優秀作文需要有新穎的觀點和獨特的見解，能夠給人帶來思考和啟發。接下來是一些優秀作文的實例，希望能給大家帶來啟發和借鑒。
課堂里的老師（模板22篇）篇一
在我們的日常生活中，學習是不斷進行的過程。而課堂學習是其中最為關鍵和有效的一種學習方式。我非常感謝老師在課堂上的用心教學，使我對學習有了更深的理解和掌握。
老師在課堂上不僅是知識的傳遞者，更是引導我們思考和探索知識的人。她的教學方式富有啟發性，通過提問、討論和案例分析，使我們不僅僅是被動地接受知識，而是主動地思考和解決問題。
我特別喜歡老師在課堂上引入的互動環節。這種教學方式使我有機會參與討論，表達自己的觀點，也讓我有機會從不同的角度看問題，從而增強了對知識的理解和掌握。
通過老師的講解，我對學習產生了新的認識。我了解到，學習不僅僅是記憶和理解知識，更是對知識的運用和創新。學習應該是一種主動的過程，需要我們積極思考、探索和發現。
總的來說，我非常感激老師在課堂上的用心教學。她的教學方式不僅使我有機會掌握知識，也讓我學會了如何思考和解決問題。我相信，這種教學方式將對我未來的學習和生活產生積極的影響。
課堂里的老師（模板22篇）篇二
心得體會應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
作為一名老師，我深知課堂學習的重要性。在課堂上，學生不僅需要獲得知識，還需要培養思考能力和學習習慣。因此，我在課堂上注重以下幾個方面：
1.啟發思維：我會通過提問、討論、展示等方式啟發學生的思考能力，鼓勵學生積極參與課堂，表達自己的想法。這樣不僅能夠促進學生的自主學習能力，還能夠提高學生的表達能力。
2.激發興趣：我會結合學生興趣點和專業課程，通過案例分析、實驗演示等方式激發學生的興趣，讓學生在學習中感到樂趣。這樣不僅能夠讓學生更加積極地學習，還能夠讓學生更加深入地理解知識。
3.培養習慣：我會通過課堂紀律、作業要求等方式培養學生的學習習慣，讓學生養成良好的學習態度和行為習慣。這樣不僅能夠讓學生更加高效地學習，還能夠讓學生更加自律地學習。
通過在課堂上注重以上幾個方面，我取得了以下收獲：
1.學生參與度提高：通過啟發思維和激發興趣，學生更加積極地參與課堂，表達自己的想法，讓課堂氛圍更加活躍。
2.學習效果提高：通過培養習慣和啟發思維，學生更加深入地理解知識，提高了學習效果。
3.學生能力提高：通過啟發思維和激發興趣，學生更加注重思考能力和表達能力，提高了自身能力。
總之，課堂學習是學生學習過程中非常重要的一環。作為一名老師，我將繼續注重啟發思維、激發興趣、培養習慣等方面，讓學生更加高效地學習，提高自身能力。
課堂里的老師（模板22篇）篇三
上周五,我們紅葉班特意邀請來一位特殊的教師――家長教師，他就是我們班上武秋石的爸爸。秋石爸爸是名醫生，他這次上課的內容是一節衛生保健課《講究衛生身體棒》。
接著，秋石爸爸又通過播放幻燈片，讓幼兒認識了什么是細菌及細菌種類（大腸桿菌、沙門氏菌、球菌、葡萄球菌等），“它們長得像我們見過的'哪些東西呀？”孩子們紛紛表達自己的想法，興趣非常高。最后秋石爸爸講到了不講衛生的危害，和小朋友們平時常出現的一些不講衛生的習慣，并指出“小紅臉”和“小藍臉”會趁機鉆入我們的身體里搗亂的。孩子們聽得非常認真，都表示要做一名講衛生的好孩子。
課堂里的老師（模板22篇）篇四
1、傾聽是分享成功的好方法，看xx同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、xx同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想xx同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第x組的xx同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，xxx可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看xx同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對于“xxx”同學的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
47、xx同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像一個小科學家！
53、老師很欣賞你實事求是的態度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
課堂里的老師（模板22篇）篇五
今天是星期四，上午第四節課時，我們四（1）班的同學和往常一樣安安靜靜地坐在教室里等待科學老師來上課。可是，這一次等了很久老師也沒有來，我們班的“調皮大王”毛梓楊坐不住了，于是，他就帶著幾位“小卒”去門口打探軍情。班里的幾個大膽的男生便借此機會把飛行棋、漫畫書統統拿了出來，玩得熱火朝天；交頭接耳的同學也很多，甚至有些同學還離開座位在教室里瘋跑。教室里亂得像一鍋粥。
我們幾個正在寫作業的同學忍無可忍，便苦苦哀求李班長管一管。李佳寧頭一昂，大手一揮：“好，我李班長有求必應，我這就去管管他們！”李佳寧氣勢洶洶地教訓他們，無耐，他們人數太多，李佳寧也沒有辦法讓他們安靜下來。她只好使出“殺手锏”，用她那猶如河東獅子般的大嗓門大吼一聲“安靜！”這聲音仿佛給那些正玩得興高采烈的同學們來了一個晴天霹靂。他們嚇得都呆在那兒了，教室里頓時靜得連一根針掉在地上都能聽得見。可沒過多久，他們緩過勁來后又開始吵鬧起來，這聲音聽起來雜亂極了，像一群馬蜂在“嗡嗡”亂叫。
