在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
大熊貓篇一
教學目標：從文著手，緊扣中心，通過“讀”“看”“想”“議”“練”這幾個環節，使學生了解課文主要內容，并學會“言之有序”的表達方法。
教學步驟：
一、啟發談話，引出課題
1.小朋友，你看見過大熊貓嗎？
2.你看到的大熊貓是什么樣子的？
3.讓學生結合在電影、電視里或動物園里看到大熊貓的情景，用自己的話說一說，然后教師板書課題。
二、范讀課文，初知整體
1.由教師或朗讀水平較高的學生示范讀課文。
2.學生邊聽邊想，然后說說：你覺得課文中描寫的大熊貓怎么樣？
3.教師板書：可愛。
三、圖文對照，學習字詞
1.讓學生仔細觀察課文插圖，然后講出大熊貓哪些地方很可愛？
2.學生講到一個地方，就讓其在文中找出一個相應的詞語，然后全班一起學習，力求講清音、形、義。
（重點學習：胖乎乎、光滑、毛茸茸、黑眼圈、新鮮、活潑、睜開、呼呼睡大覺等詞語。）
四、分節細讀，情感體驗
1.指名讀第一節。
（1）思考：
a.這一節主要講了大熊貓的什么？
b.哪些詞句說明大熊貓外形很可愛？
（2）學生交流，教師板書。
2.輕讀第二節。
（1）思考：
a.這一節有幾句話，每句講了什么？
b.大熊貓小時候和長大以后有什么不同？
（2）教師小結：這一節寫了大熊貓的生活習性。
3.齊讀最后一節。
要求讀出“真是”“可愛”這兩個詞語的朗讀重音。
五、熟讀全文，練習鞏固
1.看圖請學生按順序復述全文。
2.自由讀課文，然后填空：
“大熊貓是一種（???? ）的動物。它的身體（??? ），尾巴（???? ）。皮毛（????? ），頭和身子（????? ），四肢和肩膀（????? ）。它頭上長著一對（????? ）的黑耳朵，最逗人的是兩個（??????? ）的黑眼圈。它小時候（??????????????? ），長大以后（?????????????? ）。
[設計解讀]
本設計從文入手，以文悟道，把傳授知識、語言訓練和情感體驗統一在同一個教學過程中。
先讓學生將在平時電影、電視或動物園里看到大熊貓的情景，用自己的話說一說；然后在初知課文整體的基礎上讓學生說說課文中描寫的大熊貓是怎么樣的；再要求學生用課文中的詞、句分別說出大熊貓哪些地方很可愛；最后讓學生看圖有順序地說說大熊貓。這樣學生就易于學會“言之有序”的表達方法，而且達到了理解課文內容的目的。教學中通過“聽”“讀”“看”“想”“議”“練”這幾個環節培養學生閱讀課文的能力，另外圍繞訓練重點進行填空，引導學生練習。這樣訓練就很扎實。
本設計符合低年級學生思維的特點，即以形象思維為主，從圖到文，再從文到圖，讓學生從觀察體驗，進入情境。如此，學生學習的興趣就會濃厚，學習的積極性就會大大提高。
大熊貓篇二
是貓不捕鼠，愛吃竹葉和竹筍。你們猜猜這是什么？沒錯，就是呆呆，可愛的大熊貓啦！
大熊貓都會被分布在四川、陜西和甘肅等地區大熊貓最最、最愛吃的東西是，竹葉、竹筍和玉米桿，有時候，大熊貓會吃其它的植物。還有，大熊貓是哺乳動物。
你知不知道大熊貓為什么是國寶嗎？接下來我就告訴你大熊貓為什么是國寶吧！因為大熊貓在中國的數量稀少，所以大熊貓是國寶。
有的大熊貓也爬樹，但是有的大熊貓太重了，就爬樹的時候會撲通一下掉下來。可愛極了。
大熊貓篇三
1.了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛，樹立保護動物的意識。
2.認識“熊、許”等13個生字，會寫“四、爪”等7個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1.培養學生有感情地朗讀課文的能力，識字和寫字。
