依法執(zhí)教案例范文（14篇）

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依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇一

通過學(xué)習(xí)，作為一名教師，我深有感觸，近年來教育正逐步走向法制化，已被全社會所承認(rèn)，學(xué)校、家長、社會互相協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。師生關(guān)系不斷和諧。使學(xué)校教育不斷發(fā)展，走得更快、更高、更遠(yuǎn)。因此，為了實施依法治教與以德育人的教育方針，我深深地體會到：

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規(guī)的不完善使得我國的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢，學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實踐中出現(xiàn)的一些問題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。而《依法治教的暫行規(guī)定》為我們的工作在一定程度上指明了方向。

當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈，世界各國之間的競爭，實質(zhì)上就是教育的競爭。“百年大計，教育為本”，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的一條必由之路。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，確立教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我國先后制定出臺了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年保護(hù)法》等一系列法律文件，使我國的教育事業(yè)的發(fā)展逐步走向了法治化的軌道。因而，依法治教是依法治國的重要內(nèi)容。國家出臺的一系教育法規(guī)文件就是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，規(guī)范教師的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，規(guī)范學(xué)生家長的監(jiān)護(hù)行為，規(guī)范全社會的助學(xué)行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，讓學(xué)生家長放心工作，也就是進(jìn)一步實現(xiàn)依法治教，努力促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn)民富國強(qiáng)、“天下太平”。

因此，我在日常教學(xué)工作中認(rèn)識到：首先教師應(yīng)遵章守紀(jì)、愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)。教書育人，為人師表，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想；不搞有償家教。改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。其次要對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、優(yōu)良的意志品質(zhì)、積極樂觀的生活態(tài)度，對自己的行為負(fù)責(zé)，明白行為與后果的關(guān)系，凡事要三思而行，不能逾越法規(guī)半步。讓學(xué)生學(xué)會承諾、明白自己不同時期的責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的好公民。

總之，社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要依靠教育，教育事業(yè)的健康發(fā)展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高正確認(rèn)識，要與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變觀念，不斷增強(qiáng)法制意識。要努力做到知法、懂法、執(zhí)法，共同創(chuàng)造一個依法治教的良好環(huán)境，為學(xué)校開展教育教學(xué)活動提供強(qiáng)有力的法律保障，為真正實現(xiàn)依法治教發(fā)揮積極的作用。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇二

案情簡介：

新疆某市附小六年級小學(xué)生徐某，因班主任老師罰抄作業(yè)而在家用紅領(lǐng)巾自縊身亡。徐某平時性格開朗，活潑調(diào)皮，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績屬中下水平。某日上午早讀課上，徐某因沒按要求補(bǔ)寫老師布置的家庭作業(yè)——抄寫課文而受到班主任老師的批評。班主任派徐某的同學(xué)打電話叫來其父親，讓徐父將兒子帶回家補(bǔ)家庭作業(yè)，并罰他將語文課從第一課一直抄到第十八課。當(dāng)日13時40分，徐某父母回家，發(fā)現(xiàn)門從里面反鎖著，反復(fù)敲門都無動靜，遂破門而人，發(fā)現(xiàn)徐某橫躺在客廳門前，一條紅領(lǐng)巾拘成的圈一頭套著離地面約90厘米的門把手，一頭套著徐某的脖子。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫(yī)院急救，終因發(fā)現(xiàn)太晚，搶救無效而亡。事發(fā)后，引起該市教育界的廣泛關(guān)注。一些專家指出，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡單粗暴，另一方面也說明學(xué)生的心理素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。

