范本的寫作過程需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和篇章的連貫性，以使讀者能夠更好地理解和接受。以下是小編為大家精選的范文范本，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)和思考。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇一
1.學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。?????????????2.理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3.理解小說塑造的人物形象。?????????????????????????????4.理解小說的主題。
重點難點。
1.重點：
（l）理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，懸念和巧合的藝術(shù)效果。
（2）理解小說塑造的人物形象。
2.難點：理解小說的主題。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
2.查工具書，解釋下列詞語。
吝嗇：過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；過道。
嫉妒：忌妒。
饋贈：贈送（禮品）。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
神經(jīng)質(zhì)：指人的神經(jīng)過敏、膽小怯懦、情感容易沖動的性質(zhì)。
晦澀：（詩文、樂曲等的含意）隱晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形見絀：跟另一個或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。細(xì)，不足。
3.閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、導(dǎo)入??。
1.作者簡介。
本文選自（世界文學(xué)精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國著名的短篇小說家。生于醫(yī)生家庭。做過會計、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫成三百多榆短篇小說，多以此類人物為主人公。其中、《警察和贊美詩》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運，暴露美國資本主義社會的某些真實現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙，尤以出人意料的結(jié)局著稱。另有長篇小說《白菜與皇帝》，以一個虛擬的拉丁美洲國家為背景，暴露了美國壟斷資本對外掠奪的黑幕。
2.解題。
麥琪（magi)，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。
三、正課。
1.速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意。
第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣錢給她的杰姆買一件精致、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。
第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認(rèn)為我還是美麗的。”）故事的發(fā)展。德拉賣掉頭發(fā)，為杰姆買了一條白金表鏈。
第三部分（從“門開了”到“現(xiàn)在請你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒了秀發(fā)，但杰姆送給她全套的發(fā)梳；杰姆賣掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。
第四部分（最后一段）。
故事的結(jié)局。作者評價：在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
討論并歸納：小說一開頭就寫到德拉數(shù)錢，數(shù)錢的目的是給她的杰姆買一件精美、珍貴而真正有價值的圣誕禮物。但哪來的錢呢？要買什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價值呢？杰姆收到禮物會怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。
討論并歸納：真實可信。
（l）從時間上看，第二天就是圣誕節(jié)了，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個月剩下的一塊八角七分錢。除了賣發(fā)，她沒法弄到錢。
（2）從主人公的經(jīng)濟(jì)條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，所剩無幾?！爸С龅目偙人A(yù)算的多”德拉除了賣發(fā)，沒法弄到錢。
（3）從夫婦之間的感情來看，他們雖然十分貧困，住的是貧民窟，但他們十分相愛。杰姆斯回家上樓德拉——總是把他d‘i做“杰姆”，并且熱烈地?fù)肀Ｒ驗闆]錢為杰姆買圣誕禮物大哭一場。為了給杰姆買圣誕禮物，她不惜賣掉美麗的秀發(fā)。為了給杰姆買禮物，“她把所有的商店都攪翻了一遍?！薄拔业念^發(fā)能數(shù)得清”“但是我對你的愛情誰也數(shù)不清。”送表鏈給杰姆時“她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠的神情?！边@些都真切地表達(dá)了德拉對杰姆的愛。而杰姆也是非常愛德拉的，為了給德拉買全套的發(fā)梳，他賣掉了三代祖?zhèn)鞯慕鸨?。看到德拉沒了頭發(fā)，他說：“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對我的姑娘的愛情是絕不會減低一分的?！?/p>
從這些方面分析來看，小說中的巧合是真實可信的。為了愛情，他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西。
四、小結(jié)。
這篇小說雖沒有曲折離奇的故事，但作者的情節(jié)安排卻獨具匠心。小說開頭運用懸念，能吸引讀者閱讀的興趣。運用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使讀者覺得真實可信。
五、作業(yè)?。
1.完成課后練習(xí)二、三題。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇二
這個寒假，我讀了一本《歐亨利短篇小說選》。早就聽聞歐亨利的“歐亨利式結(jié)尾”，這次看歐亨利的書也著實讓我為故事的結(jié)果大吃一驚。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麥琪的禮物。
初讀這個題目，麥琪這個詞我并不理解，后來了解到麥琪是圣賢的意思。我就有些納悶，為什么是圣賢的禮物？帶著這個疑問，我讀完了全文。讀到結(jié)尾，真是讓我覺得和我料想的太不一樣了！
這篇文章講述了一位妻子為了給丈夫滿意的圣誕禮物而賣掉了自己的一頭秀發(fā)，為丈夫買了一個白金表鏈；而丈夫為了給妻子圣誕禮物，賣掉了自己的金表，買了一套梳子！它們的禮物，都失去了價值。
但是，是真的失去了價值嗎？那為什么又是圣賢的禮物？文章的最后一句話告訴了我這個答案：不過，讓我們對現(xiàn)今的聰明人說最后一句話，在一切饋贈禮品的人當(dāng)中，那兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。
在一切饋贈禮物的人當(dāng)中，他們?yōu)閷Ψ礁冻隽俗约鹤钫滟F的東西，付出了自己的真心，所以，他們是最真誠、最聰明的。而在一切饋贈禮品又接受禮品的人當(dāng)中，他們?yōu)閷Ψ礁冻隽俗约鹤钫滟F的，也受到了對方給自己最珍貴的，盡管這些禮物失去了價值，但是，他們彼此收獲了一個永不過時，而且無價的東西――愛。
