總結(jié)是英語學(xué)習(xí)中提高自己的有效途徑，我們應(yīng)該寫一份英語總結(jié)來檢視自己的學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家推薦的英語學(xué)習(xí)范文，希望能夠啟發(fā)大家對英語學(xué)習(xí)的思考和方法選擇。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇一
英語口語的練習(xí)需要有良好的環(huán)境,英語角以其自然、輕松、互動的特點為學(xué)生創(chuàng)造了良好的口語習(xí)得環(huán)境,有利于學(xué)生英語口語水平的提高.本文分析了英語角這一特殊環(huán)境在大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中所起的作用及值得利用的價值,剖析了當(dāng)前很多高校英語角活動存在的.問題與不足,并提出了一些開辦英語角,有效地發(fā)揮英語角功能,促進英語角對口語作用的建議和具體的操作措施.
作者：趙冬梅作者單位：河北唐山師范學(xué)院初等教育學(xué)院刊名：中國校外教育（理論）英文刊名：chinaafterschooleducation年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：語言環(huán)境自然語言環(huán)境英語角問題及建議
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇二
大學(xué)英語四,六級改革后更加凸顯聽力的重要性,如何提高聽力水平是每一位學(xué)生都關(guān)心的`問題.本文通過對延邊地區(qū)朝鮮族非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的調(diào)查,評述各種學(xué)習(xí)策略的運用與聽力成績的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)朝鮮族與漢族學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點.
作者：閆紅艷作者單位：延邊大學(xué)外國語學(xué)院,吉林延吉,133000刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2008“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇三
本研究采用對一堂高一英語課進行錄音的形式,對教師話語在話語量、教師的.提問類型、反饋方式和l1-l2的轉(zhuǎn)換等微觀變量進行系統(tǒng)分析.研究表明,在使用牛津版的新教材后,學(xué)生有較多的話語權(quán)和自主權(quán),課堂參與的程度高.教師主要充當(dāng)管理者和示范者的角色.但是,教師的展示性問題和祈使句型的使用仍然多,這需要教師在實施任務(wù)型教學(xué)時加以注意.
作者：胡三清作者單位：華南師范大學(xué),教育科學(xué)學(xué)院,廣東,廣州,510631刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中英語教師課堂話語個案分析。
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大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇四
教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機是直接推動、導(dǎo)向和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。現(xiàn)階段，受到多重因素的影響，有一部分農(nóng)村學(xué)生到學(xué)校讀書漫無目的，“做一天和尚撞一天鐘”，糊糊涂涂地打發(fā)時光，學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍應(yīng)付，毫無上進心，細究原因就是缺乏明確長遠的學(xué)習(xí)動機。因此，加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)是十分必要的。我們主要采取以下幾方面的措施來進行：
目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。在中考前夕，學(xué)生憂心忡忡，生怕自己考不上高中，針對這種情況，我進行一次題為“把握命運、前途光明”的主題班會。班會課上，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”接著，10位同學(xué)先后上臺講了：司馬遷發(fā)憤撰《史記》；聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽等十個小故事。從這些名人身上同學(xué)們深受教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。
二、多種激勵手段并用，讓學(xué)生成為發(fā)展的主人。
激勵是青少年奮發(fā)向上的原動力。它能使懦弱變?yōu)閳詮姡棺员白優(yōu)樽宰穑瓜磷優(yōu)榧ぐ骸Ｋ裕疫\用各種形式的激勵技巧，激起每個學(xué)生健康的、積極的動機和熱情，促進學(xué)生的發(fā)展。
1、榜樣激勵。
“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）更具說服力和號召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的`激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹立，班主任要重點對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時，加強對班干部、優(yōu)秀學(xué)生進行榜樣意識的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使之在各項活動中起到模范帶頭作用。今年中考，我校鄭佳喻（福鼎市中考狀元）、王國昌等一批同學(xué)（全市第三名）考出優(yōu)異的成績，為母校爭光，很多同學(xué)為他們感到自豪，嘖嘖稱贊，我及時抓住這個時機，邀請他們同我班的學(xué)生面對面座談，事后又組織學(xué)生寫心得體會并擇優(yōu)在班會課演講，起到良好的激勵效應(yīng)。
2、能力激勵。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認(rèn)識自我，鼓勵他們發(fā)展個性，發(fā)揮特長，要通過各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上，這樣常能達到事半功倍的效果。如每學(xué)期我組織學(xué)生評選“最關(guān)心集體的人”、“最遵守紀(jì)律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進心。
3、語言激勵。
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大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇五
本學(xué)期我近自己最大的努力完成了五六兩個年級的英語教學(xué)任務(wù)，壓力很大，也在領(lǐng)導(dǎo)、同事和家人的鼓勵中獲取了許多動力，讓我的日常工作和教學(xué)工作都能夠帶著最大的熱情投入其中，下面我就把自己本學(xué)期的工作做一個總結(jié)。
一、思想認(rèn)識方面：
