教學工作計劃是教師為了提高教學效果、使教學有序進行而制定的一份詳細計劃。歡迎大家查看以下教學工作計劃樣本，以獲取靈感和思路。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇一
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，導入新課：
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、考慮分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。有關莫泊桑的資料。3課時本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福摟拜為師，得到悉心指導的事。表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。課文有十個自然段，根據事情發生、發展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導銘記在心，勤于練習。第三段（10）莫泊桑經過努力終于寫出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導入新題了解莫泊桑，激發學習興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入。學生了解莫泊桑。認識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學習課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學能力學習第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分指導朗讀。讓學生認識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎布置作業鞏固所學的知識1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇三
學科語文班級六（2）教者陳穎教學過程實錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結果怎么樣等內容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經得到了解決，現在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結構是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調動起來。
二、抓住課題進行閱讀質疑，可以指引學生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇四
教材小解:。
文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內容里有著鮮明的體現。內容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。教學時，不僅要指導學生理解文章的內容，還應從中獲得關于學習、寫作的方法。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內容。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導學生知道仔細觀察、勤奮練習、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：了解莫泊桑三次拜師經過，理解福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學流程：
一、質疑導入。
2、師設疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。
生匯報，師總結。（酷愛文學，沒有特色）。
二、自學引導。
（一）出示自學提示。
a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。
b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。
（二）小組學習，交流討論，師巡視參與。
（三）反饋交流學習成果，指導朗讀。
預設第一次。
1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？
2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？
3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）。
4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）。
5.莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）。
6.分角色朗讀。
預設第二次。
1.“第二天……一無所獲。”
2.如果是你，此時你的心情怎樣？
3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？
4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。
5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）。
6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學有方、嚴厲、循循善誘）。
7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的`腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）。
預設第三次。
2.“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵？
4.“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發現別人未曾發現的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方）。
過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？
（四）學習第三段。
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
（五）拓展延伸。
師：學習了這篇課文，你聯想到中國歷史上哪個成語故事？（三顧茅廬）。
小結：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學習，相信我們畢業班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）。
三、強化訓練。
1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關于勤奮的故事。
2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結。
同學們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學習方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學習。
五、作業超市。
1、觀察咱們學校放學時的情景，以《放學》為題，進行一次小練筆。
2、把課上所學的名言名句找出來，讀一讀，背一背。
3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學作品。
六、板書設計。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇五
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習。
生：“坦白”說明莫泊桑請教的態度非常的誠懇，不懂就問。
生：“直截了當”說明福樓拜這個人很直爽、直率。
生：“直截了當”還能說明福樓拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑，他很關心青年人的成長。
生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學上進。
生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習”，指導的非常耐心、細致。
師：請同學們通過朗讀再現出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點撥品議，練讀。
師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉述的內容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學生用第三人稱轉述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機引導學生討論標點和人稱代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱改寫的內容。
（課堂練習：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現人物的性格特點和精神品質。）。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇六
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。
3、領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。
教學準備。
搜索《項璉》、幻燈片。
教學時間。
兩課時。
第一課時。
一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。
三、[]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。
1、速讀，描述。
2、朗讀全文。
1、引讀d1。
2、“酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？
“孜孜不倦”想象？
六、學習d2~5。
1、認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？
2、指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。
3、同桌分角色讀。
4、再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？
5、交流。
七、作業。
1、練字。范寫“陋”“炎”。
