讀后感是讀者與書籍的對話，通過對書中觀點的分析和對比，使自己的思維更加豐富和多元化。現在，就讓我們一起來閱讀一些精彩的讀后感范文，共同聆聽不同人的觀點和思考。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇一
很難作出選擇。至于我個人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會濕了。口琴比八音盒好些，因為你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的幾個曲子。我不帶圖畫，因為我可以看大海上的景色。也不帶畫箱，因為里面的紙總會用光的。看來，最后我要在口琴和書之間做一選擇。我相信我會選擇書。
一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。那沒什么關系。你不會因為以前見過你的朋友和父母兄妹就不愿再見到他們吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”
你總可以從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。
你會讀書，而任何動物都不會，不管多么訓練有素的動物也不會讀書。只有人會讀書。每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另一個人的心聲。在這個時候，你就開動了自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會想，作家為什么要寫那個故事。以后，我會在腦子里繼續這個故事，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽略了的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的'方式去判斷他……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書。
如果世上每個人都有一本書，即使一本書（當然他們要能讀懂），我相信，世界上就會少點麻煩。
只要人手一本書。這不難做到吧？
我們怎么開始做起？
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇二
細讀尤安·艾肯女士的《走遍天下書為侶》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份對書的喜愛之情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的畫面。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許就是這引起了我心中的共鳴吧，因此我才會那樣喜愛，尤其是作者以小孩的眼光看世界，讀起來異常親切，充滿激情。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”只要反復“品嘗”這個“營養品”，才能真正品味出它的價值。尤安?艾肯也是這樣的`，她的一舉一動告訴了我：讀書只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。讀書百遍，其義自見。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找新的發現。
讀了《走遍天下書為侶》后，我得到了一則啟示：閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門;閱讀，是一位向導，幫我找到智慧的源泉;閱讀，是一架望遠鏡，讓我看的很遠很遠。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇三
如果我獨自環游世界旅行，并且只能帶上一樣東西供自己娛樂，我會選擇一部手機。
如果我在路上，看到了優美的風景，我就可以拿手機照下來，并且用手機記錄這時的心情以及風景，再做成美篇，是很有趣的。
你如果在途中閑的無聊，還可以聽聽歌，可以讓你心情格外放松。
更重要的是，可以通過移動數據來上qq、微信……和家人聊天，再把在這里的所見所聞傳到qq空間、微信朋友圈。讓大家也見識見識在這里的一切，這就不只是你一個人在旅游了，就是大家都在旅游，通過你，來坐在家門口就環繞世界旅行，這是一個多么理想的境界。
手機記錄一切，手機是方便、通用的，你想做的幾乎一切事情，手機都可以幫你搞定，手機就是你的一個朋友，它可以隨時隨地得幫助著你。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇四
我們的都知道多讀書對我們有很大的幫助，讀完《走遍天下書為侶》后，你對書有什么看法呢?下面小編為大家帶來了《走遍天下書為侶》讀后感，希望對你有幫助。
在這篇文章里，我最喜歡第7自然段。“所以，我愿意坐在自己的船里，一邊又一遍地讀那本書。首先我會思考，股市中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。”
從這一自然段中，我知道了讀書分六個部分：首先……然后……回過頭……我還會……做完這些……最后……。我還知道了寫了讀書筆記的六種：一、摘錄式。二、體會式。三、提綱式。四、批注式。五、書簽式。六、卡片式。學完這一段，大家都說以前有這幾種方法，可我們都不知道。我也是一樣。我原來沒有用過“繼續把這個故事編下去”，這次我知道了，我相信，我用了這個方法，我的日記肯定是步步高升。
是啊!有人說:“書是人生的向導。”有人說：“書是饑餓時的美餐。”也有人說：“書是心中的啟明星，書是一杯清涼的茶，書是一壺陳年的酒。”
一本喜歡的書就像朋友，就像家，也是一處想去就去的故地。真是“其樂無窮。”
作者說：“假如你要去世界環游，你卻只能帶一樣東西，一本書、一幅畫……如果你問到我，我會選擇一本書。”作者的愛書精神使我很敬佩!
讀到第七自然段，我意識到了作者的愛書精神值得我們大家去學習，只要我們認真去思考、去想象，一定會有奇妙的事情發生，你總能從書中學到新東西，不管你看過多少遍，只要我們認真去看，認真去發現，一定可以發現新東西。
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。”這句話深深打動了我，是呀，書籍確實是全世界的營養品，只要你仔細去發現，一定會發現，書籍是多么多么得有用!
