一個好的活動方案能夠提高活動的效果和參與者的滿意度，同時也能增加活動的成功率。以下是小編為大家收集的活動方案范文，希望能給大家提供一些啟示。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇一
為積極響應分行要求，舉辦元宵節猜燈謎慶元宵的活動，活動策劃如下：
猜燈謎、慶元宵
xx年2月19日(農歷正月十五)
x支行
1、客戶通知：2月18日前，通過折頁以及海報條幅的形式周邊居民前來參加，對已經收集到信息的客戶，可電話通知到個人。
2、物料準備：折頁以及海報，客戶信息登記表，各種燈謎，準備獎勵所用的小禮品，空白紙條，以及禮品領取表。
條幅內容：xx銀行20xx年猜燈謎慶元宵——客戶回饋活動。
3、場地布置：2月18日上午，懸掛好元宵節燈籠;將燈謎吊在上面;活動期間播放節日音樂，渲染氣氛。
1、猜謎活動，必須是現場猜謎，不得將謎語揭下帶走。
3、獎項設置：
安慰獎：答對5個以下，黑色簽字筆一支
三等獎：答對6-10個，湯圓一包
附注：
1、宣傳辦法：折頁進單元，海報、條幅入社區
2、客戶邀約：2月18日進行電話邀約通知
4、營銷環節：所有我行客戶均可以參加，或者新存款5000以上的客戶
5、重點營銷的產品：存款送積分換禮，還可以參加燈謎活動
謎語設置：猜字類：
1、有一只沒頭沒心的鳥——馬
2、一馬過橋壓斷梁——驕
3、訓練好馬打三鞭——馴
4、偏偏人走馬就來——騙
5、一匹怪馬兩張嘴——罵
成語類：
6、愛好旅游(打一成語)——喜出望外
7、一塊變九塊(打一成語)——四分五裂
8、啞巴打手勢(打一成語)——不言而喻
9、無底洞(打一成語)——深不可測
10、翹翹板(打一成語)——此起彼落
人名類：11、濟人急難(打《水滸傳》人名)——施恩
12、久旱逢甘露(打水滸傳人物)——宋江
13、醒后得知一場夢(打《西游記》人名)——悟空
14、事事齊全說漢高(打《三國演義》人名)——劉備
15、僧穿彩衣(打《水滸傳》人物)--魯智深
動物類：
16、兩眼外禿大嘴巴，有個尾巴比身大，青草假山來相伴，綻放朵朵大紅花——金魚
17、白天一起玩，夜間一塊眠，到老不分散，人間好姻緣(打一動物)——鴛鴦
18、身子輕如燕，飛在天地間，不怕相隔遠，也能把話傳(打一動物名)——信鴿
19、像魚不是魚，終生住海里。遠看是噴泉，近看像島嶼(打一動物名)——鯨
20、身長約一丈，鼻生頭頂上。背黑肚皮白，安家在海上(打一動物名)——海豚
元宵活動方案包括（優質17篇）篇二
元宵節習俗主要有猜燈謎和吃湯圓，特別是在北方，普遍都有在元宵節吃湯圓的`習慣。但對于商場該季節不推薦這些方式。元宵前期為春節促銷事件，因此元宵節不需要再做大型促銷。
經過春節前銷售，現春裝陸續準備上貨，少部分冬裝可乘此機會出清。全場冬裝6折熱銷，羽絨服特價銷售。
xx年3月2日——3月4日
商場宣傳
戶外噴布：1塊，貼于東門外商戶廣告畫上
梯頂布噴：2條，懸掛于一口東、北門內各1條
宜拉寶：2個，立于東、北門內各1個
展板：2塊，立于東、北外各1個
彩虹拱門條幅：2條，掛于東、北門外彩虹拱門上
小燈籠：樓層要求每家商戶裝飾各自柜組，費用商戶自理[按面積大小要求數量]
外部宣傳
彩虹拱門
[懸掛于東門、北門屋檐下，內接電燈，晚上通開]
傳統燈棚演出
活動內容：
活動期間，全場冬裝6折熱銷，羽絨服特價銷售。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇三
有關元宵節的錄相、元宵一盒、花燈等。
1.猜謎語：湯園。說說這是過什么節的一種吃食。引出談話主題：元宵節。
2.觀看錄相元宵節。讓幼兒說說從錄相中看到了什么。
3.講解元宵節的來歷和有關習俗。
讓幼兒知道元宵節的主要習俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團圓，生活幸福甜美。點花燈是為了讓節日的'夜晚明亮，歡快。人們為了增添娛樂的情趣，還在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，非常有趣。這個節日從古代傳下來的，現在隨著科學技術的進步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越復雜，每年過節時，各地都有花燈展，鼓勵小朋友隨家人節日去賞燈。井告訴幼兒電視臺屆時還要播放相關節目，請大家注意收看，體驗全家一起過節的樂趣。
3.請幼兒觀看傳統花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。
關于元宵節的來歷，有這樣一種傳說。元宵節起源于漢朝。據說漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因為掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說，教師了解即可，不必詳細講給幼兒聽，若講，酌情簡化。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇四
活動時間：20xx2月17日（一天）。
活動目標：了解我國元宵節的風俗習慣，愿意和同伴一起做湯圓，猜燈謎，慶元宵，感受元宵節的快樂。
1，幼兒園準備糯米粉一團，湯勺每人一只，大碗六只，白糖若干。
2，燈謎。
3，音樂。
內容："搓搓做做"慶元宵（集體）。
師生共同搓搓湯圓。
師生共同品嘗湯圓（下午品嘗）。
內容："唱唱跳跳"慶元宵（小組）。
1，自己班級幼兒到相應的小班進行活動，各自找一個小班的小朋友手拉手，說說元宵節的祝福語。
2，向小班幼兒表演歌曲《賣湯圓》等。
內容："猜猜想想"慶元宵（小組）。
分成六組，每組一個桌子，一個得分牌，以擂臺形式進行猜謎活動。
規則：每組輪流以摸的形式，摸出燈謎，猜出為得分，比比哪組得分多的為勝。
內容："觀賞元宵燈"慶元宵。
師生一起欣賞幼兒帶來的彩燈。
帶著自己的彩燈到戶外游戲。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇五
元宵節是中國傳統節日之一,為進一步弘揚中華民族傳統節慶文化,讓讀者們度過一個喜慶祥和、歡樂文明的元宵佳節,廣宗縣圖書館將舉辦我的中國夢――文化進萬家“慶元宵猜燈謎”活動。活動安排如下：
我的.中國夢――文化進萬家“慶元宵猜燈謎”
所有到館的4-16歲讀者均可參加。
20xx年2月26日（農歷正月十五），下午2：30――4：00。
廣宗縣圖書館（二樓）
