心得體會是一種反思和思考的過程，通過總結自己的經驗和感悟，我們可以更好地認識自己，提升自我。以下是小編為大家整理的心得體會，希望可以給大家在工作和學習中提供一些思考和借鑒。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇一
作為教師經常聽到這樣一句話：為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子。這是做老師的根本，也是我的座右銘。最近學習“為了誰、依靠誰、我是誰”，讓我更深刻的意識到：我們一切的努力是為了孩子的未來！我們是人民的公仆，是孩子的公仆！我們與家長、孩子就如魚兒離不開水，鳥兒離不開天空。
作為老師，職業道德要求我善待每一名學生，不管是聰穎靈秀的，或是愚頑忠厚的，更或是智商有障礙的。而我有時會根據自己的喜好（成績好的、善于聊天的、有特長的等）來對待學生，這樣就會讓我喜歡這位同學，不喜歡那位，從而不能平等的看待學生。學習后我深深的認識到了錯誤，并將在今后的教師生涯里改之。
我想不管學生的昨天什么樣，最重要的是把握住今天！孩子的過去已經成為歷史，那是不可更改的。無論我們對其如何惋惜或是如何嘖嘖稱贊，不好好把握今天，亦是一場空。對于孩子，我們所能做的，我們應該做的，就是扎扎實實給孩子一個“今天”。那就抓緊今天，開發他，引導他，激勵他，發展他，使他茁壯成長！
我們今天要做的是教給孩子學習的方法、做人的準則，改變自己的教學方法，探究新的教學藝術，讓孩子愉快地學，健康地成長，為孩子的成長鋪好路，奠好基。我相信孩子們會在自己的時空里，像小樹苗一樣自然地長高，長大，長結實。
我是一位普通教師，雖然從教只有5多年，但是通過對“為了誰、依靠誰、我是誰”的學習后，我明白了一個真理：我們是服務者，我是為廣大群眾服務的！我的存在是為了孩子美好的未來，我的一切是為了孩子！
人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去！這是多么熟悉的一句話，就拿雷鋒同志的這句話激勵自己在教育事業中永遠為人民服務！
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇二
自群眾路線教育實踐活動開展以來，在委黨委的統一部署下，我參加了黨委和支部組織的一系列教育學習活動，在系統學習群眾路線相關理論，聆聽薛主任所作的“敢于擔當、奮發有為”的專題黨課之后，深受觸動，對“為了誰、依靠誰、我是誰”的重要好處有了更深刻認識。真正弄清“我是誰、為了誰、依靠誰”，才能強化群眾觀點，堅持群眾路線，堅定理想信念和精神追求;強化公仆意識，堅持以民為先，永葆政治本色不褪色;強化服務意識，堅持廉潔自律，密切聯系群眾的好傳統不會丟。
“為了誰”是反映黨的執政宗旨的價值觀問題。弄清“為了誰”，才能找準奮斗的目標方向。黨的一切奮斗，歸根到底都是為了造福人民。共產黨員履行著忠于人民，忠于事業的承諾，踐行著立黨為公，執政為民的宗旨。一切為了群眾，一切依靠群眾，人民利益高于一切。對人民群眾要始終懷有“以民為重”的公仆觀、“無微不至”的服務觀、“為民謀利”的奮斗觀。把群眾放在心中的位置，將日常工作與為民、利民、惠民的實際行動有機結合，在任何時候都要把實現好、發展好、維護好人民群眾的根本利益放在首位。對黨忠誠、對人們負責。就我個人而言，實現為群眾謀利，為企業服務的承諾，就務必把全部的精力和時間投入到優化產業結構，實現轉型發展的工作中，始終與企業心心相印、與企業同甘共苦，在任何條件下都能始終如一，做到平時工作看得出來，關鍵時刻站得出來，危難關頭豁得出來。千方百計為企業“出點子，想法子，找路子”，幫忙企業做大做強，讓群眾程度的分享改革開放和經濟社會發展帶來的成果，努力推進蘇南現代化示范區建設，實現鎮江的產業現代化大業。
“依靠誰”警示著黨員與群眾血濃于水的緊密聯系。人們群眾是我們的力量之基，智慧之源。依靠群眾、以民為本，就是尊重群眾的首創精神，尊重人們群眾智力成果，從人民群眾的偉大實踐中汲取智慧和力量。務必樹立“魚水相依”的感情觀，構成“同舟共濟”的依靠感，深刻感受人民群眾追求幸福完美生活的迫切需要，構成愛民為民利民的自愿自覺。與群眾干在一齊，苦在一齊，樂在一齊，身上要有“泥土味、汗水味、油漬味”，聽得了群眾“批評聲、抱怨聲、牢騷聲”，為民解難的事“馬山辦、抓緊辦，拼命干”，真正實現零距離，贏得群眾的支持和信賴。作為經信戰線的一員，必然要拜企業和群眾為師，堅持群眾路線向群眾學習一是要求我們加強調查研究，暢通溝通渠道，做到企業運行了如指望，指標數據心中有數，虛心聽取意見，遵循民情民愿，共同x改革發展難題。二是學習企業創新理念、創新精神、創新實踐，掌握有關前瞻產業、前沿技術、新興業態、最新商業模式等先進知識和技術，研究培育發展的路徑與對策。三是深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智。問需于民，問計于民，問難于民，大膽鼓勵廣大企業和員工用心參與我們的工作當中，增加群眾的話語權、評判權，使我們的工作始終體現企業意愿。四是我們所有工作都要自覺理解群眾監督，市場經濟和企業主體都要求經信工作“更快、更強、更準”，我們要滿足這種訴求，要堅持群眾滿意為第一要務，不斷提升服務效能和工作質量，讓我們所有的工作經得起實踐、人民和歷史的檢驗。
“我是誰”要求我們認清自己、定位自己，擺正位置。正確認識到公務員這一主角所承擔的職責和義務，嚴明紀律和制度。公務員來自人民、植根人民、服務人民。我們和人民群眾完全一致，沒有任何特權可言。必要時為了國家和人民的利益，我們要敢于奉獻和犧牲。認清我是誰，一是要求每個公務員要勇于擔當，敢盡為民之責，企業的困難一絲一毫都要盡力解決，群眾的利益一點一滴都要去爭取，公仆本色服務意識一時一刻都不能丟。二是要求我們一身正氣，清正廉潔，對黨紀國法心存敬畏，遵紀守法不越紅線。對道德操守要堅守標準，對個人利益向最低標準看齊。清清白白，嚴于律己，這樣才能讓群眾信得過，貼得近，靠的住。
透過對三個“誰”的思考和討論，我深刻認識到與優秀黨員、同志在態度、潛力、經驗、素質上的巨大差距。我將從“身邊人，平凡事”學起，以“朝受命、夕飲冰”的事業心，“晝無為、夜難寐”的職責感，時刻為企業謀，不為個人計，勇于擔當，奮發有為，應對困難要向“推土機”一樣敢于推進，落實任務要向“壓路機”一樣踏踏實實，成為服務企業群眾的能手，精通產業政策的專家，為民為企多辦些好事、實事、暖心事，讓更多的群眾和企業從我們的工作中受益。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇三
順應新形勢，近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長xx2019年7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話——《為了誰依靠誰我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是當今我們事業面臨的一項非常嚴肅的政治任務，問題解決好了我們就能進一步轉變思想，擺正位置，想人民群眾所想，急人民群眾多急，為人民群眾更多的謀福利，為共建和諧社會鑄就我們新的城鄉建設行業。
二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的建筑行業事業中依靠堅定健康的教育觀念，從工群眾中來，到群眾中去。
三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。始終擺正以業主為主體的地位。明確“我是誰”。這個問題對于我們每個設計人員來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把業主放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為社會服務。
我要繼續加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監督，為中國特色社會主義建設事業做出自己的一份貢獻。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇四
根據黨組理論中心組的學習安排，我就“為了誰、依靠誰、我是誰”，談點自己的認識和體會。
一、認識和體會。
真正回答和解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題，是我們黨的工作獲得最廣泛、最可靠、最牢固的群眾基礎的力量源泉。前不久，習近平總書記在中央政治局會議上，明確指出，群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，作風問題的核心是密切黨同人民群眾的血肉聯系，要解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”問題。陳全國書記在“為了誰、依靠誰、我是誰”的群眾路線教育實踐活動討論會上，闡述了為什么開展“為了誰、依靠誰、我是誰”的大討論，論述了“為了誰、依靠誰、我是誰”的科學內涵，并對開展討論提出了明確要求。
