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最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇一
伴隨著改革開放，各行各業都在進行改革，而教育至今還沒有改變以考試來選拔人才的標準。所以，為了提高競爭力，各學校都在進行分層次教學，這種做法好的一面是有利教師組織教學；不好的一面是少部分學生基礎較差，難以跟上其他學生，久而久之，對他們而言，打擊了他們的積極性，學習沒有了信心。可見，怎樣做好學困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一項課題。本人在教學中也有所體會，現歸納如下，供參考。
一、教師要有孜孜不倦的愛崗敬業精神和廣博的知識。
我們大家都說：教師是太陽底下最光輝的職業。之所以有這樣的美稱，一個重要原因就是教師這個職業講的是奉獻精神，可是當經濟和職業產生矛盾的時候，說到奉獻、愛崗敬業，可能就有些“打折”了。不過，作為教師，如果沒有愛崗敬業精神，不踏踏實實、兢兢業業的工作，就不可能得到學生的尊敬。但是，一位教師要想得到學生的尊敬，又想得到學生對你教學成績的`認可，除了有愛崗敬業精神外，還要有廣博的知識。教師語言幽默、例子生動、知識淵博，才能博得學生的掌聲。廣博的知識是在不斷的學習中得來的，如果只從幾本教材中去尋找知識，那是非常有限的，那就要求教師有時間多進圖書館、電腦室等，為自己“充電”。
二、教師要在學生心中樹立威信。
一位教師如果在學生心中沒有威信，那么他講的每句話在學生心中就得不到重視，當作耳邊風，想讓學生認真聽他的課是不可能的。就好比我們教師去聽會，如果有威望、有實績的領導發言，大家就會認真聽講、詳細做筆記；反之，就覺得不耐煩，巴不得會議早些結束。
首先，教師的言談舉止要成為大家的表率。與學生交談時，態度誠懇、語言得體、內容現實，不能夸夸其談、漫無邊際，。專選自己“成功”的一面來炫耀自己等，這樣，學生反而認為你愛慕虛榮，不值得信任。在講臺上，我們教師的一舉一動，學生都盡收眼底，所以我們教師也要特別注意，自己用的粉筆、粉筆刷、圓規、三角板、儀器等，不能亂丟亂放，否則會留給學生不好的印象。
其次，教師要想方設法取得學生的“心”。俗話說：得民心者，得天下。要想取得學生的心，不是一朝一夕的事情，需要我們教師平時多關心學生，多了解學生，多與學生交流談心。不僅談學習，還談生活，談人生感受，甚至了解學生的家庭背景，和學生家長溝通，幫他們解決生活上、家庭上存在的一些心理問題。這樣，學生自然而然地感到我們教師在對他們的關懷，對教師就會產生愛慕之情。不過，大多數學困生的性格活潑，甚至相當一部分是比較調皮的。教師若能使得這部分學生信服自己是取得全班學生信任的關鍵所在，所以就要求我們教師更要關注這些學生。
要認清這部分學生的現實，適當的時候可以降低對他們的要求，但不能聽之任之，不聞不問。課堂上有些動作及說話在所難免，我們急于指責和大聲呵斥，使之下不了臺階，反而不利于問題的解決，可能他將變本加厲。教師在課堂上稍為指正，課后心平氣和地與他談心，找出問題的關鍵所在，使問題得以解決。一次不行，再耐心多做幾次，相信教師的才智、真誠總會打動他那顆不成熟的心。
三、教師要改變課堂教學模式，激發學生學習的興趣。
傳統的教學模式已不適應現代教學的需要，那種以“教師、課堂、教材”為主體的格局應成為歷史。但是，我們很多教師現在還不能走出這樣的觀念，“咬定青山不放松”，恨不得在課堂45分鐘內把教材的所有知識從頭到尾完完全全地告知學生，這樣才能完成自己的教學任務，才能體現出教師的無私。學生不懂，就不能怪教師沒有講，而是學生不聽或不聰明。其實，實行填鴨式教學模式，教師不僅講得辛苦，學生還學得吃力，最終還是不能很好的掌握知識。況且初中學生性格好動，一節課最多能集中精力聽講20多分鐘，哪里還能適應填鴨式教學模式。他們就以在課堂上嘈雜、弄東西或做其他的事情來滿足個性發展的需要。
常言道：興趣是最好的教師。所以必須進行課堂教學改革，設法激發學生的學習興趣。但改革必須體現出成效，不能“穿新鞋，走舊路；填新詞，唱老調”，只停留于表面形式上。近年來，我校興起“先學后教，當堂訓練”的教學課堂模式，很多教師都在嘗試，也嘗到了“甜頭”，這就是改革帶來的成效。
另外，我們應多利用學校現有的資源來活躍課堂。如物理實驗室存放的各科彩色投影膠片就可以運用到課堂上；上音樂課時，學校的電子琴和手風琴就是不錯的教學工具；平時多學電腦知識，設法制作電腦課件，把抽象的、乏味的教材知識變成圖像及三維動畫，增強趣味性，真正發揮多媒體的作用，使之不再是播放錄像的工具。
四、教師要從多方面、多角度評價學生。
我們一貫的做法是以考試成績來評定學生學習的好與差，而忽略了學生的學習過程中進展情況，只重結果，不重過程。一個班內學生的成績肯定有好差之分，成績較好的學生可能自信心就強，但很多學困生的成績并不太理想，我們要在平時的學習中鼓勵他們，使他們樹立學習信心；而一旦放棄他們，再想挽救他們那就很難了。所以我們就需要改變評價方法，從多方面、多角度評價。對于學困生能回答出一個簡單問題，我們就要加以表揚；甚至回答不正確，我們都可以表揚他有膽量；作業抄寫清楚、及時上交，也要表揚；能做出教師布置的一道題，那么就表揚他認真學習，有了進步，使之嘗試成功學習的滋味，逐步樹立自信心。
綜上所述，做好學困生的轉化工作不是一件容易事，需要我們教師不斷探索、不斷實踐，各方面、各環節都需要認真考慮。只要我們能做到上述四點，我們的教學一定會取得理想成績。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇二
后進生是指品行差或品學俱差的學生。他們在班上的人數雖少，但能量大，破壞性強，成為班上的消極因素。因此班主任做好后進生的工作顯得猶為重要，無論是為了維護班集體的利益還是教育個人，都要做好后進生的思想教育工作。
1.摸準思想動向。后進生的思想情況是具有明顯的個性特征的。有些人只是思想表現差，有些人是學習成績差，也有兩方面差的學生。究其原因，有家庭的、個人的、學校的、社會的等等，可以說是千差萬別。因此，要做好后進生的思想教育轉化工作，就必須具體問題具體分析，下苦功去摸清思想情況，“對癥下藥”，這樣才能收到事半功倍的效果。否則只停留在表面上，千人一面，千篇一律。泛泛而談地對后進生進行所謂的“教育轉化”，找不到“病因”所在，觸及不到他們心靈深處，很難收到很好的教育效果。
2.選準思想教育時機。思想教育的效果和教育機會的選擇有著十分密切的關系。同一個教育對象，同一種錯誤思想，采用不同的方式啟發誘導，其收效是截然不同的。一般來說，后進生思想有對立情緒時，教育效果差，而師生關系比較融洽時，教育效果較好。教師應掌握好一切有利的機會，及時地、因人而異地進行思想教育工作，以便收到良好的轉化效果。我常利用教學活動中的適當時機或是班集體活動過后學生玩得很開心，很放得開的的時侯。適時找個別學生談心，充分肯定他們近期取得的進步，再適當地指出他們的不足，幫助他們提高認識，促成思想轉化，往往這樣的思想教育的效果都比較好。
3.思想教育細致。對后進生思想狀況的細致了解，這是思想教育工作的基礎。一個后進生，不良思想、不良表現往往不只一、兩個方面。如果存在多個方面的認識錯誤有待改正，那么我們就不能胡子眉毛一把抓，奢望短時間內就能全部改好。而是應該逐個方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一個輕重緩急的方案來，采用嚴格要求與分步提高相結合的原則，幫助后進生逐步克服缺點，促進轉化。
4.樹立學生的自尊心與自信心。后進生產生的主要原因是由于學校、家庭，社會上的某種事情不如意而產生消極心理，找到原因后，我們要求自己與科任教師在授課中一定要尊重學生，尤其是后進生的人格。堅持耐心的談心教育，要采用和風細雨的形式，動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，深入淺出地分析思想上錯在什么地方，誠懇地給予幫助，提出明確的要求。使他們感受到學校的溫暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心爭取迎頭趕上。
二、持之以恒，堅持不懈，正確對待后進生的“反復”
思想教育是一項復雜的工作。對后進生的思想教育工作是一項長期的工作，不可能一勞永逸。通過各方面的努力，會取得一定的成效，甚至會取得明顯的效果。但是，問題不一定徹底解決，后進生往往會出現反復。有的經過教育幫助后表示痛改前非，本人也有所進步，然而過了一段時間，又“舊病復發”；有的是經過教育確已改正原來的錯誤，但自卑感嚴重、精神不振、情緒低落。針對后進生出現反復的現象，我們需要沉著冷靜和加倍的耐心。首先，要分析后進生出現反復的原因。后進生一般表現為自制力較差，意志薄弱。徹底改正原來的缺點和錯誤，對于他們來說不是一朝一夕就能做到的。加之有時外部不良因素的影響依然存在，往往導致學生重蹈覆轍。我們要針對出現反復的原因，教育他們樹立信心，明確努力方向，并注意幫助消除外界不良環境的影響。其次，要努力從學生反復中的表現變化看到他們進步的因素，在給予誠摯而中肯批評的.同時，對其曾有的進步給予肯定和鼓勵，注意做到嚴中有情，不翻舊帳、不揭舊疤，不傷害他們的自尊心。當然，在平時認真觀察，及時準確的抓住反復的先兆和苗頭，防微杜漸，把反復可變情況消滅在萌芽狀態，也是非常重要的。此外還要要解決學生的實際問題和思想教育結合起來。一后進層學生，要轉變成為一個品學兼優的學生，除了提高思想認識外，還要解決許多實際問題。如一個學習差的后進生，除了幫助他增強自信心，鼓起勇氣，明確目的外，還必須幫助他解決學習碰到的困難，將學習成績搞上去。否則，經過思想教育而確立起的信心就會消失，學習熱情也會碰到各種各樣的實際困難，必須幫助他們克服。
三、行動上的轉化。思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上，因此，我采取如下措施：
1、落實家訪制度。采取集中與個別相結合的方式，定期對這部分學生進行家訪，與家長溝通學生的思想動態，在校表現，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。
2、落實“減負”規定。相當一部分學生是因為不堪學業重負而產生厭學、進而成為后進生，因此我制定了“減負”標準，和這些學生單獨溝通，耐心傾聽他們的心聲，尊重他們最大程度能學好多少的意見，從而把學習的標準降到最低，也就是他們能達到要求的最低范疇，激勵學生在樹立信心的同時，爭取更好的完成任務。
加強對后進生的思想教育，促進后進生的轉化，是一件具有普遍意義的重要工作。“精誠所至，金石為開”，只要我們真誠地為后進生付出一片真摯的愛心，充滿熱情和信心，積極地探索新形勢下后進生思想教育的新路子，運用科學有效的思想教育方法做好后進生的轉化工作，辛勤的耕耘總會換來豐碩的成果的。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇三
摘要：小學教育對學生的發展來說有著重要的作用，而“學困生”也是小學中較為常見的現象。教師要結合其產生的原因，進行有針對性的轉化，以提高學生的學習能力，為其發展奠定基礎。
關鍵詞：小學班主任；“學困生”；轉化。
一、小學“學困生”形成的原因。
小學學生學習開展的基礎階段，對于小學生來講，是其知識學習的開始。但是由于小學生年齡較小，對學習沒有形成完整的認識，從幼兒園到小學教學的轉變，使學生在很多情況下無法接受具有一定難度的知識，從而產生一些厭學的心理。隨著時間的推移，學生積累的問題逐漸增多，其學習和思維都沒法跟隨教師的步伐，使其產生一種自卑心理，最終成為“學困生”。
從客觀的角度講，家庭和學校的教育是“學困生”產生的另一個重要原因。一些小學生的父母對于兒童的教育缺乏正確的認識，對孩子的學習沒有給予及時的指導和引導；而學校的教學中，教師未能做到因材施教，也沒有兼顧全體學生，使得學困生學習沒有得到足夠的關注和指引，使其學習積極性受挫，成為“學困生”。
二、小學班主任對“學困生”的轉化。
小學班主任承擔著學生日常管理和引導等的任務，在“學困生”轉化中，要結合學生的實際情況，引導學生樹立學習的信心并給予充分的關注，實現學生綜合能力的提升。
1.建立和諧的師生關系。
小學班主任在開展工作時，要注意自己的工作態度和方式，在與學困生的交流中，給予充分的尊重，能夠以一種平等的方式與學生交流，從而增強學生的信心，為其發展奠定基礎。
2.通過小組學習等方式，增加學生間的交流，建立互幫互助的學習機制。
