撰寫心得體會可以將自己的體驗與他人分享，相互借鑒和學習。接下來，我們一起來看看小編為大家整理的一些心得體會范例，希望對大家的寫作有所啟發。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇一
8月24日，靈寶市小學語文教師代表參加了教研室組織的部編版二年級新教材培訓，有幸作為其中一員參與了此次培訓。城關鎮楊娜娜老師和教研室趙飛燕老師針對新教材解讀以及如何使用新教材，做詳細認真的培訓，使我再一次對新教材有了新認識。面對新教材，探尋新思路，研究新策略，創新新教學。
“部編本”語文教材所體現的某些教學理念，以及改革語文教學現狀的某些動向，給我們教學指明了方向。新教材和原來教材的不同，這是大家比較關心的，變化之中所體現的觀念、意圖和方法，是我們需要深入思考的。
尤為突出的一個特點是，“部編版”教材課文數量減少15%，40%的課文被替換。古詩文和中國傳統文化的比重增加強，強調閱讀。二年級語文部編教科書比較注重中國傳統文化的教育。教科書中古詩文的比例占全套教材選文總數的30%，就連書本封面都設計了許多傳統文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是我國優秀的文學遺產之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經有人說，小學生學習的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學得更好。
而為了凸顯閱讀，在編排上特意安排了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”，這是一個新增內容。愛讀書也是需要培養的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養成睡前一頁書的好習慣，才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養孩子愛讀書的好習慣。我們都知道讓孩子多讀書，讀好書是多么的重要。也許只有在學校多提供些機會讓孩子們到學校閱覽室看書，或班級組織學生交換讀書等方法讓他們多讀書，愛上讀書。
文字是文化的傳承，語文的學習深層次是學生對文化的學習。過去將語文定位于識字寫作，而后語文差點淪為思品、政治，語文的說教大于語文的美感。而今將語文重新定位，可以說是認知上的一大進步。語文作為工具的雙重性體現在一方面要學生學會文字運用，一方面又要加強其思想政治功能。坦率說，讓學生愛上學習和閱讀，思想工作就好做多了。
通過本次的新教材培訓，不僅讓老師們對部編本教材有了新的認識，理解了編者的意圖，了解了新教材各框架編排的特點、定位及教學重點，更讓我們深切體會到新教材的獨特魅力，更深層次地挖掘了中華文化在課本中的精髓。相信孩子們會在潛移默化的學習中，感受到文字的魅力，傳承中華民族文化精髓，真正提升語文核心素養。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇二
三筆字板書板畫是一種古老的繪畫技法，具有悠久的歷史和獨特的藝術魅力。在我學習的過程中，我深深感受到了三筆字板書板畫的獨特之處以及對我個人的影響。在這篇文章中，我將分享我對這一藝術形式的心得體會。
首先，三筆字板書板畫的獨特之處在于它的簡潔性和力量感。三筆字板書板畫只用三筆勾畫出對象的形象，而不浪費時間和筆墨在細節上。這種簡潔的表達卻能夠傳達出強烈的力量和氣氛。在我的學習過程中，我發現在使用三筆字板書板畫時，我必須放下對細節的執念，專注于形象的整體表達。這樣的練習對我來說是一種挑戰，但同時也讓我更加懂得如何用簡潔的方式傳達自己的想法。
其次，三筆字板書板畫的練習對我個人的筆墨掌握和藝術感悟能力有了很大的提高。在三筆字板書板畫中，每一筆都需要精確而自信的掌握。這使我更加注重墨色的濃淡變化和筆觸的力度和輕重。通過不斷的練習，我漸漸掌握了如何運用不同的力度和筆觸來表達不同的意境和情感。這對我在其他繪畫技法中的運用也有很大的幫助，并提高了我對繪畫的觀察力和感悟能力。
另外，三筆字板書板畫的學習也讓我更加注重平衡和構圖。三筆字板書板畫強調形象的整體性和平衡感，每一筆的位置都要考慮清楚，構圖要符合整個畫面的需要。學習三筆字板書板畫幫助我更加注重畫面的整體構圖和平衡感，讓我更加懂得如何安排畫面中的元素，以及如何利用空白區域來增強畫面的效果。這種平衡和構圖的意識使我對藝術品更有欣賞能力，也讓我的其他繪畫作品更加富有節奏感和視覺沖擊力。
最后，三筆字板書板畫的學習對我個人的毅力和耐心有了極大的鍛煉。三筆字板書板畫需要反復的練習和修正，在沒有找到最佳表達方式之前，我必須一遍又一遍地嘗試。這需要我付出很多時間和精力。然而，當我完成一幅滿意的作品時，我發現這一切都是值得的。這種毅力和耐心的鍛煉也使我在其他的學習和生活中更加堅持和持之以恒。
總之，通過學習三筆字板書板畫，我體會到了它獨特的藝術魅力和對個人的影響。它的簡潔性和力量感讓我更加懂得用簡潔的方式表達自己的想法；它對筆墨掌握和藝術感悟能力的要求讓我在其他繪畫技法中受益匪淺；它對平衡和構圖的注重使我對藝術品更有欣賞能力，并提高了我的繪畫技巧；最后，它鍛煉了我的毅力和耐心，讓我在其他方面也更加堅持不懈。學習三筆字板書板畫是一次寶貴的經歷，它讓我收獲了更多藝術之美，也提高了我的繪畫水平。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇三
作為一名在職教師，我非常重視自己的書寫能力，并務求與學生作出標準而美觀的書寫示范。因此，在接到學校三筆字培訓的通知后，我毫不猶豫地決定參加這次培訓。通過十多天的學習，我深深感受到了三筆字的魅力和重要性。以下是我對三筆字培訓的心得體會，也是鼓勵更多學習者加入到三筆字大軍中來的呼吁。
第一段：三筆字是一種重要的書法形式。
三筆字是中國書法中一種重要的書寫形式，它以簡約、大氣和明朗的特點而著稱。它的筆畫簡單而不失華麗，藝術性與實用性兼備。三筆字書寫方法簡單，練習容易，有助于初學者建立良好的書寫習慣，使字體達到統一、規范和美觀的效果。因此，無論從教育還是美學角度，三筆字的重要性都不容忽視。
第二段：三筆字訓練有利于培養情感。