人民群眾是黨和國家決策的出發點和歸屬點。這是我們學習、工作、辦事的目標指向，也是“為了誰”的真正歸屬。這個目標和真正歸屬是由黨的宗旨決定的，是由人民群眾的歷史和現實地位決定的。中央歷來十分關心和支持西藏工作，先后召開了五次西藏工作座談會，不斷加大對西藏經濟社會發展的支持力度，確立了全國支援西藏的對口援藏模式。自治區黨委、政府，特別是以陳全國書記為班長的自治區黨委領導班子，始終堅持以人為本、執政為民，始終堅持同人民群眾的血肉聯系，把實現好、貫徹好、發展好最廣大人民群眾的利益作為一切工作的出發點和落腳點。很好地處理了發展和穩定的關系，不斷開創科學發展、和諧穩定、民生改善、民族團結、生態文明、黨的建設的新局面。自治區發改委在以紀國剛主任和普布次仁書記的新一屆委黨組的領導下，心系基層、傾注民生，加大對基層、農牧區的投資力度，有效改善了農牧民群眾的生產生活條件。這充分體現了區發改委堅決貫徹落實中央、自治區的決策部署，大力改善民生，真心服務群眾、竭力全心為各族群眾辦實事、謀福祉的重要舉措，也是回答解決好“為了誰”的生動體現和具體實踐。
人民群眾是黨和國家生存與發展的力量源泉。這是我們學習黨史、分析現狀、預測未來的一大法寶。“依靠誰”就是要銘記我們所依靠的力量，就是要從這個群體中吸取智慧，要在這個群體中推動社會的進步。西藏的發展和穩定，離不開300多萬各族群眾的智慧和擁護，經過了六十多年的建設和發展，西藏各族人民的生產生活條件得到了極大改善，可以說短短幾十年跨越上千年，我們更加堅定了跟黨走中國特色社會主義的信心和決心，“建設六個西藏”的基礎更加扎實。我委通過強基惠民活動等渠道，廣泛傾聽基層群眾意見、普通干部訴求，不斷完善發展思路，科學施策，推動了各項工作的深入開展。自治區和我委都很好的回答和解決了“依靠誰”的問題，做到了充分相信群眾，以群眾為鏡、順民心所向，一切依靠群眾，從人民群眾的偉大實踐中吸取力量。
人民群眾是黨和國家內在情感的最終投放體，這是我們樹立正確態度、貫徹落實政策投放的一個標準。“我是誰”就是要清醒的認識到自己的崗位和地位是誰賦予的，自己的使命和責任是由什么決定的，自己的根基和歸屬又是向著什么對象的。習近平總書記強調，領導干部是人民群眾的公仆，必須始終牢記宗旨、牢記責任，自覺把權力行使的過程作為為人民服務的過程。陳全國書記指出，“我是誰”就是要把群眾當主人、視群眾為親人，主動放下官架子，始終擺正同人民群眾的關系、甘作人民群眾的公仆。這都準確生動回答解決了“我是誰”的問題。
二、努力方向。
通過“為了誰、依靠誰、我是誰”群眾路線教育實踐活動大討論，自己很受教育，很受啟發。在下一步教育實踐活動中，我要努力做到以下三點：
一是身體力行，爭做教育實踐活動的排頭兵。自覺按照中央、自治區和區發改委教育實踐活動的要求安排，把思想、認識和行動統一到中央、自治區和委黨組的決策部署上來，堅持高標準、嚴要求，以一個普通黨員和干部的角色積極參加教育實踐活動，切實做到認識上更高一層、學習上更進一步、查擺問題上更深一層、行動上更快一拍上下功夫。
二是深入基層，爭做了解群眾的調研員。堅持從群眾中來、到群眾中去，積極傾聽群眾的心聲、了解群眾的訴求，堅持團結群眾、依靠群眾、服務群眾，努力為群眾多干點事，解決好群眾反映的突出問題上下功夫。
三是查擺問題，提升自己的綜合素質。這次教育實踐活動的主要任務是解決好自治區提出的“四風”、“兩問題”，確保實現我委提出的“兩增強、一促進”目標要求。我將認真學習相關文件，嚴格落實方案要求，深刻剖析問題，把“以為民務實清廉”為主題和“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”這個總要求貫穿始終，積極開展批評和自我批評，切實轉變作風，用扎實的學習成果推動各項工作取得實效，自覺做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”上下功夫。
以上認識和體會，不妥的地方，誠請各位批評指正。
謝謝大家!
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇五
大力開展服務型黨組織建設是黨的十八大對全體黨員提出的一項重要而緊迫的政治任務，服務是機關的職能所在，開展服務型機關黨組織建設既是機關黨員貫徹落實十八大精神的要求，也是踐行黨的群眾路線的重要載體。“我是誰、為了誰、依靠誰”落實到服務型機關黨組織建設上，分別對我們提出了隊伍要求、目標要求和方法要求，對這三個問題的正確思考與解答，對順利開展和推進服務型機關黨組織建設具有十分重要的指導好處。
正確回答“我是誰”，就是要求每一名黨員都要對黨員身份有著深刻而準確的自我認知，自覺持續先進性和純潔性，只有這樣才能發揮黨員的主體力量，為服務型機關黨組織建設帶給隊伍保證。
一是要加強黨性修養。黨性是一個黨員的思想政治素質的總體概括，也是黨員言行的內在約束力和驅動力。要將提高黨員的黨性修養作為服務型機關黨組織建設至關重要的抓手，引導黨員干部加強對黨性的認知和把握，切實加強思想政治理論教育，將黨性教育鍛煉與具體的服務實踐緊密結合起來，讓黨員在實踐中鍛煉與提高黨性，讓黨員的黨性理解群眾的檢驗與糾正。
二是要加強作風鍛造。作風決定了黨員工作和服務水平的高低，關系到服務型機關黨組織建設最終成效。既要將貫徹落實反“四風”的各項要求落在實處，花力氣查找和整治黨員作風中存在的諸多問題，又要根據建設服務型機關黨組織的要求，從維護形象、嚴格紀律、提升效能等角度，加強正面的培樹和引導，切實樹立起“為民務實清廉”的工作作風。
三是要加強潛力建設。黨員的先進性和純潔性集中體此刻黨員的潛力上，黨員的潛力建設是開展服務型機關黨組織建設的重要支撐。要加強黨員的學習、思考和創新潛力建設，將與時俱進的觀念貫徹到潛力建設中，促進黨員不斷獲得與社會變革、發展相適應的新知識、新觀念、新方法，引導強化吸收、消化和應用，構成持久的發展動力。
正確回答“為了誰”，就是要堅定不移地貫徹落實全心全意為人民服務的宗旨，將維護好、實現好、發展好群眾的利益作為服務型黨組織建設的目標定位，作為推進各項具體建設措施的落腳點和著眼點。
一是要將宗旨意識教育放在首要位置。全心全意為人民服務是我們黨的一貫宗旨，要圍繞宗旨意識教育，不斷改善機關黨員學習的方法，創新學習的形式，持續學習的長效性，透過宗旨意識教育，將維護好、實現好、發展好群眾利益的理念根植于機關黨員干部心中，內化為全體黨員干部共同的價值取向，構成服務型機關黨組織建設的目標共識。
二是要將服務措施改善作為工作重點。將服務型黨組織建設與強化機關服務職能相結合，從機關服務職能的優化和更好地維護、實現、發展群眾利益的角度，把握好破和立的關系，既要敢于打破制約機關服務效能提升的陳規陋習，又要勇于改革創新服務的方式方法，在服務實踐中，不斷調整服務舉措，健全服務機制，構建完善的服務體系。
三是要將服務實效提升作為衡量標準。只有將追求服務實效的提升貫穿于服務型機關黨組織建設的始終，才能確保真正正確解答了“為了誰”的問題。在建設過程中要始終持續長遠的眼光和良好的溝通及修正機制，注意傾聽基層和群眾的意見和推薦，加強調查研究，并在實踐中對具體的工作措施不斷進行修正和完善，讓服務型黨組織建設的成效經得住實踐的檢驗和群眾的評價。
正確回答“依靠誰”，就是要在服務型機關黨組織建設過程中，堅持走依靠基層、依靠群眾的方法來謀劃工作、推進工作，避免出現工作與實際脫離，組織推進軟弱，工作實效不強等等問題，開展服務型機關黨組織建設，不僅僅需要至上而下的統一指導與組織，更需要團結依靠基層和群眾的力量。
一是要善于激發基層和群眾的力量。更好地利用基層黨組織和基層普通黨員與群眾接觸頻繁的特點，發揮其崗位特點和優勢，以開展創先爭優活動，有效激發普通黨員的用心性和主動性，切實解決服務群眾“最后一公里”的問題。注重發揮機關群團工作的優勢，將群團工作與服務型機關黨組織建設緊密結合，以打造靈活多樣的學習、服務載體，有效激發全體機關人員的工作和服務活力。
二是要善于發揮基層和群眾的力量。切實加強機關黨組織自身建設，將黨內民主制度建設作為重點，建立健全相關的議事決策機制，將所有普通黨員的聰明才智集聚到服務型黨組織建設上來。尊重基層和群眾的首創精神，將深入基層和群眾調查研究作為重點，構成常態化調研機制，將基層和群眾的智慧閃光及時轉化成推進和改善工作的具體措施。
按照我辦教育實踐活動學習教育、聽取意見的總體安排，本人通過集中學習和自學，對在黨內開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義、形勢需要和深邃的政治內涵有了更加深刻的認識和理解，對“四風”問題產生的危害有了進一步的認識。結合自己成長、工作的經歷和感受以及在活動辦參與教育實踐活動相關工作，對在黨內開展的教育實踐活動有了更深的認識和感悟。今天我們在這里開展“為了誰、依靠誰、我是誰”學習交流，作為一名黨員干部，就是按照教育實踐活動總要求，切實把自己擺進去，是一次自我革新、自我凈化、自我完善、自我提高的過程，同時，也是對我們學習教育成果的一次驗收和檢驗。下面，我從兩個方面對學習交流有關情況進行匯報。
