學(xué)生論文選題建議（實用16篇）

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學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇一

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇二

[3]日本養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)化發(fā)展條件及其啟示。

[4]從禮尚往來到“禮上往來”——中國人情社會禮物態(tài)勢發(fā)展流變。

[5]婚姻要價、代際剝削與農(nóng)村高額彩禮的形成——基于對蘇北c村的考察。

[6]女性問題的多元文化對等互動——從《半邊天》的“同題合拍”看女性命運共同體。

[7]人工智能到底存在什么風(fēng)險：一種類型學(xué)的劃分。

[8]社會引力定律追根溯源。

[9]城市新移民的生活方式研究與可持續(xù)設(shè)計探索。

[11]罕見病患者家庭的壓力分析及社會工作介入路徑探討。

[12]城市畫像視角下的熱點城市特征識別方法研究。

[13]基于時空大數(shù)據(jù)的重大疫情類突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情研判體系研究。

[14]隔代養(yǎng)育對家庭關(guān)系的影響。

[15]遷移老人的家庭關(guān)系影響因素與家庭關(guān)系類型研究——基于扎根理論的分析。

[16]鄉(xiāng)村振興視野下的新型城鄉(xiāng)關(guān)系研究——一個社會學(xué)的分析視角。

[17]艾滋病患者家庭中的青少年親子關(guān)系重構(gòu)——敘事治療模式下的社會工作個案介入。

[18]視頻直播的民族志書寫——一種信息傳輸由微信而及快手的文化轉(zhuǎn)型人類學(xué)。

[19]工具理性和價值理性框架下農(nóng)村留守家庭問題治理研究——基于會村的調(diào)研。

[20]社會資本對城鄉(xiāng)老年人健康影響的實證研究——基于cgss混合截面數(shù)據(jù)。

[21]網(wǎng)絡(luò)美好生活的風(fēng)險侵入與社會表達(dá)。

[22]新式婚禮蔚然成風(fēng)——從中國婦女兒童博物館館藏民國新式結(jié)婚禮節(jié)單談起。

[23]“老漂族”城市適應(yīng)困境與幫扶對策研究。

[24]改革開放以來我國社會思潮研究的述評與展望。

[25]城市，請別忽略一米高度的美好。

[27]網(wǎng)絡(luò)輿情事件中的公共價值偏好與政府回應(yīng)績效。

[28]“城市空間”中生命政治的雙重維度——從“規(guī)訓(xùn)身體”到“調(diào)節(jié)人口”

[29]社會網(wǎng)絡(luò)、社會地位、社會信任對居民心理健康的影響。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇三

3、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐研究。

4、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的思考。

5、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流管理教學(xué)探討。

6、關(guān)于物流管理人才隊伍建設(shè)的思考。

7、連鎖零售企業(yè)物流管理與業(yè)務(wù)流程再造。

8、高職院校物流管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的思考與探索。

9、物流技術(shù)發(fā)展對物流管理的影響分析。

10、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)國際化路徑探索。

11、物流管理專業(yè)人才培育對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)崗位問題研究。

12、高職物流管理專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策。

13、互聯(lián)網(wǎng)時代電子商務(wù)與物流管理模式的優(yōu)化。

14、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)物流管理分析。

15、提升高職物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量對策研究。

16、成品油物流管理對銷售企業(yè)實力提升的分析。

17、淺析高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)。

18、現(xiàn)代學(xué)徒制物流管理的研究。

19、板式家具生產(chǎn)物流管理研究。

20、河南民辦高校物流管理人才培養(yǎng)模式改革研究。

21、研究海外冶金項目采購與物流管理。

22、淺析基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的交通運輸物流管理途徑。

23、低碳經(jīng)濟(jì)背景下的綠色物流管理策略。

24、電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新研究。

25、企業(yè)采購與物流管理關(guān)系探討。

26、電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新探討。

27、基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的中小企業(yè)物流管理模式研究。

28、基于ssm框架的物流管理系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)。

29、基于ssh技術(shù)的物流管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

30、試析物聯(lián)網(wǎng)在物流管理中的應(yīng)用。

31、電子商務(wù)環(huán)境下物流管理的優(yōu)化對策簡析。

32、地方本科高校應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。

33、vr技術(shù)在物流管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究。

34、新時代高職物流管理專業(yè)教師培養(yǎng)探索研究。

35、汽車零部件物流管理及相關(guān)技術(shù)分析。

36、帶領(lǐng)物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)差分方程的一點經(jīng)驗。

37、物流管理專業(yè)轉(zhuǎn)段教學(xué)銜接實踐探索。

38、普通高校物流管理本科教學(xué)問題對策分析。

39、電子廢物拆解企業(yè)物流管理探究。

40、技能大賽背景下物流管理專業(yè)課程教學(xué)研究。

41、企業(yè)物流管理信息化存在的問題及對策分析。

42、信息化背景下的物流管理課程教學(xué)模式研究。

43、基于gis的武漢市物流管理系統(tǒng)。

44、職業(yè)院校物流管理職業(yè)技能競賽方案開發(fā)與設(shè)計研究。

45、基于電子商務(wù)背景下物流管理的創(chuàng)新分析。

46、電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新研究。

47、基于工學(xué)結(jié)合的高職物流管理專業(yè)課程體系研究。

48、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在可視化與智能化物流管理中的應(yīng)用。

49、翻轉(zhuǎn)課堂模式在物流管理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究。

50、基于物流技能大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物流管理人才培養(yǎng)方案研究。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇四

3、大學(xué)生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

4、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)視域中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。

5、淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育視角下的就業(yè)指導(dǎo)課程改革。

6、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)。

7、淺議創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

8、開創(chuàng)現(xiàn)代高校就業(yè)指導(dǎo)新局面——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育淺析。

9、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程。

10、論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)體系的構(gòu)建。

11、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)工作相關(guān)思考。

12、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的社會參與研究。

13、對"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)"課程建設(shè)的思考。

14、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動因及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育策略探討。

15、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)模式探討。

16、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)新途徑與新方法探索研究。

17、從創(chuàng)業(yè)教育歷史發(fā)展的視角分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

18、淺議加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想指導(dǎo)。

19、指導(dǎo)印刷工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有感。

20、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向及指導(dǎo)研究。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇五

注重自我，追求個性張揚，但組織紀(jì)律性不強藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在考慮問題時主體意識較強，但容易忽視現(xiàn)實，在日常生活與學(xué)習(xí)中，喜歡張揚個性，如服飾、發(fā)型等喜歡標(biāo)新立異。他們易于追求新事物，往往以時尚的倡導(dǎo)者和先行者而自居。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生是最具活力的群體，但普遍存在生活作風(fēng)較懶散、紀(jì)律觀念較淡薄等現(xiàn)象，表現(xiàn)為向往所謂的自由，對規(guī)章制度存在較強的逆反情緒。

思維活躍，富有創(chuàng)造性，但集體觀念淡薄藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生較早介入專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點培養(yǎng)了他們豐富的情感，理想主義和浪漫主義色彩濃厚。藝術(shù)類專業(yè)的特點要求學(xué)生必須具有較強的創(chuàng)新能力、敏銳的感知能力、豐富的想象能力和獨特的創(chuàng)造性思維，從而塑造個性風(fēng)格。追求個人風(fēng)格的濃厚興趣和獨立創(chuàng)作的學(xué)習(xí)模式也慢慢使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成獨來獨往、不關(guān)心集體的行為特點，表現(xiàn)為缺乏大局意識，對集體活動缺乏熱情，不能正確處理個人利益和集體利益的關(guān)系。

專業(yè)特點突出，藝術(shù)情結(jié)濃厚，但文化素養(yǎng)相對欠缺藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)從中學(xué)甚至從小就開始學(xué)習(xí)專業(yè)，他們在專業(yè)上花了大量的時間和精力，也結(jié)下了終生的專業(yè)情結(jié)，加上我國高考對藝術(shù)類學(xué)生的選拔文化要求較低，這樣從主觀和客觀上就造成藝術(shù)類大學(xué)生不重視文化素養(yǎng)，表現(xiàn)為文化知識面較窄，外語水平普遍較差，對科學(xué)文化知識不感興趣等。

獨立能力強，注重實踐，但情緒較容易波動藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生較早接觸專業(yè)，專業(yè)技能學(xué)習(xí)的艱辛和經(jīng)常參與各類專業(yè)考級或考試，讓他們較早接觸了社會，培養(yǎng)了他們較強的獨立能力。但較早接觸社會，也導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿缴鐣?fù)面因素的影響，加上專業(yè)上追求完美，有時容易鉆牛角尖，聽不進(jìn)不同意見，不能客觀地看待事物，個體情緒容易起伏。表現(xiàn)在對外界刺激較為敏感，情緒受外部環(huán)境影響較大，感性多于理性。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生不論在成長過程還是專業(yè)培養(yǎng)上，都有其突出的特點。結(jié)合高等職業(yè)教育的規(guī)律，我們積極探索藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的要求和途徑，并結(jié)合高等職業(yè)教育的特點加以實踐，以藝術(shù)養(yǎng)成為依托，用構(gòu)建特色的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能展演平臺帶動學(xué)生管理手段的更新，將解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，對工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用工作室的模式對高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理，有效地促進(jìn)了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的成長和成才。

