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教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇一
學校教師教育是促進教師專業發展和提高教師教育素質的重要途徑。教師是社會培養下一代的重要力量，他們直接參與學生的教育和成長，因此，提高教師的教育能力和專業素質對于培養有素質的學生尤為關鍵。通過對教師教育的反思，我們可以深刻認識到教師教育的重要性，并總結出一些關鍵性的體會和教訓。
第二段：教師教育中存在的問題。
盡管教師教育的重要性被廣泛認可，但在實踐中我們也會發現一些問題。首先，教師教育體系與實際需求脫節，缺乏與社會發展和學生需求相適應的教師教育目標和內容。其次，教師教育過程中往往側重理論知識的傳授，忽視了實踐和經驗的培養，導致一些教師學以致用能力不足。此外，評價體系不完善、師資力量不足等問題也制約了教師教育的發展。這些問題的存在不僅影響了教師教育的效果，也制約了學校教育的質量和效益。
為了解決上述問題，我們需要進行教師教育的體制改革。首先，我們需要明確教師教育肩負的使命和目標，使其與社會發展和學生需求相適應。其次，我們需要加強教師教育與實踐的結合，提升教師的實際應用能力。此外，我們還需要完善教師教育的評價體系，建立合理的師資培養機制，為教師提供更好的培訓和發展機會。通過這些改革措施，我們可以使教師教育更加貼近實際需求，提升教師的教育能力和專業素質。
教師教育反思是不斷提高教師教育質量和效益的重要途徑。通過反思，教師可以深入思考自己的教學方法和教學效果，發現問題并加以改進。同時，反思還可以促使教師不斷學習和發展，不斷提高自己的教育水平和教育技能。總之，教師教育反思是教師教育持續發展的重要推動力。
通過對教師教育的反思，我深刻認識到了教師教育的重要性，并意識到了目前存在的問題。我會不斷提升自己的教育水平和專業素養，與時俱進地更新教育理念和方法。同時，我也會積極參與教師教育的改革，為提高教師教育質量和效益做出自己的貢獻。相信通過不斷地反思和實踐，教師教育將會取得更大的進步。
通過以上五段式的文章，我們可以清晰地表達出對學校教師教育的反思心得和體會。這些思考和總結對于提高教師的教育能力和專業素質，進而提升學校教育的質量和效益有著積極的推動作用。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇二
第一段：引言（150字）。
學校教師教育是教育事業中的重要組成部分，它直接關系到教育質量的提升和學生的成長。然而，當前的學校教師教育存在一些問題，需要反思和改進。在經歷教學實踐的同時，我深感到需要對學校教師教育進行反思，以提高教師教育的質量和效果。本文將對學校教師教育進行反思，總結出一些心得體會。
第二段：問題的識別（200字）。
在實際教學中，我發現學校教師教育存在的一個問題是重視理論而忽視實踐。在課堂上，我們聽老師講解教育理論，研究教育學說，但很少將這些理論應用到實際教學中。教師教育需要將理論和實踐相結合，培養學生的實踐能力和創新意識。另外，學校教師教育還存在對于教學方法的單一性，過多依賴傳統的教學方式，缺乏創新和多元化。
第三段：原因探究（250字）。
學校教師教育存在問題的原因有多方面。首先，教育體制和政策的束縛限制了學校教師教育的發展。學校教師培訓時間有限，而且培訓內容偏重理論，忽視實踐。其次，教師教育缺少與實際教學結合的機會，缺乏實踐研究和教學案例的分享。同時，部分教師教育師資力量不足，師資水平參差不齊，導致培養出來的教師無法勝任實際教學任務。此外，教育界對于教師教育的重要性認知不夠，對于教育改革的支持力度不夠大。
第四段：改進策略（250字）。
要改進學校教師教育，首先需要改變教育體制和政策，增加教師培訓的時間，同時注重實踐教學能力的培養。其次，需要為教師提供與實際教學結合的機會，鼓勵他們進行實踐研究和教學案例的分享。此外，應該提高師資力量，加強教師培訓和教育素質的提升，以提高教師教育的質量。此外，教育界應該提高對于教師教育的重視程度，加大教師教育方面的投入和支持力度。
第五段：總結（200字）。
學校教師教育是教育改革的重要任務。通過對學校教師教育的反思，我們發現其中存在問題，并找到了解決問題的途徑。改進學校教師教育，需要改變教育體制和政策，增加教師培訓的時間和內容。同時，需要為教師提供實踐教學的機會，加強教師培訓和教育素質的提升。只有這樣，才能推動學校教師教育的進步，提升教育質量，培養出更好的教師。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇三
在過去的高中學習生涯中，我認為教師是我成長過程中最為重要的導師之一。他們不僅僅是幫助我們掌握知識和技能，更重要的是他們給了我們一些寶貴的觀念和價值。在這篇文章中，我將分享我對于教育教師的心得體會。
首先，教師必須尊重學生的個性和差異。每個學生都是獨特的，具有不同的背景、興趣、思路和認知差異。一位好的教師能夠發現學生的才能，鼓勵他們積極參與課堂互動和自學活動。同時，教師也應該尊重學生的學習方式，包容各種學習障礙和行為模式。這樣能夠增強學生的信任感和自尊心，為他們的成功打下基礎。
其次，教師需要提供有效的反饋和支持。良好的反饋能夠幫助學生知道自己在學習過程中的優點和不足之處。在這方面，教師可以采用多種方法，比如口頭評價、書面評價、成績冊和討論。另外，教師也需要及時提供支持和幫助，幫助學生克服困難和挑戰。通過這種方式，教師不僅能夠提高學生的表現，也能夠建立起良好的師生關系。
第三，教師需要營造積極的學習氛圍。學習環境對學生成敗和精神狀態有著至關重要的影響。因此，教師需要為學生創造開放、活躍和有益的學習氛圍。這包括了課堂規則、布置作業、參與課堂互動等方面。同時，教師也應該有耐心和信心，相信學生能夠成功完成任務和實現目標。
最后，教師需要終身學習和更新思路。教育行業在不斷變革和發展，不斷涌現出新的教育理念和方法。因此，教師需要及時更新自己的知識和觀念，掌握新的教育技能和方法。這樣能夠更好地開展教學工作，提高學生的成功率和成就感。
總之，教育教師是一份充滿挑戰和成就感的職業。通過不斷的努力和自我提升，一位好的教師能夠在學生的成長中發揮至關重要的作用。我認為，只有當我們認真思考、努力學習，才能成為卓越的教育教師。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇四
我通過20_年10月份開始的遠程教育技術培訓的學習，在教育思想、教育理念、理論及業務能力等方面收獲頗豐。我的教育技術能力得到了很大提高。我深刻而清醒地認識到為了更好的勝任21世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，下面將個人繼續教育網上學習總結如下：
一、教學策略的改變。
學習了新課標下的小學語文探究之后，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變;構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變;為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
二、教師角色的轉變。
由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者轉變為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，由講臺走向學生中間，參與學生學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在。因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
三、教學管理的變化。
粗放的、散漫的、自由的管理已經落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式應該成為主流，在向管理要成效的今天，作為教師必須知法遵法守法用法，自覺依法執教，對學生進行人文化的管理。用一顆博大的愛心，去關心愛護每一個孩子，用愛去塑造他們純潔的心靈，用愛去陶冶他們的情操。
四、教學方式的更新。
重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動。營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。使學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。通過繼續教育學習，使我更新了教育理念、從新樹立了現代教育思想、切實掌握了現代教育技術、更加優化了自己的知識結構、提高了專業水平。我深切感覺到萬事德為先，尤以師為重!
