小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）

教案的評價和反思對于教師的教學能力和專業發展非常重要，它可以幫助教師不斷完善自己的教學設計和實施過程。在下面的范文中，我們可以看到小班教案的內容和組織方式，以及教師在教學過程中的指導和引導。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇一

冬天來臨，孩子會自然自然而然地感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰雪的出現而欣喜不已。

從對冬季生活的感受和體驗切入，讓我們和孩子一起去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味，參與戶外運動，探索冰雪的形成和變化，觀察人們的衣著……在這些活動中，孩子會充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地主動地認識周圍的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發展，積極地情感態度也隨之形成。

根據幼兒的心理專門設計的主題教育“冬爺爺的禮物”。主題活動中安排了故事《香香的被子》《不怕冷的恐龍》，歌曲《幼兒不怕冷》，體育《陽光抱抱你》《勇敢的我》，音樂《風雨都不怕》，語言《雪白雪白的朋友》《北風爺爺你吹吧》，科學游戲《冷與暖》、《認識冬季服裝》等等。讓幼兒了解冬天天氣特征，知道冬天保暖的一些方法，并且從心里喜歡冬天和各種冬季運動。堅持天冷也按時起床入園。

我將經常出現怕冷現象的幾名幼兒集中起來，以小組游戲的方式，專門對他們進行引導。又如：一些幼兒怕冷不愿把手伸出來，不愿參加體育活動，我就把這些幼兒集中起來開展體育游戲《送給冬娃娃的禮物》《勇敢的我》與動手操作科學活動《冷冷的冰》等。也可以通過區域活動中對這些幼兒進行引導，如：手工制作區域――撕紙《堆雪娃娃》音樂區域――《堆雪人》。通過數次活動，這些幼兒在情緒控制上有了不同水平的提高，家長也反映孩子的進步突出。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇二

冬爺爺的胡子是一篇優美的散文詩，短小的篇幅中，作者從形、色、聲幾個角度去描繪，展現出一個冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結尾一轉以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優美。第一環節我讓孩子們欣賞理解散文詩內容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風——風娃娃之間的聯系，想象散文詩所展示的畫面，從中體驗散文所表現的快樂、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學習有感情地朗誦。

本來打算分二教時完成，可孩子們學的投入、學的認真，一節課下來不僅能理解散文詩內容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺的.胡子，掛在哪？“送給.....做.....”的語段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給老師做教鞭，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當尺用”，還有的。

看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發孩子學習的興趣。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇三

1、初步了解四季節風的特點和作用，理解排比句是為了…是為了…。

2、運用肢體動作表現四季風的變化。

3、感受四季的變化，激發幼兒熱愛大自然。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

【活動準備】。

課件ppt(風的聲音，故事相關圖片，四季節風的視頻)。

【活動過程】。

一、談話引出故事。

師：聽，什么聲音?(播放風的聲音)。

幼：風。

師：對，現在外面吹過來的風感覺怎么樣?

幼：冷冷的。

師：對，這么冷的風，什么季節到了?

幼：冬天。

師：對，冬爺爺吹著冷風來了。

二、結合ppt和圖片分段講述，了解風的特點和作用，(;本文)學習排比句是為了…是為了…。

1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語言”。

2、學習第二段。

(1)了解四季風的特點和作用學習排比句是為了…。是為了…。并做相應的動作。

師：冬爺爺的風能停嗎?沒有風會怎么樣?(幼兒自由講述)。

師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行啊!我的工作就是吹冷風。”

師：冬爺爺的工作是什么?(冷風)對，冬爺爺吹冷風是為了什么了?

師：我們一起來看一看!(播放視頻)冬爺爺吹冷風是為了什么?

幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長…。

師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……。

師：對，冬爺爺吹冷風是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長。

師：冬爺爺的冷風幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風?它有什么作用?(播放視頻)。

師：春姑娘吹什么風?是為了什么?(幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作)。

師：對，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。

師：接下來還有什么風來了呢?這個風是為了什么呢?(幼兒自由說)。

師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風是為了什么?(播放視頻)。

師：夏婆婆吹熱風是為了干什么嗎?(幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作)。

師：夏婆婆吹熱風，是為了讓麥子成熟。

師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺的風都有它們的作用!那秋姑姑的風又有什么作用呢?(幼兒自由回答)。

師：說得真好!那我們來看一看秋姑姑的風吧!(播放視頻)。

師：秋姑姑吹什么風，是為了什么?(幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作)。

師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風，是為了……使明年的莊稼豐收。”(師邊講邊表演)。

3、傾聽故事第三、四段。

師：冬爺爺的話你們聽懂了，那魚兒們聽懂了嗎?我們一起來聽一聽!(師講述故事后兩段并做相應動作)。

三、師與幼兒完整講述故事并做相應動作。

師：現在我們一起來聽一聽、說一說這個故事《冬爺爺的風》。(師幼講述故事并表演)。

師：聽了這個故事，這四個季節的.風有這么大的作用，大自然經過(春、夏、秋、冬)的風，使大自然色彩繽紛，給農作物的生長帶來了這么多變化，真是太奇妙了!

四、結束部分。

師：現在我們一起出去感受一下冬爺爺的風吧!(放音樂做運動)。

附故事：《冬爺爺的風》。

爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風。“呼呼呼，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦!”

“不行啊!我的工作就是吹冷風。”冬爺爺說：“春阿姨吹暖風，是為了叫醒麥苗;夏婆婆吹熱風，是為了讓稻子快快成熟;秋姑姑吹涼風，是為了讓樹木保存養料和水分，來年能夠枝葉茂盛;我吹冷風，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收。”

魚兒聽了，點點頭說：“噢，我們懂了。”于是，魚兒們游向了河底，躲進暖和的石頭洞里。

“呼呼呼!呼呼呼!”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊!

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇四

《冬爺爺的圖畫》這篇課文，語言生動，蘊含豐富的人文精神。學習本文時，我把重點放在指導學生有感情地朗讀課文上。讓學生帶著欣賞、贊美的情感來讀冬爺爺畫出的美麗圖畫。如：在朗讀“啊，窗玻璃上真的畫滿了畫，一格窗框一幅畫，”“第一格上畫著一棵大樹，第二格上畫著一座大山，第三格上畫著一棵蘭花。”“多漂亮的畫呀，冬爺爺真是一個大畫家！”這幾個自然段時，我從學生的興趣入手：冬爺爺的畫真是美極了，想不想讀一讀呢？接著我讓學生按照自己的想法自由讀。

在學生試讀的基礎上，再讓學生比一比，賽一賽，看誰能把冬爺爺的畫讀得最美。于是大家爭先恐后地讀了起來，讀得很有感情。不僅理解了課文內容還體會到大自然之美。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇五

回顧《冬爺爺的禮物》的實行過程，班里的教師都有許許多多的感觸與領悟。做孩子們旅途的旅伴，和他們一起成長是教師最深的體會。事實上，對冬天的認識，我們二位教師起初也較籠統，孩子們在學習過程中許多細致入微的觀察和專注也給了教師許多啟示和感動。“向孩子學習”這絕不是一句形式上的口號。作為教師隨時關注孩子的探索興趣和探索方向，在整個活動的過程中不斷地調整，修正自己的預定計劃，讓計劃更貼近孩子的活動和主題發展。這對教師的教育預見能力和對孩子活動的深入了解，反饋能力是一個挑戰。另外，班級二位教師的分工合作，也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發展的保證。

本主題的活動我們先通過讓幼兒從認識冬天特有的環境入手，帶領幼兒到戶外體驗，利用園內及社區的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季的季節特征，我們通過組織幼兒觀察冬天的天氣、動物、植物、人物等的變化，啟發幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗冬天的美麗。同時讓幼兒知道冬天是一個鍛煉的好機會，享受冬天活動給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶外活動，不怕冷，鼓勵幼兒冬天也要堅持早睡早起上幼兒園，愿意參加戶外活動，不怕寒冷，做個勇敢的好孩子。主題活動較多的利用了多媒體課件，這很吸引幼兒，所以幼兒的學習掌握情況比較好，活動后利用調查表鞏固所學，從調查表的完成情況看還是不錯的。因為生活中的寒冷幼兒也真切的感受到了，所以有了生活經驗之后，集體活動中幼兒還是很熱情的投入到各種討論中。特別是去年冬天的一場大雪，幼兒印象尤其深刻，所以在活動《雪花飄飄》《小雪花》表演時很有感覺。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇六