（一）工作室模式。

這里所講的工作室，是指在教學(xué)或行政班級的基礎(chǔ)之上，由專業(yè)興趣相同或相近的學(xué)生共同組成的專業(yè)第二課堂的一種組織形式。所有的工作室都具有以下的特點：一是有相對固定的場所；二是帶有強烈的專業(yè)色彩；三是集合了成員的專業(yè)學(xué)習(xí)資源；四是有專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)；五是有明確的管理體系和工作目標(biāo)。

（二）成立工作室的方法。

我們在各個藝術(shù)類專業(yè)中成立各種工作室，各個工作室的成立和運作，一般分為三個階段。第一階段是工作室組成：一般在大一的第二個學(xué)期，由學(xué)生根據(jù)各自的專業(yè)及興趣自由組成。成員一般來自同班或同專業(yè)。第二階段是資源整合：這個階段的主要工作是學(xué)生物色并解決工作室場地，在此基礎(chǔ)上，工作室成員將自己的各類資源集中和整合，制定工作室的管理及運行制度，聘請配備專業(yè)指導(dǎo)教師。第三個階段是運行階段：在教師指導(dǎo)下，工作室以學(xué)生自我管理為主，以專業(yè)為平臺，對內(nèi)對外開展各種學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、展演和交流活動。工作室成員一般在10人以內(nèi)，且保持相對穩(wěn)定，直到學(xué)生畢業(yè)。

（三）實施工作室管理模式的意義。

增強歸屬感，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的.集體觀念和合作精神在同一個工作室的學(xué)生，首先在專業(yè)上興趣相同或相近，大家彼此相互學(xué)習(xí)，取長補短，結(jié)成良好的關(guān)系，同時，工作室的運作模式增強了成員的歸屬感。成員在進(jìn)行各種創(chuàng)作或展演的過程中，為了工作室的榮譽通力合作，極大地提高了學(xué)生的集體觀念和合作精神。自主管理，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感和組織紀(jì)律性工作室都有由學(xué)生集體制定的工作室管理制度、運行機(jī)制和工作目標(biāo)，由于是工作室成員自主討論制定，必然會提高大家遵守工作室各項制度的自覺性。工作室的運行由學(xué)生自主管理，不但讓學(xué)生體會到一個組織管理制度的重要性，同時也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。工作室具有明確的目標(biāo)，全體成員在工作室中為了共同的目標(biāo)努力奮斗，不僅提高了每個人的專業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。

細(xì)化教育，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)工作室模式打破了班級管理的模式，給我們提供了一個新的教育平臺，使學(xué)生管理工作進(jìn)一步深化和細(xì)化。通過積極了解各工作室的管理和運行特點，把大學(xué)生的思想政治教育工作、黨建工作等有機(jī)結(jié)合進(jìn)來，一方面支持和宣傳工作室的工作和成績，另一方面通過工作室活動的平臺，提升學(xué)生工作和學(xué)生管理的針對性和實效性。在工作室指導(dǎo)教師的幫助下，結(jié)合工作室的特點，開展工作室成果展演、藝術(shù)人文交流、對外合作、工作室冠名活動等，不但豐富大學(xué)生的第二課堂活動，同時通過鼓勵和支持工作室的工作和宣傳工作室的成果，極大地提高了學(xué)生的榮譽感和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

張揚個性，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力工作室整合了較好的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生專業(yè)興趣的致，大家互相學(xué)習(xí)，又有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，這對于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提高是非常有幫助的。同時，工作室在課余時間開展專業(yè)創(chuàng)作活動，開展專業(yè)展演和交流活動，使學(xué)生的個性得到充分的張揚，這為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力提供了廣闊的舞臺。

突出職業(yè)教育，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)競爭力職業(yè)教育要求我們要依據(jù)職業(yè)崗位群，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。工作室模式是學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上主動對職業(yè)崗位技能需求的進(jìn)一步選擇，如服裝專業(yè)的服裝設(shè)計工作室、色彩設(shè)計工作室、服裝工藝工作室、服裝打板工作室等。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基本知識和技能的基礎(chǔ)上，以工作室為平臺，提升相關(guān)職業(yè)崗位需求的知識和技能，積累豐富的實際工作經(jīng)驗，在一定程度上提高了大學(xué)生的專業(yè)競爭力。

藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生，不論在成長過程或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中都有其突出的特點，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才的過程中，不但不能忽略這些特點，還要從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的成長規(guī)律，認(rèn)真探索藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和管理的方法。我們在實踐中充分體會到，采用工作室的模式，對于培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)核心競爭力是非常有幫助的，它是適合高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和管理的一種有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜愛民。高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想特點與應(yīng)對策略[j]。遼寧高職學(xué)報，2006，（8）。

[2]李開沛。試述藝術(shù)類大學(xué)生思想道德素質(zhì)及其培養(yǎng)[j]。吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2000，（2）。

[3]歐陽俊虎。新時期藝術(shù)類學(xué)生的特點及教育管理對策[j]。云南師范大學(xué)學(xué)報，2001，（4）。

[4]周治。高職院校藝術(shù)類學(xué)生個性特點及管理對策初探[j]。今日南國，2008，（8）。

[5]黃永宜。非藝術(shù)院校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作新思路[j]。重慶郵電大學(xué)學(xué)報，2008，（9）。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇六