教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的指導因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的必要環節。教師專業成長、精神成長的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流。當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。本次網上學習培訓讓我感受頗多，更讓我感受到了自己責任的重大!路漫漫其修遠兮，我將終生而求索，腳踏實地干好本職工作，為人民教育事業貢獻自己的一份微力。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇五
教育是社會的根基，而教師則是教育事業中最重要的組成部分。作為學校教師，教育反思是我們不可或缺的一項能力。通過對自己所做的教學活動進行反思，我們可以不斷提升自己的教育水平，為學生提供更好的教育體驗。在這個過程中，我親身體會到了教師教育反思的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經驗和體會。
首先，教師教育反思能夠幫助我們發現問題。在日常的教學活動中，我們難免會遇到各種問題和困難。通過對教學活動的反思，我們可以發現自己所存在的問題，并及時加以解決。比如，我曾遇到過學生不夠專心聽講的情況。通過反思，我發現自己在課堂授課中可能缺乏足夠的激發學生興趣的方法。于是，我改變了教學的方式，增加了互動性，引發了學生的興趣。通過教育反思，我以更加深入的方式體會到了問題的本質，并找到了解決問題的方法。
其次，教師教育反思幫助我提升自己的教育水平。作為教師，我們需要不斷提高自己的專業素養和教育水平，以便更好地引導學生。通過教育反思，我們能夠發現自己所存在的不足，并及時進行補充和改進。比如，在一次反思中，我發現自己在教學過程中對學生的個別差異了解不夠，無法給予他們更多的關注和幫助。于是，我積極參加各種教育培訓，提升了自己的專業知識和教育技巧。通過不斷反思和改進，我能夠更好地發揮自己的教育能力，給予學生更好的教育。
第三，教育反思讓我更加了解學生的需求。每個學生都有自己的特點和需求，作為教師，我們需要根據學生的不同情況提供更加個性化的教育服務。通過教育反思，我們能夠更加深入地了解學生的需求，更好地為他們服務。比如，在一次反思中，我發現自己對一個學生的學習需求了解不夠，導致他的學習成績下降。通過與學生的深入交流，我了解到他需要更多的輔導和指導。于是，我制定了個性化的教育計劃，幫助他調整學習方法，最終提高了他的學習成績。通過教育反思，我們能夠更好地滿足學生的需求，提供更好的教育服務。
第四，教育反思讓我更加深刻地認識到教師的角色和責任。作為教師，我們肩負著培養下一代的重任。我們不僅要傳授知識，更要培養學生的思維能力、創新能力和綜合素質。通過教育反思，我們能夠深刻地反思自己的教育理念和教育方式，不斷提升自己的教育水平，為學生提供更好的教育。同時，我們也要不斷反思自己的教育原則和立場，以便更好地引導學生，塑造他們積極向上的人生態度。
綜上所述，教師教育反思是我們不可或缺的一項能力，通過反思，我們能夠發現問題、提升自己、了解學生的需求，深刻認識到教師的角色和責任。在今后的工作中，我將繼續加強教育反思的能力，不斷改進自己的教學方法，提供更好的教育服務，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇六
第一段：引言（200字）。
教師的教育反思是指教師在教學工作中對自己所做所為進行思考和反思，以不斷優化和改進自己的教學方式和方法。經過教育反思的過程，教師能夠深入思考教學目標、教學內容和教學方法，找到問題所在，并尋找解決問題的途徑，提升教學質量。本文將從個人教學反思的重要性、教師教育反思的具體實踐、教育反思對教師職業發展的重要影響等方面進行論述和總結。
第二段：個人教學反思的重要性（200字）。
個人教學反思是教師工作中必不可少的一環。在教學過程中，教師要關注并思考學生的學習情況，及時發現問題，并進行及時和有效的改進。個人教學反思能夠幫助教師深入思考自己的教學目標和教學方法是否合理有效，是否符合學生的實際情況。只有教師時刻保持教學反思的意識，才能不斷完善自己的教學，提升學生的學習效果。
教師教育反思的具體實踐包括教學過程中的實時反思和教學結束后的總結反思。在教學過程中，教師可以通過觀察學生的反應和學習情況，以及課堂氛圍的變化來進行實時反思，及時調整教學策略和方法。教學結束后，教師應該進行系統的總結反思，對整個教學過程進行回顧，發現問題所在，并制定改進措施。教師還可以通過教學日志、教學設計書等方式進行教育反思，記錄下自己的教學經驗和心得，便于今后的教學參考。
第四段：教育反思對教師職業發展的重要影響（300字）。
教育反思對教師職業發展有著重要的影響。通過教育反思，教師能夠不斷提升自己的教學能力和水平，進一步完善自己的教學理念和方法。教育反思可以讓教師更好地認識學生，了解學生的需求和特點，進而更好地滿足學生的學習需求。此外，教育反思還能夠提高教師的專業素養和職業能力，使教師在職業道路上不斷成長和提升。
第五段：結語（200字）。
