無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
孩子喜歡的英語短句篇一
2、要堅強，要自信，更要努力，還要成功，美好的前程正在遠方，只等你成功。所以你還在等什么呢？別再失落了，別再沉陷于失敗的陰影中了，努力吧，奮斗吧，為了美好的前程前進吧。
3、在最平凡的生活里，謙卑和努力。總有一天，你會站在最亮的地方，活成渴望的模樣，你要相信自己身上隱藏的能量。
4、人從來不是一成不變的，生活會追著你一而再地脫胎換骨。只要愿意，你永遠有機會成為不斷前行的人，最終活成自己喜歡的模樣。
5、就這樣，一路走來，越挫越勇，越敗越戰，造就了堅韌不拔的性格。是的，我曾經膽小懦弱，曾經懼怕挫折，但是，我的一次又一次失敗的經歷，給了我前進的動力，給了我堅定的信念，給了我成功的喜悅。
6、親愛的自己，你要足夠堅強，無堅不摧的去面對那些妄想給你傷害的人和事，然后以驕傲的姿態，目睹他們失望而歸。
7、人生要經歷挫折，人才會變得堅強起來，生命必須有裂縫，陽光才能照的進來，路上有坎坷，風景才會顯得格外美麗。
8、人生，就是一場自己與自己的較量：讓積極打敗消極，讓快樂打敗憂郁，讓勤奮打敗懶惰，讓堅強打敗脆弱。在每一個充滿希望的時候，告訴自己：努力，就總能遇見更好的自己。
9、不要沮喪，不必驚慌，做努力爬的蝸牛或堅持飛的笨鳥，我們試著長大，一路跌跌撞撞，然后遍體鱗傷。堅持著，總有一天，你會站在最亮的地方，活成自己曾經渴望的模樣。
10、給自己的人生設立一個目標，給自己未來一個明確的希望，給自己的生活一個方向燈，讓我們為這個方向而努力，不斷去超越自己，提高自己的水平，不讓自己有怠慢的時候。
11、堅強，就是調節心情，讓自己得到更多的快樂。也許，堅強是人生路上一幕喜劇，能讓人們破涕為笑；也許，堅強是一片安定藥，能讓垂頭喪氣的人為之一振；也許，它是一曲催人奮進的樂章，指引著我們在人生的道路上，勇敢地越過種種磕磕碰碰，努力去向著未來沖刺。
12、不管心情如何，不論今天過得怎么樣，無論身在何方，請記得微笑。人生沒有彩排，只有現場直播，所以每一件事都要努力做得最好！
13、沒有理所當然的成功，也沒有毫無道理的平庸。不要質疑你的付出，這些都會一種累積一種沉淀，它們會默默鋪路，只為讓你成為更優秀的人。
14、我們生活不如意十之八九，每當超越昨天的記錄，就有一種成就感，也許個人的夢想成功遙不可即，但每跑一步卻是腳踏實地，每超過一米也是真實的。
15、我相信，無論今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，遲早會在奮斗中嘗到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，勝過虛度中的一月一年。
16、在人生的道路上，我們必定會遭遇到困難與挫折，讓堅強走進我們的心靈，我們將會戰無不勝，沒有什么困難可以打敗我們。
17、成功就像穿高跟鞋一樣，當你剛起步時可能會滿腳都是水泡，很多人可能會因此而放棄。而一路堅持下來的人，最后都會走出最優美的步伐。
18、世上沒有白費的努力，也沒有碰巧的成功，一切無心插柳，其實都是水到渠成。人生沒有白走的路，也沒有白吃的苦，跨出去的每一步，都是未來的基石與鋪墊。