分析：

在本案中，徐某自殺的主要原因在于其自己。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對待班主任對他的錯誤作法。班主任罰他抄作業(yè)的作法雖然是錯誤的，但并不是導(dǎo)致他自殺的必然原因，因此徐某對其自殺負(fù)有主要責(zé)任。班主任的作法是錯誤的，違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定：我國《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”????我國《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”《義務(wù)教育法實施細(xì)則》第二十二條第二款規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；對品行有缺陷，學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視。”?在本案中，班主任采取的是變相體罰的作法，即間接使學(xué)生感到肉體痛苦的作法，如罰站、罰餓、罰勞動以及本案中的罰抄作業(yè)。我們既反對直接體罰，也反對間接體罰。本案中的班主任間接體罰的錯誤作法給學(xué)生造成了傷害，同樣要承擔(dān)一定責(zé)任。對班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢?在本案中，班主任教師對學(xué)生實施了變相體罰，造成學(xué)生自殺身亡，情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)由其所在學(xué)校或上級機(jī)關(guān)給予行政處分。對于死者家屬所遭受的損失，他應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以賠償，因為盡管他不是造成學(xué)生死亡的直接原因，但必定與其死亡有一定因果關(guān)系，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任。

案例3?班主任侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。

案情簡介：

某高中高二年級學(xué)生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學(xué)生王某剛到高二（6）班的一個星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習(xí)上，趙老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的。快到前面的桶里去洗一洗”。王某含著淚說：“我洗，我給你洗”。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她，于是，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校。在辦公室里，趙老師當(dāng)著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認(rèn)了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認(rèn)為，自“教室洗臉風(fēng)波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進(jìn)了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。

分析：

國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學(xué)生是一個特殊的社會群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學(xué)生，無中生有，當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。趙老師嚴(yán)重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護(hù)法》第3條5條、《義務(wù)教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學(xué)生王某的人格尊嚴(yán)，同時，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導(dǎo)致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學(xué)生患上了精神分裂癥。《未成年人保護(hù)法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

案例4小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身損害糾紛一案。

案情簡介：

原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。

法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。

被告：第一小學(xué)。????????第三人：鐘強(qiáng)，第一小學(xué)體育教師。

原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級體育教師。鐘強(qiáng)在任教期間，曾因原告違反課堂紀(jì)律對其進(jìn)行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓(xùn)場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當(dāng)時感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學(xué)校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費、交通費、護(hù)理費等8757.68元。

祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對原告趙勇進(jìn)行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強(qiáng)的行為屬職務(wù)行為，故全部責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，第三人的責(zé)任由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準(zhǔn)許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費5421元，住院營養(yǎng)費150元，伙食補(bǔ)助費120元，護(hù)理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。

分析：

祥光區(qū)人民法院認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學(xué)生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學(xué)作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學(xué)校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學(xué)校的名義進(jìn)行；其二，教師按學(xué)校安排從事日常的教學(xué)活動，學(xué)校從事教學(xué)活動的法人行為分解成教師直接開展教學(xué)活動的職務(wù)行為。鐘強(qiáng)為維護(hù)教學(xué)管理秩序?qū)W(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的職務(wù)行為承擔(dān)民事責(zé)任。第二，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校與學(xué)生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應(yīng)由學(xué)校作為被告。侵權(quán)損害賠償責(zé)任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關(guān)系四個構(gòu)成要件。本案從損害事實看，鐘強(qiáng)在行使職務(wù)過程中的體罰行為導(dǎo)致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護(hù)法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過錯看，教師體罰學(xué)生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學(xué)校對教師監(jiān)督管理的疏忽和懈怠；從因果關(guān)系看，學(xué)生受到人身損害是由于教師在執(zhí)行職務(wù)過程中造成的，其最終原因是學(xué)校未對學(xué)生盡到保護(hù)責(zé)任。綜上所述，學(xué)校由于教師的體罰行為而與學(xué)生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責(zé)任，學(xué)生可以對學(xué)校提出人身損害賠償訴訟，學(xué)校作為侵權(quán)方，理應(yīng)以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學(xué)生，在學(xué)校和教師之間不形成連帶責(zé)任，教師只能以無獨立請求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責(zé)任是指在共同責(zé)任中，每一個責(zé)任人都有義務(wù)承擔(dān)全部的民事責(zé)任，全部承擔(dān)了連帶責(zé)任的人，有權(quán)向其他共同責(zé)任人追償超過自己應(yīng)承擔(dān)的部分。本案中，因教師的體罰行為，學(xué)校與學(xué)生之間形成了侵權(quán)損害賠償責(zé)任，但教師與學(xué)校不負(fù)同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責(zé)任，更不能作為共同被告參與訴訟。學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒有盡到監(jiān)管職責(zé)而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無獨立請求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實學(xué)校已盡到了監(jiān)管職責(zé)，教師是因教學(xué)活動以外的原因?qū)嵤┣趾π袨椋娇捎山處熥鳛楸桓娉袚?dān)民事責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)責(zé)任之后，可根據(jù)教師的過錯和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分損失。《教師法》規(guī)定了教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，即體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇三