1、猜謎活動必須是現場猜謎，不得撕扯銷毀謎面,一經發現，取消猜謎資格。
2、猜出謎題后，取下謎面到服務臺核對謎底，確認無誤后，工作人員發放獎券（一張燈謎換一張獎券）。
3、每人限猜6題，活動結束后憑獎券到兌獎處換取獎品（即猜即兌,過期作廢）。
4、活動中請勿大聲喧嘩，自覺遵守猜謎規則，確保活動安全有序進行。
5、疫情期間，請自備口罩，參加活動人員請保持1米以上間距，做好自我防護。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇六
2.活躍現場氣氛，加強現場人氣，提高現場轉化率;。
3.通過人際傳播擴大項目影響力帶動銷售;。
業主，意向客戶,。
20xx年3月3日-3月8日。
朱總協助姜主管。
活動地點：大名府營銷中心。
在營銷中心掛一排燈謎，來訪的客戶即可參與猜燈謎活動，猜中燈謎，則揭下謎語，找工作人員(小單)兌換相應的禮品。
猜中1-2個謎語，兌換可樂或雪碧2罐。
猜中3-5個謎語，兌換手電筒/洗發水/水杯一個。
猜中5個以上兌換1.5升金龍魚食用油一瓶。
一個客戶一天只能最多猜中10個謎個2、鬧元宵吃湯圓。
周末兩天在現場提供熱乎的湯圓，當天來訪的客戶即可享用。
戶外電子顯示大屏2塊：3月2日-3月5日相聚大名府歡喜鬧元宵。
買兩房得三房，買三房得四房，特惠購房倒計時電話7316666。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇七
活動主題：《鬧元宵，砸大獎》。
活動對象：關注___x賬號的顧客。
活動口號：其樂融融慶元宵，喜氣洋洋砸金蛋。
活動時間：2022年___月___日。
舉辦場地：___縣___廣場。
主辦單位：___房地產開發有限公司。
承辦單位：___房地產開發有限公司。
2、活動背景。
農歷正月十五日，是___的傳統節日元宵節。正月為元月，古人稱夜為"宵"，而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節，又稱為"上元節"。按___民間的傳統，在一元復始，大地回春的節日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團聚、其樂融融。為了進一步促進社區文化及節日氛圍(商場則為吸引人流，帶旺人氣，借元宵之際開展元宵旺場活動)開展本次活動。
3、活動目的。
通過開展晚會活動，能提高群眾對于___房產的好感;以大家喜聞樂見、形通俗易懂的游戲節目內容、營造成一個充滿節日氛圍的“歡樂大舞臺”，充分體現群眾與元宵節同歡、同慶、同喜、同樂，激情沸騰的熱烈場景，使整場元宵晚會的氣氛達到潮，是更多的群眾認識了解___房產。
二、活動現場布置。
1、布置效果：具有___元素的新春元宵氣氛，歡快、熱烈，以燈籠、燈謎、窗花、鞭炮等等物品裝飾，烘托出溫馨喜慶的元宵氣氛。
3、活動現場播放元宵節喜慶音樂。
4、搭建舞臺，全新紅地毯，顯眼活動主題背景，突顯節日喜氣洋洋的氣氛。
5、提前釋放出活動信息。
6、廣場入口粘貼活動海報。
1、關注___賬號，送紅包。
游戲規則：現場節目開始前，觀眾可以通過關注___房產的___賬號與會場大門處獲得現場贈送的紅包，紅包有三百個，只有進入會場且關注___房產的___賬號的前三百名觀眾可獲得紅包，一個賬號只能獲得一個紅包，經現場服務人員驗證后領紅包者簽字領取，送完為止。
注：每個人只有一次獲得紅包的機會，同一個人多個___賬號也只能獲得一個紅包。
道具：紅包三百個，發獎臺一個。
獎品：進入活動現場并關注后獲1個紅包。
所需人力：共五人，兩名保安在發獎臺兩邊維持現場秩序，一名服務人員負責檢查領紅包觀眾是否關注___房產___賬號，一名服務人員負責發紅包并監督領紅包觀眾簽字，一名服務人員負責保管所有的紅包。
2、砸金蛋。
游戲規則：晚會進程中段每位觀眾可通過所關注的___x房產的___x賬號在手機___x上參加砸金蛋抽獎活動，每個關注的賬號有三次砸金蛋機會，通過砸金蛋來隨機獲得現場所提供的不同獎品，獎品分為一等，二等，三等(如有需要可增加獎項)，每次砸金蛋的中獎概率為百分之五十，中獎后觀眾___x賬號上會顯示獲獎信息，中獎的觀眾可在晚會結束后憑借中獎信息到領獎處領取相應的獎品，獎品限當日兌現，經現場服務人員驗證獲獎信息簽字領取，過期作廢。
道具：手機，桌子，板凳(條件允許的話可在現場提供免費wife，以方便觀眾參與活動)。
獎品：待定。
所需人力：共九人，四名保安位于領獎臺周圍維持現場領獎持續，一名服務人員負責監督領獎觀眾簽字驗證，一名服務人員負責發放獎品，三名服務人員負責保管所有獎品。(可根據獎品的數量適當增減保管獎品的服務人員。)。
四、兌獎。
1、兌獎方式：紅包所獲獎金直接在紅包里以現金方式提供。砸金蛋所獲獎項可在晚會結束后，憑借___x房產___x賬號所提供的中獎信息到指定的領獎臺當場兌現。
2、獎品設置：
送紅包游戲：每個紅包內金額隨機為一元，三元，五元。一元紅包設兩百個，三元紅包設八十個，五元紅包設二十個。總金額五百四十元。
金蛋游戲獎品待定。
3、注意事項：
獲得獎券者領取獎品前需親筆簽字后才能領取對應獎品。
五、活動后期。
1、進行活動總結，分析問題經驗。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇八
元宵節，中國的傳統節日之一，又稱上元節、小正月、元夕或燈節，時間為每年農歷正月十五。為大力弘揚中華傳統文化和傳統美德，全面提升廣大群眾熱愛生活、品味生活、多讀書讀好書的高雅情趣，努力營造一個歡樂、喜慶、文明、祥和的節日氛圍，在20xx年元宵節期間，海西州圖書館特組織舉辦“禮贊新時代，歡喜鬧元宵”――線下猜燈謎活動，歡迎廣大讀者踴躍參加。
（一）活動時間：20xx年2月15日(正月十五)
（二）活動地點：海西州圖書館一樓大廳
（三）參與者確定謎面答案后摘取懸掛謎題，到兌獎處核對謎面答案并兌換相應獎品，不得隨意撕扯謎語，一經工作人員發現視為違規行為不予兌獎。
（四）每人只許兌換一次獎品，不得代人猜謎及兌獎,否則工作人員將不予以兌獎,并收回其余謎面。
（五）活動僅限當天，即猜即兌，過期作廢。
第一步：尋找能猜出答案的謎面
第二步：摘取懸掛謎題
第三步：到兌獎處核對答案領取相應獎品
1.獎項名額有限，兌完截止！參與猜謎活動者一律在兌獎區排隊等候兌獎，不得擾亂秩序。
2.參與活動者必須佩戴口罩、掃雙碼、測量體溫后方可入館參加活動，活動現場請保持間隔距離。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇九