思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)期來，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師敬業(yè)精神、教師禮儀等。努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、觀點，注重在教學(xué)實踐中的靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實踐，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。
二、教學(xué)方面：
首先我認(rèn)識到了幾個問題：
（一）開始學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，時間長了我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
（二）面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。
（三）在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
首先，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進行因材施教；從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇六
我國于2008年1月1日正式實施了《中華人民共和國勞動合同法》，自《勞動合同法》實施以來，勞動爭議數(shù)量大幅上升。一些企業(yè)為減少和規(guī)避《勞動合同法》帶來的影響，采取了各種不良辦法，比如“買斷工齡”、“重簽合同”、“強行將新員工派遣到新用人單位”，試圖將勞動者以往的工齡歸零，以規(guī)避無固定期限勞動合同。而一些勞動者為方便“跳槽”而拒簽勞動合同，甚至采用“過度維權(quán)”、“非理性維權(quán)”等方式維權(quán)。針對相關(guān)問題，國務(wù)院于2008年9月18日公布實施了《勞動合同法實施條例》，對之前實施的《勞動合同法》進行了梳理和補充，解釋和完善，提高了《勞動合同法》的可操作性。
《勞動合同法》是規(guī)范企業(yè)和勞動者之間訂立、履行、變更、解除和終止勞動關(guān)系的法律，它貫穿于企業(yè)人力資源管理活動的整個過程。一部新的法律的實施，必然會帶來一系列的問題，引起新的勞動爭議。作為當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后，除了一部分人考研、考公務(wù)員之外，大部分人都會選擇直接進入社會參加工作，那么畢業(yè)生對《勞動合同法》的了解情況如何？簽訂勞動合同的情況怎么樣？大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對性別歧視？針對這些問題，我們就“大四學(xué)生簽訂勞動合同現(xiàn)狀”為重點展開調(diào)查。
二、調(diào)查方法和過程。
（一）訪談式。
此次調(diào)查活動，得到了海南大學(xué)廣大同學(xué)和老師的幫助。本次調(diào)研以“大四學(xué)生簽訂勞動合同現(xiàn)狀”為重點展開調(diào)查，無論是前期的策劃還是調(diào)查過程，都精心籌備。我們與海南大學(xué)各個專業(yè)大四畢業(yè)生緊密聯(lián)系，與他們真誠地交流，走訪問卷，就簽訂勞動合同的現(xiàn)狀深入溝通。
為完成該調(diào)查，我們有計劃地走訪了海南大學(xué)各個學(xué)院各個專業(yè)大四畢業(yè)生宿舍，對海南大學(xué)一些教授進行了訪談，同時與相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的老師進行了深入交流。
（二）問卷式。
為體現(xiàn)問卷的客觀性，我們采取了網(wǎng)上問卷和實地問卷兩種方法，了解海南大學(xué)大四畢業(yè)生勞動合同的簽訂狀況。
總樣本總體200份，實地問卷占總樣本50%，即100份。其中，男女受訪者比例為49:51。
三、調(diào)查情況。
（一）總體情況。
1、根據(jù)調(diào)查可知，現(xiàn)在的.大四學(xué)生雖然關(guān)注勞動合同法，但是不大了解，對于關(guān)于自身權(quán)益的問題，會由于不大了解而損害自己的權(quán)益。就像試用期的長短，許多企業(yè)單位不按照規(guī)定加長使用時間；以及在簽訂勞動合同時，還是有少部分人認(rèn)為要收取費用等等。
2、在訪談的過程中，我詢問了幾位大四的學(xué)生是否遭遇過就業(yè)歧視，其中有兩位學(xué)長和學(xué)姐曾經(jīng)遭遇過。其中一位學(xué)土木的學(xué)姐在應(yīng)聘的過程中，就曾因為性別問題遭拒；另一位學(xué)長是在應(yīng)聘文員的時候被以該崗位只招女性而拒絕。而在采訪就業(yè)指導(dǎo)中心的老師時，王老師說在大學(xué)生畢業(yè)時會對他們進行培訓(xùn)，使他們對就業(yè)有更清晰的了解，也能應(yīng)對就業(yè)中所遇到的問題；但是有些學(xué)生還是會遇到一些問題。
（二）各項統(tǒng)計分析情況。
1.性別：根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，200個調(diào)查對象中，男女持平，其中男性所占比例為49%，女性比例為51%。
2.就業(yè)狀況：根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，200個調(diào)查對象中，已簽訂就業(yè)協(xié)議的有24%,基本落實的有22%，等候消息的占18%，簽訂了書面勞動合同的僅占6%，其他占24%。可以看出，雖然現(xiàn)在大四的學(xué)生已經(jīng)找到了工作，但是只有極少數(shù)簽訂了勞動合同。
3.性別歧視：根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，遭受性別歧視的有36%，不受性別歧視的占64%，而在遭受性別歧視的畢業(yè)生當(dāng)中，女生占62%。
4.實習(xí)工資：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有實習(xí)工資的人數(shù)占總樣本的68%，沒有實習(xí)工資的占32%。不難看出，有一部分人在實習(xí)過程中沒有拿到必需的實習(xí)工資。
5.就業(yè)協(xié)議書和勞動合同：數(shù)據(jù)顯示，有84%的人知道就業(yè)協(xié)議書和勞動合同不是一回事，絕大多數(shù)畢業(yè)生非常明確地知道這一點，只有16%的人不知道。
6.用人單位可否規(guī)定試用期且要求試用期滿才簽訂勞動合同：根據(jù)調(diào)查，有58%的人認(rèn)為可以規(guī)定試用期，但應(yīng)一開始就簽訂勞動合同，只有10%的人認(rèn)為用人單位既不可以規(guī)定試用期也不能要求試用期滿才簽訂勞動合同。
7．試用期長短：從調(diào)查結(jié)果來看，有36%的人認(rèn)為試用期長短是法律規(guī)定，而40%的人認(rèn)為是由企業(yè)和個人商定。也有24%的人認(rèn)為是企業(yè)定。實際上，試用期是由法律規(guī)定的，根據(jù)合同簽訂的長短來確定試用期。
8．五險一金由誰承擔(dān)：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，68%的受訪者認(rèn)為是由用人單位和勞動者共同承擔(dān)，26%的受訪者表示不清楚。也有2%和4%的人認(rèn)為是勞動者和個人承擔(dān)。
9．拖欠工資和不支付加班費：38%的人認(rèn)為可以打官司解決，46%的人認(rèn)為可以申請仲裁，贊同與單位協(xié)商的占78%，也有76%的受訪者贊同到勞動部門投訴，自認(rèn)倒霉的占6%，其他方法的占8%。
10.求職過程是否遇到不公平和欺詐：有66%的受訪者表示都受到不公平和欺詐。其余34%的人沒有這種遭遇。
11.簽訂勞動合同是否需要押金：調(diào)查結(jié)果顯示，62%的人簽訂勞動合同不需要押金，而22%的受訪者需要交押金，也有16%的人不清楚。法律規(guī)定，簽訂勞動合同不得收取任何費用。
四、提出問題與建議。
（一）、從這次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)以下這三個主要問題：