冬天來臨，幼兒會自然而然地感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰雪的出現而欣喜不已。

冬爺爺的禮物，這是一首歡快的三拍子音樂，他從兒童的視角，向我們展示了一幅充滿生機的雪景，旋律輕快、歌詞優美。

活動準備時，我畫了一幅體現歌詞內容的作品，有銀裝素裹的大自然以及在雪中快樂嬉戲的孩子們。活動我就以禮物為切入點進行導入。禮物是孩子們最喜歡的東西，當我問到：你收到過禮物嗎?你收到過哪些禮物時，孩子們紛紛結合自己的生活經驗，說出了各種各樣的禮物，并由此激發了他們濃厚的興趣。

接著，我又提問：冬爺爺也給我們送禮物了，他帶來了什么禮物?聽到這個問題，反應比較敏捷比較理智的孩子便說出了與冬天有關的自然現象如：北風、冷空氣、雪花等，而那些比較天真的孩子則充滿想象的亂說一氣，甚至說到了玩具。

我便出示了雪景圖，告訴孩子們，禮物就藏在這幅圖中。這下，大部分孩子便認為是雪花。同時我邊指圖邊范唱了歌曲，并引導孩子結合圖片理解歌詞的第一段。為了幫助孩子們更好的理解歌詞中的動詞，我借助字卡及圖示，當唱到相關的內容時，便出示相應的字卡及圖示，幫助孩子理解、記憶歌詞。利用這種方法，突出歌詞中的四個動詞“鋪、戴、蓋、穿”，便與幼兒掌握。

接下來便是旋律了，當我彈奏歌曲時，孩子們很快的說出了自己的感覺：這是三拍子的音樂。但也有孩子持有不同意見，我便又彈奏了一遍，請孩子邊聽音樂邊拍節奏，通過自己的嘗試、驗證，孩子們了解了這是一首三拍子的音樂，并且隨著旋律準確地拍出了節奏。在多次用身體動作表現歌曲節奏的同時，孩子們對歌曲的旋律也逐漸熟悉。因此當我再次彈唱這首曲子時，許多孩子能跟著哼唱，而活動也自然過渡到了學唱歌曲環節，有了圖譜加文字的提示，孩子們很快地唱清歌詞。

唱完第一段，我又通過范唱讓孩子們理解第二段。當我問到：冬天帶給小朋友的禮物是什么?有了第一段的經驗，孩子們便從圖上找到了溜冰、堆雪人等游戲，知道了禮物也是由雪及雪帶來的一系列游戲。我同樣采用了圖示加文字的方式幫助孩子理解、記憶，孩子們也能較快地掌握。

圖示加文字，這是比較簡單的教具形式，制作也比較方便，但效果卻不簡單，他能比較直觀、明了的向幼兒展示相應的內容，幫助孩子們理解、記憶。

這一形式在兒歌，歌曲中多被用在有一系列動作或一系列相關的現象時，能讓幼兒更快地掌握所學內容。在平時的教學中，只要我們用心去分析教材，實際做合適的教具，不在乎這些較具有多簡單或多復雜，只要合理，用的恰到好處，都能收到理想的效果。

我們從這首音樂中，從冬爺爺給小朋友們帶來的禮物中，使幼兒對冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味。在學習活動中，又引導幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識冬季的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇七

活動目標：

1、理解故事內容，鞏固常綠樹和落葉樹冬天生長狀況的不同。

2、學會復述故事，感受分角色表演的樂趣。

3、體驗關心他人，互相幫助的情感。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

掛圖，小鳥、梧桐樹、水杉、松樹的掛飾。

活動過程：

一、故事引入。

建議直接切入主題，把重點放在對故事的理解上。

師：你們見過小鳥嗎？小鳥的家在哪里？

師：可是寒冷的冬天來了，呼呼的北風把小鳥的家給吹走了，你們覺得這時小鳥會怎么樣呢？(自由猜想)。

師：接下來就讓我們來聽聽故事《松樹爺爺的帽子》，請大家仔細聽聽故事中的'小鳥遇到了這樣的麻煩，它是怎么做得，故事中又發生了怎么的事情？(欣賞故事《松樹爺爺的帽子》。)。

