優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和內(nèi)容創(chuàng)新方面的能力，以及對(duì)題目的準(zhǔn)確理解。下文是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文，它們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和深入的思考贏得了讀者的贊賞。
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇一
記得小時(shí)候，我深夜發(fā)高燒。那次，我覺(jué)得頭暈乎乎的，有種想嘔的感覺(jué)，特別難受。我告訴了媽媽，媽媽為我量了一下體溫，不量不知道，一量嚇一跳，居然有40度！媽媽急了，由于我很難受，媽媽拿了個(gè)藥，抱起我，放到車?yán)铮_(kāi)到醫(yī)院。
那時(shí)候我得住院，還得掛鹽水。媽媽怕我無(wú)聊，給我買了個(gè)玩具，又買了本書(shū)。深夜，她看著我睡著了還不放心，守在床邊看著我睡。當(dāng)?shù)诙煳倚佬廊槐犻_(kāi)雙眼時(shí)，媽媽已經(jīng)趴在床邊睡著了。我看媽媽沒(méi)有披件外套，怕媽媽冷，就拿起我的衣服披在媽媽身上。媽媽醒了看見(jiàn)身上披著的對(duì)于她來(lái)說(shuō)很小的衣服，就對(duì)我說(shuō)：“你還在發(fā)燒呢！不能著涼了！快把衣服穿上！”說(shuō)著遞過(guò)來(lái)那件衣服，我接過(guò)衣服，說(shuō)：“那媽媽你也要穿好衣服，別著涼了啊！”短短一句話，卻溫暖了我和媽媽的心，心里好像有一股暖流似的，暖暖的。溫暖，就是這種感覺(jué)呀！
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇二
茉莉的名字，家喻戶曉，不少人都喜歡它。我家也養(yǎng)了一盆茉莉花。我很喜歡茉莉花，喜歡它的芬芳，更喜歡它的樸實(shí)無(wú)華。茉莉的莖細(xì)長(zhǎng)而挺拔，那碧綠的葉子呈橢圓形，乳白色的葉脈，清晰可見(jiàn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，茉莉就像一位亭亭玉立的少，楚楚動(dòng)人。
茉莉一般在夏季開(kāi)花。它剛長(zhǎng)開(kāi)花苞時(shí)，人民只能看見(jiàn)它那爪了一樣半開(kāi)半合的萼片。而小小的花蕾卻往往是藏而不露，躲在懷里。后來(lái)萼片長(zhǎng)到一定的程度，慢慢擴(kuò)散，花便很快露了出來(lái)。這時(shí)后的花蕾長(zhǎng)得很快，不出幾天就會(huì)慢慢開(kāi)放。完全開(kāi)放后的花朵分像荷花的花朵，只是很小，花冠比一分硬幣還要小。茉莉的花朵雪白雪白的，花瓣尖尖的就像兒童孩子用的鉛筆一樣尖細(xì)。茉莉的.花蕊處放出陣陣芳香，幽雅的清香常常使人如癡如醉。
茉莉的花朵壽命極短，開(kāi)了一天以后，它就會(huì)慢慢變紅，變黃而脫落了。
茉莉把自己的芳香和生命力都無(wú)私的獻(xiàn)給了人們。人們常常稱贊它的心靈像它的花朵一樣美麗、純潔。茉莉花我愛(ài)你，更愛(ài)你的這種精神。
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇三
今天，我們學(xué)了《愛(ài)如茉莉》這篇課文，我深有感觸。這篇文章主要描寫(xiě)了父母之間那茉莉般潔白純凈的愛(ài)。
在“吃餃子”、“執(zhí)手而眠”這兩個(gè)細(xì)節(jié)里充分體現(xiàn)了媽媽愛(ài)爸爸、爸爸愛(ài)媽媽。細(xì)節(jié)中流淌著真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)著真愛(ài)。“那株茉莉花如“平淡無(wú)奇”，媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉。
潔白純凈的茉莉，它送來(lái)縷縷幽香，鉆進(jìn)我們心中。茉莉也很純凈，仿佛是一位仙女，披著雪白的衣裳在大地上游蕩。在媽媽眼里，爸爸吃餃子比自己看病重要。我從媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)到媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)！則爸爸是直奔醫(yī)院，“奔”字可以體現(xiàn)出爸爸當(dāng)時(shí)內(nèi)心的焦急。媽媽的語(yǔ)言、爸爸的行動(dòng)所表現(xiàn)出的愛(ài)打動(dòng)了映兒，也打動(dòng)我。
病房里靜悄悄的，連初升的太陽(yáng)都不愿打破這寧?kù)o，只是悄悄地探進(jìn)來(lái)，“探”是人的動(dòng)作，因?yàn)橛硟焊惺艿搅税职謰寢屩g的愛(ài)，所以在她的筆下連太陽(yáng)都有了生命，有了溫情。所以當(dāng)作者推開(kāi)房門時(shí)，不禁怔住了。
世界將變成美好的人間！
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇四
傍晚，茉莉坐在門前青石階上發(fā)呆。想整天在大石頭廠里，把大塊的石頭敲打成一個(gè)個(gè)巨大而威武的石獅子的爸爸。爸爸說(shuō)要攢錢，聽(tīng)說(shuō)北京的.大醫(yī)院能把茉莉頭上的那朵“茉莉花”摘掉。