上周四下午第三節(jié)課是5班的心理課，但心理老師八年級有課，因此我答應(yīng)去上這節(jié)課，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢，不抓點時間真的講不完了，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語。

鈴聲一響，我就進(jìn)了教室，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學(xué)有不認(rèn)識的單詞或不明白的地方，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學(xué)拿著英語課程練習(xí)，他把書卷成了一個卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當(dāng)時沒有說什么，因為這個學(xué)生是個問題學(xué)生，可以說沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會把關(guān)系弄僵，以后的教學(xué)工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他是，他已經(jīng)把書遞給了于芳同學(xué)。可是他的身體還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個組的組長趙研同學(xué)看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個題，很快他就開始了學(xué)習(xí)，討論的時候他也在聽同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時候，我看到他也能聽懂，能接受。

接下來我又安排學(xué)生做課后題，這是一道給表格仿照例子練習(xí)一般將來時態(tài)的特殊疑問句的題，題不難，但要仔細(xì)分析表格的內(nèi)容，并認(rèn)真閱讀例句。這次我發(fā)現(xiàn)，劉丙鑫同學(xué)還是不認(rèn)真做題，斜著身子，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下，可是這次他的態(tài)度很不好，不但沒有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過去，問他你要干什么，他說我想回位拿東西（我們在英語課上是按照小組重新調(diào)位的），我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀。可我轉(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。

于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會生氣嗎？可是我什么時候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時候，還是作業(yè)錯了的時候，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒說完，劉丙鑫就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會了，不出錯誤，我立刻就從這個教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！

這一次劉丙鑫的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了趙研面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺上，心理高興極了，因為只要是劉丙鑫會了，全班同學(xué)也就都會了。

過了一會，我看時間差不多了，就拍拍手，說：同學(xué)們，剛才我和劉丙鑫達(dá)成了一個一致的意見，如果他把這道題弄會了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會兒，但不能說話，你們同意嗎？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽看他會不會出錯，我補(bǔ)充了一句。

劉丙鑫開始說答案了，第一道題出了兩個小錯，同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會：如果他下面的三道題不出錯，也行！接下來的三道題同學(xué)們都聚精會神的聽著，果真沒有錯，我很高興，同學(xué)們也很高興，劉丙鑫同學(xué)更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學(xué)們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平時我留四道題，今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了，我心想，這三道比平時四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了。回頭看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢！一個說話的都沒有！

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇四

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出教師要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。依法執(zhí)教是根本，是教師根據(jù)法制的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學(xué)活動法制化的體現(xiàn)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“注意每一個人，關(guān)心每個學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點—這是教育過程的根本之根本。”

依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治的原則，嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。其意義主要表現(xiàn)在依法執(zhí)教是貫徹依法治國方略，發(fā)展教育事業(yè)的根本要求。依法執(zhí)教是社會主義市場經(jīng)濟(jì)日益完善對教師提出的新要求。依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育規(guī)范化、有序化的重要環(huán)節(jié)。依法執(zhí)教是實現(xiàn)教育人道化的重要保證。

廉潔從教，就是要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，不利用職責(zé)之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對社會風(fēng)尚的文明倡化具有重要影響。