如果我們能像作者那樣，愛看書、愛學習，長大一定是祖國的棟梁!
《走遍天下書為侶》里面作者把書當作自己的伴侶，當作自己的家。作者的這種讀書方法是把書一遍又一遍地讀，再思考各種問題后，閱讀其它部分，找到以前忽略的東西，然后把從書上學到的東西列個單子，最后進行想象。
本來，我很討厭讀書的，但自從讀了《走遍天下書為侶》這篇課文，讓我感受到了作者非常喜愛讀書的這種精神值得我們學習。從此，我也把書當作我最好的朋友。
有一次，星期六晚上，我早早地把各科作業完成，覺得很無聊，就去看電視，拿著遙控總是按不停，沒什么好看的，就把電視關掉，但突然想到，老師每天都還有布置一個作業——看書。我走進房間，把們輕輕地關掉，在書架上拿一本課外書看，坐到椅子上看書，慢慢地品嘗看書地樂趣。過了很久，媽媽走進來，叫了我幾聲，我卻還沉浸在看書的樂趣中。可是，媽媽把我正看得津津有味的書合上去，并說：“很晚了，先睡覺，明天要看還有時間的。”我隨口就答應了。但是，我還是想再看幾篇后才睡。媽媽出去后，我繼續看。又過了很久，我覺得很困，想去睡，就把書合上。看了時鐘，我嚇了一跳——十二點，現在真的已經很晚了。我把燈關掉，躺到床上，進入夢鄉。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇五
如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一部相機。”
我愿意帶一部相機，用這部相機把旅行一點一滴拍下來，把旅行中的美景記錄下來，以后做個留念。
我愿意帶上一部相機去周游世界。如果我去周游世界，我一定會照許多許多的照片，也一定會發現許多千奇百怪的事。這時候，我們就可以用相機拍下來。如果你在吹海風，在熱帶雨林，在雄偉的高山上……也可以用相機把精彩瞬間拍下來。
這趟旅游下來，我一定拍了許多照片。回去以后，我會把照片給家人們看看，再把照片傳到電腦上，發給朋友們，讓他們即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后腦海里就會回憶起自己旅游時的經歷和快樂的心情。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇六
“語文的學習和生活的外延是相等的”。新課標點明了學習和生活之間的密切聯系。教學中，必須將課堂與生活進行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學中，必須要讓學生聯系實際，從自身經驗出發，感受課文內容。我會讓學生聯系自己的讀書實際，談論應該怎樣讀書，認識到只有將讀書與思考相結合，才會有所收益。
2.合作探究法。
新課標尤其倡導要培養學生的個人意識和團結協作的能力。因此，課中應組織討論本課的重難點問題，加強師生、生生之間的交流合作，促使教育目標的順利達成。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇七
新課標明確提出：學生應“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會讓學生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學習的知識的能力。
2.讀書指導法。
通過讓學生讀書，在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學生讀書加以指導，引導他們對自己在讀書中的方法產生思考。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇八
書可以讓我們走要哪里就看到哪里。
假如我要獨自旅行你會帶上什么呢？比如你有一個手機萬一壞了什么也不能干了；撲克牌你自己打，根本就沒有意思；有一個百音盒要是壞了就什么也什么都干不了了。我和這上面的都不一樣，我會帶一本書，書可以讓我們學習、書可以給我們帶來無限的樂趣、書可以給我們很多的知識。所以我要帶一本有趣的書。有的人對我說：“你帶書干什么，還不如帶一部手機呢？手機多好玩兒呀！不像書一樣看過一遍我覺得沒有意思就不看了。有意思我也是不看。”我對他說了一句莎士比亞說過：“書籍是人類進步的階梯。”要不是書你就不會變成現在，要是你一直不讀書的話，你的知識就會一直下降，比如，要是你不讀不練中國的字你現在還不會說話呢？現在你知道書的樂趣了嗎？我會在把書本讀完以后，多讀幾遍爭取把這本書給讀的很熟，背的很流暢。
這就是我為什么要帶書本的原因。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇九
《走遍天下書為侶》里面作者把書當作自己的伴侶，當作自己的家。作者的這種讀書方法是把書一遍又一遍地讀，再思考各種問題后，閱讀其它部分，找到以前忽略的東西，然后把從書上學到的東西列個單子，最后進行想象。
本來，我很討厭讀書的，但自從讀了《走遍天下書為侶》這篇課文，讓我感受到了作者非常喜愛讀書的這種精神值得我們學習。從此，我也把書當作我最好的朋友。