三筆字的最大特點是既有工具美感，又有思想美感。在書寫的過程中，時刻感受筆尖和紙張之間的運動關系，引導書寫者在形式美中體會思想美的元素，從而感悟文字背后的內涵和情感，使書寫過程成為一種觀察和感性體驗。因此，三筆字訓練有助于培養學生的創造力和想象力，增強書寫與思想的聯系，從而提高他們整體的審美水平和文化素養。
第三段：三筆字是實現“寫好字”目標的有效途徑。
在教育教學過程中，教師常常會受到學生書寫能力不佳的困擾，那么，如何培養學生的好寫字習慣和好的書寫能力？三筆字訓練是實現這一目標的有效途徑。相對于其他書法形式，三筆字的筆畫簡單，速度快，且能在較短的時間內獲得良好的養成效果。通過三筆字的練習，學生可以不斷改善自己的書寫姿勢、調整筆畫結構和規范字形，同時加深了對字體的記憶和認知，形成良好的書寫習慣。
第四段：三筆字助力學生成長。
三筆字的應用范圍不僅局限于教育領域，還可以延伸到其他領域。比如，三筆字可以提升學生的審美品味和文化水平，為他們今后的發展增添色彩，也可以通過書法作品的展示和傳播，激發學生的創造力和發展潛力，創造更多的人生價值。此外，三筆字的培訓還可以為學生提供一個放松心情、釋放壓力的環境，大力促進學生心理健康和全面成長。
第五段：結語。
綜上所述，三筆字是一種簡單實用的書法格式，它不僅有助于提高學生的書寫能力和文化素養，也有助于培養學生的情感、提高審美品味，以及全面促進學生的身心健康和成長。在未來的教育教學中，三筆字的培訓將逐漸成為教育教學的重要內容，通過不斷探索和實踐，更多的學生和教師可以獲得更好的提高和成長。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇四
三筆字板書板畫是一種古老而獨特的中國傳統藝術形式，它以簡約精髓的線條描繪形象，追求筆墨之美。所謂三筆，即粗筆、細筆和點畫，通過巧妙運用這三種筆畫，可以表現出各種生動的畫面。不管是書法、繪畫還是板書，都需要打好基礎，掌握好這三種筆畫的使用技巧。
三筆字板書板畫的魅力在于其簡潔而富有力量的線條。粗筆用來描繪大的輪廓和重要的線條，能夠形成獨特的造型和空間感；細筆則用來描繪細節和變化，使畫面更加豐富和立體；點畫則能夠調節整體的明暗和紋理，增加畫面的層次感。這三種筆畫相互結合，形成了獨特的藝術風格，給人以一種神秘而又震撼的美感。
學習三筆字板書板畫對于我來說是一次新的挑戰。一開始我感到困惑，不知道如何運用這三種筆畫來表現形象。然而，通過老師的悉心指導，我逐漸明白了三筆字板書板畫的精髓。我發現，在筆畫和觀察力方面的提高之外，這種藝術形式還需要我們培養一種專注和平和的心態。只有專心致志地沉浸在繪畫墨守中，我們才能真正感受到三筆字板書板畫的魅力和樂趣。
從三筆字板書板畫中，我學到了許多。首先，我明白了簡約即美的道理。在十分有限的線條中，能夠表現出豐富的形象和感受，這讓我深感與它的創作者心靈的相通。其次，我懂得了專注的力量。只有真正專注于眼前的一道線條，才能達到心手合一的最佳狀態。最后，我體會到了堅持不懈的重要性。繪畫藝術并不是一蹴而就的，需要長時間的積累和不斷的努力，只有堅持下去，才能夠取得不俗的成績。
通過學習和實踐三筆字板書板畫，我不僅感受到了藝術的魅力，也培養了耐心和專注力。在這個快節奏、信息爆炸的時代，我們有時候需要靜下心來，從繁雜的事物中找到一片安靜，投入到藝術創作中去。三筆字板書板畫給我提供了一個發掘自己內心世界的途徑，讓我享受到了一種獨特的藝術體驗。
總之，通過三筆字板書板畫的學習，我感受到了這個古老藝術形式的魅力和獨特之處，也從中體驗到了一種專注、耐心和享受創作的心態。無論是對于藝術愛好者還是想要尋求一種放松和內心追求的人來說，三筆字板書板畫都是一個值得嘗試的藝術形式。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇五
今天，我參加了由王振龍教研員組織的小學英語教材教法培訓會議。在會議上，觀看了由劉肖肖等三位老師執教的三節公開課，讓我對閱讀課有了更深的了解及認識。同時聽取了董曉梅、代瑞老師外出學習的報告，感受頗深。
首先，我想談一下這三節公開課。這三位老師能夠執教公開課，必定有其過人之處。她們的英語口語能力比較強，能夠熟練地掌控課堂，引領學生在各個活動中學習，逐漸地掌握運用知識。她們的課堂教學活動設計的非常科學、合理，由課前的熱身活動，到呈現所學知識，再到各個操練活動，到最后的運用拓展，及德育滲透，環環相扣，銜接緊密，使整節課一氣呵成，流利順暢。這與她們課前的付出是分不開的。她們還都非常注意培養學生的學習興趣，利用學生最熟悉的歌曲的調子，進行編唱歌曲歌謠;設計各種游戲(如搶座位、做動作等)來操練，都大大提高了學生學習的樂趣，讓學生在玩玩做做中掌握知識。由此可見，她們的教學能力及教學理念都是非常棒的，我以后要向他們學習，不斷學習，不斷進步。
其次，董曉梅老師作的報告也給我留下了較深的印象。她談到關于課程理念的變化，到現在為止，已經有三個版本的英語課程標準，20xx版本的課程標準強調英語的工具性及人文性。英語作為一種語言，它的作用是用來交流的一種工具，所以我們的英語教學要突出這一理念，不要讓我們的學生單純背誦知識，而是創設環境讓他們運用知識，用所學的知識進行交流。同時，我們要體現英語教學的人文性，不能僅僅交給學生外國的文化，更重要的是傳承中國一些傳統的文化。董曉梅老師還提到了教材，教材并不是圣經，我們應該合理的運用教材，多開發與我們生活息息相關的教學資源，豐富我們的教學資源。
代瑞老師則從我們教師的角度進行了報告。我們教師在教學中要把握住英語教學的核心原則：以學生為中心，以交際為目的，以活動為基礎。我們要重視教學過程，提高教學效率，從有效教學到優效教育。我們要做一名研究型的教師，不斷學習學科教學知識，教學技能及理念，總結自己的教學，形成自己的觀點，提升自己的教科研能力。
最后王振龍主任對三節課進行了簡短的評價，提出閱讀課應該課堂氣氛相對安靜，學生思維相對活躍。我們在設計課的時候，盡量使自己的課有文化、有內涵、有深度。同時告訴了我們這個學期英語教研活動安排，鼓勵我們大膽參加，提升自己。
通過這次培訓，我對閱讀課有了更深的認識，對英語課程標準有了更深層次的把握。在以后的課堂教學中，我會緊緊抓住課程標準理念，精心設計教學環節，體現英語的工具性及人文性，提高教學效果。同時不斷學習，提高自身素質，做一名研究型的教師，跟上時代發展潮流。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇六
