理論力學小論文（精選17篇）

4.范文范本的學習可以幫助我們拓寬寫作思路，提高寫作水平，使我們的文章更加有說服力和魅力。以下是小編為大家整理的一些優秀范文范本，供大家學習參考。

理論力學小論文（精選17篇）篇一

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

納米材料化學修飾電極的制備及其在環境分析中的應用。

微波條件下塑料包裝材料化學物遷移研究。

燒結ndfeb永磁材料化學鍍ni-co-p合金防護層研究。

基于納米材料化學修飾電極的研究及應用。

qspr研究在材料化學和環境化學中的應用。

納米材料化學傳感器的研究與應用。

燒結ndfeb永磁材料化學鍍防腐研究。

功能材料化學修飾電極的制備及其應用。

復合鎳電極活性材料化學鍍鎳及其影響研究。

聚合物薄膜和納米材料化學修飾電極的制備及應用的研究。

理論力學小論文（精選17篇）篇二

在近幾年教學實踐過程中，筆者意識到土木工程專業的理論力學教學效果逐年下降，具體體現在以下幾個方面：

1.1教材設計針對性不強。

1.2教學內容與工程實際脫節。

理論力學包括靜力學、動力學、運動學三部分內容，教學內容繁雜、理論抽象、公式較多。例如我校土木專業的理論力學僅為48課時，短時間內課堂教學只能講授教材中基本的理論知識，難以讓學生構建全面的理論力學知識體系，更無法開展與工程實踐相關的教學環節。同時缺乏實驗課時，讓理論力學的學習抽象而不直觀，學生在學習過程中缺乏感性認識，導致對知識的領悟理解困難增大，而且教材中過于理想化、模型化的題目與工程實際聯系脫節，學生在學習過程中很難對理論力學課程的實際應用性作直觀的判斷。如理論力學中的剛體就是理想化的模型，而在實際的工程實踐中是不存在的。

1.3學生學習積極性不高，教學效果不佳。

2教學改革的內容。

針對理論力學在教學過程中所表現出的種種問題，理論力學的改革刻不容緩。本文從教學內容、教學方式、教學考核等方面研究了適合應用型本科高校的理論力學教學模式。

2.1明確教學目標，優化教學內容。

2.2轉變教學方式，充分發揮學生的'主觀能動性。

應用型教育質量的好壞在很大程度上取決于教學方式是否正確。有研究表明，學生一堂課的注意力集中時間不到20分鐘，教師的教學效果的優劣，體現在能否在有限的時間內最大限度地調動學生的學習積極性。[4]理論力學知識傳統的傳授過程是老師向學生的單向復制和灌輸，缺少師生間的互動和交流，不能激發學生的學習熱情。理論力學的教學方式應讓教師與學生在教與學的互動中去實踐。[5]在發揮教師主導作用的同時，尊重學生在學習活動中的主體地位，可以通過啟發式、討論式和研究式等生動活潑的教學方式，互換師生角色，安排學生上講臺講授自己對某部分課程內容的自學總結，使學生真正參與到教學環節中。此外增加實踐教學，如開展簡單的力學實驗或增配教學模具等方式，讓學生通過實際的力學模型將理論知識上升到實踐認知，有意識地培養學生的力學思維模式；還可以通過手工制作實體力學架構模型，如紙質大跨度簡支橋，對其施加作用力，觀察并分析其受力狀態及特點；或是通過計算機建立力學模型，運用cad或ansys等軟件，模擬其受力變形過程，這樣不僅可以極大的激發學生的學習動力，充分發揮學生的主觀能動性，還可以使學生從中獲得成就感，并對理論力學知識在實踐中的具體運用有深入的了解。

2.3完善考核方法，突出實踐能力。

理論力學課程教學方向的改革還需科學合理的考核制度的配合。[6]目前我校理論力學的考核仍然是閉卷考試，考核內容偏重于理論，輕視實踐能力，學生成績由平時成績和期末成績兩部分組成，所占比重為3:7，顯然這種考核方式對于評價學生的能力是有限的。因此結合前述的討論，在考核方式的改革中，可以將總成績劃分為幾個部分：平時考勤占10%，作業占20%，課堂討論占15%，實踐成績占15%，期末考試成績占50%，其中實踐成績可以通過建立力學模型或進行力學計算模型分析或參加力學競賽等來評定。這種考評機制可以提升學生的自學能力、創新思維的能力、分析問題解決問題的能力，使理論力學知識不僅僅停留在紙面上，而是應用在實際工程中。

3結語。

理論力學作為一門兼有基礎理論和應用技術雙重性質的專業基礎課，在土木類應用型人才課程體系中起著承上啟下的作用。它的教學改革將是一個反復探索不斷實踐的過程，也是我們每一位理論力學工作者不懈追求的目標。

參考文獻：

理論力學小論文（精選17篇）篇三

理論力學給人類提供了大量的物質財富,同時也提供了精神財富。理論力學的高技術和強滲透性也使之成為社會發展的重要推動力。今天我們就一起來欣賞理論力學小論文吧!

摘要：物理力學主要是研究宏觀力學的微觀理論學科。研究物理力學的主要目的是通過理解微觀粒子性質的相互作用，找出介質的力學性質計算方法，進而使解決力學問題建立在微觀分析的基礎上。本文主要探討了物理力學的產生和發展，為有關物理力學問題的解決提供理論基礎。

關鍵詞：物理力學;產生;發展。

一、物理力學發展需要解決的問題分析。

在物理力學的發展過程中，我們需要解決兩方面的問題，一個是關于物性的問題，另一個是有關運動規律的問題。物理力學主要通過物性及其運動規律這兩個方面的微觀化而成為解決問題、建立微觀分析的基礎。關于物性的參數主要表現為運動方程組中的系數，例如彈性系數、熱導率、粘性系數、聲速、比熱等。為了求解運動的方程組，需要知道它們相關的數值。

在傳統力學中，物性參數的數值是需要試驗測定的'。而在我們研究的物理力學中，是通過微觀的分析以及對宏觀數據分析相結合的方法計算參數的數值。我們研究物理力學，不僅是為了能夠找出物質性質的微觀規律，而且還需要找能夠預見新物質性質的方法。

針對物理力學發展中的相關問題，先了解一下有關激波結構問題的例子。物態在激波前后會有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內，物質是處在遠離平衡的狀態的。這時，對于宏觀物態的參數已經不適用了。因此，我們需要從分子運用的這一個角度進行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發，進而直接進行求解。

在上世紀60年代，一對無內部自由度的影響激波結構的問題得到了進一步發展。其發展主要得力于計算機技術的發展，從而能夠使波爾茲曼方程進而得到模型數學方程，求精確解。另外，還能夠實現激波管與稀薄氣體風洞在較高區域的分辨率的相關方面的測量。雖然對于這些問題的處理都是初步的，但是從物理力學微觀運動規律上看，確是一個非常大的進步。

還有一個相似的例子就是對爆震波反應區結構方面的研究。對于這方面的研究是比激波結構更加復雜的，解決問題的困難在于理論的復雜性，也有實驗經驗的不足等原因。分子氣體的動力激光器中非平衡流方面的問題，主要是因為分子內部自由度性質在不斷膨脹的氣流中產生的自身不平衡現象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統一的溫度對其進行描述。因此，這也是一個遠離平衡的問題。

二、新技術不斷推動物理力學的發展。

物理力學的產生及其發展即是力學學科發展的重要趨勢，也是促進現代工程技術發展的重要手段。自上世紀40年代至今，由于尖端的技術以及基礎科學的不斷發展與進步，力學面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問題。我國著名的力學家錢學森在上世紀50年代初提出應該建立物理力學這門學科，其真知灼見把握了力學發展的大趨勢，并且預見了今后突飛猛進的結果。

人類社會科學技術的不斷發展，給物理力學的研究提供了更多的條件。縱觀近五十年間的物理力學的發展，值得一提的是液體理論的重大進步。1972年，麥克唐納等人計算出等壓線結果和多種液體實測數據等，促進了對液體理論的研究。，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現象，取得了重大的進展。近來，對于耗散結構理論是非平衡系統的研究也取得了突破性的進展。上世紀50年代之后，原子分子物理學才重新被重視，尤其是計算機的不斷應用大大地促進了這門學科的發展。其他的像分子束技術、光散射技術、中子衍射技術等都成為了研究固體以及液體微觀結構的有效手段。另外，高壓技術能夠產生千萬大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來觀測原子尺的現象等。新技術以及新發明都為進一步研究物理力學提供了有利的條件。

本文對物理力學的產生及其發展進行了相關的探討。通過本文的研究，我們了解到，在對物理力學進行研究時，我們應該明確物理力學研究的目的，還應該充分采用新技術、新發明，將其不斷應用到研究中。只要我們不斷探索和實踐，一定能夠進一步促進物理力學的發展。

參考文獻：

[1]范繼美.理論力學與普通物理力學的關系[j].云南師范大學學報(自然科學版)，2009，(02).

[2]錢學森.從原子分子物理出發，經由物理力學的思路和方法搞發明創造[j].原子與分子物理學報，2007，(02).

[3]干洪.力學學科的發展現狀與21世紀展望[j].安徽建筑工業學院學報(自然科學版)，2001，(02)。

[4]陳衛平.現代力學發展趨勢及研究課題[j].臺州師專學報，2007，(06).