（編者注：以下題目僅供參考，可能有些題目并不是太合適，有些已經(jīng)比較陳舊了，有些可能偏大，但是可以為大家提供一些方向。）。

1、論會計信息失真的法律約束。

2、論資本多數(shù)決原則——對股東大會決議規(guī)則的反思。

3、論網(wǎng)上侵權(quán)的歸責(zé)原則。

4、論電子提單的物權(quán)性。

5、論網(wǎng)上侵權(quán)案件的管轄權(quán)。

6、論數(shù)據(jù)電文的證據(jù)力。

7、論博客侵權(quán)的法律規(guī)制。

8、論信用卡支付中的責(zé)任分擔(dān)。

9、公司電子代理表決法律問題探討。

10、論國際商事爭議解決的adr方法。

11、國際民商事管轄權(quán)的沖突與協(xié)調(diào)。

12、國際私法中先決問題的反思。

13、國際私法中法律規(guī)避問題的再思考。

14．論我國消費稅的環(huán)境保護(hù)功能。

15．論我國環(huán)境稅的制度設(shè)計。

16．我國防止境外投資者避稅的對策探討。

17．論納稅人的權(quán)利。

18．論我國稅收行政立法的合法性。

19．我國所得稅的重復(fù)征稅問題及解決辦法。

20．試述倒簽提單的合同責(zé)任與侵權(quán)責(zé)任的競合及其解決。

21．論海上保險中的代位求償權(quán)。

22．國際保理的法律問題。

23．公司跨國發(fā)行證券信息披露的監(jiān)管。

24．勞務(wù)派遣合同研究。

25．非全日制勞動合同研究。

26．最低生活保障制度研究。

27．就業(yè)援助制度研究。

28、自然災(zāi)害緊急救助研究。

29、行政訴訟第三人研究。

30、行政訴訟受案范圍和原告資格研究。

31、公益訴訟問題研究。

32、行政復(fù)議的體制和程序研究。

33、環(huán)境執(zhí)法制度研究。

34、國有自然資源管理法律制度改革與完善。

35、宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控法律機(jī)制研究。

36、論中國特色的行政首長負(fù)責(zé)制。

37、論弱勢群體的憲法思考。

38、論公司的社會責(zé)任。

39、商會法律問題研究。

40、論公司法中的強制性規(guī)范。

41、論公司法中的任意性規(guī)范。

42、論公司訴訟形態(tài)。

43、論股東失權(quán)制度。

44、論股東查閱權(quán)。

45、論交叉持股。

46、論隱名投資。

47、論公司自治。

48、論股東瑕疵出資責(zé)任。

49、論勞動合同法的制度創(chuàng)新。

50、論商場收取“進(jìn)場費”的法律屬性及其規(guī)制。

51、促進(jìn)民營中小企業(yè)成長法律問題思考。

52、民間金融法律問題研究。

53、農(nóng)村集體土地所有權(quán)問題研究。

54、公用企業(yè)價格管制的法經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

55、我國產(chǎn)品召回制度研究；

56、排污權(quán)交易法律問題研究。

57、環(huán)境侵權(quán)救濟(jì)法律制度研究。

58、環(huán)境保險制度研究。

59、論環(huán)境公益訴訟。

60、交通肇事罪中的逃逸致人死亡問題研究。

61、事后搶劫問題研究。

62、論刑事訴訟中的證據(jù)開示。

63、論一事不再理原則。

64、論一事不再理原則論直接言詞原則。

65、論一事不再理原則老年人行為能力缺失及補全體制。

66．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人的能力問題研究。

67．人格標(biāo)識的商業(yè)利用。

68．論探視權(quán)。

69．論變性手術(shù)的條件及其對婚姻關(guān)系的影響。

70．女權(quán)主義與婚姻家庭立法。

71．離婚自由權(quán)及其限制。

72．婚姻儀式的價值研究。

73．協(xié)議離婚探析。

74．業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)之法律關(guān)系探悉。

75．宅基地使用權(quán)法律問題探討。

76．醫(yī)患關(guān)系研究。

77．建筑承包人優(yōu)先受償權(quán)。

78．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對知識產(chǎn)權(quán)制度的影響。

79．現(xiàn)代傳播技術(shù)下的著作權(quán)權(quán)能的發(fā)展。

80．網(wǎng)絡(luò)作品的著作權(quán)保護(hù)。

81．?dāng)?shù)據(jù)庫的法律保護(hù)。

82．信息技術(shù)的發(fā)展對知識產(chǎn)權(quán)的影響。

83．基因時代的專利權(quán)。

84．生物技術(shù)的專利保護(hù)。

85．論域名的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

86．論商業(yè)秘密的法律保護(hù)。

87．知識產(chǎn)權(quán)的社會公平性問題研究。

88．原產(chǎn)地標(biāo)志保護(hù)問題。

89．商號權(quán)的法律保護(hù)。

90．論商標(biāo)權(quán)與商號權(quán)沖突及法律規(guī)制。

91．在先權(quán)利的法律保護(hù)。

92．非物質(zhì)文化和知識產(chǎn)權(quán)調(diào)整范圍的關(guān)系。

93．非物質(zhì)文化法律保護(hù)對知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的影響。

94．我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律的制度構(gòu)架。

95．論戲仿作品的著作權(quán)保護(hù)。

96．論網(wǎng)上著作權(quán)侵權(quán)的訴訟管轄與舉證責(zé)任。

97．知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利沖突探析。

98．論國際法上的國家身份建構(gòu)。

99．資源特許經(jīng)營權(quán)的權(quán)利保護(hù)。

100．論區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化背景下的國家主權(quán)101．對我國控辯平等的檢視與思考。

102．不起訴權(quán)力制約與權(quán)利救濟(jì)。

103．行政調(diào)解的強化及法律控制的完善104．關(guān)聯(lián)擔(dān)保效力研究及立法思考。

105．完善煤炭企業(yè)安全投入機(jī)制的法律思考106．公司交叉持股之法律規(guī)制。

107．論產(chǎn)品召回制度的法律構(gòu)建。

108．論我國廣告審查制度的缺失與完善109．刑事缺席審判制度研究。

110．我國行政補償制度的反思與重構(gòu)。

111．論異議股東股份回購請求權(quán)。

112．大學(xué)生求職就業(yè)的法律保障分析。

113．論稅收和解制度。

114、職業(yè)安全權(quán)的價值透視。

115．信托登記制度的比較研究。

119．論生態(tài)主義觀念下權(quán)利共同體范圍的拓展120．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)之法理視角。

121．論行政行為的補正制度。

122．論大陸架劃界中的公平原則。

123．稅法實施中的政府信用問題探析。

124．玩忽職守罪因果關(guān)系司法認(rèn)定模式研究125．論海域權(quán)屬與漁民的權(quán)益。

126．論特別行政區(qū)違憲審查制度對內(nèi)地的借鑒意義127．論村民選舉權(quán)的訴訟救濟(jì)。

128．論票據(jù)關(guān)系無因性之否認(rèn)。

129．法律視野中的證券市場監(jiān)管。

130．我國資產(chǎn)證券化中資產(chǎn)轉(zhuǎn)移有關(guān)法律問題研究131．破產(chǎn)中的抵銷權(quán)研究。

132．公法視角下的稅收撤銷權(quán)制度解構(gòu)133．勞動權(quán)性質(zhì)論。

134．論勞務(wù)派遣中的雇主責(zé)任。

135．論勞動爭議訴訟中勞動者的人權(quán)保障136．論就業(yè)性別歧視的法律救濟(jì)。

137．憲政視野下的人大質(zhì)詢制度。

138．債權(quán)讓與無因性之探討。

139．我國破產(chǎn)程序中的勞動債權(quán)保護(hù)評析140．中國和平崛起之國際法思考。

141．論我國稅務(wù)法院的設(shè)立。

142．論保險代位求償權(quán)行使的限制。

143．論金融控股公司債權(quán)人保護(hù)。

144．論我國構(gòu)建自然人破產(chǎn)制度的必要性145．論征稅行為的無因性。

146．論物業(yè)管理合同的性質(zhì)及其法律適用147．論行政自我約束原則。

148．法條競合視野下的票據(jù)詐騙罪。

149．論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下期刊著作權(quán)的保護(hù)150．論勞動合同違約賠償?shù)奶厥庑浴?/p>

151．“裸聊行為”入罪之法理分析。

152．消費者權(quán)利保障的反壟斷法解讀153．論勞動權(quán)在我國憲法上的定位。

154．論行政相對人的表達(dá)權(quán)。

155．論片面共犯的構(gòu)成要件。

156．和諧社會視野下的行政訴訟審前程序改革157．論行政執(zhí)法不作為。

158．高校學(xué)位授予行為的法律性質(zhì)及其規(guī)制159．工會的行政訴訟原告資格研究。

160．國際條約中的沖突條款評析。

161．論襲警行為之刑法規(guī)制。

162．我國服務(wù)型政府的行政法分析。

166．高樓墜物案的法理分析。

167．論未成年人財產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)。

168．農(nóng)民工權(quán)益保障的行政法視角。

169．論憲法訴愿程序的價值。

170．立法聽證的憲政維度。

171．物權(quán)法視野中的農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)制度分析172．淺議網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)的法律保護(hù)。

173．高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的法律性質(zhì)分析174．垃圾短信治理的法律對策。

175．短期自由刑替代措施研究。

176．論夫妻間的家事代理權(quán)。

177．論建筑設(shè)計作品的著作權(quán)保護(hù)。

181．資產(chǎn)證券化風(fēng)險隔離機(jī)制的法律探討。

182．城市化進(jìn)程中的農(nóng)民工土地權(quán)益的法律保障183．立法權(quán)正當(dāng)行使的法理分析。

184．工傷案件賠償請求權(quán)競合研究。

185．侵犯商業(yè)秘密罪的認(rèn)定及其防范186．合伙企業(yè)法的法律人格辨析。

187．政府采購合同的法律性質(zhì)分析。

191．論公司慈善捐贈的法律規(guī)制192．商家最終解釋權(quán)條款的法律探析。

200．高校學(xué)位糾紛的法理學(xué)分析。

201．我國票據(jù)背書連續(xù)認(rèn)定歸責(zé)的完善202．論繼承性共犯。

208．論胎盤的法律屬性及其規(guī)制。

209．不足額保險條件下的保險代位權(quán)的行使210．論指導(dǎo)性案例在行政訴訟中的效力。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇七

3、報刊閱讀選材應(yīng)具備的幾個特征。

4、病理學(xué)實驗課留學(xué)生教學(xué)實踐及體會。

5、博客輔助英語教學(xué)的研究。

6、詞塊與大學(xué)英語精讀課的寫作教學(xué)。

7、從大學(xué)新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

8、大學(xué)的“通識教育”與英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

9、大學(xué)公共英語多模態(tài)語料庫的構(gòu)建與應(yīng)用。

10、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)、策略、歧義容忍度對學(xué)業(yè)成績影響的實證研究。