群眾觀點是馬克思主義政黨的基本政治觀點，群眾路線是我們黨的根本工作路線。黨和國家幾代領導人對唯物史觀、群眾路線均做過重要論述。-同志在紀念建黨九十周年之際，在《求是》雜志上發表了《“為了誰、依靠誰、我是誰”-關于貫徹黨的群眾路線幾點思考》理論文章，他提出：要認真學習貫徹胡錦濤“七一”重要講話精神，始終堅持人民至上的價值觀、人民是真正英雄的唯物史觀、立黨為公執政為民的執政觀，在指導思想上進一步樹立群眾觀點、強化群眾立場，在工作內容上進一步反映群眾愿望、滿足群眾需求，在思想作風上進一步增進群眾感情、拉近同群眾的距離，回答解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”的問題，使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎和力量源泉。-同志的這篇文章，是我們黨寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們黨不斷取得勝利不可或缺思想之源，更是新形勢下黨員干部貫徹群眾路線需要深入研究回答的重大課題。只有弄清“為了誰”才能找準前進目標和方向;只有弄清“依靠誰”才能找到工作力量的源泉;只有弄清“我是誰”才能把握自己正確的定位。我個人理解，-同志“為了誰、依靠誰、我是誰”重要闡述與現階段開展的黨的群眾教育實踐活動本質上要求是一致的。
面對世情、國情、黨情的深刻變化，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險“四個危險”更加尖銳地擺在全黨面前，黨內脫離群眾的現象大量存在，集中表現在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”上。這就要求廣大黨員干部必須認認真真回答解決好“為了誰”“依靠誰”“我是誰”這三個問題。
為了誰，就是要一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮斗。作為一名黨員干部，要明確自己的目標價值追求，要時刻警醒自己，時刻問自己工作是“為了誰”，要時刻把人民群眾裝在心里，一切為了群眾、真心服務群眾。我們黨之所以能夠壯大成為有8500多萬黨員的執政黨，是因為我們黨就是為廣大人民群眾而不是為少數人服務的。站穩群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上，是黨員干部回答“為了誰”的應然選擇和實然選擇。
依靠誰，就是要從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。作為黨員干部，要始終堅定不移地堅持黨的群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，始終尊重人民群眾的首創精神，把維護好、實現好人民群眾的根本利益，作為我們重點工作來抓，切實把“腳不離地、根不離土”、“依靠人民”落實在行動上。
我是誰，就是視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系“我是誰”，不僅僅對黨員干部個人來說是非常重要的問題，對于我們黨來說，也極端重要。“四風”問題的存在，一定程度上就是沒有切實解決“我是誰”。黨員干部是舟是魚是公仆，人民群眾是水是主人是父母。古語云：“水能載舟也能覆舟”，回答解決好“我是誰”的問題，才能擺正同人民群眾的關系，也才能真正回答解決好“為了誰”和“依靠誰”的問題。無論任何時候，我們都必須牢固樹立宗旨觀念，始終站在人民群眾的立場上，時刻做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。
回答解決好辦黨組提出的“為了誰、依靠誰、我是誰”這一命題，切實解決自身在“四風”方面存在的突出問題，我個人認為，加強政治理論學習，提升政治素養，夯實理論基礎，是堅持黨的群眾路線，抵制“四風”問題的根本和最有效途徑。通過教育實踐活動深入學習，并對照中央和省、市委在“四風”列舉的各種表現，結合機關黨委的工作和我本人的實際，初步查找自身存在的問題主要表現：一是工作站位不夠高。對市委市政府新跨越、新思路的理解還不夠深、認識不夠透，有時謀劃工作和思考問題與辦黨組的要求有距離，達不到同頻共振。二是機關黨建工作能力和水平有待進一步提高。一定程度上對上級機關黨組織工作要求部署，存在以文件落實文件、以會議落實會議現象，對黨的提出全面提高黨的建設科學化水平的工作方法有所欠缺，工作存在以干帶學、現用現學現象。三是工作思考不夠深入、系統。有時簡單就事論事，有時只注意局部或一個方面，對問題實質深入挖掘不足。四是工作作風不夠深入，深入調查研究不夠。
針對上述問題，現提出以下改進措施：一是增強大局意識，在謀劃工作時主動“抬頭”升兩級，進一步提高工作站位和前瞻性，把機關黨建工作融于辦中心工作，以促進辦中心工作提質升效作為檢驗機關黨建工作第一要務。二是切實轉變工作作風，在抓工作落實主動“俯身”降兩級，深入實際調查研究，進一步把工作抓實抓靠。三是加強政治理論和業務知識的學習，特別是機關黨建知識的學習，不斷為自己“充電”，以適應新形勢下工作需要。四是進一步提高駕馭工作的能力和水平。積極向領導和有豐富工作經驗的同志學習，在工作實踐中不斷充實和歷練自己。五是嚴格要求自己，要求別人做到的，首先自己要做到，充分發揮黨員干部的模范和表率作用。努力踐行一名黨員干部“為了誰、依靠誰、我是誰”的本質要求，為我市好發展、快發展作出自己應有的貢獻。
通過學習，我有了深刻地認識，而且通過分析比較，不僅可以提高自己的政治理論水平，而且可以牢固樹立我們正確的人生觀、價值觀和世界觀，更好詮釋我們農技人員的工作方面的意義所在。
為了誰，人民群眾是黨和國家決策的出發點和歸宿點，是我們學習、工作、辦事的目標指向，也是“為了誰”的真正歸屬，這個目標指向和真正歸屬是由黨的宗旨決定的，是由人民群眾的歷史地位和現實地位決定的。離開了這兩個“決定”，為了誰就失去了真正的根基源。
“職工依靠單位生存，單位依靠職工發展”這是我對“依靠誰”的理解。成就偉大事業須有偉大力量，如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的理想也只能成為空想。單位是個人才華施展的天地，是個人理想實現的平臺，人人努力工作，單位才發展的好，單位發展的好，個人才有發展空間。
正所謂“大河漲水小河滿，大河沒水小河干”。只有單位興旺發達了，職工的生活才可能富足，個人的小家才會更加幸福美滿。所以作為黨員干部在行動上就應當帶好頭、做好表率，做到要珍愛單位，珍惜崗位，把工作當事業，與單位同呼吸共命運，只有干部身先士卒、黨員率先垂范、帶領全體職工共同努力，單位就充滿希望。同時，每一個職工都應該把自我價值的實現建立在單位發展的基礎上，以主人翁的姿態投身到單位建設、單位發展的各項工作中去，傾注所能，盡職盡責，努力完成好每一項工作任務，為單位發展貢獻自己最大的力量。只有這樣，單位才能發展壯大，興旺發達；職工才能展示價值，獲得成功。
“我是誰”是每個人與生俱來不可回避的問題，在不同的背景下，每個人擔當的角色是不同的。相對于家庭，可能是父母、夫妻、子女；相對于社會，則為公民；而相對于群眾，我們就是共產黨員。毛澤東同志曾說過：“人民群眾是主人，干部是勤務員，是人民的公仆。”作為一名黨員干部，就是要努力做好職工的勤務員。只有始終牢記為職工服務的宗旨,始終懷有公仆心,俯首甘為孺子牛,一心當好勤務員,才能夠樹立群眾觀點，增進與職工的真情實感，也才能夠真正把職工放在心上，把智慧用來造福于民，不至于在前進的道路上了迷失方向，找不到自己的坐標，喪失了做人做事的基本原則。
常思“我是誰”并不一定是一種很高的思想境界，但它卻是每一個人應盡的本分。我們不妨捫心自問，常思“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，才能更好的把握自己的正確定位、找準前進的目標方向、找到工作的力量源泉。
只有深刻理解“我是誰、為了誰、依靠誰”的真正涵義，才能真正理解我們農技推廣工作的重要性，才能在日常工作和生活中找準自己的方向、站好自己的位置，干好自己的工作，以高起點出發對自己的認識和工作提出更高要求，為社會做出自己的力所能及的貢獻。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇六
一切為了群眾，一切依靠群眾，講的是中國共產黨的群眾觀點，是群眾路線的核心資料。如果說一切為了群眾講的是目的、是理念，就是為什么要這樣做，那么一切依靠群眾講的就是手段、是方式方法的問題，就是如何去做、采取什么方式去做的問題。要做到這兩個方面，我想首先要加深對“我是誰”“為了誰”“依靠誰”的理解。
一、加深對“我是誰”的理解。
