心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
大學應用文學習心得體會篇一
從前在沒有學習應用文寫作這門課之前，我以為應用文寫作課是"教我們寫作文的吧"。
在上了寫作老師的幾堂課后，發現老師的講課既幽默又有內涵，這是日后吸引我認真聽課的很重要的原因。我還發現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，與我今后理想的事業關系密切，是我事業里程碑中必修的一門課。于是，每個星期四下午的課，我都不容錯過。
應用文寫作，就猶如一個人的字，一個人字的好壞，就會給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。字和文章都寫得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒有因此而更討厭應用文寫作這門課，我應該正視自己的缺點，應用文剛好能補我之短，它能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。
我覺得應用文寫作是"死板"而不乏"靈活"的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創作，個人可以有較大的發揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個"實"字，是"看似無情卻有情"。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。
應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應用文呢?我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策;第二，要了解業務，熟悉情況;第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應用文來便可得心應手。
這學期上了應用文寫作課之后，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結、述職報告、經驗材料等了。也知道對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求非常嚴格，一點都不能含糊，一錯就都錯了。也對我今后的求職也有很大的幫助。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也在跟著改變。
大學應用文學習心得體會篇二
學習應用文寫作學應用文寫作有一段時間了作心得體會，下面是我學應用文寫作的心得體會。
一、 應用文寫作實用性
應用文寫作是在工作、學習和生活中，為處理公私事務所運用的寫作形式，如；行政文書、經貿文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現實服務的寫作。
二、 應用文寫作種類
三、應用文特點功用性、固定性、真實性、明確性
公用性是應用文在處理公共事務還是私人事務中，都有實際應用價值。它是判斷應用文好壞的價值尺度，也是應用文區別于其他文種標志。
應用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關部門統一規定文體格式和不是行政機關規定的而是大家習慣使用約定俗成的格式。
真實性是指內容的真實、實事求是。應用文是管理工作的工具，要為解決現實問題、指導實際工作服務，因此不適合虛構、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數據、材料、地點、人物等要真實、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術加工。
應用文寫作的讀者不像文學寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合 一群體。直接面對特定聽眾。
四、應用文寫作特點針對性、客觀性、邏輯性、規范性、簡明性
應用文寫作有很明確的對象和目的，內容強調真實不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。
應用文寫作在思維上側重邏輯思維，講究邏輯體現在文章結構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內容前后講究因果，材料能夠證明觀點。
應用文有規定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語、專業詞語。
我們工作、學習了一個階段后，回顧、檢查一下前一階段的情況，看看有哪些成績，哪些缺點，把經驗和教訓找出來，以便今后改進，將這些寫成書面文字，就是“總結”。按內容分，有“工作總結”“學習總結”“生產總結”等；按時間分，有“年度總結”“季度總結”“月份總結”“階段總結”等；按性質分，有“全面總結”“專題總結”等；按范圍分，有“單位總結”“個人總結”等。寫總結時，有些種類往往是結合起來的，如一個單位年度的全面的工作總結。寫總結，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。