二、欣賞故事，熟悉故事內容。

(第一遍完整敘述故事，圖文結合)。

師：故事聽完了，誰能告訴我故事的名字是什么？(請2~3個孩子說說看，并讓全體孩子正確講述)。

師：在這個故事中，你聽到了什么？

三、分段講述，進一步理解故事內容。

有些問題可以合并提，不要分得太細。

(第一部分：故事第一段)。

師：冬天到了，小鳥怎么了？

師：小鳥到底是怎么做得呢？讓我們接著往下聽。

(第二部分：故事第二段)。

師：小鳥遇到了誰，梧桐樹爺爺怎么了？

小鳥是怎么對梧桐樹爺爺說的，梧桐樹又是怎么回答的？

師：梧桐樹爺爺只剩下光禿禿的樹干了，他也幫不了小鳥，小鳥該怎么辦呢？

(引出第三部分：故事第三段)。

師：這回小鳥又見到了誰？？

他找到自己的新家了嗎？為什么？

小鳥和水杉爺爺又是怎么說的呢？

師：小鳥還是找不到能夠幫助他的朋友，正當小鳥傷心的時候……。

(引出第四部分：最后三段)。

師：這次誰幫助了小鳥？小鳥跟松樹爺爺是怎么說的呢？

松樹為什么能幫助小鳥？

師：聽完故事，誰能告訴我這些樹爺爺的帽子到底是什么呢？

師：為什么梧桐樹和水杉樹幫不了小鳥而松樹可以呢？(鞏固常綠樹和落葉樹的知識)。

四、感受情景表演樂趣。

(先請4個孩子分別扮演故事中的角色，再由男孩子扮演樹爺爺們，女孩子扮演小鳥，進行故事表演)。

1、先個別后集體，一共有兩次表演嗎？

2、對小朋友的表演，教師要有評價。

3、集體表演時，場景要大，位置要拉開，避免擁擠。

五、情感體驗。

師：老師覺得幫助別人是件快樂的事情，我們要學會幫助別人。

活動反思：

這是我第二次帶語言活動，總結了之前語言活動《秋天的風》的一些經驗之后，這個活動的準備對于我來說，更得心應手些。實際活動中，每個流程是還是比較清晰的，過渡也比較自然。但是我覺得經過兩次的語言教學，自己似乎遇到了一個瓶頸，主要是在理解故事內容這一塊，教學效果總是不理想。歸咎原因就是幫助幼兒理解內容時我進行地太急，問題的提出并不能很好遵循由易到難到的原則，缺乏一定的邏輯性。幼兒對內容的理解有問題，這導致師幼之間的互動比較被動，我總是會得不到孩子的積極的回應，這讓我很無措很有挫敗感。所以如何幫助孩子更好理解內容，是我今后要重點細究和需要盡快解決的點。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇八

《冬爺爺的圖畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，我注重通過問題引導學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活。

我適時加以引導、補充。這一環節的活動使學生認識了南北在季節上的差異性，拓寬了學生的視野。

不足之處是因為我的引導問題，學生讀課文的語氣有些假，這也是我自身的不足，以后的教學中還要改進，從自身開始練習，把課文很自然的有感情的讀出來。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇九

活動目標：

1、愿意用語言大膽講述圖片中的主要內容，感受活動的趣味性。

2、通過動物與食物的匹配，萌發對周圍事物的好奇心。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、制作課件“啊嗚”。

2、畫有各種食物的卡紙人手一份，制作與卡紙食物相匹配的動物紙盒5個，籮筐一個。

活動過程：

一、觀察圖片大嘴，引出課題。

1、幼兒觀察圖片老師提問。

師：老師這里有一張圖片，你們看一看是什么?(大嘴)這是誰的大嘴?(小寶寶的)對小寶寶張大嘴巴可能在干什么呢?請你動動腦筋和好朋友一起說一說。(幼兒互動交流)。

2、幼兒講述，老師小結。

二、觀察課件，小熊。

師：小朋友們，你們看，圖片上的小熊張大嘴巴想干什么呀?原來這只小熊肚子餓了，想“啊嗚、啊嗚”吃東西。

小熊喜歡吃什么?它找到了一個蜂窩會怎么做?

小熊咬了一口蜂窩之后可能發生什么事呢?

三、出示圖片四：小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜。

提問：

1、聽，是什么聲音?2)小兔想干什么呢?

出示圖片四：小兔“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜。

提問：1)圖片上有什么?

2、有幾個蘿卜?