1、現(xiàn)在許多的大四學(xué)生由于對勞動合同法不了解，導(dǎo)致自身的利益受損；而當(dāng)其利益受損，大四學(xué)生想要尋求解決方法時，由于自身的誤區(qū)和不了解合同法，使得自身權(quán)益得不到維護。
2、大四學(xué)生盡管知道自身權(quán)益受到了侵害，但為了能繼續(xù)這份工作，而選擇忍氣吞聲。
3、招聘單位的很多行為不符合法律要求，但是仍沒有相關(guān)的機構(gòu)或者部門來處理。
（二）、提出建議：
1、學(xué)校要加強普法教育，加大宣傳力度，加強對《勞動合同法》的宣傳和解讀。普法是為了解決今后兼職或就業(yè)過程中可能碰到的勞動糾紛，事先能預(yù)防，事后能迅速救濟受損的權(quán)利，實用性是首要的教學(xué)目的，讓學(xué)生在今后的工作中可以保護自己的合法權(quán)益。
2、國家應(yīng)該完善勞動合同法，爭取不讓企業(yè)鉆法律的漏洞，加強對勞動合同中弱勢群體的保護。
3、作為勞動者的我們更要學(xué)法懂法，當(dāng)自己的權(quán)益受到損害時，要學(xué)會用勞動合同法來維護自己的勞動權(quán)益。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇七
學(xué)校利用學(xué)生的課余時間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)匯報如下：
（一）組織開展團員青年理論學(xué)習(xí)教育活動，推進團員青年的思想政治教育工作。
1、加強理論學(xué)習(xí)。自我院成立以來，我院共舉辦了三期入黨積極分子培訓(xùn)班，受訓(xùn)學(xué)院400余人次。在20xx年12月份，我院召開關(guān)于青馬工程的專題講座，20xx年10份開始，我院團委舉辦“每周一講”主題活動，通過這類活動，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)先進人物事跡，提高自身思想素質(zhì)，在新的時期，做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
2、開展“文明修身”主題教育。我院開展豐富多彩的主題教育，例如：安全知識競賽，詩歌朗誦比賽，紅歌賽，魅力女生，開展主題班會，主題大會等等諸多形式。通過這些豐富多彩，各式各樣的活動，讓同學(xué)們在歡樂中受到教育，在游戲中受到啟發(fā)。
（二）、營造氛圍、豐富載體，組織開展以學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新為龍頭，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以社會活動為載體的形式多樣、健康向上的校園文化活動。
1、倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)。根據(jù)我院的特色以及專業(yè)的方向。我院積極加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作。我院開展了“視唱練耳大賽”，“講課技能大賽”，“專業(yè)技能大賽”等諸多活動。通過活動，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，并樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、加強社團建設(shè)。我院現(xiàn)有學(xué)生社團3個。其中一個舞蹈社團，兩個表演社團。自學(xué)生社團開辦以來，我院給予諸多幫助和引導(dǎo)。學(xué)生社團是學(xué)生們表演的一個載體，加強對學(xué)生社團的管理，對開展第二課堂起到了很大的作用。
（三）、建好陣地，帶好隊伍，積極拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。
活躍第二課堂。通過舉辦主持人大賽、演講賽、歌詠賽、科技文化藝術(shù)節(jié)等，為青年學(xué)生提供展示自我、張揚個性的舞臺。加強文化交流，諸多院校來我院交流專業(yè)知識，并舉辦音樂會。我院學(xué)生積極組織參加省內(nèi)外文藝競賽。本年度，我院共計有30余人次獲得省級文藝類證書。
（四）、整合資源，創(chuàng)新品牌，深化青年志愿者行動和社會實踐活動。
1、深化青年志愿者行動。我院共有注冊志愿者500余人。自我院成立以來，我院學(xué)生發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，為齊齊哈爾市社區(qū)人民，敬老院，部隊，殘疾兒童康復(fù)中心帶去了歡樂。我院開展的志愿活動在社會受到社會各界人士的好評。
2、開展豐富多彩的社會實踐活動。社會實踐，是第二課堂的重要組成部分，它的獨立性和自主性，能更好的培養(yǎng)同學(xué)們的能力。每年的假期，我院同學(xué)都會利用自己的專業(yè)和擅長的技能，開展各類的實踐活動。例如，暑假，我院孫立輝同學(xué)赴四川災(zāi)區(qū)進行慰問等。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇八
對于我們大學(xué)生來說，既要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識面，又要有合理的智能結(jié)構(gòu)和參與社會管理的能力。學(xué)生社團雖然對某些學(xué)科的了解還不夠深入，但是這些活動擴大了他們的知識面，開闊了他們的視野，有助于學(xué)生建立合理的知識、智能結(jié)構(gòu)。
參加課外活動我們可以利用社團、課外活動中的集體動力培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)了我們學(xué)習(xí)的能力，提高文化素質(zhì)，發(fā)展個性特長，使得智能結(jié)構(gòu)全面合理。我們在活動中主動學(xué)習(xí)文化知識，探討文化問題、培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉文化技能、發(fā)展專業(yè)特長，不僅活躍了校園生活，發(fā)展了個人愛好和特長，而且其影響往往能擴展到社團之外的成員。最終使得我們提高觀察力、記憶力、思維力、注意力等。參加社團活動、課外活動還能讓我們有機會去認(rèn)識多點朋友，加強自身的人際關(guān)系面；其次，在交往中，我們會學(xué)會如何處理好朋友與朋友之間的一個關(guān)系，懂得如何珍惜朋友，如何幫助朋友，也懂得接受朋友的幫助；再次，朋友之間的關(guān)愛使得我們身心健康發(fā)展。積極而又健康的心理品質(zhì)的，與良好的人際關(guān)系相聯(lián)系對大學(xué)生個性品質(zhì)的形成與發(fā)展極為重要。
一個社團，它的成員能夠加入社團、參與社團活動、參與社團管理等多種途徑緊密的與社團聯(lián)系在一起，由歸屬感到認(rèn)同感，由認(rèn)同感到榮譽感，由榮譽感發(fā)展為對集體的責(zé)任感；同時，一個優(yōu)秀的社團在成員中倡導(dǎo)的價值觀能夠潛移默化的影響成員的心靈。高校中愛心服務(wù)類社團可以說是這方面很好的例證，社員通過參加社團開展的'各種傳遞社會關(guān)愛的實踐活動，不僅能夠很好的提高他們溝通、交際、動手等實踐能力，而且更為重要的是能夠通過活動潛移默化的培養(yǎng)社員良好的道德品質(zhì)與素養(yǎng)，使社員深切的感覺到參加每一次活動都是一次精神的洗禮，身心的凈化，這類社團讓成員更加富有愛心，提高了自己思想道德水平。
通過在課外活動、社團活動中的交流、發(fā)展，我們普遍有一個積極向上的心態(tài)，不怕挫折，有較大的學(xué)習(xí)毅力，創(chuàng)造了一個良好向上的學(xué)習(xí)氛圍。社團活動和課外活動中，更使我們具有了高品位的鑒賞力，不為物質(zhì)生活所累，不為庸人之事所困繞。更能夠正確地評價自我，一方面是自我認(rèn)可，接受屬于自己的一切，從而形成對自己較積極的看法，另一方面，自我客體化，對自己所有和所缺有一個明確的認(rèn)識。課外活動是我們大學(xué)生活的重要組成部分，積極參與課外活動，讓我們的大學(xué)生活更加美好。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇九