綜上所述，教師教育反思是教師職業發展中不可或缺的一環。個人教學反思的重要性讓教師需要時刻保持對教學的思考和反思的意識。同時，教師教育反思的具體實踐包括實時反思和總結反思，通過反思可以不斷改進教學策略和方法。教育反思對教師職業發展有著重要的影響，可以提升教師的教學能力和水平，進一步完善教學理念和方法，提高教師的專業素養和職業能力。因此，教師應該時刻保持對自己教育反思的習慣，不斷完善自己的教學，為學生成長做出更大的貢獻。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇七
作為一名高中生，我有幸認識了很多優秀的教育教師，并從他們身上學到了許多知識和經驗。今天，我想分享一些我在教育教師身上學到的心得體會。
第一點，教育教師不僅是知識的傳遞者，更是學生的引路人。教育教師不僅教學生知識，還教學生如何學習，在學習中發現自己的優點和不足。通過引導學生思考，讓他們明白學習的真正含義。
第二點，教育教師注重學生的全面發展。除了各個學科的知識，他們還會關注學生的情感和品德教育。在課堂上，他們不僅教學生知道正確的事情，還會引導學生從應對情緒，培養正確的價值觀等方面全面發展。
第三點，教育教師具備開放心態。他們不會在固定的教材和知識體系上停留，他們會在學習中不斷探索和改進。他們也會尊重學生的意見和想法，不斷開拓新的教育方式和方法。
第四點，教育教師具備專業素養。他們在課堂上掌握豐富的知識，知道如何將復雜的知識點與學生的實際生活相結合并傳授給學生。他們也能夠從學生的表現中發現問題并及時解決問題。
總之，教育教師的身影無處不在，他們用自己的智慧和汗水為教育事業做出了巨大的貢獻。在我的學習生涯中，教育教師帶給我很多的啟示和幫助。我相信，在未來的日子里，我一定會不斷地去學習和實踐，將教育教師的精神繼續傳承下去。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇八
教師教育是培養優秀教師的重要環節，而教師的素質直接關系到學生的發展和社會的進步。在教師教育過程中，反思是一種重要的思維方式，它能幫助教師發現問題、改進教學方法，提高教育質量。在我參與教師教育的過程中，我深刻體會到了反思的重要性，也積累了一些心得體會。
第二段：重要性及價值。
反思是一種富有智慧和成長的思考方式。通過反思，教師能夠從自身的教學實踐中發現問題，并加以改善。反思能使教師更加深入地分析教學過程和效果，了解學生的需求和成長狀況，從而更好地調整教學策略和管理方法。同時，反思還能使教師在面對困難和挫折時保持積極的情緒和態度，提高問題解決能力和應對能力。總之，反思作為一種教育方式，具有很大的教育價值和實踐意義。
第三段：反思的方法和途徑。
在教師教育中，反思有多種方法和途徑。首先，教師可以通過思考自己的教學經驗和教育方式，總結成功和失敗的經驗教訓，找出自己的不足之處。其次，教師可以加強與同事和學生的交流與互動，聽取他們對自己的評價和建議，從中得到啟示和改進的方向。再次，教師可以通過閱讀教育專業書籍、參加培訓和研討會等途徑，拓寬自己的教育視野和知識面，為教育實踐提供更多的思考和借鑒。
第四段：反思的實踐經驗。
在我自己的教育實踐中，我意識到反思的價值，并通過一些具體的方法進行了實踐。首先，我在每一次教學之后，都會坐下來進行反思，回顧教學過程中的亮點和問題，并進行整理和總結。其次，我鼓勵學生進行反思，傾聽他們的想法和意見，并及時調整自己的教學方法和策略。再次，我不斷學習和進修，通過參與培訓和研討會，了解最新的教育理念和實踐經驗。這些實踐幫助我發現了自己的不足，并且不斷改進和提高。
第五段：反思的啟示與展望。
通過反思的實踐，我得到了一些重要的啟示。首先，我發現只有保持積極的思維和態度，才能更好地面對困難和挫折，才能在教育實踐中找到更多的樂趣和滿足感。其次，反思需要有系統性和連續性，不能只停留在表面的總結和整理，要深入思考問題的本質和根源。最后，反思需要與實踐相結合，只有通過實際的教育實踐，才能真正地體會到反思的價值和意義。
總結。
教師教育反思心得體會的文章，在邏輯性上借用了“重要性及價值-反思的方法和途徑-反思的實踐經驗-反思的啟示與展望”的五段式結構。這種結構可以將內容有機地串聯在一起，使文章既有條理，又能銜接流暢。通過反思，教師能夠不斷自我提升，提高教育質量，為學生的發展和社會的進步做出更大的貢獻。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇九
又一個學期結束了，本學期我擔任五年級和一年級的音樂課教學工作，周授課15節，現將本學期教育教學工作的點滴體會總結如下：
一、注重專題研究扎實上好音樂課。
本學期我們音樂組確立了從唱歌教學入手，進一步養成學生正確的歌唱方法，并把將學習音樂知識貫穿于唱歌教學中，全面提高學生的音樂素養作為教研專題。