對小學班主任而言，要結合學生的特點，通過一定的分組，引導學生能夠進行積極的交流和合作，使學習較好的學生帶動學困生學習，使“學困生”能夠得到更多的幫助。
3.要給予“學困生”更多的成功體驗。
小學班主任在班級管理工作中，尊重“學困生”的同時，為其提供更多的參與班級活動和集體學習的機會，使其從中感受到成功和快樂。
小學“學困生”的產生主要由主客觀兩個方面的原因，小學班主任在開展“學困生”轉化工作的過程中，要在原因分析的基礎上予以完善。通過班級學習小組等的設立，為學生提供更多的交流機會，并且注重學生信心的樹立，引導其養成良好的學習習慣，為其個人發展奠定良好的基礎。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇四
摘要：每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。所以，做好后進生的轉化工作至關重要。那么如何做好這方面的工作呢？我個人認為大大致有以下幾點：一、認識和看待后進生，找出其后進的根源；二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點；三、對學生的教育要有耐心和信心；四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。只要教師能用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信后進生的轉化工作就會做好。
關鍵詞：后進生閃光點愛心。
有句話說得好：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”這句話應植根于我們每位班主任的心中。因為每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。從教十五年來，我深深體會到全面推行素質教育過程中，做好后進生的教育轉化工作尤為重要，只有變“后進”為“先進”，才能使班級成為一個團結向上的群體。
一、認識和看待后進生，找出其后進的根源。
后進生一般來說是指那些學習上落后，紀律上松懈，作風上懶惰，思想上不求進步的學生。他們的共同特點是思想、學習均差，跟不上集體的步伐。盡管這樣，我們還應當明確，后進生并不是先天就后進，他們也不是先天就想后進，只是在后天日常生活中，由于個人不努力及家庭不良的影響，學校教育上的偏差和不良社會環境的影響等種種主客觀原因，造成了他們與好學生在思想意識上、學習行為、心理品質等方面的差距。這種差距又因長期得不到矯正，由不明顯發展到明顯，由小差距發展到大差距。因此，作為班主任應當明確，我們對后進生教育轉化的目的，就是要不斷地縮小他們與好學生的差距，使其的思想意識、學習行為表現、心理品質等方面最終能夠達到規范要求。要想達到這一目的，我們就要從端正對后進生的教育認識開始，要把每一個后進生同正常學生一樣平等看待。作為班主任，班集體中每個成員，無論好學生還是差學生，我們都應一視同仁，他們都具有可塑性，在實施教育過程中，他們都會不斷成熟、發展、進步。現代許多教育工作者都在探討成功教育，他們提倡相信每個學生都有成功的機會，也相信他們會成功，并在教育過程中不斷鼓勵，尊重每個學生，平等對待每個學生，給學生創造成功的機會，這是做好后進生轉化的前提。作為教育者，只有找到后進學生差的原因，才能正確地對其進行教育。
二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點。
我們常說一把鑰匙開一把鎖，打不開鎖的原因就是拿錯了鑰匙，教育后進生也是一樣。就小學生而言，由于受年齡、生活閱歷的限制，思想意識、行為習慣還都沒有完全成形，因此他們的可塑性比較大，可變性也很強，我們常說這樣一句話：“沒有教育轉化不了的學生，只有不會教育的教師”。就看我們在工作中能否把握住后進生的思想，能否抓住轉化教育的時機，找到突破口，這就要求我們班主任在日常生活中要善于觀察、發現，對后進生的行為表現，要及時給予評價，特別對其閃光之處要及時發現，及時誘導，就容易收到好效果。切忌歧視、諷刺挖苦，一碗水看到底的錯誤做法，要不斷讓后進生克服弱點、戰勝自我的信心，多給他們提供表現與成功的機會。如：我教過一位學習成績較差的學生，美術老師發現他的圖畫、手工制作方面有長處，就把他吸收到美術課外小組負責校黑板報的刊頭設計，獲得老師的好評。作為班主任的我就及時抓住這學生的閃光點，經常鼓勵他，使他對美術愛好興趣遷移到學習其他學科上來，經過一段努力，他的學習成績顯著提高。
三、對學生的教育要有耐心和信心。
做后進生的教育轉化工作，更需要我們教育者要有耐心和自信心，不要輕易對一個后進生失掉轉化的信心，盡管有時自己已感到“山窮水盡”，但也不要說“無可救藥”，更不能丟棄。人是有良知的，對一個后進生來說，他的.情感不一定比普通學生差，有的甚至是注重情感。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說；“教育是人與人心靈上最微妙的接觸。”只要我們用真誠，用真愛去關心、愛護、幫助他，敞開老師最寬大、博愛的胸懷去接納他，那么，他必會在心靈上產生情感的微妙撞擊，迸出悔過的火花。因此，做后進生的工作我們必須用耐心，在教育轉化過程中，我們還應防止松懈的思想，對一個后進生一個階段的轉化，不要輕易視為就是好了，從而放松要求，要認識到在客觀環境變化中，他可能會出現的反復，要不斷引導學生增強抵制能力、抗挫折能力。教育者還要正確看待自己在后進生身上的情感投入。
四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。
在做后進生轉化工作中，經常與家長保持聯系、溝通，甚至把家長請到校都是很必要的手段，但要注意把握好時機，擺正關系。有的老師把請家長作為威脅學生的一種武器，這樣卻會事與愿違，如果我們換一個時機和方式，當后進的學生在轉化中有了一點進步，這時老師主動通知學生家長到校，讓學生與家長做在一起，先擺出最近學生好的變化方面，對進步給予充分肯定，再進一步針對不足提出希望和要求，這樣會更容易被學生和家長接受，不僅鼓勵了后進生，更易增添家長教育子女的信心，家長也就愿意到校，愿見老師。因此，在對后進生轉化中，要適時適度地把握住請家長時機，在教育學生中注重向家長傳授一些教育孩子的方法，這樣對轉化后進學生會起到良好的促進作用。
總之，在做好后進生的教育轉化中，教育的途徑、方法很多，只要我們能認識明確，信心堅定，用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信他們必會在真誠的感召下，發生大的變化。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇五
摘要：plc是在繼電器控制和計算機技術的基礎上，逐漸發展起來的一微處理器為核心，集微電子技術、自動化技術、計算技術、通訊技術為一體，以工業自動化控制為目標的新型裝置，目前以在工業、交通運輸、農業、商業等領域得到了廣泛的應用，成為各行業的通用控制核心產品。plc在我國也得到了很好的普及，而plc技術的課程也成為了很多職業學校機電相關專業的必修課程，再此，結合本人的教學經驗，總結一下plc一體化教學的一點見解。
關鍵詞：plc一體化教學。
一、枯燥講解學生難懂，一體化教學是必然。
傳統的教學方法是教師在講臺上講解，最多輔以教具，或者是多媒體教學。對于像plc這樣需要編程設計的課程，學生只是聽教師的講解難免會感到枯燥難懂，有的同學甚至感到很抽象，對于編程練習會感到無從下手或是思路不明確。最終使得教學效果不好，學生掌握不牢，失去學習的興趣。而一體化教學能使這個問題得到很好的解決。
從多年的教學中，我發現學生雖然不太熱衷于理論課的學習，但是他們對于實驗、實訓課還是非常的喜愛的，不管是學習成績好或是學習成績不好的學生都會認真完成教師布置的任務。利用這個特點，我們把plc課程調整為一體化教學，這樣既能滿足學生們的好奇心，激發學生學習知識的興趣。又能達到理論的達到不了的好效果，一體化教學讓學生在實驗中體會到plc教學內容豐富、應用廣泛，體會到plc是能解決實際問題的實用學科，而不是枯燥無味的說教。
二、活用教材，設計好每一堂課。
一體化教學要體現能力本位的特點，從以教師為中心如何“教給”學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變；從以課堂為中心向以實驗室、實訓室、校內外實訓基地為中心轉變。一體化教學應具備：教師一體化，即專業課教師既是理論教師又是實踐指導教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實訓課教材；教學過程一體化，即把課堂搬到實習、實訓基地，在教中學在學中做為一體的模式。一體化教學中，不要求學生掌握繁瑣的理論，學生通過plc的實習操作很快就能建立一個清晰、直觀的概念，大大提高了教學效率。我在plc教學中采用了項目式教學，把授課內容分成若干個項目，每個項目完成不同的任務。教師講授時可從plc知識需要引入課題，還可以用多媒體和實物進行演示，在學生進一步理解控制和被控制之間的關系后，學生在教師指導下立刻進行動手操作，從而加深認識。這樣，相對所需課時縮短了，可安排學生進行實習操作練習，進一步加強學生的動手能力培養。
中職機電專業plc控制技術教學運用一體化教學方法，對教師的教學水平提出了更高、更新的要求。它要求專業教師除了必須具備相關專業系統的理論知識外，還必須具備高級電工維修技能以上的操作水平，才能在授課過程中進行規范、準確的操作演示和指導學生進行實習操作。
三、充分的調動學生的學習積極性。
學生在剛開始上plc課程時，對課程不了解，沒有信心，產生厭學的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學的興趣性和科學性。在現代化科技飛速發展信息時代，教師應多獲取與本專業相關的資料，提高自身素質，給學生以信心，激發學生的學習興趣。比如講授plc課程時，首先列舉plc在工業、農業、交通運輸業及日常生活中廣泛應用的例子，如：學校的機械加工中心、數控機床、機械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團的高爐上料，貨物的存取、運輸、檢測，大型造紙廠中plc的應用，甚至是機器人的控制等等都有plc的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關的例子，使學生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時教師還可以聯系就業市場的需求，從而激發了學生的學習欲望。還可以留給學生一些任務，學生以分組的形式完成，他們可以通過教材、網絡或是請教他人來完成這些任務。在完成教師布置的任務過程中，學生會從中學習到很多知識。教師在課堂上讓學生把自己的工作成果展示出來，由全體學生進行分析評判，這樣及驗收了成果，又達到了很好的教學效果，還可以鍛煉學生的自學能力，團隊精神，一舉多得。
四、進行校企合作。
通過建校內實訓基地，學校的硬件建設和軟件建設都得到了加強，引進了企業生產模式，加強了學校和企業間合作，為實踐教學提供有力的保證。在能力培養上強調綜合素質、技術應用能力，讓學生邊學習、邊參與到軟件的實際應用和動漫產品的制作中。從而培養出品德好、懂技術、善管理、會經營、勇創業的應用型高等技術人才。
學校把企業單位作為師生提高實踐技能、增強操作能力的課堂，企業單位把學校作為培養員工的基地，以促進學校“雙師型”教師隊伍的形成，企業參與“訂單式”人才培養教學計劃的制定、教學、實訓、考核全過程的管理，促進技能應用型人才培養目標的實現。
校企合作是技能人才培養的成功之路，實踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的.學校，都不會放棄校企合作。而且隨著形勢的發展，合作范圍會擴大，合作內容會增多，合作水平和效果會逐步提高。校企合作往往是學校的一個專業面對一批企業合作，培養的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業，而是一批企業技能人才的需求。plc最近幾十年來才出來的新學科，隨著社會的發展它的應用越來越廣泛。目前企業生產流水線中應用比較多。目前我國職業教育的實訓條件嚴重不足，遠遠不能滿足培養高質量技能型人才的要求，而要想創造人才培養新模式，達到產學相結合、就要校企合作為造就一大批具有較高的技術應用和實踐動手能力的新型人才而打下堅實的基礎。
五、教學效果。