所以作為人民教師就應(yīng)該依據(jù)國家的各項法律法規(guī)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。學(xué)高為師，身正為范。教師要無愧地承擔(dān)起人類靈魂工程師的稱譽(yù)，遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》是其底線。了解《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》新出臺的背景意義，接著重點就《規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行了解讀。認(rèn)為《規(guī)范》修訂工作堅持了以人為本、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、指導(dǎo)性要求和整體性規(guī)定相結(jié)合的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求，其中“愛和責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂，“情操、修養(yǎng)、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后，結(jié)合學(xué)校實際，校領(lǐng)導(dǎo)對廣大教師提出了兩點希望和要求，一是要求教師能從日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行;二是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，無愧于人民教師的光榮稱號。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇五

在學(xué)校組織的“嚴(yán)格依法執(zhí)教、爭做師德先鋒”活動中，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸頗深，深刻地體會到今日我們所處的時代和面對的教育對象所發(fā)生的翻天覆地的巨大變化，如何應(yīng)對這新的變化，做一名合格的教師呢?我自己深入思考，并結(jié)合自己教育工作實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面踐行：

一、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)理論水平。堅持定期學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)和黨的教育方針政策。依法執(zhí)教，提高師德水平的關(guān)鍵。近日教育部制定了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出師德，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。三是強(qiáng)調(diào)實踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。四是體現(xiàn)時代特點，要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。給我們提供了理論學(xué)習(xí)的范本，給我們教育教學(xué)以明確的導(dǎo)向。看完教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定后，我體會到，只有不斷通過學(xué)習(xí)，我們才能在正確教育觀念指導(dǎo)下去從事教育教學(xué)工作，才能依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，才能充分認(rèn)識到教育對象的價值和我們的價值，才能不斷提升我們自己的教育教學(xué)水平和自身價值。

二、重視學(xué)生正確人生觀價值觀世界觀的形成，重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這點不僅要求我們在平時的課堂教學(xué)三維目標(biāo)實現(xiàn)過程中貫穿情感態(tài)度價值觀的教育，還要言傳身教。古人云：德高為師，身正為范。教師自身的修養(yǎng)知識能力，無不散發(fā)著人格魅力和價值導(dǎo)向。小學(xué)生不僅模仿教師的言行舉止，甚至教師的衣著打扮也引導(dǎo)著學(xué)生的審美觀，可見教師對學(xué)生的三觀有著潛移默化的影響，這種影響是耳濡目染式的，春風(fēng)化雨式的，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。所以教師要做一名合格的教育者，必須內(nèi)外兼修，以內(nèi)在的良好修養(yǎng)做學(xué)生的楷模，以外在的優(yōu)雅舉止，得體著裝做學(xué)生的表率。

三、教師要尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性;遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。因為學(xué)生自身的個別差異性，我們在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律的前提下，應(yīng)該因材施教，千萬要避免千篇一律的教育方法。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生把一個優(yōu)點變成多個優(yōu)點，而不是盯著學(xué)生的缺點，用放大鏡觀看，把學(xué)生一個缺點變成多個缺點。更不能違背學(xué)生權(quán)益，體罰或變相體罰學(xué)生。根據(jù)每個學(xué)生的特點去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，我們也會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有那么多的“千里馬”等待著我們這些“伯樂”。

總之，依法執(zhí)教加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，給我們每一名教師提出了更高的要求，我們只有在高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求之下，努力在教育教學(xué)實踐中探索，才能尋求到適合自己和學(xué)生的具有實效性的教學(xué)方式和方法，才能真正做到依法執(zhí)教，提高師德水平，做一名合格的教師。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇六

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇七

依法執(zhí)教作為教師的行為規(guī)范，依法執(zhí)教是法律賦予教師最基本的職責(zé)。眾所周知，“依法執(zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治原則嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動，是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。