我結合制定的教研專題在我所執教的一年級和五年級中開展了專題研究活動。一年級的兒童，無論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于進一步發展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點;從情感上看，他們易興奮、易激動，不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情，對音樂、美術、詩歌等藝術，能夠表現出愉快的心情并產生美感。我在一年級的唱歌教學中引進奧爾夫教學法，在歌曲教學中滲透音樂知識的學習，如在教學《你的名字叫什么》這首歌曲時首先，我先找出姓名是兩個字(__)的同學到前面來，讓同學們說出他們的名字，這就是最簡單的一拍一音的四分音符的節奏型。接著我又找出姓名是三個字(___)、四個字(_x_x_的同學，讓大家說出他們的名字，這就出現了不同的節奏，一拍兩個音的八分音符的節奏型。這樣全班同學的名字就可以組成一個三聲部的節奏進行練習。在練習中再改變各聲部的力度、速度、音色或用不同音色的打擊樂器來演奏，學生興趣濃厚，心情愉快。在此基礎上讓學生從名字延伸到地名、詞組或小動物的叫聲去體驗不同的節奏，當出現新的節奏型時，我就把它們寫在黑板上，由語言過渡到節奏，再讓學生將這些節奏型重新組合成新的節奏，按節奏來說一句話或一、兩句兒歌，學生特別高興，從中得到了不同感受，嘗試到了無窮的樂趣，也培養了他們的創作能力。
五年級學生參與的意識和交流的愿望增強，我主要培養他們的合唱能力。例如《故鄉的小路》合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個年齡段的孩子演唱。歌曲教學的重點是用優美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。合唱要：在“合”的基礎上表達音樂形象，而學生往望對低聲部的音準把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學前，讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合”缺一不可。學生聲音的統一是非常重要的一方面，因此在五年級音樂教學中，我平時就對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，優美的效果。在合唱教學中，我要求學生歌聲要協調統一，讓學生能在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。
二、音樂活動。
這個學期少了繁重的藝術節排演的任務，我主要是作好校隊的梯隊建設，努力提高學生的藝術表演水平，為下學期的“六一”匯演打好基礎，同時為元旦演出排演節目。在這一學期中，我將始終以培養藝術修養，發展學生的創造思維為目標，開展課外興趣活動，積極組織并上好每一節二課。從參加二課活動的人員中發掘人才。讓每個學生都能發現并發揮自己的特長。我將認真組織，精心輔導，有計劃、有目的進行了本學期的二課活動。
這一學期忙碌和收獲伴我走過，展望明天等待著我的將是又一個收獲的季節!
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十
現在人們的法制觀念不斷增強,傳媒越來越發達,獨生子女越來越多,他們性格叛逆,心理脆弱,社會競爭越來越激烈。面對這些現實,教師尤其是班主任教師感到困惑,不知道該不該批評學生,以為教師的批評很可能成為教學事故的導火索,一旦出了問題,教師、學校又成為弱勢群體。
批評是非常需要的,沒有批評的教育是不完整的教育.學生在成長的過程中,出現這樣那樣的問題是很正常的,需要批評指正,使他們少走彎路,如果發現學生的錯誤,而不批評,讓學生走彎路、錯路、邪路無動于衷,這種做法是不負責任的,也不配做教師的稱號。學生違反紀律，班主任發現過沒有,說明你工作不夠深入,是不負責的表現;發現沒有管，更是沒有盡到班主任的責任.教師應該在該批評時就批評,只要我們出以公心,講究方式,就沒有什么可顧慮的。
二、不講方式的批評是不完美的批評。
1、做好準備,避免沖動。
教師批評學生決不是為了出氣,而是為了解決問題,幫助學生改正錯誤。學生不是虛懷若谷的智者,也不是聞過則喜的達士,要讓他們欣然的接受批評,就要講究批評的藝術。學生不是不接受批評,而是不能接受不得當的批評。麥秸火脾氣,一點就著,不分場合,劈頭蓋腦的呵斥學生，很容易造成師生之間的誤會和摩擦。教師在批評學生之前一定要對批評的對象、錯誤的情節有一定的了解,對批評的原因、目的、方法進行比較細致的思考,最好有一個批評方案。(查寢,有學生說話,教師踹門,學生不滿,告狀.怒曰:“我們比你的破壞力強”)。
2、善待家長,杜絕跟家長耍態度。
和家長溝通,把家長叫來,有時也是必要的,但是我們一定要記住,家長不是你出氣的對象,不能批評家長,尤其是學生在的時候,和家長說話要客氣、委婉。家長沒有讓孩子犯錯,孩子犯錯家長和你一樣痛心,讓家長來是來一起教育學生的。幫助學生認識錯誤,監督學生改正錯誤,告知學校的處罰規定,這是我們叫家長的目的,這個目的不需要言辭犀利就可以達到的。粗暴的對待學生家長,不但不利于問題的解決,反而損害學校的形象。
3、不能辱罵、體罰學生,也不能對學生經濟處罰。
現在學生自尊心很強,辱罵、體罰學生,對學生經濟處罰,是嚴重違規的教育行為,也不能叫學生信服。當學生和你對立時,你是按下葫蘆起來瓢,讓你班狼煙四起,把你弄得焦頭爛額。讓每一個學生都能成為你的幫手,是做班主任的最高境界,讓批評過的學生成為你的對手,是教育的失敗。教師的心理一定要健康,不能偏激、過激.批評學生的行為，但不能否定學生的人格;懲戒學生的錯誤，但不能懲罰學生的身體。給學生表白的機會，給學生改正的機會.