“老師來了！”忽然門口傳來了“調皮大王”的大叫聲，同學們立刻把小人書、飛行棋等糊亂地塞進抽屜，拿出筆記本，裝模作樣地寫起來。過了一會兒，“調皮大王”哈哈大笑起來，原來是他搞得惡作劇。
差不多過了半節課，老師還沒有來，我們便議論起來。有的同學說是自習課，有的同學說是自由課，還有人說應該下去玩。同學們像是過狂歡節一樣，教室里就像馬戲場，熱鬧極了。
老師不在的課堂真是糟糕啊！平時在學校乖巧出名的四（1）班同學竟然變得如此調皮搗蛋。這可能太令我們的班主任郭老師失望了吧！
課堂里的老師（模板22篇）篇六
課堂學習是學生們獲取知識的主要途徑之一。在課堂學習中，學生們可以與老師和其他同學互動，積極參與課堂討論，從而更好地理解和掌握知識。本文將介紹課堂學習的重要性以及如何提高課堂學習效率。
1.提高學習成績：課堂學習是學生們獲取知識的重要途徑，通過課堂學習，學生們可以更好地理解和掌握知識，從而提高學習成績。
2.培養思維能力：課堂學習不僅可以讓學生們獲取知識，還可以培養他們的思維能力，包括邏輯思維、創新思維和批判思維等。
3.提高溝通能力：在課堂學習中，學生們需要與老師和同學進行交流和互動，從而提高溝通能力。
4.培養團隊合作能力：在課堂學習中，學生們通常需要組成小組進行討論和完成任務，從而培養團隊合作能力。
1.做好課前預習：在上課前，學生們需要預習老師下發的教材和相關資料，了解本節課所學內容，以便更好地參與課堂討論。
2.積極參與課堂討論：在課堂上，學生們需要積極參與課堂討論，與老師和同學交流，發表自己的看法和觀點，從而加深對知識的理解和掌握。
3.認真聽講：在課堂上，學生們需要認真聽講老師的講解，并做好筆記，以便復習和鞏固所學知識。
4.及時復習：在課后，學生們需要及時復習所學知識，鞏固所學內容，以便更好地應用于實際問題。
總之，課堂學習是學生們獲取知識的重要途徑之一。學生們需要認真對待課堂學習，做好課前預習、積極參與課堂討論、認真聽講、及時復習，以提高課堂學習效率。同時，學生們也應該注重培養思維能力、溝通能力和團隊合作能力等綜合素質，為未來的發展打下堅實的基礎。
課堂里的老師（模板22篇）篇七
二、人員分工。
活動總監：楊雪榮。
活動策劃：張望芹。
會議主持：程思思（張望芹候補）。
迎賓教師：楊芳、潘舒。
會場導位：汪敏。
簽到教師：周月英、張望芹。
后勤總務、攝影：周月英。
音響師：楊宏華。
安全管理：楊新華。
三、活動目標。
四、詳細流程。
一、主持人開場、帶讀《論語》。
二、園長匯報上學期取得的成績和今年課程設置等最新信息。
三、幼兒園一日活動介紹（ppt課件）。
四、教學園長介紹本學期學習任務與手指速算知識普及。
1、小班禮儀常規。
2、中二班手指速算基礎班、舞蹈基礎班、跆拳道基礎班。
3、大班億童英語、手指速算、舞蹈、跆拳道。
4、學前班拼音直呼、手指速算強化班。
五、舞蹈特色課程介紹與報名工作。
六、主持老師總結。
七、在發放六一碟片活動中家長課堂結束。
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課堂里的老師（模板22篇）篇八
在老師的課堂上，我經歷了充滿啟發和充實的一天。以下是我對課堂學習的一些心得和感悟。
首先，老師的授課方式獨特，他總是以豐富的實例和生動的比喻來解釋復雜的概念，使我更深入地理解了課程內容。這種教學方式使我更易吸收新知識，并激發了我對學習的熱情。我明白了，學習不僅僅是記憶和理解，更重要的是應用和創新。
其次，老師的課堂氛圍輕松愉快，他鼓勵我們提問和討論，激發了我們的創新思維。在這種環境中，我敢于表達自己的觀點，也愿意傾聽他人的想法。我深感，學習不僅僅是競爭，更重要的是合作和共享。
此外，老師的教學內容豐富且深入，涵蓋了多個領域的知識。我驚訝于他對課程的深度理解和廣博的知識儲備，這使我更加尊重知識，也激發了我對學習的渴望。我明白了，學習不僅僅是學習知識，更是學習如何成為一個全面發展的人。
最后，老師的課堂不僅僅是一個學習的場所，更是一個培養我們批判性思考和獨立學習的地方。他鼓勵我們獨立思考，勇于質疑，使我明白了學習是一個不斷探索和發現的過程。
總的來說，我在老師的課堂上收獲了很多，不僅學習了知識，更重要的是學會了如何成為一個獨立的學習者，這是我學習生涯中的一筆寶貴財富。我期待在未來的日子里，能將我在這個課堂上學到的所有知識和技能應用到生活和學習中，成為一個更全面、更有思考力的人。
課堂里的老師（模板22篇）篇九
這個學期，我參加了__市__期繼續教育培訓班，心里有很深的感觸，因為可以和全市幾百名教師一起學習、交流、研討，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。
今天，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動者的素質就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發展。
二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網絡，就是新時期的文盲。而且網絡的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網絡時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區的教學;有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現。“網絡教學”使我先前的想法變成現實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
課堂里的老師（模板22篇）篇十