“茉莉，我們今天在野外摘了很多開(kāi)放的茉莉花香氣撲鼻呢，送給你。不知道什么時(shí)候向陽(yáng)和秋雨站在了她面前。暮色里，向陽(yáng)的微笑像天使般不真實(shí)，他手里的遞來(lái)的那支茉莉花，那么白，在暮色里似有光芒散發(fā)。茉莉怯怯的手接過(guò)，清香童秋雨手里那一大把閃亮的茉莉花上襲來(lái)，茉莉看看自己手里弱弱的一枝，仍是微笑，說(shuō)：“謝謝。”向陽(yáng)說(shuō)：“不謝。”她感覺(jué)有些暈眩呢。
八點(diǎn)半，爸爸才從石場(chǎng)回家，茉莉趕緊轉(zhuǎn)身，把手里那只茉莉花塞進(jìn)抽屜：“爸。”
“嗯。吃飯吧。”茉莉，于是端出飯菜父女，倆默默吃飯。
爸爸，如往日那般少言寡語(yǔ)，他似乎只有對(duì)著石場(chǎng)那些獅子時(shí)才會(huì)有一點(diǎn)兒表情。所以她總是長(zhǎng)時(shí)間的待在市場(chǎng)，和那些石頭在一起。茉莉香他們相依為命，大多時(shí)候卻總是相對(duì)無(wú)言。
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇五
那是一個(gè)周末的下午，我正悠然自得地躺在陽(yáng)臺(tái)的椅子上，欣賞著遠(yuǎn)處那帶著紅色花邊的黃昏。我突然注意到旁邊的茉莉花，它是那么的潔白純凈……忽然，一陣急促的腳步聲傳來(lái)，伴著門響媽媽闖了進(jìn)來(lái)。她上氣不接下氣地對(duì)我說(shuō)：“谷逍樂(lè)，你姥姥住院了！”“啊……”
我和媽媽急忙趕到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)姥姥正在病床上睡覺(jué)，面部緊皺，似乎很痛苦。媽媽將姥姥身上的被子向上扯了扯，然后悄悄地對(duì)我說(shuō)：“兒子，去叫醫(yī)生換個(gè)吊瓶！”換好后，媽媽又給姥姥喂水，聊天。望著床前的那束茉莉花，聞著它的清香，只見(jiàn)它在那幾縷陽(yáng)光的照耀下顯得格外美麗。
很快，夜幕降臨了。媽媽趴在姥姥身邊睡著了，這時(shí)爸爸從床上坐起來(lái)，躡手躡腳地走到媽媽身邊，將外套脫下來(lái)披在她身上，然后再回來(lái)睡覺(jué)。
啊！愛(ài)是那么的平淡無(wú)奇，即使是這樣，它還是如茉莉花一般潔白純凈。它那使人沉醉的香氣如一股暖流呵護(hù)著我們！使我們沐浴在愛(ài)的海洋中。哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇六
1通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛(ài)如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課
2、文中描寫(xiě)茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對(duì)普通夫妻間茉莉般的真愛(ài)。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）
爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
感情朗讀
（2）抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對(duì)媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
（3）、抓住“一動(dòng)我就驚醒”
“邊打哈欠邊說(shuō)”
“不肯叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。
（4）抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng)
填空
接讀-----茉莉。
（1）愛(ài)是一聲輕輕的叮囑。（2）愛(ài)是緊握的雙手。（3）愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽(yáng)光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂(lè)齊讀三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、
接讀——“病房里……”2、（體會(huì)用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”四、回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會(huì)1出示愛(ài)的小詩(shī)2、你覺(jué)得“愛(ài)是什么？”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、愛(ài)
如
茉
莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
平淡無(wú)奇
真切無(wú)私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇七
愛(ài)，是沙漠里的一泓清泉；愛(ài)，是冬天里的一縷陽(yáng)光；愛(ài)，是平日里的一句問(wèn)候。世界上有大大小小的愛(ài)，有母愛(ài)、父愛(ài)、師愛(ài)……其中最偉大的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)了。在我心中，母愛(ài)就像一束茉莉花，清新優(yōu)雅，美麗芬芳。
有件事，我至今還記憶猶新，那是在我七歲時(shí)發(fā)生的……。