4、加強德育教育,重視教育的隱形效益,教書育人同等重要。
我相信每一個班主任都非常關注本班的成績,非常關注考進幾個學生。但學生的道德水準怎么樣,后進生轉化了多少有的班主任卻忽視了。有人說身體是1，才智是0，沒有好身體，一切都是空的，那么有德是正，無德是負，德才兼備是“極品”，有才無德就是“危險品”。文天祥、秦檜都是宋朝的狀元，都曾官居宰相，但是文天祥一曲“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”慷慨激昂、蒼涼悲壯的詩句，千古傳誦;秦檜卻落得“人從宋后名無檜，我到墓前愧姓秦”，為后人所不齒的下場。
學校教育必須本著“先成人、后成才”的原則,加強對學生的德育教育。讓每一個學生在你這個大家庭里,都能健康成長,這是最重要的。
把德育工作日常化,“有棗沒棗打一桿子”。班主任要做的是減少學生犯錯誤的機會，而不是滿足于犯錯誤后的嚴懲。對學生教育、引導應穿插在平時，使學習要求、生活要求，內化為學生的一種潛意識，使學生形成良好的行為習慣，真正成為其精神修養的體現，而不再是一種有意識的克制、約束。
5、十年樹木,百年樹人。
學生犯錯誤是常有的事情,我們不可能紀律一宣布,學生就遵照執行了。處罰學生是手段,不是目的,教育學生是我們的目的,如果不用處罰就能達到目的,我們盡量不處罰,尤其是要慎用開除這種極端的處罰方式。在處罰學生的時候,教師一定要銘記四個詞語：寬容、理解、愛戴、等待。既讓學生感到紀律的神圣和威嚴,也讓學生感到教師的寬容和關愛,使學生受到教育,以后克服自己的缺點。批評的目的不是叫學生低頭認錯,而是讓他改錯;不是把他制服,而是讓他健康的成長。
作者|滑縣二中祝民學。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十一
識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。新課程語文教學改革在教學指導思想上強調了識字教學的重要性，體現在實際操作上，就是在低年級的識字教學中大量識字。但在教學中，有些教師對“低年級語文教學以識字為重點”的認識產生偏頗，錯誤地認為以識字為重點，就是要多認字，其他內容與形式的語文訓練便可以削弱、忽視，以致走入片面追求識字數量的誤區——識字教學方法簡單、機械，識字過程脫離語境、枯燥乏味。
今天，我又捧起李曉紅、任慶世主編的《做創造的.教師——小學語文課堂教學的55個經典案例》一書，當讀到“識字寫字教學”部分時，文中大量精彩的'識字教學案例再次吸引了我，老師們在教學識字過程中都很注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記，激發學生識字的興趣。如劉淑貞老師的在生活情境中識字、陳美清老師的游戲鞏固識字、王群老師的創編兒歌識字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導學生歸類識字等等，這種種識字方法的運用，其實也是在逐步培養學生獨立識字的能力。
劉淑貞老師的識字課教學給我們帶來了很多的啟發。創設豐富多彩的生活情境，滲透直觀形象的識字方法，可以使孩子們變得聰明起來，使識字教學變得生動活潑、生機勃勃，讓孩子們快樂地享受識字的樂趣。
“語文教學的外延等于生活”，課堂的學習應與學生的生活密切聯系。以生活作為學生學習的背景和橋梁，是學生學會學習的根本。實驗證明：在課堂教學中，展現生活的情境，會使學生感到新奇有趣，學習熱情倍增。生活是語言的源泉，在生活情境中，學習記敘事物的詞語，具體形象，易于理解，易于運用，效果顯著。在上一識字教學環節中，以圖畫再現生活情境，學生只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活中對這些事物的先期認識，就可讀出字的音來，把握它的意思，起到了“潤物細無聲”的效果，從而為學生主動學習漢字，做到“無師自通”提供了途徑。
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教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十二
20__年__月__日，我有幸參加廣東省數學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及__師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：
一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。
通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。
二、豐富數學理論知識，更新教學觀念。
通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗;更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。
三、感受魅力，尋求專業發展。
參加本次廣東省數學骨干教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十三
這個假期應教育局的要求參加了心理咨詢師的學習，初略學習了《基礎心理學》、《社會心理學》、《發展心理學》、《變態心理學》以及《心理學的診斷與測量》等知識。心理學是研究心理現象及其規律的一門科學，人的心理現象無處不在，人們的內心活動，心理感受同樣是心理現象，人的外在行為，也無一不和心理活動有關，心理學家從心理現象中總結規律，并用之于實踐，對于現實生活的作用與意義是相當大的，參加了心理咨詢師的學習也是以心理學理論為依據，學習的時間雖短，卻也獲益匪淺，現實生活中，生活節奏的加快，使心理壓力增大，競爭的激烈，使心理挫折感加深，教師這一職業的特殊性，又決定著我們必須承受來自學生、家長、社會等各方面的壓力，難免會出現心理失衡，加之如今社會對生活質量與生命價值的要求越來越高，學習心理學的重要性顯而易見。
學習《發展心理學》可以幫助正確認識自我，調節自己的言行。通過學習,我們可以知道自己為什么會做出某些行為,這些行為背后究竟隱藏著什么樣的心理活動,以及自己現在的個性、脾氣等特征又是如何形成的等等。并且我們每個人每天都在進行著心理活動，而所進行的心理活動是否正確與有益，是值得注意與重視的一個問題。
作為一名人民教師，學習心理學有助于我們搞好教育工作。無論是教師還是學生都應該發展自身的良好的心理品質，矯正自己的不良行為，培養自己的高尚情操、發展自己的`智力、增強自己的能力，以搞好教育工作并提高教育質量。現在全社會都在提倡素質教育，更需要心理學知識。
在學完第一課時，并沒有多大感受，但接下來的學習，卻讓我有一種與之相識恨晚的感覺,為什么在做教師之前沒有系統地學過它，如果那樣的話，相信我會是最快樂的老師，我的學生會是最快樂的學生。所以我從自身和學生兩方面來談談體會。
一、對于自身。
1、我們生活在社會這個群體中，人際關系很重要，與各個方面的人打交道，尤其與家長，我們可以就可以把自己學到的心理活動規律運用到人際交往中,通過他人的行為推斷其內在的心理活動,從而實現對外部世界的更準確的認知，這樣一來，我們在人際交往中會對彼此有著一種更為寬容的態度，和睦相處;同樣，我們也能更容易識別好壞，在廣大人群中，擇其善者而從之，交到一些很好的朋友。
2、學習效率也會有很大的進步，我們無論是學習還是在工作，都需要遵循人的心理活動規律辦事，改進學習和工作方法，創設良好的學習或工作環境和一定的物質條件，建立和諧的人際關系，形成融洽的心理氣氛，使大家在心理相容、心情愉快的情景下學習或工作，從而使效率不斷提高。
3、學習心理學可以教會我們如何管理和疏導情緒，擁有積極，健康的情緒，避免不良情緒的困境。建立自信，能夠自尊，自律，自主，自覺地工作學習。提供心理保健的方式，方法增強自我保健的意識和自我調節的能力，改善人際交往，學會快樂的工作和學習，幸福的生活，坦然地面對愛與被愛，從客觀地應對挫折和失敗。協助個人在重大問題正確獨立地選擇。安然度過人生各個發展階段的種種危機，平安地完成人生發展任務。