數學是研究事物的空間形式和數量關系的，初中最重要的數量關系是等量關系，其次是不等量關系。最常見的等量關系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系，可以建立一個相關等式：速度×時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學就已經接觸過簡易方程，而七年級則比較系統地學習解一元一次方程和二元一次方程組，并總結出解一元一次方程的五個步驟及二元一次方程組的解法。如果學會并掌握了這五個步驟，任何一個一元一次方程都能順利地解出來。八、九年級我們還將學習一次函數及其圖象，正比例函數，反比例函數等，到高中我們還將學習指數方程、對數方程、線性方程組、參數方程、極坐標方程等。解這些方程的思維方法幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。所謂的“方程”思想就是對于數學問題，特別是現實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系，善于用“方程”的觀點去構建有關的方程，進而用解方程的方法去解決它。
2、“數形結合”的思想。
大千世界，“數”與“形”無處不在。任何事物，剝去它的質的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數學去研究了。初中數學的兩個分支--代數和幾何，代數是研究“數”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數要借助“形”，研究幾何要借助“數”，“數形結合”是一種趨勢，越學下去，“數”與“形”越密不可分，到了高中，就出現了專門用代數方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。在七年級，建立平面直角坐標系后，八年級研究函數的問題就離不開圖象了。往往借助圖象能使問題明朗化，比較容易找到問題的關鍵所在，從而解決問題。在今后的數學學習中，要重視“數形結合”的思維訓練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點邊，就應該根據題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嘗到甜頭的人慢慢會養成一種“數形結合”的好習慣。
3、“對應”的思想。
“對應”的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數“1”，將兩只眼睛、一對耳環、雙胞胎對應一個抽象的數“2”;隨著學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊,x對應a,y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結果。這就是運用“對應”的思想和方法來解題。七年級我們已經看到數軸上的點與實數之間的一一對應，直角坐標平面上的點與一對有序實數之間的一一對應，八年級還有函數與其圖象之間的對應。“對應”的思想在今后的學習中將會發揮越來越大的作用。
4、“轉化”的思想。
解數學題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡，化未知為已知”，也就是把復雜繁難的數學問題通過一定的數學思維、方法和手段，逐漸將它轉變成一個大家熟知的簡單的數學形式，然后通過大家所熟悉的數學運算把它解決。比如，我們學校要擴大校園，需要向鎮鎮府征地。鎮府給了一塊形狀不規則的地，如何丈量它的面積呢?首先，使用小平板儀(有條件的話使用水準儀、經緯儀)依據一定的比例，將實際地形繪制成紙上圖形，然后將紙上圖形分割成若干塊梯形、長方形、三角形，利用學過的面積計算方法，計算出這些圖形的面積之和，也就得到了這塊不規則地形的總面積。在這里，我們把無法計算的不規則圖形轉化成了可以計算的規則圖形，從而解決了土地丈量問題。另外，我們前面提到的各種多元方程、高次方程，利用“消元”、“降次”等方法，最終都可以把它們轉化成一元一次方程或一元二次方程，然后用已知的步驟或公式把它們解決。“轉化”的思想，是解題的最重要的思維習慣。面對難題，面對沒有見過的題，首先就要想到“轉化”，也總是能夠“轉化”的。平時，要多留心老師是怎樣解題的，是怎樣“化難為易、化繁為簡、化未知為已知”的。同學之間也應多交流交流“成功轉化”的體會，深入理解“轉化”的真正含義，切實掌握“轉化”的思維和技巧。
課堂里的老師（模板22篇）篇十一
比較近兩年的數學中考成績，不難發現數學考分在逐年增高，數學試卷好像不那么難了，試題的應用性強了，多數考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分數就為獲得高分奠定了一定基礎。因此，復習階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來，且不可一味抓小放大。列出各單元的復習提綱，通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，對個別學生也要采取不厭其煩，反復抓、抓反復的教學態度。
數學考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試拉開分數的題目集中在最后兩題，大多學生滯留在后兩題的時間較多，一題思路簡單但運算較為繁瑣，側重考察運算速度。另一題考察學生的思維的周密性，但學生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學目標并未達成，或者達成度不理想。所以在復習階段還應著重做好以下兩方面工作：一是學會對典型試題的拆分和組合，學會從多角度、多側面來分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規律方法;二是結合各類題的特點進行專項有針對性的訓練，提高答題速度和質量，提高應變能力。另外在最后復習中要加強模擬訓練，強化對知識的掌握和答題速度、節奏、經驗等方面的積累訓練。循環復習，反復強化，才能達到熟能生巧的目的。