字是語言的表現形式，是人類交流的大門。而在學習寫字的過程中，“三筆心得體會”是一個重要的學習內容，其中的“橫、豎、撇、捺、提”規律，能夠幫助我們建立寫字的敏感度和美感，從而提高字的質量和美觀度。在我對這方面經驗的積累和探究中，我也獲得了一些心得和體會，愿與大家分享。
第二段：橫豎之筆。
在“三筆心得體會”中，橫和豎是基礎筆畫，也是最常用的筆畫。初學寫字，師傅常常會叮囑我們橫線要平、豎線要直，要注意力度和筆尖的切換。但隨著寫字的深入，我發現，不同的字、不同的情境，筆畫的用法、強度、傾斜都有所不同。因此，在許多次練習中，我逐漸掌握了橫豎的基本規律和流變應用，從而寫出了流暢、自然的字。
第三段：捺之筆。
捺是書寫中的“斜線”，其寫法和使用也非常重要。在掌握了橫豎的基礎之后，我開始提高捺的寫法。之前我常常犯的錯誤是，捺的強度、粗細不均，或者“支離破碎”而令字形不整。后來，我認真觀察、模仿書法家的捺法，逐漸養成了穩定優美的捺筆法。我發現，在寫出好捺之后，整個字的線條、氣勢會更有品味。尤其是在草書等上揮灑自如的書體中，捺更是成為點睛之筆。
第四段：提之筆。
提是寫字時的“鉤折”筆畫，它不僅需要優美的線條，更需要仔細的考量和把握。提的正確使用，可以讓筆畫更加流暢、干凈，增加字的美感。而要寫好提，最重要的就是掌握力度的把握，讓筆畫產生圓弧感。當然，不同字體也會影響提的使用規律，因此在寫字時，要結合具體情況進行實際運用。
第五段：總結與堅持。
練字不是一日之功，而對于“三筆心得體會”更是如此。從剛開始的生疏到后來的熟練，再到現在的手到拈來，都需要時間的磨練和不斷的堅持。同時，在學習的過程中，我也發現，在刻苦練習的同時，了解字學、涵蓋知識更廣的讀書等知識背景也會有不可估量的幫助。最終，我的字越來越具有“人情味”，不管是日常書信還是工作文件，都能夠得到更多的好評和好感。因此，我深信，要想寫出好字，在“三筆心得體會”中，不斷總結、不斷嘗試，是至關重要的一步。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇七
三筆字是中國傳統書法中的一種重要技法，它的出現使得書法更加豐富多彩。為了更好地領悟和掌握三筆字的精髓，我參加了一次三筆字研修活動。在這次活動中，我受益匪淺，深刻體會到了三筆字的藝術魅力和技巧要領。以下是我對這次研修的心得體會。
首先，我通過在研修活動中的學習和實踐，對三筆字的來龍去脈有了更深入的了解。在活動的開始，老師向我們介紹了三筆字的起源及其在中國書法史上的地位，讓我們對這種技法有了更全面的認識。隨后，老師向我們演示了三筆字的基本結構和寫法，讓我們可以更直觀地了解到三筆字的特點和技巧。
其次，通過反復練習，我逐漸掌握了三筆字的基本要領。在初學階段，我發現自己很難把握好三筆字的力度和節奏，筆尖容易滑脫，造成字體不穩定。經過多次練習，我掌握了用手腕和指尖控制筆鋒的技巧，逐漸能夠輕松地書寫出穩定而有韻律感的三筆字。同時，我還學習到了如何運用變化的力度和速度，使字體更富有韻味和生動感。
第三，通過與老師和其他同學的互動交流，我不斷提高了自己的寫字水平。在研修活動中，老師不僅僅是單純地教授知識，還會給我們提供個性化的指導和建議。通過和老師的交流，我發現自己在書寫中的一些不足之處，并逐步改正和提高。此外，我還有幸結識了一些志同道合的書法愛好者，我們互相鼓勵、切磋，共同進步。這種互動交流使我受益匪淺，也讓我感受到了書法藝術的廣闊與魅力。
第四，研修活動的實踐環節給予了我很大的提升空間。在活動期間，我們不僅僅是坐在教室里紙上談兵，而是通過實際操作提升自己的技能。我們通過觀摩名家作品、模仿字帖，以及根據老師指導完成一些書寫任務，不斷積累實際經驗和技法。在實踐中，我遇到了一些挑戰，但也從中學到了更多。通過不斷嘗試，我逐漸明確了自己的不足之處，并有針對性地加以改進。實踐環節的重要性不可忽視，它為我們提供了一個實現自我價值、展示才華的舞臺。
最后，通過這次研修活動，我深刻體會到了三筆字的藝術魅力和技術要領。同時，我也認識到書法水平的提高需要不斷地實踐和學習。我將繼續努力，持之以恒地提升自己的書法水平，將三筆字的精髓發揚光大。總的來說，這次研修活動給了我一個很好的機會去了解和感受三筆字的魅力，拓展了我的藝術視野，并為我今后的書法學習提供了堅實的基礎。我相信，在不久的將來，我會在書法道路上取得更大的成就。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇八
走出大學校門，我榮幸地成為xx市xx區教師隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程。大學生活的磨練和學習，使我儲備了一定的教學理論知識，可是缺乏實踐教學經驗。xx區教育局為了使我們新教師盡快適應教學工作，特地對我們進行了為期五天(8月3日—8月7日)的崗前培訓，教師培訓中心的趙飛燕老師是我們此次培訓的班主任。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教師職業道德、教師心理狀態調整、班主任的班級管理工作、三字一畫培訓、教學工作規范和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。對于每一節培訓課，我都非常認真的聆聽，積極參與到課堂活動中去，也工工整整的做了筆記。回憶這幾天的學習過程，感覺收獲頗大，下面就具體談談培訓的一些心得體會:。
首先，培訓使我對xx市xx區的教育有了新的了解。
在培訓的第一天，xx局長就帶領我們對xx區的教育概況做了詳細的了解，包括xx區教育的工作標準、工作作風、辦學理念、教育工作者的。
口號。
等多方面的情況。讓我印象最深的就是作為xx區教育工作者，我們要以創造輝煌，懂得感恩，低調做人，高調做事的態度對待我們周圍的一切。我謹記這一點。劉局長還對怎樣當教師這一話題做了詳細的講解，提醒我們不能好高騖遠，眼高手低，在正直做人，踏踏實實的做好每一件事，走好每一步。
第二，培訓使我對教師這一職業應該具備的道德有了更加深刻的認識。