4、有助于了解自己，加強自我修養。心理學知識對于自我教育很重要。科學地理解心理現象，能使人正確地評價自己個性品質的長處和短處，確定個別的特點，正確而自覺去努力發展積極的品質，克服消極的品質。
5、實現自我價值。現代社會越發展，人的精神生活將越來越重要，心理問題會越來越多，心理學亦將越來越重要。對教師來說，學一點心理學知識奉獻于社會，服務于學生，這是一件很有意義的事。
二、對于學生。
1、教師要善于了解學生，知道他們存在不同的心理差異;會辯證地看待問題，面對學生的差異，采取不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進行分層教學，進行個別化教學;能及時了解學生，不斷消除學生的心理困惑，培養學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。
2、通過學習心理學，使我了解到人的心理活動基本現象，懂得了怎么去調節去把控自我，并同時也使我在與學生的溝通過程中，更注重于學會傾聽，學會觀察和怎么樣去幫助開導學生。而且會更有耐心，對學生也會更加寬容了，對有些事情的處理方式也會更加理智。
在教育問題上，我們可以運用心理學的原理，進行溝通，渲泄，指導，比如通過心理學的學習，我們了解各年齡段的心理特點，可以預防性或有針對性地幫助學生解決各個年齡段的心理問題。運用心理學知識和手段對學生以科學的期望與有見地的賞識教育，努力為學生創造參與與成功的機會，進行有目的的拓展訓練和心理活動課。
3、當學生遇到學習障礙時不會再一味的責怪，而是通過心理分析，知道他們存在不同的心理差異;會辯證地看待他們，面對學生的差異，采取不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進行分層教學，進行個別化教學;能及時了解學生，不斷消除學生的心理困惑，培養學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。
4、意識到師生交往和課堂互動的必要性，師生交往是非常重要的人際關系，作為教師要能夠和自然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統一的奮斗目標，師生關系融洽，互相愛護、關心和幫助。
其實學習后最大的體會只有一點，那就是看待問題時會從心里學的角度去分析，不會再讓自己焦慮、煩躁、不理智等。建議老師們親自去體驗學習心理學所帶來的快樂。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十四
在進行歌唱課的教學時，教唱環節的落實往往是最難把握的一點，也是許多公開課或比賽課中最容易出現問題的地方。在平時的教學實踐中，落實好教唱環節也顯得尤為重要。怎樣更好地解決學生的音準問題、怎樣讓學生形成正確的聲音概念、怎樣有效地解決歌曲的難點樂句等都是我比較困惑和難以解決的地方。最近仔細閱讀了《中小學音樂歌唱教學新策略》這本書，收獲很大!下面談談關于“音準訓練”方面的一些啟發：
一.學生音高概念的形成需要一個比較漫長的過程和系統的訓練。
在本書第一章第二節的音準訓練中，介紹了音高概念建立的過程及音準的訓練方法。在開始闡述這一節的內容前有一句話我覺得非常重要，書中說：“準確音高概念的建立必須通過耐心、細致、系統、科學而且較長時間才能完成。”在平時的課堂教學中，我們都容易犯一些錯誤，就是認為音高概念的形成是某一個階段完成的教學目標，或者是進行一段時間的訓練可以達成的教學目標。因此我們往往是沒有長時間地對學生進行這方面的訓練。書中介紹，音高概念的建立包括幾個階段：
(一)聽辨音的高低。
這個階段主要是通過多種游戲活動，幫助低年級的學生分辨、理解音的高低。其中有如下幾個方法：1教師用高低不同的聲調或音調講故事，并用手臂的相對高低的位置伴隨，幫助學生從聽覺和視覺上感覺音高的區別。2.用鋼琴或笛等樂器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求學生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。3.結合拍手跺腳等動作聽辨音的高低。聽到音高拍拍手，聽到低音跺跺腳，拍手跺腳的節奏要與鋼琴的高低音相配。
通過這一系列的訓練，學生可以比較明確地分辨出生活中不同高低的聲音，這種模糊的音高概念雖然初級但很重要，因為他是準確音高概念形成的感受階段。
(二)初步音高概念的建立。
1.模唱音高。當學生對音的高低有了一定的感受以后，就可以要求學生對所聽到得音進行模唱，用”lu"模仿聽到的音高，從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。
2.背唱曲調。像背歌詞一樣背唱曲調，能很好地幫助學生在認識音符唱名錢積累音高概念。
(三)認識掌握音級唱名。
如果能按照書中介紹的這三個步驟進行，我想學生一定會建立起良好而穩固的音高概念。先對音高形成了較好的感知，再進入音級唱名的認識學習才能水到渠成。
二.音準的訓練方法。
以往我在進行音準訓練時，都是學生哪里唱不準了，我再用琴一句一句糾正。這本書，我才明白，要解決學生的音準問題，要先分析一下產生音唱不準的種.種原因，再對癥下藥。
第一，內部因素一起的音不準現象。
因未建立起正確的音高概念引起的音不準或歌唱方法引起的音不準現象。這些都需要通過使用科學的教學方法加上持之以恒的訓練來逐個解決。
第二，外界因素引起的音不準現象。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十五
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發展孩子的目測力、空間想像力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學習折紙，具體的做法是：
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子知道它們是紙折成的。
2、根據孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一起用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。
3、4-5歲的孩子注意力保持時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動作能力較差，還不能協調地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結論：“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的積極性。應該以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態中進行折紙游戲。
5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。
關于謙讓：
當孩子們玩滑梯發生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢?”“為什么每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會產生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。
對待孩子們在游戲中的矛盾，我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務是要引導他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規則的。如果違反規則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的情況下，幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十六
編者按：近年來，校園悲劇頻頻發生，學校與老師應該怎么做才能避免這些事情呢?下面我們來看看《科學執教、文明執教、創建和諧校園》這篇文章吧!