11、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。

12、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查與分析。

13、大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

14、大學(xué)英語影視課程的教學(xué)策略。

15、對大學(xué)生英語口語中銜接機(jī)制運用的調(diào)查及對教學(xué)的啟示。

16、對非英語專業(yè)大學(xué)生英語交流意愿的實證研究。

17、對高中英語教師的學(xué)科教學(xué)知識的探討。

18、對以學(xué)生為中心教學(xué)法的思考。

19、對英語教學(xué)中形成性評價實效性的探討。

20、二語習(xí)得背景下我國英語朗讀研究。

21、非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)研究。

22、高校雙語教學(xué)前期工作的實踐與思考。

23、高校外語專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)方法創(chuàng)新探析。

24、高校藝術(shù)生英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究。

25、高校英語專業(yè)學(xué)生隱喻能力的培養(yǎng)。

26、高職旅游英語教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)。

27、高職學(xué)生自我效能感對英語學(xué)習(xí)策略的影響。

28、高職英語教學(xué)反思的取向和重點。

29、高職英語教學(xué)值得關(guān)注的幾個問題。

30、高中學(xué)生英語寫作錯誤成因及訓(xùn)練策略。

31、關(guān)于大學(xué)生英語背誦的調(diào)查報告。

32、關(guān)于提高學(xué)困生課堂參與度的研究。

33、關(guān)于英語語法教學(xué)地位的再思考。

34、觀看英文原聲電影與英美文化導(dǎo)入。

35、國外二語課堂反饋研究回溯。

36、漢語對英語語音教學(xué)的影響及對策。

37、行為主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

38、合理利用文獻(xiàn)--談英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作。

39、互動式教學(xué)法在理工科英語教學(xué)中的應(yīng)用。

40、基礎(chǔ)教育階段英語“寫長法”教學(xué)的實效性研究。

41、基于“支架”理論的英語互動教學(xué)模式探討。

42、基于語篇的高中英語閱讀教學(xué)。

43、基于語言教學(xué)項目的形成性評估流程效果研究和再完善。

44、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)模式的探討。

45、建構(gòu)主義和基于網(wǎng)絡(luò)的外語教學(xué)。

46、交互式電子白板最常見的功能。

47、教師非語言交際行為對課堂教學(xué)的影響。

48、教師信念與教學(xué)行為的關(guān)系分析。

49、近20年我國英語文化教學(xué)研究述評。

50、框架語義學(xué)與英語詞匯教學(xué)。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇八

高校大學(xué)生社會實踐能力研究。

高校校園文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)的對接研究分析。

基于斯金納強化理論的輔導(dǎo)員激勵機(jī)制研究。

西安工程技術(shù)學(xué)院綜合管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

基于赫茲伯格雙因素理論的高校輔導(dǎo)員激勵機(jī)制研究。

基于rest架構(gòu)的校務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)活動的個案研究。

聚類算法及其在高職院校學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究。

降低中職學(xué)生流失率的對策研究。

應(yīng)對突發(fā)性事件背景下的大學(xué)生思想政治教育研究。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇九

數(shù)學(xué)習(xí)題能給學(xué)生個人以施展才華，發(fā)展智慧的機(jī)會。習(xí)題教學(xué)是鞏固、深化、理解數(shù)學(xué)知識必不可少的環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的窗口，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。編題練習(xí)，精選習(xí)題是對學(xué)生進(jìn)行多種思維能力綜合訓(xùn)練的有效方法。應(yīng)用題的一題多解可促進(jìn)學(xué)生從不同角度弄清題目中的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用所學(xué)知識，用不同的方法解題，從而選擇最佳解題途徑。結(jié)合圖形的面積計算，變式練習(xí)能使學(xué)生明確所解決的問題之間的差別與聯(lián)系。在小數(shù)乘除中解應(yīng)用題教學(xué)中：出示練習(xí)題：一個工程隊鋪一段公路，每天上午工作4.5小時，下午工作3.5小時，如果按每小時鋪路48.5米計算，這個工程隊一天共鋪路多少米?(用兩種方法解答)(1)讀題、審題、找出條件和問題。(2)分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系。解法一：要求“這一工程隊一天共鋪路多少千米”，必須要知道哪兩個條件?(上午鋪的總數(shù)和下午鋪的總數(shù))。這兩個條件題目有沒有直接告訴我們?所以我們要先求什么?再求什么?上午鋪的總米數(shù)：48.5?4.5=218.25(米)下午鋪的總米數(shù)：48.5?3.5=169.75(米)這一天共鋪路多少米?218.25+169.75=388(米)引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)思考第二種解法：因為這個工程隊上下午每小時鋪路米數(shù)相同。解法二：要求“這一工程隊一天共鋪路多少千米?”，還可以怎么算，先求什么?再求什么?議一議：這兩種解法的算式不同，為什么得數(shù)一樣?它們之間有什么聯(lián)系?哪一種算法比較簡便?在實際生活中有時需要計算組合圖形的面積。例如有些房子側(cè)面墻的形狀是這樣的：

學(xué)生通過仔細(xì)觀察、分析，找出了三種分割的方法，

計算的結(jié)果是一樣的，對比出了最優(yōu)的方法。

在設(shè)計練習(xí)解決問題時，盡可能選向四面八方擴(kuò)展，

進(jìn)行正、側(cè)、縱、橫等多種思維，多方面設(shè)想，推導(dǎo)的問題。鼓勵學(xué)生一題多解，通過一題多解的訓(xùn)練，學(xué)生就能突破習(xí)慣性的思維模式的束縛，加深各種知識間的聯(lián)系，在探索不同的解法中，有效提高分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、組織實踐活動，促進(jìn)思維發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生來說應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，多為學(xué)生提供自主探索和動手操作的機(jī)會，在操作的過程中，讓學(xué)生去經(jīng)歷、感知、交流、總結(jié)、歸納。如在教學(xué)平行四邊形，三角形等圖形面積中，課前讓學(xué)生剪了三種不同的三角形，(2個直角，2個銳角，2個鈍角三角形)，課中組織學(xué)生同桌間相互合作、交流，怎樣利用前面的平行四邊形的面積導(dǎo)出的方法，來導(dǎo)出三角形的面積呢?學(xué)生動手，用兩個一樣的三角形拼出了長方形、正方形、平行四邊形，用它們的面積除以2就可得到三角形的面積。之后引導(dǎo)組織學(xué)生用手中的一個三角形能否導(dǎo)出面積公式，學(xué)生，在教師的幫助小，學(xué)生通過操作又找到了兩種方法，推導(dǎo)除出了三角形面積公式。學(xué)生的操作活動實際上是內(nèi)部思維外化的體現(xiàn)，對計算公式的推導(dǎo)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“觀察分析”“聯(lián)想對比”“操作、實踐、總結(jié)”的過程，對公式的由來加深了理解和鞏固。在學(xué)生操作實踐的基礎(chǔ)上，再通過教師請學(xué)生在黑板演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，聯(lián)想、對比、歸納，促進(jìn)學(xué)生智力的內(nèi)化。在這種思維的外化(操作實踐)與內(nèi)化(動腦思考)的相互交替作用下，學(xué)生頭腦中形成了一個強烈的信號系統(tǒng)，對公式的理解掌握就比較牢固。

數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的過程，數(shù)與計算的概念、性質(zhì)、算理公式之間都有內(nèi)在聯(lián)系，存在著嚴(yán)密的邏輯性，每個算理，公式的引入建立，都需要經(jīng)過觀察、分析概括的思維過程。學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握的概念、公式算理都需經(jīng)過從具體到抽象，從感性到理性的過程，學(xué)生把這些概念、性質(zhì)、法則、公式應(yīng)用到實際中去還要經(jīng)過由一般到特殊的演繹過程，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握算理公式能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中，圍繞自己所定的子課題《提高計算能力培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣》，教學(xué)小數(shù)乘除法中加強了整數(shù)乘除法的練習(xí)，在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生回顧算理，糾正了豎式中出現(xiàn)的錯誤，小數(shù)的乘除，通過實際生活所需要的付錢等行為引入教學(xué)過程中，抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，讓學(xué)生猜想試算，從付錢中驗證、對比、找出相同點與不同點，總結(jié)算理。在練習(xí)中始終強調(diào)算理，依據(jù)算理計算，不僅很好地鞏固了整數(shù)運算，且對小數(shù)運算中對小數(shù)點也處理的正確，計算準(zhǔn)確性較強。讓學(xué)生逐步體會到了數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇十

學(xué)生的這些心理特征，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景引入思維境界。

在教學(xué)過程中，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進(jìn)行教學(xué)收不到。

性問題等。

三、再現(xiàn)創(chuàng)新過程培育創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程，要讓學(xué)生沿著教。

推力方法，從中找出規(guī)律，形成概念，然后再設(shè)法論證或解題。

四、尋找素材時機(jī)訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)課本中大量存在著能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，應(yīng)該把他們挖掘出來，不失時機(jī)的訓(xùn)練。

創(chuàng)新思維。

開闊，妙法頓生，而且對于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。

同的觀點分析思考同一問題，從而擴(kuò)充思維的機(jī)遇，使學(xué)生不滿足固有的方法，而求新法。

面解題很難，不妨改變思維方向，就會柳暗花明。

尋求答案。在教學(xué)中教師應(yīng)抓住有利于訓(xùn)練聯(lián)想思維的時機(jī)強化訓(xùn)練。

知識的教學(xué)和邏輯思維的培養(yǎng)。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇十一

該是自己承擔(dān)的工作就不要用別人幫忙。

一個人的工作，如果自己應(yīng)該做的卻沒有做好，總是需要別人來幫忙才能完成任務(wù)，就說明你不稱職。久而久之，自己的工作能力上不去，在別人心目中的形象也立不住。長此以往，別說是向上發(fā)展，就是在原來的工作崗位上，能否站穩(wěn)都不好說。一個不能勝任本職工作的人，就離脫離本職不遠(yuǎn)了。