摘要：大多數(shù)普通中學(xué)的高中生在經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)之后，對英語學(xué)習(xí)失去信心，遇到英語課或英語考試就感覺緊張。考試成績不好，逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？許多老師認(rèn)為焦慮可能是制約學(xué)生學(xué)好英語的主要原因之一。對300多名普通高中學(xué)校的高二學(xué)生進行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明：內(nèi)在因素，即學(xué)習(xí)者方面：學(xué)習(xí)者的自信心不足，缺乏冒險精神，由于學(xué)習(xí)者焦慮導(dǎo)致無法集中精力和注意力，造成語言輸入和輸出效果降低；外在因素，即學(xué)習(xí)環(huán)境方面：教師因素、同學(xué)支持因素。不良的課堂氣氛造成學(xué)生壓抑感和不安全感，無法全心投入英語學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：情感過濾假設(shè)理論；英語課堂學(xué)習(xí)；焦慮；內(nèi)因；外因。
情感因素對外語學(xué)習(xí)的影響受到越來越多的重視，而焦慮又成為情感因素中的研究重點，英語課堂上的內(nèi)因和外因中的不利因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮，影響語言學(xué)習(xí)，英語課上如果無法滿足學(xué)習(xí)者的安全需要、社會需要、尊重需要，就很難促使學(xué)習(xí)者達到自我實現(xiàn)，在語言學(xué)習(xí)中就無法發(fā)揮自覺的潛能，無法很好地學(xué)習(xí)語言。
一、情感過濾假設(shè)理論。
krashen認(rèn)為“情感因素”對語言輸入有著過濾作用，從而決定著學(xué)習(xí)者接收輸入的多少。情感因素主要指焦慮和放松這互為對照的精神狀態(tài)。它在較大程度上也影響著外界的語言輸入。在第二語言或外語的學(xué)習(xí)中，焦慮較少的人容易得到更多的語言輸入。同樣，心情放松和感覺舒適的學(xué)生在較短的時間內(nèi)顯然學(xué)得更好。
二、研究方法。
1.調(diào)查對象。
本人對我校高二的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。選取我校320名學(xué)生進行調(diào)查。共計發(fā)放問卷320份，回收有效問卷300份。
2.調(diào)查方法。
本調(diào)查問卷根據(jù)張玉茹教授的課堂氣氛量表改編而成。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名，讓他們自由、客觀地表達自己真實的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我利用課前時間和發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
3.問卷及數(shù)據(jù)處理。
本問卷包含14個表述，要求學(xué)生回答“是”或“否”。主要從內(nèi)因和外因方面調(diào)查英語課堂造成學(xué)生焦慮的因素。調(diào)查問卷匯總后，我對問卷做了有效性篩選，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。計算出300份有效問卷各個部分的.百分比（％）數(shù)據(jù)。
三、數(shù)據(jù)分析。
本文只重點分析英語課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在和外在因素，討論數(shù)據(jù)背后反映的問題。需要說明的是，有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進一步的調(diào)查研究以探明究竟。
1.教師因素。
問卷中1~4題是針對教師因素進行的提問，通過調(diào)查結(jié)果可以看出：（1）課堂上學(xué)生發(fā)言的機會還是較少；（2）回答問題時，老師經(jīng)常糾正學(xué)生的錯誤，同時對于學(xué)生的回答，仍有41%的學(xué)生認(rèn)為老師沒有給出詳細的解答；（3）可以看出老師現(xiàn)在對于學(xué)生的回答，更多的是給予正面的評價，以鼓勵為主。
2.課堂氛圍方面。
問卷中5~7題是針對同學(xué)支持因素進行的提問，通過調(diào)查結(jié)果可以看出調(diào)查顯示，還需要多培養(yǎng)合作氛圍。只有45%的學(xué)生在學(xué)習(xí)時會得到同伴的幫助；同時同學(xué)之間的互相鼓勵、互相稱贊明顯不足；有71%的同學(xué)看到其他同學(xué)努力會感到壓力。
3.學(xué)生個人內(nèi)因方面。
問卷中8~12題是針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語時是否不怕犯錯進行的提問，通過調(diào)查結(jié)果可以看出調(diào)查表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時很怕犯錯。主要表現(xiàn)在課堂發(fā)言時，不愿意嘗試難句，不愿意表達復(fù)雜的思想，80%的學(xué)生寧愿模仿基本句子模式，也不愿冒可能說錯的風(fēng)險。其實學(xué)英語沒有捷徑，多說、多練、不怕犯錯是非常重要的。
4.自信。
問卷中13~14題是針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語時是否自信進行的提問。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)英語的自信，只有8%的學(xué)生在英語課堂上發(fā)言時會感到自信，65%擔(dān)心在英語課發(fā)言時會犯錯。
四、結(jié)論與啟示。
本調(diào)查結(jié)果表明，在英語課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因和外因方面，還有許多是需要我們英語教師去做的。
1.鼓勵學(xué)生勇于實踐，不怕出錯。
在教師方面，我們除了多鼓勵學(xué)生之外，在學(xué)生回答問題時，不要總是擔(dān)心學(xué)生會表達錯誤，擔(dān)心學(xué)生的語言錯誤如果沒有及時糾正，可能會影響學(xué)生掌握英語，實際上，學(xué)生并不是僅僅能模仿所接觸到的語言。語言習(xí)得的研究證明，人們在掌握語言的過程中，并非像鸚鵡學(xué)舌那樣，只能機械地模仿重復(fù)所接觸到的語言，人們有創(chuàng)造語言的能力。我們對于學(xué)生的語言錯誤，盡可能采取比較寬容的態(tài)度，不一定有錯必糾，而應(yīng)該采取鼓勵的辦法，讓他們盡可能多地實踐。千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，否則教師就真正犯了一個最大的錯誤！對于學(xué)生勇于實踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。也要明確地告訴學(xué)生，錯誤是不可避免的。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松、幽默、寬容的氣氛。
2.合作氛圍能讓學(xué)生全心投入英語學(xué)習(xí)。