要回答我是誰這個問題，要從兩個層面來談，一是黨組織層面，中國共產黨出身工人階級和同盟軍農民階級，黨旗是鐮刀和錘子，這是自誕生就帶來的胎記，本身就代表工農群眾，用馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中的話說，他們沒有任何同整個無產階級的利益不同的利益。二是自身層面或者說個人層面，即每一個公務員，也就是我們當中的每一個。我們大都來自普通的工農家庭，兄弟姐妹及親朋好友當中大多數仍是工人和農民，也有的下崗，生活困難的。當下社會，確實有分工，確實有階層，我們要承認。但我們來自哪里不能忘，這是根本;群眾意識不能淡，這是情懷;為群眾服務不能出偏差，這是職責。二三十年來，我經常作一個同樣資料的夢，夢中或在考場上抓耳撓腮，或意識到高考落榜無比的失落和絕望。為什么經常作這樣的夢?這是一種心理暗示，這個夢傳達了一個強烈的潛意識:身份的轉換有時就是那么突然那么簡單也那么不簡單，簡單與不簡單之間，它綁架了我們的命運。所以，我們要經常提醒自己，我們這天所從事的職業，客觀地看，代表了必須的身份，屬于社會的管理層，但本質上就是工作分工的不同，用老百姓的話說就是干的活兒不同，這個不同，不僅僅僅體此刻是進行社會具體工作還是社會管理工作，更重要的是此刻我們的工作職責更大，受社會的監督更大，群眾的要求更高。我想，9月10日，李克強在大連會見出席達沃斯年會的企業家代表時指出“總理”和“農民”這兩個崗位沒有貴賤之分說得就是這個道理。離開了自己的職業，回到家庭中，回到社會中，我們每一個人又都承擔必須的家庭職責和社會義務，理解社會其他方面的管理。所以，我們要有主角意識，有職業定位，更要有本色意識和素養定位，千萬不能忘記自己就是老百姓當中的一員。
二、加深對“為了誰”的理解。
這個問題很明白，我們共產黨人的宗旨就是為人民服務。這是一個莊嚴地政治承諾。在世界各個國家的政黨中，明確地將自己的宗旨承諾為為人民服務的，我沒有統計過，估計不多。這個承諾，一方面證明了共產黨人來自人民，沒有忘本，證明了自覺擔當、勇于擔當的社會職責;另一方面，說明了共產黨人自覺地將自己革命和建設的方針、政策、措施等，納入了人民群眾的監督之下。所以，為人民服務的宗旨，是共產黨人永葆本色的立黨之本，是永葆活力的執政之基。所以，我們黨所主導的政府強調要建設服務型政府，我們的公務人員要強調服務人民的職責意識和職業素養。
要真正弄明白為了誰，我想要悟透以下幾個道理：
一是要悟透理性和感情的關系。
從理性上講，道理大家都明白，不用我啰嗦嘮叨了。我想真正要把服務人民的意識樹立起來，內化為一種職責，流淌在你的血液里，沉淀在你的潛意識里，更重要的是需要我們增進與人民群眾的感情。我在那里強調“融入”兩個字，要融入老百姓的生活，了解他們本真的生活現狀，感知他們的喜怒哀樂，清楚他們的經濟、政治、文化等方面的訴求，尤其強調精神層面的融入。
要融入，的辦法是體驗，體驗他們的生存過程生存之道，體驗生活的艱難和不容易，順著他們的眼光去觀察社會，沿著他們的思維去思考問題，就會給自己帶來心靈的震撼和洗禮，就會在工作中自覺地換位思考問題，既強化全局意識，又積蓄自己對土地、對人民的敬畏情懷。這樣，我們在工作中才能定位正確，不至于發生“你代表黨還是代表人民群眾”的錯位認知。沂蒙精神的典型反映：最后一把米作軍糧，最后一尺布作軍裝，最后一個兒子送戰場，告訴我們的是人民群眾對共產黨人領導的解放事業的無私支持，更告訴我們人民群眾與共產黨人的血肉聯系，這種感情的凝聚，到達了生命共同體的境界。為什么會這樣?我想一方面是因為我們的事業是正義的、我們黨的利益與人民群眾的利益是一致的，更重要的是我們共產黨人在感情上與人民群眾融合得好，我們發動群眾，與群眾同吃同住，同勞動同戰斗，拋頭顱灑熱血，都在為對方付出，都在得到對方的回報。毛主席說過：“一切空話都是無用的，務必給人們以看得見的物質福利”。他還說：“我們的第一個方面的工作并不是向人民要東西，而是給人民以東西”。我想，沂蒙精神的兩個支點就是付出和回報，是黨和群眾雙方的相互付出和相互回報，而魚水深情血肉聯系則是沂蒙精神的表現形式。
很多時候，理論是需要環境和條件才能發揮作用的，而定位的準確，感情的融入，往往就是環境和條件當中的潤滑劑和加速器。對群眾充滿感情，不是惻隱之心，是政治職責;不是策略技巧，是價值取向;不是權宜之計，是根本要求。我們常講的感情影響屁股，屁股決定腦袋，可能就包含了這層意思。
二是要悟透誰是人民群眾。
我理解，人民群眾既是一個泛指的概念，也是一個相對的概念。泛指是說他指的是社會人群中的更具有平民色彩的大多數，人民二字還具有必須的政治含義;相對的概念是指他是與社會的管理層或者說領導層相對而言的，當然，認真考究起來，我們也常說管理層的人是人民群眾的一部分。但在社會學好處上講，人民群眾還是更多的講的是泛指的、相對的概念。這樣講，是想說我們要深刻地認識社會，認識社會實際存在的不同階層。
從社會管理、社會宣傳的角度，為了社會和諧，凝聚力量，我們能夠淡化社會階層的劃分，但這不應當成為我們看不到社會分化、社會差距的理由。我們常說社會是運動的，動態的社會有分化是正常的，而社會固化卻是可怕的。其實，看不到分化甚至固化，才是更可怕的。因為只有看到問題，才能具有憂患意識，才能想辦法避免動蕩式的分化和消極好處的固化(也有用心好處的固化，比方說條件優化、階層優化后的固化)。所以，我們對人民群眾這個概念要從心里搞清楚。悟透誰是人民群眾，才能談講聯系講感情的事情，才能談修煉為民情懷的事情。
值得注意的是，此刻社會上出現了兩種對人民群眾的理解的誤區，一種是無限寬泛化，所有的人都是人民群眾;一種是無限個體化，每一個人都能代表人民群眾。無限寬泛化也好，極端個體化也好，都是極端化的表現。無可否認，人民群眾是由一個一個的具體的人組成的，我們對人民群眾的感情也是透過對具體的人來聯系表達的，從對人民群眾的態度上來講，寬泛化也好，個體化也好，都是有價值的，都是對的。但從工作層面來講，極端化的認知是不利于操作的。我們講的人民群眾，是社會人群的絕大多數，是某個單位某個部門的絕大多數，是某個階層某個行業的絕大多數。而極端化的認知，貌似理性公正，其實恰恰忽略了人民群眾當中的差異性，這個差異性包括不同階層間的差異性，也包括同一階層間的差異性。簡單地說，任何時候，群眾都有左中右，都有上中下。忽略了這個差異性，就很難分析社會現狀，把握主流社會心態，掌握主流社會訴求;就會被一些個別的社會現象影響決定，擾亂心智;就會在復雜的狀況下，不敢應對群眾，不敢應對群眾當中存在的問題，從而畏首畏尾，手足無措，不敢擔當，失去辦法。我們要警惕有些別有用心的人利用極端化的認知思維，放大社會矛盾，挑動社會怨恨心理。我們共產黨人強調為人民服務，是指的為絕大多數人的服務，如果把人民群眾的概念極端寬泛化或者極端個體化，那么當年的土地革命就沒有辦法搞了，現實社會的一些發展項目也只能是空中樓閣了。濰坊城中村改造中，400多拆遷戶居民給三家釘子戶下跪事件，給我們的啟示值得仔細品味。
為了群眾，能夠是創造性的開展工作的理由，也能夠是無所作為逃避工作的借口。二者的分水嶺，是要看人民群眾的多寡，是不是真的是“群”眾，是不是代表了絕大多數人的利益。胡錦濤同志以前指出：“始終站在人民立場上而不是站在個人、少數人立場上說話辦事，始終代表最廣大人民根本利益而不是代表某個人、某一部分人利益，是決定人心向背、事業成敗的關鍵”，我想講的就是這個意思。要做到這一點，我們不能回避一個嚴峻的問題，就是如何客觀公正地評價一個干部?一個領導干部，要干事創業，要公道正派，要依靠群眾的大多數創造出一種新的氣象，就必然要對平庸、懶散的行為和作風進行干預，對不公道正派的現象進行抵制斗爭，有的時候千注意萬注意還是會得罪人的，還是會遭到一些誹謗詆毀的，因為在現實的利益場里，要干事就必然要打破原有的工作格局和利益格局，得罪人的現象也是不可避免的，除非你無所事事，不求有功，但求無過，把事業當作比自己的小得失、小悲歡更重要的事情。這樣做，可能短時期會有效果，但時間長了，也會被更多的群眾所鄙視，所拋棄。在這個問題上，我們每一個人都面臨著自己工作狀態的抉擇，也面臨著對他人客觀公正的評價。如何營造干事創業的生態環境，如何建構健康向上的機關文化，是我們每一個機關工作人員都要應對的。當然，為絕大多數人民群眾服務，不是意味著與少數人的對抗，而是意味著在法律的框架下去做過細的工作，去做開拓性的工作。而這，尤其需要精準的決定，需要擔當的職責和創造性的勇氣。
三是要悟透權力和職責的關系。
民間諺語說得好：當官不為民做主，不如回家賣紅薯。當領導，意味著擁有必須的權力，意味著擔當必須的職責。權力是履行職責的手段，職責是對權力的定位和規范約束。為什么現實生活中的一些人，擁有了必須的權力后就顯得脹飽、浮躁，就容易陷于以權謀私的怪圈，我想根本的原因是只記得了權力，忘記了職責，只記得有權不用，過期作廢，忘記了權力是誰授予的，權力也是能夠被剝奪的，把權力等同了權利。
我常想，自己靠著組織的培養，自己的努力，有了一官半職。如果不恪守道德，履行職責，失去了職務，自己能夠做什么呢?這樣想并不是過于看重職務，而是強調職業素養、職業職責對于我們人生旅途的重要好處。一個人在社會上走一圈，價值取向有高低，拼搏潛力有大小，但總要留下自己的軌跡和印記。中國的傳統文化，個性是儒家文化，強調入世，強調建功立業的抱負和情懷，所以古人常用立功、立德、立言的人生境界來激勵自己。我想，從用心的好處上去講，立功、立德、立言就是人生職責意識的表現形式。此刻，我們擁有了必須的職位，擁有了一個發展的平臺。在這個平臺上，如何正確理解權力和職責，樹立正確的政績觀，將直接影響自己立功、立德、立言的行進姿態。在職責面前，如何樹立自己的官德，如何塑造自己的人格，如何高調做事低調做人，在問題面前不逃避，在日常工作當中有作為，在急難險重任務下敢擔當，為最廣大的人民群眾服務，是我們務必經常加以思考并認真予以咀嚼體味的。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇七