數學考試成績的高低往往是因為某些薄弱環節決定的。消除這些薄弱環節比做一百道題更重要。可指導學生建立糾錯集的方法。
1、將已復習過的內容進行“會診”，找到最薄弱部分。
在復習備考期間，要想提高成績，就得降低錯誤率，除了進行及時訂正、全面扎實復習之外，關鍵的問題就是找出錯誤原因，不斷復習錯誤，進而改正錯誤。一定要搞清楚是概念理解上的問題、粗心大意的問題、書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題以及習慣性錯誤(書寫不規范、不良習慣)等。發現薄弱環節的方法可以是做模擬試題并進行有效的評卷。通過解題評卷等，暴露問題，進而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱點。
模擬試題中涉及到每個學生的薄弱環節，一定指導學生及時記錄錯題，編制錯題集，尤其是月考、模擬試卷要進行認真的分析，查找原因，改正錯誤。可以將試卷進行重新剪貼、分類對比，從中發現自己復習中存在的共性問題。對其中那些反復出錯的問題可以考慮再做一遍，減少差錯。
(1)、故事激趣，滲透“轉化”
本課開始，我引導學生回憶簡述了“曹沖稱象”的故事，并結合回憶上學期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法，引導學生發現“轉化”是探究新的數學知識、解決數學問題的好方法，為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎。
(2)、大膽猜測，激發探究。
在凸現圓的面積的意義以后，我讓學生猜測圓的面積可能與什么有關。當學生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關系時，設計實驗驗證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數方格的方法計算出圓的面積，學生的好奇心、求知欲被充分調動起來，而這些，又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了“預埋”。
(3)、演示操作，加深理解。
當學生通過第一個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學生談話：那么怎樣才能精確的計算出圓的面積呢?讓我們來做個實驗。每個同學手中都有一個圓，現在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么圖形?并想想它與圓有怎樣的關系。
通過觀察，比較、分析，發現圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關系，讓學生推導出圓的面積計算公式。這樣由扶到放，使學生的探索能力、分析問題和解決同題的能力得到了提高。
經過一個月緊張的學習最后迎來六年級的第一次月考，當學生的成績呈此刻我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學怎樣只得了80多分，而平時經常補課的十多個人怎樣還是成績不好總認為付出就有回報，努力就有收獲，但是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，教室上我精講精練，關注每一個學生，個性是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，但是…、、仔細分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。靈活性強，注重了基礎性和生活實際的相互統一，個性注重了學生的計算、應用等方面潛力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。決定題主要是分數、小數、整數好處的比較，分數四則混合運算和操作題。應用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學生直接用方磚的邊長×100，也能夠說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：
1、基礎知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數的好處等。
2、計算潛力今后務必加強訓練，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應用中的數量關系分析，理解潛力有待提高。學生不會找單位“1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏優良的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題抄錯題的現象。
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中能夠從以下幾個方面來改善：
1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析潛力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。