每個人的工作都有自己辛苦的時候，也都有自己展示的時候。當(dāng)不屬于自己“露臉”時，一定不能去搶別人的風(fēng)頭。不然的話必然要受到別人的抱怨與責(zé)難。

什么是“邊際”的工作？就是從職責(zé)劃分上不是十分明確，你干也行，他干也可。換句話說，你也應(yīng)該做，他也應(yīng)該做的工作。不論誰做了，工作任務(wù)就完成了。但是如果都不去做，造成工作失誤，兩下都有責(zé)任。而能主動做好這類工作的人，才是受歡迎的。

從工作的分配上來說，領(lǐng)導(dǎo)基本上是盡可能掌握一個公平。但是任何事都沒有一個絕對的公平。所以如果比別人多做了，少得了，不要斤斤計較。要肯于吃點小虧。平時一點虧不肯吃的人，有了好事領(lǐng)導(dǎo)也不愿意給他。因為領(lǐng)導(dǎo)也是人，從心理上來說也要找個平衡，有好事也要給那些平時不計較而肯于吃點虧的人。雞蛋之所以要有個殼，是因為內(nèi)瓤太軟。只有吃不起虧的人，才不肯吃一點虧。

在各種場合下，尤其是在做報告、搞培訓(xùn)時，要少談自己多談事。一個人的經(jīng)歷很多，有成功的，也有失敗的事例，不反對拿出來作為案例。但是對于一些成功的案例，盡可能不要說是自己的。可以提這件事，實在要讓人感覺是現(xiàn)實中的事，可以說成是在你身邊的某個朋友或同事身上發(fā)生的。這樣可以避免有自我吹噓之嫌。一旦讓人家感覺你是在自我吹噓，那案例的作用便會大打折扣。反之，一些大眾化的問題，則可以自己為例。通過一些常見的小錯誤自我解嘲，非但不會影響你的個人形象，反而拉近了你與聽眾之間的距離。

每個人都不是萬能的，有時候需要別人的幫助與指導(dǎo)。在別人需要的時候，要主動幫助別人。這里有兩點，一是要有能力幫別人，二是要肯于幫別人。特別是在別人不懂不會的時候，不要“拿拿把把”，要給人以及時指導(dǎo)。但是反之，對別人已經(jīng)會的東西，就要注意不要再指指劃劃，那樣不僅對別人起不到幫助作用，反而給別人增添了麻煩，引起人家的反感。

做任何事都要有自己的原則，不能人云亦云。一個沒有主見的人，必將一事無成。但是還要掌握一個“度”。有些事未必就是你的正確，如果不正確的話，就不要固執(zhí)己見。無論什么事，一味地固執(zhí)己見和盲目地聽從別人都是不可取的。要審時度勢，根據(jù)事物的性質(zhì)去判斷，什么時候該堅持，什么時候該聽從，而不要為了計較個人的得失而偏執(zhí)。在方式上要注意，即使堅持自己的正確意見，也不要給別人下不來臺。處事要融合一些。

所謂團(tuán)隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團(tuán)隊精神是組織文化的一部分。一個人如果缺乏團(tuán)隊精神，其職業(yè)素質(zhì)必然不會高。

一般說來，溝通能力指溝通者所具備的能勝任溝通工作的優(yōu)良主觀條件。簡言之，人際溝通的能力指一個人與他人有效地進(jìn)行溝通信息的能力，包括外在技巧和內(nèi)在動因。其中，恰如其分和溝通效益是人們判斷溝通能力的基本尺度。恰如其分，指溝通行為符合溝通情境和彼此相互關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)或期望；溝通效益，則指溝通能力通活動在功能上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，或者滿足了溝通者的需要。有效的溝通能及時消除和化解領(lǐng)導(dǎo)與成員之間、各部門之間、成員之間的分歧與矛盾。如果員工缺乏溝通能力，企業(yè)是無法正常運轉(zhuǎn)的。

領(lǐng)導(dǎo)才能就是領(lǐng)導(dǎo)力。偉大的領(lǐng)導(dǎo)力不是突發(fā)的，也不是隨著職位而繼承來的。蘭迪·思列塔認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是靠一生不斷地確立目標(biāo)，不斷地實現(xiàn)目標(biāo)而達(dá)到的。有效率的領(lǐng)導(dǎo)人努力把這個過程的技巧灌輸?shù)矫總€團(tuán)隊成員的心中。領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是團(tuán)隊追求既定目標(biāo)的過程。領(lǐng)導(dǎo)才能是職業(yè)素質(zhì)不可或缺的一部分。

企業(yè)每天都會遇到各種各樣的問題，這些問題如果得不到解決，企業(yè)就會癱瘓。這些問題的解決有賴于員工的職業(yè)素質(zhì)。眾所周知，要想是一個問題得到解決，必須了解這個問題，對這個問題進(jìn)行分析，明白前因后果，這樣才能采取有效的措施，最終使問題得到解決。

解決問題與分析問題緊密相連。分析問題是解決問題的前提；解決問題是分析問題的目的。企業(yè)的最終目的就是解決日常經(jīng)營中所遇到的各種問題，進(jìn)而贏得利潤，所以員工的解決問題的能力對企業(yè)的生存至關(guān)重要。一個擁有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的員工，必然是一個解決問題的高手！

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇十二

目前，我國新農(nóng)村流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度很快，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營企業(yè)初具規(guī)模，且開始從初加工為主向精加工轉(zhuǎn)變、從粗放型經(jīng)營管理向精細(xì)化經(jīng)營管理轉(zhuǎn)型，營銷理念也從專注產(chǎn)品向注重品牌轉(zhuǎn)變，并出現(xiàn)了集團(tuán)化發(fā)展趨勢（如湖南省茶業(yè)有限公司擁有控股或參股企業(yè)34家，年經(jīng)營茶葉總量占全省茶葉商品總量的70%左右）和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢（如中華糧網(wǎng)與中國蔬菜市場網(wǎng)等農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)交易網(wǎng)站的建設(shè)、湖南供銷電子商務(wù)有限公司等農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易企業(yè)的出現(xiàn)、各傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營企業(yè)紛紛建設(shè)網(wǎng)站交易平臺開展網(wǎng)上貿(mào)易等）；二是隨著專業(yè)合作組織的發(fā)展，“農(nóng)戶-合作社-中間商/加工企業(yè)-消費者”、“農(nóng)戶-合作社-消費者”等新的農(nóng)產(chǎn)品流通渠道模式得到了迅速的發(fā)展（如，漢壽縣經(jīng)農(nóng)民專業(yè)合作社流通的農(nóng)產(chǎn)品總額就超過了19億元）。農(nóng)產(chǎn)品市場流通已成為農(nóng)民增收的新瓶頸，成為制約農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其重要的因素，成為解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、會流通的專業(yè)人才是解決新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)問題。

為了系統(tǒng)深入分析比較涉農(nóng)企業(yè)對經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)人才的需求特征，我們課題組就課題研究任務(wù)對湖南省各類型的涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查發(fā)放問卷100份，回收有效問卷74份，以被調(diào)查企業(yè)人數(shù)和性質(zhì)作為分類標(biāo)準(zhǔn)，將有效問卷分為兩大類：合作社68家，涉農(nóng)工廠6家，其中100人以上的合作社有42家，100人以下的合作社26家。本次調(diào)查主要是了解涉農(nóng)企業(yè)對市場營銷、物流、連鎖經(jīng)營、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)等專業(yè)人才在知識、素質(zhì)以及態(tài)度等方面的需求狀況，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下：

（一）不同規(guī)模企業(yè)對經(jīng)貿(mào)類人才的基本要求分析。

（二）企業(yè)對經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)人才在從業(yè)經(jīng)驗、文化程度、專業(yè)銷售能力方面的要求比較分析。

1、企業(yè)對涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的經(jīng)驗要求分析：企業(yè)對物流、連鎖經(jīng)營、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人等四個典型專業(yè)的經(jīng)驗要求上幾乎都集中在1～2年的經(jīng)驗區(qū)間，3～4年的經(jīng)驗值也被看重，市場營銷則對各個區(qū)間一樣重視。對院校來講，可以通過校企合作、工學(xué)交替的問題解決1～2年的經(jīng)驗要求。

2、企業(yè)對涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的文化程度要求分析：從比較中可以看到各個專業(yè)驚人的統(tǒng)一，對大專學(xué)歷的要求占有大多數(shù)，因此涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)高職大有可為。

3、企業(yè)對涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能要求中專業(yè)銷售能力比較分析：從中可以發(fā)現(xiàn)涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)均對銷售能力有較高的要求，因此將市場營銷與推銷能力可以作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的通用課程來開設(shè)。

涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)專業(yè)無論是市場營銷、物流、電子商務(wù)還是農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與代理、國際貿(mào)易專業(yè)，都是面向農(nóng)副產(chǎn)品貿(mào)易流通相關(guān)職業(yè)崗位來培養(yǎng)對應(yīng)的人才，因此職業(yè)面向的一致性導(dǎo)致各專業(yè)對人才知識、能力、素質(zhì)上必然會有一定的共性的因素，作為涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)設(shè)置院校，應(yīng)該抓住共性因素的培養(yǎng)來凸顯特色以及加強專業(yè)之間的資源的共享性。

（一）素質(zhì)層面上的共性需求。近年來，隨著對職業(yè)教育研究的不斷深入，對于職業(yè)教育的重要性、緊迫性已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，尤其是兼具高等教育和職業(yè)教育特點的高職教育已成為高等教育體系的重要組成部分。在高職各類專業(yè)中，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)由于辦學(xué)成本低、社會需求量大、專業(yè)適應(yīng)性強等原因，往往是人數(shù)眾多、規(guī)模龐大、人氣最旺的部門。但實踐中，由于人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)社會需求，面臨著嚴(yán)峻的招生就業(yè)壓力。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾催促著專業(yè)改革，全面提高人才的適應(yīng)性。受社會偏見及傳統(tǒng)精英教育思想的影響，高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)在強化學(xué)生技能訓(xùn)練的同時，素質(zhì)教育顯得尤為重要。

傳統(tǒng)意義中，職業(yè)教育教學(xué)過程中最重要的是提高學(xué)生技能，就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育要求課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)零差異、專業(yè)技能與崗位規(guī)范零差距、學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)零過渡。而在開放經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，面對日益復(fù)雜的市場環(huán)境，各類企事業(yè)單位對經(jīng)貿(mào)類人才的需求出現(xiàn)了顯著的變化，由以往看重人才的學(xué)歷向應(yīng)用型、技能型轉(zhuǎn)變，由對人才操作能力的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷ζ涓偁幠芰Α?chuàng)新意識、團(tuán)隊意識的要求。高職教育向求學(xué)者提供了通向某一職業(yè)的道路，但社會對人才要求的重點包括了該職業(yè)所要求從業(yè)者具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德品質(zhì)。

1、誠信經(jīng)營的道德品質(zhì)。近三十年來，中國由社會主義計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，人們以各種方式投入到商業(yè)活動中。在競爭日益激烈的環(huán)境下，在巨大的利益誘惑面前，各種商業(yè)丑聞層出不窮，屢見不鮮，破壞了市場經(jīng)濟(jì)秩序，危害著人民群眾的利益，影響了中國的國際形象。市場經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人們創(chuàng)造財富的發(fā)動機(jī)，但是，這部發(fā)動機(jī)沒有限速器和制動器，它的安全需要其他系統(tǒng)來保證。人文科學(xué)就可以制造安全系統(tǒng)，哲學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、文學(xué)提出了與經(jīng)濟(jì)學(xué)角度不同的價值準(zhǔn)則，可以彌補經(jīng)濟(jì)角度的不足，可以用道德的力量、理性的力量、精神的力量來制衡經(jīng)濟(jì)學(xué)的唯利是圖。高職經(jīng)貿(mào)類學(xué)生走進(jìn)社會后一般都會從事商業(yè)活動。他們的商業(yè)道德水平在某種程度上決定著以后整個社會的商業(yè)道德水平。在校期間，他們的世界觀、價值觀尚未完全定型，仍然具有可塑性。所以，高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)應(yīng)把學(xué)生的道德誠信建設(shè)作為人才培養(yǎng)的重要項目來抓，這不僅是十分必要的，也是可行的。

2、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。高職教育突出的`是學(xué)生的發(fā)展“后勁”，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)也不例外，而且很多涉農(nóng)企業(yè)需要在農(nóng)村工作，相對來說條件比較艱苦，這就需要學(xué)生具備強烈的社會責(zé)任感、良好的職業(yè)道德，勇于自主創(chuàng)業(yè)，同時還要具有服務(wù)基層的思想觀點，任勞任怨的工作態(tài)度，吃苦耐勞的工作作風(fēng)，以及不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。在激烈的競爭中，能以良好的心理素質(zhì)堅持工作，不斷前進(jìn)。

3、熱愛農(nóng)村，為農(nóng)服務(wù)的價值理念。凡是與“農(nóng)”字沾邊的專業(yè)招生就會有問題，即使國家采取減免學(xué)費、給予更多的獎勵等相關(guān)支持政策也無濟(jì)于事，“專業(yè)門前學(xué)生稀”，農(nóng)村對很多來自于農(nóng)村（高職院校的絕大部分的生源地）的學(xué)生來說，“農(nóng)”字就意味著“窮”、“苦”、“沒有出息”，不是發(fā)自內(nèi)心的熱愛農(nóng)村、擁有正確的為農(nóng)服務(wù)的價值理念、愿意為農(nóng)村建設(shè)奉獻(xiàn)自己的智慧的同學(xué)是不可能在畢業(yè)后選擇專業(yè)對口單位就業(yè)，改行也許成為他的最終選擇。

4、敬業(yè)、團(tuán)隊合作等職業(yè)意識。指的就是作為職業(yè)人的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和團(tuán)隊精神。據(jù)報道，當(dāng)下很多高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)意識，“現(xiàn)場管理，責(zé)任心、文明生產(chǎn)、團(tuán)隊精神等方面的意識和習(xí)慣的缺失。”晉商之所以能成功，一個重要的原因就是他們具有團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神也是職業(yè)意識的一部分，具有控制功能、凝聚功能、激勵功能和目標(biāo)導(dǎo)向功能。山西商人很重視發(fā)揮群體力量，家法宗法、鄉(xiāng)里之誼和各地的會館都是維系他們團(tuán)結(jié)的紐帶。他們講義氣、講相與、講幫靠，逐漸形成了大大小小的商幫群體。現(xiàn)在的團(tuán)隊已經(jīng)不靠宗法來維系，但是團(tuán)隊精神卻是現(xiàn)代社會所提倡的，也是現(xiàn)代社會的職業(yè)人必須具備的素養(yǎng)之一。

（二）知識層面上的共性需求。經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會對懂得經(jīng)濟(jì)知識、能應(yīng)對經(jīng)濟(jì)風(fēng)險、基礎(chǔ)寬厚、知識面廣且融會貫通的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)類人才需求不斷增加。寬厚的基礎(chǔ)和多學(xué)科知識的交融有利于提升綜合能力，在實踐中發(fā)揮其綜合功能。涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類學(xué)生需要具備多學(xué)科的知識，并能熟練地運用，用全新的思維方法解決實際經(jīng)濟(jì)問題。

涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)必須要涉及的知識包括以下一些：1、通用基礎(chǔ)知識（政治、數(shù)學(xué)、語言等）；2、農(nóng)副產(chǎn)品商品知識；3、市場營銷知識；4、貿(mào)易交易知識；5、經(jīng)營技術(shù)知識（計算機(jī)、商品陳列、物流配送）；6、企業(yè)管理知識。

（三）能力層面上的共性需求。高素質(zhì)的人才對應(yīng)的是較高的綜合能力，綜合能力不是孤立存在的。經(jīng)貿(mào)類學(xué)生面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線，面對復(fù)雜的市場環(huán)境，需要具備從事社會職業(yè)活動所必須具備的通用能力，還要有從事經(jīng)貿(mào)類職業(yè)必不可少的職業(yè)能力，更需要具備從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)能力，這樣才能保證向上一級再發(fā)展的速度和可能性。由此，綜合能力是以知識的掌握程度為基礎(chǔ)，具有明顯的層次性結(jié)構(gòu)特征。

根據(jù)能力進(jìn)階的原理，涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)均需具備以下一些能力：1、信息搜集能力；2、商品銷售能力；3、溝通與談判能力；4、文案寫作能力；5、創(chuàng)新能力；6、管理能力。

目前，高職院校招收的都為90后的學(xué)生，他們作為新新人類，有著明顯的特點：

（一）思想活躍，對新事物接受能力強，但定力不足。上世紀(jì)九十年代出生的學(xué)生，他們是伴隨著社會的不斷變化和科技的不斷更新成長起來的。此階段，社會中普遍的是追求增長速度，浮躁中缺乏了厚重的底蘊，新事物、新觀念頻頻出現(xiàn)，而學(xué)生的人生觀、世界觀正在形成，思想和情緒極易受到外界環(huán)境的干擾。他們跟隨著時代變遷，思想活躍，但看問題很情緒化，遇事不冷靜。經(jīng)貿(mào)類學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識是快速變化的，他們的思維更是跳躍式的。