一、教師要依法執(zhí)教，就要依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。

義務(wù)教育法第二十八條規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。”教師不僅要享受法律付與的權(quán)利，更要依法履行法律規(guī)定的義務(wù)。

中華人民共和國教師法第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

我想：教師要做得最重要的一件事情就是正確地使用權(quán)利，這個正確與否的標(biāo)準(zhǔn)在于目的（是出于“公心”還是出于“私心”）、結(jié)果（是集體獲得利益還是個人得了利益）。

中華人民共和國教師法第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)。

計劃。

履行教師聘約完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。”

我想：教師要積極地履行義務(wù)，給學(xué)生作出表率，即做一名“為人師表”的教師。

二、教師要依法執(zhí)教，就要平等地對待每一名學(xué)生。

義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”

記得前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”我當(dāng)教師的時間雖然只有十幾年，對此話我卻深有感觸。要想做到平等民主地對待學(xué)生，那是相當(dāng)不容易的。

平等地對待學(xué)生就要看到每一個學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點，不能厚此薄彼。在今天的學(xué)校里，衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績。以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會自覺或不自覺地以成績的高低來區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對于學(xué)生自身個性發(fā)展是相當(dāng)不利的。

作為教師，應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長”的道理，每個學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件是不盡相同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點，全面地、辯證地認(rèn)識學(xué)生。不能過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。

我想：教師對學(xué)生的平等對待體現(xiàn)在對學(xué)生人格的“平等”尊重上，學(xué)生的長相差異、成績有差異不應(yīng)該成為得不到公平教育的原因。關(guān)愛、平等、和諧都是都是教師施教的前提，只有這樣才能使學(xué)生把更多的注意力用到自身學(xué)習(xí)的提高上。

三、教師要依法執(zhí)教，就要依法從事教育活動。

良好師德、師風(fēng)的形成，首先要依法從教，這應(yīng)該是最起碼的最基本的要求。依法治國是一個社會義明程度的重要標(biāo)志。法制社會更需要我們教師遵循法律要求從事教育活動。法制社會的今天，人本主義充分凸現(xiàn)，體罰、變相體罰學(xué)生的教育方式已悖時代要求，已經(jīng)是違法行為。誠然不可否認(rèn)體罰方式的確立竿見影，可以迅速樹立教師威嚴(yán)，但這種方式使被體罰學(xué)生遭受到的心靈傷害是個可挽回的。

我想：教師要從事教育活動，首先要遵守教育法規(guī)。作為一名教師，教師的教育行為首先符合“教育法規(guī)”的要求，成為遵紀(jì)守法法的楷模。這就要求每一位教師要自覺地學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，成為學(xué)法、知法、守法的楷模。

四、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地提高自身的師德水平。

有法理學(xué)家這樣講“法律是道德的低限”，法律也不是調(diào)整社會生活的唯一手段，法律不禁止即為合法，但是法律不禁止的很多事情未必符合另一個重要的社會生活準(zhǔn)則——道德的要求。法律是道德的低限。我們不能苛求法律捍衛(wèi)所有的道德，屬于道德范疇的東西事實上往往與法律有著非常遙遠(yuǎn)的距離。同樣，道德的約束是需要自我感悟，什么樣的工具都不可能完成道德的使命。

我想：做為一名教師無論如何都要守住“教育法規(guī)”這個師德底限。

學(xué)生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江澤民總書記曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。”教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。（取自：“教師，人類靈魂的工程師”）。

我想：教師的師德水平不應(yīng)該停留在法律限制的程度上，而要做到“學(xué)高為師，正正為范”（或“學(xué)為人師，行為世范”）。

五、教師要依法執(zhí)教，就要不斷地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。

“學(xué)高為師，身正為范”，十多年的工作經(jīng)歷，我對這句話有很深的感悟，作為教師規(guī)范自己的教育行為是十分重要的，規(guī)范的教育行為是師德的重要組成部分，它對每一個教育工作者是在職業(yè)道德和思想品德都有衡量作用，我們教師在教育教學(xué)工作中，只有為人師表，規(guī)范行為，才能象蜜蜂一樣釀出最甜的蜜獻(xiàn)給學(xué)生，才能像蠟燭一樣灑盡一僂僂陽光照亮學(xué)生的心靈世界。

