人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）

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人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇一

(一)知識與能力。

積累重點字詞;把握課文內(nèi)容。

(二)過程與方法。

1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細膩的語言。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

1.領(lǐng)會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.學(xué)習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學(xué)重難點】。

教學(xué)重點：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。

【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】。

一、盲人猜字，設(shè)置情境。

教師請兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字。

請猜字的同學(xué)說說感受。

師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。--馬克吐溫。

【設(shè)計意圖】以“盲人猜字”這個游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊。

二、整體感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字詞。

(二)文題切入，了解背景。

1.初識“再塑生命”的含義。

師：同學(xué)們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?

學(xué)生回答(塑造)。

師：同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?

學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)。

2.初讀課文，思考問題。

教師請學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：

嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。

默讀后小組討論，代表發(fā)言。

師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。

那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來，請同學(xué)回答海倫“此前”的生活。

學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。

學(xué)生發(fā)言。

師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內(nèi)心。

課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。

師：關(guān)于這點，她在本文中的描述就是：“當時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！?/p>

師：現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內(nèi)心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。

3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。

師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?

學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)。

課件補充背景資料：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節(jié)選自其中。

(她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)。

師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。

課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學(xué)生，也是唯一一個學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)。

【設(shè)計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。

三、見證“再塑生命”歷程。

師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：

1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?

(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?

課文第5自然段--相識。學(xué)生朗讀，教師點撥，劃出關(guān)鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛。”b.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)。

(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導(dǎo)她認識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字的含義。)。

2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習“杯”和“水”的區(qū)別。)。

參考：莎莉文老師教海倫凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。

師：同學(xué)們可以回想一下自己小時候剛開始認字的時候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩?)。

【設(shè)計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。

四、體味快樂，再悟情感。

1.體味“我”學(xué)習的快樂。

師：剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習的過程并不是一帆風順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動作行為或心理活動的語句。

參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！睂懗隽撕悤磳憽癲oll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。

2.感悟作者情感。

參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上。“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師?！闭n文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇二

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n題的教學(xué)設(shè)想。

一、教材。

1、教材的地位和作用。

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展中的第一課，是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看，五代十國以后，中國進入民族政權(quán)并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發(fā)展、友好往來和相互學(xué)習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學(xué)目標。

知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標：通過對本課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻。

3、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟。

難點：正確認識宋遼、宋夏的關(guān)系，認識到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學(xué)法上來談?wù)劇?/p>

二、教法。

根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)、實踐探索、歸納總結(jié)，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法等。

接下來，我再說一說學(xué)法。

三、學(xué)法。

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究的過程中學(xué)習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

最后，我具體來談?wù)劚菊n題的教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

我抓住學(xué)生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學(xué)。

2、新課探究。

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點，為方便學(xué)生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。

首先講第一個子目的內(nèi)容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。

其次，講第二個子目的內(nèi)容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內(nèi)容以及影響。

最后，進入到本課的最后一個子目，碰撞中的融合，讓學(xué)生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現(xiàn)。

3、課堂小結(jié)。

在本課的子目內(nèi)容講授完以后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，強調(diào)教學(xué)重點及難點。

4、課堂練習。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握實際，進行課堂練習。

以上就是我的說課內(nèi)容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇三

一、教學(xué)目標：

知識技能：經(jīng)歷探索單項式乘法運算法則的過程,能進行簡單的整式乘法運算。

數(shù)學(xué)思考：理解整式乘法(單項式乘于單項式)的算理，體會及作用，發(fā)展有條理的思想及表達能力。

情感態(tài)度：通過探索以及例題講解，發(fā)展學(xué)生的思維能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性;學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

二、教學(xué)重點：掌握單項式乘法法則。

三、教學(xué)難點：理解單項式法則，并區(qū)分冪的運算性質(zhì)，做到不混淆。

四、課前準備：教師：補充資料。學(xué)生：復(fù)習所學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，預(yù)習本節(jié)課的知識。

五、教學(xué)過程：

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇四

教學(xué)目標：

(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學(xué)重點：

會認13個要認識的字，學(xué)習新部首。會正確書寫本課生字。

教學(xué)難點：

學(xué)習生字，了解字義、詞義。

正確朗讀課文、讀順課文。

體會看地圖的樂趣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認一認并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個大冬西瓜。

2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習中圈畫的生字詞正確的讀音。

3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習讀教師適時評價。

三、學(xué)習生字。

1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。

同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。

請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)。

(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。

在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。

(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。

(高山)誰能讀一讀這個詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。

(所有)誰能讀這個詞?