那個(gè)時(shí)候，我和爸媽都住在城里。白天他們都要上班，有時(shí)加班到深夜才回來(lái)，所以白天經(jīng)常只有我一個(gè)人在家。這天清晨，我還在床上睡覺(jué)，耳邊傳來(lái)每天都要聽(tīng)百遍的“緊箍咒”------“一個(gè)人在家要小心點(diǎn)，不要給陌生人開(kāi)門，早餐我已經(jīng)買回來(lái)了，放在桌子上，記得吃，有事給我打電話……”叮囑完這些，媽媽才放下一點(diǎn)心，去上班了。
我睡在床上看電視，忽然停電了，我嘆了一口氣，又看了看時(shí)針，見(jiàn)快到中午了，才感到肚子餓了，就在家找東西吃。可是家里沒(méi)有余存的“吃貨”了，我就打算去超市買些食物。我拿上50元，就出門了。
剛走到半路，“嘩-嘩-嘩”下起了雨。原先比較小，我想應(yīng)該沒(méi)事，可是等到我買完?yáng)|西回家時(shí)，雨卻下的非常大，我只好淋雨跑了回去，回到家時(shí)，我已經(jīng)變成一只“落湯雞”，我想拿吹風(fēng)機(jī)吹干頭發(fā)，可是停電了，沒(méi)辦法，只好拿毛巾擦，可是我感到好冷，就鉆進(jìn)被子里。
媽媽飛快地吧我送到醫(yī)院，又迅速把握送到急診室，醫(yī)生用溫度計(jì)量了我的體溫，41度，就緊急給我治療！！！
…………。
“滴答，滴答……”時(shí)間一分一秒地過(guò)去，昏睡了許久的我慢慢地睜開(kāi)雙眼，發(fā)現(xiàn)媽媽趴在我的病床邊睡著了。
我見(jiàn)到她那副焦急的神情，眼淚就像斷了線的珠子般嘩嘩地流了下來(lái)，我想對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽，我讓你們擔(dān)心了……”可是喉嚨哽咽得像卡住似的，什么也說(shuō)不出來(lái)。只是緊緊地抱著她。哭個(gè)不停！
世界上最偉大的愛(ài)------母愛(ài)！世界上最偉大的人------母親！我有愛(ài)我的媽媽，所以世界最幸福的人------是我！我要大聲贊美母愛(ài)，因?yàn)樗拖褚皇岳蚧ǎ逍聝?yōu)雅，美麗芬芳！
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇八
1、讀題：帶著上節(jié)課對(duì)茉莉的感覺(jué)讀題。
填空：_________的茉莉。
板書(shū)：平淡無(wú)奇（你說(shuō)的是茉莉給你的感覺(jué)）。
潔白純凈（你說(shuō)的是茉莉的顏色和品質(zhì)）。
幽香縷縷（你說(shuō)的是茉莉的香味）。
這三個(gè)詞概括了文中茉莉的特點(diǎn)。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、在這句話后面加標(biāo)點(diǎn)，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？（板書(shū)：？）。
指名讀，你聽(tīng)出了什么？把這種語(yǔ)氣帶進(jìn)句子讀。
師巡視提醒：這些愛(ài)，就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要用心才能讀出來(lái)。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2、同學(xué)們讀得非常專心，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
引子：板書(shū)大寫(xiě)的“愛(ài)”，師述：愛(ài)是需要用心去付出，去承擔(dān)，體會(huì)文中父母的愛(ài)也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的`讀中可以看出你也個(gè)映兒一樣是個(gè)懂事的女兒）。
從媽媽的話中你體會(huì)到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）。
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會(huì)到了什么，從哪里體會(huì)到的？（“直奔”和兩個(gè)“沒(méi)有”）。
小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下（板書(shū)），爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會(huì)到了他們之間的那一份擔(dān)心。（板書(shū)：擔(dān)心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開(kāi)病房的門，見(jiàn)到的卻是這樣的情景——（出示書(shū)上的圖片和相關(guān)句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺(jué)得初升的陽(yáng)光也充滿了輕輕柔柔的愛(ài)意——。
引讀“初升的……。”從哪個(gè)字體會(huì)到陽(yáng)光也充滿了溫情與愛(ài)呢？為什么（探）。
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學(xué)生談感受，練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）。
爸爸、媽媽為了對(duì)方，他們都一夜都沒(méi)有睡好啊！（板書(shū)：睡不好）這時(shí)，我們又真真切切地感受到他們體諒對(duì)方的一番什么心呢？（板書(shū)：苦心）。
同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會(huì)讀出別樣的感受。
指名配樂(lè)讀整段話。（聽(tīng)了你的朗讀，覺(jué)得你已經(jīng)沉浸在愛(ài)的芬芳中了）。