4、多做多練，切實培養和提高學生的計算潛力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就必須要口算，能簡便的必須要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。
5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生優良的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的總成績。
6、繼續加強課外輔導彌補教室缺陷。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”。
課堂里的老師（模板22篇）篇十二
我，一名普通的教師，在這次課堂學習中，我收獲了無數的思考和感悟。我感到非常幸運，因為這次的學習讓我有機會重新審視自己的教學方法，同時也獲得了許多新的教學理念和技巧。
首先，我深深地認識到，作為一名教師，我不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維能力和創新精神。在我的課堂上，我需要讓學生感受到學習的樂趣，激發他們的好奇心和求知欲，讓他們主動地參與到學習中來，從而讓他們能夠真正地理解和掌握所學的知識。
其次，我更加深入地理解了教學技術的重要性。在當今信息化的社會，學生獲取信息的渠道非常廣泛，如果教師還停留在傳統的講授方式上，很難吸引學生的注意力。因此，我學習了一些新的教學技術，例如使用多媒體教學、引導學生進行小組討論、鼓勵學生進行自主學習等，這些方法不僅使我的課堂更加生動有趣，也讓學生更加深入地理解和掌握知識。
最后，我也學習了一些新的教育理念，例如以學生為中心、多元化教學、個性化教學等。這些理念讓我更加深入地思考如何讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而達到更好的教學效果。
總的來說，這次學習讓我受益匪淺。我深深地認識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和更新自己的知識和技能，才能更好地適應社會的發展和學生的需求。同時，我也明白了，只有用心去教，才能真正地讓學生感受到學習的樂趣，從而達到更好的教學效果。我相信，在未來的教學中，我會不斷地探索和嘗試，讓自己的教學更加有特色和效果。
課堂里的老師（模板22篇）篇十三
師：在5月12日發生的四川汶川大地震中，德陽東汽中學教師譚千秋為了保護四位學生獻出了自己寶貴的生命。“他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……”
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子！她的身體已經斷為三段，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！
汶川民主中心小學袁文婷，一次又一次沖進教室，教學樓轟然倒塌……青春定格在26歲。
（點評：剛剛發生的汶川大地震，牽動全國人們的心，而老師在這次地震中做出的舉動，更是讓全國人民所感動、所敬佩，老師的偉大很好的體現了出來，這樣的導入能讓學生由課外走進課內，并且聯系實際，關心時事。）。
師：剛才聽了老師的這些故事，你有何感想？
生：老師為了學生不惜犧牲自己的生命，老師真偉大。
師：是啊，老師在生命危急的情況下，把生的希望留給了學生，真的很偉大。作家魏巍，他的心中也有一位偉大的老師，并為他寫下了一篇文章《我的老師》。今天我們就來學習這篇課文。請一位同學朗讀這篇課文。
生朗讀課文。
（掌聲）。
師：掌聲說明了陳燁同學讀的非常好？有誰來做個評價？
生1：我覺得很有感情，把老師說的話語讀出來了。
生2：我覺得他語氣讀的很生動，比如，“哎呦呦，你爹回不來了呦，他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚頓挫。
生3：整個人的身心都融入了。
師：有無不足的呢？
生：在文中好幾處，字讀錯了。
師：（點頭）觀察非常的仔細，同學們以后要多加注意。
你覺得蔡老師是一個怎樣的人？
生1：關心學生的人，
生2：是個很和藹的人，很偉大的人。
……。
師：文中講述了幾件事？
生：三件、四件/五件。
師：用最簡潔的話語來概括。
生1：真戲假做。
生2：男扮女裝。
師：抓住重點字詞。
生1：教跳舞。
生2：看蜂吃蜜。
生3：教誦詩。
生4：模仿秀/寫字。
師：仿寫字。
生5：排除糾紛。
……。
師：第七件事呢？
生：平夜尋師。
生：夢中尋詩。
師：為何寫如此多的事件呢？
生：事件寫的太少了，很難突出老師的特點。
師：圍繞著一個中心去寫。展現老師的一顆美好心靈。從哪些詞體會出對老師情深。這一段還有那個詞可以體現出對老師的感情。
生：漫長。
生：對老師的愛用千言萬語也難以表達。
師：此時無聲勝有聲。
生1：我最喜歡排糾紛那節，體現出老師的關愛。
生2：我喜歡假發怒那節：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。可以體現出老師對我的愛。
……。
師：從哪些詞語體現？
生：輕輕的敲下來。
師：還從那個詞語？
師：我讀書時也喜歡。
生：觀蜜蜂，也讓我感受到了。
師：從中體會到老師是一個怎樣的.人？
生：溫和、慈愛、公平、偉大、美麗的人。
師：老師的偉大在哪里？
生：在平凡中，對同學們的關心和愛護。
生：對學生的教導方法。
生：想辦法的安慰我和勸慰我。
作者簡介：
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。作者以兒童的眼光和手法抒發了對老師的摯愛。