簡要地交代一下工作或學習的時間、背景、大體過程和成績、效果等。二、主要做法、經驗和體會。這部分是總結的重點，可以先講做法，后講體會、經驗；也可以根據內容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或學習分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。三、存在的問題和教訓。問題要提得準確，以便今后去解決；教訓則側重今后要注意避免和克服的方面。四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或學習的設想、安排意見要提得切實可行。寫總結不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據總結的寫作目的和要求來確定，靈活安排。寫總結最要緊的是要提出規律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產生的，根本原因是什么，有哪些基本經驗和教訓，這樣把規律性的東西弄清楚了，就能自覺地發揚成績，克服缺點，使今后的工作或學習更上一層樓。這是寫好總結的關鍵。寫總結還要根據實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統統。例如，一位同學總結自己的復習時寫道：“‘學而時習之’，這是學習的經驗之談。經常復習，知識就不斷鞏固，進而網絡化。每學習一個階段，我就進行總結歸納，寫小結心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學習文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結規律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當的典型例子，做到點面結合。此外，舉一些數字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數字更能說明問題。
大學應用文學習心得體會篇三
坦率的講，在沒有接觸應用文寫作這門課前，自己對應用文的只是一知半解，心里想著老師可能要教我們寫作文。從小到大，本人對于寫作文這樣的作業可以說一見頭就疼。但是，學校規定每位同學都必須要修一門選修課，于是，我硬著頭皮來上第一堂應用文寫作課。上完了第一次課后，自己長長舒了一口氣：沒有料到，老師講的如此好，真是一種享受！
首先，老師的講課不是滿堂灌，而是特別講究上課藝術，幽默風趣又博學又有思想，這是應該是吸引我繼續來上課的很重要的原因之一。還有，我還發現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，與我理想的事業關系密切，是我事業里程碑中必修的一門課。說的嚴重一點，不會寫應用文，以后在社會上不管從事什么職業都可能寸步難行，于是，自己開始重視上這門課，一次都不準備錯過。
曾經記得，老師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應用文寫作，就猶如一個人的字，一個人字的好壞，就會給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。“真是扎到穴位上啦，老師這一席話正好扎到我的”死穴“。因為字和文章都寫得不好正是本人之不足，可是，我卻并沒有因此而更討厭應用文寫作這門課，我應該正視自己的缺點，應用文剛好能補我之短，它能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步一點點，從此成為自己上應用文寫作這門課最開心的事情，因為這預示著我離成功一步一步的在靠近了。
應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應用文呢？我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策；第二，要了解業務，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應用文來便可得心應手。
文無定法。我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創作，個人可以有較大的發揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。
這學期，自己上了應用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字了，經過勤學苦練，自己的文章比過去大有進步，字體變得秀氣多了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維，不斷領悟各種人生道理，自己的思維得到了升華，我的人生也在跟著改變。文如其人，非常感謝大學老師給我上了人生中如此重要的一課！自己以后要老老實實做人，認認真真做文。