理論力學小論文（精選17篇）篇四

目前理論力學教材關于靜力學的內容有兩種體系：第一種是先講平面力系，再講空間力系，符合由簡到易的教學思想，這種教學順序有利于學生產生親切感，但在實踐中卻容易使學生因為覺得內容簡單，且與大學物理內容重合而產生消極倦怠感；另一種是適當提高教學起點，采用從一般到特殊的內容體系：先將空間力系簡化，由空間力系簡化結果導出空間力系平衡方程；平面匯交力系、平面力偶系、平面一般力系作為空間力系的特例處理。這種安排，學生的難點其實就集中在數學中矢量代數工具的應用，比如點矩，其數學計算過程學生在高等數學里就會了，在理論力學課程里只是賦予不同矢量的物理含義而已，只要在講新課之前，和同學們一起復習一下矢量運算，后面的講解就變得容易得多了。這種體系，雖然提高了教學難點，但因為教學內容新穎緊湊，有利于保持同學們在學習初期的學習熱情，激發同學們的學習興趣，尤其是在少課時的情況下。我校近幾年對兩種教材體系都作了嘗試，老師們普遍反映，在少學時情況下，后一種教學體系能更順利地完成教學任務。此外，在靜力學部分，刪掉平面簡單桁架內力計算這一內容。桁架內力計算，于機械類學生而言，他們在今后學習中的主要結構不是桁架，而需要進行桁架分析的土木類學生后面會開設結構力學課程專門學習。因此，在學時精減的情況下，適當刪掉，是合理的。在運動學部分，考慮到我校的理工科專業在后續的學習中很少用到科氏加速度，對理論力學后面幾章的學習亦無影響，且學生學習難度較大，把牽連運動為定軸轉動時的點的加速度合成定理內容刪除。最近出版的教材如哈工大第七版理論力學和劉慧然主編的理論力學，都將加速度合成定理分為兩個小節，一個是牽連運動為平動時點的加速度合成定理，一個是牽連運動為定軸轉動時的點的加速度合成定理，這為教學上內容的取舍做了很好的準備。

二、教學過程中值得關注的細節問題。

教學過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發展的過程。在教學過程中，教師要有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，使學生能循序漸進地掌握基礎知識和基本技能，因此教學過程尤其要關注教學中的一些細節問題。有些小細節，稍不注意，可能就會形成學生學習中大的困擾和迷惑，為此筆者小結了以下幾點。

（一）處理好理論力學與大學物理中重合內容的關系。

大學物理課程是理論力學學習的基礎，理論力學任課教師有必要了解學生大學物理課程中與理論力學課程相同部分學習的深度，最好能翻翻學生當前物理課使用的教材，與學生充分交流，以便明確學生的基礎特點，把握理論力學分析問題的側重點，消除同學們對大學物理課上學過的知識的倦怠感，提高學時利用率，激發學生的學習興趣，開啟理論力學學習新的里程。

如理論力學中無論是靜力學、運動學還是動力學，歸結到最后，都是一個矢量方程求解的問題，在把矢量方程化為代數方程的時候，都需要把矢量方程在某一坐標軸上投影，既然是投影，就有正負號規定的問題，應盡可能使規定前后一致，同時講清不同點：靜力學中，方程右邊為零，不需關注其右邊的正負號；而運動學和動力學中方程右邊不為零，要同時關注左右兩邊各矢量投影情況。這樣，把列方程的過程統一起來，強調它們的一致性，而不是強調靜力學方程與后面方程的不同，便于學生知識的系統化。

（三）合理設置教學結構內容，使學生學習目標性更明確些。

例如剛體平面運動這一章里，關于剛體平面運動隨基點的平移運動與基點選擇有關而繞基點的轉動與基點的選擇無關這一結論，學生在學習初期往往不能體會其使用價值，為此在后面應反復結合瞬心法求任一點的速度，來讓學生體會這一結論的作用，減少學生對結論的迷惑。

（四）處理好理論力學中公式推導的問題。

理工科學生必須有扎實的數學功底才能更好地掌握專業基礎知識。有研究表明，高等數學成績對力學成績的影響是比較顯著的，尤其是理論力學中的部分公式推導，很多都涉及高等數學變矢量微積分運算，需要學生有較好的數學素養和較高的數學思維。顯然，要求學生都有這樣扎實的數學功底是不現實的`。對于理論力學中的復雜的推導，教師在課堂上統一講授公式推導時，往往容易使學生卡在公式推導理解的過程上，而忽略了公式本身的在解決工程問題中的使用價值，學生對教學目的的不明確，正是學生喪失學習動力的主因。嘗試直接給出結論，對結論中出現的新符號的物理概念、意義、使用場合詳細講解，最后介紹一下推導公式的原理和思路，以及參考資料，讓有興趣的同學課后仔細推演，這樣能照顧到大多數學生，既克服了部分學生對純理論學習的厭倦情緒，增強了學習的自信心，又節約了教學時間，減輕了學生的聽課負擔，更好地實現教學目標。

多媒體課件教學的優越性毋庸置疑，但前提一定要制作精細。如點的合成運動里的速度分析矢量圖的繪制，速度合成矢量圖中絕對速度、相對速度和牽連速度這三個矢量的方向不是任意的，畫的過程也不是沒有先后的，課件里配合教師的講解，一定要清晰演示出這三個矢量繪制的先后順序。否則，學生在解題過程中是很容易迷惑犯錯的。又如理論力學學習中有很多公式和方程要求解，課件制作時，由于排版的需要，或是軟件本身的局限性，往往只列出了求解公式和最后的解答，忽略了計算過程，由于同學們在學習理論力學時，很多高等數學的求法可能已經遺忘或是記憶模糊了，這一部分求解過程還是有必要在課件中給同學們詳細演示一下的，尤其是對一些理論力學里面經典的問題的數學方程求解過程。當然很多教師的做法是課件里不出現，而僅在黑板上板書，但筆者認為課件應成為學生課后復習的最佳資料，里面的內容應盡可能完成些，自成一體。

三、學生作業的布置和批改。

理論力學是工科院校培養教育中由偏重基礎理論培養向偏重工程實際培養的重要轉折點，因此，上課例題和課后作業的選擇，應結合專業特色和后續課程對本課程的需要。題目的求解，應強調解題的通用程序式方法，而非像高中那樣強調解題技巧。同時，做好學生課后作業的批改，集中點評，可將同學們作業中的典型錯誤拍成圖片，放在多媒體中，作為改錯題讓同學們一起分析錯誤原因，使同學們不僅知道正確答案，對作業中常見的解題誤區也有所防范。筆者在所授課班級作了以上嘗試，深受學生好評。這樣通過師生互相配合與努力，使同學們對本專業今后可能會接觸的問題，會分析，有手段，為后續專業課學習打下堅實基礎。當然，為適應創新性人才的培養目標，在習題庫中可適當增加一些具有思考性、啟發性的題目，供學有余力的同學選做。通過完成這類題來開拓他們的學習視野，培養創新思維，深化理論知識的理解。總之，通過這樣分層次的教學，使各層次學生的潛能都能得到很好的發揮，從而完成好理論力學課程各層次的教學目標。

四、考試改革。

課程教學方向的改革還需科學合理的考試制度的配合。在當前大眾化教育背景下，教師不能為了照顧整體的及格率，單純地將考題越出越簡單，這樣勢必對優秀學生的學習積極性產生消極負面的影響。應建立科學合理的考試制度，真實有效地反映學生掌握知識結構的高低水平，體現公平，同時發揮課程考核對教學過程的反撥作用，促進學生的學習積極性。在我校理論力學少學時，短教學周期的情況下，結合往屆學生畢業答辯中反映出來的理論力學學習中存在的問題，我們對理論力學的考試改革作了以下探索。

1.安排一次期中考試，內容主要是靜力學的知識，并將其以25%的比例納入總評成績。靜力學知識既是理論力學的重要知識點，也是后面動量學的基礎，更是很多后續課程如材料力學、機械原理、結構力學等的基礎，作為理工科學生必須具備的核心素質能力，很有必要學習中期進行一次有關靜力學的考試，通過考試，來引起同學們對靜力學知識的足夠重視，通過備考，強化靜力學的基礎知識，也為后面動力學授課的順利完成做好基礎準備。

2.將學生課堂討論中的表現和平時作業作為平時成績，以25%的比例納入總評成績。

3.最后的期末考試以50%的比例納入總評成績，內容偏向運動學、動力學的內容，并向專業課需要基礎知識傾斜。此外期末考試試題中增加15分（具體總分時，若總分超過100分，按100分計）的附加選做題。附加題是綜合性比較強，有一定難度的題。目的是引導學有余力的同學對理論力學問題深入研究學習，拓寬這部分同學的專業知識面。總之，通過合理的考評機制的建立，改變以往學好學壞一個樣，從注重最后考試結果向注重學習的全過程過渡，來滿足不同學生的需求，充分調動同學們的學習積極性。