在競爭的情形下追求目標(biāo)時，學(xué)生之間是一種消極的相互關(guān)系。科恩認(rèn)為競爭引起對人性的消極看法。他給出的證據(jù)表明，令他人失敗的行為對工作和學(xué)習(xí)不利，他希望在教育中用合作代替競爭。比如，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其他成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學(xué)的材料進行認(rèn)真的閱讀和分析。其他學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們會做好充分的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，遇到不會的單詞主動查字典，并查找資料中的有關(guān)注解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。所以為了獲得知識，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上培養(yǎng)互助合作的精神，學(xué)習(xí)伙伴互相信任，坦誠地討論他們的學(xué)習(xí)，在一段長時間里互相觀察學(xué)習(xí)行為，愿意讓同伴知道自己所缺乏的知識，才能獲得準(zhǔn)確的反饋，才能獲得知識。獲得知識僅靠個人行動是不夠的，需要培養(yǎng)互助合作的精神。
3.循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的自信。
過多的失敗體驗，往往使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。加強成功教育，使每一個學(xué)生堅信“天生我材必有用”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，加強個別教育，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。通過與他們交心談心，幫助他們確立自信的理念，盡快找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)每個學(xué)生的內(nèi)在潛能。
綜上所述，提高外語教學(xué)水平，不僅應(yīng)該從認(rèn)知方面，而且還應(yīng)該從情感方面去認(rèn)識外語學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)，探索外語教學(xué)的科學(xué)途徑，對外語教學(xué)具有十分重要的意義。
參考文獻：
［3］張玉茹，林世華。全語言教學(xué)在國中英語課之實驗研究［j］。臺灣師大學(xué)報：教育類，2001（02）。
（作者單位福建省泉州市第九中學(xué)）。
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大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇十
以調(diào)查數(shù)據(jù)為主要依據(jù)，分析和探討地方本科院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與大學(xué)英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)性，從而引導(dǎo)大學(xué)英語教師吸納先進的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，同時引導(dǎo)學(xué)生采用行之有效的學(xué)習(xí)策略，為地方本科院校人才培養(yǎng)提供智力支撐。
二、調(diào)查對象。
本次調(diào)查對象是江蘇某地方本科院校非英語專業(yè)以大三學(xué)生為主的100名本科生。其中，男生60名，女生40名;理科生86名，其他專業(yè)門類14名;二本學(xué)生80名，三本學(xué)生20名。被調(diào)查學(xué)生家庭住址屬于農(nóng)村學(xué)生50名、集鎮(zhèn)學(xué)生22名、城市(含縣城)學(xué)生28名。被調(diào)查學(xué)生就讀的高中地點屬于農(nóng)村中學(xué)12名、縣城中學(xué)42名、地市級及以上城市一般高中14名、地市級及以上城市重點高中32名。
三、研究方法。
本研究手段是經(jīng)過該課題研究小組在充分醞釀和集中討論基礎(chǔ)上制定的一份問卷調(diào)查表。問卷調(diào)查共分為三個部分:第一部分是個人資料;第二部分是問卷內(nèi)容。個人資料部分不涉及個人隱私內(nèi)容，也不涉及姓名、年齡等信息。問卷內(nèi)容共54道題，每道題有四項選擇答案，即a贊同;b有點贊同;c不太贊同;d不贊同。要求被試根據(jù)自己的實際情況客觀而公正地就每道題只選一個答案，問卷使用的語言是漢語。采取不記名方式，由課題小組成員對面向全校開放的公選課班級隨機分發(fā)給100名學(xué)生。本次調(diào)查問卷共分發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，回收率為100%。
四、結(jié)果與分析。
根據(jù)100名學(xué)生所選問卷調(diào)查的54項選題，結(jié)合動機的種類分別用下面圖表來表示(有些選題的所屬種類有重疊):從表1可以看出，完全贊同自己的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生于內(nèi)部動機的為41．3%，而有點贊同的比率占80．9%，不贊同的占11．8%。這充分說明，大多數(shù)學(xué)生基本認(rèn)可英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是自發(fā)的一種認(rèn)知活動，是與英語學(xué)習(xí)興趣緊密相連的。有了對英語學(xué)習(xí)活動本身的直接興趣，才能為之不斷努力，面迎接各種挑戰(zhàn)。同時，完全同意外部動機與自身英語學(xué)習(xí)有關(guān)的占38．1%，占了總數(shù)的1/3以上。這說明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往不是對英語直接發(fā)生興趣，而是通過英語學(xué)習(xí)得到其他目的，實現(xiàn)其他愿景。從表2得知，近景直接動機和遠景間接動機的四個選項都相差不大，上下不超過4個百分點。這充分說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機一半是有遠景直接動機驅(qū)動，一半是有近景間接動機驅(qū)動。也就是說一半對于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果產(chǎn)生興趣，而另一半的英語學(xué)習(xí)是與英語學(xué)習(xí)的社會意義以及自己未來的前途相關(guān)聯(lián)的。表3說明，完全贊同或基本贊同認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力與大學(xué)英語學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的分別占43．0%、31．7%，34．0%、26．3%，40．0%、27．6%，而不大贊同或不贊同的人數(shù)最多不超過21．8%。從數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的求知欲和英語學(xué)習(xí)興趣呈正比。學(xué)學(xué)英語過程中，體驗成功的需要尤為重要，它能鞏固英語學(xué)習(xí)的求知欲，從而形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)學(xué)英語能滿足以后的工作勝任能力或工作能力，能為以后工作中表現(xiàn)出好勝心和進取心。別人的贊許，自己所附屬長者的鼓勵或認(rèn)可是附屬內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。持附屬內(nèi)驅(qū)力與大學(xué)英語學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)觀點的學(xué)生也占40．0%和27．6%。