2.在理解課文的基礎上，用自己的話說一說大熊貓的外形特征。
教學準備：多媒體課件、大熊貓頭飾。
教學過程：
一、復習導入
1.（出示生字詞）現在我們一起來復習一下生字詞。
2.先開火車讀，再全班讀。
二、學習第二段。
1.現在我們打開書本p26，我們先聽聽錄音讀，你們可要認真聽了，等一下就輪到你們讀了。
2.全班齊讀課文。
3.同學們都讀得很棒，現在這里有一幅大熊貓的圖片，你能給我們說說你看到的大熊貓是什么樣子的呢？（出示圖片，請學生說）
4.我們書上有一段文字是描寫大熊貓的樣子，你找到了嗎？
5.誰來給我們讀一讀。（指名讀）
6.大熊貓的樣子可愛嗎？那你們覺得他讀出可愛的語氣來嗎？誰愿意再給我們讀一讀。
7.你們覺得哪個同學讀得比較好呢？為什么？我們全班再來試試吧。
8.現在請看大屏幕，你能填一填嗎？（指名填后全班讀）
9.這里有兩個詞，你知道這兩個詞是什么形式的詞語嗎？（abb）你能仿照這個樣子說一說嗎？（出示另外的詞語全班讀）
10.現在我們用鉛筆把書p27的大熊貓涂一涂，看看誰涂得又快又好，開始吧。
三、學習第三段。
1.大熊貓的樣子不僅可愛逗人，而且它平時活動也特別有意思，我們趕緊去看看，有誰找到它平時是怎樣活動的呢？（指名說）
2.原來大熊貓小時侯很（活潑）喜歡爬上爬下，而長大以后的大熊貓就（愛睡覺）。
3.你們喜歡小時侯的大熊貓還是喜歡長大以后的大熊貓呢？為什么？
4.長大以后的大熊貓不大愛活動，你從哪里看出來的呢？
5.你能給我們讀一讀這句話嗎？/再請一個同學來讀一讀，讀出大熊貓懶洋洋的感覺。
6.現在我們請一個同學到這里來表演一下大熊貓，誰愿意來試一試？
四.學習第四段。
1.你們看，多么有趣可愛的大熊貓啊！如果大熊貓來到我們的課室里，我們用什么來招待它呢？（竹葉、竹筍）
2.對，大熊貓最喜歡吃竹葉和竹筍，看，它吃得多香啊！（出示圖片）
3.我們書中第四段也有說到，現在我們男女同學比賽讀一讀這一段吧！
4.都讀得不錯，全班再來一遍吧。現在我們一齊去看看大熊貓是怎樣吃食物的。
五、學習第一段。
1.多么可愛的大熊貓啊！你們喜歡它嗎？
2.作者跟你們一樣喜歡它，我們看看第一段是怎樣說的？誰來給我們讀讀。
3.大熊貓的樣子是（最可愛的），誰再來讀一讀這一段。
4.要突出“最可愛”，全班一起來讀讀吧！
六、延伸教育。
1.動物是我們的朋友，在我國遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動物。它們的數量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動物。特別是大熊貓，它是我國的國寶，數量十分稀少，屬于國家一類保護動物。
2.對于這些珍奇的動物，我們應該怎樣對待它們呢？
七、拓展。
2.誰來試試呢？
大熊貓篇四
今天，我來介紹一下，我們中國的國寶大熊貓吧。
大熊貓百分之九十九都是吃竹子的，不是因為它們不喜歡吃肉，而且沒有機會呀。它也被稱為活化石，為什么被稱為活化石呢？也是有根據的，因為它已經在地球上生存了800萬年了。
它的外表很可愛。頭圓滾滾的，上面還有兩塊黑面包，眼睛像桃子的果核一樣，周圍還有黑色的毛，遠遠的看去，像一副墨鏡，它的毛發黑白相間，特別可愛。
它最喜歡吃竹子，它先把竹子折下來，再把竹皮給剝下來，然后大口大口的吃了起來，它吃東西的聲音是這樣的，咔擦咔擦。
它睡覺的姿勢有很多種，而且它們一上樹就開始睡覺，可真夠懶的，而且一睡就是半天呢。
還有，它們生下來的小熊貓跟老鼠差不多，全身紅紅的，沒有一根毛，等他們長大一點之后，他們就像一只黑白色毛的一只小猩猩。