五、結束語。

隨著我國社會高速發展，如何適應社會對應用性、創新研究性等多元化人才的需求，在少學時，大眾化教育背景下，理論力學教學課程體系、教學內容、教學方法、教學手段和考核體系等方面的改革是一項長期和艱巨的任務。本文結合筆者在教學中的感悟，對理論力學的教學進行了一些新的實踐性工作，提出了一些新想法，目的在于拋磚引玉，與各同行共同探討，不妥之處，敬請指正，以期為新一輪理論力學教學全面改革積蓄更多新思想，取得更好的理論力學的教學實效。

理論力學小論文（精選17篇）篇五

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

含損傷非線性粘彈性材料本構理論研究。

超高壓容器自增強損傷研究。

定向鉆井bha力學分析及井斜控制技術研究。

pa6/ptt合金相關力學性能的研究。

套損井修復中水泥環的損傷研究。

應用彈塑性流固耦合理論研究套損的影響因素地應力及流體壓力。

套損井變形受力及整形工具結構的優化研究。

鋼纖維混凝土彎曲疲勞及其損傷特性和細觀強度研究。

pdc變徑鉆頭力學特性及結構設計。

頂煤破壞與工作面推進速度研究。

基于灰色理論的混凝土重力壩損傷時變可靠度分析。

錨桿加固圍巖潛力研究及應用。

循環載荷作用下構件的失效壽命預估及可靠性分析。

泡沫金屬的基本力學性質及本構關系。

理論力學小論文（精選17篇）篇六

摘要：應用型高校是以培養高素質的應用型人才作為目標的，理論力學作為土木工程專業一門重要的專業基礎課，也必須圍繞這一培養目標進行改革。基于此，對理論力學的教學內容、教學方式、教學考核三方面的改革進行了研究，以期更好適應土木工程專業人才培養模式的改變，為培養高素質的應用型人才提供可靠參考和借鑒。

關鍵詞：應用型本科；土木工程；理論力學；教學改革。

隨著我國經濟發展從依賴資源、勞動力向依賴創新、人才的轉移和教育教學改革的深入，地方性普通本科高校向應用型本科院校的轉型，為地方和行業培養應用型、專業化的高素質人才迫在眉睫。[1-2]理論力學作為土木工程專業一門重要的專業理論課，是學習材料力學、結構力學等其他力學基礎課，也是鋼結構設計、混凝土結構設計等專業課的基礎，這門課程的教學效果將會直接影響到后續專業課的學習以及工科專業畢業生的培養質量[3]。理論力學的課程教學也需要在向應用型本科高校的轉型浪潮中不斷進行革新與實踐。

理論力學小論文（精選17篇）篇七

一個學期一晃而過，現在課已經到了最后，步入復習階段的自己回過頭來思考理論力學這門課程，思考自己學習理論力學是一個什么樣的過程，思考自己在理論力學課上自己到底收獲了什么。

首先，理論力學的確如老師在第一節課上告訴我們的一樣，這是一門聽上去十分簡單，做起題目來十分困難的學科。的確如此，我們可以發現，每一章節其實真正講知識內容的部分十分之少，反而大篇幅的是講例題，而且對于理論力學的知識點，其實大部分我們都已經在大物或微積分等其他課程上有一定的接觸，并不是全新的，陌生的內容，因此，我想這也就是我們為什么會認為上課簡單，至少都能聽的懂的原因。那為什么我們會做題難呢？這也就是這門課程的特色，我個人認為，至少到目前為止都這么認為，理論力學強調的并不是理論，而是應用，我認為理論力學與其稱之為理論力學，不如稱之為應用力學，這門課程講求的是用理論的方法來解決更為實際的問題，這也就是與大學物理最大區別，這個可以從例題中就可以看出，大學物理的例題大多還處于理想條件的假設下，而理論力學，至少從他的結構上，跟趨近于生活實際。所以這也就是為什么理論力學做題目會難得，因為他要求我們在理論力學上需要掌握的就是在知識的基礎上把它們運用到生活實際中去，去解決實際的問題。

理論力學這門課程，我認為學好的最重要的因素是，例題的重要性要高于知識點。首先是因為他的知識點我們都有過一點的接觸，其次是這么一個講究知識運用的課程，他運用知識的方法的重要性遠遠高于其知識本身。所以，個人認為要想學好理論力學，一定要把握住例題，在理解知識點的基礎上，更看重知識點運用的方法。通過不斷的練習來鞏固對方法的熟悉度。這也就出現了另一個與大學物理很大的區別，大學物理很多時候不算到最后一步是不知道答案的，而理論力學只要找準了方法，差不多這道題就結束了。

事后回想一下，整個學習理論力學的過程其實是十分有意義的。在最開始，在看完知識點之后就去做作業，毫無思路之后再回去看知識點，認為是自己知識點掌握的不好，但是往往是看過之后還是同樣的結果，因為忽略了例題，其實書上的知識點實在是太少了。在一段時間的摸索之后，發現例題的重要性之后，更加看重例題，在做作業之前先把例題分析一遍，鑒于本科目是開卷考試，有時在面對著題目實在無任何思路的時候還是可以對照例題來尋找相似點，從而來結題。

這個課程講究運用的特色其實不止從課程本身中郵體現，從張老師上課的方式我們就可以十分清晰的感覺的到。總共進行了兩次的實踐，每一個實踐，為了達到之后的效果，都是需要我們把理論力學的知識充分運用到實踐中。而且在鞏固知識點的同時，還為了我們一次溝通能力，執行力上的提升。

綜上所訴，不知道是不是因為張老師把這門課程的特色真正的發揮出來了，我認為這是一門十分有收獲的課，作為一門基礎課，真正發揮了他的作用，為我們之后的學習奠定了基礎，也實現了從理論到運用的過渡。

理論力學小論文（精選17篇）篇八

2.1學生的基本情況與教學內容要求：應用型工科大學學生的總體情況相對研究型大學的學生而言，數學、物理基礎比較薄弱，抽象思維能力不夠強，在學習的主動性、自覺性等方面也都顯得不足。就大多數學生而言，不是作為研究型人員來培養，而是作為一種有著專業知識、有較強動手能力的應用型人材來培養。在《理論力學》教學的教學培養中就要體現這一要求，即運用理論力學的知識分析、處理問題。

2.2力學概念多以工程實例為基礎：《理論力學》是工科學生由二年級從一般課程向專業過度的課，與物理課程不同的是要從這門課開始接觸與處理工程中的一些問題，通過這些問題建立理論力學中的概念，推出解決問題的定理與方法。理論力學中的'許多模型與概念大多是由工程實際問題經過抽象簡化而得到，如果經過教師適當的引入就能幫助學生很快地建立這些概念。如果不經教師說明很容易讓學生忽略或視而不見，盡管這些問題在我們的生活周圍經常出現、隨時見到。通過生活與工程實例來幫助建立理論力學的概念，非常有助于學生對力學概念的理解與概念地運用。

2.3定理的直接引入：理論力學的體系嚴密而完美，教師在講授中也喜歡將每個定理用數學方法按前后次序推出來。現在課時的減少，學生數學基礎的薄弱，教學內容的要求，使教師不能再用以往的方法進行。根據應用型學生的特點，就要進行教學方法的改革。對理論力學中的定理做一梳理，對各章節帶有基礎性的定理，屬于重點內容的，是一定要用數學加以證明與推導，而且定理的證明要多用的圖加以說明。對于推導花費課時多、學生又不感興趣的定理則是直接給，告訴如何應用。

2.4概念在不同層次的重復：對于應用型的學生而言，理論力學中的一些概念與原理有時看似簡單，但真要掌握卻非常不容易，要從不現層次地幾個反復來回中才能逐漸掌握。例如，“力的三要素”，是學生好像都知道，對于應用型學生來說可能僅是字面上知道是“大小、方向和作用點”，但在理論力學中的應用卻知之甚少，需要教師在課程中的不同時間、不同層面上給予指導。在受力圖中畫約束力就是確定力的作用點與方向，在靜力平衡方程的許多應用就是求約束力的大小。

對于應用型學生在理論力學學習時，對概念、定理、方法的應用以不同方式多次重復，安排要恰當、合理，同時還要做到重點突出，多次從不同側面反應一個問題，以達到強調的作用。例如，剛體平面運動瞬心的確定，除了書中現成例題外，還以本章節習題中的一些機構為例來說明如何確定瞬心，例子多了學生的思路就會比較寬，作業也比較順利。在講瞬心地應用時還可以與后面章節有關的問題聯系起來，通過確定瞬心可以很方便地計算平面運動剛體的動能。以這樣有跨度的講同一個問題，對學生也有很大的幫助與啟發，現在學的內容如何在后面使用也心中有數。還有一種處理方法就是，在講授剛體平面運動速度瞬心的應用時，可利用學生在物理中所學過質心運動守恒的概念讓學生分析光滑平面上直立桿在滑倒過程中的瞬心位置，這樣一個跳躍重復式的應用，讓學生將現在學的，與后面用的慣通來用，在后面具體應用這一概念與知識時對前面所講的內容也有記憶。

3結語。

對于應用型工科學生的《理論力學》講授，在學校專業的總體培養計劃框架內，按照新制定的理論力學教學基本要求，重點突出理論力學知識的應用，不做過多的力學定理的數學推導，重在力學概念的建立、力學定理的應用。尤其要讓學生掌握理論力學在解題時的分析步驟，以及將這個分析步驟的以程序化的形式固定下來加強對學生的訓練。在對待數學基礎薄弱的學生在學習理論力學時，讓學生能正確將力學問題與數學問題分開對待。只要學生能在理論力學中正確的畫出所求問題的受力圖，運動分析圖，列出求解問題的相關方程組，我們就可以認為學生基本上掌握了理論力學的知識與方法，這門課的任務也就基本上完成了。