xx老師、xx老師和xx老師對《中小學教師的職業道德建設》做了詳細的講解，讓我學到了很多作為教師應該具備的職業道德素養。良好的師德是教師對社會的要求;良好的師德是教師素質的重要組成部分;良好的師德還會產生職業幸福感。正如陶行知所說的“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處”。
我想，作為新教師，要向那些在教學崗位上辛勤工作的優秀教師學習，學習他們那種不怕苦不怕累、樂于奉獻的精神。教師是榜樣，因為學生受教育的過程就是人格不斷完善的過程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學生成長的引路人。教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師是父母，作為一名教師應有愛心，就像父母對待孩子百般呵護，所以我們說教師是父母。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強調師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者，教師應了解不同學生的心理特點，有針對性地培養每個學生健康的心理品質。
第三，讓我明白了要隨時調節自己的心理狀態以適應自己的工作。
在這五天的培訓中，讓我感到最有趣的就是張桂薇老師就《教師心理狀態調整》所做的講座。她帶領我們了解了人的心理現象、教師自我情緒的調整、教師心態調整的作用、如何讓學生感受到師愛、指導學生學習方法和了解孩子優勢潛能等。我們還了解了各種氣質類型的表現和生物鐘的計算方法。
作為新教師，一定要讓每個學生感受到愛。這不僅要有愛的情感，而且要有愛的藝術。比如要做到了解學生，成為學生心靈不設防的朋友，還要理解學生，公正地對待每一個學生，張老師給我們總結了一個公式：愛=情感+行為+藝術。而且，一定要讓學生感覺到愛，比如利用目光的接觸、語言的接觸、利用家長來訪、背后表揚學生還有尊重學生等方式，讓學生充分感受到老師到他們的愛是無微不至的。
第四，使我知道了如何做個合格、快樂的班主任。
實驗中學的xx老師和xx小學的xx老師給我們做了如何當好班主任這個課題的培訓。他們都以自己為例，講解了他們作為班主任的經歷和體會。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位。兩位老師給我們帶來了一堂生動有趣而實際的課，首先她為我們指出怎樣做好一個班主任，其次通過她的學生的實例給我們展示了要做好一名班主任老師，應該奉獻自己的關愛，要全面地關心班中每個學生的各方面發展。同時也使我們深深地感受到了做好一個班主任所能體會到的快樂之處。這對于新教師而言非常重要，因為只有通過班級團隊的建設，才能形成班級團隊的凝聚力。
第五，讓我對“教師”職業的解讀有了進一步的了解。
xx小學的主任和xx中學的校長對教師職業的解讀做了詳細的講解，他們也是結合自己的實例，生動而實際的對這份偉大的職業做了解讀。通過培訓，我認識到新教師要適應教學環境、生活環境、人際關系環境;認識到我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;做一名能時刻反思自我的教師，做一名關愛、了解學生的教師;認識到我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。認識到教師的專業發展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”。因此，我們要以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。用真心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。終身學習，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。
第六，通過集體合作制定自己的職業規劃。
教科室的xx老師帶領我們以活動的形式制定了作為新教師的個人規劃和具體實施的方法。我們首先制定了個人的愿景目標，然后分析了我們自身的發展優勢和發展劣勢，以及存在的問題，最后我們制定了朝著這個目標前進的方法和途徑。通過這種開放式的培訓我們不但鞏固了人際關系，而且對自己的發展有了確切的規劃，這能使我們少走很多的彎路，讓我們受益匪淺。
第七，校園事故的預防與處理。
中的校長給我們講解了《校園事故的預防與處理》。安全責任重于泰山，學校安全是學校工作的重中之重,學校安全連系千家萬戶的幸福問題，也是學校領導和全體教師最擔心的問題。金校長的講座有理論，有實踐，有法有據，對提高教師的安全防患意識，抓好學校、班級安全工作管理有很強的指導性，使我聽了覺得受益匪淺，在以后的工作中要知崗明責，提高警惕，確保每一位學生的安全。
第八，提升課堂教學技能，成就教師專業成長。
教研室的xx老師給我們進行了教學常規專題的培訓。作為教師，本職工作就是教學，通過培訓，我了解了只有在課堂中能激發學生興趣、拓展教學樂趣的老師，才是一名好老師。所以，首先我就得要求自己獲得就業所應具備的最基本的專業知識和基本技能。其次，教學內容應盡量新穎豐富，讓學生有所得。教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，兩者都可以使學生獲得精神的滿足而產生學習的興趣，特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。另外，集體氛圍對其在成員的學習動機、個性有重要的影響。個人的行為在相當大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學習動機由于想得到所在集體的重視而受到激發，學習效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養和激發良好的學習動機有著積極的作用。
最后，我們還進行了三筆一畫的培訓。
在這五天的培訓中，我得到了很多在學校里面學不到的東西，這些來自教育教學一線的專家和老師們給了我很多啟發，我不要做一名教書匠，我要努力成為專家型的教師，向我的學生們傳授知識、啟迪智慧、點化生命。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。志存高遠，自強不息，我要起航啦!加油!