大學應用文學習心得體會篇四
有時候覺得他枯燥，有時候覺得他呆板，有時候覺得他麻煩！然而，在本期的應用文學習過程中，我卻學到了樂趣，找到了感覺，意識到了重要性！下面，就談談我對應用文學習的看法！
首先，我講講應用文的性質。我覺得應用文有以下幾方面性質，即生活性、嚴肅性、權威性、準確性。生活性：應用文與我們日常生活息息相關，大到通知布告，小到請假條留言條；嚴肅性：這是語言方面的要求，即要求準確、嚴謹、科學、真實，雖然有些生硬，但是不乏寓意，不失本性；權威性:主要由其文本性質決定，多用于正式場合、重要提議、規章制度，有其合理化的權威性，因此，應用文書要本著負責任的態度完成；準確性：這是語言的另一方面，即要求我們陳述清楚時間地點人物等重要方面，使別人一目了然！應用文是很實用的文化藝術，因此，我們要對自己擬定的應用文書負責！
們要把自己擬定好的文書進行科學化檢驗糾正，以確保其嚴謹嚴格性，科學合理性，權威真實性！
接著，我們就該談談應用文的類型。應用文可以分為一下三大類，即條據類文書、啟告類文書、書信類文書。條據類文書是人們在日常工作、學習、生活中，彼此之間為處理財物或事務往來，寫給對方的作為某種憑證的或有所說明的字條。分為兩大類:說明性條據,包括留言條、請假條等；憑證式條據包括，借條、欠條、收據、領條等。啟告類文書則是企事業單位或個人有需要公眾了解的事項、協助解決的問題，公開向公眾說明，以尋求參與、配合或幫忙的一種文書，包括招聘啟事、尋物啟事、招領啟事、聲明等。書信類文書則是用于簡單的通知交流聯系類文書， 根據書信的適用對象和作用，書信可分為一般書信和專用書信。專用書信是指用于公眾事物聯系的書信，包括賀信、問慰信、感謝信、求職信、應聘信等。
然后，我們就該談談應用文書寫作特點。相對嚴格、固定的格式：日常應用文書使用范圍廣，在長期使用過程中逐漸形成了相對嚴格固定的格式，體現一定的規范性；相對固定的慣用語：日常應用文書由于篇幅的限制或內容的特殊性，形成了一些相對固定的慣用語，一般情況下不能變更；特殊的語言要求：各類日常應用文書根據表達不同內容的需要，都有特殊的語言要求，如條據、啟告類文書語言要求平直、樸實、言簡意賅。
在應用文寫作過程中，也有各方面的的要求。中心明確：
行文目的、提出的主張要明確，不能模棱兩可；語言簡明，平實樸素：即要求用最少的字表達最準確的意思，用樸實的語言表達事物的本質；書寫格式規范：在長期寫作實踐中，各類應用文書 已形成相對固定的模式，不能隨意更改。
說了應用文的各方面要求與特點，下面就談談應用文的發展趨勢。應用文書是實用性較強的文書，是網絡資源、電子資源無法取代的。在日常生活中，應用較為廣泛。集體與個人，家庭與社會，從小到大，從表及里，應用文都扮演著重要角色。尤其是信息大爆炸的時代，我們掌握應用文書技巧尤為重要。
就一名大學生而言，我們要練就自己的文筆，寫好自己的文章。應用文書反面，我們要做到合格合理優秀高效，我們要用這種方法與技能，去完成自己的工作、保護自己的利益、維護集體的權利。
在此，感謝各位資深老師的誠懇專業授課，幽默詼諧風格，及博學深厚知識；希望我能更好的寫應用文書，盡量做到完美無缺；希望各位朋友能廣泛將應用文用于實踐，精進求精。
寫好應用文，用效率體現價值；寫好應用文，用效果彰顯魅力；寫好應用文，用結果衡量成敗！
大學應用文學習心得體會篇五
人們通常把實用型文章的寫作稱為應用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章。實用型文章一般被通稱為應用文。
從總體上說，實用型文章在內容和形式方面體現出兩大特征：一是從內容方面來看，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應用文，其內容同現實生活密切相關，是現實生活內容的反映；二是從形式方面來看，實用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點。
具體地說，主旨、材料、結構、語言是一切文章的構成要素，實用型文章的特征就分別體現在這四個方面。
主指是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現。單一、集中、明確是應用文主旨的特點，同時，也可以說是對應用文主旨的要求。
所謂單一，是說一篇文章只能有一個中心，只能圍繞著一個主題把問題說清說透。
所謂集中，是說一篇應用文只能有一個中心，而這個中心應是全文的統帥。
所謂明確，是說文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知。
材料是構成文章內容，形成、支撐并表達主旨的各種事實與理論。善于從材料出發，注意讓材料說話，才能言之有據，言之有物，寫出內容充實、豐富，有較強的說服力的文章。
從材料本身的形態來看，事實與理論是材料的兩大類型。如果再作進一步劃分，事實則有事件與情況、實物與現象等許多種，理論則有方針、政策、規定及概念、原理、學說等等。從材料的來源來看，有第一手材料和第二手材料之分。不同類型的材料往往要通過不同的途徑獲取，觀察、實驗和調查是在實踐中獲取事實材料的主要途徑，是得到寶貴的第一手資料的重要渠道；查閱文獻則能夠集中獲取理論材料，第二手材料主要由此或通過調查得到。