這，就是圣賢的禮物。
正是因為他們深深地愛著對方，才有了最后看似遺憾其實完美的結(jié)局。
這有趣的結(jié)局，給了我們一個心理震撼，但是更多的，是一個真理――愛是無價的，永不過時的，比一切的東西都重要、都珍貴。我們也只需要在生活中常常關(guān)愛別人，那么生活的大地上會處處開滿絢爛的愛之花！
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麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇三
1、熟讀課文，掃除課文文字障礙。
2、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾，用200字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）。
（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）。
二、課堂學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入。
1、設(shè)計：
（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，
（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測相對照，突出構(gòu)思的特點，讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。
（3）認(rèn)識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介。
2、課堂具體情況：
（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由。
（2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點，朗讀自己寫的結(jié)尾。
（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）。
（4）欣賞小說原結(jié)尾。
（二）研讀課文。
1、設(shè)計：
賞析課文，強(qiáng)化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情。
2、課堂具體情況：
師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進(jìn)一步體驗它的魅力。
大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細(xì)節(jié)非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準(zhǔn)備全班交流。
學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。
師：結(jié)尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。
生：討論、發(fā)言、補充。
在這個階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：
構(gòu)思巧妙。
人物美麗。
環(huán)境艱苦。
（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）。
（三）、激發(fā)感情：
1。設(shè)計：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）。
2、課堂實施：
（這時課堂上學(xué)生忽然提問：對禮物的價值提出質(zhì)疑，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲?，就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度）。
（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠(yuǎn)不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里。
激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣。
（四）激發(fā)閱讀興趣：
一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱。
相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進(jìn)一步探討。
（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）。
說明：課堂教學(xué)大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。
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麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇四
1．領(lǐng)會小說層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。
2．通過對主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛,學(xué)會去愛他人”的優(yōu)良品德。
1.教讀課
2.一課時
1．篩選信息,概括要點
2．再造想像法。
多媒體投影儀
一、導(dǎo)入新課
一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機(jī)會跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）
（二）整體感知
讓學(xué)生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)
（三）師生共同研習(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什么樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2.小說的主人公是誰?誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
3.你認(rèn)為德拉是個什么樣的女性?
明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。
4.然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的?）
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。
5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因為德拉的長發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）
6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？
明確：他是個很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。
7.當(dāng)見到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時候，杰姆是怎樣的表情？
（學(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？
教師點撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎?