通過理論與實習操作一體化教學模式的具體運用，原來在職中沒法完成的功能指令部分的教學也收到了很好的教學效果。當學生看到簡單的邏輯編程實現了復雜的功能以后，對功能指令產生了強烈的學習興趣，對他們繼續學習專業課起到了很好的激勵作用。
參考文獻：
plc應用技術徐國林機械工業出版社1月。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇六
學困生比轉化后進生還要難。學困生分三種，即不學型、基礎差型、理解障礙型。可以依據不同情況進行教育轉化。不學型要找其根源，做好思想工作，主動幫助學生補課，使其追趕上來。對于第二種，則學校與家庭共同努力，補足欠缺。第三種類型是最難進行的工作，需要大量的時間進行引導、講解，反復進行訓練與檢查，是可以進步的。俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學困生常常屢教不改。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？再說學困生的轉化工作是實施素質教育的要求，素質教育核心之一就是面向全體學生，只有全體學生都得到全面發展，才能使得全民族的素質得以提高，只有從實際上消除大量的學困生存在的事實，才談得上面向全體學生。這里我想就我多年的教育教學工作，談談如何賞識學困生，轉化學困生。
1善于關心學困生，給學困生前進的勇氣。
學困生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調查掌握學困生“困”之所在，然后給予關心幫助。比如我班的顧曉斌同學，因為父母離異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學，使她的學習成績大幅度下降。針對這一情況，我在學習上給予關心，并舉行了《我們都想幫助你》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了他，他含著眼淚表示要努力學習，不辜負老師和同學們的期望。從此，曉斌同學重新振作起來。到了期末，他的成績明顯提高了。由此可見，“關心”不僅體現了老師無私的愛，而且更重要的是給了學困生前進的勇氣。
2善于賞識學困生身上的閃光點，激勵其進步。
閃光點也就是優點，人人都有優點，學困生也不例外。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。以前我們班里有個學生學習很差而且愛欺負同學。有一次，我發現已經散架的黑板擦被修好了。經了解，是這個學生主動修理的，我就誠懇地表揚了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學向他學習。后來，這個學生，再也沒有欺負同學了，成績也提高了。可見，從學生閃光點出發去轉化學困生是一種行之有效的方法。
3善于用賞識性評語，增強學困生的自信。
評語是對學生進行評價的重要一環，也是實現師生情感交流的重要方式之一。傳統的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。教師無形中將學生分為“好”與“差”，無形中使好學生更好，差生更差。為此，我在工作中嘗試將傳統的操行評定改為正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。寫評語的.時間不必局限于期末，也不必拘泥于“學生手冊”，可以靈活掌握。如在批改學生作業時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進步了！”“老師贊賞你的好學精神！”“你是好樣的！”等等。這樣做，不僅是對學生完成作業的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進。特別是學困生，他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信，提高了他們學習的勇氣。
4善于用賞識性教育。
賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。賞識源于發自內心對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學生，賞識自己的學生。更重要的是要尊重學困生，賞識學困生。因為學困生缺點較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多去了解學困生、多去關心學困生、多去找學困生談心、多去找學困生身上的閃光點。同時要做到少批評、少發火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學困生們的逆反心理。
可見，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化學困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉化學困生的靈丹妙藥。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇七
后進生是在教學中必然存在的一種現象.本人在幾年來的數學教學中體會到,后進生對學習產生逆反心理的情緒,是提高整體教學效果的一大難題.后進生的成因是多方面的,有家庭的、社會的`、智力方面的,也有非智力方面的、先天的、后天的.
作者：張薇薇作者單位：鄭州市六十三中學,河南,鄭州,450000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇八
在現實的教育實踐中，我們發現有許多老師為后進生所困擾，下面就教學中遇到的情況談幾點建議：
一、運用以人為本的戰略原則，以教育創新的理念看待后進生。
提起后進生，每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個學生的名字，然后從各個方面來剖析其在課堂上的種種行為和表現，以及給教師留下的“深刻”印象。后進生問題還是需要通過科學合理的途徑，從產生后進生的根源人手，以創新的理念有計劃、有組織、有步驟地尋求解決問題的思路和方法。
1．首先應以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。
熱愛學生是教育學生的情感基礎，所以教師教育學生要從情人手，以自己親切、和善的態度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生則更要加大情感投入，因為后進生在多數人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。所以，轉化后進生要以尊重和信任為前提，以愛為轉化的力量源泉，要依靠集體、家庭和社會的各種教育力量來完成后進生的轉化。
2．尊重后進生，善于發現后進生的閃光點是實現以人為本轉化后進生的突破口。
每個學生都有他自身的優點和缺點，我們可以有效地利用他的優點來改變他，這需要一個交心的過程，我們必須有足夠的耐心和正確的戰術，讓他們發現自己和其他學生一樣，是可以學好的。
二、培養班級的凝聚力。
我們應該讓后進生明白，他的成績差，并不僅代表他自己，同時也代表他們班。
1．要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。
2．要經常與任課教師聯系，提出一致的教育要求，并得到任課教師的支持，發揮任課教師教育轉化后進生的積極性和特殊性。
三、要充分發揮優秀學生在后進生轉化過程中的重要作用。
優秀學生取得好的成績往往需要經歷一個勤奮學習、刻苦鉆研、持之以恒的學習過程，他們在學習過程中摸索出了比較科學的學習方法和技巧，加上良好行為習慣的'養成，促使他們把學習科學文化知識當成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學習主體。我們可以把幾個優秀學生組織起來，成立一個突擊隊，讓他們在課余時間，把后進生給帶動起來，把他們好的學習方法和經驗告訴后進生，在轉化后進生過程中，一定要進行科學的方法指導，做好他們學習計劃的周密安排，讓優秀學生的適度參與產生最大的積極效果。讓他們在一對一的學習過程中，更有效地提高和充實自己。
四、建立目標激勵機制，使轉化措施內化為后進生的實際行動。
在轉化后進生工作中，幫助后進生樹立正確的目標是至關重要的一項工作。教師在肯定后進生成績的基礎上，要讓學生總結過去，認識自我，正確評價自我，要幫助他們確立目標，建立目標激勵機制。在實施目標過程中，還應對階段性目標的實現不斷進行總結，分析問題，找出差距，進行自我調適，自我鼓勵，這是逐步恢復后進生自信心并實現成功轉化的重要一環。
五、常家訪，重教育。
經常與家長聯系，使家長了解子女的學習情況，更好地和老師配合，共同幫助后進生提高學習成績，也是一條有效的途徑。有一次，我和一個后進生談心時發現，這位學生的家長對他要求很嚴格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績差，不是打就是罵，結果越打成績越差。我了解情況后，趁家長給學生送飯的時機，和其家長講清道理，指出學生的優點，說服家長，使他改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理，從此以后家長改變了教育孩子的方法，這個學生學習比以前更用功了，成績也在穩步上升。
總之，在后進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，以情感為紐帶，以人為本，為了能夠解決后進生問題，我們要發現他們身上的優點，促進其自我轉化內因的形成，而且要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰性、反復性和復雜性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇九
摘要：要做好數學學困生的轉化工作，教師必須深入了解他們差的原因，從發展學困生的智力與非智力因素方面下功夫，有針對性地介紹適應他們的學習方法，并從每個學習環節中做一系列的學法指導工作，以促使學困生轉化就有一定的成效。
關鍵詞：數學；學困生，；轉化。
一般來說，學生成績差的原因是多方面的，主要表現在他們智力發展水平低，分析能力較差。其次是他們非智力因素方面也表現較差，學習信心不足。因此，要做好轉化學困生的學習工作，教師必須深入了解他們落后的原因，從學困生的智力與非智力因素方面下功夫。
一、培養學生自覺學習數學的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。
1.教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的學困生要及時給予表揚鼓勵。從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。
2.大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
二、認真把好考試關，注意培養學困生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的.題目，培養他們的信心，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學困生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化學困生的目的。
有的孩子背課文記公式，只是反復讀反復寫，卻不去分析思考，不去回顧。如，遇到一道數學題不會解怎么辦？這是優生也常遇到的問題，但學困生卻不能通過復習教材，閱讀例題而仿寫，這時，教師應該針對個體要講解一定的方法。其次就是聽課的心態、精神面貌，聽記看說并用等問題，都是聽課效果的關鍵因素，而學困生卻一如既往地總用一種低效率的方法聽了幾年數學課，這種具體的操作方式正是學困生學習效果差的主要原因，需要老師的正確指導。
總之，學困生的轉化不是一朝一夕的事，需要我們針對學生的學習情況采取分層次進行，提高數學的教學效率，提高數學的實踐性。學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，進而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的。
參考文獻：
［1］曹靜靜。從初中學困生的轉化談非智力因素培養的重要性［j］。青年科學，.