（二）自我意識強，團(tuán)隊合作意識薄弱。沐浴著長輩多重關(guān)愛目光成長起來的學(xué)生，形成了以自我為中心的思維習(xí)慣。凡事只考慮自身感受，缺乏包容和協(xié)調(diào)的精神。現(xiàn)代社會是要向包容性增長邁進(jìn)的，所有的要素全面統(tǒng)籌、互相協(xié)調(diào)。進(jìn)入高職后，學(xué)生卻在群體生活中表現(xiàn)為個人主義，以自我為中心，無法和睦相處。

（三）社會適應(yīng)能力欠佳，身體心理問題日益突出。人是知識的載體，知識經(jīng)濟(jì)時代的競爭就是人才的競爭。精英教育大眾化后，經(jīng)管類的本科學(xué)生也開始從事一線的工作，如報關(guān)、報檢等。與本科生相比，經(jīng)貿(mào)類的高職生面臨著較大的壓力，由于基礎(chǔ)薄弱，實踐技能的提高存在著困難。優(yōu)勝劣汰的市場機(jī)制、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及與人交往等問題使有的學(xué)生出現(xiàn)了迷茫、苦悶。

（四）追求大城市生活，對農(nóng)村就業(yè)有排斥心理。涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)學(xué)生專業(yè)思想問題突出，學(xué)生中普遍反映出不愿學(xué)農(nóng)和畢業(yè)后改行的思想，學(xué)生“召來，不安心，學(xué)不好，用不了，回不去，留不住”；很多涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生本身來自于農(nóng)村生源地，考出農(nóng)村、進(jìn)入城市生活也許是幾輩子的夢想，如果從農(nóng)村來又回到農(nóng)村去，不但孩子、孩子的家長也無法接受，因此大多數(shù)學(xué)生寧愿選擇在城市蝸居、在最底層拼搏，也不愿意去農(nóng)村作為企業(yè)骨干；甚至有些學(xué)生對企業(yè)總部在城市但就業(yè)崗位在農(nóng)村的都持有抵觸情緒，如唐人神集團(tuán)企業(yè)在株洲，但是業(yè)務(wù)員其工作的地區(qū)就在各地州市下屬的縣鄉(xiāng)，很多學(xué)生就會選擇放棄。如何讓學(xué)生接受農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、樹立正確價值觀與就業(yè)地域觀是重要的課題。

（一）加強對學(xué)生的誠信與愛崗敬業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)。無論何種性質(zhì)的企業(yè)，誠信永遠(yuǎn)是營銷人員的首要素養(yǎng)，從調(diào)研結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，高達(dá)90%以上的企業(yè)將誠信放在職業(yè)道德的第一位因素。如何在教學(xué)的過程中滲透誠信教育，如何在校企合作的過程中借助企業(yè)文化的融入提升誠信意識是營銷職業(yè)教育中永恒的話題。針對當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的“以自我為中心，缺乏合作精神”的現(xiàn)狀，團(tuán)隊合作與團(tuán)隊精神的培養(yǎng)與造就不僅僅運用幾門課程就能解決的。如何在課程設(shè)計、教學(xué)方法選擇（團(tuán)隊學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、項目組學(xué)習(xí)）、課外興趣小組（社團(tuán)）設(shè)立與活動管理、各種競賽小組的管理中充分利用平臺滲入團(tuán)隊與合作的意識，甚至擁有為了團(tuán)體利益犧牲個人利益的奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。

（二）加強對學(xué)生的創(chuàng)新以及溝通能力的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)調(diào)查，84.6%的小型企業(yè)與71.4%的大中型企業(yè)要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力，76.9%的小型企業(yè)以及71.4%的大中型企業(yè)對溝通能力比較重視，因此加強對學(xué)生創(chuàng)新與溝通能力的培養(yǎng)，除了開設(shè)人際溝通、演講與口才等課程之外，還要運用校園活動、校園文化熏陶學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生提前走出課堂、進(jìn)入社會，在企業(yè)實踐中學(xué)會正確的溝通內(nèi)容與方式。

（三）降低對英語能力的重視程度。減少對英語尤其是專業(yè)英語課程開設(shè)的課時數(shù)或者剔除專業(yè)英語課程，以便騰出更多的課時用于企業(yè)看重的其他知識的教學(xué)中，符合企業(yè)對人才知識儲備的需要。有些學(xué)校對英語水平要求比較高，甚至有的把英語過級考試通過與否作為是否畢業(yè)的重要考核指標(biāo)之一，對接企業(yè)對人才需求現(xiàn)狀，英語過級可以作為學(xué)生語言能力以及素養(yǎng)的輔助課程，對英語有興趣或者對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中有從事國際貿(mào)易傾向的同學(xué)可以自主選擇，而沒有必要將之作為硬性指標(biāo)。

（四）增強對計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。根據(jù)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，69.2%的小型規(guī)模企業(yè)以及42.9%的中型以上規(guī)模企業(yè)都要求學(xué)生具備專業(yè)軟件操作以及圖文處理能力，因此可以適當(dāng)增加計算機(jī)應(yīng)用課程的課時量尤其的實訓(xùn)的課時量，最大限度地讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后能熟練運用word、excel等最常用的辦公軟件。小規(guī)模公司相對大公司來說，人員的素質(zhì)以及能力會稍微低一點，尤其需要學(xué)生會這些現(xiàn)代化的辦公工具，提高企業(yè)的管理以及運營效率。如果可以減少英語教學(xué)課時的話，在總課時不變的情況下可以補充計算機(jī)應(yīng)用課時。

（五）潛移默化地進(jìn)行“涉農(nóng)特色”職業(yè)自豪感與接受度培養(yǎng)。在所有的高等教育的專業(yè)目錄中，重要涉及到“農(nóng)”字的跟農(nóng)村、農(nóng)業(yè)掛鉤的專業(yè)招生都存在很大的問題，基本上處于招不到生源、或者生源不夠的狀態(tài)，盡管政府給予高額獎學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費上的優(yōu)惠等一些促使希望能夠改變這種狀態(tài)，但是效果并不盡如人意。對“三農(nóng)”性質(zhì)行業(yè)的偏見以及誤解是根本性的原因，有些同學(xué)迫于分?jǐn)?shù)不夠的原因選擇了涉農(nóng)專業(yè)，但是對涉農(nóng)行業(yè)的興趣不高對其未來學(xué)非所用埋下了伏筆，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該上多讓學(xué)生接觸涉農(nóng)企業(yè)、涉農(nóng)行業(yè)、涉農(nóng)企業(yè)的未來的同行，從他們身上獲取能量以及對未來的憧憬與希望，改變原有的想法，真正能夠從農(nóng)村來回到農(nóng)村去，在“三農(nóng)”中尋找到事業(yè)的根基。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇十三

一。注重發(fā)展學(xué)生的觀察力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

“任何思維，不管它是多么抽象的和多么理論的，都是從觀察分析經(jīng)驗材料開始”。觀察是智力的門戶，是思維的前哨，是啟動思維的按鈕。觀察的深刻與否，決定著創(chuàng)造性思維的形成。因此，引導(dǎo)學(xué)生明白對一個問題不要急于按想的套路求解，而要深刻觀察，去偽存真，這不但為最終解決問題奠定基礎(chǔ)，而且，也可能有創(chuàng)見性地尋找到解決問題的時機(jī)。如求lgtg10?lgtg20?lgtg30……lgtg890的值。

憑直覺我們可能從問題的結(jié)構(gòu)中去尋求規(guī)律性，但這顯然是知識經(jīng)驗所產(chǎn)生的負(fù)遷移。這種思維定式的干擾表現(xiàn)為思維的呆板性，而深刻的觀察、細(xì)致的分析，克服了這種思維弊端，形成自己有創(chuàng)見的思維模式。在這里，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，發(fā)現(xiàn)題中所顯示的規(guī)律只是一種迷人的假象，并不能幫助解題，突破這種定式的干擾，最終發(fā)現(xiàn)題中隱含的條件lgtg450=0這個關(guān)鍵點，從而能迅速地得出問題的答案。

二。提高學(xué)生的創(chuàng)興趣能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的'關(guān)鍵。

興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，舉趣也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示難易適度的問題，讓學(xué)生“跳一跳，就搞到桃子”，問題是學(xué)生想知識的，這樣問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自學(xué)地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

3.利用數(shù)學(xué)中的圖形美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形的組合，它們具有很強的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

三。提高學(xué)生的質(zhì)疑思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重點。

質(zhì)疑思維就是積極地保持和強化自己的好奇心和想象力，不迷信權(quán)威，不輕信直觀，不放過任何一個疑點，敢于提出異議與不同看法，盡可能多地向自己提出與研究對象有關(guān)的各種問題。提倡多思獨思，反對人云亦云，書云亦云。教師在講授課時須要通過一系列的問題質(zhì)疑，使學(xué)生對問題理解與掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中為提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，我們要特別重視題解教學(xué)，一方面可以通過錯題錯解，讓學(xué)生從中辨別命題的錯誤與推斷的錯誤；另一方面，可以給出組合的選擇題，讓學(xué)生進(jìn)行是非判斷；再一方面，可以巧妙提出某命題，指出若正確請證明，若不是正確請舉反例，提高辨明似是而非的是以及否定似非而是的非的能力。