我認真地讀完了教師手冊。經過認真細致地教師業務學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務本事和水平有不一樣層次的提高。
我們處在一個知識的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自己發展、自己提高、自己完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。
一名教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自己的職責。教師應當緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構成規律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。
當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的期望。
我認為積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和本事，積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。
所以，僅有經過教師活力演繹的情境教學，才是一個展現自身智慧性行動本事的平臺，所表現出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業的使命，教育的職責，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。下下面談一談我的體會：
其一，更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結構和本事結構。感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。
其二，更進一步了解到，在當今知識經濟時代，教師隊伍的發展和素質的提高，不僅僅是教育事業發展的要求，也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的教師，既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創造性，培養學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要做“人師”。
其一，作為一名教師應當要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以，要不斷的提高自己各方面的知識水平。
其二，在教學中應當不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自己，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。
其三，我要克服的是自己的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。耐心是教師應當具備的職業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫忙，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生應對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學生交流。
其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發展。
總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出絢爛的生命之花。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇八
尊敬的各位領導、各位同事：
大家好！
我是一名中國公民，一名黨員，同時也是一名人民教師。我們作為公民，作為黨員，作為老師要清楚“我是誰”、要知道“為了誰”、要明白“依靠誰”可謂之“三誰”。一個人在社會中扮演著不同的角色，每個人的身上都賦予著有不同的使命。對應不同的身份問問自己“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答自己“為了誰”和“依靠誰”。
“我是誰”我認為，作為一名老師、一名黨員的我在面對“我是誰”這個問題上應該視學生為親人、讓學生做主人，始終擺正同學生之間的關系，培養學生主人翁意識，實現自我管理、自我約束、自我評定的“三自”機制。同時有主導意識，顧及大全。而無論扮演什么角色，從事什么職業，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認知。要清楚“我是誰”不能夠將自己定位為太輕或太重，甚至迷失方向，不知何去何從。不能只懂得成心索取、無心奉獻；忘了自己的身份，丟了自己的責任等等。大凡這些人，都是沒有給自己一個正確的定位，沒有牢牢記住自己的職責，而忘記我是誰的人。
人生一世“為了誰”？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業和前途，諸如此類的說法我們先不評價其對與錯，但有一點是肯定的，那就是唯己而為是最可怕之為。而遵循自然之道的重要法則是不能以一己之利而不顧他人；不能以一己之利而傷害國家、企業和家庭；不能以一己之利而悔恨終生。()人生不是來世界索取的.，而是在遵循自然之道的基礎上為優化依存自然而奉獻的。人是不可能絕對獨立生存的，是因為有了國家、有了優越的社會制度和體系、有了集體、家庭、他人，才有了自己生存的基礎。所以，人要有感恩之心，要有回報家人、他人、集體、社會和國家的心理動機和自覺行為。從老師的角度上看，是為學生的學習、生活服務的。全校工作以人為本，就是以學生為本。教師工作一定要以學生為本、真心誠意地為學生服務，教師的最終目標是要引導動員學生為實現他們自己的目標而努力學習，不斷取得進步，早日成為國之棟梁！
作為老師“依靠誰”，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的健康成長作為工作的動力源泉。學生的健康成長始終是第一位的。因此，教師在教育引導學生過程中應始終貫徹“學生路線”：從學生中來，到學生中去。只有堅持學生學習的主體觀、教師引導的服務觀，才能真正促進學生全面素質的長足發展。有正確思想的指引，才會有正確的人生。想要緊緊抓住學生的思想，不斷提高學生的思想境界和綜合素質，教師就要深入學生中間以豐富多彩的形式開展工作。讓枯燥的理論學習生動起來，讓大家樂于接受。
“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位；弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉。踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標努力奮進。
大陽中學。
馬小忠。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇九
在近階段的黨的群眾路線教育實踐活動中，我學習了劉云山同志在《求是》上發表的《為了誰依靠誰我是誰》。讀完文章，我感受頗豐。回答解決好“為了誰”、依靠誰”、“我是誰”的問題，是使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎和力量源泉。
一、為了誰。
人生一世“為了誰”?回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女。解決好“為了誰”的問題，關鍵是站穩群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上。
站在教師的角度上，我覺得可以這樣理解：教育的監督者是家長和社會，教育的檢驗者是學生，歸根結底教育就是為了學生的發展，家長的認可和社會的滿意。為了誰面對教育行業而言，最主要的就是為了學生和家長。四年的從教生涯讓我明白：為了學生你就得認真備課、上課，仔細批改學生的每次作業，認真輔導每名學生完成作業；為了學生你就得給自己不斷充電，提高自己的專業素養，改進自己的教學方法；為了學生你就得有海納百川的胸襟，呵護學生、激勵學生，引導學生健康成長。為了家長和社會你就得拿出自己的耐心、愛心、細心和真心去對待每一個學生，讓他們早日長成參天大樹，早日回饋父母、貢獻社會。
