良好的教學工作計劃可以幫助教師提高教學效果，提升教育質量。教學工作計劃的編寫需要密切結合學生的實際情況和需求，下面是一些教學工作計劃范文，供大家參考和學習。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇一
一：談話討論引出故事。
1、教師出示兔子圖片，談話導入活動
師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發生了一件事情，讓我們來聽一聽發生了什么事？
2、播放媽媽和小兔的對話
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?
3、播放變小魚
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4、想象部分
師：小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?
二、分段欣賞故事
1、播放變巖石
2、播放花朵
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3、播放小鳥
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
完整將故事欣賞到結束
1、提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2、點擊播放——我就變成小船逃走!
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3、點擊播放——秋千
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
4、點擊播放——小孩
師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、看圖運用“要是、、、就、、、”仿編句子
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
六、結束部分。
在整個的教學過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應該是大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它!
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇二
1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2、能通過大膽想像、創編，理解事物間的關系。
故事磁帶。
一、談話討論。
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。
二、傾聽故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔？
――小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
――最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么？
三、游戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環。
――引導幼兒用語言表達“追逃”關系，也可加上動作，使其更形象、生動。
1、小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。
2、最后的游戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇三
1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變的情趣”。2、能通過大膽想象，創編，理解事物間的關系。
準備:課件ppt點擊下載資源
1、談話討論
幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關系，為理解故事內容做準備。
2、傾聽故事
完整欣賞故事一遍。討論媽媽為什么要去追小兔。
小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么？
3、游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結伴做游戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環。
也可加上動作，使其更形象、生動。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇四
《小兔逃跑》是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。
1、理解故事內涵，感受作品中母子之間的親情。
2、初步學習運用句式“要是…….就……”進行表達，體驗“你變我變”的情趣。
1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。
2、背景圖、活動小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。
（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內容。
教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了。”它的媽媽會怎么說？接下來會發生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。
提問：1、這個故事的名稱叫什么？
2、講的是誰和誰的故事？
(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。
利用多媒體逐一觀察畫面，提問：
1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發幼兒用“要是……就……”完整表達）。
2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發幼兒用“要是……就……”完整表達）。
（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進行拓展性講述，進一步理解故事的內涵。
1、播放視頻，完整地欣賞故事。
2、根據先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進一步理解故事的內涵。
3、在故事情境中，嘗試進行拓展性講述。
提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵幼兒大膽地想象與表達）。
4、討論、小結。
小結：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護和關愛下，才能健康的成長。
活動自然結束。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇五
1、理解故事的內容，能體味母子間的親情。學會仿編故事，并能大膽表達對老師的愛。
2、初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。
1、場景布置：森林（大樹、小草）。
2、兩只布偶兔。
3、故事中形象不同的圖片及任意的圖片。
4、畫紙、彩色筆。
一、創設情景進入活動室。
師：今天天氣真好啊！小朋友們一起去大森林玩好嗎？
帶領幼兒進入活動室。
二、激趣導入講故事一遍。
師：今天在這么美的大森林里，老師講一個這大森林里的一個小動物的故事給小朋友聽好嗎？先來認識一下故事的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它從故事的一開始就拼命的跑，這是為什么？可是，它又是從媽媽身邊逃跑的，這又是為什么呢？小朋友都說的很好，就讓我們一起來聽聽《小兔逃跑》這個故事說的是什么。
教師講故事。
三、幫助幼兒理解和熟悉故事內容。
四、引導幼兒體味親情，啟發幼兒仿編。
1、小朋友都說媽媽的懷抱最溫暖，你們有沒有這種感覺呢？在媽媽身邊幸福嗎？
請幼兒說出媽媽是如何關心自己的事。
老師提示；要是老師變成天上的云朵，你們就成什么？
鼓勵幼兒大量的想象“要是老師變成……，我就變成……”，來完整的表達自己的想象。
五、愚教于樂，鞏固幼兒的仿編及培養幼兒的創新能力。
畫好后，請給你的小伙伴說說好嗎？
教師請個別小朋友講述。
六、家庭滲透。
請家長聯系家庭及社會成員情況，鼓勵幼兒用“要是……就……”說話表達情感，并讓幼兒接受“愛”的教育。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇六
作品分析：
在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強烈的內心震動，而我們成人在面對這樣的事情時，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。《天堂的問候》就是一本關于分離和死亡的繪本，但同時也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念，并明白生老病死是一個自然現象。從選材來說很符合孩子的實際情況，但具有一定的挑戰性！
活動目標：
1．鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來理解故事內容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續的。
2．引導幼兒能敏銳地感受并表達“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態度。以正確的心態面對親人或者寵物的死亡。
活動準備：
課件《花開花落》故事ttp四、教學過程：
（一）觀看課件，初步感知死亡。
1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們人類的生老病死是自然規律。
2．情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
（教學策略：教師在充分考慮每個幼兒發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異的前提下，提供了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個幼兒都能運用自己所學的知識在經驗中形成自己的認識。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導和暗示，幼兒在閱讀時，將閱讀的繪本內容與自身經驗結合起來，實現了幼兒自我精神世界的升華。）。
（二）閱讀繪本，關注情感。
1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？
2．閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法？啟發幼兒展開想象并大膽說出自己的想法。
4．黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。
（教學策略：首先應該給孩子自由閱讀時間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術，以ppt的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對活動的學習興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發現問題來獲得相關的信息。當然為幼兒創設自由閱讀的機會，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時，教師往往起著巧妙而實在的引導作用，使幼兒能進行有效地觀察和想象。）。