理論力學小論文（精選17篇）篇九

小學階段是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，由于孩子們缺乏生活經驗，對生活沒有正確的認識，人生觀、世界觀、價值觀模糊，缺乏處理問題和分辨是非的能力，極容易走心理“彎路”。對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。這意味著，老師不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務，還應成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。作為一名小學一線教師，我就自己在教育教學中對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。

一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識。

“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業務知識，還應擁有良好的心理素質。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時，教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露，才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下，才能擁有一個健康的心理，才會更積極地投入到學習生活之中。

二、關注學生心理，營造一個良好課堂心理環境。

作為教師，不但要重視學生的學業發展，還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識，但還不能很好地了解學生心理，大多數教師認為小學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實，小學生有他們自己的特殊心理，他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題兒童”時，首先想到的是家庭原因，把問題移交給家長，而不是蹲下身子與學生進行直接交流，這樣往往會挫傷孩子的自尊心，使他們失去自信，變得沉默、孤僻，從而直接導致學生心理出現問題。良好的課堂心理環境不但是高質量教學的有力保證，還是培養學生健康心理的保障。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。

教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，思想得到認同，心靈得到溝通，情緒得到調節，行為得到規范，讓學生充分地展示自我，從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師，和老師成為朋友，教育的過程中，教師應當充分發揮教育的功能，盡可能地為小學生創造條件，提供機遇，滿足其需要，在小學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導，使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。小學生由于缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動驅使下，受到不健康或不正當誘因的影響，采取不恰當的方法和途徑求得滿足，從而導致錯誤行為，這就要求我們從事小學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據有關方面的知識，善于識別，及時發現，及時有效地給予調節、治療和引導，讓學生們擁有一個健康的心理，健康成長。

三、建立學生心理健康檔案，多層次、全方位追蹤學生心理。

小學生心理健康教育是一個長期的工作，為學生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內容可依據學校和學生的具體情況來定，涉及的內容包括學生的性格、智力、學習適應性、學習能力、生活能力、社會適應能力以及家庭情況、師生關系、同學關系等。學生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學依據，從而開展有針對性的教育，并可預防各種心理問題的發生。學生自己也可通過心理檔案更好地了解自己，把握自己的內心世界，更好地挖掘自身的潛能，揚長補短。

學生心理健康教育是一個長期、艱難的過程，但只要我們教育工作者們付出真心、真情、真愛，一切“從心”做起，我們就能讓孩子們擁有一個健康的心理。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

理論力學小論文（精選17篇）篇十

財富效應(thewealtheffect)是現代社會發展過程中提出的新理念，指某種財富的累積存量達到一定規模后，必然產生對相關領域的傳導效應或者是控制效應。由于財富本身是多元的，比方說有物質財富、精神財富之分，所以財富效應也就有廣義和狹義之分。

廣義的財富效應是指涵蓋了所有財富的更為廣泛的概念，有物質上和精神上的。物質上能滿足你各種生產生活需要的物品就是財富;精神上能讓你愉悅舒暢的就是財富。50年代的“財富”是激情：中華兒女們豪情澎湃、高歌猛進，金錢是多余的羈絆!70年代的“財富”是斗爭：斗出一片火紅的天，金錢是一種鍛煉覺悟的戰場!80年代的“財富”是變革：實踐是檢驗真理的標準，金錢擠進了發展的硬道理!90年代的“財富”是組合：忙碌發展的中國在創造、在變革、在試驗、在組合各種被解放的元素們，金錢是組合品的標志!世界首富比爾蓋茨曾經說過：真正的財富=觀念+時間,成功者知道一百個失敗的原因同時知道一個成功的方法,失敗者知道一百個失敗的原因卻不知道一個成功的方法。

狹義的財富效應是指貨幣財富效應，由于金融資產價格上漲(或下跌)，導致金融資產持有人財富的增長(或減少)，進而促進(或抑制)消費增長，影響短期邊際消費傾向(mpc)，促進(或抑制)經濟增長的效應.簡而言之，就是指人們資產越多，消費意欲越強。財富效應又稱實際余額效應。這一概念是c.哈伯勒提出來的，在研究非充分就業的均衡狀況的可能途徑方面，哈伯勒把注意力集中在貨幣財富上，并指出在價格下降時，這種財富的實際價值會增加;因此貨幣財富的持有者會通過支出過多的貨幣，來減少他們增加的實際貨幣余額，從而提高趨向于充分就業的總需求水平。這種價格誘致的財富效應在理論上的正確性，已被各種類型的貨幣財富所證實。

在我國，廣大人民群眾的愛國熱情、歸屬感、對經濟發展的信心等等，都是我們寶貴的精神財富，而這種不以實際物質計量為單位的財富，其財富效應更加明顯，更有財富傳導和控制效應。

財富包括兩種形式：金融資產和實物資產。財富的增加或減少意味著兩種資產總額的凈增減，而不是某一種資產的增減，因而公眾手持貨幣資產的增加或減少也并不意味著其持有財富的增減。當中央銀行采取擴張性貨幣政策，利用公開市場操作，向私人部門購進政府債券，這樣會使得社會現金資產增加，債券資產減少，這改變的只是財富的構成，但財富持有總額未變。同樣，實行緊縮性貨幣政策也會得出相同的結論。

“財富效應”理論認為，股價上升會刺激消費，過度的消費反過來又會提高公司利潤和就業，然后造成通貨膨脹。利潤的提高使股價繼續上升，收入的增加又刺激著對股票的需求。然后股價的上升繼續刺激消費，于是在理論的永動機上，整個循環將重新開始。

有一種理論要好得多，認為股價對經濟作出反應，而不是恰恰相反。根據這種觀點，企業家的進取行為創造了能提高生產率的新技術。生產率的提高使收入增加、帶來了預期的利潤及投資。這提高了就業率，促進了經濟增長，同時抬高了股價。

這種發展的核心是低稅收、穩定的貨幣、對知識產權的尊重和自由貿易。只要存在這些條件，財富就會以驚人的速度創造出來，股票市場也會有好的表現。這不是不可思議的事情。

如果財富效應起了作用，我們應該能看到股價上揚與消費增長之間的相互關系。但兩者之間幾乎不存在什么關系。從1965年到1982年，標準普爾指數平均每年只上升14%，而消費開支的年增長率從7.5%上升到了12%。1981年以來，股票價格上升了約1200%，而消費開支的增長速度實際上有所減緩。如果財富效應的確存在的話，那么它竟然隱藏了近40年，直到才表現出來。

談到通貨膨脹，該理論的證據就更少了。1965年，除食品與能源以外的個人消費減縮指數(減縮指數剔除了物價變動因素，又稱消除通貨膨脹指數)按年率計算增長速度僅為13%。到80年代初，雖然股市蕭條，但通貨膨脹的年增長速度達到10%。自從80年代初經濟繁榮開始以來，通貨膨脹率一直在下降，到今年4月，“核心”個人消費減縮指數只比一年前高了1.7%。這一切證據都沒有動搖格林斯潘和美聯儲的其他成員。

理論力學小論文（精選17篇）篇十一

摘要：在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關鍵是對人的管理。對人的管理是管理學中最難做的，最考驗管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和時間去了解、關心被管理者，與被管理者達成心與心的溝通，讓被管理者更加用心工作。本文筆者就如何管理幼兒園教師進行了闡述。

關鍵詞：幼兒園管理;管理者;關心;需要;成長;欣賞。

在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此，關鍵是對人的管理。的確如此，每一個搞管理工作的，在管理崗位上的人，都有自身的深切的體會，幼兒園管理中最重要的管理是對人的管理，這也是最難做好的管理，因為人畢竟是有思想，有不同想法的，再加上人的.思想是看不見，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個老師的大腦里在想些什么。作為管理者需要在了解別人思想，顧及別人感受上進行管理。從這個角度上來考慮，幼兒園管理中最難的，最不穩定的就是教師的管理了，加之現在社會教師地位并不高，很多教師一旦有好的去處，就會拋下幼兒教育工作高就了，教師的流動性比較大，還有一部分教師卻愛安于現狀，不思進取。因此，幼兒園的管理工作也就越來越難，越來越讓管理者感覺頭疼。

一、關心老師生活，不斷改善教師生活條件。

每個老師因為家庭情況不一，生活條件并不相同，要考慮的生活問題也就不一樣，他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者，要讓他們心甘情愿接受管理者的管理，樂于在他們的帶領下開展工作，就要與他們一條心，打成一片，了解每一位老師的不同需求，盡量幫助他們解決生活中的困難，讓他們沒有后顧之憂，教師們才會更加努力地工作。比如，教師中如果有小孩無人帶，需要老師自己親自接送的，在不影響教學的情況下，可以適當開開綠燈，給他安排課程盡量在一天的中間，避開早晨和下午，讓他有時間接送孩子。如果哪位老師的孩子病了，除了主動準假外，還可以代表學校去看望一下孩子。這樣就會增加管理者與教師的感情，拉近兩者的距離。