［2］林保平。關于數學教學與人文精神培養的思考［j］。福建中學教學，（04）。
（作者單位四川省成都市大邑中學）。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十
求，也是對廣大教師能力水平的檢驗，是初中教育實踐中的一個重。
要課題。
農村學困生職業道德教育質量。
加強對學困生的.轉化，不僅是對教育工作者職業道德的要求，也。
是對廣大教師能力水平的檢驗，是初中教育實踐中的一個重要課。
題。這幾年，在農村中學，學困生更加普遍，而且人數有逐年上升。
的趨勢，這是嚴重制約農村教育質量的主要因素，必須引起學校和。
社會的重視。如何做好學困生的轉化，是推進素質教育，體現新課。
改理念的重要內容。
首先，掌握學困生的心理，建立良好的師生感情。教育心理學家。
告訴我們，學困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。因此，只。
要教師對每一個學生都充滿信心、獻出愛心、付出努力，就能達到。
教學目的，收到較好的教學效果。教師切忌只看重學習好的學生，
而冷淡學習困難學生。當學困生在學習過程中遇到困難和挫折時，
教師要及時深入到學生當中進行交流，了解他們的思想動態，對學。
生的進步及時給予表揚和鼓勵，使學生體會到教師的真誠和親切。
師生之間只有形成一種和諧、融洽的關系，才能調動學困生轉化學生學習的積。
極性。當學困生出現問題時，教師不要挖苦諷刺和輕易下結論，而。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十一
摘要：隨著我國社會倫理、價值觀念的不斷變化，當代大學生思想觀念的多元化發展趨勢越來越明顯，在高校中后進生也逐漸增多。后進生是高校學生中需要關注的一個特殊群體，對他們的教育轉化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文結合自己5年來在高校輔導員工作中所遇到的后進生轉化案例，分析后進生產生的原因和其心理特征，在此基礎上提出對其實施教育轉化的對策及在轉化過程中應注意的問題。
1.1后進生含義的理解。
后進生，一般指由于受到自身或外部環境中各種消極因素的影響，而導致在思想、學習、生活等方面未能達到學校和國家對大學生要求的標準，所犯錯誤較突出并對自己、他人或集體產生較大負面影響的學生。[1]在日常學習生活中表現比較落后，存在許多問題和缺陷，比如成績差、經常補考、違反學校紀律等。他們人數不多，影響不小。
1.2.1產生的背景分析。
（1）學習方式的不適應：大學里的學習方式和中學有很大區別，課程的設置難、教學進度快，老師不再關注每一位學生的學習，自主學習時間增加，使得本來已經松懈的大學生感到不適應，進而淪落為后進生。
（2）生活方式的不適應：由于大多學生對父母和家庭有很強的依賴性，獨立性不強，很難適應現在的集體生活，難以給自己在這種環境中進行定位。同時基于自身的不成熟和思想認識判斷的錯誤，認為實現了大學夢，已經達到了自己的人生目標，開始肆意放縱，改變了原來的生活習慣，進而成為大學校園里的后進生。
（3）自身心理素質差：個人的成長首先要靠自身的主觀能動性發揮關鍵作用。大學的學習內容和形式都具有很大的自主性，需要學生自我約束和管理。由于成長的環境不同，學生的人生觀、價值觀也有所差異，對大學學習生活的認知各有側重，不可避免地會出現先進與落后，積極與消極的差異。
1.2.2網絡環境的影響。
互聯網的普及使得大學生通過網絡接觸到了一個美妙而神奇世界，但網絡游戲對他們的沖擊也是非常大的，在虛擬的世界里極力地去實現所謂的“目標”和“理想”。同時由于學校周邊網吧為獲取更大的利潤，對學生提供各種服務，吸引他們長時間沉迷于網吧，引發了眾多大學生的人生觀、價值觀、道德觀、心理等一系列問題，導致了部分大學生在網絡中迷失了自己。
1.2.3高校學生管理工作的力不從心。
由于高校學生管理人員的缺少使得學生的管理上出現了一些“盲區”，輔導員的精力有限，管不過來，有些環節管理不到位或是疏于管理，加之一些學生對自己約束不夠，導致一些違紀等現象的出現。
1.3.1厭學心理。
后進生對學習有強烈的抵觸情緒。因此，一部分后進生逃課、不交作業，他們認為考上大學一切就萬事大吉了。還有一部分學生受社會非主流的影響，推崇“學習無用論”，在這種思想的引導下，逐步對學習失去興趣，被動應付學習，寄希望于“考前突擊”或考試舞弊，最終導致學習成績一落千丈。
1.3.2逆反心理。
多數后進生常常有逆反心理，部分人還消極逃避，在受到家長、老師的批評后自責、自卑，但外在表現還是和老師、家長對著干。于是出現家長和子女之間、師生之間的矛盾或沖突，結果使得他們產生消極頹廢、不求上進。有這類心理特點的學生往往思想偏激，行為異常，看問題、處理問題往往自我為中心，常帶有明顯的片面性和主觀性，不愿意或不能約束和控制自己的言行。
1.3.3求異心理。
后進生往往都有標新立異的心理特點。因為自身學習和表現情況不盡人意，得不到大家的認可、信任和尊重，于是他們喜歡有意識創造機會引起別人的注意。在具體行為中表現為喜歡穿奇裝異服，喜歡嘩眾取寵。
2.案例基本情況介紹。
專業：護理學本科專業入學時間：
人數：2人（占班級人數的3%）性別：女。
成為后進生的原因及表現：學習基礎薄弱，學習積極性不高，自身約束力差，適應性差，沉迷于虛擬網絡游戲之中不能自拔，逃課，嗜睡，不與人交往，孤立自閉，課程考核不及格，學分達不到應修標準，學生甲降級至級，學生乙休學后轉入2006級。學生甲、乙均具有厭學和逆反心理，學生乙還具有求異心理。
基于案例中學生的轉化過程，現本人總結應從以下幾個方面進行教育轉化：
3.1以情帶生，加大對后進生的關注。
（1）感情投入：輔導員要尊重學生的人格和自尊，對其平等，不要使其喪失學習和生活的信心。
針對案例中的學生，辦理完相關轉班手續后，利用班級集體活動的機會以新同學的身份將她們介紹給全班同學，及時安排班委同他們交流，了解她們的心理狀況和各方需求。我定期找她們談話，剛開始，她們總是很畏懼，保持沉默，當我用朋友的身份誠懇的跟她們交流時，她們逐漸能夠信任我，在溝通的過程中開始放松，做到了有問必答，誠實守信。更重要的，她們能夠主動來找我談心，告訴我她們的真實想法和感受，多了一些自信和豁達。這在整個轉化過程中起到了至關重要的作用，也為后期努力達到最佳效果奠定了良好的基礎。
（2）消除自卑的心理障礙：后進生往往在心理上比一般同學更敏感，在成長過程中遭遇了更多的自認為不公的待遇。因此要學會找出后進生的優勢、長處進行獎勵，用對比、鼓勵的語言來激勵后進生，消除其自卑心理。
針對案例中的學生，我做到了多觀察、多了解，即使是一個小小的進步都及時進行鼓勵和表揚，增強他們的自信心。比如：學生甲在技能操作方面表現出嫻熟，及時鼓勵參加技能操作競賽等。
（3）調整期待水平：對后進生要及時給予肯定和贊許，使后進生能享受成功的喜悅和自我肯定的滿足。
針對案例中的學生，同時幫助她們制定每個階段的計劃，從易到難，從生活到學習，根據每階段的完成情況，循序漸進的提高要求和難度。同時及時跟授課教師溝通，建議授課老師適時降低對她們的要求。
3.2嚴格的管理監督，提升后進生的約束力。
無規矩不成方圓，針對后進生的約束力差等問題，加大對后進生的制度約束和管理監督，針對本文案例中的學生，要求其寫保證書，保證不曠課，不夜不歸宿等，同時要求每天課間到我辦公室簽到，寫清上課時間、地點、所學內容等，通過這種方式，一方面讓她們進行自我監督，另一方面讓他們逐步熟悉上課環節和內容。
3.3提高教育的藝術性[3]。
后進生的思想轉化是輔導員工作的一門藝術，教師的技巧和藝術就是要善于打開每個學生的精神領域，在教育過程中，要做到對后進生思想轉化有恒心，幫助有真心，對待他們有愛心，教育他們有耐心。
（1）善于捕捉教育機會：要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因，因勢利導促進其轉化。
（2）利用試探心理，進行激勵教育：對于后進生，他們只不過是積極因素暫時處于劣勢，而絕不是不存在積極因素，而且大多數后進生有上進的要求，迫切地需要同學們特別是老師改變對她的看法，但又怕別人說她“差”，于是他們總想表現自己，以此試探，觀察別人對自己的看法和態度。因此，對于后進生要給予一定的精神激勵，從而調動他們的積極性，激發他們不斷上進。比如：學生甲在班級活動方面比較積極，這是我會鼓勵她參加班級管理和活動組織。
（3）針對搖擺心理，進行說服教育：后進生一般來說都想趕上去，可經過一定的努力，一旦沒有明顯效果，就會缺乏自信，所以一定要說理透徹，事實充分；二是要針對性強，反復推進。耐心引導，堅持不懈，逐步使他們提高思想認識，接受正確觀點。
3.4發揮傳幫帶效應。
針對后進生的厭學、懶散，根據任課老師和學期考試成績的情況，有計劃地采用學習“一幫一”，平時安排一部分學習尖子在晚自習時間輔導，幫助他們理解學習內容，按時完成老師布置的各科作業。在考試前開展重點輔導，幫助后進生明確復習重點，特別是在實習下點錢的臨床技能考試前夕，通過了解她們的技能情況，指定班級中技能強手手把手的給她們進行技能培訓。本文案例中的學生在轉入我班之前，需重修課程近乎10門，未開設課程10余門，在近兩年的時間里，通過自己的努力和同學們的幫助，截至畢業前學生甲全部通過了考核，乙通過了三分之二的課程考核，并全部順利進入了實習階段。
3.5注重發揮班團干部的.帶動作用。
一個優秀的班集體必然會有一支優秀的班團干部隊伍，他們不僅是同學中的品學兼優者，更是班主任老師的得力助手，是班集體管理工作中的執行人。他們在同學之中威信高，自覺性和紀律性強。充分利用他們去幫助、引導、監督后進生，也是做好后進生轉化工作的有效方法之一。針對案例中的學生，我充分發揮了班團干部的帶動性和引導性，在進行宿舍分配時將她們分配到了班長所在宿舍，提高了管理監督的有效性以及參與班級事務管理的可能性，充分利用這一條件，使后進生逐年進步。