19、沒有太晚的開始，不如就從今天行動。總有一天，那個一點一點可見的未來，會在你心里，也在你的腳下慢慢清透。生活，從不虧待每一個努力向上的人。
20、不想認命，就去拼命。我始終相信，付出就會有收獲，或大或小，或遲或早，始終不會辜負你的努力。有一種落差是，你總是羨慕別人的成功，自己卻不敢開始。
21、努力的人生才是最好的，不要在花一樣的年紀荒廢了青春，真正能激勵我們前行的并不是勵志語錄，而是身邊朋友的積極上進與充滿正能量的人同行！
22、世上沒有那么多天賦異稟，優秀的人總是努力地翻山越嶺，你要知道，最終使你脫穎而出的是持之以恒，是真正堅持做一件事。
23、做人最怕的不是努力了沒結果，而是還沒嘗試就選擇放棄。想一千次，不如去做一次，你不逼自己一把，怎會知道自己有多優秀。與其抱怨，不如改變。你若不成長，誰來替你堅強。
24、任何時候你都可以開始做自己想做的事，只要你不用年齡和其他東西去束縛自己，每個人心中都有一片海，自己不揚帆，沒人幫你啟航，努力，就能遇見更好的自己！
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孩子喜歡的英語短句篇二
引導語：對于小孩子來說，在游戲中學習，也是一種很好的方法，下面小編就給大家帶來十款孩子最喜歡的幼兒園英語小游戲 ，希望能夠幫助到您，祝您閱讀愉快。
游戲類型：單詞類，適合于中班
游戲目標：
2.能較好地遵守游戲的各項規則。
3.喜歡參與英語活動，能積極大膽的說英語。
游戲準備：
1. 各種交通工具(bus car plane train boat)的玩具模型，圖片，掛圖，小動物(小兔.小貓.小狗.小羊.小牛)的房子和頭飾。
2. 幼兒對各種交通工具的名稱已有初步的印象。
玩法：幼兒分四組，每組分別請一名幼兒戴上頭飾操作相同的"交通工具"比賽誰先到達某個小動物的家。全體幼兒喊口令：by busby train 獲勝的幼兒得到獎品。
師：let"s go by boat, ok? ?
游戲類型：單詞游戲，適合于中班
游戲目的：
1.練習和鞏固幼兒對英文句子的掌握。
2.培養幼兒的集體榮譽感。
游戲規則：
游戲開始后，方能同時開始往后傳，聲音應小。
游戲準備：音樂磁帶(背景音樂)
游戲玩法：
1.講解："小朋友們，今天咱們來玩一個游戲，游戲的`名稱叫"傳悄悄話"。每一組從第一位小朋友開始，一個一個往后傳一句話，最后一個小朋友上來說出傳給他的句子是什么，與第一個小朋友所傳之話一樣者為勝。看哪一組傳得既快又正確確，即得第一名。"2.全班幼兒分成人數相等的四組。
3.教師對每組第一名幼兒耳語一句話，四名幼兒記住后，回到座位。
4."the game begins."每組幼兒分別往后傳單詞或句子，第一名幼兒告訴第二位，依次類推。
5.最后一位幼兒站起(stand up)，大聲說出本組所傳單詞或句子，如與卡片上相同為對，若時間又快，為第一名。
6.評出第二.三.四名。
游戲類型：益智類，適合于中班
游戲目的：
1. 通過游戲，幼兒能夠很好的掌握單詞。
2. 提高幼兒對英語的興趣。
游戲準備：單詞卡
游戲玩法：
教師扮演一只大灰狼，手里拿著單詞卡，孩子們跟在教師的后邊，問老狼老狼它是什么?教師出示單詞卡，孩子們說出它是什么。當老師出示大灰狼的圖片時，所有的孩子趕緊蹲下，沒有蹲下的會被大灰狼吃掉的。
c: wolf what"s it?