教師職業的專業化是教師進步的必然要求，是教師發展的方向。學校的發展最終要體現在培養人才的數量和質量上，因此，學校發展從來都是學生發展和教師專業發展的結果，直接以學校發展為目標是難以實現的，所以學校發展的中心應當是學生的發展。由于教師在學校能對學生發展產生最大的影響，因而實現學生發展的關鍵在于教師，在于教師的專業素養和敬業精神，只有實現教師專業化發展，才能引領學生發展，提高教育教學質量，最終實現學校的發展。下面，請各位教師具體談談我們的做法。蔣主任，咱們學校從很多方面促進教師崗位練兵，從而促進了教師專業化能力的全面提升，你能不能從這方面來談論一下。
那我先來就咱們學校參加崗位練兵活動談一些體會，在崗位大練兵過程中，我們深刻感受到了此項活動對于教師專業化成長的深遠意義，通過崗位大練兵活動，教師統一了思想、提高了認識，切實增強了工作的主動性，并自覺的將個人練兵與技能提高相結合，立足本職崗位，強化教學技能，在提高專業技能和拓展知識上下功夫，在提升教育智慧上下功夫，教師的崗位練兵融入學校的常態工作。我們學校統籌安排，組織教師認真解讀《手冊》，發揮《手冊》在崗位練兵中的指導作用，以教研組為單位組織學習研究，把練兵和教學實踐相結合。首先通過閱讀自學，寫出個人專業發展的計劃，和自我練兵的計劃;其次是通過組內交流，以備課組為單位，利用每周兩次集體備課的時間，就某個專題進行交流，已經交流過的專題有“新課程標準的解讀能力”;“教材解析與資源重組”“學情分析能力”“創新教學設計能力”;另外是筆記，反思，心得體會的整理和上交備案;再有就是開展“觀課議課”活動，與教學實踐緊密結合，互相學習取長補短。與此同時，集體備課更是給了我們互相學習，取長補短的機會。在教師基本功訓練過程中，讓我們每一天都有不同的發現，有新的收獲。
(以課堂教學為突破口，提高教師的課堂教學能力(課堂練兵)。
正如蔣老師所說的，全員練兵促進了教師專業能力的全面提升。而大練兵活動的主戰場離不開課堂教學。(理論支撐)在練兵活動中，全校范圍內開展的三六一優質課、高級教師示范課及中青年教師研討課的一系列教學活動(對自己的感受)。每位教師在課前都認真鉆研教材和學生，課后由執教者說課、談反思，大家共同評議、研討。
在這一過程中，我的收獲也特別多。開學初我參加了“三六一”優質課大賽，并獲得了一等獎。我教授的是unit3whatcolorisit?經過課前認真備課，鉆研教材，根據英語學科的特點，設計了科學實用的預提提綱，在課堂中靈活運用情景創設、游戲、角色表演、合作探究、當堂達標等方法激發興趣，調動學生學習的主動性，實現了師生的角色換位;與此同時，我又在課堂教學中創設一些能引起學生認知沖突的問題與討論作業，啟發學生勤于思考，自覺獲取新知識，在雙向或多向交流中，體現學生學習的主體性。
是的，為了促進年輕教師的快速成長，除了在課堂教學能力方面下功夫，學校還開展了青年教師“三筆字”比賽，說課比賽。三筆字是青年教師每天必備的功課其中包括：粉筆字、毛筆字、鋼筆字，這是每個將來要當老師的必備基本功它需要扎實的基礎，才能夠揮灑自如，每天寫一篇鋼筆字，每月八篇粉筆字，每天還要適當地練習毛筆字，每到月末會請功底好的林老師給予指導。
對于我個人來說，由于基本功底較差，借學校組織三筆字學習的機會，堅持每天認真完成一篇鋼筆字，每天會和前一天的對比，或和前一個月、兩個月，甚至更長時間的對比，看看自己是否有進步，在練習鋼筆字的過程中還可以靜下心來，其實也是一種休息方式，現在我的鋼筆字有了較大的進步，我會繼續堅持。在學校前些天組織的教師粉筆字大賽中，雖然我的粉筆字并不出眾，但練字上取得的進步得到了在場評為教師的表揚。在青年教師成長方面，學校還組織了說課活動，說課比賽(對我的鍛煉，取得經驗)中我的收獲有以下幾點：
一、加深對教材的理解和把握。
青年教師缺乏教學的經歷，缺乏對學生的直接了解，對教材的理解難免會脫離學生實際。對教學的理解不能從把自己當做學生。這樣在教學過程中，教學方式方法尤其是教學內容很容易脫離學生的實際水平。
二、提高教青年教師的教學信心。
青年教師不缺乏激-情和熱情，缺的是經歷和經驗。由于缺乏經歷或經驗，普遍對上課沒有太大的信心。也就是對于自己的上課水平，學生是否喜歡，心中沒底。對于自己的教學程序的設計是否可以順利實施，心里更沒底。在這種情況下，校長讓青年教師在備課組把自己的教學設計程序說給其他老師聽，相當于給自己虛擬了一個課堂教學情境，在這個情境中相當于試講，還可以得到老教師的指點。
三.激發青年教師學習教研教學理論的熱情。
如果教研活動能激發起教師學習理論的熱情，是教研活動的最佳效果和目的。在說課過程中，在聆聽其他老師的反饋意見的過程中會有很大的收獲。原來每一部教學程序后面都有理論的支持，而這種理論，對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，是最欠缺的，(蔣敏)，我覺得這樣會極大地調動我們青年教師師的對理論的興趣和激發學習教研教學理論的熱情，是嗎。
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三筆字的心得體會（模板16篇）篇九
通過三筆字的培訓，在平時加強培養對學習書法的興趣，因為興趣是最好的老師，只有對三筆字有較大的興趣，我們才能練就一筆好的三筆字。下面是本站小編為大家收集整理的三筆字的。
歡迎大家閱讀。
三筆字是一個人的終身名片，為了貫徹落實中心校青年教師培養計劃，全面提高青年教師書寫規范漢字的能力，培養教師書寫規范漢字的習慣，在專題培訓中，教師們全神貫注、凝視聽講，練習時，一絲不茍、細細揣摩，在描紅本、臨摹本上寫出了一個又一個規范、漂亮的漢字。培訓結束后，每位教師現場上交書法作品，一份份精美的書法作品為規范漢字書寫培訓畫上了一個完美的句號。我校不僅要求青年教師練好自身寫字基本功，還要求全體青年教師承擔輔導學生寫字的任務，認真備好、上好每節寫字課，并每月開展一次學生寫字比賽。以此作為青年教師寫字的一項評價。
一手漂亮的粉筆字，更是一位教師的門面。我校為了這道亮麗的門面，狠抓青年教師粉筆字的訓練，用多種賽事來促進青年教師書寫規范的粉筆字。各校每天堅持在室外黑板“青年教師展示臺”上練習粉筆字，接受學校領導、教師和家長的監督，并由各學校寫字指導教師每周一評，寫出等級。每個月的最后一個星期五的中午，我校開展教師規范粉筆字書寫比賽。賽場上，一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規范，整體布局是否協調，都要經過細細的揣摩。經過教師們的精雕細刻，一幅幅精美的作品出現了，一塊塊小小的黑板，一首首簡潔的小詩，為我們展示了一張張亮麗的門面。
在“開學。
寄語。
開學典禮學雷鋒”活動中，我們青年教師一展身手，為學校書寫板面。一行行規范的漢字，一幅幅優美的圖畫，展示了我們青年教師的風采。
在此基礎上，我校還對青年教師進行大量實踐訓練。規定每周二晚上，各校青年教師都要進行規范漢字的書寫訓練。為了檢測教師書寫規范漢字的效果，每個月中心校都要分鋼筆字、毛筆字、粉筆字三個專題開展比賽活動。教師在進行鋼筆字比賽時，能夠做到姿勢端正、書寫規范，每次鋼筆書法比賽后，教師們的書法作品都被展示出來，一幅幅簡單、整潔的書法作品，書法作品中的每一筆每一劃，都展示了教師平時訓練的精益求精，體現了學校將規范漢字的訓練落到了實處。
在我校校長呂志仁苦練三筆字的感召下，有付出就有收獲，有汗水就有碩果，在規范漢字書寫教育這條探索實踐的道路上，我校在全面提高青年教師素質這首樂曲的伴奏下，行走在規范漢字書寫教育的特色道路上，學校將一如既往，再造輝煌，用一項項豐碩的成果去迎接美好的明天!