2、根據開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。
a、小明酷愛看電視。……。
b、小麗酷愛看書。……。
第二課時。
一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）。
二、學習第二次請教。
1、同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。
2、師創設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。
3、合上書，師敘述，引導回答：
第二天……他一進門就說：我按照……。
福樓拜連忙說：不，不不！……。
4、師問：莫泊桑遇到的困難是？——。
難道真的沒什么可寫嗎？——。
5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？
5、聰明的你也一定悟出：[]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………。
如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………。
三、導讀第三次請教。
1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請福樓拜指導。”福樓拜又是如何深入指導的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。
3、交流。
四、經過老師的多次悉心指導，齊讀d10。
1、回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？
2、福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。
3、小結。
五、練筆。
1、師講述《項鏈》梗概。
2、出示《項鏈》末“相遇”一段文字。
3、想象結尾，練筆。不超過100字。
4、交流。
5、看原著結尾，說感受。
六、課外實踐。
1、名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向年級學生借《福樓拜家的星期天》。
b、向年級學生借《我的叔叔于勒》。
c、向年級學生借《項鏈》。
上面三部作品都可上網搜索到。
2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇七
教學《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學生讀了一遍課文，學了字詞之后，讓學生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復讀，反復想，可以提任何你想提的問題。
學生開始靜思默想，我在學生中踱步，關注和瀏覽。驚異地發現，學生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：
問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經過的馬車？
3.莫泊桑進門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導感受了人物性格）。
4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發現不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？
6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？
感受：1.多讀書，可以學到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。
3.只要仔細觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！
4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
5.我覺得莫泊桑很好學，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學大師，這些平常人連想也想不到的細節，他都想到了。
7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅持不懈。他仔細觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態度、精神、外貌都不一樣，都要去發現喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農民、馬車夫的身材、姿態、面貌都不是一樣的，要寫出特點。
給學生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇八
一個靜謐的夜晚，我被短篇小說之王――莫泊桑的故事吸引住了。
小時候的莫泊桑總是寫不好作文，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀察門口的馬車。當莫泊桑一無所獲時，福樓拜指點了迷津，于是莫泊桑更加仔細觀察、用心揣摩，并積累了許多素材，終于寫出了不少享譽世界的名著。
這篇文章使我心潮起伏。
我想呀，想呀：平常的我總是埋怨沒有題材寫，可莫泊桑居然從一輛馬車中發現了那么多。他看出富麗堂皇的馬車與裝飾簡陋的馬車的區別；他發現了烈日炎炎下和狂風暴雨中的馬車的不同：他觀察到趕車主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”。可我呢，世界天天在變化，社會天天在發展，新人新事新科技層出不窮，我居然什么也沒發現。
我想呀，想呀：平時的我總是寫一些老掉牙的東西，而莫泊桑卻能在一株綠樹上有許多新發現，真佩服他那驚人的觀察力。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可我卻只能大概地描述；天下沒有兩株一樣的稻草，可我卻只能粗略地觀察。記得“抗疫"時期，我在市政廣場上溜旱冰，我只顧痛快地玩，并沒有去觀察周圍的事物，更沒有發現任何問題。等到寫作文時，卻又挖空心思也想不出好詞來。這時，媽媽告訴我，應該認真思考一下“抗疫”時期與平常廣場上的人活動有什么不同。我茅塞頓開，明白了只有善于觀察才能有所發現。
我繼續想呀，想呀：難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋果從樹上落下司空見慣，但為什么牛頓發現了“萬有引力”？記得老師說過：“土地要辛勤耕耘，知識需要反復探索。”觀察好比是人的“第三只眼睛”，以后我也要裝上它，用第三只眼睛看世界，成為文學大海中的“孫悟空”。
文檔為doc格式。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇九
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學生習作上作范例指導，又能在學習中進行品德教育，是一篇進行語文教學與審美教育完美結合的好教材。
由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內容的理解有一定基礎，而透過文字感悟文本內在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當”中“jie”的讀音指導。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據字、詞、句的體會讀出人物當時的語氣，挖掘人物的內在思想、性格特點。能結合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教誨，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。
3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質。
鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程，而六年級學生已經有了一定的閱讀能力，通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學難點應該著力在學以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學習中的現狀。當然，作為一個小學生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。
我預設2課時加一個小練筆完成本課的教學目標。
第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰，怎么教？（板書：莫泊桑拜師打上3個問號）。
學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰？”時，除了讀好第一節，我相機把有關莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么？怎么教？”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導學生交流時，注意課文內容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么？怎么教？”能找到課文內容，能讀熟練即可。為下課時學習作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導，如：“直截了當”中“jie”的讀音指導。聯系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。
下面我重點說一說第二課時的設想。這課的教學預設是通過5個環節進行的。
第一環節：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學習。
復習回顧第一教時內容：請學生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書：莫泊桑福樓拜)教師小結過渡：被譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點的呢？這是我們這節課主要解決的問題。
這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經作了內容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內容。
第二環節：自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。
寫批注便于引導學生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。
根據多年高年級的教學經驗，學生能力差異也變大了，我把巡視指導作為重點，這樣便于對自學能力相對弱的學生給予手把手地指導。