二、依靠誰。
成就偉大事業須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。解決好“依靠誰”的問題，關鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中來、到群眾中去的根本方法。
教師是一種職業，但教師又區別于其他職業。這份職業有更多的責任、更多的不確定因素，教師可以改變一個個頑劣的孩子、可以成就一個個優秀的孩子。作為老師，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的健康成長作為工作的動力源泉。那么作為教師依靠什么呢？我想作為教師，當你選擇進入師范的那一刻起你就應該意識到也應該堅守的是“責任心”并且擁有“奉獻精神”，這份責任心和奉獻精神是職業賦予我們的光榮也是使命，是我們能夠取得事業成功的最好也是最基礎的保障。除了責任心和奉獻精神，還要依靠黨的方針、政策的正確指引，學校、老師的理解和幫助。有了這些我想我們的事業就有了最重要的依靠。我們也一定能取得好的成績。與同事、學校、學生一起進步、一起成長。
三、我是誰。
明確“為了誰”、搞清“依靠誰”，歸根到底還是要解決好“我是誰”。解決好“我是誰”的問題，關鍵是擺正同人民群眾的關系。
首先我是一名共產黨員。共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿意不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。只有時刻牢記共產黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度。其次，我是報慈小學的一名青年教師。在我的教學工作中，我會把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于日常的教學創造性實踐之中，以便更好地改變自己、提升自己，不辜負組織、社會、學校、家長對我的信任。
“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位；弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，才能找到工作的《·》力量源泉。踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標努力奮進。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇十
通過開展“為了誰、依靠誰、我是誰”的大討論，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。“我是誰、為了誰、依靠誰”是我們黨寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們黨不斷取得勝利不可或缺的思想之源。只有解決好這個最樸實、最根本的問題，我們的工作才能找準定位、有的放矢、永葆生機，才能立足本職崗位、積極創先爭優、爭創一流業績。
一、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系，自覺把權利服務于人民。
作為一個黨員，作為一名組工干部，要把群眾放在心上，把群眾當親人。時刻銘記為政不移公仆之心，在選人用人上把好關，在作風上帶好頭，為人民群眾辦好事，辦實事，配備人民群眾信得過的黨員干部。要始終保持同人民群眾的深厚感情。人民群眾是創造歷史的真正英雄。我們對群眾應該有感情、必須有感情。我們對人民群眾要深懷感激之情；我們一定要像對待自己的父母一樣對待人民群眾。要始終與群眾同呼吸、同命運、心連心。要真心拜人民為師，虛心向群眾請教，掌握群眾所思，從群眾中獲得解決問題的靈感、動力和方案，和群眾一起解決群眾最關心最直接最現實的利益問題。任何時候、任何情況下，我們都必須相信群眾，依靠群眾，都必須堅持從群眾中來、到群眾中去，尊重人民主體地位，尊重人民首創精神，真正將人民放在心中最高位置。弄清“我是誰”這個問題能更好地認清自己，定位自己。只有把人民群眾放在心中最高位置，把智慧用來造福于民，不至于在前進的道路上迷失了方向，找不到自己的坐標，喪失了做人做事的原則。
二、為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮斗。
回答好“為了誰”，是為了我們能夠在工作中樹立正確的目標，明確努力的方向，是為了搞清楚為誰服務、為誰謀利這個根本性方向性的原則問題，是為了始終堅持我黨的宗旨和性質、時刻提醒“全心全意為人民服務”是我黨的立黨之本。作為組工干部，我們要為群眾選好干部，牢牢把握工作方向、標準，按照黨和人民的意愿和要求選干部。建設基層服務型黨組織，基層黨組織和基層黨員干部直接面對的群眾、直接服務于群眾，基層黨組織建設必須堅持把人民群眾利益放在首位，建立健全聯系群眾、服務群眾制度，大力實施“領頭雁”工程，加強村居干部隊伍建設，積極推進村居活動場所標準化示范點建設，進一步提升服務群眾工作水平。
三、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。
成就偉大事業須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。歷史唯物主義認為，人民群眾是人類社會發展的決定性力量。只有人民群眾，才是歷史的真正創造者，才是真正的英雄。我們黨來自群眾，始終以人民為靠山。回顧歷史，每當黨的事業面臨重大挑戰，每當中國的前途命運面臨向何處去的重大關頭，總是用人民群眾的力量推動歷史車輪前進。組織部門應帶頭做表率，引導黨員干部深入群眾、深入基層，聽民聲、查民情，既幫助群眾排憂解難，又向群眾學習。群眾滿意不滿意作為衡量組織工作好壞的重要標尺，深入基層多開展民意調查，多召集群眾民主評議會，聽取群眾意見建議，不斷改進工作，提高組織工作滿意度。弄清“依靠誰”，我們才找到工作的方向；不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益。
我們要繼續加強對“為了誰依靠誰我是誰”的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，爭做政治堅定，黨性純潔、公道正派、勤奮敬業、務實創新、清正廉潔的組工干部。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇十一
明確“為了誰”、搞清“依靠誰”，歸根到底還是要解決好“我是誰”。解決好“我是誰”的問題，關鍵是擺正同人民群眾的關系。
首先我是一名共產黨員。共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿意不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。只有時刻牢記共產黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度。其次，我是報慈小學的一名青年教師。在我的教學工作中，我會把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于日常的教學創造性實踐之中，以便更好地改變自己、提升自己，不辜負組織、社會、學校、家長對我的信任。
“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位;弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向;弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉。踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標努力奮進。
近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長xx20xx年7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業的一項重要任務，這個問題解決好了我們就能進一步轉變思想，擺正位置，想學生所想，急學生所急，更好的為學生服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業。
1、為了誰?
為了學生，為了學生的成長而努力。熱愛學生，關心學生，服務學生。那么作為一名教師，怎樣才能把教師的光榮使命落到實處呢?那就是用黨員的標準嚴格要求自己，投身于自己所從事的教育事業，在平時的教育教學工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責任心，關愛每一位學生。同時，加強黨性修養和自身職業道德修養，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內化為自己自覺的行為。
2、依靠誰?