有一次，星期六晚上，我早早地把各科作業完成，覺得很無聊，就去看電視，拿著遙控總是按不停，沒什么好看的，就把電視關掉，但突然想到，老師每天都還有布置一個作業——看書。我走進房間，把們輕輕地關掉，在書架上拿一本課外書看，坐到椅子上看書，慢慢地品嘗看書地樂趣。過了很久，媽媽走進來，叫了我幾聲，我卻還沉浸在看書的樂趣中。可是，媽媽把我正看得津津有味的書合上去，并說：“很晚了，先睡覺，明天要看還有時間的。”我隨口就答應了。但是，我還是想再看幾篇后才睡。媽媽出去后，我繼續看。又過了很久，我覺得很困，想去睡，就把書合上。看了時鐘，我嚇了一跳——十二點，現在真的已經很晚了。我把燈關掉，躺到床上，進入夢鄉。
讀了《走遍天下書為侶》讓我覺得讀書是無比重要，也讓我覺得讀書是一種快樂。
如果有人問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇書。”書?我似乎聽到有人反駁，有人取笑了!“真可笑!竟然選擇一本書，有什么好?書很枯燥的!”“你應該選擇一只小寵物!”“都沒東西吃，看你還樂在哪里?”
讀書的分數高。在寫作時，會用許多的。
諺語。
名句。
成語。
不是能為自己的。
作文。
添加許多語言美，讓別人覺得你更富有文采，美感，自然老師批閱起來，也會連連點頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是讀書時摘下的，所謂不動筆墨不看書，所以我也有讀書時用筆摘錄的好習慣。
多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。
因為有了書，你會覺得這次旅行是多么的有意義，他會成為走遍天下書為侶。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十
品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精——”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。
中心思想：這是一篇散文，作者用比較的手法闡明了“走遍天下書為侶”的觀點，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對書的喜愛之情。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十一
《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點――走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對精神世界的追求。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學本課，采用聯系比較策略，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，通過“朋友”“家”，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結合，才有收益。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發的，教師適時引導他們講想法轉化為行動，號召他們加入讀書的.行列。
“書像什么”這個問題突然的拋給學生不免有些措手不及，因為問題的空洞使得學生不知從何說起，這時教師教學中的鋪墊顯得尤為重要。首先在課文中尋找素材，一首詩歌巧妙地打開了學生的想像空間，通過反復地朗讀分析，讓學生理解這樣比喻的依據，在二者之間找到聯系。有了這個環節的鋪墊，再讓學生想像書像什么就顯得簡單多了。“清茶、咖啡、春雨、隱形的翅膀……”學生帶著我走進無盡的想像世界。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十二
假如你要獨自出門旅游，你只能帶一樣東西供自己娛樂，你們的答案一定五花八門：一盒撲克牌、一本課外書、一個百音盒、還是一部手機。如果你問到我，我就會斬釘截鐵地回答：“我會選擇一個可以錄音錄像的數碼相機！”
我可以再坐車的途中，拿起我自己的數碼相機，拍下圖中美麗的相片，錄下外面美妙的聲音，這是多么美妙愜意的事情啊！
我還可以在外面旅游的時候，帶著我自己的數碼相機，邊走邊拍照，作文我可以拍到雄偉壯觀的瀑布、清澈見底的小溪、爬來爬去的小螃蟹，我還可以錄下大自然美妙的聲音：我可以錄到小鳥在樹枝上唱歌、小溪的涓涓流水聲或者是瀑布水從空中墜落發出宏偉的聲音。
我還會旅游世界各地，拍下各種奇特的照片，錄下所有人沒有聽過的奇怪聲音，我會拍下珠穆朗瑪峰那那高聳入云的身軀、拍下高大雄偉的艾爾菲鐵塔，拍下長不見頭，不見尾的長城。一想到能拍到世界各地著名建筑物的樣子，我就很興奮。
等回到家后，我會把我拍到的所有照片洗出來，做成畫冊，保存下去。我會把我錄到的所有聲音，保存到我的收音機里，每天聽著自己錄的音樂，我就會感到輕松愜意。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十三
1、通過活動，讓學生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。
3、通過系列活動，促使學生養成愛讀書的習慣。
【活動過程】。
一、熱身賽。
1、講故事比賽，賽后談體會。
2、知識競賽，提前布置任務，讓學生通過各種途徑自己找到答案。
3、班會《我與書》。