3、誰最喜歡“啊嗚、啊嗚”吃蘿卜呢?

四、出示圖片五：莉和老鼠。

提問：

1、聽是誰的聲音?

2、小老鼠和梨放在一起會發生什么事呢?

五、出示蛋糕。

提問：

1、這是什么?

2、誰啊嗚啊嗚想吃蛋糕?

六、出示圖片：小狗“啊嗚、啊嗚”吃骨頭。

提問：

1、小朋友快來看是誰來了?

2、小狗最喜歡啊嗚啊嗚吃什么?

七、游戲“喂喂小動物”，進一步通過動物與食物匹配的游戲，感受活動的快樂。

1、教師講解游戲玩法。

2、幼兒玩游戲，并提醒幼兒喂時說說誰“啊嗚、啊嗚”吃什么。

活動反思：

在活動之前，我特別注重了教具的制作，因為小班幼兒年齡小，只有非常直觀、生動的形象才能吸引他們。在活動中，幼兒對整個故事非常的感興趣，活動結束后很多老師說我的故事講得很生動，其實，在給幼兒講故事，一定要考慮到幼兒的年齡特點，教師要放慢語速，語言要生動，要與幼兒有眼神、肢體等的交流，幼兒才能非常認真、安靜的聽故事。在活動的最后環節，我拿出一個漂亮的盒子，里面有很多的東西，請幼兒分辨哪些東西可以吃，哪些東西不可以吃，體現了這個故事的教育意義。

文檔為doc格式。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇十

光滑的等特點，享受玩冰的樂趣，激發幼兒的好奇心。

引導幼兒進一步感知冰的特征，了解冰是硬的`、冷的、光滑的等特點享受玩冰的樂趣，激發幼兒的好奇心。

活動前應準備每人?1?小盆冰（冰柱狀）；狹長的容器；細繩子、《顏料、彩色紙人手1份；結合散文內容自制教學掛圖1幅；冬爺《爺的胡子》的錄音磁帶；提供輕松愉快的音樂作為活動背景，如《冬日的旅行》。

1.組織幼兒摸一摸，看一看，敲一敲，把冰放在水盆里玩一玩，感知冰的特征，并引導幼兒想象這些冰像什么。

（1）教師配樂朗誦散文，幼兒欣賞。

（2）結合圖片，引導幼兒理解散文內容，豐富詞匯：亮晶晶，硬邦邦。

（3）聽錄音，念散文。

（4）引導幼兒用身體動作和歡快的語調來表現散文。

3.指導幼兒給冬爺爺做胡子：在狹長的容器中放入水，將彩色紙剪成碎屑放入水中或者將顏料放入水中，并將細繩子的一頭放在水里，放在室外（或放入冰箱）。

1.冬天早晨，帶領幼兒觀察窗戶上的冰花。

2.散步時觀察屋檐的冰柱及地上的冰，走走、踩踩，說說自己的感覺。

1.與孩子一起做冰花，請幼兒講述做冰花的過程。

2.帶領孩子外出尋找什么地方結了冰，了解冬天天氣冷，水會變成冰。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇十一

語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。）。

t：剛我們在哪里跳啊？

s：肚肚。

t：那你們還想不想在肚肚上再條一遍啊？剛剛媽媽跟你們玩了一個什么游戲啊？

s：捉蟲蟲。

t：哦，捉蟲蟲的游戲，在這個之前還玩了一個什么游戲？（提示：教師做躲貓貓的動作，"躲"、"呱"）。

t：捉迷藏，躲貓貓的游戲。

總結：

t：媽媽帶你們出門，先跳，然后玩了一個躲貓貓的游戲，然后又捉蟲蟲了。那我們再去捉蟲蟲好不好？再去吃好多好多蟲蟲。（師帶幼兒第2次游戲。）師帶領幼兒強化第三段音樂的動作，語言提示：捉住了一只小蟲蟲，啊嗚一口吃掉它。