四。訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的保證。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力同學(xué)生計算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習(xí)。而且思維與解題過程是密切聯(lián)系著的，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的最有效辦法是通過解題的練習(xí)來實現(xiàn)。因此設(shè)計好練習(xí)題成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展重要一環(huán)。一般地說，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的練習(xí)題，但是不一定都能滿足教學(xué)的需要，而且由于班級的情況不同課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)各種情況的需要，因此教學(xué)時往往要根據(jù)具體情況作一些調(diào)整或補充。設(shè)計練習(xí)題要有針對性，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計，以更到達(dá)預(yù)想不到的效果。

總之，知識是思維的基礎(chǔ)，人們總是通過知識去提示探索和認(rèn)識求知事物，扎實的基礎(chǔ)知識，清晰的基本概念和思考問題的邏輯性及經(jīng)驗技巧是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，因此，必須扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)和邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不可能在短時間內(nèi)一蹴而就，只有通過他們自己不斷地觀察、想象、探索，才能有所提高，教師在培養(yǎng)創(chuàng)新思維時應(yīng)注意各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，有計劃、有步驟地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、創(chuàng)新的情境，讓他們在探索創(chuàng)新中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

（作者通聯(lián)：536100廣西合浦縣西場鎮(zhèn)第三初級中學(xué)）。

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學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇十四

六月的職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)，首先通過殘酷的"報數(shù)競爭"團(tuán)建活動引出了領(lǐng)導(dǎo)的角色和團(tuán)隊建設(shè)及管理的重要性，接下從團(tuán)隊的認(rèn)知、團(tuán)隊的建設(shè)和團(tuán)隊的管理三個部分進(jìn)行了更為深入和詳細(xì)的闡述，之后的績效管理知識和最后的ppt編制和展示技巧，讓所有參加培訓(xùn)人員又接受了大量的知識熏陶。我主要有以下幾點體會和收獲：

本期培訓(xùn)的"報數(shù)"團(tuán)建活動是對我影響最大的一次活動。我們所有參訓(xùn)人員被分為兩隊，我?guī)ьI(lǐng)的二隊和邵陽帶領(lǐng)的一對通過報數(shù)決定輸贏，輸?shù)囊环疥犻L要按要求做仰臥起坐接受懲罰。活動中我們隊在幾輪的報數(shù)過程中，不斷加強訓(xùn)練，汲取教訓(xùn)，提高速度，最后與二隊各輸贏三場，打成平手。通過活動我體會到：

1、作為隊長，在接受懲罰時，我深刻體會到，作為領(lǐng)導(dǎo)，即使在最累最困難的時候也要堅持住，相信自己，全力以赴，永不放棄，才能帶領(lǐng)團(tuán)隊堅持到底，走向勝利。

2、作為組織，哪怕一個人報數(shù)出錯，就會決定整個團(tuán)隊的成敗。正如在工作中，哪怕一個組員的效率低了一點點，就會決定整個團(tuán)隊的效率；同樣，如果每個人都能提高一點點效率，組織效率就能邁出一大步。

看著邵陽接受懲罰做仰臥起坐的背影，我覺得像極了工作中的領(lǐng)導(dǎo)。我們的董事長、總經(jīng)理、分管領(lǐng)導(dǎo)和上司，他們表面上坐在高高的位置上，風(fēng)光無限，但豈不知我們挨批評的時候，他們會因為我們的一點點失誤和粗心大意，在被更高的領(lǐng)導(dǎo)斥責(zé)和痛罵。我們無法想象，他們又為我們企業(yè)的發(fā)展擔(dān)負(fù)了多大的責(zé)任，承擔(dān)了多大的壓力和風(fēng)險。

由此，我深切的認(rèn)識到，我們在工作中，應(yīng)該牢記自己的職責(zé)和目標(biāo)，盡最大可能做好本職工作，這就是對團(tuán)隊最大的貢獻(xiàn)；倘若作為領(lǐng)導(dǎo)，我會先燃燒自己，點燃團(tuán)隊，不斷接受新的挑戰(zhàn)，同時不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和對風(fēng)險的承受能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊，在如同黎明前黑暗的成功路上，勇往直前，全力以赴，永不放棄，直至成功！

通過培訓(xùn)測試，我了解了每個人在學(xué)習(xí)過程中都有接收和處理信息和知識的主觀偏好方式，這就是學(xué)習(xí)風(fēng)格，而我自己屬于應(yīng)用型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這意味著我在學(xué)習(xí)中需要注意四點：一是要多注意鍛煉自己的抽象概括和反思觀察的學(xué)習(xí)能力；二是應(yīng)該在平常多加閱讀，開闊自己的視野；三是要加強邏輯分析能力，提高自己的邏輯分析水平；四是要在解決問題時，多分析多提問，多嘗試一些不同的方法，（fsir）努力將堂中學(xué)到的理論知識運用到各種不同的環(huán)境中去解決各種問題。

不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格并無高低、對錯、好壞之分，也不涉及能力問題，只是不同的人有不同的慣用方式，我也準(zhǔn)備讓女兒也測試一下，使她了解和認(rèn)識她屬于哪一種學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)傾向，使她在學(xué)習(xí)和接收新的知識的過程中能夠避免自己的不足，嘗試不同的新的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

沖突管理節(jié)，使我們學(xué)到了沖突產(chǎn)生的原因和作用、沖突的解決策略、沖突風(fēng)格使用過度和使用不足的不同結(jié)果以及各種沖突處理的策略和使用情境。

在日常工作中，沖突問題客觀存在，沖突的重要誘因就是競爭，我們應(yīng)當(dāng)正視團(tuán)隊中的沖突問題，看到?jīng)_突的積極一面，在團(tuán)隊中保持適當(dāng)?shù)臎_突水平，使團(tuán)隊擁有創(chuàng)新的活力，更加靈活迅速的適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境變化。

先做人，后做事，企業(yè)的成長，需要每一位員工的努力；而員工個人的發(fā)展，也離不開企業(yè)這塊平臺。職業(yè)素養(yǎng)是員工對自身工作了解和適應(yīng)能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了公司整體風(fēng)貌，而本次職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，使我們了解了自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)到了很多不同的思維方式和解決問題的方法。

最后，特別感謝蘇萌老師的辛勤工作和精彩授，我希望這次職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)知識都能轉(zhuǎn)化為實踐和行動的綜合能力，使自己得到更大的提升！

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇十五

1．高中數(shù)學(xué)難度大。

2．高中數(shù)學(xué)成績差距大。

1．有助于提高學(xué)生的邏輯推理能力。

2．有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

3．有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4．為學(xué)生提供鍛煉意志品質(zhì)的`機(jī)會。

三、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維的方法。

1．改善教學(xué)環(huán)境。

2．開展研究性教學(xué)。

作者:趙蕾單位:江蘇省白蒲高級中學(xué)。

學(xué)生論文選題建議（實用16篇）篇十六

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。

影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會就越多。

1、身體素質(zhì)：指體質(zhì)和健康（主要指生理）方面的素質(zhì)。

2、心理素質(zhì)：指認(rèn)知、感知、記憶、想像、情感、意志、態(tài)度、個性特征（興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣）等方面的素質(zhì)。拓展訓(xùn)練以提高心理素質(zhì)，很多知名企業(yè)都通過拓展訓(xùn)練來提高員工的心理素質(zhì)以及團(tuán)隊信任關(guān)系。

3、政治素質(zhì)：指政治立場、政治觀點、政治信念與信仰等方面的素質(zhì)。

4、思想素質(zhì)：指思想認(rèn)識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的素質(zhì)。思想素質(zhì)受客觀環(huán)境等因素影響，例如家庭、社會、環(huán)境等。

5、道德素質(zhì)：指道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律觀念方面的素質(zhì)。

6、科技文化素質(zhì)：指科學(xué)知識、技術(shù)知識、文化知識、文化修養(yǎng)方面的素質(zhì)。

7、審美素質(zhì)：指美感、審美意識、審美觀、審美情趣、審美能力方面的素質(zhì)。

8、專業(yè)素質(zhì)：指專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能、必要的組織管理能力等。

9、社會交往和適應(yīng)素質(zhì)：主要是語言表達(dá)能力、社交活動能力、社會適應(yīng)能力等。社交適應(yīng)是后天培養(yǎng)的個人能力，職業(yè)素質(zhì)的另一核心之一，側(cè)面反應(yīng)個人能力。

10、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)：主要是學(xué)習(xí)能力、信息能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力等。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是個人價值的另一種形式，能體現(xiàn)個人的發(fā)展?jié)摿σ约皩ζ髽I(yè)的價值。