（三）角色對話，感受愛意。
1．黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。
2．在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？
（教學策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達以及同伴互相傾聽、互相補充的能力，引導幼兒進一步理解繪本書面的信息，教師根據繪本所提供的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學的感受能力，從而提升繪本閱讀的內涵，同時幫助鞏固理解閱讀內容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）。
（四）心存感恩，樂觀面對。
2．是啊，其實在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點、快樂一點，雖然總有一天親人會慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因為他們會在高高的天上、在一個更加美好的地方關注著我們，她們也不會從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
（教學策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機會培養閱讀習慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應付今日世界的需求。”激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學習影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經驗，相信在教師與家長的溝通努力下，閱讀會更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅實的基礎。）。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇七
《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。
活動目標：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的.想象力。
3.能通過大膽想象、創編，理解事物間的關系。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
兔媽媽和小兔的頭飾。
一：談話討論引出故事。
1.教師談話導入活動。
2.播放媽媽和小兔的對話。
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)。
3.播放變小魚。
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4.情境互動：
教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：
5.想象部分。
師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)。
二、分段欣賞故事：
1.播放變巖石。
創編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?
繼續播放媽媽變成什么?
表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。
2.播放花朵。
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵。
提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)。
表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3.播放小鳥。
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓。
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。
繼續播放媽媽變成什么?
表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)。
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩。
（完整將故事欣賞到結束）。
1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2.點擊播放——我就變成小船逃走!
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3.點擊播放——秋千。
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。
4.點擊播放——小孩(完整欣賞)。
它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?
教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、師幼一起表演《小兔逃跑》。
老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演。
師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)。
六、游戲：你變我變。
1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。
---點擊寶寶創編。
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
2.幼兒操作。
請一位小朋友上來選一個點擊一下。
七、結束部分。
活動反思：
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
文檔為doc格式。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇八
我真高興，我學會了辨認方向。在外出時，不用別人幫助，我也能分辨出正確的方向來！我也很自豪，因為我們班的大多數同學都不太會辨認方向，有時我還得幫助他們呢！
指導教師：朱玉峰。
想想看，是否還有其他辨別方向的方法？[推薦給朋友][顯示打印]。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇九
活動目標：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創編，理解事物間的關系。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
故事磁帶。
活動過程：
一.談話討論。
dd幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
dd引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。
二.傾聽故事。
dd完整欣賞故事一遍。
dd媽媽為什么要去追小兔?
dd小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
dd最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
dd教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
dd如果你是小兔，你想變什么?
三.游戲：你逃我追。
dd幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環。
dd引導幼兒用語言表達“追逃”關系，也可加上動作，使其更形象、生動。
活動建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”
“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”
“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”
活動反思：
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十
一、教材分析：
《小兔逃跑》是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。
二、活動目標:。
1、理解故事內涵，感受作品中母子之間的親情。
2、初步學習運用句式“要是…….就……”進行表達，體驗“你變我變”的情趣。
三、活動準備：
1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。
2、背景圖、活動小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。
四、活動過程：
（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內容。
教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了。”它的媽媽會怎么說？接下來會發生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。
提問：1、這個故事的名稱叫什么？
2、講的'是誰和誰的故事？
(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。
利用多媒體逐一觀察畫面，提問：
1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發幼兒用“要是……就……”完整表達）。
2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發幼兒用“要是……就……”完整表達）。
（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進行拓展性講述，進一步理解故事的內涵。
1、播放視頻，完整地欣賞故事。
2、根據先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進一步理解故事的內涵。
3、在故事情境中，嘗試進行拓展性講述。
提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵幼兒大膽地想象與表達）。
4、討論、小結。
小結：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護和關愛下，才能健康的成長。
活動自然結束。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十一
此后見不見面都不關要緊。
到了星期二那晚上我又想到。
你的思想，你的心腸，你的面貌，
到底不比得平常，有點兒妙。
星三那晚上我又想起了你，
想你我要合成一體總是不易，
就說機會又叫你我湊在一起。
星四中上我思想又換了樣；
我還是喜歡你，我倆正不妨。
親近的住著，管它是短是長。
星五那天我感到一陣心震，
當我望著你住的那個鄉村，
說來你還是我親愛的，我自認，
到了星期六你充滿了我的思想，
整個的你在我的心里發亮，
像是只順風的海鷗向著海飛，
到星期晚上我簡直的發了迷，
還做什么人這輩子要沒有你!