一切依靠群眾，群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關起門來決策，閉著眼睛空談。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾;只有貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關系，血肉聯系中做到依靠群眾，群眾也才能甘心情愿的，積極主動地讓我們依靠。
在平時的教育教學工作中弄清“依靠誰”，我才能找到工作的方向，依靠誰?依靠廣大群眾，在教育教學工作該汲取群眾智慧，從領導、同事、學生家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益、深入到同事中、學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中尋找打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本質工作。
3、我是誰?
這是三個誰中的關鍵問題。我是誰?首先我是共產黨員，共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務群眾，自己把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度。
我是誰?我是一名教師，這就要求我要對廣大學生負責，只有把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于我們日常的教學創造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地位學生、家長、學校以至社會服務。
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我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇十二
近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長xx20xx年7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業的一項重要任務，這個問題解決好了我們就能進一步轉變思想，擺正位置，想學生所想，急學生所急，更好的為學生服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業。
1、為了誰?
為了學生，為了學生的成長而努力。熱愛學生，關心學生，服務學生。那么作為一名教師，怎樣才能把教師的光榮使命落到實處呢?那就是用黨員的標準嚴格要求自己，投身于自己所從事的教育事業，在平時的教育教學工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責任心，關愛每一位學生。同時，加強黨性修養和自身職業道德修養，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內化為自己自覺的行為。
2、依靠誰?
一切依靠群眾，群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關起門來決策，閉著眼睛空談。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾;只有貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關系，血肉聯系中做到依靠群眾，群眾也才能甘心情愿的，積極主動地讓我們依靠。
在平時的教育教學工作中弄清“依靠誰”，我才能找到工作的方向，依靠誰?依靠廣大群眾，在教育教學工作該汲取群眾智慧，從領導、同事、學生家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益、深入到同事中、學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中尋找打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本質工作。
3、我是誰?
這是三個誰中的關鍵問題。我是誰?首先我是共產黨員，共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務群眾，自己把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度。
我是誰?我是一名教師，這就要求我要對廣大學生負責，只有把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于我們日常的教學創造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地位學生、家長、學校以至社會服務。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇十三
在全委上下組織開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，我覺得十分必要，這對我們今后工作轉變思想、擺正位置具有重大的意義。
通過廣泛學習、認真思考，我覺得要理解和把握“三個誰”的內涵，就必須把自己的思想靈魂擺進去，要結合新時代下的新任務，做到常思常悟。群眾路線是黨的.生命線和根本工作路線，群眾是誰?對我來講，群眾就是我們的服務對象，即全市的軟件與信息服務業的企業。細想“三個誰”之間的關系，其實他們是相輔相成的。
為了誰?這是我們工作的目標方向。一切為了群眾，我們不僅要牢記這個宗旨，更要多思考如何為群眾，是全心全意還是三心二意?是將群眾放在心里還是放在嘴邊?“一切為了群眾”是把尺子，我們要把群眾裝在心里，真心實意為群眾辦實事，要堅持問政于民、問需于民、問計于民。薛主任給我們上黨課時講到“不因事大而難為，不因事小而不為，不因事多而忘為，不因事雜而錯為”，我印象深刻，并以此為鑒。作為軟件處的一員，要做的就是踏踏實實的做好本職工作，做好規劃引領，積極引導推進園區及公共服務體系建設，助企向上申報資金及資質申請，時刻緊密聯系企業，真真切切為企業謀發展，真正做好企業娘家人，服務全天候。
依靠誰?這是我們工作的力量源泉。一切依靠群眾。古人云：“水能載舟，亦能覆舟”。我們只有為了群眾，依靠群眾，才能更好的發動群眾。回顧歷史，每當黨的事業面臨重大挑戰，每當中國的前途命運面臨向何處去的重大關頭，總是用人民群眾的力量推動歷史車輪前進。我們做任何工作，只有得到群眾的擁護和支持，才有深厚的底氣。在工作中要堅持從企業中來，到企業中去，發動企業廣泛、深入參與我市信息化建設重點項目、重大工程，促進軟件產業發展，要深深植根于企業的實踐土壤，深入到企業中獲取“第一手材料”，從基層的生動實踐中探尋打開工作思路的鑰匙，推動工作不斷推陳出新、有所突破。
我是誰?這是對自己的正確定位。這是一個最根本的問題，只有弄清了“我是誰”，才能更好的“為了誰”、“依靠誰”。我是誰?我是一名群眾，更是一名共產黨員。我要時刻以張雅琴、趙亞夫等一大批視人民為父母的優秀黨員干部為榜樣，將人民群眾放在心中最高的位置。要密切保持與群眾的血肉關系，與群眾一塊苦一塊干，更要多思考如何站在最前列，自覺盡責、為企業分憂。
“為了誰、依靠誰、我是誰”是新形勢下貫徹黨的群眾路線必須深入回答的根本性問題，是一個永恒的課題。我們要把走群眾路線落實到平時的每項工作中，認真做好自己的工作，熱愛自己的工作，用自己最大的努力給身邊的人做最好服務。要發揚經信人敢于擔當、奮發有為的品格，有效地推進我市經濟科學發展、跨越式發展。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇十四
以整風精神開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，通過深入的思想發動、認真的細讀習近平總書記等中央領導重要講話，深刻領會了堅持群眾路線、開展批評與自我批評的重要意義。今天區局班子進行“我是誰、為了誰、依靠誰”為主要內容的主題大討論，我作為列席人員談點心得體會，與同志們共勉：
一要端正人生，明白“我是誰”。
我是誰?首先，我是一個自然人;其次，我是一個社會人;再次，我是一個共產黨人。每個人生來就是平等的，不論身份地位、貧富貴賤，都是赤條條地來赤條條地去，隨著年齡、身份、角色的變遷，決定了每個人在不同時期、不同環境其需求、能力、責任的各有不同，各有側重。身為一名受黨教育多年的公務人員要在思想上端正人生觀，找準自己的角色。不能因為自己是個自然人而只考慮自身及家庭的利益，更要站在是社會人尤其是共產黨人的高度，深刻領悟融入社會、保持與人民群眾的魚水關系，深刻領悟社會發達、祖國強大才有自身及小家庭利益的關系，真正做到在這次教育實踐活動中，邊學邊改、邊查邊改，立說立行、不等不看，自覺接受人民群眾的監督,從而進一步樹立正確的人生觀和世界觀。
二要提升信念，知道“為了誰”。
為了誰?首先，從一個自然人的角度講，要為人生的生存、溫飽而努力;其次，從一個社會人角度講，要融入當今高速發展的社會，擔當起應有的社會責任;再次，從一個共產黨人角度講，要保持共產黨員的先進性，為承諾過的入黨誓詞、為黨的偉大事業任勞任怨、添磚加瓦，正如蘭輝經常掛在中嘴邊的一句話“人不能只顧自己，要多為別人想想”。身為一名受黨教育多年的公務人員要在行為上保持共產黨人固有的本色、保持良好精神及工作狀態。用全心全意為人民服務的使命宗旨，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，尤其要堅決杜絕平時感覺自我良好不察覺、教育反省嚇一跳等在作風方面存在的“好大喜功、遇難則退、心浮氣躁、得過且過、不思進取”問題，用黨員的標準嚴格要求，進一步規范自己的一言一行，做到通過教育實踐活動思想有觸動、覺悟有提高，保持清廉本色和奮發有為的昂揚斗志。