再齊讀。
5、再品味細(xì)心。
還有哪些細(xì)節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇九
今天，我在寫(xiě)作業(yè)之余，泡了杯繡球茉莉茶。當(dāng)我拿出4個(gè)“繡球”放入杯中，再加上滾燙的開(kāi)水，別看這會(huì)兒水是白的，可一倒進(jìn)杯里，就立馬變成淡黃色了。
當(dāng)我將“繡球茉莉”泡到第二遍時(shí)，茶葉已經(jīng)完全舒展開(kāi)來(lái)了，鋪滿杯底，好像臨時(shí)為它畫(huà)的圖案。這時(shí)，芳香四溢，令我如癡如醉！
這就是繡球茉莉在水中“生長(zhǎng)”的過(guò)程，怎么樣？精彩吧！那就一起來(lái)品嘗吧！
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好;至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎?(板書(shū)：愛(ài)?)
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。
二、初讀感知
1、出示要求
(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字;
(2)難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查
(1)記詞語(yǔ)。
橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住
掏不出 靜謐 浸潤(rùn) 睡眼蒙朧
躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子
洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊
(2)句子。
那是一個(gè)飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，
一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)
1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))
2、分段
第一段(1~5)寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段
1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好?讀讀說(shuō)說(shuō)。
3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。
(1)示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句;
(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎?
(3)比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是?
這說(shuō)明?
5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎?“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎?
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——(指名讀第五節(jié))
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢?請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。
2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度?請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫(huà)。
3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō))
師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。
5、師：(課件出示圖：我推開(kāi)病房門所看到的畫(huà)面)請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫(huà)面。 生：恬靜的畫(huà)面。 生：溫馨的畫(huà)面。
師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
(1)此時(shí)此刻病房怎樣?(美好)
(2)作者筆下的陽(yáng)光怎樣?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”)
(3)指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來(lái)的?
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美好呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)
小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
三、讀出“愛(ài)如茉莉”
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。)
出示小詩(shī)：愛(ài)是什么?
愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;
愛(ài)是……
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)并交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、愛(ài)如茉莉
這也叫愛(ài) 平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛(ài)情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實(shí)的特點(diǎn)來(lái)托物言志，贊嘆這對(duì)普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動(dòng)人心，耐人尋味。
考慮到這是第一課時(shí)，文章的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生之前并沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然保留了感知課文、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級(jí)的孩子已具備一定的獨(dú)立識(shí)字和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜占用太長(zhǎng)時(shí)間，否則重、難點(diǎn)就不夠突出了。
在感受“愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6-13節(jié)，在讀中體會(huì)，在讀中感受。“珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求，我鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地談?wù)勛约簽楹味袆?dòng)。并且及時(shí)抓住課堂上學(xué)生有閃光點(diǎn)的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、渲染和深化。我想，語(yǔ)文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩薄Ｎ覀儾粦?yīng)機(jī)械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計(jì)跑，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力。
對(duì)于茉莉花的特點(diǎn)，文中很明確地用三個(gè)詞來(lái)形容：平淡無(wú)奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在6-13節(jié)細(xì)節(jié)中，學(xué)生已深刻體會(huì)父母的愛(ài)，因此，能輕松地淺談這三個(gè)特點(diǎn)與“愛(ài)”之間的共同點(diǎn)，我相機(jī)總結(jié)。
達(dá)到“解題”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“愛(ài)”的概念進(jìn)行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛(ài)，無(wú)論是茉莉般樸實(shí)的愛(ài)，還是玫瑰般熱情的愛(ài)……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”理解。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語(yǔ)文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計(jì)不夠新穎、板書(shū)的位置有些偏、語(yǔ)言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力!
課如茉莉——平淡中沁人心扉。
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇十一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教材說(shuō)明：
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好;至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎?(板書(shū)：愛(ài)?)。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。
二、初讀感知。
1、出示要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字;。
(2)難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查。
(1)記詞語(yǔ)。
橘黃色嗔怪叮囑怔住。
掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子。
洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
(2)句子。
那是一個(gè)飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，
一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)。
1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))。
2、分段。
第一段(1~5)寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段。
1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好?讀讀說(shuō)說(shuō)。
3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。
(1)示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句;。
(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎?
(3)比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是?
這說(shuō)明?
5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎?“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎?
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——(指名讀第五節(jié))。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)。
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢?請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。
2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度?請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫(huà)。
3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō))。
師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。
5、師：(課件出示圖：我推開(kāi)病房門所看到的畫(huà)面)請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫(huà)面。生：恬靜的畫(huà)面。生：溫馨的畫(huà)面。
師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
(1)此時(shí)此刻病房怎樣?(美好)。
(2)作者筆下的陽(yáng)光怎樣?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”)。
(3)指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來(lái)的?
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美好呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)。
小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。)。
出示小詩(shī)：愛(ài)是什么?
愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;。
愛(ài)是……。
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)并交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這也叫愛(ài)平淡無(wú)奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛(ài)情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實(shí)的特點(diǎn)來(lái)托物言志，贊嘆這對(duì)普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動(dòng)人心，耐人尋味。
考慮到這是第一課時(shí)，文章的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生之前并沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然保留了感知課文、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級(jí)的孩子已具備一定的獨(dú)立識(shí)字和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜占用太長(zhǎng)時(shí)間，否則重、難點(diǎn)就不夠突出了。
在感受“愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6-13節(jié)，在讀中體會(huì)，在讀中感受。“珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求，我鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地談?wù)勛约簽楹味袆?dòng)。并且及時(shí)抓住課堂上學(xué)生有閃光點(diǎn)的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、渲染和深化。我想，語(yǔ)文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩薄Ｎ覀儾粦?yīng)機(jī)械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計(jì)跑，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力。
對(duì)于茉莉花的特點(diǎn)，文中很明確地用三個(gè)詞來(lái)形容：平淡無(wú)奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在6-13節(jié)細(xì)節(jié)中，學(xué)生已深刻體會(huì)父母的愛(ài)，因此，能輕松地淺談這三個(gè)特點(diǎn)與“愛(ài)”之間的共同點(diǎn)，我相機(jī)總結(jié)。
達(dá)到“解題”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“愛(ài)”的概念進(jìn)行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛(ài)，無(wú)論是茉莉般樸實(shí)的愛(ài)，還是玫瑰般熱情的愛(ài)……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”理解。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語(yǔ)文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計(jì)不夠新穎、板書(shū)的位置有些偏、語(yǔ)言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力!