尤其針對上網打游戲現象，采用定期跟蹤的方式。布置班干部及時關注，一經發現其不上課、不在宿舍就寢等情況，就及時報告，我及時利用業余時間，與他們談心引導，正確指導他們興趣的轉移，讓他們知道，輔導員一直在關注著她們。
4.案例中學生轉化效果。
本文案例中的學生，經過多方面的努力，截至畢業前，一人全部課程通過了考核，順利完成了臨床實習，并與市級醫院簽訂了就業協議。另一人修完了應休學分的五分之四，順利完成了臨床實習。
5.在轉化工作中應注意的問題。
5.1防止區別對待。
對于先進學生和后進生在日常管理中應一視同仁，否則往往會使后進生感到前途渺茫，并和老師產生思想抵觸，不愿接受別人的幫助，長此下去，會極大地增加思想工作的難度。
5.2不要態度冷傲。
和學生談心要避免冷漠，否則會導致后進生產生畏懼心理，有問題、困惑不愿意找老師傾訴，以后的工作根本就無法展開。
5.3防止語言過激。
對后進生不僅態度要好，語言也不要過激，更不能罵。后進生的心理一般比較脆弱，過激的語言會傷害自尊心，而且可能就把他們推在了千里之外。
5.4不要過于急噪。
實踐證明，后進生的思想轉化過程是一個十分艱難的復雜的過程，常常還會出現反復，需要一個較長的時間，不可能一蹴而就。輔導員必須要有堅定的信心和良好的耐心，千萬不能操之過急。
總之，轉化后進生的教育工作是一項長期而復雜艱巨的教育系統工程。做好后進學生的轉化工作是思想政治教育的重要組成部分，也是輔導員不可推卸的責任。轉化后進生需要一個過程，需要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復耐心的教育，還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育體系，才能獲得良好的教育效果。
參考文獻：
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最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十二
提要：學困生轉化困難重重，家長和學校教育工作者均義不容辭。本文列舉教育一線的典型案例，分析之后獲得了一些淺見，歸納為“親和激趣、積累成功、方法指導、習慣養成”。筆者用此策略轉化學困生，其中大部分學生的學業成績有明顯的進步。
關鍵詞：親和激趣、積累成功、方法指導、習慣養成。
一、前提：取得學困生家長的信任，統一教育思路。
剛入學時，孩子們似乎并無多大差別，為何經過幾年的小學教育，其中一部分就變成了學困生？這里面固然有學校教育方式和個人智力方面的因素，而部分家長也應對孩子學力低下擔責。從筆者所接觸的學困生來看，其家長對子女的教育思想不科學、教育方法不適當的比例較大，大多失之于簡單粗暴，不聞不問者有之，怨天尤人者有之，來校當面指責班主任者亦不乏其人。
為了提高學困生家長對寫作在學習中的重要性的認識，筆者每月選擇學困生的作文中進步較大的或者是特色明顯的，發表在學校的“學生園地”欄目中，并附上班主任的評語。五年級a同學統一考試語文成績從來都沒超過50分，筆者從激發趣味開始教他寫作文。到6月期末考試時，他的語文成績上升了35分，下面就是他的文章《白雪公主（二）》：
到了傍晚，矮人們找寶石……東西回家了--他們是小木屋的主人。他們很友好……。
當他們回到家時，看見家里被人打掃了，并且聞到了食物的香味……。
后來，白雪公主睡醒了，她向矮人們問好，矮人們也向她問好，他們互相介紹。白雪公主說了她的遭遇，他們很同情白雪公主，希望她留下來，并且為他們做些什么。白雪公主說她樂意。
當巫婆問魔鏡：“誰是世上最美的女人？”時，魔鏡說：“矮人家里的白雪公主最美麗。”
“胡說，她不是死了嗎？”壞皇后說。
“她沒死。”魔鏡說。
她聽了氣得發抖。她打扮成一個賣絲帶的老婆婆，決定自己殺了白雪公主……。
她到了矮人家門口。那時，白雪公主正在打開窗戶，她在東張張西望望，她看見壞皇后……她讓壞皇后進來了--因為她根本沒有往壞處想……當壞皇后假裝給她系絲帶，突然壞皇后使勁一勒，白雪公主倒在了地上，壞皇后哈哈大笑著走了。
下午，矮人們找寶石回來了。他們發現白雪公主倒在地上，他們用剪刀救了她，她活了……白雪公主做完飯，把飯端出來了，又把餐具拿出來和他們一起吃飯。飯后，他們聽白雪公主講--《白雪公主和七個小矮人》。白雪公主講完后，他們互相說晚安，睡了。小矮人們睡在小木椅子上。
第三天，矮人們出去找金幣了，白雪公主一個人在家。她剛吃過早飯，打開窗戶，就在這時，她看見了一只流浪狗和一只流浪貓。她很同情它們，并且收留了它們。
他媽媽本來對他的學習已經死心了，看到孩子的作文發表在網上，激動不已，連夜打電話給我說：“感謝老師對馬×的持續的鼓勵和教導，他現在對語文學習尤其是寫作的興趣非常濃厚，連我們家長也堅定了信心。”由此可見，想方設法讓家長認識到正確的教育思想是可行的，讓轉化在家校全作的前提下順利開展，才可以擴大轉化學困生的統一陣線，為成功轉化打下堅實基礎。
在取得了學困生家庭的配合之后，首先要讓學困生從心里改變對班主任的看法，然后讓他們一次又一次地品嘗到進步與成功的快感；再從學習方法角度加以引導；最后一步就是要漸漸培養他們自主學習的良好習慣。
1．親和激趣。
敬業、愛生，是班主任職業道德的核心，而親和力則是最為基礎的素質。班主任親和力的核心是民主平等的思想，只有把學生當成大寫的人，班主任才會對學困生和顏悅色，起悲憫喜舍之心。
具體操作上，筆者在以下幾個方面做了一些嘗試：
一是開展結對幫學。9月，筆者就通過《語文學習自我效能感問卷調查表》，初步篩選出學困生十名，并著手開展“一幫一”助學行動。選擇班里學習成績和課堂表現優秀的學生、學習困難的學生各十名，按照自由組合的方式，請學優生每人挑選一位學困生來幫學，結對完成后，打印成如下表格：
第一周。
……。
按照分工表，要求學優生每周至少提供幫助三次，周末請學困生簽名確認。每周末，學習委員給每一位助學生獎勵，通常獎勵的辦法是“加五角星”，并且在班會上當眾表揚。并不批評那些幫教行為不勤的助學生，以免產生負面影響。久之，大家都爭先恐后地開展助學行動。后來還有幾位學生主動要求，希望找個同學來幫助自己，幫學帶在班級蔚然成風。
二是選擇重點助困。筆者親自幫帶兩位學困生--于**和錢**。這兩個同學原本對學習絲毫不感興趣，也從不主動與老師交流。筆者送給他們每人一個筆記本，并寫上一些鼓勵的話并簽上名，要求他們寫上本學期的校歷，就是各個星期一至星期五的日期，要求他們每天放學之前來辦公室找老師談心，匯報當天的表現，取得哪些進步，受到了哪位老師的表揚及作業的等第情況。如果老師不在辦公室，那就在筆記本上作書面匯報，老師會在看到匯報的當天批注反饋。最初，他們經常忘記來找老師，筆者就在第二天一早去找他們談，首先是讓他們意識到蒙混是難以過關的。一個月以后他們就能夠堅持每天來辦公室了。偶爾忘記一次，他們也會在次日早晨主動來向老師說明并要求去補上書面匯報，態度十分誠懇。從一開始的怕老師、躲老師到后來的親近老師，主動接近老師，這是一個明顯的轉變。
2．積累成功。
過去的成功經驗是自我效能感的主要來源。成功的經驗不僅使學困生感到自己是有能力的，進而增強學習能力自我效能感；也感到自己所采取的學習行為是有效的，也就增強了學習行為自我效能感。因此，為學困生創造獲得成功的機會，讓他們在學習活動中有更多的成功體驗，是培養學困生的自我效能感的最有效的途徑之一。
案例一：筆者對所教班楊**同學采用一貫的鼓勵，給他多次的“進步之星”等榮譽，希望能喚醒他對學習的熱情，但是他積重難返的懶惰惡習，總讓他的眼神恍惚不定，只想著與同學打打鬧鬧，完全還沉浸在小學生活里。
案例二：楊嘉宇跟楊**同樣是學困生，但是筆者吸取了從后者身上得到的教訓，對楊嘉**采用剛柔相濟的方式，當他真正取得進步時及時給予表揚，當他拖拉作業或學習退步時，嚴肅批評，表現出非常生氣的狀態，有時還請家長來校。結果楊嘉宇的成績進步較大。
從以上兩個案例的比較可知，班主任情緒表達要恰當，不能一味地表示同情與鼓勵，應當剛柔相濟，方可觸動其內心，改變其性情，引起學生對學習的足夠重視，形成對學習困難的積極歸因。
3．學習方法的具體指導。
在實際的教育教學過程中，學困生更需教師的幫助和指導。但教師對學生學習行為的指導和幫助要因任務難度不同，學生情況的不同而有所區別。在學生學習順利時給予指導和幫助不僅不利于學生獨立思考和學習能力的培養，而且還會使學生做出自己能力低的歸因而降低自我效能感。國外有人做過這樣的實驗:?教師讓a和b兩組學生做一種字謎測驗，這種測驗是學生能夠獨立完成的。主試設置了三種實驗情境，在不同情境下控制教師的幫助行為。第一種情境，教師對a組進行有關答案的暗示而不暗示b組；第二種情境，教師幫助b組而不幫助a組；第三種情境，教師對a．?b兩組都不提供幫助。三種情境下a和b兩組學生都完成了測驗，每次測驗后都讓學生估價自己能力的大小。結果表明:在不幫助他人而幫助自己的情況下對自己的能力估價最低；兩組都不幫助的情況下次之；在幫助他人卻不幫助自己時對自己能力的估價最高。格雷厄姆和巴克（graham&barker?）等人的研究也表明，與未受幫助的同學相比，一個受教師主動關心和特別幫助的兒童不僅被別人判斷為較不聰明，而且自己也會這樣認為。所以，教師應在學生確實遇到困難，需要幫助時才給予適度的`幫助和指導（不是簡單的提供答案，而是共同分析、探討），不要“無緣無故”地幫助學生，否則會降低學生對自我能力的評價。
例如，我班有位女生郁**，她入學前的語文成績是18分，作文零分。筆者找她談話，表揚了她的字跡的美觀，并順水推舟說她寫出的文章必然也十分耐看。怎樣入手呢？可以先寫語文老師的外貌，從上到下依次寫出來。給她一天的時間，包括晚飯后。其他的語文作業不必做了。她第二天果然拿出了二百字的作文，字跡真的比以前美觀些了，文章語病雖然較多，但最起碼言之有物。接下來幾天，筆者讓她每天寫一個熟悉的人的外貌，她越寫越順手，一周后拿出來的是近四百字的文章了。接下來的一周筆者送給她幾本本班同學的作文本，讓她每天抄一篇。星期五時找她談話，問她抄作文的感受，她說很有趣。在接下來的兩個月時間里，筆者按寫物、寫景、寫事的順序對她進行作文訓練。每篇都詳細批改。到期末考試前，筆者心中已有了足夠的底氣，五百字左右的比較像樣的文章，她沒問題！期末考試結果出來了，作文27分。她爸爸說“做夢也沒想到過。我女兒天天吵著給我看她寫的作文，她現在對寫作文的自信心很足。”這個案例表明：教師對學困生提供適當的方法上的幫助和指導可以在很大程度上提高他們的學習信心。