另外，還可以學校能夠辦到的情況下，幫助教師們改善生活條件，可以在學校給家住外地的老師安排宿舍;免費給老師們提供早餐，讓午餐更豐富，更營養等等。只要管理者是真心的為教師著想，付出的真心就自然會得到更大的回報。

二、積極支持教師學習，滿足老師培訓提高需要。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”為了滿足教師學習的需要，為了讓教師有學習的機會，管理者要創造學習條件給教師們，讓他們想學有條件。可以每學期讓教師自行選擇多少費用以內的幼兒教育類書籍，購買這些書籍的錢由幼兒園支付;在上級教育主管部門組織培訓、考察、交流學習的時候，除了管理者自身參加培訓外，還要把機會更多地留給老師，讓他們走出去，多看看，多學學，這對于更新教師教育觀念，更換教育理念，拓寬教師視野，豐富教師學識是大有裨益的。積極支持和鼓勵教師參加各類競賽活動，有競爭才有差距，有差距才有促進，有促進才有提高，有提高才有效果，通過參加競賽活動，教師肯定會有很大的收獲的。對于教師的在職進修，也要大力支持，這是提升教師能力的重要途徑，要鼓勵他們參加進修，還要給他們留出時間學習。

三、學會欣賞贊美老師，及時表揚鼓勵。

有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少去發現美的眼睛”。對幼兒教師不能老是吹毛求疵，看這個教師不順眼，那個教師不中順心。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個老師，要睜大眼睛，尋找他們身上的閃光點和長處，并用放大鏡去“放大”這些閃光點，并給予欣賞和贊美，讓他們感受到教學所帶來的成就感，帶來的樂趣，更加增強他們教學的興趣和信心，發揮他們教學的特長。對教師們在平時工作中取得的成績，要及時給予表揚和肯定，而不是把注意力放在教師們哪里沒做好，哪里做得不對上面，班級哪里又有了問題。這樣就會給老師們增加無形的壓力，老師就會刻意去注意讓自己不犯錯誤，少犯錯誤，就不會在教學中有創新，就會影響老師積極性的發揮。所以，在幼兒園對教師的管理工作中，一定要多肯定老師的表現，給予一些積極的引導，充分調動老師們的工作積極性。

四、鼓勵老師與幼兒園一起成長。

任何人都有自己人生的目標，有的大，有的小，有的遠，有的近，不盡相同，但無論是哪種目標，都是值得肯定的，畢竟這些目標是讓人積極向上的。因此，作為教育管理者，要積極鼓勵和指導幼兒老師制定個人發展目標、規劃自己的工作崗位。要與教師一起，幫助和引導老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，要讓教師結自身實際和目前的工作情況，把與自己的人生目標與幼兒園的長遠規劃結合起來，將長期目標分解成一個一個的短期目標，并擬定為實現這些短期目標需要付出的努力和行動的計劃方案。通過這種方式，讓每一個人都有自己的人生目標和分期目標，讓教師能讓自己擬定的目標而努力，有了目標，也會激勵教師在今后的工作和生活中為實現自己的短期目標和長期目標而努力奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業倦怠感。

參考文獻：

[1]黃曉秋。幼兒園管理體制中的“以人為本”[j];校長閱刊;2007。z2期。

[2]張榮華。淺談幼兒園人性化的管理[a];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江西卷）[c];2010。

理論力學小論文（精選17篇）篇十二

理論力學小論文（精選17篇）篇十三

摘要：

21世紀是以海洋經濟發展為主的世紀，海洋是人類發展的希望，也是現代可持續發展的基地。圍繞海洋權益和海洋資源的爭奪已經激烈的展開，因此，國際形勢十分嚴峻。我國情況尤為突出，尤其是近些年來，與周圍國家海洋問題多有沖突，并且國人“重陸地，輕海洋”的思想一直比較突出，正因為國民意識淡薄導致了我們國家對于海洋問題關注和處理上的不合理性。國民意識淡薄的最主要原因之一則是是教育上的缺失，而影響最大的階層是還沒有完全形成世界觀的學生。本文通過中學地理教材中關于海洋地理的知識，分析出中學地理教學中海洋地理教學的目的與必要性，希望為日后的海洋地理教學方面提供一定借鑒。

關鍵詞：海洋地理;國民意識;中學生。

1前言。

歷史已經證明，一個國家對待海洋的關注度越高，其就會越強大。在各國相應出臺的海洋遏制政策中，中國的周圍海域一直是關注的焦點，我們國家擁有較長的海岸線。明確海洋觀念與理論是國民應該具備的素養，中學生是未來國家建設的中堅力量，海洋地理教育可以使我們的中堅力量發揮最大功效。而明確中學地理教學中海洋地理教學方面的內容，也是國民提高海洋素質的一個必要條件。

2中學地理教學中海洋地理教學的目的中學地理教學中的海洋地理的教學應是中學地理教學中不可缺少的部分。

2.1對學生自身發展而言歸納與總結了高中地理教學中關于海洋地理教學方面的教學內容，海洋地理教育在教學中主要在選修當中，這種安排的不合理性造成了我國中學生只知道我國國土面積是960萬平方公里，而不知道海岸線的長度與海島面積，例如釣魚的島嶼事件，大多數都是看了新聞和上網查取資料才知道釣魚的島嶼的大致的地理位置和情況。因此，加強中學地理教學中的海洋地理方面的教學內容，對豐富學生自身知識內容有很大的影響，并且除了我國的國土面積，海洋當中其他的知識內容也是學生學習生活中不可缺少的常識，例如海洋資源，海洋環境，各國海洋情況等，為學生樹立正確的海洋意識奠定基礎。

2.2對國家發展而言我們國家海岸線較長，海洋面積較為遼闊，并且周圍國家較多，因此與周圍在國家海洋問題的矛盾較為突出，近年來的黃巖島，釣魚的島嶼事件已經給中國敲響了警鐘，不重視海洋安寧，就達不到真正意義上的國泰民安。“重陸地，輕海洋”這一思想跟不上世界發展的主流，注重中學生的地理課程中的海洋地理，不僅對學生本來說，是一個很好的充實自己的知識儲備，豐富自己的知識面，而且還可以在現代化的角度上“保家衛國”這也是中學地理教學中海洋地理教學的目的。

3中學地理教學中海洋地理教學的必要性。

海洋問題不容小覷，不僅僅是為了資源，經濟發展，同時也是為了國家主權的完整。正因為如此，海洋事業和海洋問題已經成為世界性的大趨勢和各國家的戰略選擇。而海洋地理教學更是順應了時代的發展。

3.1我國海洋事業的發展進步需要。

陸地資源的不斷減少與污染，海洋的利用就呈現在現代人面前，擁有大量資源的海洋因此就成為各國關注的焦點，而海洋的權益是與海洋資源相連在一起的。因此各個國家尤其是大國競爭異常激烈。我國有著18000公里的海岸線,按照《聯合國海洋法公約》，我們國家最大可以管轄以下六大海洋區域：港口，內海，臨海，毗鄰區，專屬經濟特區，大陸架等。據此規定，中國擁有300萬平方千米的海岸線，其中島嶼有6500多個。我國海洋面積十分廣大，并且海洋資源十分豐富，其中，漁場，生物物種，海底礦物資源數量非常可觀，因此，海洋開發成為我國新時期可持續發展的主要載體，從另一個角度來說，我們國家的經濟發展在很大程度上取決于海洋的開發。中學生是國家未來的希望，中學海洋地理課程的教育可以幫助學生樹立正確的海洋觀念，培養興趣，開發海洋事業，促進海洋事業的發展，從而為日后的經濟發展進一步發展打下基礎。

3.2豐富知識理論，立足于當下國際形勢的需要。

一方面來說，地理在一定意義上應該包括陸地，海洋，天文等一系列方面。并且，海洋地理是不可缺少的部分，中學生進行海洋地理的教育是地理教學中完整性的體現，可以豐富自身地理知識，強化頭腦。另一方面經濟全球化，與可持續發展的經濟密不可分，世界各國已經認識到海洋的重要性，我們國家雖是海洋大國，但不是海洋強國，在一定程度上，可以說落后于世界各國。縱觀全球來看，世界各國都在謀求新的發展，海洋是人類經濟發展的載體，并且這種情況在一定時間內是不會改變的。因此，現代社會對海洋的依賴越來越大，世界各國對海洋的興趣越來越濃，樹立并牢固海洋方面的知識已經是大勢所趨，我們國家的危機意識應該越來越強烈，中學地理教學中的海洋地理教學不僅可以幫助學生們強化海洋意識，樹立全球海洋觀念，為海洋事業發展奠定基礎。而且這樣還可以使得學生在日后走出國門，走向世界的時候可以順應時代潮流，跟上國際趨勢，才可以立足于世界的發展之中。正是由于這樣的需要，我們才應該更加注重中學地理教學中海洋地理教學的培養。