t：媽媽說，這個池塘里藏著我家青蛙寶貝呢，你們找找它藏在哪里啊？你們怎么發現的？

s：大眼睛。

t：青蛙寶寶，來玩躲貓貓，捉蟲蟲了。

t：除了肚肚上，還可以在哪里跳？

s：胸口。

t：胸口，可以嗎？

（師帶幼兒第3次游戲）。

t：吃吃看，香不香。我要請一個寶貝來幫我捉蟲蟲了。

師請1名幼兒上來找蟲蟲（隱藏在圖中）。

t：你怎么發現這個蟲蟲的？蟲蟲露出了什么？

t：蟲蟲露出了觸角。

取出毛毛蟲，

t：那你吃吃看香不香，你在請其他小朋友都來吃一吃。

t：剛才我們是在胸前跳的，你們還想在哪里跳一跳？

s：腿上，肩膀上。

t：那我們先在腿上來跳一跳吧。（師帶幼兒第4次游戲t：誰來幫我找蟲蟲？（請1名幼兒上來找）。

t：你怎么發現它的？

s：頭露出來了。

t：這是什么啊？這是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香？

s：香。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇十二

1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。

2、點擊ppt。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？

3、樹是怎么排隊的？

4、花是怎么排隊的？

5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊的？；接下去是什么形狀的石頭？

二、修小路——運用abab規律進行排序。

1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形。

3、教師演示。

4、幼兒操作練習。

5、師幼共同檢驗。

6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形。

延伸活動：

回家——嘗試運用abcabc規律排序。

1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

3、師幼合作修路。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇十三

掛在哪兒？樹枝、屋檐、山崖旁。

響叮當！響叮當！

掉下一根粗又長，送給爺爺做拐杖。

1、冬爺爺的胡子有什么特點？請用“橫線”在兒歌中畫出來。

2、用“波浪線”畫出兒歌中表示聲音的詞。

參考答案：

1、亮晶晶、硬邦邦。

解析：原文中有“冬爺爺的胡子，亮晶晶，硬邦邦”這一句話，從中我們可以得出其特點是“亮晶晶、硬邦邦”。對于課外閱讀題，很多答案都能在原文中找到直接的答案或相關的句子，告訴學生做題的方法和技巧。

2、叮當。

解析：在原文中有“吹得冬爺爺的胡子響叮當”這句話，從“響”字可知后面的“叮當”是表示聲音的詞。

3、例如：我會把它送給奶奶做拐杖。

解析：可以仿照原句“送給爺爺做拐杖”進行仿寫，也可以根據冬爺爺胡子的特點（亮晶晶、硬邦邦）發揮想象。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇十四

師：小朋友們都有不愛吃的食物呀，咱們的對話讓我們的小客人小豬貝貝聽見了，貝貝要給我們講個故事。

2、故事《寶寶和貝貝》。

3、師：小朋友們聽完貝貝的故事都不會做挑食的小朋友了，我們一定要樣樣都愛吃才能健健康康的成長。

下邊小朋友們跟老師一起做游戲《食物說出來》并出示幻燈片。

4、小朋友們說得真棒，貝貝用一些食物編成了兒歌《不挑食》。

5、貝貝打斷老師的談話說，小朋友們表現真好我有禮物送給大家，把準備好的蔬菜沙拉送給大家。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇十五

我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。我希望通過這次活動以后，我班幼兒能夠做一個不挑食的好孩子，健康成長。在活動的準備與進行時，我也發現了很多不足之處，以活動主題為出發點，開始的熱身活動我選擇《做早操》這一兒歌，后來感覺加上有節奏感的歡快音樂比較好，應該能增強孩子內心的歡快度，但由于時間關系我也就忽略了。由于小班幼兒的好奇心重，容易對新事物感興趣，也容易對舊的事物失去興趣，所以我給幼兒的活動滲透比較少，只在活動的頭一天玩了游戲《食物說出來》，我發現孩子們對搶答的形式積極性強，也很快的接受游戲規則，所以我臨時決定讓孩子們玩搶答，在游戲過程結束后有許多幼兒沒有盡興，我就多添加了許多圖片，沒想到適得其反，時間沒把握好，導致孩子們太興奮了，紀律性差了，這一環節簡短一半的話，效果可能會好些。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時會經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。

小班教案及教學反思冬爺爺的胡子（精選16篇）篇十六

師：現在我們去找一個蟲子吃吃吧！（教師再次帶領幼兒隨樂律動。）。

師：咦？這次我們吃到了一條什么蟲子呢？

師：又發現一條蟲子，我們快去吃掉它！（教師第三次帶領幼兒隨樂律動。）。

小結：蟲子和青蛙都隱藏在小池塘圖片中，露出身體一部分方便幼兒尋找。