明確：（學(xué)生討論回答）小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表，足見其對德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微，他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時，是那般的神情恍惚。
10.這個結(jié)局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。
11.人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構(gòu)思將一個簡單的故事說得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書）
明確：德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳。
12.師生共同沉浸在音樂世界里,閉上眼睛,回顧小說的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會小說層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設(shè)置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在這篇凄美動人的故事中，我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見）
明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
《麥琪的禮物》小說通過層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關(guān)愛他人”的金子般的優(yōu)良品德。
學(xué)習(xí)完這篇小說后，你的心海肯定久久難以平靜，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學(xué)們交流一下，看誰寫的話語最感人。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇五
[教學(xué)課型及課時]。
1.教讀課。
2.一課時。
[教學(xué)方法?]??。
1.篩選信息,概括要點?。
2.再造想像法。?。
[媒體設(shè)計]。
多媒體投影儀?。
[教學(xué)步驟?]?。
一、導(dǎo)入??新課。
二、教學(xué)新課。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)?及重點（略）。
（二）整體感知。
讓學(xué)生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)。
（三）師生共同研習(xí)課文。
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可?）?。
1.?敘寫了一個什么樣的故事？
2.小說的主人公是誰??誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
3.你認(rèn)為德拉是個什么樣的女性??。
5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？
6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？
明確：他是個很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。
（學(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）。
8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？
9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎??。
10.這個結(jié)局你感到遺憾嗎？
13.我們同學(xué)們多愁善感，讀完這篇小說后，我們的心情又是什么樣的呢？
明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)。
[布置作業(yè)?]。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇六
歐·亨利（美）《麥琪的禮物》
2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3．用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5．小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學(xué)生自由討論）
6．歸納小說的主題
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。
1．小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2．思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
1．體會小說精妙的構(gòu)思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語句的言外之意。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。
（三）過程：
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？
（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？
（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（4）作者為什么說他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡潔使中心突出。
（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來，寫成200字的短文。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇七
《麥琪的禮物》無疑是部感人的作品，文章里彌漫著溫馨的氣息。男女主人公之間的情感為無數(shù)男女所向往，整篇文章還被改編成主角是米老鼠的電影。