3.3關注祖國領土完整，主權不容侵犯的需要。

海洋上的“爭奪”既是經濟發展上的競爭，也是綜合國力和主權領土的競爭。工業革命開始以來，曾經的海洋強國，都在歷史上留下過經濟強國的痕跡，我國曾經的閉關鎖國的海洋政策，導致我國經濟上的停滯，以至于后期出現了被迫打開國家大門的屈辱歷史。革命家孫中山先生曾經說過：“海權操之在我則存，操之在人則亡”。可見海洋之重要性。改革開放以來，我國開始進行海洋方面的開發，防止歷史的悲劇重新上演，正是因為海洋上的不重視導致了經濟上的倒退與領土上的不完整，主權完整得到破壞。中學生正處于青少年時期，思想意識還未完全真正成熟，中學地理教學中的海洋地理教學幫助其樹立正確的海洋觀，也就是進一步培養愛國意識和愛國情操，建立海洋部分是我國領土不可侵犯的部分。激勵學生愛國情感和海洋意識可以有效的面對未來發生的一切類似于釣魚的島嶼主權問題的情況。

3.4環境問題的改善的可持續發展的需要。

世界經濟的發展，科技的進步以及醫療事業的發展，造成現代人口急劇增加，人口出現了有大陸向沿海城市聚集，例如：旅游、工作、生活等。海洋的承載能力是有限的，人類的集聚，給海洋帶來了嚴峻的挑戰，比如，生態資源遭到破壞，生物數量的減少以及污染問題等一系列問題。這些問題時刻影響著海洋環境的存在，我們國家經濟發展還處于上升階段，并且處于發展中階段，規模龐大的人口數量，國民素質較低，工業的發展，給海洋帶來了強有力的沖擊，因此造成海洋的過度開發，并且對其保護并未提供很好的措施，情況不容樂觀。促進海洋方面的環境保護刻不容緩，環境的保護不僅需要專業的人才，還需要較高的國民素質，中學生的行為習慣正是出于形成階段，加強海洋地理教育，可以提高國民素質，可以為未來環境保護方面提供相關的技術人才。盡管我國的海洋資源豐富，海洋面積廣大，但我國需求量較高，存在很多不合理的開發，沒有考慮到日后的發展。可持續發展沒有很好地貫徹下去，有序的開展可持續發展道路，將是未來發展的必要途徑，中學的教育將起到很好的奠定基礎作用。

4結語。

中學時期是培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，中學地理教學是中學學習中一個重要組成部分，而海洋地理教學順應時代潮流，緊跟國際形式則是必不可少的重點部分，海洋地理教學目的就是為了更好的培養下一代高素質的公民，本文通過當前國際問題中突出問題，結合中學地理教學中的海洋地理教學，呈現出了海洋地理教學的目的與必要性，希望可以在未來開展教學活動中起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]申少云.中學海洋地理理念滲透與教學策略研究[d].山東師范大學,2014.

[2]李明.高中地理教學中海洋意識教育研究[d].福建師范大學,2012.

[3]谷方為.初中生海洋意識現狀與培養對策研究[d].東北師范大學,2007.

理論力學小論文（精選17篇）篇十四

有人說，吃喝玩樂純屬個人愛好，至多是小節問題，值得興師動眾嗎？此言差矣，小節問題如不引起重視，必然貽害無窮。

眾身邊看的見、摸得著的領導干部的吃、喝、玩、樂等小節問題上判斷的。

從近年來揭露出來的大量事實看，許多領導干部走上腐化墮落、違法犯罪的道路，成為歷史的罪人，多是從貪圖安逸、追求享樂、放肆縱欲開始的，許多別有用心的人也常常是從領導干部所謂的“生活小節”上打開缺口的。

俗話說“小洞不補，大洞受苦”，“千里之堤，毀于蟻穴”，大節都因小節的不斷積累而成，大事多由具體的小事不斷匯集形成。一個人的演變總是從小事開始的。剖析許多犯罪分子的犯罪軌跡不難發現，許多領導干部都經歷了小節不注意，逐漸走向犯罪深淵的過程，就像人身此文來自學生無憂網上長的毒瘤一樣，不及時“刮骨療毒”，任其擴散，就會危及生命，不可救藥。可見，領導干部不僅要在大是大非問題上站穩立場，還要在生活小節上嚴謹自律。

“求監督若渴”好。

近日，市紀委領導在學習《黨內監督條例》座談會上說：“各級黨組織和群眾對領導干部必須嚴格監督。就領導干部而言，則要積極倡導監督，熱情歡迎和支持監督，變被動監督為主動爭取監督，有一種求監督若渴的精神。”筆者認為，這一體會切中時弊，頗有見地。

監督與被監督是矛盾的統一體。黨內監督、輿論監督等等是外因，領導干部作為監督對象則是內因，外因要通過內因才能起作用。如果黨員領導干部對各種監督抱著不歡迎、不合作甚至厭惡、抵制的態度，那么即使監督制度再完善、監督者的初衷再好，也無濟于事。領導干部能不能做到主動爭取監督，有沒有一種缺少監督就寢食不安、食不甘味的惶然感，這是對黨性修養和公仆意識的最實際的檢驗。

主動爭取組織和群眾的監督，還要努力創造有利于監督自己的環境。在監督的問題上，任何一個單位可以說既有真幫忙的，也有幫倒忙的。有些人整天環繞在領導周圍，吹喇叭，抬轎子，實際上形成了一外包圍圈，一個防止多數人監督的包圍圈。殊不知，廉價的贊譽雖然讓人神怡，卻很可能在政治上壞我們的大事；坦誠的批評盡管令人不快，卻很可能在政治上搭救我們。現在的問題是：最不應受贊譽的最想得到贊譽，而最該挨批評的卻最怕別人批評，甚至“聞過則怒”，一觸即跳。這對嚴格實施監督很不利。領導干部要主動爭取到群眾的監督必須沖破這個“包圍圈”，深入到敢于真心實意地監督自己的群眾中去。這樣才能聽到真話，看到實情，才能保持清醒頭腦。同時，還要保護群眾監督的積極性，造成一種監督有理、監督有功的氛圍，防止和克服那種誰監督誰觸霉頭的不正常現象。

“好位子”析。

時下每逢干部調整，總會有一些人眼巴巴地盯著所謂的“好位子”，無非是握有實權、能得實惠、易于升遷的位子。

一些干部之所以對這些“好位子”趨之若鶩、垂涎三尺，說穿了就是想占據這些位子為自己撈好處，這正好折射出這些干部世界觀的錯位、價值觀的扭曲以及宗旨觀的動搖。單單從這一點說，這些人就不配共產黨員的光榮稱號，就不配去占據這些位子。如果真讓他們去了，很可能會濫用手中的權力，到頭來既敗壞了黨和政府的形象，也會害了他們自己。

毛澤東同志曾經說過：“我們的一切干部不論職務高低，都是人民的勤務員，我們所做的一切都是為人民服務。”20世紀50年代劉少奇同志在與北京市淘糞工人時傳祥的一次談話中，曾說淘糞工人和國家主席的工作都是為人民服務。老一代革命家在對待崗位的變遷、職務的升降、去留方面，確實為我們做出了榜樣。

對于一名真正的共產黨員來說，位子的本質都是一樣的，那就是每一個位子都是自己為人民服務的崗位。不論在哪個崗位上，都應忠實實踐“三個代表”重要思想，干一行，愛一行，干好一行。那些以個人利益為標準去衡量位子好壞的人，倒是更需要加強世界觀的改造，更需要經常問一問自己“參加革命是為什么”，從而牢固樹立宗旨觀念。否則，把他們放的位置越重要、“油水”越多，他們跌的跤子也會越重。

本新聞共2頁,當前在第1頁12。

理論力學小論文（精選17篇）篇十五

摘要：課堂導入是最為有效的切入課堂的方式之一，也是高中地理課堂上常用的方法之一。在課堂教學的實際開展中，課堂導入因為方法眾多，且能夠迅速的將學生的狀態進行轉換，所以被多數高中地理教師所青睞。只要在地理課堂中對課堂導入進行靈活的應用，就能取得較為顯著的導入效果。

關鍵詞：高中地理；課堂導入；巧設懸疑；媒體渲染。

在高中地理教學中，課堂導入是極為重要的課堂教學環節，也是課堂開始的首要環節，教師要依照教學的基本規律，結合學生的實際需要，對課堂導入進行靈活的設計，使課堂導入在具備個性的同時，也具備一定的共性，從而全面的將課堂教學進行激活。也只有這樣，才能在課堂一開始就引起學生的關注，使學生的注意力在三五分鐘之內就集中起來，迅速的進入到課堂學習的狀態之中，從而將課堂教學的各種積極因素充分調動起來，進而促使課堂學習氛圍向著良好的方向發展。但是正是由于課堂導入的靈活度極高，因此課堂導入的方式眾多，所以教師要根據教材的具體內容，結合學生的實際學習情況來進行綜合考慮，然后選出最適宜的課堂導入方法進行運用。

故事導入是課堂教學中最為常用的導入形式之一，也是學生最容易接受的導入形式之一。故事有人物有情節，一般都較為完整的敘述了一件事或一個過程，最易被學生所接受，能夠迅速的將學生的注意力吸引過來，將其帶入到和故事相關的情景之中，讓學生受到全方位的刺激。高中生的思想已趨近于成熟，顯得比較活躍，但是其好奇心仍然較為強烈，因此對故事的接受較快，反應也較為明顯。高中地理教師在課堂開始前，使用故事作為引導來進行課堂導入，能夠對學生的思維起到很好的激發，并將學生的想象力激活，特別是一些學生從來沒有聽過的陌生地理故事，更能激起學生的興趣，讓學生一下子就將注意力放到故事上面來了，使學生不光是從故事從獲取了一些和教學有關的地理信息，還激起了學生對于地理學習的興趣，使學生能夠更為投入的進行地理學習，對地理中的一些現象、概念進行更為深入的探究，從而形成良好的地理學習習慣，這對培養學生地理綜合素養是有重要意義的。