真情表白：
四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領略了兒時的童趣；是蔡老師讓他們明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的；更是蔡老師讓他們品味了文學作品中的無限風光，懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中，并作為種子埋在了他幼小的心靈深處，他的文學之路便是由此開始。
師：他的偉大，你有何感受？
生：是蔡老師改變了他的一生。
生：在蔡老師身上感受到了人與人之間的平等，人與人之間的溝通。
生：從蔡老師身上學到了更多的。
生：從蔡老師身上懂得了什么事真正意義上的美。
師：講的真好。這也是我們人生的啟迪。
師：能否說說你和你的老師之間的故事呢？
生：我小學的語文老師是我的班主任，那時都是我舅舅帶我，班主任像媽媽一樣的關心我，并和我說：“學習很重要，沒有知識是不能在社會立足的。”
師：我讀懂了嚴厲也是一種愛。
師：巍巍直接抒發情感的還有哪些地方？
生：對老師的難忘，依戀和思念的情感。
詩意表達：
同學們，師愛就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請你用手中的筆用詩的形式改寫文章的一小節或自己創作寫一小節贊頌老師。試試看吧！
示例：輕揚的教鞭。
幻成知識的海洋。
不經意間。
滑落在石板上。
激蕩起一串晶瑩的笑聲。
燦爛了孩子們的目光。
（數分鐘后）。
生3：
課堂里的老師（模板22篇）篇十四
本課教學，我在課的一開始就讓同學們圍繞“這是一個怎樣的老師？”來充分發表自己的見解，同學們的發言很活躍。有的說，這是一個與眾不同的老師；有的說，這是一個博學的老師；有的說，這是一個有耐心的老師；有的說，這是一個古怪的老師；還有的說，這是一個愛捉弄人的老師……答案很多，也很有意思，這很好地調動起了學習的積極性，下面的學習非常順利，后來我又抓住一個要點讓學生分小組探討：你對懷特森老師的這種做法有何看法？一石激起千層浪，學生討論異常熱烈，學生的學習活動進入了一個高潮。之后的反饋更是五彩紛呈。持贊同，持反對，或覺得這種做法既有利又有弊的學生都進行了精彩的陳述，通過這一形式，其實一種寬松、平等的教學氛圍已然形成，而且學生的發散性思維也得到了很好的提升。
另外，我覺得本節課還有一個亮點。那就是給本篇文章做評析。由于學生平時評改作文的能力較差，而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章，所以特別適合作為例文讓學生評析。本來我以為學生只能從語言是否生動、文章結構是否完整等簡單地點評，沒想到他們居然能把本文評析得有模有樣：“老師，作者在內容安排上，一開始就給讀者以閱讀上的期待——設置懸念；人物心理描寫貫穿始終；用正、側面描寫相結合的方法描寫人物……”學生們的精彩發言讓我吃驚不已，更是讓我深有體會，千萬不要低估學生的能力啊，正所謂“心有多大，舞臺就有多大”，對我們教師而言，即“你眼中的學生有多棒，他就有多棒啊！”
課堂里的老師（模板22篇）篇十五
課堂導入：
(圖)。
師：在5月12日發生的四川汶川大地震中，德陽東汽中學教師譚千秋為了保護四位學生獻出了自己寶貴的生命。“他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……”
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子!她的身體已經斷為三段，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手!
汶川民主中心小學袁文婷，一次又一次沖進教室，教學樓轟然倒塌……青春定格在26歲。
師：剛才聽了老師的這些故事，你有何感想?
生：老師為了學生不惜犧牲自己的生命，老師真偉大。
師：是啊，老師在生命危急的情況下，把生的希望留給了學生，真的很偉大。作家魏巍，他的心中也有一位偉大的老師，并為他寫下了一篇文章《我的老師》。今天我們就來學習這篇課文。請一位同學朗讀這篇課文。
生朗讀課文。
(掌聲)。
師：掌聲說明了陳燁同學讀的非常好?有誰來做個評價?
生1：我覺得很有感情，把老師說的話語讀出來了。
生2：我覺得他語氣讀的很生動，比如，“哎呦呦，你爹回不來了呦，他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚頓挫。
生3：整個人的身心都融入了。
師：有無不足的呢?
生：在文中好幾處，字讀錯了。
師：(點頭)觀察非常的仔細，同學們以后要多加注意。
你覺得蔡老師是一個怎樣的人?
生1：關心學生的人，
生2：是個很和藹的人，很偉大的人。
師：文中講述了幾件事?
生：三件、四件/五件。
師：用最簡潔的話語來概括。
生1：真戲假做。
生2：男扮女裝。
師：抓住重點字詞。
生1：教跳舞。
生2：看蜂吃蜜。
生3：教誦詩。
生4：模仿秀/寫字。
師：仿寫字。
生5：排除糾紛。
師：第七件事呢?
生：平夜尋師。
生：夢中尋詩。
師：為何寫如此多的`事件呢?
生：事件寫的太少了，很難突出老師的特點。
師：圍繞著一個中心去寫。展現老師的一顆美好心靈。從哪些詞體會出對老師情深。這一段還有那個詞可以體現出對老師的感情。
生：漫長。
生：對老師的愛用千言萬語也難以表達。
師：此時無聲勝有聲。
生1：我最喜歡排糾紛那節，體現出老師的關愛。
生2：我喜歡假發怒那節：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。可以體現出老師對我的愛。
師：從哪些詞語體現?