“麥琪”這個傳說一向流傳著，就像流傳的“圣誕老人”，孩子們期盼的最了解他們心思的傳說“麥琪”，也許是某個大人在哄小孩時說的“謊言”，卻成了最美妙的期盼。當(dāng)期盼再次轉(zhuǎn)成謊言，孩子們又怎樣想?想是除了一點驚愕，便是像男女主人公一樣的失落和惋惜。
大人們和孩子們又怎樣不是男女主人公?由一個傳說，大人們和孩子們互贈禮物——孩子們所期盼的物質(zhì)上的禮物和大人們所懷念的精神上的禮物。但還是有那么一天，當(dāng)傳說轉(zhuǎn)成了謊言，孩子們便不再期盼，大人們也不再懷念，禮物就沒有了用處。孩子們但是是想享受童年，大人們但是是想懷念童年。這也許能夠命名為“我們身邊的《麥琪的禮物》”。
“麥琪”，只但是是一個傳說，人們創(chuàng)造的溫馨，一種帶刺的美妙情感，帶棱角的愛心。也許在時間的長河里，“麥琪的禮物”像粼粼的波光，溫柔地閃耀。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇八
（一）明確目標(biāo)。
1.理清故事情節(jié)。
2.掌握小說主題。
（二）整體感知。
（三）：
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄國）《變色龍》。
歐·亨利（美）。
2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學(xué)生自由討論）。
6.歸納小說的主題。
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
（五）布置作業(yè)?。
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2.思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
（六）（略）。
第二課時。
（一）明確目標(biāo)。
1.體會小說精妙的構(gòu)思。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
（二）整體感知。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。
（三）：
1.檢查作業(yè)?（書后練習(xí)二）。
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？
（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？
（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題。
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（4）作者為什么說他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡潔使中心突出。
（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展（略）。
（五）作文。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來，寫成200字的短文。
教案示例二。
課時安排：本文安排2課時。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來原著，進(jìn)行跨學(xué)科。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
教案點評：
前輩大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。在教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
活動內(nèi)容：將本文改編成一出獨幕劇。
活動指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點，能透過表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇九
設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個小文本通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的元素（點），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學(xué)過程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碛⒄Z原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇十
前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
本文安排2課時。
第一課時
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇十一
黎明，透出一絲新生的光，圣誕節(jié)快要到了。德拉拖著長長的背影，嘆了一口無奈的氣，用那飄逸的長發(fā)，換來了這條送給吉姆的白金表鏈——另一個身影也握著珍貴的金表在商場盲目的搜索著，取走了那套精致的發(fā)梳。
德拉和吉姆，紛紛拿出自己的禮物，對方都感到十分驚喜，要知道這樣一個經(jīng)濟(jì)并不富足的家庭，拿出一件像樣的禮物是如此艱難??！雖然在這套小小的公寓有些陳舊、狹小，但他們的愛從未停斷，用最真摯的情感，支撐起這個家的幸福與快樂，用樂觀的心挑戰(zhàn)愛的考驗。
一個失落的眼神，一個欣喜的表情。點點滴滴的幸福洋溢在那小小的公寓里。朋友們，你們的生命中一定有感人的愛吧，重要的是發(fā)現(xiàn)愛、珍惜愛、給予愛，這感覺消縱即逝，那么敏感、脆弱、細(xì)膩，不管是母愛、父愛還是友愛都那么值得珍惜、回味。就如那一條不值一提的白金表鏈卻值得主人公犧牲所愛，義無反顧，而他們有些木訥，不善言語，卻彼此給予、照顧，用真摯的感情表達(dá)內(nèi)心的愛，就算發(fā)絲已經(jīng)布滿小卷，口袋里也只有一條禿禿的鏈子，但他們卻是如此地充實、甜蜜??！
愛，就是互相給予，互相幸福，互相珍惜。
像烏鴉這樣小小的生靈都會報答母愛，反哺食物，人又何嘗不是呢？那平淡的情感，卻用無言的行動傳達(dá)著，一片“唧唧喳喳”的叫聲聽起來有些刺耳甚至有些討厭，但包含著身后的情誼。
用逆光再去剪輯那兩個有些憔悴的背影，會發(fā)現(xiàn)他們懷揣的心思多么的觸動人心！愛是無私、偉大，而恰恰他們藏在那么平凡的角落里，那么青澀、不易被察覺。打開禮物，看見的是六色的彩虹，還有一抹淡淡的藍(lán)色藏在心底。