第三環節：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學習。
在學生比較充分的自主學習后，啟發交流。由于教材中3次求教的過程我預設為本課的重點。為了能更好的幫助學生理出思路，我設想主抓以下問題引導學生交流：
1、莫泊桑每次去請教是遇到了什么問題？從這些內容讀出什么感悟？
2、福樓拜是怎么說的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
問題看似簡單，但每個問題都給學生自己學習，自己感悟提供了空間，倡導學生獨特的閱讀見解。當然，對于偏離文本的理解，我也會適時引導點撥。
在3次求教過程中，感悟人物品質是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導學生抓住“坦白”“直截了當”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發學生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認真”“牢牢”，進行朗讀感悟。
在這個環節中，我還預設了一個寫、概括的環節。師生共同填補板書：（這個板書是在學生如果概括不到位時老師給的，如果學生能概括好，板書會有變化，總之順學而教）。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細觀察。
全神貫注用心揣摩。
這樣，力求落實教學重點，化解教學難點，也為下個環節作鋪墊。
第四環節：合理想象中品人物，爭取在學習中有得。
重點難點突破后，給學生創設一個發揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會怎樣做？這個環節，旨在拓展學生思維的同時，了解他們是否學有所得。
結合最后一節，再引導學生聯系實際，談：莫泊桑的勤學，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說是水到渠成了。隨后激勵學生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會成功！
板書：
勤學善教。
成功。
第五環節：實際運用中顯效率，嘗試在讀寫中積累。
我準備設計以下作業，學生根據自己的情況來完成。
1、續寫。（100字以上）。
那是一張飽經風霜的臉。（）。
那是一張充滿童趣的臉。（）。
2、不寫名字，刻畫一個班中同學。看看大家能不能猜出來。（200字以上）。
完整板書：
莫泊桑拜師。
莫泊桑福樓拜。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細觀察。
全神貫注用心揣摩。
勤學善教。
成功。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇十
1、用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。
2、學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容，理清課文敘述順序。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學習寫作的方法。
搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。
這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質疑、釋疑，培養學生自主學習的能力。
課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發現其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。
課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？
教學建議：2課時。
1—2自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點詞“酷愛”理解。
3—5自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細記錄下來，區別“功夫”和“下功夫”。
第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。
第7自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的`材料就會有很我。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。
第8自然段：抓重點詞“天天”、“全神貫注”來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。
第9自然段：告訴我們如何寫作。不但要仔細觀察，還要發現特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。
識字教學：
1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準字音，注意平翹舌音。
2、注意生字“貌”的字形，偏旁“”的寫法，“陋”字中“”的位置。
3、學生練習書寫，展示典型作業，引導學生自評互評。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇十一
1、同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）
點擊投影，介紹莫泊桑――指名讀 二、檢查預習
1、課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改――齊讀）
2、交流：通過預習，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學生說）
3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接著寫了 ，最后寫了 板書：起因、經過、結果
（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）
（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜
點擊多媒體：介紹福樓拜――指名讀
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）
1、現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。
2、請同學們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？交流 板書：寫出來文章不生動―― “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態。
3．聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？
（1）指名學生說：第二天……可是一無所獲
（2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒有發現）
（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）
（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀 這個詞是什么意思？
4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）
（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興 激動 期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節，你認為福樓拜的話語中哪些話最關鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1） （2）
抓住事物特點
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇十二
教學目標：
1、?知識目標：學會本課生字，了解課文有關背景。
2、?能力目標：通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、?情感目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學準備：課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字，了解課文有關背景。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
讀熟課文，了解莫泊桑拜師的原因。
教學過程：
一、導入。
我們曾經學過《梅蘭芳學藝》，我們感動于他學戲時的刻苦與認真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。
二、檢查預習。
1、通過預習課文，你對這篇課文已經有了哪些初步的了解？
（1）匯報對莫泊桑的了解，師相機補充介紹。
出示課件：（簡介莫泊桑：19世紀法國著名小說家，1880年發表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長篇小說，三部游記和許多政論文章。）。
（2）匯報課文主要講了什么，抓住課題進行指導。
2、檢查預習課文情況。
1、指名讀課文段落，其余生認真聽，讀錯的地方予以糾正。
2、根據學生讀課文情況，出示容易讀錯的詞語。（課件出示）。
孜孜不倦，酷愛，揣摩，烙印，
一無所獲，萬般無奈，
富麗堂皇，滔滔不絕。
a、指名讀。
b、齊讀。
3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。
4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。
（三次）。
5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。
三、學習課文第一自然段。
請你讀讀課文的第一自然段，找找原因。
2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）。
3、面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬分）所以，他去拜福樓拜為師。
4、了解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀第一自然段。
四、學習生字。
1、齊讀帶有生字的詞語。
2、這些詞語書寫時需要注意什么？
師重點指導“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。
2、學生書寫鋼筆字，師巡視指導。
第二課時。
教學目標：
1、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