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十二
活動設計：
《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。
活動目標：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。
3.能通過大膽想象、創編，理解事物間的關系。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
課件：《小兔逃跑》。
兔媽媽和小兔的頭飾。
活動過程：
一：談話討論引出故事。
1.教師談話導入活動。
2.播放媽媽和小兔的對話。
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)。
3.播放變小魚。
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4.情境互動：
教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：
5.想象部分。
師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)。
二、分段欣賞故事：
1.播放變巖石。
創編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?
繼續播放媽媽變成什么?
表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。
2.播放花朵。
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵。
提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)。
表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3.播放小鳥。
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓。
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。
繼續播放媽媽變成什么?
表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)。
三、整體欣賞故事――變小船、空中秋千、變小孩。
（完整將故事欣賞到結束）。
1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2.點擊播放――我就變成小船逃走!
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3.點擊播放――秋千。
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。
4.點擊播放――小孩(完整欣賞)。
師：那小兔還打算逃跑嗎?
它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?
教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、師幼一起表演《小兔逃跑》。
老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演。
師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)。
六、游戲：你變我變。
1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。
---點擊寶寶創編。
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
2.幼兒操作。
請一位小朋友上來選一個點擊一下。
七、結束部分。
活動反思：
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十三
1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2、能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關系。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點。
活動重點。
通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
活動難點。
能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關系。
活動準備。
故事，各種動物圖片若干。
活動過程。
一、談話討論。
1、小兔想離開家，它對媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！”媽說：
2、引導幼兒討論。
“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”和“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。
二、傾聽故事。
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽為什么要去追小兔？
3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
6、如果你是小兔，你想變成什么？
三、游戲：你逃我追。
1、玩法：
幼兒自由兩兩結伴做游戲。
如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一個幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。”如此來循環。
2、應到幼兒用語言表達“追逃”關系，也可以加上動作，使其更形象、生動。
活動反思。
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的'關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺！
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十四
活動過程：
一：談話討論引出故事。
1.教師出示兔子圖片，談話導入活動。
師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發生了一件事情，讓我們來聽一聽發生了什么事？
2.播放媽媽和小兔的對話。
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?
3.播放變小魚。
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4.想象部分。
師：小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?
二、分段欣賞故事。
1.播放變巖石。
2.播放花朵。
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3.播放小鳥。
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓。
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
三、整體欣賞故事――變小船、空中秋千、變小孩。
完整將故事欣賞到結束。
1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2.點擊播放――我就變成小船逃走!