(意大利)：誰能讀這個詞?

(北京)：誰能讀這個詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)。

連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。

同學(xué)們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。

聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。

(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。

教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

學(xué)生個別認讀再齊讀詞語。教師評價。

2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。

(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習)。

(2)匯報學(xué)習成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡。

加一加：彩、利、寶、名、許。

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴詞。

生活中識字：喜、所。

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)。

平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。

(4)整理后學(xué)生搶讀生字。

3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。

(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，

(3)教師抽讀字卡學(xué)生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。

4.送回課文，復(fù)習鞏固生字，讀課文。

同學(xué)們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導(dǎo)書寫生字。(一看二寫三反饋)。

你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

(1)指導(dǎo)書寫利、

請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。

請同學(xué)們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫。

(2)請同學(xué)們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點水兒是弧形的。

工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)強調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。

(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補短再寫一寫。

五.總結(jié)：

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇五

課前預(yù)習：了解新聞知識及本文背景資料。

相關(guān)課程標準:閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)目標：

1、了解新聞的基本常識，理解消息的特點.

2、體會本文的語言特點.

3、感悟人民解放軍英勇無畏、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄恰?/p>

評價任務(wù)：

1、識記新聞知識，理解消息特點。

2、誦讀全文，體會短小精悍、一氣呵成的語言特點。

3、感受文中流露的自豪感。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課：由對聯(lián)“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心”引入新聞知識。

二、了解新聞相關(guān)知識：

(一)消息的概念。

1.廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等。

2.狹義的新聞報道專指消息，即是簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。

(二)消息的特點。

1、時效性：在最快的時間內(nèi)報道所發(fā)生的最新的事情。(釋題)。

2、真實性：即用事實說話。以敘述為主要表達方式，以冷靜客觀的風格傳遞信息。

3、傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。

(三)新聞的要素：

六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。即“五個w加一個h”：when(何時)where(何地)who(何人)what(何事)why(何故)how(如何)。

(四)新聞在表達方式上的特點：

以記敘為主，可適當議論。

(五)新聞結(jié)構(gòu)：

標題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實，一般包括引標、主標、副標。

主體：承接導(dǎo)語、揭示主體，對消息事實做具體的敘述與展開。

背景：是新聞事實發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。

結(jié)語：是消息的最后一段落或最后一句話。背景和結(jié)語有時暗含在主體中。

消息有比較固定的格式，即將內(nèi)容作由主到次的組織，稱為“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)，即__在前。

三.檢查預(yù)習情況：學(xué)生交流搜集到的“渡__戰(zhàn)役簡介”。

三大戰(zhàn)役結(jié)束后，國民黨軍隊主力已被殲滅。但蔣介石仍不甘心失敗，在美國的策劃下，一面與共產(chǎn)黨假和談，一面部署__防，企圖憑借長__天險阻止人民解放軍南進。1949年4月20日，國民黨反動政府最后拒絕在國內(nèi)和平協(xié)議上簽字。21日，__——和朱德總司令發(fā)布《向全國進軍的命令》。渡__戰(zhàn)役，是繼三大戰(zhàn)役后，我軍又一次大規(guī)模的戰(zhàn)役行動。此役殲滅國民黨軍隊40多萬，解放了長__以南廣大地區(qū)。這一勝利，為進軍華南、西南創(chuàng)造有利條件，加速了全國的解放。

戰(zhàn)役自1949年4月21日開始，至1949年6月2日結(jié)束。解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍第二、第三野戰(zhàn)軍和第四野戰(zhàn)軍一部，在長__中下游強渡長__，對國民黨軍湯恩伯、白崇禧兩集團進行的戰(zhàn)略性進攻戰(zhàn)役。解放戰(zhàn)爭中具有關(guān)鍵意義的戰(zhàn)役。