1、自己制定讀書計劃，寫出收獲。
2、中隊會：
“一路書香伴我行”。
三、擴展延伸。
1、收集關于讀書的名人名言。
2、好書大家讀，開展讀書競賽。
3、評選“閱讀之星”。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十四
秋風的小手輕輕一揮，空中便飛滿了黃色的“蝴蝶”，也盼來了一年中最快樂的事——打棗。
國慶節時，我們一家回到了鄉下奶奶家。一進門，奶奶高興地提議道：“我還愁沒人和我打棗呢！正好你們回來了，快幫我打吧。”我們連聲答應。
說干就干，我們來到奶奶家的后院，那一棵棵棗樹上面的棗兒在陽光的照耀下就像紅寶石一般，漂亮極了！
這時，我又不禁犯了難：棗樹那么高，我也爬不上去，要是有個梯子就好了。我四下張望，啊哈！果真有一把梯子，我便奮力向上爬去，就像一只機靈的小猴子。爬上去后，我已經被棗兒包圍了，我伸手摘下一個又大又紅的棗兒，在袖子上擦一擦，嚼了一口，啊，真是又香又甜，很快我就吃飽了。可是，我發現我的肚子是飽了，籃子里卻一顆棗都沒有。我又立刻把棗都裝到籃子里。不一會兒，我就感覺籃子沉了許多，正當我摘得起勁時，爸爸叫道：“*，下來吧。我要打棗了！”我只好提著籃子慢慢地下去了。
我下來時，爸爸已經鋪好了塑料布，掄起木棍爬上樹，輕輕一挑，棗便“噼哩啪啦”地落了下來，媽媽笑瞇瞇地跑開了。我也不甘示弱，舉起木棍仰面打起棗來。一串串、一顆顆的棗兒落到了地上，好像在趕集呢！弟弟也禁不住棗的誘惑了，頂著一個臉盆跑到院子中央，“紅棗雨”下起來了，邊撿棗邊吃了起來。爸爸媽媽笑得前俯后仰，爺爺奶奶瞇著眼笑了，猶如一朵菊花。我更是笑得眼淚都出來了。弟弟調皮地說：“看我的‘帽子’多管用！”爸爸哭笑不得地說：“你這個貪吃鬼！”
我們把棗打完后，爸爸和媽媽把塑料布兜起來，“唰”的一下，棗堆成了小山。我們全家人圍坐在一起把這些棗分成上中下三等，最好的做都愛吃的棗糕。對了，棗兒還很有營養呢。俗話說得好：“一日三棗長生不老。”
望著這一盆盆棗兒，我不禁感慨道：要想有一個成功的人生，必須努力地學習，才能像收棗兒一樣收獲滿滿！
讀書樂話題作文（擴展5）。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十五
似乎很難做出選擇！
如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：我會選擇一本書。
一本書？我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我的回答是：是的我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為見過你的朋友就不愿在見到他了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你最喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個！你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！
你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。
所以，我愿意坐在自己的`船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么要這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再度其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，他是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十六
假如我獨自旅行，有很多東西能供我娛樂：一部游戲機、一盒撲克牌、一大包零食，還有一個指南針。
如果你問我，我會毫不猶豫的說：“我會選擇指南針。”
“指南針！”我聽到有人感嘆了，假如說我獨自旅行，我會帶一個指南針，簡直太夸張了！
我會在路途中，旅游很多地方。比如泰山、漓江、銀灘，如果迷路的話，我會看一看指南針，這樣的話我就能得救了，在一個沒有任何人或者導游的時候，我如果自己辨別不清方向的時候，我就會不緊不慢地掏出我的指南針，前提是在沒有磁場的情況下，如果有磁場的話，羅盤包括指南針都將無法使用，這樣的話我就徹底的迷路了。還有在海上迷路的話，我會用指南針辨別方向，找找那里有陸地，一旦找到陸地以后，我就得救了，我就能繼續快快樂樂的活下去了，假如沒有指南針，一旦我的船沒油的話我就很有可能在荒無人煙的海面上待上一輩子，再也回不到家了，就再也見不到我的家人們了。
最后，我還是覺得。指南針的作用很大，它能救好幾億個人呢！
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十七
教學目標：1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3、理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.
教學重點：理解課文內容，體會讀書樂趣。
教學難點：學習一些讀書方法.
教學準備：1、生字詞卡片.
2、抄有重點詞句的小黑板.