而且它們是國家一級保護動物。為什么它們是國家一級保護動物呢？因為全國的數量才不到一千六百多只，所以，我們要好好保護大熊貓。
大熊貓篇五
《大熊貓》是小學語文s版第二冊第三單元的一篇說明文。課文用準確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的外形、生活習性描寫，使學生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓特產于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。課標要求，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。同時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。一年級的學生，經過一個學期的學習后，認識生字800個左右，已經掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學習這篇課文時，應該不會有太大的困難。教學中以激發學生的學習興趣，培養學生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發式教學，主張學生自主學習,使學生在自主學習的過程中，學會理解課文，發散思維，獲取知識。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：在正確、流利、有感情地讀文基礎上，了解大熊貓的生活習性和特點。
教學難點：在閱讀中，抓住描寫大熊貓外形及習性特點的詞句，感受大熊貓的可愛。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
2、板書課題“大熊貓”。熊是一個能字加四點底，就像熊的四只腳。齊讀課題。
3、出示玩具大熊貓，讓學生用一兩句話說出對它的喜愛。
4、學生匯報課前搜集的有關大熊貓的資料。
5、師出示大熊貓的圖片。
【課件出示熊貓圖片，讓學生對熊貓獲得直觀印象。】
一、整體感知課文
1、 生自讀課文，邊讀邊想：我知道了什么。
2、 學生匯報：（1）課文有幾個自然段？
（2）你知道了什么？
三、深入學習課文
（一）學習第一自然段
1、孩子們，咱們都去過動物園吧，動物園里都有哪些動物呀？這些動物都很珍貴，最吸引人的就是（大熊貓）。
2、生齊讀，指名讀，讀出誰最吸引人。
（二）學習第二自然段
1、出示圖片，觀察熊貓長得什么樣子？哪一段描寫了大熊貓的外形？
2、齊讀第二自然段，找句子：你認為大熊貓哪些地方最吸引人？
3、學習詞語：出示“胖胖的”
①這個詞寫出了大熊貓很可愛，文中還有這樣的詞嗎？
②這些詞是描寫熊貓身體哪一部分的？（出示課件）
③指導朗讀，讀出對大熊貓的喜愛。（生齊讀，男、女生賽讀）
4、游戲：貼卡片（師在黑板上畫熊貓簡筆畫）
5、播放歌曲《熊貓咪咪》。
二、學習第三自然段
1、過渡：大熊貓不僅模樣逗人，而且生活習性也特別有意思。趕緊再讀讀課文的第三自然段，看看是怎么說的。（生自由讀，回答：這一段寫了什么？）
2、大熊貓小的時候可淘氣了！你看，他們在雪地里玩得多開心呀！
（播放熊貓玩耍片段，讓孩子們在開心愉悅中理解大熊貓小時候的頑皮與可愛。）
3、自讀課文，找出大熊貓小時候的句子。（出示句子，指名讀，齊讀）
4、熊貓長大以后又是什么樣子呢？（出示句子，指名讀，齊讀）
5、出示句子練習。
【此環節意在培養學生的說話能力和思維能力，積累詞語＿來＿去。】