到1949年4月，國民黨軍在宜昌至上海間1800余公里的長__沿線上，共部署了115個師約70萬人的兵力。其中，湯恩伯集團75個師約45萬人，布防于__西省湖口至上海間800余公里地段上;白崇禧集團40個師約25萬人，布防于湖口至宜昌間近1000公里地段上。同時，以海軍海防第2艦隊和__防艦隊一部計有軍艦26艘、炮艇56艘分駐安慶、蕪湖、鎮(zhèn)__、上海等地的長____面，__防艦隊主力計艦艇40余艘分駐宜昌、漢口、九__等地__面，沿__巡弋;空軍4個大隊計飛機300余架分置于武漢、南京、上海等地，支援陸軍作戰(zhàn)。此外，美、英等國也各有軍艦停泊于上海吳淞口外海面，威脅或伺機阻撓人民解放軍渡__。

渡__戰(zhàn)役是繼晉滅吳、隋滅陳、宋滅南唐之戰(zhàn)后，中國戰(zhàn)爭第四次大規(guī)模的渡__作戰(zhàn)。是中國人民解放軍實施戰(zhàn)略追擊的第一個戰(zhàn)役，也是向全國進軍作戰(zhàn)的開始。它是由__河進攻戰(zhàn)、陸地追殲戰(zhàn)、城市攻堅戰(zhàn)三種作戰(zhàn)類型融為一體的戰(zhàn)略性戰(zhàn)役，其戰(zhàn)場范圍之廣，參戰(zhàn)兵力之多，階段轉(zhuǎn)換之快，都是中國人民解放軍歷前所未有的。人民解放軍在以木帆船為主要渡__工具的條件下，一舉突破國民黨軍陸?？哲娊M成的長__防線，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭的奇跡。其特點如下：一是在國共兩黨再度和平談判，存在著和平渡__和戰(zhàn)斗渡__兩種可能的情況下，人民解放軍的一切工作立足于戰(zhàn)斗渡__，使自己立于不敗之地;二是對戰(zhàn)斗渡__后可能出現(xiàn)的各種困難，如敵依托__防頑抗、依托浙贛線頑抗、阻止中東兩集團會合等，均預(yù)籌對策，因而順利達成了預(yù)定戰(zhàn)役目的;三是利用長__在南京、鎮(zhèn)__地段__身向北凸出的有利地形，實施鉗形突擊，先完成合圍，爾后從容殲滅;四是對帝國主義可能的武裝干涉，預(yù)有準備，當3野實施上海戰(zhàn)役時，2野集結(jié)浙贛線擔任戰(zhàn)役預(yù)備隊。戰(zhàn)爭的實踐表明：人民解放軍態(tài)度堅決，準備充分，帝國主義武裝干涉的可能性就減少或消失。五是以運動戰(zhàn)和城市攻堅戰(zhàn)相結(jié)合，合圍并殲滅其重兵集團。此役，人民解放軍傷亡6萬余人，殲滅國民黨軍11個軍部、46個師438840人，其中俘敵341530人，斃傷22310人，起義34830人，投誠67170人，占領(lǐng)了國民黨的統(tǒng)治中心南京和上海、武漢等城市及蘇南、皖南、浙__全省和__西、湖北、福建3省部分地區(qū)。

人民解放軍第二、第三野戰(zhàn)軍和中原、華東軍區(qū)部隊共約100萬人。

渡__戰(zhàn)役具體領(lǐng)導(dǎo)人：劉伯承、鄧小平、陳毅、粟裕、譚震林。

四、精讀課文，整體感知。

學(xué)生齊讀全文，讀出氣勢，感受情感。

教師點評。

1、找出新聞的各個組成部分。

明確：標題----我三十萬大軍勝利南渡長__。

主體----渡__戰(zhàn)斗……諸城進擊中。

結(jié)語----人民解放軍……的命令。

教師強調(diào)：此則消息的內(nèi)容按照由主到次的順序排列，這種結(jié)構(gòu)方式即為“倒金字塔式”，它的優(yōu)點是便于讀者選擇性閱讀。

2、本文的標題有什么特點?

簡潔、概括。

3、找出這則新聞的要素。

時間：1949年4月20日。

地點：長__前線。

人物：人民解放軍三十萬大軍。

事件：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

答：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。

電頭的作用：表明材料真實，報道及時。

5、找出新聞的導(dǎo)語部分，說說它在文中的特點及作用。

特點：簡潔，概括，把主要事件簡明扼要的概括出來了。

作用：為了盡快向讀者報告重要的新聞事實，吸引讀者的注意。

6、本文主體部分有什么特點?