由此可見，教師的贊許和同學(xué)的鼓勵以及親屬的肯定或表揚對于大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)同樣起到重要的作用。從表4可以看出，完全贊同或基本贊同成就動機、深層動機和表層動機三種動機與大學(xué)英語學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的百分比相差并不明顯。由調(diào)查數(shù)據(jù)得出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語學(xué)習(xí)必須有興趣來支撐，而不是靠外界的誘因或獎懲加以維持。但是有40%學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)也要表層動機來維系，升學(xué)、獎勵、懲罰、取悅于老師等外部因素或“要我學(xué)”觀念也影響著大學(xué)英語學(xué)習(xí)。表5說明，完全贊同或基本贊同融入型動機和工具型動機與大學(xué)英語學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的人數(shù)相差也不明顯。甚至認(rèn)為工具型動機大于融入型動機人數(shù)多出1－2個百分點。由此看出，學(xué)生為了達到某種特殊目的而學(xué)學(xué)英語，如通過某些英語考試或獲得某些職位的工具型動機絕對不在少數(shù)。
五、啟發(fā)與建議。
根據(jù)以上五種表格的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，動機種類在學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)行為上的表現(xiàn)以及各種動機驅(qū)動影響程度是不同的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)還表明，對于各種動機與大學(xué)英語學(xué)習(xí)的正相關(guān)比率持贊同或基本贊同的學(xué)生始終占多數(shù)，而持不太贊同或不贊同的學(xué)生數(shù)相對較少。當(dāng)然，此次調(diào)查也呈現(xiàn)出新的態(tài)勢和問題，教師應(yīng)該從中得出某些啟示，并采取行之有效的措施，揚長避短，發(fā)揮動機在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。第一，著力啟發(fā)內(nèi)部動機，將內(nèi)部動機與外部動機相結(jié)合。表1調(diào)查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)新的態(tài)勢，那就是多數(shù)學(xué)生基本贊同而不是完全贊同內(nèi)部動機比外部動機更能影響英語學(xué)習(xí)的比率。針對這一情況，教師應(yīng)該著力激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)英語興趣;幫助他們制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo);營造和諧民主的課堂氣氛;創(chuàng)立更多能讓學(xué)生成功的愉快體驗;想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。第二，被調(diào)查學(xué)生的近景直接動機和遠景間接動機關(guān)系結(jié)合較好，兩者百分比相差不大。兩種動機相比，學(xué)生認(rèn)為遠景間接動機與英語學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度的人數(shù)略多一些。但總的來說，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與結(jié)果感興趣的和將英語學(xué)習(xí)與個人的社會意義以及個人的前途相聯(lián)系的人數(shù)基本一致。然而，教師要鼓勵學(xué)生保持兩種動機的均衡性，同時還要關(guān)注和告誡學(xué)生根據(jù)年級和年齡的遞增適時調(diào)整兩種動機的輕與重和強與弱。第三，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力與大學(xué)英語學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度緊密無可厚非。但是，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力相比，贊同或基本贊同附屬內(nèi)驅(qū)力的比率略大于自我提高內(nèi)驅(qū)力的現(xiàn)象值得教師關(guān)注。因為，大學(xué)生隨著年齡、學(xué)識和見識的增長，附屬內(nèi)驅(qū)力理應(yīng)相對呈下降趨勢。但是，事與愿違，附屬內(nèi)驅(qū)力甚至還高出自我提高內(nèi)驅(qū)力6個百分點。因此，教師的任務(wù)要在保護學(xué)生附屬內(nèi)驅(qū)力強勁勢頭的同時，注意其比重的傾斜。要把認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中充分激發(fā)出來，增加這兩種動機的權(quán)重，力克附屬內(nèi)驅(qū)力。第四，在調(diào)查成就動機、深層動機和表層動機與英語學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度中，除了完全贊同成就動機與大學(xué)英語學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度百分比高出其他選項多出6個百分點以外，其他贊同或基本贊同所有選項的百分比率相差無幾。當(dāng)然，三種動機能夠有機結(jié)合較為理想，但如果偏頗或失衡，就勢必影響大學(xué)英語學(xué)習(xí)。教師要遏制成就動機和表層動機的消極影響，將深層動機的影響力放大，增加它在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的權(quán)重。第五，gardner和lambert提出的融入型動機和工具型動機是有區(qū)別的。融入性動機的英語學(xué)習(xí)者希望自己能融入英語國家的語言文化中，表現(xiàn)出“對于該種語言下的文化和人民的真誠的個人興趣。”工具性動機的英語學(xué)習(xí)者希望通過學(xué)習(xí)英語達到自己的目標(biāo)，側(cè)重“學(xué)習(xí)一門新的語言的實際價值和好處”。前者沒有明確的目的，主動學(xué)習(xí)、喜歡英語;后者帶有明確目的，被動學(xué)習(xí)、需要英語［3］。值得欣慰的是，在調(diào)查兩種動機對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度中，完全贊同或基本贊同以及不太贊同、不贊同四項數(shù)據(jù)基本持平。教學(xué)實踐反復(fù)證明，能夠?qū)⑷谌胄蛣訖C和工具型動機同時發(fā)揮的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果較為理想。作為大學(xué)英語教師，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解英語國家的歷史和文化尤為重要，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂情境、和英語國家高校互派交流生等是激發(fā)學(xué)生融入性動機的有益舉措。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇十一
(二)調(diào)查方法。
1.問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。
2.網(wǎng)上調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析。