教學課時：2。
第一課時。
教學目標：1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
教學過程：
教學環節教師教學活動學生學習活動。
談話導入激發興趣本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文整體感知。
指名分自然段讀課文，正音.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.
默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文理清層次。
課件出示關鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解。
齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么.
有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時。
教學目標：理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.
教學過程：
教學環節教師教學活動學生學習活動。
激趣讀文深入感悟朗讀課文第1～6自然段.
聯系實際交流作者讀書的方法用上“首先……然后……最后……”說一說。
有感情地朗讀最后一個自然段。
還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.
拓展活動1.讀一讀“閱讀鏈接”--《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十八
高爾基曾說過：書是人類進步的階梯。是的，書是人類的精神食糧。讀一本好書，恰似與一位摯友談心。
我十分愛讀書。每當一座下讀書，一讀就是好幾個小時，就連上衛生間都得帶著書去看。
記得有一天晚上，我做完作業后立馬看起了書。由于是星期五作業有點多，所以我看書時已經將近十點了。看著，看著，時間不知不覺就已經到了11點，可我還沉醉在書里那有趣的情節里。由于爸爸媽媽不在家，沒人提醒我睡覺。我就這樣一直看到了凌晨12點40分，直到把這本書看完了，我才想起睡覺。不出意外，第二天我又頂著一對黑眼圈去了培訓班。
我之所以這么喜歡書，是因為書里有著有趣的情節，有著令人意想不到的知識。
我曾經為三國里蜀國的命運牽腸掛肚。曾經為《賣火柴的小女孩》里的小女孩那悲慘的命運而感到痛哭流涕。
在書里我還知道了一些以往我都不知道的知識。就比如說長頸鹿脖子里的脊椎和人的脊椎一樣多。女生比男生看到的顏色要多一點等等。
我十分愛看書。每當我在書的世界里暢游時，我都會感到無比快樂。
讀書樂話題作文（擴展7）。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇十九
如果讓我一個人帶一樣東西去環游世界，我會帶一只口琴，為我去過的地方吹一首歌留下我對他的紀念。
每當我去過一個地方我都會對他吹一首曲子，那個地方如果快沖垮了我會送那里一首悲傷的音樂，如果那個地方正在面領著戰爭，一定還會有父母跟自己的孩子分開的情][景，我還會送給他們一首傷心的歌曲，也還會送他們一首仇恨的歌曲，如果那個地方正在過節日我會送他們一首愉快的歌曲，如果那里有人因為救了別人去犧牲自己的人我會送他一首贊美的歌曲。
這就是我的選擇無論走到哪里，我就會吹到哪里。你不會因為知道這首歌就不會吹了吧，其實每一首你喜歡的歌曲他都有無數種比喻。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇二十
這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養成閱讀的習慣。
【設計理念】。
書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關于讀書的名言真是數不勝數。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養成讀書的好習慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統一。
【教學目標】。
知識與能力：
1、認識4個生字，會正確讀”伴侶、娛樂、百音盒、訓練有素、傾聽、忽視、旅行”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
隨文識字，流利讀文，并通過重點段落的反復讀，體會作者“走遍天下書為侶”的原因。
情感態度價值觀：
感受作者對書的熱愛，體會作者“書常讀常新”這一觀點，激發學生熱愛讀書的思想感情。
【教學重點】。
【教學難點】。
引導學生體會“書常讀常新”的道理。
【教學準備】課件。