神經調節的基本方式是反射，反射活動的結構基礎稱為反射弧，包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五個部分．反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環節反射活動都不能完成。
反射弧結構。
感受器。
一般是神經組織末梢的特殊結構，它能把內外界刺激的信息轉變為神經的興奮活動變化，所在感受器是一種信號轉換裝置。某一特定反射往往是在刺激其特定的感受器后發生的，這特定感受器所在的部位稱為該反射的感受器。
傳入神經。
具有從神經末梢向中樞傳導沖動的神經稱為傳入神經。相當于所有的感覺神經。實際上把傳入神經稱為傳入（神經）纖維或傳入神經元則更為確切。從任何一個感覺部位出發向中樞傳導沖動的全部途徑稱為傳入神經徑路。
中樞神經系統。
是由大量神經元組成的`，這些神經元組合成許多不同的神經中樞。神經中樞是指調節某一特定生理功能的神經元群。一般地說，作為某一簡單反射的中樞，其范圍較窄，例如膝跳反射的中樞在腰脊髓，角膜反射的中樞在腦橋。
傳出神經。
傳出神經是指把中樞神經系統的興奮傳到各個器官或外圍部分的神經。包括植物神經及運動神經。植物神經分交感神經及副交感神經，主要支配心臟、平滑肌、腺體及眼等效應器官，它們從中樞發出后，經神經節更換神經元，然后才到達效應器，因此有節前纖維和節后纖維之分。
效應器。
傳出神經纖維末梢及其所支配的肌肉或腺體一起稱為效應器。這種從中樞神經向周圍發出的傳出神經纖維，終止于骨骼肌或內臟的平滑肌或腺體，支配肌肉或腺體的活動。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇十
所謂知能式課型，是基于直接教學策略而形成的授課形式。這一課型，用于語文教學，并不是傳統意義上的固化教學(學語文就是教學生“掌握足夠的字和詞，掌握句子的構造和用法”的過程)，而是有兩大明確的教學任務，一是掌握系統的知識，注重語言輸入，崇尚對經典的記誦;二是掌握技能，能夠在不同語境中合理使用。
這一課型，以教學目標的實現為取向，可以清晰地解釋、示范，并且可以讓學生積極參與其中，能夠充分實現高中語文課堂教學的任務，對提高學生成績最為有效。這也恰是問題所在——“在任何領域，新手和專家的主要區別都在于他們掌握所屬領域基本技能的程度”——缺乏足夠專業素養的教師，在知能式課型的教學中容易迷失，轉變為對語文知識、技能的機械灌輸，強調死記硬背，容易隔絕語文與學生生活、心靈以及外在世界的聯系等，從而引發對這種課型的詬病。
這一課型的操作程序，依據巴甫洛夫、桑代克和斯金納等為代表性人物的行為主義理論以及班杜拉的社會學習理論等，強調教學一般通過以下六個基本步驟實現：
1、明示目標，創設情境，激趣導入，引發注意;。
3、引明策略，組織基本練習;。
4、教師檢查學生理解程度，引導交流，自主建構，并提供反饋;。
6、有意義的課外作業，鞏固知識或技能。當然，優秀的教師會根據不同的課堂情況進行適當調整。
譬如，筆者上《懷古詩的主題分類及賞析示例》一課的教學設計如下：1、創設情境導入：余秋雨先生在《興亡象牙白》中指出，中國傳統文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。由此，我們能夠理解為什么中國古代詩歌中有那么多的懷古詩了;2、懷古詩的主題分類、鑒賞層面分析(各有細析);3、典型懷古詩的賞析范例：一是典型懷古詩的思想內容和藝術特色例析(列表《石頭城》《蜀相》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《揚州慢》)，二是懷古詩“圖式”賞析范例之《石頭城》《越中覽古》;4、總結這一類型詩歌賞析要點等;5、當堂變式練習《江南》《姑蘇臺》鑒賞。
二、講授式課型。
近年來，講授式課型引發了很多爭論。所謂講授式，其實就是講座，是一種較為籠統的課型，也是一種普遍使用的教學方式。立足于教學內容結構的吸引力，和學生尊師愛學的習慣，是講授式課型的核心內涵。這一課型期待教師能夠以專業的水準設計靈活生動的教學結構將新的知識與已有經驗聯系起來，期待教師具備經驗支持和材料引導，期待教師教學的清晰度和激情。具體到一節課的講授上，需要教師有明確的教學目標和確定的教學內容，了解這節課的進度和學生的已有經驗，選擇合適的引導材料，進而有序地安排好課堂進程。
布魯納認為，講授式課型重在構建學生的知識結構，圍繞特定的主題領域，讓學生記住并透徹的理解，學會應用。一般來說，好的講授有以下幾個特征：一是目標要點清晰，始終關注主要教學內容，不跑題，不模糊表達;二是逐步講授;三是講解具體并提供或詳細或具體或生動或直觀(比如圖片、模型)的例子;四是及時檢查學生的理解情況(確定學生明白一個要點后再往下講，提問，讓學生總結并解釋要點，讓學生重復知識點或者技能要領等)。
這是一種教師中心的課型——作為教師，你必須研究透徹才能真正講得好。能夠用最簡潔生動最清晰明了的形式來組織教學過程，是多么地重要!而且，如果教師不能保證良好的課堂秩序或者不懂得適時激勵學生，那么效果會相當糟糕!有些教師在滔滔不絕中找到了樂趣，于是熱衷“講授”，喜歡在課堂上講啊講啊，從此踏上歧途，卻一直以為自己掌握著教學的金科玉律——然而，那也許只是講話，不是講授：除了極個別人，一位教師站在一個班級的學生面前講話20-30分鐘甚至更長時間都是很容易的。
要求的確不少，但是別急。這一課型還要求學生在學習過程中，有三個方面的能力準備：一是習得，二是拓展概念結構，三是培養傾聽習慣和思考習慣——當然，這種課型也因為它對學生的多樣要求而招致批評。不過，這種授課方式，尤其是經過周密組織的、單調的講授課，對知識、技能的掌握非常有效——這一點，對高考指揮棒下的畢業班教學頗有吸引力。知識爆炸的時代，傳統的知識教學已經無法容納海量知識，我們需要不斷更新知識結構。這一課型要著眼于對知識的獲取、利用、加工和創造的意識和能力培養，注重實際運用，必然會得到持續的運用。因此，講授式課型應被視為一種有效的課堂教學策略。這種策略穩定、有序，能夠踏實推動教育目標任務的實現。
譬如，筆者在區域暑期培訓過程中所做的《語言描寫》講座，課堂框架結構簡單，但是講授中使用的引導材料和具體例子，都能夠從不同角度吸引聽課者，于是就取得了較好的教學效果，整體設計如下：1、語言和語言描寫的基本內涵;2、語言描寫的一般要求：(1)準確得體(2)清晰流暢(3)生動形象;3、具體語言風格呈現(部分個例比較);4、寫作過程中，提升語言描寫能力的常規做法舉隅：
(1)如何寫好開篇?(2)如何提升文采?