1.對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解，30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。
2.身體素質(zhì)。
3.個人能力。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18%的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果，也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強，各方面的個人能力都在提高。
4.行為舉止。
在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話，48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。
5.價值觀念。
重要性，沒有事業(yè)的目標(biāo)。
6.對他人的態(tài)度及團隊合作。
通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學(xué)生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。
三對調(diào)查結(jié)果的思考。
其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐，注重形成特色;。
最后，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰、矢志不移的堅強親和力;品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力;沉著果斷、瀟灑自如的感召力;寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力;舉止得體、言談機智的感染力;勇于開拓進取的創(chuàng)造能力。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇十二
關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)的問題，我們針對大學(xué)生群體做了一個調(diào)查報告，內(nèi)容如下：
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。
(一)具體目標(biāo)。
(二)調(diào)查方法。
1.問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。
2.網(wǎng)上調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析。
1.對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解，30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。
2.行為舉止。
在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話，48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。
3.價值觀念。
重要性，沒有事業(yè)的目標(biāo)。
4.對他人的態(tài)度及團隊合作。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇十三
如今大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，肩負(fù)著人民的重?fù)?dān)歷史的責(zé)任。
軟件的發(fā)展是國家的一個標(biāo)志，作為軟件開發(fā)的我們來說，更有義務(wù)把軟件學(xué)好，為祖國的興起做貢獻。但當(dāng)下社會，不僅要有學(xué)識，個人的自身素養(yǎng)也是十分重要的。
“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。
有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是我們大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。事實表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。缺乏獨立性、會搶風(fēng)頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送我們的前程。
特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。
大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。
我覺得，想要提高自身的素養(yǎng)，應(yīng)該做到一下幾點：
2、該別人“露臉”的事自己不要搶著“露臉”。每個人都有辛苦的時候，也都有自己展示的時候。當(dāng)不屬于自己“露臉”時，一定不能去搶別人的風(fēng)頭。不然的話必然要受到別人的抱怨與責(zé)難。
3、要“內(nèi)方外圓”。做任何事都要有自己的原則，不能人云亦云。一個沒有主見的人，必將一事無成。但是還要掌握一個“度”。有些事未必就是你的正確，如果不正確的話，就不要固執(zhí)己見。無論什么事，一味地固執(zhí)己見和盲目地聽從別人都是不可取的。要審時度勢，根據(jù)事物的性質(zhì)去判斷，什么時候該堅持，什么時候該聽從，而不要為了計較個人的得失而偏執(zhí)。在方式上要注意，即使堅持自己的正確意見，也不要給別人下不來臺。處事要融合一些。這是自身素養(yǎng)中最基本的。
4、杜絕非理性想象。凡事往最壞處想象，然后做出偏激的行為，是極為不理智的。有時候發(fā)生了點什么事，人往往容易向最壞處想象：“如果……，將……”，沒有那么多“如果”。很多時候，事情并不象我們想象的那么壞。因此，也沒必要做出十分偏激的事。防微杜漸只是從理智上進行必要的防范，而不是遇事冒失和沖動。
與此同時，還有2點是要需要了解的，首先、要提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵在于自身的學(xué)習(xí)，包括動機職能、行為職能、知識職能等方面不斷的追究進步，而且在弘揚民族傳統(tǒng)美德的同時，需要學(xué)習(xí)和發(fā)展社會。通過自身在認(rèn)識時代的使命和自身壓力后堅持學(xué)習(xí)，才可以推動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。如何提高大學(xué)生素質(zhì)的決定要素是大學(xué)生自身的修養(yǎng)。古話說“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。就算一個大學(xué)生在幾年內(nèi)學(xué)完了所有的課程且考生也通過，可是當(dāng)他找工作的時候，他的思想品德也會是考察內(nèi)容，人才市場需要德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，可見，大學(xué)生素質(zhì)的高低不僅關(guān)系國家，對個人也是至關(guān)重要的。
再者，大學(xué)生素質(zhì)教育另外一個因素是外部條件，就是教育。為師，為父母者，都需要加強對學(xué)生和孩子的教育和培養(yǎng)，可以同過教學(xué)，談話以及各種其他方式促使大學(xué)生不斷進步和發(fā)展。有句話說“近朱者赤，近墨者黑”大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段很容易就受外部環(huán)境的影響，如果給大學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生各個方面要求都很高，那么大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也就不斷的更新自己，以適應(yīng)這樣好的優(yōu)良環(huán)境，自身的素質(zhì)也會自然提高，相反如果是一個形如社會的環(huán)境，那大學(xué)生自己想好也很難，因此社會環(huán)境也是對提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。