課如茉莉——平淡中沁人心扉。
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇十二
1、讀題：帶著上節(jié)課對(duì)茉莉的感覺(jué)讀題。
填空：_________的茉莉。
板書(shū)：平淡無(wú)奇（你說(shuō)的是茉莉給你的感覺(jué)）
潔白純凈（你說(shuō)的是茉莉的顏色和品質(zhì)）
幽香縷縷（你說(shuō)的是茉莉的香味）
這三個(gè)詞概括了文中茉莉的特點(diǎn)。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、在這句話后面加標(biāo)點(diǎn)，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？（板書(shū)：？）
指名讀，你聽(tīng)出了什么？把這種語(yǔ)氣帶進(jìn)句子讀。
師巡視提醒：這些愛(ài)，就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要用心才能讀出來(lái)。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2、同學(xué)們讀得非常專心，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
引子：板書(shū)大寫(xiě)的“愛(ài)”，師述：愛(ài)是需要用心去付出，去承擔(dān)，體會(huì)文中父母的愛(ài)也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個(gè)映兒一樣是個(gè)懂事的女兒）
從媽媽的話中你體會(huì)到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會(huì)到了什么，從哪里體會(huì)到的？（“直奔”和兩個(gè)“沒(méi)有”）
小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下（板書(shū)），爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會(huì)到了他們之間的那一份擔(dān)心。（板書(shū)：擔(dān)心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開(kāi)病房的門，見(jiàn)到的卻是這樣的情景——（出示書(shū)上的圖片和相關(guān)句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺(jué)得初升的陽(yáng)光也充滿了輕輕柔柔的愛(ài)意——
引讀“初升的……。”從哪個(gè)字體會(huì)到陽(yáng)光也充滿了溫情與愛(ài)呢？為什么（探）
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學(xué)生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）
爸爸、媽媽為了對(duì)方，他們都一夜都沒(méi)有睡好啊！（板書(shū)：睡不好）這時(shí)，我們又真真切切地感受到他們體諒對(duì)方的一番什么心呢？（板書(shū)：苦心）
同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會(huì)讀出別樣的感受。
指名配樂(lè)讀整段話。（聽(tīng)了你的朗讀，覺(jué)得你已經(jīng)沉浸在愛(ài)的芬芳中了）
再齊讀。
5、再品味細(xì)心。
還有哪些細(xì)節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
a“叮囑”帶花，說(shuō)明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧ǎ浚?/p>
與愛(ài)讀愛(ài)如茉莉（優(yōu)秀13篇）篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
3、懂得生活中要學(xué)會(huì)愛(ài)，珍惜愛(ài)，付出愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”。
三、教具準(zhǔn)備：卡片（愛(ài)是……）。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑愛(ài)10。
1、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄浮著桔黃色光景的美麗黃昏，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，
2、課文一開(kāi)始女兒?jiǎn)柲赣H：真愛(ài)像什么？母親是如何回答的？(完成題目：愛(ài)如茉莉)。
3、這樣的回答，女兒滿意嗎？其實(shí)，女兒心里還有一句話，因?yàn)榭粗鴭寢屢槐菊?jīng)有樣了，給咽了回去，現(xiàn)在，老師不嗔怪你，你把他“吐”出來(lái)。