以新聞事件發(fā)生的時間、地點為依據(jù)逐步推進，脈絡(luò)清晰，節(jié)奏明快，富有視覺動感。

五、歸納主旨：

本文以極其簡練的語言報道了我軍順利渡__的事實，贊揚了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)、銳不可當，也從側(cè)面反映出國民黨軍隊的軍心渙散、毫無斗志。

通訊社名稱：新華社(中國)美聯(lián)社(美國)路透社(法國)塔斯社(俄羅斯)共同社(日本)。

六、小結(jié)：新聞的知識與這則消息。

七、作業(yè)：搜集兩篇消息，體會消息的特點。

第二課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入：回顧新聞的相關(guān)知識。

二、精讀探究:。

學(xué)生思考后回答。

歸納：1、國民黨__經(jīng)營了三個半月的長__防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。

品味：“經(jīng)營了三個半月”說明經(jīng)營之久，“摧枯拉朽”比喻腐朽勢力很容易被打垮，潰退之快，這里指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋;反差中顯出敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰(zhàn)。

2、長__風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。

品味：景的“平”和“靜”，襯出我軍的從容鎮(zhèn)定、如有天助、勝算在握;“萬船齊放，直取對岸”，勢不可擋，蔚為壯觀。

3.不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。

品味：“不到”“即已”“正向”“突破”“占領(lǐng)”“進擊”等詞的搭配，凸顯我軍攻勢猛烈，銳不可當、勢如破竹。

小結(jié)：從以上的分析體會出了驕傲和自豪感。

點撥：這則消息是一件重大的具有歷史性的軍事行動，可以有更為豐富、更為復(fù)雜的情境描述，但是作者卻僅用了不到200字，就講述的如此完整，這與文中的這些四字句有密切的聯(lián)系。這些句子言簡意賅，生動而有氣勢和力度，給人一氣呵成之感。

三、比較閱讀：

將本文與下列這篇消息進行比較。(見助學(xué)本課閱讀題)。

四、總結(jié)寫法：

1.短小精悍、一氣呵成。

2、四字句運用，簡潔有力。

五、布置作業(yè)：結(jié)合身邊最新發(fā)生的事件寫一則消息，要求完整、簡潔、明了。

教學(xué)反思：人們?nèi)粘＝佑|最多的文體之一便是新聞。翻開報紙，打開電視，撲面而來的就是國內(nèi)外各種新聞報道，它使我們足不出戶，可便知天下事。學(xué)生對新聞的知識了解甚少，所以應(yīng)重點傳授新聞相關(guān)知識。然后研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文意，再與其它消息比較閱讀，掌握新聞這一文體的特點。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇六

《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）。

師：我們來看看，法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。

師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？

教師引導(dǎo)。

師：用一句話概括松鼠的特點。

（板書漂亮、乖巧、馴良。）。

師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。

師：讀一讀你畫的句子。

師：大家都來讀讀。

師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？

教師指導(dǎo)。

什么叫清秀？

松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？

教師輔助學(xué)生。

清秀：美麗而不俗氣。

矯?。簭妷延辛?。

輕快：不費力。

敏捷：迅速而靈敏。

機警：對情況的.變化覺察得快。

玲瓏：精巧細致。

師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？

（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）。

師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

師幫助學(xué)生解析：

“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

“翹”：有動感，有活力。

“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。

“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。

師：對比上下兩段，說說自己的感受。

師：作者用擬人的方法使文章更生動了。

師：第一段還有哪些描寫？

師：“送”是什么意思？

師：說明松鼠很優(yōu)雅。

師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上。

師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。

師：從哪里寫出了松鼠的可愛？

師：誰為大家讀一讀。

（出示課件：第四段,強調(diào)“先再用然后”等詞。）。

（板書：先再用然后。）。

教師抓住重點詞分析課文。

師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

師：它的作品多么精巧、實用??！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

師：

摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學(xué)流程圖：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動。

通讀課文讀通句子通讀課文整體感知。

概括段意。

抓住外形描寫的詞句分析第一段。

抓住語言特點分析第二段。

粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法。

抓住重點詞分析第四段體會人文情感。

粗讀第五段。

六、板書設(shè)計。

五、學(xué)習效果評價設(shè)計：

針對學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學(xué)習注意力分散的學(xué)生進行提示。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇七

