拓展延伸，強化閱讀，
資料共享平臺。
新《語文課程標準》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。這就要求我們教師必須樹立大語文教育觀。因此，我們在教學中要盡可能地拓寬語文學習的內容和途徑，應根據學生的年齡特點，聯系學生的生活經驗和實際水平，充分挖掘各種資源來引導學生進行拓展性地閱讀。本課最后一環節適時補充的拓展閱讀文章，一方面是課文內容的拓展和思想情感的升華，另一方面也開闊了學生語文學習的視野，拓展了語文學習的途徑，增加了學生的閱讀量，豐富了閱讀資源。
二、不足之處。
本篇課文作為閱讀課文進行教學，教師的引導、指導顯得多了些，這樣勢必在時間上、空間上影響了學生的自主發揮。怎樣在教學中將閱讀課文的特點充分地顯現出來，使學生更加自主閱讀此類課文，這方面還可以進一步研究。
我的第二次饋贈（優秀18篇）篇十八
“準備好了嗎？”今天，我們全副武裝，向河邊前進，開始第二次釣魚行動。
河邊的景色真美呀！小鳥在不遠處唱歌，河水清澈見底，小魚兒成群結隊地歡快地游著，一些不知名的怪魚趴在河底，好象在睡懶覺。
我急忙泥土里挖出幾條蚯蚓，小心翼翼把掙扎著的彎彎扭扭的`蚯蚓刺進魚鉤，看準目標，把魚餌扔了下去。不一會兒，一群小魚兒聞風而來，爭先恐后地去搶魚餌。但是，我對這些小魚不顧一屑，一心只想吸引那種怪魚。為了保住餌，我急忙甩了甩魚桿，小魚被驚動了，嚇得四處亂竄。這時，怪魚好象蘇醒了，一口咬住魚餌，我猛地一提，“上鉤了！”我興奮地蹦跳起來，一同去的小狗也興奮地一下子沖到水中，好象想表現它的勇敢，幫我捉魚，但是適得其反，把水弄渾了，一條魚兒都找不到了。
看著小狗的傻樣，我哭笑不得。
在我的耐心等待中，接二連三的，我又釣到了好幾條小魚。可是爸爸媽媽在幾次失敗之后，都成了我的“后期部長”。
太陽漸漸西沉，意猶未盡的我只好打道回府了。