三、學習第四自然段
咱們小朋友真聰明！道道難關都能順利通過。看，聰明的熊貓也找到了它喜歡吃的竹葉、竹筍了。瞧，它抓著一大把竹葉吃的多香啊！（出示圖片，生齊讀文字）
四、拓展總結
2、聽到孩子們的話，大熊貓很開心，它也有話對你們說：謝謝孩子們，在我們這個美麗的地球上，還生活著許多和我一樣珍稀的動物。有了你們的關心和愛護，我們一定會生活的更加快樂、幸福。
五、布置作業
每人畫一只可愛的大熊貓，并涂上顏色。
《大熊貓》教學反思
我教完《大熊貓》一課后，反思如下：
一、猜謎導入。
在導入時，我以猜謎語的方式導入。學生的學習熱情在觀積極思考中被調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，奠定了學習文本的感情基礎。
二、以讀為“本”。
小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。讓學生感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
三、拓展延伸。
為了給學生創造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業：收集一些有關大熊貓的知識。培養了學生收集資料的能力，激發學生的成就感。
這堂課體現了轉變學生學習方式的新理念，讓學生動手動腦去搜集資料、去讀書、去思考，主動地獲取知識。不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。
大熊貓篇六
大熊貓是我國一級保護動物，它生活在四川，深受世界各國人民的喜愛。
一顆圓圓的腦袋，身上有黑白相間兩種顏色，就像穿著一件黑白的小棉襖似的。兩只眼睛也圓溜溜的，像兩顆黑色的珍珠，還有一對沒有睡醒的黑眼圈。
它最喜歡吃竹子，又非常善于爬樹。有時它們躺在樹上睡覺，真擔心它們會掉下來。它們下樹的姿勢就更有意思了，把自己縮得像球一樣滾下來。
大熊貓平日棲息于大樹洞或石洞巖石縫中，早晚出來活動覓食，白天就躲在洞里面睡大覺。睡覺時把頭縮起來，前肢抱住頭部，尾部覆蓋在身上。有時兩腳下垂，高臥于樹枝上。既能睡個好覺，又能躲避敵害。腳底長著厚密的絨毛，適合在滑濕的苔蘚地或是巖石上行走。走路蹣跚，像個不會走路的孩子。
別看他外表十分可愛，但卻厲害著呢。如果遇到危險，會發起進攻，一口能咬碎人的骨頭。
這就是熊貓，一種可愛又危險的動物。
大熊貓篇七
世界上有很多的動物，其中我最喜歡的動物就是大熊貓。它生活在四川、陜西等地，是世界上最珍貴的動物之一。
熊貓有一對黑耳朵，兩個黑眼圈，好像幾天沒睡似的，黑眼圈里有黑珍珠一樣的大眼睛，眼神很茫然。大熊貓喜歡吃竹子，那副鋒利的牙齒天生就是吃竹子用的。它把竹子放到嘴里一拉，竹葉全部都留在嘴里。
大熊貓的生活習性很特別。小的時候很活潑。喜歡爬上爬下，喜歡抱著奶瓶躺著吃，喜歡抱著樹干蕩秋千……長大些的熊貓主要吃新鮮的竹子、竹筍，而且食量很大，如果竹子少了，它就會挨餓。
它的繁殖率很低，每胎最多只能生兩只幼崽，而且幼崽剛出生時非常弱小，個頭跟剛出生的小老鼠差不多，要把它養大十分不容易。
你們一定知道，現在我們國家的大熊貓已經很稀少了，所以我們要保護它們，要保護它們的小生命。
大熊貓不僅是中國國寶，還是中國的象征，和平的使者……人們還把它拍成動畫片《功夫熊貓》呢！
聽完我的介紹，你是不是更喜歡大熊貓啦！
大熊貓篇八
我們中國的國寶是什么呢？毫無疑問，是那憨態可掬、活潑可愛的大熊貓了。
第一點：據統計現野生大熊貓不足600只，所以很稀少。