課堂里的老師（模板22篇）篇十六
在我們的日常生活中，學習是不斷進行的過程。而課堂學習則是這一過程中的重要組成部分。在本文中，我將分享一次老師課堂學習的經歷，并闡述我的心得體會。
這次課堂學習的主題是“教育心理學”，它發生在大學二年級的上學期。我們的老師是一位資深的心理學教授，以深入淺出的方式向我們傳授了這門學科的知識。
在學習過程中，我深深地感受到了學習是一種主動的過程。我不僅需要理解理論知識，更需要通過實踐來檢驗和應用這些知識。例如，老師在講解“認知失調理論”時，通過與我們分享一些生活中的例子，使我們更好地理解了這個理論。這讓我明白了學習不僅僅是學習理論知識，更是將知識與實踐相結合的過程。
此外，我也體驗到了學習需要堅持不懈的過程。在學習的過程中，我遇到了許多挑戰，如理解復雜的概念，或是記憶大量的信息。然而，通過不斷地努力和嘗試，我逐漸克服了這些困難。這讓我明白了學習需要耐心和毅力，需要不斷地挑戰自我。
1.學習是一種主動的過程，需要我們積極參與。
2.學習需要堅持不懈，需要不斷地克服困難。
3.學習不僅是為了獲取知識，更是為了應用這些知識。
總的來說，這次課堂學習讓我深刻地認識到了學習的重要性和意義。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續發揚這次課堂學習所獲得的心得，不斷努力，持續進步。
課堂里的老師（模板22篇）篇十七
課堂學習心得應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
作為一名學生，我參加了多次課堂學習，這些經歷讓我受益匪淺。在這里，我想分享一下我所學到的一些東西。
首先，我發現學習不僅僅是獲得知識的過程，更是鍛煉思維能力的過程。在課堂上，我們需要理解并應用各種理論和概念，這需要我們具備較強的邏輯思維和推理能力。通過不斷的學習，我的思維能力得到了很大的提升。
其次，團隊合作在課堂學習中也非常重要。在課堂上，我們需要與同學一起完成一些任務，這需要我們有良好的溝通和協作能力。通過與同學合作，我學會了傾聽別人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發揮自己的作用。
最后，課堂學習也讓我學會了如何利用各種資源來學習。在學習中，我們需要查閱各種資料和文獻，這需要我們具備較強的信息檢索能力。通過不斷的學習，我學會了如何利用圖書館、互聯網等資源來獲取所需的信息，這對我未來的學習和工作都非常重要。
總之，課堂學習是一個不斷探索、不斷成長的過程。通過不斷的學習，我不僅獲得了知識，更重要的是鍛煉了思維能力、提高了團隊合作能力，并學會了如何利用各種資源來學習。我相信這些經驗將對我未來的學習和工作產生積極的影響。
課堂里的老師（模板22篇）篇十八
在老師的課堂上，我經歷了知識的洗禮，收獲了無盡的知識與智慧。
一開始，老師以富有激情和幽默的語言為我們開啟了課程的序幕。他不僅詳細講解了課程內容，還通過生動的例子讓我們更深入地理解知識。我深受啟發，認識到知識不僅僅是抽象的概念，更是生活中的一部分。
在課程進行中，老師通過案例分析、小組討論等方式，讓我們積極參與，深入探討問題。我認識到，課堂不僅僅是學習知識的地方，更是培養我們思考、分析和解決問題的能力的地方。這讓我更加自信，也讓我更加期待在課堂上。
此外，老師還通過布置作業和課外閱讀等方式，鼓勵我們繼續學習和探索。我深感老師的用心，這不僅增加了我們的學習動力，也讓我更加明確學習的目標和方向。
總的來說，在老師的課堂上，我不僅收獲了知識，更收獲了學習的方法和技巧。我深感老師的用心與付出，也更加珍惜這難得的學習機會。我相信，在老師的引導下，我能夠更好地學習，成為更好的自己。
最后，我要感謝老師，感謝他在我學習生涯中的引導和幫助。我會以更積極的態度，更扎實的學習，回饋老師的教育之恩。
課堂里的老師（模板22篇）篇十九
今天我有幸參加了為期兩天的“老師課堂學習”活動。這次的經歷給我帶來了深刻的啟示和收獲，讓我更深入地理解了教育工作的重要性和挑戰性。
這次學習的第一天，我們聽取了多位專家關于教育理論和實踐的精彩講座。通過他們的分享，我了解到了許多關于教育的新觀念和技巧。例如，我學到了如何使用多元評價方式來更全面地評價學生的學習成果，也了解了如何通過引導學生的自主學習來提升他們的學習動力。
在第二天，我們進行了分組討論和案例分析。我們討論了如何在不同的情況下應用教育理論，并分析了各種教育案例。這些討論讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維能力、創新精神和人際交往能力。
這次學習讓我深刻感受到，教育工作的挑戰和重要性。我明白了如何更好地適應學生的需求，引導他們發現和探索世界。我也認識到了自我提升的重要性，只有不斷學習和進步，才能更好地服務于學生。
總的來說，這次的“老師課堂學習”活動是一次非常有價值的經歷。我不僅學到了許多新的教育理念和技巧，還更深入地理解了教育工作的重要性和挑戰性。我相信，這次的學習將對我未來的教育工作產生深遠的影響。我期待在未來的日子里，將這些收獲應用到我的教學實踐中，為學生帶來更優質的教育體驗。
課堂里的老師（模板22篇）篇二十
我，一名普通的教師，在參加了一次特別的課堂學習之后，有了許多深刻的體驗和收獲。
這次學習是在一個秋日的午后開始的。陽光透過窗戶，灑在我面前的課本上，給我帶來了全新的啟示和靈感。我坐在教室里，周圍都是和我一樣，帶著熱情和期待的人們。我們的老師，一個富有經驗和智慧的老者，用他獨特的教學方式，帶領我們走進了一個豐富多彩的知識世界。
學習過程中，我深受啟發。老師用生動的例子和豐富的知識，讓我對教育有了更深的理解。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現自我，探索世界，培養他們的創新思維和解決問題的能力。這讓我重新審視我自己的教學方式，思考如何更好地激發學生的學習興趣，幫助他們發展他們的潛能。
我深深地被老師所講述的故事和案例所吸引。他以自己的經驗和觀察為基礎，講述了他如何幫助學生建立自信，如何處理教學過程中的挑戰，如何與家長和學生建立良好的溝通。我不僅學到了知識，更學到了如何以一個更為有效，更具影響力的方式去教育學生。
這次學習，也讓我重新認識了教育的價值。它不僅僅是一項職業，更是一種使命，一種對人類未來的投資。我深感教育的重要性，并決定在未來的教學中，我將更加注重學生的全面發展，更加關注他們的情感和心理需求，更加努力去幫助他們成為更好的人。