4．學習自主習慣的養成。
培養良好的自主學習的習慣是徹底轉化學困生的有效途徑，勤于讀書、敢于質疑、勇于創造等習慣的養成對實現這一轉化至關重要。果真如此，我們班主任就離功德圓滿更近了一步。葉圣陶所言“教是為了不教”，真諦即在于此。
（1）看書的習慣--最是書香能致遠。
閱讀可以改變人，良好的閱讀習慣可以改變個人命運。要徹底改變學困現象，必須從培養學生閱讀習慣開始。209月筆者對所教班級的學生進行自我效能感問卷調查并參照他們畢業考試、入學分班考試成績，篩選出學困生8名，每周三17：30-18：30進行針對性輔導，第一課筆者就充分強調了看書的作用，并列出初中生必讀書目，并分發到每個人的手上。向所有同學提出每周的閱讀量不少于一萬字的建議，要求他們在筆記本上做明確的閱讀筆記，記錄所讀書名、頁碼、主要內容，并加強了與家長的配合，要求家長每周末在學生的閱讀筆記相應位置簽字。
在閱讀輔導課上，筆者嘗試舉辦小型閱讀交流會，請各位學困生拿出自己的讀書筆記，與周圍同學交流一周閱讀成果和體會。具體形式上，有小組交流，也有整體交流，由于很多同學是有備而來，所以交流會現場氣氛非常熱烈。通過交流讀書筆記與讀書心得，逐漸培養起讀書的濃厚興趣，同學們逐漸感受到讀書的樂趣，閱讀的興趣也日漸濃厚，閱讀的熱情也愈發高漲。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”隨著閱讀量的不斷擴大，不少學困生的閱讀理解能力得到增強，寫作的素材得到擴充，寫作的技法得到提高，對寫作的恐懼感逐漸消散，創作的沖動隨之而起。
（2）專心的習慣--凝心聚神好讀書。
一把筷子折不斷，那就分而折之。筆者一個學年來的做法是：在課堂這塊主陣地上，盡全力提高學困生的注意力，耐心培養他們的專心習慣。在課堂上那些學困生經常彎腰弓背與周圍同學交頭接耳，筆者就在教室里輕聲走動巡視，遇到注意力分散的現象，不打斷教育環節的基礎上用書輕拍他的后背，他會馬上坐得筆直，這種姿勢下他不可能與周圍同學交頭接耳了，因為交頭接耳需要彎下腰去。筆者通過這種簡單的方式來提高整個課堂上的聽講注意力，有效促進了學困生的專心聽講的習慣。
在批改作業的過程中，筆者發現凡是學困生，在做作業時經常會犯一些低級錯誤，比如錯別字很多，字數嚴重不足，或者是未按要求答題。這些行為的背后都是不專心的習慣在作祟。班主任如何來控制得住他們在家里做作業時的專心程度呢？遠水解不了近渴，只有靠山吃山了，請家長監督。勸說學困生家長晚飯后陪伴自己的孩子做作業至少一小時，要關注孩子的坐姿，做作業時的精神狀態，在他們遇到難題時還要幫著一起想辦法，克服各種困難力求促成孩子的專心。作業完成后，家長需在《家校聯系本》上簽寫留言，概述情況。班主任通過《家校聯系本》，與學困生家長交流心得體會，探討幫助學生脫困的方案，努力做到因人而異因材施教，并在部分家長堅持不下去的時候給予援助--方法上的引導和精神上的鼓勵。我們始終相信，能夠堅持下來的大部分家長最終都能看到自己的孩子在專心這一習慣上的明顯進步。
艱苦的努力往往能夠收獲可喜的變化。筆者在期末再次運用《小學學習自我效能感問卷調查表》進行測試期初篩選出的學困生時，驚喜地發現：他們從期初語文全都不滿72分，上升到期末的平均分81分。
三、結語：
在大量案例基礎上，將初中學困生的轉化途徑歸納為?“親和激趣、積累成功、方法指導、習慣養成”。筆者用此策略轉化的學困生，大部分學業成績都在這些培養程序中受益，也還存在少部分同學或因家庭因素影響、或因積重難返、或因試驗的連續性欠缺，遺憾地沒能取得明顯的進步。至于具體操作上哪些做法發揮了主要作用、哪些做法還存在瑕疵，則有待進一步的探索和完善。
李云鶴。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十三
農村小學語文教學的.課前預習，和當前城市無法比較。因為在農村，很多家庭的父母文化普遍比城市父母的要低，而農村父母的業余時間也沒有城市父母寬裕。在農忙時，常常是披星戴月地干活，因此在指導孩子學習方面，農村家庭遠遠不及城市家庭。
隨著農村外出打工潮的影響，現在農村家庭中，結構也和城市不同。大多數是孩子和爺爺奶奶在家生活，爺爺奶奶的日常工作也是以農活為主，和孩子的父母相比，爺爺奶奶在文化上更加落后，有的甚至是文盲，在學習上對孩子沒有絲毫幫助，在教育孩子問題，還存在溺愛現象，總覺得孩子父母不在家，孩子有缺失，應該要彌補，所以對孩子百依百順。這樣的環境下，語文課前預習常常是形同虛設。
2.2學校教育現狀。
農村小學語文教學中，很多教師對于課前預習也沒有深刻認識，一般是要求學生回家將課文讀上八到十遍，還有的要求家長在書上簽名來督促，并沒有對課文預習做出要求，沒有指出預習的目的，讓學生也認為預習用處不大。
課前預習應該是語文學習的一部分，和家庭作業一樣重要，但很多老師要求學生將家庭作業交來批改，卻很少檢查語文預習效果。沒預習的不批評，預習了的也沒受到鼓勵，這樣課前預習不被學生重視。
家長方面，對于的學習，更重視“寫”作業，只要孩子完成了作業，也就以為孩子學習任務完成了。對預習課文，就認為是讀課文。有些爺爺奶奶，就是孩子讀課文，他們也不知道到底是讀懂了還是沒讀懂。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十四
因為語文教學中，了解文章大意，是學習語文的首要方式。一篇新文章，學生在接觸時，需要運用自己儲備的語文知識，來展開聯想、觀察、識記、辨析、比較等多種手法，是一種智力鍛煉的過程，也是培養分析問題和解決問題能力的過程。這個過程需要一定的時間來完成，因此安排學生利用課后時間自己學習，其實是鍛煉學生學習能力的重要方式。要鍛煉學生這種能力，就要做好課前預習工作。
3.1教師要明白課前預習的重要性。
了解到課前預習的重要性，教師要明白課前預習的目的是鍛煉學生的自學能力，也是運用儲備知識的能力。培養學生有預習的習慣，能夠使學生熟練運用工具書，還能培養他們良好的閱讀習慣。
學生預習課文，可以在教學時突出教學重點，提高教學效率。因為學生在預習中已經對課文有了大致了解，在課堂教學中就能迅速切入正題，在教學中能夠抓住學生的模糊點進行教學。
通過預習，可以了解學生的不同個性，這樣更加有利于針對性教學。
3.2農村小學生語文的預習方式。
相對于城市學生而言，農村學生有更多的活動時間，他們基本不用參加各種培訓班。盡管家長監督能力有限，但只要教師能夠重視預習，還是能夠提高預習質量的。
對于語文預習，教師應當有明確目標。可以在放學前布置學生回家預習課文，將要掌握的內容提出來，讓學生帶著問題去尋找答案，比空洞說教或者讀多少遍更加有效。除了要解決的問題，還要讓學生將文章中的生字，生詞，利用查字典的方式解決。這樣學生就會努力完成，即使家長不輔助也沒關系。
對于預習效果，教師要在課堂上予以檢查，上新課之前，首先要檢查預習效果，讓學生回答相關問題，以及生字和生詞的解釋情況。這樣學生就會將預習當做作業一樣認真完成，而教師在課堂教學中，也能提高教學效率。
對于那些預習認真的學生，教師要給予鼓勵，這樣才能激發后來者。
3.3加強與家長的聯系。
由于現在留守兒童多，教師要加強與家長的聯系，讓家長配合教師，來監督學生的預習情況。可以通過家訪或者家長會的方式和家長溝通，讓家長明白孩子在家查字典，讀課文也是學習，千萬不能放松，這樣，家長即使沒文化，也會監督孩子完成。
除做好預習工作之外，教師還要鼓勵學生養成閱讀的習慣，目前，很多農村小學也有自己的圖書館，可以讓學生將適合的圖書帶回家閱讀，這樣可以增強自學能力，也能拓展知識面。讓學生閱讀，也要家長配合監督，因此，加強和家長的交流與溝通，也是農村教學的一項重要工作。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十五
班主任的基本任務就是帶好班級，教好學生，樹立良好的班風、學風，使學生身心得到全面、健康發展。作為一名班主任，潛心鉆研并掌握班級管理藝術是十分必要的。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、言傳身教,榜樣引領。
多年來的班主任工作讓我懂得,班主任不光要看學生的現在,更應該關注學生的未來,要想方設法利用現在的學習條件為學生將來的發展打好堅實的基礎。教師既是學生現在的引路人,也是學生未來發展的設計師。因此教師的言傳身教不僅影響學生的品行,還影響學生的人生觀和價值觀的形成。班主任要時刻用自己的人格魅力去塑造學生,時刻注意身教,以自己的良好形象潛移默化地影響學生,使教師的優秀品質如陽光一般沐浴著每一個學生。
班主任在學生心目中占非常重要的位置,學生總把班主任看作學習、模仿的榜樣,因此班主任更應從小事做起,從自身做起,率先垂范,以高尚的人格魅力感染學生,以整潔的儀表影響學生,以和藹的態度對待學生,以豐富的學識引導學生。日常工作中,我用自己的實際行動去教育、影響學生,這種身教勝于言教的方法感染了學生心靈,啟發了學生的思想,并帶動了他們的行為。這樣保證了教育的實效性,達到了教育學生的真正目的。
二、激發學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。1、激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。2、設立定期評價制度：以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
三、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。