現在人們的法制觀念不斷增強,傳媒越來越發達,獨生子女越來越多,他們性格叛逆,心理脆弱,社會競爭越來越激烈。面對這些現實,教師尤其是班主任教師感到困惑,不知道該不該批評學生,以為教師的批評很可能成為教學事故的導火索,一旦出了問題,教師、學校又成為弱勢群體。
批評是非常需要的,沒有批評的教育是不完整的教育.學生在成長的過程中,出現這樣那樣的問題是很正常的,需要批評指正,使他們少走彎路,如果發現學生的錯誤,而不批評,讓學生走彎路、錯路、邪路無動于衷,這種做法是不負責任的,也不配做教師的稱號。學生違反紀律，班主任發現過沒有,說明你工作不夠深入,是不負責的表現;發現沒有管，更是沒有盡到班主任的責任.教師應該在該批評時就批評,只要我們出以公心,講究方式,就沒有什么可顧慮的。
教師批評學生決不是為了出氣,而是為了解決問題,幫助學生改正錯誤。學生不是虛懷若谷的智者,也不是聞過則喜的達士,要讓他們欣然的接受批評,就要講究批評的藝術。學生不是不接受批評,而是不能接受不得當的批評。麥秸火脾氣,一點就著,不分場合,劈頭蓋腦的呵斥學生，很容易造成師生之間的誤會和摩擦。教師在批評學生之前一定要對批評的對象、錯誤的情節有一定的了解,對批評的原因、目的、方法進行比較細致的思考,最好有一個批評方案。(查寢,有學生說話,教師踹門,學生不滿,告狀.怒曰:“我們比你的破壞力強”)。
和家長溝通,把家長叫來,有時也是必要的,但是我們一定要記住,家長不是你出氣的對象,不能批評家長,尤其是學生在的時候,和家長說話要客氣、委婉。家長沒有讓孩子犯錯,孩子犯錯家長和你一樣痛心,讓家長來是來一起教育學生的。幫助學生認識錯誤,監督學生改正錯誤,告知學校的處罰規定,這是我們叫家長的目的,這個目的不需要言辭犀利就可以達到的。粗暴的對待學生家長,不但不利于問題的解決,反而損害學校的形象。
現在學生自尊心很強,辱罵、體罰學生,對學生經濟處罰,是嚴重違規的教育行為,也不能叫學生信服。當學生和你對立時,你是按下葫蘆起來瓢,讓你班狼煙四起,把你弄得焦頭爛額。讓每一個學生都能成為你的幫手,是做班主任的最高境界,讓批評過的學生成為你的對手,是教育的失敗。教師的心理一定要健康,不能偏激、過激.批評學生的行為，但不能否定學生的人格;懲戒學生的錯誤，但不能懲罰學生的身體。給學生表白的機會，給學生改正的機會.
我相信每一個班主任都非常關注本班的成績,非常關注考進幾個學生。但學生的道德水準怎么樣,后進生轉化了多少有的班主任卻忽視了。有人說身體是1，才智是0，沒有好身體，一切都是空的，那么有德是正，無德是負，德才兼備是“極品”，有才無德就是“危險品”。文天祥、秦檜都是宋朝的狀元，都曾官居宰相，但是文天祥一曲“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”慷慨激昂、蒼涼悲壯的詩句，千古傳誦;秦檜卻落得“人從宋后名無檜，我到墓前愧姓秦”，為后人所不齒的下場。
學校教育必須本著"先成人、后成才"的原則,加強對學生的德育教育。讓每一個學生在你這個大家庭里,都能健康成長,這是最重要的。
把德育工作日常化,“有棗沒棗打一桿子”。班主任要做的是減少學生犯錯誤的機會，而不是滿足于犯錯誤后的嚴懲。對學生教育、引導應穿插在平時，使學習要求、生活要求，內化為學生的一種潛意識，使學生形成良好的行為習慣，真正成為其精神修養的體現，而不再是一種有意識的克制、約束。
學生犯錯誤是常有的事情,我們不可能紀律一宣布,學生就遵照執行了。處罰學生是手段,不是目的,教育學生是我們的目的,如果不用處罰就能達到目的,我們盡量不處罰,尤其是要慎用開除這種極端的處罰方式。在處罰學生的時候,教師一定要銘記四個詞語：寬容、理解、愛戴、等待。既讓學生感到紀律的神圣和威嚴,也讓學生感到教師的寬容和關愛,使學生受到教育,以后克服自己的缺點。批評的目的不是叫學生低頭認錯,而是讓他改錯;不是把他制服,而是讓他健康的成長。
作者|滑縣二中祝民學。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十七
盡管嬰幼兒有很強的記憶能力，但大多數成人對他們三歲前發生生的事無法回憶起來。那是因為他們早期的記憶的存儲方式與成人不一樣，而且早期的記憶是以非語言符號的形式保存的。即使他是有記憶的，但卻無法用現在的思維方式提取出來。智力定義為一種或一系列能夠使人更有效地解決問題的特質。遺傳和環境對智力表現都有重要作用。智力成就這一發展領域同時受到天性與教養兩種強大力量的指引。
聚合性思維要求個體找出問題的一個最佳答案，并且要精確，這正是智力測驗所測量的內容。相反，發散性思維要求個體發現問題的各種不同的答案和解決方法，沒有絕對的正確答案，創造力是發散性思維。發散性思維與智商分數之間只存在中度相關，家庭環境對發現性思維的影響作用似乎比遺傳因素更強。那些創造力強的兒童的父母經常鼓勵他們的好奇心，并給他們充分的自由去對自己感興趣的事物進行深入探索。
我的思考：