游戲類別：益智類，適合于小班或中班
游戲目標：
1.通過游戲激發幼兒對英語的興趣，并能主動參與游戲。
2.能夠更好的學習兒歌(新單詞)，更牢固的復習兒歌(單詞)。
游戲準備：眼罩，單詞卡
游戲玩法：教師用眼罩蒙上自己的眼睛，然后播放磁帶，請助教老師帶領全體幼兒圍著教師轉圈邊走邊兒歌，兒歌停止后教師要在身邊任意摸到一個幼兒，用手摸其五官或衣服來判斷幼兒名字。若教師猜不出可請幼兒大聲說一遍兒歌，讓老師憑聲音猜測。猜中后，教師請被摸到的幼兒到中間來蒙住眼睛，繼續游戲。
游戲類型：益智類，適合于中班
游戲目標：練習用英語數數，復習學習過的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力，快速反應力。
游戲玩法：
首先告訴幼兒，老師說"one"時，小朋友手指頭發并講出hair。老師說："two"時，小朋友手指臉并說出face。老師說："three"時，小朋友手指耳朵并說出ears。老師說："four"時，小朋友手指眼睛并說出eyes。five鼻子nose，six嘴mouth，seven雙肩shoulders，eihgt-腿leg，nine 手hand，ten腳foot。經過反復練習，熟練以后可以讓一名幼兒來數數，其余幼兒找出相應的器官，講出英語單詞，并且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數數時應由慢至快，并注意幼兒講的是否正確。
游戲種類：角色類，適合中班
游戲目的：通過游戲增強幼兒學習英語的興趣及記憶力。
游戲準備：蘋果.香蕉.梨.桔子.西瓜.桃.葡萄等樣品，娃娃兩個。
游戲過程：
教師當售貨員阿姨，幼兒當顧客。顧客來到寶寶商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問好(good afternoon。)。售貨員則回答(how do you do good afternoon。)。顧客說出要買的東西的名稱。(apple，banana， pear，orange，water melon， peach，grape等)，買完東西后用英語致謝(thank you)，售貨員說不客氣( not at bay bye)，游戲時，幼兒必須用學過的英語與老師對話，發音要準確，正確使用禮貌用語。
游戲類別：角色類，適合于中班
游戲目的：
1. 通過操作紙偶幫助幼兒理解內容，學習.鞏固兒歌。
2. 激發孩子的學習興趣，并大膽表達與表現。
游戲準備：自制小床(紙盒制作)紙偶五個太陽.月亮圖片。
游戲玩法：
1. 教師逐一出示紙偶與幼兒打招呼。
3. 出示太陽圖片the sun is up ，up，up ,what are they doing? 教師將紙偶逐一拿起插在床邊的紙制欄桿上練習dady is getting up。通過操作擺弄引起學習興趣。
游戲類型：音樂類，適合于中班
游戲目標：
2. 在活動中培養幼兒對兒歌的旋律的敏感性，理解第二段兒歌，并嘗試跟唱兒歌。
游戲玩法：
1. 教師請助教老師手拿蒼蠅拍閉上眼睛，教師頭戴蒼蠅頭飾來扮演小蒼蠅邊唱歌邊原地轉圈做飛的動作，唱到there he goes, on his toes時，教師要蹲下來用手指在地上爬，唱到right up to your nose, nose, nose時正好爬到配班教師的鼻尖上。此時配班老師就要睜開眼睛，起身用蒼蠅拍追打教師扮演的小蒼蠅。look, i am a fly. i like flying. baby bye …nose, nose, nose. oh! oh!
2. 教師分組邀請幼兒來扮演小蒼蠅，重復游戲。如班內幼兒不多，可請全班幼兒一起參與。當陪伴教師拿著蒼蠅拍開始追打蒼蠅們時，教師提示幼兒安靜地跑回座位。we are flies. let is let"s go up to the ! come back !hurry up!come back to our seat! then we will be safe. let"s fly is fiy!
游戲類型：音樂類，適合中班
游戲目標：
游戲玩法：
sing the song together.