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3.點擊播放――秋千。
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的.空中秋千上。
4.點擊播放――小孩。
師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育。
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、看圖運用“要是...就...”仿編句子。
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
六、結束部分。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十五
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
一、情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有跡可循了。
在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的'東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。
故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
二、畫面處理詳略得當。
并讓幼兒戴上小兔和兔媽媽的頭飾，創編對話進行表演。例如，小兔說：“我要變成一只大老虎。”兔媽媽說：“如果你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養員，天天看著你。”等等。至于后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十六
逃跑小兔是一個經典的故事，故事講述的是一個小兔子被困在獅子的巢穴里，但他并沒有放棄，而是通過不斷努力逃脫了獅子的魔爪。這個故事可以讓我們學到很多東西，不僅讓我們知道了如何克服恐懼和挑戰自己，還能讓我們在生活中更加自信和勇敢。
第二段：勇氣和恐懼。
小兔子努力想要逃脫的背后，是對自己勇氣的信任，他并沒有被恐懼嚇倒，而是靠著自己的勇氣和努力逃脫了危險。我們常常被恐懼所控制，并不敢嘗試新事物或面對挑戰，但是只有勇敢才能幫助我們克服恐懼和挑戰自己。
第三段：奮斗和毅力。
逃跑小兔的故事也告訴我們，只有不斷奮斗和努力，才能獲得成功。小兔子并沒有在面對困難中放棄，而是繼續尋找機會，并在得到機會后，用盡全力逃脫危險。在生活中，我們很容易困在自己設置的框架中，陷入無法自拔的迷局，但是通過不懈的努力和毅力，我們能夠突破自己的桎梏，實現自己的目標。
第四段：信任和自信。
逃跑小兔的成功離不開自己的信任和自信。面對許多困難和障礙，小兔子依然相信自己能夠逃脫，他相信自己的方法和力量，最終贏得了勝利。同樣，在生活中，只有相信自己的能力和價值，我們才能更好地發揮自己的特長，實現自己的夢想。
第五段：總結和啟示。
逃跑小兔的故事總結了勇氣、毅力、信任和自信等許多品質，同時也給我們提供了很多啟示。我們面對困難時，需要勇敢地面對恐懼，付出努力和毅力來克服困難。同時，在實踐中，我們要相信自己的能力和價值，堅定自信，努力實現自己的目標。逃跑小兔在得到自由后，也并不是逃到遙遠的地方，而是回到了自己的家，這也告誡我們，無論我們在哪里，家永遠是溫暖和安全的避風港。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十七
逃跑小兔，是一只小兔子在面臨危險的時候所表現出來的反應。在人類生活中，我們也常常會面臨到危險情況，而逃跑小兔所展現的反應也可以給我們一些啟示，讓我們更好地應對危險。在下面的文章中，我將結合我的個人體驗，來探討逃跑小兔對我們生活的啟示。
第一段，簡述逃跑小兔的意義和相關背景。
逃跑小兔，顧名思義，就是一只小兔子發現危險后會很害怕并立即逃跑的行為。對于小兔子而言，逃跑是他唯一的選擇，它能夠讓他逃離危險并保住自己的生命。我們人類雖然已經能夠依靠自己的技術和能力來應對危險，但面臨危險時，逃跑也仍然是一種有效的應對方式。
逃跑小兔給我們傳遞的最大啟示，就是快速逃離可能的危險區域。當我們身處危險的情況中，要學會迅速決策，判斷自己所處的環境和自身條件后，果斷行動。適時逃離可以讓我們保護自己，避免不必要的危險。
逃跑小兔的行為背后，還有許多心理因素。比如恐懼和警覺。兔子對于環境的變化非常敏感，能夠在最短的時間內感知到周圍的威脅，但與此同時，兔子也非常容易受到驚嚇。對于人類而言，在面臨危險的時候要保持冷靜，保持清醒的頭腦，從而做出最合適的決策。
第四段，談談逃跑小兔對于個人成長的啟示。
逃跑小兔的表現雖然讓我們驚嘆，但從中啟示我們個人成長的意義卻不得不提。在成長的過程中，我們也需要保持警覺和謹慎，從而預防一些不必要的麻煩和危險。在生活中，勇敢面對挑戰是一種好的行為表現，但在保護自己和家人健康的情況下，我們也有必要適時采取逃避的策略。
第五段，談談逃跑小兔對于團隊的啟示。
逃跑小兔的啟示不僅在個人發展方面有所啟示，也能夠啟示團隊合作的意義與重要性。在團隊中，我們要相互照顧，合作完成任務。同時也要學會像逃跑小兔一樣，及時預判可能有危險的情況，在困難面前采取合理的決策和行動。只有平時不斷的團隊合作和緊密聯系，在危機時刻才能更好地完成任務。
總結：逃跑小兔雖然是一只動物，但是它所表現出的行為仍然能夠給我們人類帶來很多的啟示。在我們生活中，我們要保持警覺，學會遠離危險，保護自己，保護我們身邊的人，在團隊中要相互照顧，共同合作，才能創造更加美好的生活。
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十八
目標：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創編，理解事物間的關系。
準備。
故事磁帶。
過程。
一.談話討論。
dd幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
dd引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。
二．傾聽故事。
dd完整欣賞故事一遍。
dd媽媽為什么要去追小兔?
dd小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
dd最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
dd教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
dd如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
dd幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環。
dd引導幼兒用語言表達“追逃”關系，也可加上動作，使其更形象、生動。
建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。
附：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”
“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”
“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”
小兔逃跑的教案（通用19篇）篇十九
目標：
1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變的`情趣”。2、能通過大膽想象，創編，理解事物間的關系。
準備:課件ppt點擊下載資源。
過程：
1、談話討論。
幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關系，為理解故事內容做準備。
2、傾聽故事。
完整欣賞故事一遍。討論媽媽為什么要去追小兔。
小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么？
3、游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結伴做游戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環。
也可加上動作，使其更形象、生動。