4、板書(shū)：這也叫愛(ài)。
5、女兒在說(shuō)這句話的時(shí)候，差點(diǎn)笑了出來(lái)，知道為什么笑嗎？（不可思議，莫名其妙……）。
如果要給這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你覺(jué)得應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)？(加問(wèn)號(hào))這是一句問(wèn)句，而且還是一句反問(wèn)號(hào)，他的潛臺(tái)詞是――這不叫愛(ài)。
7、師歸納板書(shū)：平淡無(wú)奇。
二、發(fā)現(xiàn)愛(ài)。
過(guò)渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，也讓女兒對(duì)愛(ài)有了新的發(fā)現(xiàn)。
2、第一個(gè)層次，老師如果用“吃不下”三個(gè)字概括、那第二個(gè)層次，你可以用哪三個(gè)字來(lái)概括？(睡不好)。
3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活場(chǎng)景，它們同樣，是那樣的（平淡無(wú)奇）。
4、同學(xué)們，別小看了這份平淡無(wú)奇，那愛(ài)，就靜靜地流淌在這一個(gè)個(gè)生活的細(xì)節(jié)里邊。哪些是細(xì)節(jié)呢？或許是人物不經(jīng)意間說(shuō)的一句話，或許是不經(jīng)意間所做的一個(gè)動(dòng)作，或許，僅僅是一個(gè)表情，這些細(xì)節(jié)，在閱讀的時(shí)候，要特別地關(guān)注，另外，還要感受語(yǔ)言，或許一個(gè)字，或許一個(gè)詞，或許是一句話，如果你用心體會(huì)一下，可能就能體會(huì)到那茉莉般的，淡淡的愛(ài)。所以閱讀這篇文章，要靜靜地讀，要關(guān)注細(xì)節(jié)，然后感受語(yǔ)言。
6、生細(xì)讀，師巡視（五分鐘左右）。
交流預(yù)設(shè)：（十五分鐘---二十分鐘）。
愛(ài)在父母身上。15。
第一層感悟：通過(guò)細(xì)節(jié)，感受父母在互相以對(duì)方為重，為對(duì)方付出與犧牲。可細(xì)講一點(diǎn)，由學(xué)生舉一反三讓學(xué)生抓重點(diǎn)字詞談感受，不到位師再引導(dǎo)，到位真接總結(jié)。
細(xì)節(jié)1母親躺在病床上說(shuō)的那段話少。
體會(huì)母親病重(虛弱)但是餃子更重，為什么母親一定要讓父親先吃上這頓餃子？(讓父親能感受到家的溫暖)。
歸納，母親對(duì)父親的愛(ài)體現(xiàn)在把對(duì)方看得比自己要重，
總結(jié)：原來(lái)這就是愛(ài)，愛(ài)就是母親在病床上惦記的那份餃子。
指導(dǎo)朗讀好這段話，注意虛弱的語(yǔ)氣(個(gè)體讀為主)。
細(xì)節(jié)2父親直奔醫(yī)院。
體會(huì)“奔”
奔有兩種讀音，辨析兩種讀音的區(qū)別，文中，父親的目標(biāo)就是-----醫(yī)院。
從中體會(huì)父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。
對(duì)比父親雙方對(duì)餃子的不同認(rèn)識(shí)，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的。
總結(jié)：原來(lái)這就是愛(ài)，愛(ài)就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。
細(xì)節(jié)3。
爸爸的倦意：表情睡眼蒙朧布滿血絲的眼睛打著哈欠。
動(dòng)作緊握坐。
僅僅就一夜沒(méi)有睡好嗎？為什么要這樣睡？緊握是為什么？(學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文)。
總結(jié)：原來(lái)這就是愛(ài)，愛(ài)就是父親緊握又輕放的手。這就是父親布滿血絲的眼睛。
細(xì)節(jié)4。
母親的麻木。
從母親的話中體會(huì)到母親也沒(méi)有睡好。
總結(jié)：原來(lái)這也是愛(ài)，愛(ài)就是母親麻木的胳膊與腿。
第二層感悟：通過(guò)細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受父母的這種付出是默默的。
注意父母說(shuō)話的地點(diǎn)，都沒(méi)有讓對(duì)方知道自己的付出。這是一種默默的付出。
總結(jié)：原來(lái)這也是愛(ài)，愛(ài)就是母親恬靜的微笑。愛(ài)就是父親躡手躡腳的腳步。
細(xì)節(jié)5。
過(guò)渡，其實(shí)他們?cè)诒澈竽冻龅挠趾沃惯@些，注意到那一大把茉莉花了嗎？這花其實(shí)是誰(shuí)送的？(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：是父親叮囑我送的。)為什么父親要叮囑我送母親一大把茉莉花？(聯(lián)系上文，因?yàn)槟赣H愛(ài)茉莉花)。