然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
四、組建強有力的班委會。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的`學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自舉等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在幼兒園擔任過班干部，但進入小學后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。
總之，做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十六
其中差距5是差距模型的核心，只有對差距1~4進行較好的彌合，才能降低乃至消除這一核心的質量差距。
2服務質量差距模型在教學過程中的運用。
教育服務是服務產品的一個重要類別，高等教育服務由大學提供，除強調理論課程的教授以外，還要為學生將來的就業做準備。高等學校的教學質量是一種非常典型的學生（服務消費者）感知教學（服務）質量的過程。據此，可以構建出服務質量差距模型（圖2）應用于高等教育教學中。2.1理解差距（差距1）高等學校教師不了解學生的需求和期望，或對學生的需求和期望存在認知上的錯位。即學生需求和期望教師不了解；或者即使教師努力去了解學生的需求和期望，這種了解與學生的真實需要和期望并不完全符合。2.2程序差距（差距2）教學計劃的制訂與教師所判定的學生需要和期望間的差距。這種差距一方面來自教學計劃本身所出現的問題，另一方面則是教學計劃與學生需要和期望間出現偏離造成的。2.3績效差距（差距3）教師所提供的教學服務與教學計劃、教學規范或教學標準間出現的差距。這種差距主要是由于學校制定的教學目標不完全符合實際情況，教學計劃不能順利實施造成的。2.4營銷差距（差距4）教學的市場宣傳與實際提供給學生的教學服務之間的差距。即教育宣傳得很好，而實際卻沒有達到。2.5感知差距（差距5）差距5基于前4種差距而累積產生的核心差距，即學生獲得的實際教學過程或體驗與學生期望得到的理想教學服務之間的差距。這5種差距是改進教學質量的初始渠道，即經過5種差距的彌合分析可以找到所有改進教學質量的措施。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十七
作為教育思想與方式的一種，生本教育理念強調以生命和學生為本。在小學教學中十分重要的基礎學科就是語文，該科目中的重點難點內容就是作文教學。因為我國的教學模式使學生的思維在某種程度上受到限制，在小學作文教學中通常以考試中的給題作文為主，經常與學生的實際生活相脫離，與新課程標準下作文教學的要求并不適應。生本教育并不提倡不斷加重學生的課業與考試負擔，反而要求盡量不干擾學生的成長，使其思維能力與創新能力得到培養。因此應將生本教育理念貫徹于小學語文的作文教學中，尊重學生的認知規律與能力，培養其創新能力，提高作文水平。
2.1激發學生的寫作興趣。
許多學者都曾說過“興趣是最好的老師”，這也就說明為了提高學習效果，必須使學生對寫作產生興趣，體會寫作過程中的樂趣，能夠樂于寫作、享受寫作。興趣對于小學生來說就是愛好、喜歡的事物，而培養興趣的重要理念就是以學生為本，即教師需秉持生本教育理念。為培養學生的寫作興趣，教師可布置手抄報任務、將學生優秀作文選登在黑板報中、讓學生對比自己修改前后的作文、在課堂中評點課文等。通過一系列活動使學生能夠主動寫、愿意寫。
2.2聯系學生的生活。
小學生寫出的作文大部分只是平淡的流水話，沒有融入創新因素，而且組織語言時還經常十分混亂。另外，一些教師指導學生寫作時過于片面，只讓學生以范文為樣本“生搬硬套”，希望其寫作水平在模仿中提高，沒有做到將學生作為主體。學習過程中需要注意其思維與創新能力，因此教師可以讓學生多觀察生活，領略自然的美感，體會周圍的人和事，這樣才能寫出真實的作文。比如在寫《美麗的'春天》時，教師可要求學生在課下時間去公園、家中的庭院、街道旁等觀察春天的美景，蒙蒙的細雨、發芽的柳枝、綠油油的小草等等，并將這些景色生動、形象的描繪在作文之中。這種與生活相貼近的教學方法能夠使學生快速融入學習，積極、主動的參與社會實踐活動，細心觀察社會和生活，寫出生動豐富的作文。
2.3在作文教學中結合閱讀訓練。
閱讀訓練就是通過對學生進行指導，使其多閱讀課外書籍，拓寬知識面，在文化熏陶下提高其審美情趣，從而儲備大量知識，提高其作文寫作能力，它也是提高作文教學效果的有效方式。將生本教育引入作文教學中，需要教師以學生的個性為依據，選擇與其年齡階段和興趣相符合的范文，并鼓勵其閱讀。閱讀不僅啟發學生的智慧，還可以啟迪其心靈，引導其擁有正確的價值觀和人生觀。如果學生沒有較強的閱讀能力，就意味著沒有完全發育的心理知識，對作文也很難產生興趣。缺乏書本知識與生活經驗，學生就很難順利完成寫作，只有具備了閱讀能力、欣賞能力，才能逐漸培養表現能力。小學生通常沒有條件和能力來閱讀大量古今中外的名著，不過通過教師的幫助和引導能夠使學生獲得閱讀自己喜愛的書籍的機會，在豐富知識、拓寬視野的同時，寫作欲望也會更加強烈，鑒賞能力提高，積累大量美詞佳句，寫作時也會更加規律。例如為學生挑選《格林童話》《伊索寓言》《愛的教育》等書籍，首先讓學生模仿文章的語言或格式、結構等，但只是為了拓寬其寫作思路，而不是單純的抄襲，掌握相關方法后應鼓勵學生創新，采用多個角度去描寫自己的故事。例如，本來是“順序”的文章，可經過修改采用“倒敘”來敘述，又或者進行“插敘”，通過不斷練習，使學生的寫作能力提高。
2.4鼓勵學生自己修改作文。
古今中外數不勝數的著名作家雖然都具有深厚的文學功底與很高的寫作能力，但是仍然會反復修改、推敲自己的文章，從而保證文章質量。例如《棠棣之花》的完成花費了郭沫若二十五年的時間，而《安娜卡列尼娜》也用了托爾斯泰五年的時間，一些章節的稿本甚至多達十幾種。如今小學語文作文教學的目標是提高學生的綜合能力，使其全面發展，所以教師在實行生本教育時需要引導學生對作文進行修改，養成良好習慣。為了有效培養學生，教師應使學生形成習慣，自行修改作文，并持之以恒。因此教師應秉持生本教育理念，告知學生修改作文的重要性，從學生的心理出發，多夸獎學生，避免學生感覺受到強迫，出現逆反心理。學生修改作文后，教師需加以肯定與鼓勵，使學生自信心增強，逐漸形成自我修改的習慣，作文能力提高。
3.結語。
作文教學作為小學語文中的難點和重點內容，由于小學生掌握的基礎知識較少，觀察能力不強，組織、駕馭語言時也具有一定困難，常常導致其作文水平低。同時，其作文中經常存在許多錯誤，教師修改時也無從下手。因此，為了使小學生的語文教學水平提高，教師需要將生本教育理念貫徹到教學過程中，調動其寫作文的興趣，培養其創作精神，使學生享受學習。
作者：盧海林單位：江蘇省濱海縣東坎鎮坎北小學。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十八
“學校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設給學生帶來的影響。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高，然后由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質。下面是我工作中的幾點體會和感受：
首先，在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早七點到學校，我一定早七點到。要求學生上課不準說話，遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規定學生校內不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的`心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生劉小龍在初一剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習，初三畢業時，考取一所中專。
理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
最后，學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法－－－－暗示法。
暗示法應用于班級。
[1][2][3]。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇十九
一直以來，全國各院校從事《衛生化學》課程教學的教師都在努力研究教學模式，并進行教學改革[3-4]。自起，通過建立開放性實驗室、增加設計性綜合實驗內容[5-6]、引入案例式以問題為基礎的學習（pbl）教學模式等多種渠道對《衛生化學》教學進行了改革，收到了明顯的效果[7-8]。引入案例式pbl教學模式的級學生考試成績明顯高于未引入案例式pbl教學模式的和級學生[9]。以后，對《衛生化學》考試方法進行了改革與實踐[10]。分別采用：（1）平時成績（占20%），評判指標是課堂出勤與回答問題情況、實驗課的表現與實驗結果的好壞；（2）限制性開卷考試（占30%），考察學生基礎知識掌握情況，允許學生事先將認為重要的知識寫在一張紙上，并在考試時帶入考場，既減輕了學生死記硬背的負擔，又可以使學生能認真地閱讀全書，掌握知識的系統性，增強運用能力；（3）專業應用考試（占30%），考查學生對實際案例的分析思路及解決辦法，允許學生帶參考書、筆記等進入考場，在規定時間內完成考試；（4）操作考試與口試（占20%），重點考查學生的實驗操作及分析儀器的使用能力，并通過口試了解學生對實驗原理的掌握情況。其中限制性開卷考試和專業應用考試安排在學校的考試周進行考試，使用兩份試卷，在規定的時間內收回一份試卷后，開始另一份試卷的考試。操作考試與口試則在實驗室進行，采取抽簽的形式。在12月召開的師生座談會上，學生們普遍認為，目前采取的pbl教學法在鍛煉學生分析問題、解決問題能力，提高學生的課堂主體意識和自學能力方面優點突出，而且能明顯提高學生學習的主動性、積極性，加強師生溝通，活躍課堂氣氛，加強學生間的協作精神。采取的'考試方法更有利于學生自主學習，系統歸納所學的知識，注重理論聯系實際，提升其分析問題、解決問題的能力。盡管如此，學生們就目前《衛生化學》的課程設置、案例教學與設計性實驗教學形式仍然提出了自己的需求與期望。（1）希望在學習任務較輕的大學二年級開設《衛生化學》課程簡介，對該課程進行簡單地了解；（2）將案例分析與設計性實驗結合起來，提高學生分析問題與解決問題的能力，即自己動手查找具體案例的解決方法，由教師幫助確定解決方案，并在教師的指導下，將其作為設計性實驗，并由學生自主完成；（3）由學生講解基礎實驗，教師進行補充，以此提高學生的學習主動性。