三、拋錨式課型。
拋錨式課型，又叫“基于問題的學習”，它以學生為中心，以明確的研究問題為目標，期待學生開放地探究，并自由發表自己的觀點。這一課型的本質是呈現真實而有意義的情境，作為學生學習探究的起點和基礎;基于問題的高中語文課堂，期待學生通過交流，在口語交際能力的鍛煉、閱讀和寫作策略的提高，以及自主學習意識的增強等方面實現明顯的進步。立足高中語文教學，我們在教學實踐中已經開始滲透“基于問題”的觀念，比如諸多研究性學習的開展。
拋錨式課型具有多樣化的、深厚的理論依據。讓學生學會思考，學會自主解決問題，成為一個獨立的學習者，這是各種教育流派都有的教育目標。杜威“以問題為導向的課堂”提出，學校應該像鏡子一樣反映全社會，教室是探究現實生活、解決實際問題的實驗室。而不同時期的建構主義理論研究者為拋錨式課型提供了更多理論支撐。維果斯基的“最近發展區”教育觀點認為，學習發生在交流過程中，教師或者同伴提出具有挑戰性的問題，學生進入最近發展區(學生實際水平和潛在發展水平之間的區域)，新的學習于是發生了。布魯納的“支架”理論也認為，學生通過教師提供的幫助(也即“支架”)，發現觀點，建構意義，來解決一個超出自身能力水平的問題。
這一課型的特征：一是精心設計研究問題，使之成為課堂教學的中心;二是引導學生圍繞真實生活情境面對問題，設計解決問題的多樣化思路;三是讓學生學會收集、分析和運用資料;四是幫助學生通過探究、對話，形成他自己期待形成的學習成果，發展學生個體的思維能力和解決問題的技能。學生具有親自探究有意義情境的天生愿望。教師的任務是提出真實的問題;然后由學生針對具體問題，從不同視角，力求得出有現實意義的觀點、認識以及實踐方法等。在這一過程中，教師的銜接與引導非常重要，對教師的教學專業功底也提出了更高要求。今天，當我們深深淺淺地實踐這一課型時，實際上，這非常考驗教師的體力——毋庸諱言，大部分老師面對基于問題的學習信心不足，突出表現在個人學識見解并不能真正引領學生討論的深入。這種教學的窘迫處處可見，但不僅僅是教師個體的緣故，而是教育的痼疾。
值得期待的思維碰撞與意義生成，蕩漾在拋錨式課型的構建中——這符合目前新課改對教學的期望。譬如下面的教學片斷實錄，就具備拋錨式課型的某些特質，可以較為充分地體現語文教育的語用功能思考。
四、合作式課型。
合作式課型的特點是要求學生必須通過合作，共同完成學習任務，而且他們必須掌握一定的合作技巧才能做好互相協調，實現教學目標。這一課型下，因為合作雙方的無法“透視”，因而教學充滿了生成和意外。但是我們可以透過思維的延長線，得以聚焦到一點(也即一個問題的消失點)，這就昭示著問題的解決。立足消失點，將建立新的問題中心。
這一課型操作模式多樣，并且具有較高的教學成效。我們探討一種合作式課型的結構，可分為五個階段，如下：
第一階段(課前準備)：
步驟一，了解教學內容相關知識;。
步驟二，選擇方法，進行分組及職責分配等;步驟三，初步交流。這一階段的意義在于，精心選擇適合學生興趣和已有經驗的學習內容，以更廣的時間、更多的知識幫助師生打開更廣闊的視野。
第二階段(課堂討論)：步驟一，精心安排教學流程(設置問題串)，全班初步討論;步驟二：各小組充分交流;步驟三，各小組就教學主要內容(也應該是最吸引學生的內容)達成初步共識;步驟四，各組深層反思。這一階段，從全班教學到各小組活動的過度必須精心設計，要讓學生都明確自己的任務、目標等。
第三階段(課堂反思及課后拓展討論)：
步驟一，個體開展深度反思;。
步驟二，拓展延伸，探索相應理論知識及具體案例分析;。
步驟三，集體歸納并形成學習結果。這一階段，教師不要過多介入，但在必要的時候要能夠提供幫助。
第四、五階段(課后改進及運用)：
步驟一，繼續驗證討論結果;。
步驟二，綜合評價本次學習效果;。
步驟三，運用。這兩個階段，需要學生保持勇氣，善于思考，從最普通的討論中獲得較為明確的成長意義。合作學習中，最具價值的并非具體的學習結果，而是個體在思維碰撞的過程中體現出來的個性化思維魅力。
高中語文合作式課型的構建，強化了合作學習環境和合作技能的學習，將語文知識和課堂教學主要內容的學習壓力傳遞到了學生身上，學生需要集中大量精力，在有效的學習組織的基礎上，針對語文課堂教學的主要內容，開展一系列的合作、分工、探索和深思，從而形成“滾雪球式”或者“履帶推進式”的學習成果。當然，這種探索目前流于形式的較多，比如曾經在一個階段普遍推行的小組討論，很多都被認為缺乏細致、嚴謹或者客觀的態度，反而傷害了課堂的效度。這也是這一課型下一階段的研究重點——這種模式給課堂設置了一種模板，并敦促每一個師生朝著這個理想圖景努力。
這一課型更加適合高中語文的專題學習，包括同一主題下的不同文本的學習、同一作家不同作品的研究等，譬如“月是故鄉明”專題教學、李白詩專題學習、遲子建作品(小說、散文)研究等。
五、綜合式課型嚴格地說，綜合式課型并非一種課型，而是一種綜合體現各種教學策略的課堂。新課程提倡自主、合作、探究學習，強調多元融合，注重學生中心，這其實可以較充分地體現在筆者所謂的綜合式課型中。專業突出、成熟、高明的教師已經不屑于在教學模式或者課型之下探求上課的途徑，那不過是在別人的故事里體味未曾經歷的人生。他們習慣于從自身靈魂和學生成行的過程中尋找一個視角，來完成一次和諧的溝通。
我們所謂的課堂結構，是在教師指導下的學生、學習過程和學習情境等共同構成的一節課，通過具體教學情境，協作、對話，充分發揮學生的主動性和積極性，實現知識建構。最好的課堂，必有被褐懷玉之美，看似簡單樸素，揮灑自如，實則殫精竭慮、思考精密，機關多多。我們說，要讓一個人成長，就要遠遠地牽引著他，而牽引的目的是讓他獲得自由。通過精心設計的課堂，應該致力于學生成長的各種需要;檢驗教學效率的標準不應該是成績、升學率等量化指標，而應該是學生的進步維度和幅度。
要想將綜合式課型應用好，一個強有力的觀點是，要想教得好，不是必須要透徹講解語言要素，往往，有天賦、智慧和知識就好，要調動學生迫切的內在需求。綜合式課型的一般結構如下圖：
針對不同的教學內容，綜合式課型呈現不同的具體教學任務。
譬如，綜合式課型實施于現代文閱讀教學時，學生在閱讀過程中的基本活動和心理變化，要注重整體感知、分析品味兩個主要教學環節，對應“感知文本內容——形成基本概念——開展研究性學習活動——產生聯想、想象和評價”的基本閱讀流程。
綜合式課型實施于文言文教學時，要強調文言知識的誦讀與積累，重視對文言文內容的理解與把握，在加強語言學習的基礎上培養學生文言文的閱讀能力。
語文課這樣上，效果比普通教學好百倍!