《松鼠》這篇課文選自北京師范大學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊。這是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。課文共四個自然段，按照松鼠的外形、活動、吃、住分成了四個部分。預(yù)計用兩個課時完成《松鼠》一文的教學(xué)。第一課時，安排的是從外形上感受松鼠的美麗以及從活動、吃、住方面感受松鼠的可愛。

[教學(xué)思路說明]。

松鼠一課以平鋪式來安排。我在教學(xué)中則在每個自然段都設(shè)計了小練習，這些小練習都在潛移默化地進行聽說讀寫等能力的滲透。

在教學(xué)松鼠外形這一自然段時，設(shè)計了“讀――記――說――讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學(xué)生說出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特點，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。

松鼠搭窩這個自然段的教學(xué)設(shè)計尤為巧妙。通過教學(xué)這個自然段是抓住表示順序的詞語“先……然后……最后……”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學(xué)設(shè)計很有特色，非常新穎。在設(shè)計時能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進行訓(xùn)練。設(shè)計時抓住“窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了”這個句式進行訓(xùn)練。教學(xué)時，老師作為一名引導(dǎo)者，把孩子的目光都集中到了“這樣就……”這個句式上，然后讓學(xué)生熟讀這個自然段，去發(fā)現(xiàn)哪也能加上“這樣就……”的句式，并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當他們說的不夠好時，教師要鼓勵孩子，幫助孩子。

最后教學(xué)的是松鼠活動的這個自然段。聽到“活動”一詞，就自然而然地想到“放”。確實這個自然段就是用“放”的教學(xué)方式，而且“放”的很開。開始，老師通過多媒體出示了文中的插圖，自嘆到：“這幅圖不夠生動，最好能夠動起來。”隨后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂再一次活躍了起來。但是，這時的“放”，這時的“活”還是有一定規(guī)矩的。例如：上臺來寫的動詞不能是書中的，這從另一個角度來說又是要求讀書；四人小組討論后派一個代表上來寫，旨在學(xué)生合作、探究；將小組同學(xué)所寫的動詞連成一段話，并說一說，這則是從詞語到段的練習，又是一次說話練習。最后把對松鼠的這份喜愛，化作筆下的語言寫出來。

《松鼠》一課的教學(xué)處處滲透著聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生投入到充滿趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，去感受成功的快樂。

[教學(xué)流程]。

教學(xué)目標：

1、感受松鼠的美麗和可愛。

2、激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。

教學(xué)重難點：

重點：感受松鼠的美麗和可愛。

難點：激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。

教學(xué)準備：自制課件。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）渲染學(xué)習氛圍。

1、同學(xué)們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？

2、這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物）。

[設(shè)計意圖]通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習的興趣]。

（二）整體感受松鼠。

1、松鼠這一課大家預(yù)習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？

2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、

搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書）。

（三）感受松鼠的外形的美。

1、我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2、現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

3、讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）。

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

[設(shè)計意圖：通過競賽的形式，抓關(guān)鍵詞的學(xué)習方式，感受松鼠的外形美]。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。

（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導(dǎo)朗讀）。

（3）師生接讀。

（4）誰也上臺來當回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個自然段？

（四）感受松鼠打窩的巧。

1、讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領(lǐng)呢？（會搭窩）請一位同學(xué)讀讀這個自然段（生讀）。

2、下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）。

3、質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？

你能在這句話中找到答案嗎？

4、感受打窩的巧妙。

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）。

我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀?。ò鍟郝斆鳎?。

（五）感受松鼠活動的趣。

1、現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）。

2、請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。

3、瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻腵圖片，你們覺得這圖片怎樣？

4、師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。

5、松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）。

設(shè)計意圖：通過“放”的教學(xué)方式，讓課堂再次活躍起來。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇八

字詞卡片、孫中山的資料或圖片。

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

板書課題：不懂就問。

二、初讀課文，自主識字。

1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)。

3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)。

(1)小組比賽。

(2)男女生比賽。

(3)小老師領(lǐng)讀。

4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。

多種方式讓學(xué)生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。

5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。

三、熟讀感悟。

1、默讀課文，標出自然段的序號。

2、指名分自然段讀課文。

3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。

4、全班交流學(xué)生提出的問題。

問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?