總的來說，這次課堂學習給我帶來了巨大的收獲。它讓我重新審視我自己的教學方式，也讓我對教育的未來充滿了期待。我堅信，通過不斷的學習和努力，我能夠成為一個更好的教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
課堂里的老師（模板22篇）篇二十一
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細化到一個人，有時候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏巍）。
師：課前大家已經下過功夫，你的功夫深不深，我用習題量一量。（屏示習題：1、給下列加點字注音2、選詞填空3、文學常識作家魏巍的代表作）。
師：作者魏巍自己說，在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請同學們帶著這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本p28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學們開始走進文本，默讀課文（生默讀后交流）。
生（預設）：蔡老師上課時假裝打我。
師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）。
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學習模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學生的小糾紛。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）。
生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒有隱約其間的關鍵詞或關鍵句表明作者感情的變化？
生（預設）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）。
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內到課外，由校內到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。
師：老師覺得，作者寫的這些內容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領會其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動于中，發乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學習。（生讀，讀后交流）。
生（預設）：1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。”“難忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛這個細節，很能體現出濃濃師生情。“僅僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛。“我用石板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖啊！
5、蔡老師教的`詩幾十年后還能背，是因為蔡老師愛學生，學生愛老師，老師教的，都不會忘記。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護著一顆小小的童心啊！
7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當時我的神游程度之深。夜有所夢，是因為日有所思，我們可以想到，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師啊！
9、作者對蔡老師的贊美不光體現在敘事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”仿佛非直抒胸臆無以表達對蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫文章時已經幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。
生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候，已經與蔡老師失聯二十多年了，當這篇文章發表后，蔡老師與魏巍重新聯系上了，這可真是一件人生美事。
我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因為，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師經歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節課的寫作作好準備。
課堂里的老師（模板22篇）篇二十二
課堂學習是學生們獲取知識的主要途徑之一。在課堂學習中，學生們可以與老師和其他同學互動，積極參與課堂討論，從而更好地理解和掌握知識。而老師則是學生們學習的引導者，他們不僅教授知識，還會培養學生的思維能力和創造力。
最近，我有幸參加了一次數學課堂學習。這次學習的主題是“概率”，這是一個非常實用的概念，可以應用于許多領域，比如金融、醫療、科學等。在課堂上，老師首先介紹了概率的基本概念，如概率分布、期望和方差等。然后，老師通過舉例的方式，讓我們更好地理解這些概念，并且與同學們進行了深入的討論。
在學習過程中，我深刻地感受到了課堂學習的魅力。首先，通過與老師的互動，我更好地理解了概率的概念，并且能夠運用這些知識解決實際問題。其次，與同學們的討論也讓我學會了如何更好地表達自己的觀點，并且從別人的觀點中學習。最后，課堂學習也讓我學會了如何與他人合作，共同解決問題。
通過這次課堂學習，我不僅掌握了概率的相關知識，還學會了如何更好地與老師和同學互動，并且培養了自己的合作能力。在未來的學習中，我將繼續積極參與課堂討論，與老師和同學合作解決問題，并且不斷探索新的知識和技能。