明確教學目標，選用恰當的教學方法。
新課程改變了傳統的教學模式，教學設計由以教師的“教”中心轉變成以學生的“學”為中心，師生角色的轉變，使學生增強了主動參與意識，提高了學生間的合作能力。在語文課上，教師在充分理解教學目標的基礎上，教師充當一名“導演”，選用適合于學生的教學方法，給學生自由的發展空間，讓學生自己提出問題，自己解決問題從而體味成功的快樂!
合理組織教學內容，將復雜的知識簡單化。
運用媒體教學，使教學內容深入人心。
社會在進步，時代在發展。多媒體教學已步入了課堂，而多媒體教學的巨大作用也是我們不容忽視的。但利用多媒體教學，雖然可以使學生直觀清楚地了解所學知識，但不代表可以亂用。有些不正確的使用多媒體現象，就會使教學“畫蛇添足”。在過去，我們也曾有過，將書上所有內容以課件的形式展現給大家的經歷，這樣就使教科書失去了它原有的意義。在王教授講解《劉姥姥二進榮國府》一文時，在結尾處，為大家放映《紅樓夢》的電影片段，而這也是在學生學完全文后的又一次理解，感悟，孩子們直觀地了解電影劇情后，再讀課文，就將自己之前未理解，未投入的情感，投入到文中，可謂“點睛之做法”。運用多媒體教學，也達到了“讓教學內容深入人心”的目的。
教育是一個系統的大工程，而教師就是這個工程的總設計師。作為一名教師，不僅要有高尚的職業道德，過硬的基本功，更要有較強的駕馭課堂的能力，優化教學設計，精心準備，使學生“學中玩”“玩中學”，為學生創設愉悅的學習情境，使學生樂學，善學，從而自覺的投入到學習中。作為一名教師，我愛教育事業，我更愛我的學生。我要用“誠心”去關心愛護每一個學生;用“愛心”去構筑與學生間的橋梁;用“信心”去創造教育事業美好的明天!
元宵活動方案包括（優質17篇）篇十一
《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期(公元前十一世紀)至春秋中葉(公元前六世紀)約五百余年間的詩歌三百零五篇(《小雅》中另有六篇“笙詩”，有目無辭，不計在內)，最初稱《詩》，漢代儒者奉為經典，乃稱《詩經》。
《詩經》分為《風》、《雅》、《頌》三部分。《風》包括《周南》、《召南》、《邶風》、《鄘風》、《衛風》、《王風》、《鄭風》、《齊風》、《魏風》、《唐風》、《秦風》、《陳風》、《檜風》、《曹風》、《豳風》，共十五《國風》，詩一百六十篇;《雅》包括《大雅》三十一篇，《小雅》七十四篇;《頌》包括《周頌》三十一篇，《商頌》五篇，《魯頌》四篇。
這些詩篇，就其原來性質而言，是歌曲的歌詞。《墨子公孟》說：“頌詩三百，弦詩三百，歌詩三百，舞詩三百。”意謂《詩》三百余篇，均可誦詠、用樂器演奏、歌唱、伴舞。《史記孔子世家》又說：“三百五篇，孔子皆弦歌之，以求合韶、武、雅、頌之音。”這些說法雖或尚可探究，但《詩經》在古代與音樂和舞蹈關系密切，是無疑的。《風》、《雅》、《頌》三部分的劃分，就是依據音樂的不同。《風》是相對于“王畿”——周王朝直接統治地區——而言的、帶有地方色彩的音樂，十五《國風》就是十五個地方的土風歌謠。其地域，除《周南》、《召南》產生于江、漢、汝水一帶外，均產生于從陜西到山東的黃河流域。雅是“王畿”之樂，這個地區周人稱之為“夏”，“雅”和“夏”古代通用。雅又有“正”的意思，當時把王畿之樂看作是正聲——典范的音樂。《大雅》、《小雅》之分，眾說不同，大約其音樂特點和應用場合都有些區別。《頌》是專門用于宗廟祭祀的音樂。《毛詩序》說：“頌者美盛德之形容，以其成功告于神明者也。”這是頌的含義和用途。王國維說：“頌之聲較風、雅為緩。”(《說周頌》)這是其音樂的特點。
《詩經》的作者成分很復雜，產生的地域也很廣。除了周王朝樂官制作的樂歌，公卿、列士進獻的樂歌，還有許多原來流傳于民間的歌謠。這些民間歌謠是如何集中到朝廷來的，則有不同說法。漢代某些學者認為，周王朝派有專門的采詩人，到民間搜集歌謠，以了解政治和風俗的盛衰利弊;又有一種說法：這些民歌是由各國樂師搜集的。樂師是掌管音樂的官員和專家，他們以唱詩作曲為職業，搜集歌謠是為了豐富他們的唱詞和樂調。諸侯之樂獻給天子，這些民間歌謠便匯集到朝廷里了。這些說法，都有一定道理。
各個時代從各個地區搜集來的樂歌，一般認為是保存在周王室的樂官——太師那里的。他們顯然對那些面貌互異的作品進行過加工整理，有所淘汰，有所修改。所以現存的《詩經》，語言形式基本上都是四言體，韻部系統和用韻規律大體一致，而且有些套句出現在異時異地的作品中(如“彼其之子”、“王事靡盬”等)。古代交通不便，語言互異，各時代、各地區的歌謠，倘非經過加工整理，不可能出現上述情況。可以認為，由官方制作樂歌，并搜集和整理民間樂歌，是周王朝的文化事業之一，在《詩經》時代是不斷進行著的`。
《史記孔子世家》說，詩原來有三千多篇，經過孔子的刪選，成為后世所見的三百余篇的定本。這一記載遭到普遍的懷疑。一則先秦文獻所引用的詩句，大體都在現存《詩經》的范圍內，這以外的所謂“逸詩”，數量極少，如果孔子以前還有三千多首詩，照理不會出現這樣的情況;再則在《論語》中，孔子已經反復提到“《詩》三百”(《為政》、《子路》等篇)，證明孔子所見到的《詩》，已經是三百余篇的本子，同現在見到的樣子差不多。要之，《詩經》的編定，當在孔子出生以前，約公元前六世紀左右。只是孔子確實也對《詩經》下過很大功夫。《論語》記孔子說：“吾自衛返魯，然后樂正，雅頌各得其所。”前面引《史記》的文字，也說了同樣的意思。這表明，在孔子的時代，《詩經》的音樂已發生散失錯亂的現象，孔子對此作了改定工作，使之合于古樂的原狀。他還用《詩經》教育學生，經常同他們討論關于《詩經》的問題，并加以演奏歌舞(見《論語》和《墨子非儒》)。這些，對《詩經》的流傳都起了重要作用。