規(guī)范的教育行為，之所以說如此重要，那是因為它是對我們教育工作者行為的善與惡進(jìn)行評論、衡量和判斷，它是一種無形的精神力量，對師德修養(yǎng)起著極為重要的指揮和調(diào)節(jié)器的作用，它能正確的引導(dǎo)教師的道德行為，促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè)，激勵教師在國家教師職業(yè)道德規(guī)范的指下，積極工作，發(fā)奮進(jìn)取，更新觀念，規(guī)范行為，嚴(yán)格按照黨和國家的教育主管部門的有關(guān)規(guī)章制度，正確規(guī)范全面地開展各項教育教學(xué)工作，為多培養(yǎng)符合國家要求的社會主義勞動者，為民族的振興、為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的一切。（取自：“規(guī)范教育行為，奉獻(xiàn)教育事業(yè)”）。

我想：只有規(guī)范的教育行為才不致于形成師生間的矛盾，影響到教師對學(xué)生的教育行為的有效實施。只有規(guī)范的教育行為才不會引起學(xué)生的不滿和不理解，保持教師在學(xué)生心目中的形象。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇八

教師是實施義務(wù)教育的主體，是實施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎(chǔ)，從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對學(xué)生的成長意義重大。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點。也是終身教育的重要基礎(chǔ)，教師的思想品德、為人和風(fēng)范對學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

在全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，新修訂的《義務(wù)教育法》，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨。實施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

義務(wù)教育是國家強(qiáng)制實行的有規(guī)定年限的教育制度，義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實施的，學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此，作為一名教師，依法執(zhí)教對我們有著非常重要意義。

通過對教育法的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到，依法執(zhí)教對教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望。教師對他們的健康成長承擔(dān)著重要責(zé)任，通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，包括有缺陷和缺點的學(xué)生，不得根據(jù)自己的好惡評價、歧視學(xué)生，教師也不得因?qū)W生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動中，教師要保障每個學(xué)生平等參與的機(jī)會，并給予公正的評價。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的的潛能，使每個學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，健康、快樂地成長。

作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇九

集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等措施，保證師德學(xué)習(xí)順利開展。

至此，已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件，在這個文件中明確提出此次師德教育活動的宗旨：“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育。”

在這個文件中，明確指出此次師德教育活動的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號召廣大教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的`領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實了作為教師職業(yè)道德的基矗在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話中“樹立崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，……全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平對待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵，教學(xué)相長的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。

接著學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學(xué)習(xí)過，但每一遍學(xué)習(xí)都有新的收獲和感受，在這里很有必要重溫《教師法》中教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這些義務(wù)是我們教師工作分內(nèi)之事，做起來要義不容辭，而且不應(yīng)該有額外的要求。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇十

上周四下午第三節(jié)課是1班的體育課，但體育老師有事，因此我答應(yīng)去上這節(jié)課，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢，不抓點時間真的講不完了，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上英語。鈴聲一響，我就進(jìn)了教室，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學(xué)有不認(rèn)識的單詞或不明白的地方，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的張營同學(xué)拿著英語課程練習(xí)，他把書卷成了一個卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當(dāng)時沒有說什么，因為這個學(xué)生是個問題學(xué)生，可以說沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會把關(guān)系弄僵，以后的教學(xué)工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他時，他已經(jīng)把書遞給了朗緩緩?fù)瑢W(xué)。可是他的身體還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個組的組長宋潔同學(xué)看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個題，很快他就開始了學(xué)習(xí)，討論的時候他也在聽同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時候，我看到他也能聽懂，能接受。

想回位拿東西（我們在英語課上是按照小組重新調(diào)位的.），我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀。可我轉(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。