第二點：只有中國有大熊貓，而且大熊貓也常被我國送給一些友好國家作為“國禮”，所以很珍貴。
你知道大熊貓長什么樣子嗎？它的耳朵、眼睛、鼻子、四肢是黑的。它的腦袋、脖子是白色的，其中最引人注目、最有趣的就是它那圓圓的黑眼圈和肥肥的大肚子。圓圓的黑眼圈是大熊貓的象征，黑眼圈圍繞眼睛一周，如果不仔細看，還真會把那黑眼圈當成了墨鏡。肥肥的大肚子就像一個巨無霸大包子，走起路來一擺一擺的，又像一個大肉球。
大熊貓的生活習性也有自己的“個性”，跟其它的動物都不一樣。它一天除了吃就是睡，而且吃和睡也同樣有自己的“個性”。吃的時候，它悠閑地躺在地上，左手一把，右手一把，并且肚子上還會放著一大堆鮮嫩的，新空運過來的竹筍，大把大把地往嘴里送。而且咬合力也不容小視，是僅次于北極熊的咬合力。睡的時候，它一瘸一拐地走進窩里，翹起二郎腿蜷成一團，睡著了。
這就是我們的國寶大熊貓，我們要愛護它并且保護它。
大熊貓篇九
我喜歡悠然可愛的北極熊，輕巧活潑的小貓……但我最喜歡的笨拙大熊貓。
我在七歲那年，我跟著媽媽、表姐、表弟和舅媽去七星公園玩，我們看了獅子表演之后，就去大熊貓館看大熊貓。
大熊貓從屋子里出來了！那是我平生第一次看到大熊貓，大熊貓的眼睛圓圓的，眼睛旁圍著黑黑的圈，像是大熊貓的“黑眼圈”。
媽媽告訴我大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，主要分布在我國四川，甘肅，陜西省的個別崇山峻嶺地區，數量十分稀少，屬于國家一類保護動物，被稱為“國寶”。
我看見大熊貓在“家”旁的竹子林走了一圈，然后拿起一根竹子啃起來，那吃竹子的樣子真好笑。
雖然有人說大熊貓皮毛很白，但是我看了大熊貓后，發現大熊貓的皮毛非常的黃，應該是他滾泥土太多了吧！
大熊貓雖然非常笨拙，但是它非常可愛，受人喜愛，我喜歡笨拙的大熊貓！
大熊貓篇十
〖教學目標〗1.了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛，樹立保護動物的意識。
2.認識“熊、許”等15個生字。認寫筆畫“し ”（豎彎）；會寫“四、爪”等8個生字。
像_____、_____ 等動物，它們數量少，比較珍貴，我們就把它們叫作珍奇動物（理解“珍奇”）。今天我們就來認識一種我國特有的珍奇動物――大熊貓。
2.（板書課題，學生齊讀課題。認記生字“熊”。）二、初讀感知
1.學生自讀課文，勾畫生字，自主識字。
2.學習第二自然段，了解大熊貓的外形特征。
（1）師：今天就有一只可愛的大熊貓來到了我們的課堂，（出示仿真的大熊貓）請同學們仔細觀察，說說你們的感覺吧！學生描述大熊貓的外形特征。（根據學生的描述發言，課件逐步展示出第二自然段的內容。）
（2）朗讀訓練。課件出示：大熊貓的身子胖乎乎的，尾巴很短，皮毛很光滑，頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵，還有兩個圓圓的黑眼圈。（①師生對讀。②指導朗讀。怎樣能讀出大熊貓的樣子非常可愛？③學生賽讀。）
（3）詞語訓練。
師：在這個自然段中，有幾個詞用得很好，你們能找出它們嗎？（胖乎乎、毛茸茸）照樣子說詞語，比一比，看誰說得最多、最好！（此項訓練與“語文天地”中的習題相結合）
3.學習三、四自然段，了解大熊貓的生活習性。
（1）自讀課文第三自然段，尋找答案。
（2）交流匯報。（教師提示：大熊貓小時候性格怎樣？從哪些地方可以看出它很活潑？它長大以后又發生了什么變化呢？）
（3）師：你覺得這段課文中，哪些地方寫得最有趣？
（4）找出本段描述大熊貓動作的詞，隨即認識“爬、抱、睜”。