三要領悟聚力，懂得“依靠誰”。
依靠誰?從自然人到社會人再到共產黨人階梯式人生過程，從解決生存到擔當責任再到履行入黨誓詞遞進式奮斗目標，都離不開個人適應時代要求的不懈努力、離不開人民群眾創造歷史的主體地位，離不開基層的集體智慧和同心同德，正是無窮的力量和人生境界的提升，時時刻刻影響和推動著社會進步，正如李元龍所說的“一個人富不算富，有能耐就帶著大伙一起富”。身為一名受黨教育多年的公務人員要在工作上善于向基層學習、向先進看齊。堅持問政于民、問需于民、問計于民，把群眾是否滿意作為檢驗做好本職工作的第一標準，結合司法行政“四個全覆蓋”中心工作，積極深入基層司法所和各科室，虛心聽取基層的意見和建議，汲取智慧和力量，在批評與建議中吸取經驗教訓，發揚敢于負責、勇于擔當的精神，進入狀態、當好配角，為領導班子當好參謀和助手，尤其要針對自身存在的不足，找準找實問題的癥結、拿出有針對性的整改措施，以求真務實、真抓實干，老老實實做人、踏踏實實干事的實際行動影響和帶領黨員干部一起同心同德、兢兢業業、恪盡職守地做好玄武司法行政工作。
我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇十五
開展黨的群眾路線教育實踐活動，首先要搞清楚什么是黨的群眾路線，正確理解黨的群眾路線，是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關鍵所在。“一切從實際出發，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，不斷密切黨同人民的血肉聯系”這一路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設事業中的優良傳統。群眾不是空洞虛無的概念，是具體的，相對的。因工作崗位不同，服務對象不同，群眾的外延而有所不同。具體而言，群眾就是我們工作的服務對象，對僑辦來說歸僑僑眷、僑港資企業就是我們的服務對象。
為了誰？現在有的人把與群眾的“魚水關系”比作了“蛙水關系”，即需要時跳進去，不需要時就跳出來。因此，盡管現代社會交通發達了，通信先進了，但與群眾的距離卻遠了，溝通也少了。說到底，不能關心群眾之疾苦，不能關注群眾之關切，就是對群眾的感情淡漠了。一切為了群眾，這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務的宗旨。但我個人認為，如何“為”才是關鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是把群眾放在心里；是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子為群眾？其結果自然大相徑庭。如果是蜻蜓點水，光把群眾掛在嘴邊而非心里，光喊破嗓子為群眾，而對群眾疾苦漠然視之，淡然處之，那就不可能把與群眾的.關系搞成魚水關系，血肉聯系，而是搞成蛙水關系，油水關系，甚至水火關系。只有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發，甩開膀子干，干成事、干好事，并堅持到底才是人民群眾擁護和愛戴的，才能與群眾血肉聯系，把與群眾的關系搞成魚水關系，我們黨的根基才能更為牢固。
再結合我們僑政工作談談。為了改善我市貧困歸僑僑眷生活，我們積極向上級爭取困難補助經費、扶貧資金、社區僑務工作經費，貧困大學生救助資金。其中小額扶貧資金，蘇南不要我們要，別人怕麻煩我們不怕，哪怕幾萬元我們也爭取。我們還想方設法向財政部門積極爭取歸僑僑眷困難補助經費，我記得有一年為了爭取經費打了幾次報告，跑了多少趟，帶著一顆真誠的心為歸僑僑眷服務。當我們把一筆筆資金送到貧困歸僑僑眷、貧困大學生手中時，那一個個感動的面孔和發自內心真誠的微笑，是對我們工作的最大理解和支持，是對我們默默付出的最大肯定。()我們的工作不是為了鮮花和掌聲，只要你把老百姓放在心里，老百姓就會把你捧在手上。
依靠誰？一切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。人民群眾是歷史的創造者，是推動社會歷史變革和前進的根本力量。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關起門來決策，閉著眼睛空談，拍著胸脯表態。從群眾中來，就是要在充分尊重和吸收群眾意見和建議的基礎上確定目標，制定政策。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；也只有俯下身子，放下架子，貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關系，血肉聯系中做到依靠群眾，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。
僑務工作要求僑務干部要“懂僑心、知僑心、暖僑心”，在工作中要發揚“鸚鵡嘴、兔子腿、烏龜背”的精神，“做人工作、溝通思想不怕磨破嘴，請人辦事、找人協調不怕跑斷腿，遭遇冷落、被人誤解不怕壓塌背”，把服務做到僑胞的心坎上。僑胞的愿望要求，往往是生活中一件件不起眼的具體事，把這些事做成了，做好了，就會贏得僑心。對僑胞負責就是對黨的事業負責，黨和國家對僑胞的關心愛護主要是通過僑辦的服務來傳遞的，僑辦多盡一份責，僑胞就多受一份益，黨的事業就多添一份力。
我是誰？這是三個誰中的關鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。因此，我認為，調整一下三個“誰”的語序，可能很有必要。我是誰？要解決的是人生觀、世界觀、價值觀的問題，是如何擺正自己與群眾之間的位置，端正工作態度的問題。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。
我是誰？我是共產黨員！我就應該時刻牢記共產黨員的宗旨和使命，就應該擺正我和我所服務群眾之間的關系，就應該不辱共產黨員的形象。我是誰？我是公務員！我所在崗位的權力是人民賦予的，是組織的信任和肯定；是公權，而不是私權。這就要求我們做到對人民負責，不辜負組織的信任；秉公用權，并充分而正確地利用所在崗位的職責權限殫精竭慮為所服務的群眾，排憂解難，謀得福祉。職務越高，不是意味著地位越高，而是意味著我們服務群眾的責任越大，服務群眾的義務更多。
結合僑務工作，我認為華僑華人是一個可親、可愛、可敬的群體，他們去海外謀生創業，往往是從赤手空拳起步，過程非常艱辛。他們身在異國，心系故土，那份眷戀十分感人。作為僑辦一名工作人員，要知道僑胞們心里在想什么，有哪些難處，積極主動維護好他們的合法權益，照顧好他們在內地的眷屬，把政府的僑務政策落實到位。這樣，才能凝聚僑心、匯聚僑智、發揮僑力。僑務工作的本質就是為僑胞服務，沒有‘內行外行’之分，關鍵是用心用情去做。對僑胞有沒有感情，是做好僑務工作的基礎和前提。如果沒有感情，你做得再長，可能還是個“門外漢”。所以我們要正確認清自己，真正做到權為僑所用，情為僑所系，利為僑所謀；只有充分尊重僑，真正信任僑，才能真正依靠僑，從而集中僑界智慧，凝聚僑界力量，做好僑界工作，才不辱共產黨員的神圣稱號，才不辱公務員的神圣使命，才能擔負起一名僑務工作都應承擔的責任。
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我是誰為了誰依靠誰的學習心得體會（精選16篇）篇十六
前段時間觀看了視頻《臉難看，證難辦》后，心理觸動頗大。我認為作為一個國家工作人員，我們是人民的公仆。在百姓辦事過程中，我們要轉變思想，擺正位置，減少官僚主義，全心全意為人民群眾服務，把人民群眾放在心中最高位置。為了更好的做好自己的本職工作，把為百姓辦事零障礙工程踐行到工作中去，今日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話——《為了誰依靠誰我是誰》。通過認真學習，我認為只有我們工作人員真正意識到“我是誰、為了誰、依靠誰”這三個問題，才能進一步的擺正思想，想人民群眾所想，急人民群眾所急，為人民群眾更多的謀福利，為共建和諧社會獻出我們的一份力。
深刻思考一、我是誰———視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。
作為一名教育工作者，我帶了兩個班級的班主任，班主任在學生學習過程中起到引領、指導，監督的作用。在工作中我們應該耐心細心的解答學生所提出的問題，將學生視為親人，把學生當作主人。始終擺正以學生為主體的地位。明確“我是誰”這個問題對于我們每個教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己，從而更好為學生授業解惑，成為一名真正的教育工作者。
深刻思考二、為了誰———在我們教育事業中，教育工作的主體是學生，我們要找準前進的目標和方向———為了誰：為了學生。
我們要熱愛學生，關心學生，服務學生，將學生擺在心中最高的位置。我們每一位教師都應在在自己的崗位上辛勤耕耘，為了學生的日益進步，為了學校的更好發展，為了自己的進一步成長，為了國家的繁榮昌盛，為了社會的穩定和諧，為了中華民族的強盛，我們要勤奮、務實、求真。為國家的強盛，民族的繁榮，科技的進步貢獻自己的力量。
深刻思考三、依靠誰———在教育事業中，我們要秉持著從學生中來，到學生中去。
弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我們更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。
在明確了我是誰、為了誰、依靠誰這個問題后，我將繼續加強學習，提高自身素質，找準工作目標，在工作中始終保持著自檢自省，始終把群眾的利益放在第一位，真正的做到讓學生、群眾辦事零障礙，為中國的特色社會主義教育事業貢獻自己的一份力量。