于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會生氣嗎？可是我什么時候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時候，還是作業(yè)錯了的時候，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒說完，張營就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會了，不出錯誤，我立刻就從這個教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！

這一次張營的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了宋潔面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺上，心理高興極了，因為只要是張營會了，全班同學(xué)也就都會了。

過了一會，我看時間差不多了，就拍拍手，說：同學(xué)們，剛才我和張營達(dá)成了一個一致的意見，如果他把這道題弄會了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會兒，但不能說話，你們同意嗎？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽看他會不會出錯，我補(bǔ)充了一句。

張營開始說答案了，第一道題出了兩個小錯，同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會：如果他下面的三道題不出錯，也行！接下來的三道題同學(xué)們都聚精會神的聽著，果真沒有錯，我很高興，同學(xué)們也很高興，張營同學(xué)更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學(xué)們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平時我留四道題，今天張營表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了，我心想，這三道比平時四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了。回頭看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢！一個說話的都沒有！

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依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇十一

尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！

很高興和大家相聚在這個這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。

俗話說：“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、去呵護(hù)。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實生活中的一些不良傾向時時侵襲這塊圣潔之地。學(xué)生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學(xué)生等不良意識和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無不深刻地警示著我們教師：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！

當(dāng)“六五”普法的東風(fēng)撲面而來時，各級各類學(xué)校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學(xué)熱火朝天地開設(shè)起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”等活動，教師們也熱情高漲地投入了法制學(xué)習(xí)的浪潮之中。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細(xì)細(xì)地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強(qiáng)自己愛生的情感！

我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學(xué)生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學(xué)生的心田！

每天來到學(xué)校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學(xué)工作中，學(xué)生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補(bǔ)上，好嗎？”學(xué)生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖。”學(xué)生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學(xué)生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責(zé)，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。

學(xué)生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學(xué)生的臉上綻放，溫暖幸福的細(xì)流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！

著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營造親密無間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂的樂章！

教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇十二

已經(jīng)學(xué)習(xí)了縣教體局相關(guān)文件，在這個文件中明確提出此次師德教育活動的宗旨：“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，推進(jìn)我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育。”

在這個文件中，明確指出此次師德教育活動的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和主要任務(wù)、實施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號召廣大教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實了作為教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。在“提高教師的`職業(yè)道德水平”一段話中“樹立崇高的職業(yè)理想，強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，……全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平對待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵，教學(xué)相長的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇十三

依法執(zhí)教是一項嚴(yán)肅而重要的任務(wù)，它涉及到教育的公平、公正和教師的職責(zé)。作為一名老師，我深知依法執(zhí)教的重要性，也由此感受到了很多。在這篇文章中，我將分享我在依法執(zhí)教過程中的心得體會。

第一段：了解法律和政策的重要性。

作為一名教師，我們不能只關(guān)注教學(xué)本身，還必須時刻關(guān)注最新的法律和政策。只有及時了解并掌握這些信息，我們才能在教育實踐中依法執(zhí)教。通過了解法律，我們能夠更好地處理學(xué)生紛爭和矛盾，保障教育的公平和正義。因此，我經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，不斷地提高自己的法律意識和教育法律知識。

第二段：嚴(yán)守法律底線。

依法執(zhí)教的核心在于嚴(yán)守法律底線，秉持公平、公正、公開的原則。在日常教學(xué)中，我始終堅守教育的底線，確保教育活動不違法不失公正。當(dāng)遇到與法律和政策相悖的事情時，我會果斷拒絕并向相關(guān)部門報告。例如，在教學(xué)中，如果有學(xué)生因個人原因需要特殊照顧，我會向?qū)W校請示并咨詢法律意見，確保我的行為合法合規(guī)。