為了促進年輕教師的快速成長，除了在課堂教學能力方面下功夫，學校還開展了青年教師“三筆字能力提升”培訓。三筆字是我們教師每天必備的功課，其中包括：粉筆字、毛筆字、鋼筆字。它需要扎實的基礎，才能夠揮灑自如，呂校長每周帶領著我們一起練習毛筆字、鋼筆字，粉筆字。對于我個人來說，借學校組織三筆字學習的機會，堅持每天認真完成一篇鋼筆字，每周一張毛筆字，和前一天的對比，或和前一個月、兩個月，甚至更長時間的對比，看看自己是否有進步，在練習鋼筆字和毛筆字的過程中還可以靜下心來，其實也是一種休息方式，現在我的鋼筆字和毛筆字有了較大的進步，我會繼續堅持。
在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。我覺得具體應從以下幾個方面努力：
一、激發動機，培弊意志。
人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快;這樣又會反過來影響寫字的興趣。意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。
練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。
二、循序漸進，規矩練字。
循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。
規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。
三、臨摹結合，掌握規律。
古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線;如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。
首先作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業所要求的!因此在此種情況下，我開學學習書法。教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。寫字我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：
1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來;。
2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。
我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。
那我一直以來是如何學習書法的呢?首先，在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。
通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：
第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。
第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。
有句話說的對，要想練好字，功夫在字外。當書法練習感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如體操、武術、舞蹈、垂釣等活動，這將有助于書法的練習和水平的提高，總而言之，書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。
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三筆字的心得體會（模板16篇）篇十
近年來，隨著信息化的發展和人們生活水平的提高，筆跡對于一個人的形象和素質日益重要。因此，學校開始重視三筆字的培訓，以提高學生的筆跡水平和綜合素質。在此次三筆字培訓中，我深受啟發和收獲，下面我將針對三個方面談談我的心得體會。
首先，筆的握法決定書寫效果。課程開始前，老師詳細講述了筆的握法，提醒我們要保證舒適自然、牢固穩定的持筆姿勢，才能使筆跡順暢美觀。通過反復的練習，我意識到好的握法不僅可以避免手寫疲勞和肌肉疲累，還能提高書寫效率和準確性，同時也更加美觀。
其次，借鑒優秀書法作品提高書法水平。在課上，我們每人都有一本書法作品集，通過欣賞大師作品、模仿和練習，不斷提高自己的筆跡水平。在這個過程中，我發現模仿是進步的關鍵。只要能夠吸收并理解優秀書法作品的精髓，融合自己的特點再創作，才能形成屬于自己的風格，同時不斷提高。
最后，技能結合欣賞，營造美好的藝術氛圍。在三筆字的課堂上，老師運用多種教學方法和手段，讓我們感受到了書法的美麗和藝術的魅力。老師時常放一些好書法的圖片，讓我們欣賞，從中尋找美感和靈感。同時，老師還會傳授剪紙、做卡片等技巧，這些技能既滿足了我們對美的追求，又可以鍛煉我們的耐心和手工能力。
總而言之，三筆字培訓讓我收獲頗豐。除了提高了書法技能之外，讓我更多的是認識到書法是一門藝術，是一種文化的載體。而且，這種文化有著深厚的底蘊，需要靠不斷地學習和探究才能更好地領略、傳承。相信在今后的學習或工作中，我會將三筆字技能融入到實際生活中，不斷提高自己的綜合素質。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇十一
練字是一種慢功，得勤學苦練，天長日久方能見功夫。是沒有捷徑可以走的！！練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：
根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的.興趣。意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。
循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。
漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。
因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基矗但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。
在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。
規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。
古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。
這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。