游戲類型：熱身類，適合于各年齡班
游戲目標：幼兒會說兒歌，理解單詞的意思幼兒對英語活動感興趣
游戲玩法：
clap your handclap, clap, clap your hands as slowly as you can。拍手，慢慢拍手clap, clap clap your hands as quickly as you can。拍手，快快拍手(2)shake，shake ,shake your hands as slowly /quickly as you can搖手，慢慢搖手，搖手，快快搖手(3)roll ,roll ,roll your hands as slowly/quickly as you can轉手，慢慢/快轉手，轉手，快快轉手(4)rub,rub,rub your hands as slowly/quickly as you can搓手(5)wiggle your fingers ……揮舞手指(6)pound your fists……拍拳頭都要有快慢之分，分清slowly和quickly的意思。
孩子喜歡的英語短句篇三
前兩篇的種地法講的是嬰幼兒學英語的啟蒙方法。有家長給我這樣的反饋，就是雖然意識到讀原版英文繪本的重要性，可孩子不喜歡，家里無法進行快樂的閱讀。我也有同感，不要說閱讀繪本，去年我家來了個北京來的小客人，我一直在探索中國小孩子學英語的好方法，于是就把家里我認為很好的英文原版動畫片給她看，可是她并沒有顯示多少興趣，她在我家只住了幾天還要忙于參觀華盛頓的各個博物館和國家動物園什么的，我也沒有機會深化。但這件事引起了我的思考。
先講一個我自己的關于吃木瓜的故事。原來在國內我生活的北方沒見過木瓜，后來在加拿大超市里見到，那時候木瓜還沒有那么多神奇的傳說，但喜歡品嘗新東西的我還是要買一個嘗嘗。樂不顛兒的捧家一個，吃得我和我老公直皺眉，這么難吃的水果白給都不要吃了。從那以后看見木瓜就沒有任何想試試的欲望，一律走過路過。 過了好多年以后，一次高中好友出訪美國加拿大，我和她通話聊天問及她對這兩個國家的感受。其中談起此次出訪的吃，很多東西吃不慣，不過每次餐后她都吃很多的木瓜，還像我描述木瓜的特殊清香。放下電話我就和老公講，既然老x能說木瓜好吃，就一定好吃，我們的口味一樣。我們原來以為木瓜不好吃，是因為我們吃的第一個我們沒有選好。于是兩個人直奔超市，碰巧看到一個不知道是哪個族裔的老外在選木瓜，就問問什么樣的木瓜好吃。捧回家一個選好的，結果從此愛上木瓜。
同樣道理，孩子初次接觸英語閱讀，如果第一次的觸摸沒有感覺，不是說讀原版繪本不是一件愉快的事情，也不是說學英語是一件痛苦的事情，而是一定有別的原因。
如果是已經上學的孩子，已經能夠用中文進行閱讀了，這時候就不太容易進行英文閱讀。因為他已經能用中文獲取他感興趣的信息。就象左右手，當右手的功能非常強大的時候，能用右手完成的工作人們自然不愿意用左手了，而右手無法獨立完成的工作左手才參與一下。所以在這種情形下要引導孩子進行英文閱讀，是要下一番功夫的。
我在以前的博文提到的12歲之前孩子大腦學習語言的能力的多窗并開的理論，有的家長可能引起一點誤解就是過了12歲就錯過了。其實過了12歲孩子在學習英語方面還有另一種優勢，就是孩子的自控能力增強了。這是幼兒期做不到的。
一，可能是閱讀的方式孩子不喜歡。讓孩子以學習英文教課書的方式來進行閱讀，在里面找生詞，找語法，學會說其中的幾句話。試想，如果你讀一本類似《山楂樹》之類的倍感興趣的中文的東西，旁邊有人非讓你找找其中精美的詞，找幾個文學色彩濃的句子要你分析一下語法，或者讓你背一段精彩片段，你是不是覺得很掃興。