第三段：平等對待每一個學(xué)生。

依法執(zhí)教的另一個重要方面是平等對待每一個學(xué)生。法律規(guī)定了每個學(xué)生享有受教育的權(quán)利，無論他們的背景、性別、種族、宗教或殘疾狀況如何。作為一名合格的教師，我積極努力地創(chuàng)造一個平等公正的教育環(huán)境，確保每個學(xué)生都能享受到平等的教育機(jī)會。我不會因?qū)W生有特殊需求或困難而歧視他們，而是盡力提供幫助和支持。

第四段：注重個性發(fā)展和差異教育。

教育不應(yīng)僅僅停留在知識的灌輸上，而是要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和差異教育。根據(jù)教育法和相關(guān)政策，教師有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的特點和需求提供個性化的教學(xué)。因此，我注重了解每位學(xué)生的興趣、才能和學(xué)習(xí)特點，并根據(jù)他們的差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能得到適合他們的教育。

第五段：加強(qiáng)與家長的溝通合作。

依法執(zhí)教的最后一個方面是與家長的溝通合作。根據(jù)教育法和政策，學(xué)校和家長應(yīng)該建立緊密的溝通渠道，共同關(guān)注學(xué)生的教育和發(fā)展。作為教師，我積極主動與家長保持聯(lián)系，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我也會請家長提供對學(xué)生教育的意見和建議，以便更好地幫助學(xué)生成長。

總結(jié)：

依法執(zhí)教是一項需要持續(xù)努力和實踐的工作。只有不斷提高自身的法律意識，堅守教育底線，平等對待每個學(xué)生，關(guān)注他們的個性發(fā)展和不同需求，并與家長積極溝通合作，我們才能真正做到依法執(zhí)教。通過實踐和探索，我深刻體會到依法執(zhí)教的重要性和意義。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)、不斷提高自己的專業(yè)知識和法律意識，以更好地履行自己的教育職責(zé)，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡一份力量。

依法執(zhí)教案例范文（14篇）篇十四

教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對學(xué)生應(yīng)起到示范作用。通過對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后，我有以下幾種體會：

一、作為一名人民教師最基本的政治素質(zhì)是愛崗敬業(yè)。

對中小學(xué)教師在愛崗敬業(yè)方面的職業(yè)道德要求是：“愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。”

二、教育學(xué)生的重要前提是對學(xué)生的愛。

對中小學(xué)教師在熱愛學(xué)生方面的職業(yè)道德要求是：熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

“愛心”使學(xué)生成長，“愛心”使差生轉(zhuǎn)變。我校的老師就特別注意用“愛心”去感召學(xué)生。“愛心”是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是教師做好學(xué)生工作的前提，更是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的前提。

管理心理學(xué)中有句名言，“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗。”這就是我們平常所說的“親其師、信其道”。教師熱愛學(xué)生，給學(xué)生以溫暖，學(xué)生就會尊重教師，熱愛教師，認(rèn)真聽取老師的教誨，從而達(dá)到教書育人的目的。關(guān)愛學(xué)生，實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，是新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的起點。

俗話說：“愛一行，才能干好一行”。一個人如果不熱愛教師這個職業(yè)，就不會把全部的智慧和力量投入進(jìn)去。教師職業(yè)是個良心職業(yè)，良心對教師內(nèi)心的職業(yè)道德有特殊的作用。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神是教師應(yīng)當(dāng)效仿的。只有敬重本職工作，才談得上樂業(yè)，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的服務(wù)對象，進(jìn)一步為之獻(xiàn)身，才能達(dá)到有所奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。三、教師要依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的基本權(quán)利。

學(xué)生和教師的地位是平等的，他們享有的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重。這些基本權(quán)利是：1、學(xué)生有受教育的權(quán)利。2、學(xué)生有發(fā)問和了解的權(quán)利。3、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有說“不”的權(quán)利。4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同于其他人的權(quán)利。5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保留不同觀點的權(quán)利。6、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保有個人秘密的權(quán)利。7、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有發(fā)展自己個性和興趣的權(quán)利。作為一名教師，我們要履行法律規(guī)定的義務(wù)，教書育人，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)，努力工作，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。