團學教學一體化項目登記表項目類別分：
a、思想政治教育；
b、學生黨建；
c、心理健康教育；
d、學風建設；
e、校園文化活動；
f、社會實踐活動；
g、其他。
為了加強師范生素質，提高師范生技能，學年電子聲像二班舉行了一系列學習三筆字的活動，以自學與集中輔導、學習與競賽相結合的形式，較為全面的對同學們進行了一個初步的輔導練習，部分的提高了同學們的三筆字水平，規范了一部分同學的書寫，取得了一定的成功。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇十二
為了豐富教師的校園生活，激發并培養教師的書法興趣，使教師掌握“三筆字”的書寫技巧，提高書寫能力，提高教師的教師技能，同時加強教師與教師之間的交流與相互學習，為“三筆字比賽”順利進行打下堅實的基礎。我們進行了多次培訓，在這次培訓中，我們也曾遇到不少困難，但教師們互相配合相互合作順利完成工作。其中有做得好的，也存在許多不足。
首先，按安排的工作都能順利的完成，培訓也取得了一定的成效。也增進了教師與教師之間的交流，在這次培訓中，學校領導也幫了我們很多忙。其次，就是我們做得不足的地方，感覺好多哦。
第一，就是找培訓員的工作。在找培訓員的時候，面臨了很多的問題，剛開始我們找的培訓員又多又亂，各個培訓員的專業也不一樣，導致培訓員之間無法合作。最后我們的會長大人就拋棄了人家只要了三韻書社的。所以我們找培訓員的工作就不怎么順利的結束了。
然后，相比去年的也許我們今年找的培訓員就遜色了那么一點點，因為毛筆培訓我沒有去，所以就不怎么清楚了，不過還是幸虧有他們不然我們的培訓工作就完蛋了。
???第二，就是培訓時間的安排，可能由于政法的活動太多，我們的培訓推了又推，短短五次的培訓竟然用了差不多兩個月的時間，好像最后弄到培訓員都不高興了。唉！無奈。
可能也是變數太多，所以經常都是通知了培訓，最后又取消了，在一定程度上讓教師不滿吧。另外，有時候安排教室太晚了導致訂不到教室。最后，就是培訓員的積極性問題，這好像是一直都存在卻始終沒有解決的問題，調動教師的積極性我們始終都做不到，第一次的培訓人還多一點，越到后面人越少。我們的培訓只是次數多了一點，但不精，大家都會感覺我們的培訓實用性意義不大，其實個人感覺還是有點用的。最后，希望我們以后的活動都要注意調動教師的積極性，做好準備工作，做好意外準備工作，不要等出了問題才不知所措。安排時間盡可能不和其他活動沖突。
????教師的毛筆字訓練更為扎實，每天下午放學后，學校的毛筆字訓練小組便主動地到三（1）班教室書寫半小時。有的端坐凝神，圓潤的筆劃之中透著剛勁有力；有的站姿平穩，流暢的線條之中顯現漢字的柔美；有的一氣呵成，精美的布局之中散溢著書法的芳香。我校青年教師王娜、陸巧玲、馬英的毛筆字在羅桂林老師的指導下提高很快，她們是我校其他青年教師學習的榜樣。她們輔導的學生作品在慶元旦活動上，受到了校外輔導員、學生家長及參會領導的一致好評。
一手漂亮的粉筆字，更是一位教師的門面。我校為了這道亮麗的門面，狠抓青年教師粉筆字的訓練，用多種賽事來促進青年教師書寫規范的粉筆字。各校每天堅持在室外黑板“青年教師展示臺”上練習粉筆字，接受學校領導、教師和家長的監督，并由各學校寫字指導教師每周一評，寫出等級。
一個星期五的中午，我校開展教師規范粉筆字書寫比賽。賽場上，一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規范，整體布局是否協調，都要經過細細的揣摩。經過教師們的精雕細刻，一幅幅精美的作品出現了，一塊塊小小的黑板，一首首簡潔的小詩，為我們展示了一張張亮麗的門面。
在“開學寄語、開學典禮、學雷鋒”活動中，我們青年教師一展身手，為學校書寫板面。一行行規范的漢字，一幅幅優美的圖畫，展示了我們青年教師的風采。在此基礎上，我校還對青年教師進行大量實踐訓練。規定每天下午放學后的15分鐘，各校青年教師都要進行規范漢字的書寫訓練。為了檢測教師書寫規范漢字的效果，每個月中心校都要分鋼筆字、毛筆字、粉筆字三個專題開展比賽活動。
教師在進行鋼筆字比賽時，能夠做到姿勢端正、書寫規范，每次鋼筆書法比賽后，教師們的書法作品都被展示出來，一幅幅簡單、整潔的書法作品，書法作品中的每一筆每一劃，都展示了教師平時訓練的精益求精，體現了學校將規范漢字的訓練落到了實處。在全校青年教師苦練三筆字的感召下，我校校長馬鵬琴、總務主任張萬善、后勤主任王章奎，年齡大的老師徐春霞、陸紅霞、閆艷蕊、張冰玉等也加入到練習的隊伍中，并且積極指導青年教師書寫。全校上下掀起了空前練習書法的熱潮。
有付出就有收獲，有汗水就有碩果，在規范漢字書寫教育這條探索實踐的道路上，北景小學馬鵬琴校長、陸巧玲老師等幾位教師在國家、省級寫字比賽中獲獎。青年教師王娜、馬英、張苗、程琳、王阿敏、畢麗老師的書法作品榮獲全國書畫大賽金獎，王娜、陸巧玲老師的隸書作品獲得中華神韻杯書畫大賽一等獎。畢麗、程琳、史曉麗、王娜、樊黎鴿、馬英等十多名青年教師輔導的段毛妮、王景哿等119名學生參加全國書畫大賽，榮獲團體金獎我校在全面提高青年教師素質這首樂曲的伴奏下，行走在規范漢字書寫教育的特色道路上，學校將一如既往，再造輝煌，用一項項豐碩的成果去迎接美好的明天。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇十三
近年來，隨著教育的不斷發展，培養優秀的教師成為社會各界急需解決的問題之一。師范生三筆一畫是一項重要的培養教師素養的基礎課程，旨在為師范生提供全面的教育素質培養。通過學習師范生三筆一畫課程，我深感教育教學不僅需要良好的知識儲備，更需要多元化的教學手法和創新思維。
首先，師范生三筆一畫課程注重培養教師的管理能力。在課堂中，老師設計了各種實踐活動，如小組討論、問題解決等，讓我們擔任小組長，負責組織活動并管理小組成員。通過參與這些活動，我逐漸學會了如何與同學溝通合作，如何合理分配任務和協調各方面的利益。這些經驗對未來的教學管理起到了積極的作用，讓我更加自信和成熟地面對管理工作。
其次，師范生三筆一畫課程注重培養教師的教學能力。課程設置了多個教學實踐環節，要求我們每個人都要上臺講課。通過實際操作，我們深刻體會到了教學的復雜性和多變性，更加明白了教學中的各種技巧和方法。尤其是在教學中的問題解決環節，我們通過分析問題的根本原因和尋找解決方案，培養了教師的臨場應變能力和解決問題的能力。這些能力的培養對于我們的未來教育教學工作具有重要的意義。
第三，師范生三筆一畫課程注重培養教師的創新能力。在課程中，老師鼓勵我們多樣化地表達自己的思考和見解，提倡不拘一格的展示方式，極大地激發了我們的創造力和想象力。通過課程的學習，我們了解到教育教學是一個與時俱進的領域，需要不斷更新和創新。這樣的培養讓我們在今后的教學實踐中能有更多的發揮空間，能夠在教學工作中采用新穎的方式和手段，提高教學效果。
同時，師范生三筆一畫課程注重培養教師的研究能力。課程要求我們每人都要選擇一個教育研究課題，并完成相應的研究報告。這一環節讓我們深入了解到教育研究的重要性和方法技巧，培養了我們分析問題和解決問題的能力。通過對課題的研究，我們還對教育教學有了更深入的理解，能夠更好地將理論與實踐相結合，提升自己的教學水平。