二，可能是閱讀的內容孩子不喜歡。比如有的孩子喜歡公主王子之類的，你非讓孩子讀一本關于恐龍的繪本，這沒法愉快。一般講，男孩子多喜歡交談工具類呀，恐龍呀，蜘蛛俠呀相關內容的。女孩子喜歡dora， 公主呀，但這不是絕對的。我曾經給兒子一本關于恐龍的繪本，還帶配套歌兒的，還是異形書，可不管我怎樣“誘”導，兒子看兩眼就跑掉了。但這不說明我兒子永遠不喜歡恐龍類的書，我以后還會試。
三，還有一點我雖然列在了第三點，不是不重要，而是太重要了，我要詳細說。就是繪本的選擇是否符合孩子的生長發育階段，是否符合孩子的英語閱讀能力。
一般英文原版繪本都標注了適合孩子閱讀的年齡范圍，比如適合5—7歲。這樣的繪本所包含的內容一定是符合這個年齡段孩子的心理發育特點的。同時也符合國外的孩子這個階段所應該具備的閱讀能力的要求。中國的孩子接觸英文原版閱讀的時候，心理年齡和同齡的英語國家的孩子是一樣的，這一點毋庸置疑。但中國孩子接觸英語的起步時間和所具備的英語閱讀能力就參差不齊了。
1，滿墻的生詞就說明給孩子選的繪本不符合孩子現階段的英語閱讀水平。
2，在加拿大我教的即使母語是英語的孩子在這樣的一個年紀也沒開始記單詞的拼寫呢。一個這樣小年紀的孩子就讓他背單詞拼寫，這有悖于兒童認知發展規律。就象我在前一篇講的寶寶英語啟蒙之種地法，這種行為無疑是揠苗助長。如果過分施壓，引起孩子對英語學習的反感，那才是損失呢。
四，同樣的孩子同樣的繪本在不同的時間給孩子閱讀也可能引出不同的效果。如果是孩子非常想和小朋友出去踢球的時候，你非要把孩子囚住進行英語閱讀，這時機不對。如果是孩子突然對種子發芽感興趣，而你在這個時候呈現一本關于種子發芽的英文繪本給她，我想她會高興得忘了“英文”擋路了。
我曾經拿給我兒子一本關于abc的有點像饒舌歌的一本書，朗朗上口還有情節，可我的兒子并沒有顯示多少興趣，相反對一些沒有情節的認知性的abc類書卻很感興趣。我知道這本書是一個經典，孩子一定會喜歡，大約過了3個月，我再把這本書拿出來的時候，我兒子一下子就對饒舌的節奏和書里的情節產生了興趣，我一邊讀給他聽，他一邊笑。就是說成長發育中的孩子，每相差幾個月都會有很大的不同。家長要象調琴一樣不斷試才能找到感覺。
六，家里是否能有一個舒適的閱讀環境也可能成為一個因素。記得有一個移民到加拿大的中國家長說老外的教室就是“亂”。其實亂是不要求整齊劃一，這樣的教室布置多數是分區域的，是為了滿足孩子的不同需求的，而不是為了讓孩子聽從老師的安排。其中一個重要的區域就是閱讀角，而閱讀角一定要求舒適愜意。同樣道理，家里的閱讀最好也有個閱讀環境，可能一個長毛熊，一個孩子喜歡的靠墊或者一個小孩子型號的小沙發都有助于一個舒適環境的營造。
我理解的教育是一門藝術科學。說它是科學，是因為教育一定要遵循人的生理和大腦認知發展的規律。一種教學方法的提出要有心理學的依據。說它是藝術是因為成功的教育要把普遍規律和每個個體的差異結合起來，最大限度地發揮這個個體的潛能。而這種結合需要家長老師配合來觀察孩子，還需要成人的實踐能力。我在加拿大的工作要求我們每周至少兩份孩子的行為觀察報告，然后才能以此為切入點進行課程設置。其中的道理就是普遍規律和個體差異要結合。孩子的英語學習同樣遵循這樣的規律。
就象我在前面的博文《孩子學英語，家長要三心》里提出的，家長要有地質學家的細心去觀察孩子。對于我提出的一些可能性，家長可以根據自家情況，找找原因，分別試試，再進行新一輪的嘗試。教育就是一個這樣不斷磨合提升的過程。