真實是實用型文章的生命，而材料的真實又是使文章具有真實性的首要條件。
有力是實用型文章的材料所應具備的另一個特點。有力首先是說材料要能為主旨所統率，而不是游離于主旨之外，或同主旨相悖；其次要求所用材料為主旨的表達所必需，而不是可有可無。
簡單地說，結構是文章的內容構造；安排結構，就是根據主旨表達的需要，合理地組織材料。
從根本上說，結構合理就是指結構的安排符合客觀事物的構成和發展規律。
就其本質而言，實用型文章應該是一種邏輯構成，而邏輯構成則要講求謹嚴性，而不能流于松散無序。
固定是實用型文章結構的一個重要的特點。在長期的寫作實踐中，各類實用型文章大都形成了統一的構成格式。
程式化是文藝創造所應力避的一種傾向，但卻是應用寫作所不能背離的規律。結構固定，格式規范，是各類實用型文章非常重要的一個特征。
語言是思想的外衣、信息的載體、交際的工具，離開語言，寫作就無法進行。
實用型文章的語言準確除了是指用詞造句恰當、貼切、得體之外，還有其特殊的含義。首先，專業術語和行業用語的大量使用，會增強應用文語言的準確性，或者說是應用文語言具有準確性的體現。專業術語和行業用語，是指用于特定的學科、專業領域或社會行業的意義確定的專門性詞語。
任何文章的語言，都應當具有簡明性。而在以高效、快速地傳遞信息為任務，所謂的語言簡明，就是能用盡可能少的語言材料，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者。
平易即平實自然、曉暢易懂。文章語言的平易首先表現在用語的直白上。
應用文特別是用于工作的應用文大都應當帶有一種莊重的風格，而語言的莊重正是形成文章的莊重風格的最為重要的因素之一。
總之，主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結構合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重，是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫作的基本要求。
二、提高實用型文章寫作水平的主要途徑
（一）要研究問題，把握情況
（二）要領會政策，熟悉規定
（三）要錘煉思維能力，加強語言修養
（四）要掌握規律，了解規定
（五）要善于借鑒，勤于實踐
大學應用文學習心得體會篇六
我于本學期開學開始修習經濟應用文寫作課程，上課周數為一至十六周，其中有一次課由于駕校考試因而未到，在此向任課老師致以誠摯的歉意。縱觀這半年來的學習，不僅讓我初學了各種應用文的寫法，更讓我對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
應用文是行政機關、企事業單位、社會團體處理公共事務，以及人民群眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。事實上，我們的日常生活中處處可見應用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。
總的來說，經濟應用文主要分為行政公文、事務公文、專用文書幾大類。本學期，我們這學期主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、及求職信等多種類型的應用文。有的是學習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮巨大的作用。主要包括領導指導作用、規范準繩作用、溝通協調作用、宣傳教育作用及憑證依據作用。
應用文在行政管理、社會實踐方面也有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統以及企事業單位從上到下都是通過公務文書來傳達法律法規、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規定服藥;工廠在各種設備說明書的指導下安裝設備、操作儀器等。因此，應用文知識對當代大學生很有學習的必要性。
經過這半年的學習，我和同班大多數同學都切身感受到了經濟應用文寫作課程的實用性，它在不知不覺中規范了我們平時的寫作。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節，如借球人姓名、借球時間，還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當我們對報告、請示等文種格式有一個大概了解后，往往能避免此類錯誤的發生。
日后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會大有幫助!
大學應用文學習心得體會篇七