（5）師：大熊貓今天到我們班做客，我們應該拿什么款待它呢？對，大熊貓最喜歡吃的就是新鮮的箭竹葉和竹筍，一只大熊貓每天能吃掉20千克的箭竹葉呢。（課件出示大熊貓吃竹葉的情形）你瞧，它吃得多香呀！
（6）學生齊讀第四自然段，認記生字“香”。
四、總結課文，升華情感
師：學習了課文，你喜歡大熊貓，覺得大熊貓可愛嗎？是的，很可愛。大熊貓是我國的國寶，深受世界各國人民的喜愛。可是由于很多原因，現存的野生大熊貓已不足1000只了。讓我們行動起來保護它們，保護所有的野生動物，因為它們是我們的好朋友。（板書：保護）
第二課時
一、回顧舊知
1.師：上節課，我們一起學習了《大熊貓》這篇課文，哪位同學來給我們說說，通過學習自己有什么收獲呢？（學生匯報）
2.小結
二、鞏固生字
1.教師出示生字卡片，學生搶讀；
3.學生當小老師領讀生字并組詞。
三、指導寫字
1.認識筆畫“し ”（豎彎）。
課件出示“し ”，請同學們來寫一寫這個筆畫，你能說出它的名稱嗎？（豎彎）。田字格中的哪個生字含有這個筆畫？（四）（教師范寫，學生練寫）
2.出示生字“爪”，請學生說出筆順后，嘗試書寫，教師指導，并在“語文天地”中完成描紅練習。
3.互動交流，講述寫其他生字應注意的地方。
4.學生練寫生字，教師巡視，個別指導。
四、拓展活動
1.師：除了課本上介紹的知識外，你對大熊貓還有哪些了解？（學生交流搜集的資料。教師根據學生的發言，進一步激發學生愛護動物的意識）
2.要求學生回到家里后向父母介紹大熊貓的有關知識。
語文天地
誰來了〖教學過程〗一、自由讀短文
讀3至5遍，了解短文內容。二、小組合作輪讀
弄明白教材編排此兩段文字的意圖。
1.教師向小組長提出要求，讓組員想一想，自己知道哪些有關動物的故事，這些小動物有什么特點？想好了，就在小組里說一說。每個學生都要講一講，講多講少沒關系。
生1：啄木鳥能在空中波浪滑行，它的嘴很直很有勁兒，像木匠使用的鑿子，它能在樹上一面攀登，一面用嘴叩樹，“篤篤篤”。它通過叩樹的聲音可以發現樹木里面有沒有蟲子，如果有，啄木鳥就伸長舌頭，將它叼出吃掉。
生2：壁虎的眼睛很大，永遠是睜開的，壁虎不咬人，會捉蚊子和蒼蠅。
生3：鴛鴦并不恩愛，只是在生小鴛鴦的時候才形影不離，鴛鴦其實是一種小型野鴨。
生4：刺猬的刺有保護自己的本領，但它遇到狐貍和黃鼠狼就不靈了。狐貍很狡猾，它用長舌頭親刺猬，扎進刺猬的肚子，把它挑起來，再從空中拋下去，摔得很痛很重，然后和刺猬打一陣子，刺猬就沒勁了，只有被狐貍吃掉。黃鼠狼可以放臭氣，使刺猬全身麻醉，成了黃鼠狼的美餐。
生5：大象只有亞洲象和非洲象兩個種群了，我們要愛護大象，不能傷害它們。
2.讓學生續編故事。第一次不強求每個學生都能編出來，各組中讓急于表達的學生先講，其他學生聽后受到啟發，也努力地動動腦筋，爭取試編一段，不成功也不責備。
3.組長負責讓組員討論，推薦本組一名同學編寫，請各組派代表上臺展示本組的成果。
4.全班進行評價，哪個人或哪幾個人編寫得最棒，好在哪里，大家公認不錯的，在蘋果樹上掛蘋果，作為獎勵。
1.第一類是成功的。如：
生1：樹兒病了，低著頭，啄木鳥來了，尖尖的嘴巴是鑷子，向下一夾，“嚓”，樹兒抬頭笑了！ 果子熟了，掉在地上，野豬來了，長長的嘴巴是鉗子，向上一吸，把果子拿走了。
生2：種子醒了，躺在土里。蚯蚓來了，長長的身體是鏟子。嘿！把土松開了，種子發芽了。
2.第二類是比較好的。如：
生3：誰把果子收走了？ 秋天到了，果子熟了，掉在地上，可是誰來撿呢？淘氣的小刺猬來了，咕嚕咕嚕就把果子收走了。
生4：老樹生病了，哭了，啄木鳥飛來了，它在樹干上找了找，找到了蟲子的洞口吃了蟲子，老樹病好了。
修改或再“創作”一段文字。