也許，事隔多年他們彼此珍藏在心間的禮物會無比溫暖吧！互相給予的愛是貧乏的生活中最有力量的支撐。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇十二
2?學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說的方法。?。
3?品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。?。
4?領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色。?。
5?學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。?。
教學(xué)重難點：?。
1?小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。?。
2?理解作者對小人物身上人性美的歌頌。?。
3?如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是難點。?。
教法設(shè)計：?。
1?討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。?。
2?設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達(dá)課文內(nèi)容的理解。?。
3?比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。?。
學(xué)法設(shè)計：?。
1?學(xué)習(xí)運用“審視題目--抓住主線--設(shè)疑解疑--理解文章內(nèi)容”?的方法。?。
教學(xué)時間：?。
2課時?。
第一課時?。
教學(xué)重點：?。
把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會巧妙構(gòu)思，認(rèn)識小說主題。?。
教學(xué)程序：?。
一?導(dǎo)語設(shè)計：?。
二?解題：?。
2?釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。?。
三?研習(xí)課文：?。
1?速讀課文，整體感知?。
：?。
a?掃清字詞障礙：?。
掌握下列詞語：抽噎?饋贈?掂斤撥兩?相形見絀?。
b?整體感知：1?用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？?。
2?主要人物是誰？?。
3?粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？?。
2?具體研析，突出重點：?。
教師導(dǎo)學(xué)：?。
學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理：?。
可能提出來的問題有：?。
1?是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？?。
2?既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？?。
3?雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？?。
4?作者為什么在文章快結(jié)束時才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？?。
研討、解答上述問題。?。
四?課堂小結(jié)：?。
五?作業(yè)：練習(xí)二、三。?。
第二課時?。
教學(xué)重點：?品析細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識人物形象，領(lǐng)會語言特色?。
教學(xué)過程：?一?導(dǎo)語設(shè)計：?。
二?尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識人物形象。?。
1?教師導(dǎo)學(xué)：?。
請大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評其表達(dá)作用。?。
1?德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。?。
2?德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動的細(xì)節(jié)?。
3?杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)?。
2?學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點撥。?。
示例：?。
1拮據(jù)家境：?。
a?“一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn)?。
b?朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。?。
2?德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動：?。
方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理(8——10段)?。
站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。?。
“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？?。
“解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦?。
眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松?。
3?杰姆見德拉的細(xì)節(jié)：?。
方法：朗讀25——26段，31—32段?。
運用再造想像，想像杰姆此時的心理。?。
三，品讀：領(lǐng)會語言特色：?。
學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。?。
四?課堂訓(xùn)練：?。
1?討論：你認(rèn)為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說說理由。?。
2?比較閱讀：?。
五?作業(yè)：?。
本文主要以德拉為主線來全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個故事，注意學(xué)習(xí)歐?亨利的風(fēng)格。