例如，在進行《荒漠化的危害與治理》這一章的學習時，就可以《狼圖騰》來作為開場，里面寫了知青陳陣在內蒙的一些事兒，也寫了人類不恰當的放牧、狩獵、農耕，導致草原荒漠化的故事，在這個故事中，主人翁陳陣多次隨著牧民一起遷徙，就是為了找到新的草場，只是和以往不同的是，離開的草場并不是等來年恢復后再去，而是因為已經沒有草，只剩下沙子而被荒廢了。此時就可趁機告訴學生內蒙荒漠化的土地面積從2009年開始，正在人們的治理下逐年減少，向著好的方向發展著。這樣學生被故事吸引住了注意力，然后再聽見教師講內蒙古的土地荒漠化有所緩解，這就勾起了學生的好奇心，使其對地理知識有了繼續探索下去的動力，想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面積減小是因為什么。這個時候教師就能順利地將學生引入到教材的講解之中，讓學生對“荒漠化”一詞有更為深入的了解，從而學習到相關的地理知識。學生通過教師講訴的故事對內蒙古大草原有了新的認識，知道了內蒙古大草原綠色不是其唯一的顏色，還有我們大家都不喜歡看見的荒漠的黃色也同樣存在于大草原之中，讓學生開始對如何保衛大草原的綠色進行關注，這樣就使得學生的學習思維被成功的激發，從而學生的地理學習效率就自然而然的'高了起來。

“小疑則小進，大疑則大進”是朱熹說過的一句話。這句話雖然短短十字，卻倒出了學習的真諦，說明了質疑是學習的必要態度之一，學生只有在學習中保持一定的自主思維能力，對教師所教授的內容要聽，也要敢于進行質疑，這樣才能真正主動的學到知識，而不是接受教師的知識灌輸。高中地理的課堂教學也是如此，教師要引導學生在學習中合理地進行質疑，同時也要巧妙的設置一些帶有懸疑的問題，來引導學生對教學的內容進行質疑。這樣可以調動學生的學習思維，讓學生通過對問題的探究來完成學習，在學習到相關的地理知識的同時，也豐富自己對于地理學習的認知。高中地理教師在對學生進行教學的同時，也要進行不斷的學習，要搶在學生的前面對教材進行全面細致的把握，將教材搞懂搞透，從而對教材進行更為深入的挖掘，并將學生的實際學習情況考慮其中，設置一些有懸疑的問題，誘使學生去對問題進行思考，讓學生在思考、討論、歸納、總結的過程中完成對地理教材的學習，使學生能夠順利地將相關的地理知識進行內化，從而將這些知識真正的掌握。當然，高中地理教師在進行懸疑問題設置時，要注意將問題落到實處，從地理教學的實際出發，結合學生的實際學習情況來進行問題設置，并引導學生根據教材的設置情況來對問題進行深入的探討，讓學生很自然的融入到問題的解決之中，從而使學生的學習能力得到進一步的激發。

當前的教育教學中，多媒體教學設備已經基本達到了全覆蓋，因此，在高中地理課堂導入中，多媒體教學導入也是方法之一。高中地理教師可以充分利用多媒體的便捷和信息量大的特點，為學生的課堂導入提供更多的可能，讓學生通過多元化的導入材料的運用，在聲光電的“三維”刺激下，迅速的進入到課堂教學的狀態之中。因為，直觀形象的教學視頻、豐富多彩的教學圖片、奇妙有趣的教學文檔等等，都能通過多媒體教學設備向學生進行有效的展示，所以學生能夠更為有效的接受課堂導入的相關信息，并且學生對地理學習的興趣更容易被激發起來，從而使得高中地理課堂能夠很順滑的切換到課堂教學的狀態之中。

例如，在學習《行星地球》的相關內容時，由于天體的可全面觀測性較弱，學生無法較為直觀的對天體進行觀測，就更不用說對天體運行軌道的觀測了。這個時候教師就可以使用多媒體教學導入的手段，用一段3d模擬的視頻，將各大天體的情況展示在學生的面前，同時還可以以動態圖形的方式向學生展示天體的運行軌道，從而讓學生能夠以一種較為直觀的方式對天體進行觀察，使得學生更容易理解該部分的知識。

一次優質的課堂教學導入，往往伴隨著的是一次成功的課堂教學，正是課堂導入這一優美的樂章，才奏響了課堂教學的序曲，讓學生對將要學習的知識有一個更為深入的了解，在課堂氣氛得到全面活躍的同時，使課堂教學得以順利的開展。

理論力學小論文（精選17篇）篇十六

夢想和愿望是引領前進的旗幟，是凝聚力量的保障，是催人奮進的動力。實現“中國夢”，需要每個人、每個團隊付出辛勤勞動和艱苦努力，腳踏實地做好本職工作，心往一處想，勁往一處使。對于我們地稅部門來說，就應當立足本職，認真履行好“為國聚財、為民收稅”的光榮職責，以建設勇于擔當、服務大局的服務型地稅為目標，以建設公正執法、依法行政的法治型地稅為靈魂，以建設開拓進取、勇于創新的創新型地稅為動力，以建設風清氣正、廉潔從稅的廉潔型地稅為保障，努力把地稅部門建設成有夢想、有奮斗、有擔當、有成就的堅強集體，成為實現中華民族偉大復興的生力軍。

凝聚力量筑牢夢想根基。

夢想要激發力量、鼓勵奮斗，離不開現實的深厚基礎；夢想要開花結果、落地生根，有賴于現實的強力支撐。近年來，南昌市地稅局團結帶領全體干部職工，上下一心、奮勇拼搏，努力為建設服務型、法治型、創新型、廉潔型地稅，助力實現“中國夢”奠定基礎。

解放思想、更新理念。按照省地稅局“收好稅、服好務、執好法、帶好隊”的工作要求，在認真調研、科學謀劃、積極探索的基礎上，先后提出了“六個一”的工作理念；明確了加速實現稅源管理專業化、信息平臺一體化、納稅服務品牌化、管理創新成果化、隊伍建設體系化，將南昌地稅建設成為地稅形象“示范區”、改革創新“領先區”、干部培養“集結區”的奮斗目標；形成了“敢為人先、勇于擔當”的南昌地稅精神；確立了“全省第一、中部領先、全國一流”的共同愿景；作出了完成“六大任務”、構建“八大體系”、“立足新起點、實現新跨越”的戰略決策；細化了全面構建“五位一體”地稅工作新格局，積極探索“五舉并重”隊伍建設新途徑的工作思路。這些發展思路和理念已深入人心，得到廣大干部職工的一致認可，成為建設服務型、法治型、創新型、廉潔型地稅長期遵循的指導思想。

強化征管、優化服務。通過強化措施、真抓實干，征管創新實現了新突破，納稅服務構筑了新格局。在征管創新方面，初步建成南昌市稅收信息共享平臺，存量房評稅系統平穩上線運行，成功試點稅收電子地圖系統，信息管稅取得了重大突破；建立健全行業稅收及單項稅種管理辦法，積極探索專業化管理模式，稅源分類管理取得了重大突破；提請南昌市政府研究通過20多項稅源監控事項，綜合治稅取得重大突破。在納稅服務方面，推進辦稅服務廳規范化建設，建成并開通12366納稅服務熱線，設立“稅收教育基地”，成立納稅人學校，服務平臺全面拓展；深化行政審批制度改革，進行國地稅聯合辦稅、免填單服務、納稅人維權、審批事項前移試點，服務手段持續創新。在稅收征管和納稅服務方面打下的扎實基礎成為建設服務型、法治型、創新型、廉潔型地稅的雙核。

夢想之旅，從來就不是一路坦途、一帆風順的，需要我們滿懷信心、振奮精神、凝聚力量、攻堅克難，堅定不移地朝著夢想前進。

全力以赴服務發展大局。地稅部門是政府重要的職能部門，服務經濟社會發展大局是我們義不容辭的神圣職責。應緊緊圍繞服務科學發展的工作主題，牢固樹立科學的稅收觀，堅持服務大局促發展，著力建設服務型地稅。要認真加強調查研究，緊緊圍繞南昌市委、市政府“雙輪驅動、二三并舉”、“大投入、大建設、大發展”、“區域聚焦、產業聚焦、政策聚焦、資源聚集”的戰略決策深入調研，針對如何培植地方稅源、加強專業市場稅收管理、策應“營改增”等內容形成調研報告，為領導決策提供參考，推動地方經濟發展；依法組織地稅收入，牢記“為國聚財、為民收稅”的工作宗旨，堅持組織收入原則，狠抓收入質量評價，強化稅收分析預測，嚴格收入計劃考核，確保地稅收入穩步增長，為南昌打造核心增長極提供強大財力保障；全面落實優惠政策，認真落實國家結構性減稅政策、省地稅局支持打造核心增長極60條、南昌市地稅局服務打造核心增長極50條等優惠政策措施，全力為南昌市實施“大投入、大建設、大發展”戰略提供服務；全面落實服務民生、促進就業優惠政策，多謀民生之利，多解民生之憂，促進社會和諧；大力提升服務質量和效率，著力構建“大服務”格局，完善納稅服務平臺，強化服務需求管理，加強行風效能建設，從維權、減負、提效入手，進一步優化納稅服務工作，為地方經濟發展營造良好的地稅政務環境。