教學難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀一些詞語。
2、說說莫泊桑為什么要拜福樓拜為師？
3、課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜？
二、一次拜訪，感悟“勤奮”
1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，?讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次來到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節？（2——5）。
2、這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，（指名兩人分角色讀對話）注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分！
（功夫還不到家）。
課件出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。（齊讀）。
4、老師所說的功夫（板書：功夫）指的是什么？
板書：肯吃苦，勤練習。
5、怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）。
三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”
1、那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
2、他下功夫了嗎？從哪里看出來？
（生交流相關句子）。
3、他這次功夫下到家了嗎？又從哪里看出來的？
4、他明明已經按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。（生讀老師說的話）。
5、老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會有這么大的差異呢？
6、師小結：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。
7、現在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？
板書：仔細觀察。
8、指導朗讀。
9、引讀第八自然段。
四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”
1、看來莫泊桑對自己的“功夫”還不滿意，所以才會又來請老師指導，請大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續下功夫的，你讀了他的話對功夫有沒有更深的理解。
2、“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”（課件出示）。
先請學生說自己的體會，師聯系前文進行小結。
指導讀句子。
3、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
先請學生自己談體會。
為了說明這個道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯系例子體會什么是別人沒有發現的特點。
師小結：
是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。
指導讀句子。
3、現在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？
板書：用心揣摩。
五、拓展延伸。
2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
3、師簡介故事內容。（機動）。
4、賞析《項鏈》片斷。（機動）。
六、總結全文。
現在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣（說板書內容）。
七、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀莫泊桑的有關作品。
板書設計：
功夫：
肯吃苦，勤練習。
仔細觀察。
用心揣摩。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇十三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內容。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導學生知道仔細觀察、勤奮練習、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：了解莫泊桑三次拜師經過，理解福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學流程：
一、質疑導入。
2、師設疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。
生匯報，師總結。（酷愛文學，沒有特色）。
二、自學引導。
（一）出示自學提示。
a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。
b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。
（二）小組學習，交流討論，師巡視參與。
（三）反饋交流學習成果，指導朗讀。
預設第一次。
1.輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？
2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？
3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）。
4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）。
5.莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）。
6.分角色朗讀。
預設第二次。
1.“第二天……一無所獲。”
2.如果是你，此時你的心情怎樣？
3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？
4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。
5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）。
6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學有方、嚴厲、循循善誘）。
7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）。
預設第三次。
2.“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵？
4.“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發現別人未曾發現的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方）。
過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？
（四）學習第三段。
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
（五）拓展延伸。
師：學習了這篇課文，你聯想到中國歷哪個成語故事？（三顧茅廬）。
小結：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學習，相信我們畢業班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）。
三、強化訓練。
1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關于勤奮的故事。
2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結。
同學們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學習方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學習。
五、作業超市。
1、觀察咱們學校放學時的情景，以《放學》為題，進行一次小練筆。
2、把課上所學的名言名句找出來，讀一讀，背一背。
3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學作品。
六、板書設計。
拜師求教。
接受指導（刻苦練筆、仔細觀察、用心揣摩）。
走向成功。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇十四
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點、難點：
憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。
教學準備：膠片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊桑”三個字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊桑”。
二、初讀課文。
三、讀后檢查。
1、指名讀、齊讀文中出現的生字新詞，并請學生說說哪些生字的音、形要注意。
酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡??篝火。
2、請學說提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）。
四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡。
五、學習第一段。
1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）。
3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）。
六、作業。
抄寫課后的詞語兩遍。
教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學生預習，所以這堂課的教學任務教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡，學習第一段。因為預設并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。
語文教案莫泊桑拜師（通用15篇）篇十五
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時。