《詩經》中的樂歌，原來的主要用途，一是作為各種典禮儀的一部分，二是娛樂，三是表達對于社會和政治問題的看法。但到后來，《詩經》成了貴族教育中普遍使用的文化教材，學習《詩經》成了貴族人士必需的文化素養。這種教育一方面具有美化語言的作用，特別在外交場合，常常需要摘引《詩經》中的詩句，曲折地表達自己的意思。這叫“賦《詩》言志”，其具體情況在《左傳》中多有記載。《論語》記孔子的話說：“不學《詩》，無以言。”“誦《詩》三百，授之以政，不達;使于四方，不能專對，雖多亦奚以為?”可以看出學習《詩經》對于上層人士以及準備進入上層社會的人士，具有何等重要的意義。另一方面，《詩經》的教育也具有政治、道德意義。《禮記經解》引用孔子的話說，經過“詩教”，可以導致人“溫柔敦厚”。《論語》記載孔子的話，也說學了《詩》可以“遠之事君，邇之事父”，即學到事奉君主和長輩的道理。按照孔子的意見(理應也是當時社會上層一般人的意見)，“《詩》三百，一言以蔽之，曰：思無邪”。意思就是，《詩經》中的作品，全部(或至少在總體上)是符合于當時社會公認道德原則的。否則不可能用以“教化”。
這里有兩點值得注意：第一，就孔子所論來推測當時人對《詩經》的看法，他們所定的“無邪”的范圍還是相當寬廣的。許多斥責統治黑暗、表現男女愛情的詩歌，只要不超出一定限度，仍可認為是“無邪”即正當的感情流露。第二，盡管如此，《詩經》畢竟不是一部單純的詩集，它既是周王朝的一項文化積累，又是貴族日常誦習的對象。所以，雖然其中收錄了不少民間歌謠，但恐怕不可能包含正面地、直接地與社會公認的政治與道德原則相沖突的內容。
秦代曾經焚毀包括《詩經》在內的所有儒家典籍。但由于《詩經》是易于記誦的、士人普遍熟悉的書，所以到漢代又得到流傳。漢初傳授《詩經》學的共有四家，也就是四個學派：齊之轅固生，魯之申培，燕之韓嬰，趙之毛亨、毛萇，簡稱齊詩、魯詩、韓詩、毛詩(前二者取國名，后二者取姓氏)。齊、魯、韓三家屬今文經學，是官方承認的學派，毛詩屬古文經學，是民間學派。但到了東漢以后，毛詩反而日漸興盛，并為官方所承認;前三家則逐漸衰落，到南宋，就完全失傳了。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇十二
我們的節日·元宵節。
20xx年2月x日下午。
xx社區辦事處。
xx社區志愿者40余人、轄區空巢老人10多人。
(一)全體人員共同制作專屬元宵。
全體人員共同包元宵，并在元宵包好之后，自由選擇巧克力醬、藍莓醬等在元宵上做畫、寫字等，做成每個人獨一無二的專屬元宵。
(二)全體人員共同制作面盞。
面燈也叫面盞，是用面粉做的各種形式的'燈盞，多流行于北方地區。漢族民間傳說，元宵節的燈光是吉祥之光，能驅妖辟邪祛病。xx街道辦事處擬借此次元宵節機會，讓全體人員共同制作象征著中國傳統文化和吉祥如意的面燈。
(三)共掛祈愿燈、共同猜燈謎。
辦事處擬在活動當天，讓參與活動的人員懸掛40盞帶有燈謎的祈愿燈，并自由選擇祈愿燈來進行猜燈謎比賽。
燈籠40個，絲帶2盤，元宵面10斤，巧克力醬、藍莓醬等原料、面粉10斤，刀1把，電磁爐1個，鍋1個，棉線1團，一次性桌布，紀念品。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇十三
2、定量預測法：是運用數學方法，通過預測模型進行計算來得到預測結果的方法，包括平均法、時間序列法，以及因果分析法等。
財務管理是指在一定的整體目標下，關于投資，籌資和營運資金，以及利潤分配的管理，是企業管理的一個組成部分，是根據財經法規制度，按照財務管理的原則，組織企業財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。
物業財務管理的內容。
財務管理的內容可以分為三部分：長期投資、長期籌資和營運資本管理。
(一)長期投資。
現金流出(即投資)到現金流入(即投資回收或投資回報)的時間超過一年的，屬于長期投資。現金流出到現金流入的時間不超過一年的為短期投資。短期投資在財務管理中通常合并進營運資本管理中討論。
長期投資的類型主要有：
1.直接投資經營性資產。
財務管理中所稱的經營性資產包括建筑物、廠房、機器設備、存貨等。
直接投資，即用現金直接投資于經營性資產，獲得經營性資產的直接控制權，并利用其開展經營活動以獲得現金回報。直接投資經營性資產的主要目標是獲得經營所需的各種實物資源，而不是獲得資產的再出售收益。
2.直接投資于金融資產。
金融資產一般指股票、債券和各種衍生金融工具。
3.直接投資于其他公司。
這里所說的直接投資于其他公司，主要目的是控制所投資公司的資產和經營管理權，以增加本企業的價值，而不是簡單地為了獲取股利。
(二)長期籌資。
長期籌資是指企業籌集生產經營所需的長期資金，也就是可以長期使用的資金。長期資金的籌集量應根據長期資金的需要量確定，兩者應當匹配。
長期資金包括權益資金和長期負債資金。發行股票、增資擴股是典型的籌集權益資金的方式;向銀行借款、發行債權都是典型的籌集負債資金的方式。
長期籌資決策中的主要問題是資本結構決策、債務結構決策和股利分配決策。
(三)營運資本管理。
營運資本是投入企業日常經營活動的資本。營運資本管理處理的是一年或一年以下的短期財務問題。
營運資本=流動資產-流動負債。
因此，營運資本管理的內容可以分為兩方面：一是對流動資產的營運資本投資管理，二是對流動負債的營運資本籌資管理。
1.營運資本投資管理。
流動資產指企業可以在一年或者超過一年的一個營業周期內變現或者運用的資產，主要包括貨幣資金、短期投資、應收票據、應收賬款和存貨等。
營運資本投資管理的主要內容是現金管理、存貨管理和應收賬款管理。
企業的現金管理，不僅要滿足日常業務的交易性需要，還需考慮到預防性需要和投機性需要。
存貨是企業在生產經營過程中儲備的物資，包括材料、燃料、低值易耗品等。
應收賬款是企業應該向采購產品或接受服務的客戶收取的，但尚未收到的款項。
2.營運資本籌資管理。
流動負債是企業將在一年或者超過一年的一個營業周期內償還的債務，包括短期借款、應付票據、應付賬款、預收賬款、應付工資、應付福利費、一年內到期的長期負債和其他流動負債等。物業服務企業預收的服務費，就是流動負債的一種形式。
營運資本籌資政策，是指總體上如何為流動資產籌資，是采用短期資金還是長期資金來源，或者兼而有之。
二：物業財務管理的目標。
企業作為一個經營性機構，營利是企業最基本、最重要的目標。
(一)衡量營利的財務管理目標。
從衡量營利的角度，財務管理目標可以從三個方面來計量：
1.利潤最大化。
利潤是在一定期間內企業全部收入和全部支出的差額。利潤不僅體現了企業經濟效益的高低，而且表明企業競爭能力的大小，一定程度上決定了企業的生存狀態。