小練筆或說(shuō)話：父親是如何對(duì)女兒的叮囑的？要注意其中的細(xì)節(jié)(送的時(shí)候要注意些什么？時(shí)間，花的好壞，送的場(chǎng)合，不要影響母親休息)。
總結(jié)：原來(lái)這也是愛(ài)，愛(ài)就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
愛(ài)在女兒眼中5。
細(xì)節(jié)6。
過(guò)渡：當(dāng)女兒捧著那一段茉莉花推開(kāi)病房的門，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前從沒(méi)留意的場(chǎng)景。
1、請(qǐng)生讀，再請(qǐng)學(xué)生總體談感受，用一兩個(gè)詞概括這段場(chǎng)景。(靜)。
2、聯(lián)系圖畫(huà)，生觀圖，師范讀。總結(jié)，原來(lái)，這就是愛(ài)。
比較“探”與“照”、“射”，感受這里的擬人色彩，體會(huì)陽(yáng)光似乎也不忍心破壞這樣一幕愛(ài)的的場(chǎng)景。
4、體會(huì)最后一句，是什么讓一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里？(還是愛(ài)，愛(ài)的浸潤(rùn))。
5、愛(ài)到無(wú)聲處，什么也不說(shuō)，就讓我們靜靜地讀吧。
指導(dǎo)朗讀(注意語(yǔ)速語(yǔ)氣)。
愛(ài)在我們心里5。
1、讓我們?cè)俅位氐秸n文開(kāi)頭女兒的這個(gè)問(wèn)題，到課文的結(jié)尾處，女兒認(rèn)可這個(gè)答案了嗎？讀出來(lái)。（生讀：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）。
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，愛(ài)和茉莉有什么相似的地方？(總結(jié)：原來(lái)平平淡淡才是真啊，板書(shū)擦去“無(wú)奇”，換上“是真”)。
2、這個(gè)問(wèn)題，女兒把它咽在了心里，那這個(gè)答呢？(也在心中)，你從哪句話看出來(lái)了？(它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。)。
吸一口氣，發(fā)自內(nèi)心地讀：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
3、為什么要用兩句“愛(ài)如茉莉”？(學(xué)生自由評(píng)論，師引導(dǎo)朗讀，這是女兒在反復(fù)地回味，語(yǔ)速漸慢)。
4、怎么不用感嘆號(hào)？而用了句號(hào)結(jié)尾？(這份愛(ài)是平淡的，不需要你撕心裂肺，死去活來(lái)，所以語(yǔ)氣是輕柔的)。
再次指導(dǎo)朗讀：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
5、總結(jié)：這一問(wèn)，問(wèn)得含蓄，這一答，答得同樣含蓄，原來(lái)愛(ài)這個(gè)字，并不一定要說(shuō)出口，只需要把它默默地放在心里，文章的結(jié)尾也如那簇茉莉，帶著淡淡的香味，不是那么直接，但卻如此耐人尋味。
讓我們帶著會(huì)心的微笑，淡淡地讀。哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
三、提煉愛(ài)5。
生活中這些平淡的細(xì)節(jié)，羅列出來(lái)細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)如花兒一般的芬芳，如陽(yáng)光一的得充滿光澤，也如詩(shī)歌一般含蓄深沉。
結(jié)合課文，讓我們一起來(lái)創(chuàng)作一首愛(ài)的小詩(shī)，我來(lái)說(shuō)父親，你們來(lái)對(duì)母親，好嗎？
（出示卡片：愛(ài)是……）。
“愛(ài)是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
愛(ài)是母親在病床上仍惦記著的那份餃子。
愛(ài)是父親布滿血絲的眼睛，
愛(ài)是母親含笑的眸子，
愛(ài)是父親緊抓又輕放的手，
愛(ài)是母親麻木的胳膊與腿。
……。
同學(xué)們，生活中，在你們的父母身上，肯定也有許多類似于茉莉的愛(ài)，可能你發(fā)現(xiàn)了，可能你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，回憶一下，請(qǐng)用心寫(xiě)下來(lái)。
愛(ài)是………。
愛(ài)是………。
……。
交流。
四、作業(yè)。
把文章整理成一首小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 。
（平淡是真）。
這 也 叫 愛(ài)？
這 就 是 愛(ài)。