3.2《衛生化學》課程改革的幾點建議。
3.2.1構建有效的“教”、“學”溝通機制，縮小“理解差距”
首先，應加強互動教育。要求教師和學生都必須意識到彼此之間是平等的，大家要以自由、平等方式共同探討教學過程中的各種問題，將課堂營造成開放、動態的思想交流場所；其次，盡可能地創造幽默、詼諧的氣圖2教學質量差距模型概念圖氛，消散課堂教學中學生沉默的現象；最后，可以通過定期召開師生座談會，建立一種有效的“上下聯動”、“團隊互動”溝通機制。教與學是一種雙向溝通的過程，教師可以通過課堂提問、課間討論、課下與學生聊天、問卷調查等多種途徑去了解學生對于教學的期望，減少師生之間的“理解差距”，真正做到因材施教。
3.2.2加強教育過程標準化建設，縮小“程序差距”
“程序差距”主要指教學計劃的制定與教師所判定的學生需求和期望間的差距。這種差距一方面來自教學計劃本身出現的問題，如教師對當前的社會需求了解甚少，教學計劃脫離實際等；另一方面則是教學計劃與學生需要和期望間出現偏離造成的，學生認為所學知識與實際需求脫離，不能學以致用。目前預防醫學專業的《衛生化學》課程大多被安排在大學四年級上學期，距離大學一年級的化學基礎課程的學習間隔兩年，況且經過以記憶為主的醫學課程的學習，很多學生已經不太適應以分析、理解和實驗為主的《衛生化學》課程的學習了，如果能在大學二年級的下學期或者大學三年級的上學期開設《衛生化學》課程簡介，對后續《衛生化學》課程的學習必定會有較大幫助。
3.2.3進一步深化教育內容與教學方法改革，縮小“績效差距”
在課程改革上，現代化教學內容和先進的教學方法是提高教學質量、培養適應社會發展的創新人才的落腳點。在課程結構上，與我國公共衛生實際密切結合，將案例分析與設計性實驗結合起來，提高學生分析問題與解決問題的能力。在教學手段上，應加強高校校園網、電子圖書館、多媒體教育等數字化教學環境建設，采取案例教學、pbl教學模式。積極開展討論式、啟發式、探究式教學，激發學生的積極性、主動性和創造性，以及創新的思維習慣。
總之，教育教學服務和單純的經營性服務的不同之處在于其不具有“生產與消費的同步性”，教育消費的結果是滯后、分散的，要經受時間考驗時間有長有短。但作為教師只有始終對其他方面的不足進行彌補，才能消除服務質量差距模型中核心的質量差距———期望服務和感知（實際經歷）服務不一致。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇二十
1、為人是師，其行宜表；德行為先，群孺唯瞻。
2、有公德乃大，無私品自高。
3、誠信，為人之本；責任心，為師之本。
4、給學生一份關愛，還老師三分驚喜。
5、莫嫌人生短，閃光在每天。
6、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
7、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
8、傳道需愛心，授業需精心，解惑需耐心。
9、以心靈感受心靈，用智慧贏得尊重。
10、重點知識重點考，一般知識輔*。
11、一心一意對教育，一往情深對學生，一絲不茍對教學，一視同仁對家長，一塵不染對自我。
12、為了全面地教育孩子，需要全面地了解孩子。
13、贈予別人微笑，自己得到快樂。
14、用異乎尋常的耐心去愛每一個孩子。
15、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
16、澆花澆根，教人教心。
17、愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。
18、師以人為本，人以品為重，品以德為先。
19、教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。
20、好學生不是打出來的，而是夸出來的。
最新如何轉化學困生的論文寫作指南（熱門21篇）篇二十一
在傳統的語文教學中,學生往往處于被動地位,他們的主體地位褯長期忽視,甚至把他們看成知識容器,嚴重束縛了學生學習的主動性和學生人格的全面發展。而語文教學中的興趣教育策略,主要是教師啟發引導學生開展主動學習的過程,激發學生的學習動機,使學生對語文學習產生濃厚的興趣,在快樂的學習中提高自我意識,增強內驅力和自信心,獲得成功的機會。在高中語文課堂教學中,教師要恰當運用教學方式,調動學生學習語文的積極性,培養學生學習的自主性,從而使語文課堂教學達到事半功倍的效果。
一、創設成功機遇,培養學生學習語文興趣。
興趣是最好的老師,在課堂教學中增強成功動機是培養興趣的有效方式。學生對語文學習產生了興趣,就能全身心地投入。教師可以著重從以下三方面進行實踐。
1、在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義。興趣的形成和鞏固是建立在明確的目標基礎上的。利用各種形式如晨會、班會、座談會、活動課等與學生進行心理交流,讓學生明確學習目的,把語文學習與個人前途、家庭利益、民族命運聯系起來,為自己學不好語文而內疚、自責,從而激發學好語文的動機,使消極因素轉變為積極因素。
2、以語文教師自身的教學實踐引起學生的共鳴。教師努力感染學生,使他們逐步形成學語文的興趣。如上課時精神飽滿,自豪自信;教態和藹可親、自然大方;板書清晰美觀、富有哲理;教學民主開放、引人入勝;善于及時調動學生的情感,用激情喚起學生學好語文的熱情;讓學生在其樂融融的氛圍中獲得知識,陶冶情操。久而久之,學生就喜歡上語文課,喜愛語文課,對學好語文有了很大的信心。
3、創造條件使每個學生都有發揮自己才能的機會。成就感可以激發學生對語文的興趣。如結合班會活動適時組織學生舉辦手抄報、黑板報;開展講故事比賽、成語接龍競賽、迎新聯歡會、記者招待會等,讓學生盡情發揮自己語文方面的特長。教師及時進行客觀公正的評價和鼓勵,與學生一起分享成功的快樂,使學生熱愛語文、鐘情語文。
二、實施快樂教學,調動情感,激發成就動機。
在語文教學中創設快樂教育情境,為學生創造了成功的機會。事實上,每個學生都有自己的理想和抱負,因此教師可以引導學生在課堂的“快樂圈套”里獲得能夠實現愿望的心理自我暗示效應,從而產生自信心,進而感到經過努力是完全可以實現自己的抱負的。可以從以下幾方面進行實踐。
1、努力創設有聲有色的視聽情境。
視聽情景令學生沉醉其中,與課文中。人物親密接觸,同喜同悲。特殊的情境形成的情感輻射力使學生關注課文,自然而然地走進人物的內心世界,與他們同呼吸,共命運。
2、力求創設激疑導思的問題情境。大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心,具有強烈的自我表現和好勝心理。因此在教學中,教師應該最大限度地發揚民主,創設一個激疑導思的問題情境,調動學生思維活動的積極性,養成學生好問的習慣和探究的精神。另外還應允許學生積極提出問題,對那些學習成績一般的學生提出的問題,應多鼓勵、多啟發、多幫助,決不能傷害他們的自尊心,使學生提問的積極性得以保護,提問的興趣得以激發,成功動機得以增強,使教學獲得成功。
3、激勵學生的成功體驗。提供成功體驗,做到隨機應變。對于學生的提問和回答,無論難易深淺,教師都可表現出足夠的尊重,并且表現出充滿激情的真誠贊揚。采用多種方式,使學生樂于提出問題、回答問題。對學生的提問和回答,應采取不同的評價方式。評價方式可由教師口頭言語表達,也可以由學生互評甚至自評。教師還可以用無聲的語言來表達對學生的肯定,包括教師的笑容、興奮的神情和期待的眼神等非言語行為。
三、開展豐富的課外活動,培養學生多種能力。
活動是施展才能的舞臺、謀求發展的陣地,是脫穎而出的契機。在教學中適時開展一些開放、多彩、活潑的語文活動,讓每個學生的個性得以凸現,才華得以展示,使之獲得強烈的成功體驗。
1、課前課后開展多種形式的語文活動。如5分鐘演講、成語接龍、名句欣賞、即興發言、佳作鑒賞、讀書心得交流、口頭作文比賽、語文知識競賽、詩文片段背誦比賽、名人偉人介紹、學做主持人、小品表演等等。教師可根據教學及學生需要,在不同階段開展不同形式的活動。
2、自編自演課本劇,在實踐中提高語文水平。演課本劇就是將課本中故事性較強的記敘性文章改編成戲劇進行表演,可采用話劇、詩劇、雙簧劇、啞劇等形式進行表演。開展辯論會、賞詩會、成語接龍賽、故事會、記者會、即興演講賽等多彩的語文活動,學生們充分發揮自主性、創造性,人人積極參與,個個眉飛色舞,在興味盎然的活動中,思維變得靈敏,綜合能力得到提高,成功動機得到培養,語文課成了大家的最愛。
3、以學生為主體,以教學為中心,彌補課堂教學不足。語文活動應以語文教學為中心,用它鮮活色彩來彌補課堂教學的不足,使之為教學服務,在激發學生興趣、展現個性特長的同時,促使學生語文素質的全面提高。活動必須以學生為本,以學生的需要安排內容,讓學生根據自己的志趣自主選擇、自行設計、自覺參與。