(1)結(jié)合看圖，小組討論。

(2)班內(nèi)匯報。

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。

(1)試讀。

(2)指名讀。

(3)學(xué)生評價朗讀。

6、分角色朗讀或表演。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇九

1、學(xué)習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。

3、學(xué)習本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。

找一些有關(guān)中法友好往來的文章。

兩課時。

第一課時。

一、提示課題。

1、“心愿”的意思是會什么？

（指心里的愿望、想法）。

2、課文寫誰的心愿？

（寫一家普通的法國人和中國工作人員的一起心愿。）。

3、是個什么樣的心愿？

（修一座友誼的長橋，這是我們一起的心愿。）。

二、理解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，自學(xué)新詞。

四、給課文分段，概括段意。

第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設(shè)友誼橋梁的工程師。

第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的一起心愿。

五、講讀課文第一段。

1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？

3、哪些詞語表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？

4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？

5、從小姑娘的回答說明書了什么？

6、“我家有好多中國人”指的是什么？

7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？

8、有感情朗讀課文。

六、課堂作業(yè)。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時。

一、復(fù)習檢查。

1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？

2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？

二、講讀課文第二段。

1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？

2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？

（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳設(shè)在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。

4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以和對中國發(fā)展前途充溢信心。）。

三、講讀課文第三段、第四段。

1、“乞求”是什么意思？

2、小姑娘到底“乞求”什么？

（乞求爸爸同意帶她去北京。）。

3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？

（說明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。

4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？

（去北京當老師；希望孩子為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。

5、課文最后一段在文中起什么作用？

（點明中心）。

四、總結(jié)全文。

本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的一起心愿。

五、課堂作業(yè)。

1、完成課后作業(yè)。

2、有感情朗讀課文。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇十

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇十一

如果我們把關(guān)注的點放在“傳記的特點及寫法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識系統(tǒng)課程觀”，反之，如果我們把關(guān)注點放“傳主的生平及思想”上，我們其實也就在有意無意中選擇了一種現(xiàn)在比較流行的“主題核心課程觀”，在現(xiàn)行的人教版初中教材就是以一個個的核心主題來組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學(xué)習目的不在這一文章中所體現(xiàn)出的傳記的特點及其寫法，而是感受人類歷一顆為科學(xué)執(zhí)著的探索之心。

仔細閱讀《美麗的顏色》，我發(fā)現(xiàn)這篇傳記能體現(xiàn)真實性特點的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評價、具體場景的逼真描寫等等，這些特點一般傳記也有，要把握這篇課文的真實性似乎還不夠。再細讀就發(fā)現(xiàn)，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來說話，這種真實的感染力是其他傳記所沒有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動的描寫、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點是要把握傳記也能刻畫靈活生動上。

【學(xué)情分析】。

初二學(xué)生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，閱讀較復(fù)雜的傳記有一定的難度。同時學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

【教學(xué)目標】。

接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)處理想法，根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位和作用依據(jù)教學(xué)大綱，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

2.通過默讀、批注等多種方法來理解作品中多處引用居里夫人的話的作用。【教學(xué)難點】。

3.學(xué)習居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅忍不拔的獻身科學(xué)的精神和淡泊名利的崇高境界，書寫自己的閱讀心得。

文章的寫作特色是生動細致的描寫敘述，如對殘破的頂閣小屋的描寫。從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡陋的設(shè)備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛科學(xué)、沉醉癡迷科學(xué)，甚至獻身科學(xué)的精神。再如對人物深入細致的描寫。從人物的語言、動作、心理、神態(tài)做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。故通過對人物描寫及環(huán)境描寫的語句的品讀來概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學(xué)的重點和難點。

【教法分析】。

根據(jù)我班學(xué)生情況以及本課文的特點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，討論為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué);。

2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點;。

3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生思考，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。

【學(xué)法指導(dǎo)】。

教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。(1)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。(2)組織學(xué)生合作學(xué)習，限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的個性，創(chuàng)造性的思維。(3)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點學(xué)生拓展延伸。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課：

首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學(xué)生的視覺，猜猜我是誰!