的自我修養(yǎng)、自我教育和自身的不斷實踐，才能把外在的影響內(nèi)化為自己的品質(zhì)并外化為自覺的行動。
我們培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點。相應(yīng)的技能是我們進入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會對我們有不同的技能要求。我們要了解知識教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識轉(zhuǎn)化為技能，而且要經(jīng)過反復(fù)實踐或者體驗。
我們的素質(zhì)的高低不僅代表了母校的榮譽，更是代表了祖國的希望!加油吧，提高自我素養(yǎng)不容忽視!
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇十四
高質(zhì)量的師資隊伍,是推進素質(zhì)教育的基本保證.“良師益友,博學(xué)善教”,是素質(zhì)教育對教師的'呼喚,而大學(xué)英語教師的素質(zhì)除此之外,還有其特殊性,因此構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的大學(xué)英語教師隊伍已經(jīng)成為目前大學(xué)英語教育教學(xué)中的關(guān)鍵.本文就大學(xué)英語老是的人格力量、教學(xué)素質(zhì)和能力、專業(yè)技能、科研能力、創(chuàng)建新型師生關(guān)系的理念與能力等十個方面的素質(zhì)與能力進行探討.
作者：劉鳳俠作者單位：白城師范學(xué)院,外語系,吉林,白城,137000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(21)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教師素質(zhì)能力
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇十五
(二)調(diào)查方法。
1.問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。
2.網(wǎng)上調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析。
1.對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解，30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。
2.身體素質(zhì)。
3.個人能力。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18%的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果，也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強，各方面的個人能力都在提高。
4.行為舉止。
在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話，48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。
5.價值觀念。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動機是為提高自己意識，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟，不能認(rèn)識到精神生活的重要性，沒有事業(yè)的目標(biāo)。
6.對他人的態(tài)度及團隊合作。
通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學(xué)生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。
三對調(diào)查結(jié)果的思考。
其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐，注重形成特色;。
最后，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰、矢志不移的堅強親和力;品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力;沉著果斷、瀟灑自如的感召力;寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力;舉止得體、言談機智的感染力;勇于開拓進取的創(chuàng)造能力。
未來，大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無產(chǎn)階級革命領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)的社會主義事業(yè)，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，自覺擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇十六
（一）通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素。
1.讀書源于興趣，類別豐富。
很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍，同時大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時不忘相關(guān)專業(yè)書籍，這對于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。
2.閱讀具有多樣性和廣泛性。
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
3.當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會性和實用性。
第1頁。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。
（二）通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時間少。
60%左右的同學(xué)每天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。
2.流行粗淺讀物興趣倍增。
在課外所閱讀的書籍中，娛樂消遣類占了，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對此仍認(rèn)識不夠，實在令人擔(dān)憂。
3.學(xué)生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高。
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時間和購書費用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
大學(xué)英語調(diào)查（實用17篇）篇十七
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:。
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
三、調(diào)查分析。
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
接著是閱讀習(xí)慣方面存在問題的原因。
其次是從閱讀技巧方面存在的問題分析原因。