創造力在現在的社會比智力和知識更重要。想培養孩子的創造力，要鼓勵孩子多提問和冒險，培養孩子的堅持性和內在興趣，盡量少要求孩子死記硬背或者避免正確答案唯一的問題，強調對問題的討論過程，找出多種答案，有助于發展他們的發散性思維，但現在中國的功利性教育和應試教育卻扼殺了孩子們的創造力。
我們以前的學習氛圍沒這么壓抑，都是在初中或高中時才開始發力，辛苦學習。而現在的小學生的作業已經要寫到晚上九點或十點了，每個作業父母都要簽字，弄的親子關系比較緊張。或許我們應該樹立一種觀念，小孩在學校學習狀況與將來的生活質量是中度相關的，不是完全成比例對應的，多給孩子一點寬松的環境，讓他們有一個可以回憶的美好的童年，或許對他將來的事業、生活有更大的幫助。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十八
教育孩子是一門很有學問的課題，如何教育一個孩子，成了家長們人生當中重要的一課，下面就由我來說說我對家長教育孩子應該有的心得。
在我看來，教育孩子應該有六大地方。
第一，作為父母，你是孩子教育的第一責任人。因為孩子是你自己的，只有你才能毫無保留地去教育他，也才能把他教育好。
第二，自己的孩子是否優秀，不能只從成績上看，不能要求孩子一定要達到前幾名，關鍵是孩子是否在養成一種良好的學習、生活習慣。
第三，要是孩子學習好，還得先讓孩子學會好好做人！首先是讓他學會去幫助別人。有時候幫助別人，只是舉手之勞，而當他需要幫助時，別人就會竭盡全力去幫助他，并且在幫助別人聽到別人說謝謝時，他的人格和品質就可以得到升華。在受到別人幫助時，他會感覺到愛洋溢在他的周圍，感覺到生活的美好。其次，要學會感恩。
第四，要和孩子多交流，不要讓他有一點的不端的人在一起。這個年齡的孩子自控，你唱，極易受到別人的影響，從而染上一些壞習慣。
第五，不要當著孩子的面說任何人的壞話，特別是老師的，會影響他對這一門課程的學習，要想辦法讓他學會去適應老師。
第六，不要當著孩子的面對別人說他哪方面的不足，這塊是他在這方面更加不盡人意，要鼓勵他贊美他，他就會變得越來越好。
對于以上的看法，我列出了一些有效的家庭教育。下面我就來分享一下我持有的觀點吧！
每位家長希望自己的孩子將來能夠成才，做出一番大事業，但是真正能讓父母如愿的孩子好像并不多。這里面就有一個教育方法是否有效的問題。家長應該了解一點兒兒童心理和教育學原理，并靈活地具體地和孩子，的教育實踐結合起來，這樣教育才能成功。根據對一些成功的教育案例的總結，家長要有效率的教育孩子必須掌握以下幾條原則：
1、不訓斥孩子。
2、不當著別人的面批評孩子。
3、在糾正孩子的缺點時不要籠籠統統，要力求具體。
4、提供幾種解決的方法供孩子選擇，不要顯示家長的'權威而做出”最后決定"，這是不適宜的，也是不受孩子歡迎的。
5、絕不要采取打擊的態度，不管孩子所犯錯誤多嚴重。
6、尊重孩子的意見。
7、凡應受嘉獎和表揚的，就給予孩子嘉獎和表揚。
8、培養孩子獨立辦事的能力。
9、經常與孩子談心。
10、同孩子的老師朋友建立聯系。
11、了解孩子的思想動態(對老師同學的看法，對自己在學習和其他方面的表現的評價，對周圍人、事、物的看法感想等)，并與孩子進行討論。
12、創造機會引導孩子和家長一起參加各種有意義的活動，在活動中教給孩子有益的知識。
13、積極參加由孩子倡導的各種活動，并注意抓住每一件小事進行引導，與無意中對孩子進行潛移默化的教育。
以上就是我對家長教育孩子的提出的一些建議，希望這些建議能夠幫助到各位家長和學生，讓家長對孩子的教育充滿信心，給孩子一個良好的教育環境。
教師愛國主義教育心得分享與反思（通用19篇）篇十九
在經過長達三年的垃圾小說閱讀史之后，我捧起了被奉為經典的《三毛散文集》，讀過了《撒哈拉的故事》，讀過了《傾城》《鬧學記》，在一本又一本的三毛文集中，我看到了那個叛逆，愛逃學，渴望二十歲的小女孩，那個游歷了大半個地球善談又愛交朋友的年輕女子。
盡管一生短暫，盡管老早就失去愛人，但她的一生卻是無與倫比的精彩。
這個女子在她兩三歲的時候就為自己改名，初中便是一個逃學的老手，更甚再后來便早早輟學待在家里。
她說自己干什么是沒有目的的，她是一個隨性所至之人。
但她一直都知道自己需要什么，自己要得到什么，并一直為之而努力著。
少時的她有些叛逆，她會在作文中寫出自己的夢想是成為一個拾荒者;會在上學期間獨自一人跑到墳地里啃書，只為獲取片刻安寧;會看著活狗被殺死后臉上露出滿意的笑。
這些是如此的離經叛道，如此的不為世事所容。
于是，她逃了。
她照著自己的愿望一直成長著，后來她真成了一名拾荒者，她用撿來的“垃圾”裝扮她與愛人的窩;用棺材板做柜子;會要來無名人刻畫的石頭當做藝術瑰寶，直到她與愛人的家成了西屬撒哈拉沙漠上最為引人入勝的藝術殿堂。
她還是個旅行家，是個作者，是個詩人，但不管怎樣，她都是自由的，是快樂的。
我想她的一生都是忙碌的，忙碌著讀書，旅行，寫作。
回到臺灣后，她一夜一夜的寫作，休息的時間似乎只有下午六七點時與家人共享晚飯那短暫的幾刻鐘。
沒有人會再說她是個不求上進的孩子了。
只是她早早離世，如若她能活到白發蒼蒼，不知這世間又會多出多少精品美文，多少令人拍手稱贊的故事了。