矢志不渝堅持依法行政。應把依法行政作為稅收工作的生命線，把法治要求融入各項稅收工作中，做到嚴格規范公正文明執法，著力建設法治型地稅。要規范稅收執法行為，認真執行稅收實體性和程序性法律法規，保障納稅人的知情權、申辯權和監督權，堅決落實稅務行政處罰裁量權執行標準，減少執法隨意性；防范稅收執法風險，加強稅收法制教育，引導地稅干部增強風險防范意識，建立健全稅收政策和管理制度出臺前的論證和實施后的評估改進機制，嚴格執行重大稅務案件審理和個案批復制度，從源頭上預防執法風險；強化稅收執法監督，推進政務公開，大力推行陽光征收、網絡評廉等有效手段，加強監督制約，通過“倒逼機制”促進地稅干部陽光執法，深入推進稅收執法責任制，積極探索執法責任制電子化考核，利用綜合數據分析平臺開展執法督察。

攻堅克難推進改革創新。發揚改革創新精神，是進一步沖破思想觀念障礙、打破利益固化藩籬、破解科學發展難題的必然要求。為此，應把堅持改革創新作為推動地稅事業科學發展的動力源泉，著力建設創新型地稅。要強化改革創新意識，正確認識和把握改革創新的時代要求，堅持改革理念，樹立創新思維，同時牢固樹立正確的政績觀，努力營造求實改革、科學創新的濃厚氛圍；把握改革創新重點，深刻領會黨的十八大報告提出的加快改革財稅體制的要求，認真落實中央出臺的稅制改革措施，做好“營改增”準備和實施工作，穩步推進稅收征管改革，積極探索稅收專業化管理、風險管理、重點稅源管理的有效模式，大力推行內部行政管理、干部人事制度等領域的改革創新，不斷提升地稅管理服務水平；創新地稅工作方法，積極探索信息化條件下地稅工作的新方法，理順繼承與創新的關系，既注重工作的連續性，保持既定的合理規劃、決策部署和制度辦法穩步實施，又增強進取意識，積極探索創新，形成改革創新、穩步前進的良好局面。

踏石留印強化廉潔治稅。黨風廉政建設和反腐敗斗爭關系到黨和國家的生死存亡，反腐倡廉必須常抓不懈，拒腐防變必須警鐘長鳴。黨風廉政建設成效和地稅工作業績成正比，廉政建設是地稅事業健康發展的重要保障。應堅持懲防并舉、廉潔治稅，著力建設廉潔型地稅。要切實改進工作作風，不折不扣地落實好中央政治局關于“改進工作作風、密切聯系群眾”的八項規定，發揚艱苦奮斗精神，厲行勤儉節約，反對鋪張浪費，堅持領導率先垂范，一級做給一級看，一級帶著一級干，主動接受納稅人和社會各界的監督；加強反腐倡廉教育，深入開展稅收執法風險和預防職務犯罪等警示教育活動，發揮廉政文化的滲透作用，筑牢地稅干部拒腐防變的思想道德防線；強化權力運行監督，大力推進制度完善和創新，加強內控機制建設，把權力關進制度的籠子里，加強對“一把手”的監督，圍繞稅收“征、管、查、減、免、罰”等重點環節強化巡視檢查和執法督察；嚴厲查處違紀案件，始終保持懲治腐敗的高壓態勢，堅決查處稅收違法違紀行為，堅持“老虎”、“蒼蠅”一起打。

理論力學小論文（精選17篇）篇十七

在素質教育中，各門學科都應該受到重視，各學科的地位是平等的。只有正確對待每一門課，才能夠有效地提高學生素質，推動素質教育的發展。地理是高中的一門基礎課，但是，在眾多的高中學習科目中，地理沒有得到應有的重視。長期以來，地理被放到了副科的位置之上，大部分學生都認為，在平時，應該把主要的精力放在語數外、理化生的學習之上，地理學習不重要，也不需要深入理解，只要在考試之前結合課本簡單看看，記住相關的內容就可以了。即使學不會地理也沒有關系。由于學生對地理學習存在著誤區，導致學生們在地理課堂上表現不積極，地理課堂的教學氣氛沉悶，課堂教學效果自然不高。

地理是一門重要的學科，作為一名高中地理教師，首先自己要認識到地理學習的重要性，擺在地理教學的位置。在課堂教學過程當中，教師要向學生逐步滲透地理學習的重要性，綜合采用多種教學手段進行地理教學工作，以激發學生地理學習的興趣，促使學生參與到課堂教學活動當中。

作為一名高中地理教師，應該從哪些方面入手組織課堂教學，提高地理課堂的教學效率呢？下面，筆者結合多年的高中地理教學實踐，談談提高地理課堂教學效率的舉措。

（一）教學方法單一。

在傳統的教學中，教師過分注重“教師的教”，而忽視了“學生的學”，不能做到“教”和“學”的有機結合。這種“重知識傳授”，輕“學生能力發展”的課堂教學模式，不能引起學生的興趣，更不能促進學生能力的發展。單一的教學方法，讓學生感到厭倦、乏味，學生在課堂上不能集中精力聽教師講課，自然不會提高課堂教學的效率。

（二）對地理學習沒有形成正確的認識。

一直以來，許多學生和家長都地理學習都沒有形成正確的認識。他們認為，地理學習不重要，沒有給予學習地理的充足時間。及時在學生學習地理知識時，他們也是根據教材和教師的講解進行進行機械記憶，不能結合地理學科的特點進行知識的學習，由于沒有掌握科學的學習方法，導致地理學習的效率低下。

（三）學生的認知及思維能力方面有所欠缺。

地理知識包括的內容廣泛，有些地理知識比較抽象。由于高中生的生活閱歷有限，他們的抽象思維能力也沒有發展成熟，在學習地理時，對于一些不熟悉，尤其是抽象的地理知識難以理解，在地理學習上遇到了攔路虎，削弱了他們地理學習的興趣，影響力課堂教學的效率。

（一）運用直觀教學法進行地理課堂教學。

高中生的形象思維能力較強，對于形象的事物他們最感興趣，印象也更深刻。在地理教學過程中，教師要善于運用直觀教學法，以便于給學生留下更加深刻的印象。在地理課上，教師可以使用地理圖冊、地理掛圖、圖片、實物等為學生再現地理現象，進行直觀教學。通過直觀教學教學，能夠讓學生從生動形象的畫面中獲得感性認識，學生對感性認識進行處理加工之后，最終內化為自己的知識，形成理性認識。運用直觀教學法進行教學時，還可以把問題深入淺出的為學生講解清楚，學生在理解知識時會感到更容易，教師講解起來也更加方便，起到一舉兩得的作用。

（二）運用多媒體技術進行地理課堂教學。

多媒體技術是輔助課堂教學的先進手段，在激發學生學習興趣，，豐富教學內容，提高課堂教學的效率等方面都具有重要的作用。在進行地理教學時運用多媒體技術，能夠把地理場景更加生動、形象的展示給學生，讓學生獲得身臨其境的感受，從而讓學生感到興奮，激發學生的課堂參與性。多媒體技術能夠把教學內容以豐富的形式展示給學生，由于多種展示形式相結合，學生感到課堂教學更加生動，教學內容更容易理解和接受。

例如：在學習《地球的公轉》這一部分的教學內容時，教師可以把“地球繞日運動”、“太陽光照射地球示意圖”等制作成多媒體課件。通過多媒體課件演示，能夠把眾多的信息生動、有序的展示給學生，學生在學習過程中感到輕松，興趣更濃。

（三）理論聯系實際。

地理是一門實用的課程，在我們生活當中，我們身邊的許多地方都要用到地理知識。單純按照課本講解地理教學內容，就會使地理課堂變得空洞，脫離實際。在地理教學中，做到理論聯系實際，既能夠幫助學生輕松理解地理知識，又能夠促使學生把所學地理知識運用到實際生活當中。

為了更好地做到地理知識的學習和生活實際相結合，教師就要深入研究教材，從中挖掘出地理教學內容和實際生活有聯系的部分。在平時，教師還要多讀書看報，關心時政熱點，以豐富自己的知識，以便于把教學內容和生活更好地結合起來。

教學有法，但無定法。教學手段豐富多樣，每種教學手段都有著自身的優勢，我們不能單純的評定哪種教學手段的優劣。只要是能夠激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的教學方法就是有效的。在高中地理教學中，教師要想提高課堂教學的效率，就要找到當前高中地理課堂教學中存在的問題，結合實際問題尋找解決對策。只有找到正確的教學方法，才能夠調動學生學習積極性，促使學生掌握更多的地理知識，從而構建出高效的課堂。我相信，只要教師不斷努力，一定能夠發揮出教育在學生發展過程中的重要作用。