本學期開課前，我對應用文寫作是完全陌生的，以為它是一門可有可無的課程，因為我根本不知道什么是應用文，認為這種文體可能離我們很遠，運用到的可能性很小。直到我讀到緒論里著名教育學家葉圣陶老先生這樣一句話：“大學畢業生不一定會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得通順又扎實不可。”葉老的話的這句話，激起了我對這門課的興趣，讓我認真地聽了這門課。經過洪老師8個周16個少而精的課時后，我深深地明白這句話，也知道了應用文其實在我們的生活中運用是如此之廣，離我們生活如此的近。就拿我暑期短短的一個半月的實習來說，短短一個半月，我就用到了通知、通報、請示、總結、調研報告、商品說明書、合同協議、競聘詞、收據、假條等十幾種應用文體。葉老的這句話可謂中肯至極，它反映了一個時代對大學生的要求。 以下，我將從三方面來詳細論述我對該門課學習的體會：
一、 應用文的重要性
應用文寫作作為“經國之大業，不朽之盛事”，自古以來，就在人類信息傳遞、思想交流等方面發揮著重要的紐帶作用。隨著時代的發展，應用文寫作在社會生活中的作用更是越來越大，使用越來越頻繁。大學生不僅要準備應對未來工作中寫作各類文書如通知、通報、請示、報告、會議紀要、規章制度、計劃、總結、調研報告、商品說明書、商品廣告、營銷推廣計劃（方案）、合同協議、自訴狀、答辯狀、慰問信、歡迎詞、答謝詞、告別詞、求職信、競聘詞、述職報告等種種需要；平常生活中，寫作私人文書如日記、書信、邀請函、賀信、悼詞、申請、借條、收據、投訴信、演講詞以及新興電子網絡文體如短信、博客等的現實需要。
當代社會對人才的要求中，應用文寫作是不可或缺的一項素質。為了提高工作效率，社會各行各業都必將在廣泛使用更加規范、更高質量的應用文的同時，更需要高素質、有較高應用寫作水準的雇員。應用文寫作無論是在學習、工作還是生活中，都非常重要。特別是在工作崗位上，應用文寫作的機會很多，如果沒有一定的寫作能力是難以應對的。我們年終要寫總結，工作中要寫匯報，學習時要寫心得，還有開會時要寫會議記錄等等，沒有一定的寫作知識和寫作能力是不能很好的完成工作任務的。例如:有很多人，辛辛苦苦工作一年，工作也非常出色，也積累了很多豐富的經驗，但是由于寫作能力較差，不能很好地總結經驗教訓，不能使自己的經驗得以傳播和借鑒。還有，朋友書信之間交往，沒有一定的寫作能力，就不能很好的表達自己的感情和思想。作為一名即將走向社會的大學生，我們有必要進行寫作知識和寫作能力的培養。
二、應用文的學習
是直截了當的，套話空話對于應用文的寫作有百害而 無一利。同時，我們應該注意，應用文是最重視事實的文章，我們在寫作的過程中，不應該有任何虛假、夸張的成分，下結論時更不能平自己的主觀臆斷。最后一點就是應該避免官僚主義，更貼近自己與周圍人的現實生活，自然能讓人信服。
這門課程具備實踐性、時代性，讓我們從課本上學到的知識能夠很快的運用到實際工作中，為了能總結如何更好的學習應用文寫作這門課程，有以下幾點要說：
3、 加強講練結合，即多寫、多練、多講解。讓我們在寫、練、評的實踐過程中，學到方法、技巧，形成能力，達到較熟練的駕馭各種應用文章寫作的目標。
二、 對應用文教學的建議
從我們學校排課可以看出，應用文寫作課無形之中淡出了教學舞臺。應用文寫作教學備受冷落，首先是由于人們普遍存在一種“差不多”就行的應付思想。應用文面對的是全體社會大眾時刻發生的即時需要，往往要的是“倚馬可待”的“急就章”，自然做不到文學作品那樣的精雕細刻、慘淡經營，以致等而下之也是勢在必然。但是這種應付思想會起誤導作用，許多人會認為“如果他語文基礎比較好，到了寫應用文的時候，看了別的應用文，也能理解這篇東西好還是不好，需要我寫應用文了，熟悉一下，也就可以了。”即所謂“熟悉一下，也就可以了”的錯誤論調。所以，我覺得首先應該激發精益求精的理想，追求弘揚切實管用的理論成果，只有態度改變了，才能更好的學習。
再者，對于我們學校的課程安排，我提點個人意見：
（2） 繼續保持模板教學方式，但應該加點練習。我個人比較喜歡洪老師的模板
（3） 將該門課的開課時間提前到大二任職實習前。因為暑期我們在實習中，經常遇到應用文，在那之前學習，我們就可以將理論運用到實際之中，以便更好的理解、掌握和運用。向洪老師學習的八周十六節時間雖然短暫，但卻讓人難忘，因為我覺得在洪老師的詳細講解下，我真正的認識了應用文及其重要性，并學到了各種文體的模板及寫作時的注意事項，這對我以后的應用文的寫作將會起到重要作用，對我以后的工作起到了不可磨滅的作用，同時也解決了我暑期實習過程中的諸多不解。真誠的感謝洪老師的教導！謝謝！
大學應用文學習心得體會篇八
20xx年3月20至24日，我們一行五位教師前往上海參加了由中國教師發展協會培訓中心和北京華育立人教育科技發展中心組織的《上海名師教學特長展示交流》。在此期間，我們一起聆聽了上海市黃浦區教師進修學校王愛明、王莉娟老師、上海市特級教師，著名幼兒數學教育專家徐苗朗教授等關于《新課程背景下的音樂活動》、《課程園本化的整合實施》、《讓數學回歸幼兒的生活》等專題報告，觀摩了王莉娟、應彩云、蔣靖、龔敏等多位幼教特級教師的現場做課，考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環境。整個學習過程中無論是專家的講座、名師的做課還是現場的參觀細細推敲都回味無窮。下面我用幾個字來概括我的學習感悟:
上海的老師都是經過是訓練的，從他們的專業能感受到在上海幼教界是備受各方面關注的，特別是高校的老師的參與指導并一起教研。22日，聽了浦東區教師進修學校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動》，王老師雖然是進修學校的老師但她對幼兒園的教學了如指掌，特別是音樂活動，對孩子的年齡特點把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現場做課的大班音樂活動《小海軍》，讓我體會到王老師是一位很專業的音樂教師，她的每一個動作都那樣的優美、聲音那樣的婉轉，在場所有的聽課的老師都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她們之間的差距。
上海的老師對幼教工作的專業性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演游刃有余，她永遠都能抓住孩子的興趣，每個活動的提問都能緊扣目標和孩子的興趣點，在她引導中孩子變得表現力非常強，就感覺很愿意很想回答應老師的問題，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多，活動中時常一個問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學問。這次地學習讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時,讓不僅領略到了應老師所具備的那一份優雅大方、沉著穩重、平易近人的人格魅力，也看到了應老師對幼教工作的那一份熱情、執著和投入，以及她對孩子們不由自主地散發出來的那一份愛。這無疑又給提供了一個良好師德的學習榜樣。
這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應該是他們多年的專研和付出，才有今天的優秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業的陽光路，讓新教師在這個路上走得更遠更好奠定了基礎。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動《禮物》教師圍繞目標去自評。以下是龔老師的自評：
“情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內容，我們有的是比較側重于社會情感方面，今天是在孩子動手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動方面孩子表現會差點，這些孩子小，對本班的老師可能會表現的更好些，不過我們倒過來看，對于孩子的表現老師們千萬不要認為孩子們上課沒有發言就是沒有獲得。如果一個孩子上課的時候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學的孩子們以前很多都很內向，現在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業，我們要多關注孩子是否專注……我們學要把握一個度的問題。”
我的理解：老師對活動設計的能力強不說，對一個教學內容挖掘目標的深度及圍繞目標設計的每個環節永遠都能對孩子有很強的吸引力，整個活動下來沒有老師硬教，為教而教，孩子沒有興趣學的情況，這個活動到了最后了，老師用變魔術的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉到變魔術上，但這個過程老師帶孩子數數，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標，老師都在這個魔術中無痕的把它完成了。這位老師是一位業務園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到，平時她的教研活動沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動，才能真的推動園內的教研水平，她們“沉”的內涵很值得我們去揣摩、學習。
走了一圈對著拍回來的圖片邊分析邊想，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環境非常漂亮，但是，我喜歡他們環境中的寧靜、在寧靜中散發著本園的文化，為孩子營造著一種濃濃的溫馨與和諧。
每個幼兒園都有不同的文化體現，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因為在大使館附近，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊，從他們展示的周工作計劃、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對話，大多都是英語。東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來展現。
和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好，環境帶來的溫馨、安逸，在每個幼兒園里總有一種家的感覺。
總之，上海行5天來，收獲頗多，對于以上的總結、體會我覺得還有些不夠全面，在以后的教學中，我要多向名師好好學習，慢慢地提升自己，讓自己的教學活動開展的更加豐富、有聲有色。