但是以利潤最大化作為財務管理目標，存在一些缺點：
(1)沒有考慮利潤的取得時間。
(2)沒有考慮所獲利潤和投入資本數量的關系。
(3)沒有考慮獲取利潤和所承擔風險的關系。
如果投資資本相同、利潤的取得時間相同、相關的風險也相同，利潤最大化是一個可以接受的短期目標。但仍需注意，如果僅以利潤最大化為目標，有可能導致企業財務決策短期化，從而影響企業長期良好形象或可持續的增長能力。
2.每股收益最大化。
每股收益(或稱為權益資本凈利率)，是企業凈利潤占凈資產(或所有者權益)的比率，用以反映企業運用自有資本獲得利潤的能力。
這個目標的優點是把企業實現的利潤額同投入的資本或股本數進行對比，能夠說明企業的盈利率，可以在不同資本規模的企業之間進行比較，揭示并評價其盈利水平的差異和不同的發展前景。對股份公司而言，許多投資人都把每股收益作為評價公司業績最重要的指標。但這個目標仍存在以下缺點：(1)仍然沒有考慮每股收益取得的`時間;(2)仍然沒有考慮每股收益的風險。
3.股東財富最大化。
股東財富最大化，也可以表述為企業價值最大化。增加財富是股東創辦企業的重要目標，如果企業不能為股東創造價值，股東就不會為企業提供資本，企業也就不存在了。
股東財富可以用股東權益的市場價值來衡量。權益的市場增加值就是企業為股東創造的價值。.
股東財富最大化，也可以稱為股價最大化。
綜合以上三個指標的優缺點，在財務管理中，通常將股東財富最大化作為財務管理的目標。
(二)財務管理目標與利益相關者。
1.財務管理目標。
財務管理目標，或者說企業目標的一個重要影響因素是如何看待利益相關者的需要。如股東權益、交稅、給職工提供薪酬福利、給顧客提供滿意的產品和服務等。
2.利益相關者。
(1)資本市場的利益相關者，主要是股東和債權人;。
(2)產品市場的利益相關者，主要是客戶、供應商;。
(3)企業內部的利益相關者，主要是經營管理人員和普通員工;。
(4)與企業沒有合同約束的利益相關者，包括企業所在社區、政府、媒體、自然環境等。
3.利益相關者對企業目標的影響。
物業經營管理，至少要注意幾下幾方面問題：
(1)保障建筑物和設施設備管理的安全使用是物業經營管理最基本的社會責任。
(2)物業經營管理，尤其是住宅物業的經營管理，與政府的社區管理和社區服務有著千絲萬縷的聯系。除協助相關部門外，物業服務企業也可以在社區文化活動方面主動開展工作，通過社區文化活動創造更為融洽的客戶關系，發現更多的潛在客戶需求。這樣，不僅為政府排憂，從長遠看也會對實現企業目標有所助益。
(3)物業服務企業的員工，尤其是基層員工，來自五湖四海，文化程度參差不齊。幫助企業基層員工融人城市，以積極的心態看待自己和客戶的關系，理解企業的管理模式和管理方法，健康、樂觀地在城市中生活，甚至進一步帶動家鄉發展，不僅對于提升服務質量、實現企業目標有益，也是企業對于這些員工所承載的一份社會責任。
(4)做好環境保護。如通過技術改造，達到節能減排的目的。
三：物業財務會計報告。
(一)財務會計報告。
財務管理離不開財務會計報告。財務會計報告是指企業對外提供的反映企業某一特定日期的財務狀況和某一會計期間的經營成果、現金流量等會計信息的文件。
財務會計報告由會計報表、會計報表附注和財務情況說明書組成。
會計報表至少應當包括資產負債表、利潤表、現金流量表等報表;小企業編制的會計報表可以不包括現金流量表。
(二)會計報表。
企業會計報表有多種形式，其中三張基本財務報表為：資產負債表、利潤表和現金流量表。
1.資產負債表。
資產負債表是指反映企業在某一特定日期的財務狀況的會計報表。
資產=負債+所有者權益。
資產負債表揭示的財務信息主要有三個方面：
(1)企業擁有并可利用的經濟資源，包括資產總額、結構和分布情況;。
(2)揭示了企業負債的水平與構成等信息;。
(3)表明了企業所有者權益的多少、構成狀況等;。
(4)有助于揭示企業財務狀況的變動信息。
2.利潤表。
利潤表也稱損益表，是指反映企業在一定會計期間的經營成果的會計報表。
利潤表反映了企業在一定期間的收入和相應的費用、成本，以及最終形成的損益。通過對利潤表的分析，可以了解以下內容：
(1)一定時期企業的盈虧狀況。
(2)企業盈虧的原因及構成。
(3)有助于評估企業的獲利能力。
3.現金流量表。
現金流量表是指反映企業在一定會計期間的現金和現金等價物流入和流出的會計報表。
通過現金流量表的分析，可以了解以下內容：
(1)企業現金的來源和去向，以及企業的現金增減變動情況如何。
(2)企業現金流量的構成。
(3)企業凈現金流量的多少。
(三)財務報表分析。
財務管理工作中，經常會將財務報表數據轉化成有用的信息，以幫助報表使用人決策，這就是財務報表分析。
企業財務報表的使用人。
企業財務報表的使用人一般包括股權投資人、債權人、管理人員、供應商、客戶、政府、注冊會計師等。
財務報表分析的內容。
現代財務報表分析一般包括戰略分析、會計分析、財務分析和前景分析四個部分。
戰略分析的目的是確定主要的利潤來源、經營風險并定性評估企業的盈利能力，包括宏觀分析、行業分析和企業競爭策略分析等內容。
會計分析的目的是評價企業會計反映基本經濟現實的程度，包括評估企業會計的靈活性和恰當性，修正會計數據等內容。
財務分析的目的是運用財務數據評價企業當前及過去的業績并評估其可持續性，包括比率分析、現金流量分析等內容。
前景分析的目的是預測企業的未來，包括財務報表預測和企業估值等內容。
財務分析的方法。
財務分析中常用的方法是比較分析法。比較分析可以與本企業歷史比，可以與同類企業比，也可以與計劃預算比。
比較分析的對象主要有三類：(1)比較各會計要素的總量，比如總資產、凈資產、凈利潤的總量變化;(2)比較結構百分比，比如利潤表中各個項目的構成比重;(3)比較各種財務比率，比如資產負債率、應收賬款周轉率等。
注意：同行業平均數對本企業不一定有參考價值，利潤提高也并不一定說明管理水平先進，收入降低也并不定代表決策失誤。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇十四
具體詳情：