是誰得到了如此高的贊譽?——她就是獲諾貝爾獎中占百分之二女性中的第一人，被譽為20世紀最偉大的科學(xué)家，永遠不朽的名字——居里夫人。

從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進名人，探尋是什么原因讓愛因斯坦對居里夫人如此欽佩。

(導(dǎo)入新課，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的對文章的閱讀興趣。)。

二、檢——用詞美。

檢查預(yù)習情況。

(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習慣需要下真功夫。每一篇文章學(xué)生都要做到心中有數(shù)，掃除閱讀障礙。)。

三、畫——語句美。

畫出環(huán)境描寫的人物描寫句子。

(設(shè)計此問題的理論依據(jù)，本著不將散文肢解成幾個碎片，維護散文完整美的原則，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識的層次不同，我由淺入深設(shè)計有梯度的思考題，學(xué)生與課文之間存在著審美溝通過程，把自己閱讀到的句子畫出來。)。

四、析——人格美。

通過對人物描寫或環(huán)境描寫的語句的品讀和的分析來概括人物形象。

(設(shè)計此問題的理論依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，“通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味”來理解美麗的顏色含義。進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，主觀感情移入到課文中產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術(shù)教學(xué)境界，以達到“歸真”心理過程體現(xiàn)教學(xué)重點。)。

五、演——情感美。

演繹居里夫人的具體事例情景以及朗誦引用居里夫人的話語，感受居里夫人偉大的人格魅力。

(教設(shè)計此問題的理論依據(jù)，教學(xué)過程是教師學(xué)生和教材情感流動的過程，教學(xué)過程的優(yōu)化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動而波動，使課堂煥發(fā)生命的活力。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我根據(jù)不同的內(nèi)容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會居里夫婦對鐳如對孩子般的深切情感，并對傳記語言的生動性特點有了切身體驗。)。

六、辯——選擇美。

居里夫人的艱苦與快樂，矛盾嗎?

(教設(shè)計此問題的理論依據(jù)，學(xué)生在前兩個問題中認識到本文的情感美、語言美、此時思考辨析居里夫人的艱苦與快樂就提升到了文本的思辯美，以達到從“歸真”到“求美”的審美心理過程。)。

七、總結(jié)。

悟——收獲美。

感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發(fā)現(xiàn)”么?書寫自己的閱讀心得。

(設(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起。得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生關(guān)注當前焦點、熱點話題，結(jié)合自己的生活體驗和時代的精神，表達對社會人生的思索，寫一點文字。)。

八、作業(yè)：

1.仿寫：寫一篇《美麗的顏色》關(guān)于老師傳記的作為教師節(jié)禮物送給老師!(設(shè)計說明：使學(xué)生學(xué)以致用，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。)。

2.推薦閱讀：《我的信念》。

【板書設(shè)計】美麗的顏色。

鐳藍色熒光。

居里夫人精神。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇十二

情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學(xué)習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學(xué)重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書"雪小朋友"，學(xué)習"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認識的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"

(四)讀讀議議

1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的`過程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表示出來

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個詞語，同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

(八)指導(dǎo)寫字

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇十三

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

識字卡、詞語卡片、掛圖。

1.5～2課時。

第一課時。

示題導(dǎo)入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習這三個生字。

3.齊讀課題，思考。

初讀課文，學(xué)習生字。

1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認讀、齊讀。

（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

理解課文，突破難點。

1.故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨ㄒ龑?dǎo)體會“吃水不忘挖井人”的道理）。

第二課時（或半課時）。

復(fù)習鞏固。

1.學(xué)生認讀生字。（齊讀，開火車讀）。

2.認讀詞語卡。

3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

寫字。

1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。

a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>

b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

2.學(xué)寫其他幾個字。

重點指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。

學(xué)生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.學(xué)生練習寫字。

朗讀課文。

自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

人教版八年級語文公開課教案文檔新編（熱門14篇）篇十四

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

１、規(guī)范書寫８個生字。

２、分角色有感情地朗讀對話。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

課前預(yù)習。

１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

３、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書，學(xué)習課外知識。）。

４、用“？”標出不懂的詞語。

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。

１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。

２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。

３、讀題，釋題。（板畫一口井）。

二、初讀課文，檢查預(yù)習。

１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

４、提問：課文有幾個自然段？（７個）。

指名分段讀課文，糾正字音。

５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）。

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意。

１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ?、談話。）?/p>

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。

２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。

４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

５、集體交流：引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。

６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。

７、指導(dǎo)朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）。

自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)。

１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）。

２、老師歸納小結(jié)寓意。

３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！