綜上所述，師范生三筆一畫課程的學習給予了我許多寶貴的經驗和啟示。通過課程的學習，我不僅增加了專業知識，更重要的是培養了管理、教學、創新和研究等多方面的能力。未來，我將努力運用所學，不斷提升自己的教學水平，為教育事業的發展貢獻自己的力量。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇十四
三筆字是中國書法藝術中的一種基本技法，也是中國書法愛好者常常進行的訓練方法之一。在長期的三筆字書法訓練中，我深刻體會到了它獨特的魅力和對修身養性的影響，下面就讓我來分享一下我的心得體會。
首先，三筆字訓練的重要性令我深感啟發。在筆觸運筆的過程中，三筆字要求以筆畫的形勢來進行，無論是起筆、形體還是收筆都需要遵循特定的路徑和力度。這對于初學者來說是一種極大的挑戰，需要通過不斷的練習才能夠熟練掌握。而正是這樣的訓練方法，使我在練字的過程中不斷反思自己的寫字態度和技巧，并在提高字體的同時，也潛移默化地培養了耐心和堅毅的性格。
其次，三筆字的訓練過程也讓我更加了解了中國傳統文化的內涵。作為一種古老而獨特的藝術形式，中國書法凝聚著中華民族的智慧和民族精神。三筆字作為書法的基本功法，在傳承和發揚中華文化的過程中起到了無可替代的作用。通過三筆字的訓練，我有機會接觸到了更多的古代碑帖和名家的作品，深受其中的情感和審美的熏陶。同時，三筆字讓我更加了解漢字的藝術魅力，從筆畫的形態中尋找字形的規律，發現了漢字之美的深刻內涵。
再次，三筆字書法訓練對于提高寫字的功底有著重要的作用。在三筆字的訓練中，正確的刀筆起收、先后順序、筆畫形態等要求，要求寫字者的筆畫要簡練、流暢。這種技法的訓練，使我在寫字時更加注重筆畫之間的連接和流動，提高了我的字體的書寫速度和書寫質量。同時，三筆字的訓練也使我的字體更具有韻律感和節奏感，賦予了我的字體獨特的魅力。
最后，三筆字的訓練也對我的生活產生了積極的影響。通過三筆字的書寫，我逐漸體會到了寫字的樂趣和內涵。每當我坐下來寫字時，我會放下一切煩惱和壓力，全身心地投入到與字體的對話中。這讓我在寫字的同時也得到了放松和享受。而且，通過三筆字的訓練，我更加注重書寫的規范和端正，這亦使我在生活中做事更加認真和有條理。
總之，三筆字書法訓練是一種獨特的傳統藝術，其獨特的形式和技巧要求使我在訓練中受益匪淺。通過三筆字的訓練，我培養了耐心和堅毅的品質，更加了解了中國傳統文化的內涵，提高了寫字的功底，并在生活中獲得了放松和享受。我相信，通過不斷的練習和探索，三筆字書法將繼續對我的人生產生積極的影響。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇十五
近期，我有幸參加了一期關于三筆字的研修課程。通過這次課程的學習和實踐，我對三筆字有了更深入的了解，并且收獲了很多寶貴的經驗和體會。以下是我在這次研修中的心得體會。
首先，我深刻體會到了練字的重要性。在課程開始的時候，老師強調了練字的重要性，他說：“練字就是培養自己的毅力和耐心，只有通過長時間的堅持，才能真正掌握三筆字的技巧。”在聽到這句話的時候，我意識到自己平時對練字的態度不夠認真，常常半途而廢。從這次研修課程中，我學到了系統的三筆字教學課程，下定決心每天堅持練字。通過不斷地練習，我漸漸地掌握了三筆字的技巧，字體的美感也得到了提升。我深刻地認識到，只有堅持不懈地練習，才能真正掌握一門技能。
其次，我意識到三筆字的魅力所在。三筆字是一種極具特色的書法藝術形式，它獨樹一幟的風格深深吸引著我。在研修課程中，我注意到三筆字的筆畫雄渾而粗獷，筆勢有力而不失柔美，給人一種磅礡的氣息。在練筆的過程中，每一劃必須力度均勻，長度適中，方能顯現出三筆字的特點。我嘗試了多種風格的三筆字作品，給我的感覺都是強大、雄偉和壯麗。這種獨特的風格讓我對三筆字產生了濃厚的興趣和熱愛。
此外，在研修課程中，我還學習到了一種全新的書寫方式。在過去，我習慣用毛筆書寫字體，對于它的利用還有很多不熟悉的地方。但是，在這次的研修中，我接觸到了三筆字的書寫方式，它讓我茅塞頓開。三筆字的書寫過程中，用筆的速度和力度需要把握得恰到好處，不可過慢或過快。通過這次研修課程，我學會了如何運用三筆字的技巧，使我的字跡更加美觀大方。這樣的書寫方式，不僅提高了我的書寫速度，而且讓我的字更加美觀大方，給人一種舒適的感覺。對我來說，這是一種全新的體驗，使我更加熱愛和喜歡三筆字。
最后，這次研修課程讓我認識到了三筆字對于個人修身養性的重要性。三筆字作為一種傳統的書法藝術形式，它注重內外兼修，涵養精神境界。在練習三筆字的過程中，我不僅注重字跡的優美，還注重了書寫的過程。練字需要專注和耐心，這樣才能得到一個滿意的結果。在練字的過程中，我逐漸培養了自己的專注力和耐心，這對于我的成長和自我提升有著重要的作用。通過研修課程，我發現了生活中的一點滴美好，學會了感悟生活，珍視每一個細節。
通過這次研修，我深刻地認識到了三筆字的獨特魅力，學會了運用它書寫漂亮的字體。同時，我也明白了練字的重要性和對于修身養性的意義。這次研修課程不僅讓我建立了對三筆字的深刻認識，還在我心中點燃了一把熱愛書法的火焰。我會繼續堅持練習三筆字，不斷提升自己的書寫水平，用美麗的字體表達自己的內心世界。
三筆字的心得體會（模板16篇）篇十六
學校的三筆字培訓一直是我們學校推廣的一項重要活動。最近我也參加了一次三筆字培訓，深深地感受到了這項活動的意義和價值。在這次活動中，我體驗到了書法藝術所帶來的魅力，也領悟到了筆法的重要性。以下是我的心得體會。
第二段：學習體驗。
在學習三筆字的過程中，我深深明白了每一筆的重要性。通過學習筆畫的步驟，我可以清楚地感受到每一筆的力度和結構，更能夠準確地書寫每一個字。在不斷的練習中，我逐漸理解了“行草楷”的區別，學會了養成工整書寫的習慣，還讓我了解到書寫如何能夠反映自己文化修養水平高低，體驗到了字帶給人們的和諧美好。
第三段：對越學越喜歡書法藝術。
通過三筆字的學習，我逐漸對書法藝術產生了濃厚的興趣。在課堂上配合老師的指導，我可以體驗到在一張紙上留下的作品可以是一份美好的禮物，更能發現筆畫之間的空間，以及給人們帶來的情感。此外，學習書法還可以讓我有更高的藝術修養和文化涵養，提高創造力和仔細觀察的性格。
第四段：三筆字的好處與意義。
三筆字培訓不僅僅是一項課外活動，更是幫助我們樹立美好形象的重要舉措。學習三筆字不僅可以提升我們的審美素養，還可以激發我們的學習興趣和創造力。在科學的指導下，讓我們對字有了更多的了解，不僅給自己帶來了更多樂趣，而且能夠常懷感恩之心、注重細節、有條有理。
第五段：結論。
三筆字培訓是一項服務于學生、社會、美好生活、未來的活動。通過學習三筆字，我們能夠認識到文化和藝術的重要性，更能夠樹立起自己獨特的文化復盤。希望未來我們的學校能夠更加注重這項活動，讓學生能夠從中受益，并從中感受到書法藝術給我們帶來的魅力。讓我們在學習書法的道路上繼續耕耘，一步一步走向藝術的巔峰。