1、遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳信息儲存在生物個體的基因之中，因此遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個物種或一個生物個體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫。基因的多樣性是生命進化和物種分化的基礎。
2、物種多樣性是生物多樣性的核心。物種多樣性是指地球上動物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。物種多樣性包括兩個方面，其一是指一定區域內的物種豐富程度，可稱為區域物種多樣性；其二是指生態學方面的物種分布的.均勻程度，可稱為生態多樣性或群落物種多樣性。物種多樣性是衡量一定地區生物資源豐富程度的一個客觀指標。
3、生態系統多樣性主要是指地球上生態系統組成、功能的多樣性以及各種生態過程的多樣性，包括生態環境的多樣性、生物群落和生態過程的多樣化等多個方面。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇十五
啟動，首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。
“3”指的是：中文、數學、外語。這三科參加統一高考，由教育部考試中心統一命題，原始分計入考生總分;“1”指：物理、歷史，考生必須從物理、歷史兩科中選擇一科，由各省自主提出命題，原始分計入考生總分;“2”指：考生從化學、生物、地理、政治四科中選擇兩科。選考科目由各省提出，通過等級分配將分數計入考生總分。
考生總成績由3門統一高考成績和3門普通高中學業水平選擇性考試成績構成，滿分750分。其中，3門統一高考科目使用原始成績計入考生總成績，每門滿分150分;選擇性考試中首選科目(物理或歷史)使用原始成績計入考生總成績，每門滿分100分;再選科目按等級分計入考生總成績，每門滿分100分。
高考生家長需要做什么。
1、做好“后勤部長”，對孩子學習的事做一個“甩手掌柜”
不要干涉太多，不要打亂孩子的學習計劃，把學習的安排交給孩子自己和學校，家長只需要做好后勤服務就好。
2、高考前這一個多月，對孩子的關心也要和平常一樣，順其自然。
高考前的孩子，大多都會因為高考的壓力以及每天做太多的卷子而感到心力交瘁。有合適的時機，家長應該和孩子正面交流，緩解一下孩子的焦慮情緒。
3、相信自己的孩子能行，而且一定能行。
孩子永遠都是自家的好!每個人都是獨一無二的，家長不能把自己的想法凌駕給孩子之上，孩子能快樂自由健康地成長，就是對我們每個家長的最好回報。
4、先不要和孩子談論高考志愿填報的問題。
作為家長，你自己心里有數就行。況且分數還沒出來，一切都是不確定的。先穩定孩子的情緒，正常高考，志愿填報是下一步的事。
5、不嘮叨孩子。
備考期間，家長要心情愉快，多與孩子溝通，不要擔心孩子考不好，千萬不能嘮叨孩子，在孩子面前說負面的話，說如果你考不好怎么辦?怎么辦?給孩子創造一個溫馨和睦的氣氛，這樣有助于孩子心態平和。感情的力量是巨大的，溫馨的家庭氛圍，將融化孩子心中的，抑郁、苦悶、焦躁，有助于孩子調節心態，有助于提高復習質量。
6、不要過多要求孩子，減輕孩子心理壓力。
家長千萬不要拿自己家的孩子，與別人家的孩子作比較。說別人家的孩子的成績是如何如何的好?那樣會給孩子無形之中增加壓力。正確的方法是讓孩子放松心情，坦然面對自己的成績，用平和的心情認真對待高考，只要自己努力，盡力就好。
高考前壓力大焦慮四種表現形式。
表現一：努力學習型。
高考臨近，有些考生會加班加點地學習，他們自覺地減少休息和娛樂時間，變得寡言少語，經常獨自趴在書桌上奮筆疾書，很長時間都不停止，但實際上他們的復習效果卻不理想，他們的眼神中充斥著惶恐和緊張。
這是焦慮情緒較常見的表現形式，但父母和老師往往理解為“孩子自己知道努力了”，反而忽略了他們背后隱藏的焦慮情緒。
表現二：自信滿滿型。
一些考生在模擬考試后不但沒有好好總結反思，提高行動力去努力學習，反而比以前更顯輕松自在了。當父母和老師問到他們學習的情況時，考生會“胸有成竹”地說：“放心吧，我能行，高考肯定沒問題!”其實，引起這種反常的打包票行為的深層原因是考生內心的焦慮，他們以反向作用的心理防御機制來釋放內心的焦慮情緒。
表現三：愛發脾氣型。
有些考生進入高三之后脾氣越來越暴躁，隨便一句話都可能影響他的心情，芝麻大的事他也會借題發揮，大吵大鬧。人際交往方面，他們和同學老師的相處都出現了較多的矛盾。如果你發現自己也經常無端發脾氣，很可能正在被焦慮情緒所折磨。
表現四：失眠多夢型。
距離高考最后的兩個月，考生經常夢到在考場上突然失去記憶，曾經很熟悉的東西怎么也想不起來;夢中發現考卷上的題都是自己沒學過的;考試時老師發給自己的卷子是白紙，別人的卷子都事先寫滿了答案;夢見自己走進高考考場，在完全陌生的環境中不知所措、喘不過氣來，頭腦一片空白等。
元宵活動方案包括（優質17篇）篇十六
2、活躍現場氣氛，加強現場人氣，提高現場轉化率;。
3、通過人際傳播擴大項目影響力帶動銷售;。
業主，意向客戶，
20xx年3月3日-3月8日。
朱總協助姜主管。
活動地點：大名府營銷中心。
在營銷中心掛一排燈謎，來訪的`客戶即可參與猜燈謎活動，猜中燈謎，則揭下謎語，找工作人員(小單)兌換相應的禮品。
猜中1-2個謎語，兌換可樂或雪碧2罐。
猜中3-5個謎語，兌換手電筒/洗發水/水杯一個。
猜中5個以上兌換1、5升金龍魚食用油一瓶。
一個客戶一天只能最多猜中10個謎個2、鬧元宵吃湯圓。
周末兩天在現場提供熱乎的湯圓，當天來訪的客戶即可享用。
戶外電子顯示大屏2塊：3月2日-3月5日相聚大名府歡喜鬧元宵。
買兩房得三房，買三房得四房，特惠購房倒計時電話xxx。
略
元宵活動方案包括（優質17篇）篇十七
淋巴細胞是免疫系統的基本成分，在體內分布很廣泛，主要是t淋巴細胞、b淋巴細胞受抗原刺激而被活化，分裂增殖、發生特異性免疫應答。
除t淋巴細胞和b淋巴細胞外，還有k淋巴細胞和nk淋巴細胞，共四種類型。t淋巴細胞是一個多功能的'細胞群。除淋巴細胞外，參與免疫應答的細胞還有漿細胞、粒細胞、肥大細胞、抗原呈遞細胞及單核吞噬細胞系統的細胞。