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇十三
吉姆茫然地走在大街上，一抬頭看到店鋪門口的裝潢和圣誕樹，無比失落地嘆了一口氣，想起她那美麗的妻子德拉，吉姆心情越來越沉重。吉姆在百老匯前張望著，那櫥窗里有一套純玳瑁做的發(fā)梳，邊上鑲著珠寶，煞是引人注目。德拉是多么想要這套發(fā)梳?。〖费矍坝指‖F(xiàn)了德拉那褐色瀑布般的秀發(fā)，想到德拉看到這套發(fā)梳后驚喜若狂的.表情，他推門進(jìn)去了。
吉姆懷著激動的心情，闖進(jìn)了這家店鋪，柜臺前的店員立馬掛上了官方的微笑，但是當(dāng)他看到穿著單薄的白襯衫、面色激動地吉姆后，眼里滿是質(zhì)疑和不屑。吉姆率先開口道：“櫥窗里的那套發(fā)梳多少錢？”“五十三美元?！钡陠T的回答狠狠地給他澆了一盆冷水，吉姆哆嗦著手伸向自己的褲兜，那里有他省下來的八元五角七，他省吃儉用，每天早上僅喝一瓶酸奶省下來的錢，他把這些錢又?jǐn)?shù)了一遍，仍然是八元五角七。他把這些錢緊緊攥在手里，支支吾吾地問道：“我能不能、能不能先給您八元五角七？等我有錢了就來把剩下的補上！”店員沒有回應(yīng)，只是用鄙夷的眼神看著他。吉姆看懂了店員的意思，臉上頓時黯然失色，不知所措地站在原地。突然，吉姆似乎想到了什么，他把手伸進(jìn)袖口里，反復(fù)地摸著那塊他最珍貴的金表，咬了咬牙，走出了店鋪。
“這個表可以賣多少錢？”吉姆對當(dāng)鋪老板詢問道?！拔迨涝?。”老板回答道。吉姆下定決心，把那塊金表遞給了老板，看著自己的手腕，略有遲疑又激動地接過了那五十美元，飛奔向百老匯買下了那套發(fā)梳。
吉姆迫不及待地沖向家里，急切地想看到德拉欣喜的樣子，但是當(dāng)他看到短發(fā)的德拉時，他瞬間就懵了，不知道怎么把這套發(fā)梳拿出手。德拉含羞笑道：“別那么看我親愛的，我只是把頭發(fā)剪掉給你換了禮物而已。”吉姆尷尬地笑了笑，掏出一個小包，放在桌上，說“你只要打開它，就知道剛才我為什么那么看你了。”德拉打開后，抑制不住地開心地尖叫起來，過了好一陣才抬起淚水迷蒙的雙眼，攤開掌心，一條簡約、鏤刻著花紋的白金表鏈躺在那里，德拉抹掉眼淚，激動地說：“把表給我，我要看看它配在表上的樣子?！奔返乖谒紊?，微微發(fā)笑?！暗聽?，”他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊，它們實在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發(fā)梳。現(xiàn)在，你做肉排吧?！?/p>
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇十四
《麥琪的禮物》這篇享譽世界的小說的作者是美國杰出的短篇小說家歐?亨利。本篇小說構(gòu)思獨特，情節(jié)曲折、語言詼諧，并且標(biāo)致性的“歐?亨利式的結(jié)尾”更是出人意料，給人無限的思考空間。
本文講述的是一個圣誕節(jié)的前夜，有一對夫婦德拉和杰姆，他們沒有多少錢，更別提買圣誕禮物了。為了買禮物，德拉賣掉了她最心愛的秀發(fā)，為丈夫換來了一條漂亮的白金手鏈。而丈夫杰姆為了讓妻子漂亮的頭發(fā)有美麗的玳瑁發(fā)梳，忍痛割愛賣掉了自己祖?zhèn)鞯慕鸨怼５搅送砩纤麄兓ハ噘浰褪フQ禮物的'時候，德拉發(fā)現(xiàn)杰姆失去了祖?zhèn)鞯慕鸨恚苣芬舶l(fā)現(xiàn)妻子賣掉了漂亮的長發(fā)，這使得雙方的禮物都失去了意義，但他們并未感到遺憾，因為他們彼此看到了對方是愛著自己的。雖然他們都失去了自己最心愛的、最寶貴的東西，但他們的感情卻更加的深、更加的濃。我為他們的悲慘遭遇而嘆息，但又發(fā)自內(nèi)心地為他們真摯純真的愛情而贊嘆。于是最后，德拉成了美的化身。
在二十世紀(jì)初的美國，德拉和杰姆都只是生活在社會底層的小人物，但他們卻擁有著對生活的熱愛和對對方的深愛，在這溫暖的感情面前，貧窮可以變得微不足道，即使有一天，玳瑁梳子布滿灰塵，白金表鏈褪去了顏色，但真愛永不褪色，因為真愛永恒！
有人說：有真愛的地方是家，有真愛的家是社會。是啊！身處在如今這樣有真愛的家和社會中，我們怎能不關(guān)心別人，為這世界獻(xiàn)出一份愛！
麥琪的禮物: 教育咨詢師的推薦閱讀范文（15篇）篇十五
分，她明白這點錢根本不夠買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色瀑布似的秀發(fā)剪下來賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉花去21美元，最后買到一條樸素的白金表鏈，以配上吉姆的那塊金表。然而吉姆也想給老婆一個驚喜，他同樣賣掉了引以為自豪的金表，為德拉買了她羨慕渴望已久的全套漂亮的玳瑁梳子作為圣誕禮物。
乍一看，這個故事里，兩個人在圣誕前夜都收到了各自無用的禮物，雖然表面上看他們極不明智地為了對方而犧牲了他們各自最寶貴的東西，但我深深地感到，他們彼此深愛著對方。他們能犧牲自己最貴重的物品，為的是給對方買來最好的禮物。但是雙方賣掉了自己貴重的物品，那么送給對方的禮物已經(jīng)不再適合對方了，而他們做這些事的時候，都是為了對方著想，根本沒有思考自己的得失。正是因為他們互相愛著，而且是深深地愛著對方，才犯了這樣一個秀麗的錯誤，才有了這樣一個感人的結(jié)局。
第一遍讀完這篇文章，我笑這對夫婦的傻，覺得看了一篇冷笑話，是二個愚人在圣誕節(jié)前犯下的愚蠢的錯誤;但是第二次讀完這篇文章時，我流下了感動的淚，因為我懂得了真愛，感受到了無悔的真愛。在這么凄涼、窘迫的生活中，這對天使般的夫婦卻有著天使般的愛，寧愿為自己深愛的人付出自己最珍愛的東西。這個故事告訴我們要學(xué)會關(guān)愛別人，這樣別人才會關(guān)愛我們，正是有了愛，人與人之間才會相互理解，人與人之間才會有真正的溫情和友愛，人與人之間的距離才會變得如此得貼近。
一場大雨后，狹窄的街道上，因為坑坑洼洼而積成了不少大大小小的水坑。一輛小汽車與一位騎自行車的老者在同一個水坑處停下了，幾乎是“頭頂頭”的“車禍”。司機(jī)把頭伸出窗外，不解地問那老者：“老伯，我特地把車開在水坑里，把身旁干的路面留給您，您為什么不走，偏偏要騎在水坑中呢”那位老者卻抱著歉意地一笑：“我是想把干的路面留給你，免得你走在水里，濺起污水，弄臟別人的身呢。”好一對差點釀成交通事故好心人，好一對始終為他人著想的好心人!
愛的力量是偉大的，正如一首歌中這樣唱道：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將轉(zhuǎn)成完美的人間。每個人都愿意把內(nèi)心深處對家人、對親友、對社會的關(guān)心和愛獻(xiàn)出來，這就是博愛。南京人的“博愛”精神，其實正是處處為他人著想的關(guān)心和呵護(hù)!
愿天下感人的錯誤常犯，感人的愛常在!