【課時】兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一：揭題質疑。
師：同學們，今天老師帶大家去學習英國著名女作家尤安.艾肯所寫的一篇優美的散文--走遍天下書為侶（板書課題）。
學生齊讀課題。
請看課題中的這個“侶”字，左邊是個單立人，右邊兩個口，誰能給他組個詞？
生1：伴侶。情侶。
師：真不錯，從組的詞來看，“侶”指的是什么？
生齊：人。
師：而且是關系非常密切的人，看看字形，結合字義，由此你能聯想到哪些四字詞語？
生1：形影不離。
師：非常準確還有沒有？
生2如影隨形。
師：關系密切，誰還想再說說？
生3：情同手足。
師：語言真豐富，理解了“侶”的意思，那現在能連起來說說課題的意思嗎？
生1：走遍天下把書當作自己的朋友。
師：解釋的真好，還有沒有？
生2：走到哪書就帶到哪。
生1：為什么走遍天下會選擇書做自己的伴侶？
師：愛思考的好孩子。
生2：走遍世界為什么要帶上一本書？
師：是呀，為什么走遍天下以書為侶呢？（板書：為什么走遍天下以書為侶呢？）老師也想知道其中的原因。請大家打開課本，跟隨老師一起傾聽作者的講述吧！
二：初聽感知，掃清障礙。
師：在聽的過程中老師還有一個要求：請同學們拿出筆把自己喜歡的詞語畫出來（板書：畫出自己喜歡的詞語）。
師配樂范讀課文。
師：聽了老師的朗讀你覺得老師讀的怎么樣？
生：很有感情，很流利。
生1。
生2：
師：老師也給大家推薦幾個我喜歡的詞語：
（課件出示：娛樂訓練有素傾聽忽視旅行）。
師：誰想站起來讀讀？
生讀詞語。
師：很準確，同桌再相互讀讀吧。
三：品讀探究，理解感悟。
（生瀏覽課文，師巡視）。
師：哪些自然段是作者給我們的回答？誰來說說？
生1：4至8。
師：誰有不同看法？
生2:第四段。
師：你從哪里看出來？
生2：讀相關句子。
師：大家同意他的看法嗎？
生齊：同意。
生自由讀第4段。
師：在你們讀書的這段時間里教室里充滿瑯瑯讀者書聲，讓我體會到了什么叫做求知若渴，我很感動。
師：在這段話中還有這樣兩個句子：
課件出示：（你不會因為以前見過你的朋友和父母兄妹就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？）。
師：這兩個句子采用了什么修辭？
生齊：反問。
師：反問句在讀的時候要注意體會作者反問的語氣。（師范讀反問句）。
師：誰來試著讀讀？
生1：讀。
師：不錯，誰還想再挑戰一下？
生2讀。
師：有進步。
這兩個反問句在這里起到了什么作用？
生1：肯定的作用。
師：讓我們把兩個反問句邊用肯定的語氣一起來讀讀好嗎？
（生齊讀）。
生1：家。
師：你從哪里看出來？
生1：你喜愛的書就是你的朋友，就是你的家（課件出示本段話）。
生齊讀。
生1：我讀過×××讀了一遍，我覺得。。。
師：讀了一遍，你就在這樣的感受，要是多讀幾遍你的體會就更深了，就會有新的收獲。
生2：我讀過×××讀了三遍，第一遍我。。。。
師：你的讀書習慣真好！如果你能再多讀幾遍，老師相信你就會有和作者一樣的感受了。
（課件出示：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍）。
師：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍，這就是---常讀常新。
所以我想你愿意把一本書讀上十遍，是因為--生1：我總能從一本書中發現新東西。。。。。
我猜你愿意把一本書讀上五十遍是因為--生2：我總能從一本書中發。。。。
我相信我們大家都是愿意像作者一樣走遍天下書為侶，是因為--生齊：我總能從一本書中。。。。）。
師生分角色讀課文。
一本好書不但要十遍百遍的來讀，甚至要用一生的時間來讀，我相信《海的女兒》這個童話故事大家一定不會陌生，我國著名女作家畢淑敏就是用了一生的時間來讀這本書，她的體會是：（課件出示：畢淑敏的作品《常讀常新的人魚公主》）。
配樂范讀。
四：小結課文。
五：課后拓展。
課后請同學們選擇一本好書或是一篇文章，反復的讀，寫出自己的體會，相互交流。
五年級課文走遍天下書為侶讀后感大全（21篇）篇二十一
走遍天下你會帶什么作為伴侶呢？我要帶的那就是照相機！你們肯定會問我，帶照相機有什么好的，一不能玩，二不能看，只能拍照。那可不一定，帶上照相機，可以把沿途的美麗風景都“咔嚓”“咔嚓”地照下來。回家后，不僅能與別人分享，還能成為你美好的回憶。有可能你還會說：這有什么，電腦上一查，圖片多得讓你嚇一跳。可是你們想過沒有，圖片再多，再漂亮，都不是自己拍的，又沒有去過，更沒有身臨其境的感覺，只是看看罷了，那有什么意義？不是照樣無用么！那你肯定又會反駁道：手機不是更好么，又有游戲，又可以拍照。不錯，手機是很好，但它可以連電腦嗎？儲存量有照相機大嗎？清晰度又有照相機那么高嗎？所以，總而言之，出門旅游，帶照相機是最好有選擇了。聽我的，出門旅游帶上相機，不會錯的。記著，一定要帶哦！走遍天下相機為侶！