認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
初一學生讀后感初一讀后感篇一
法布爾，這個名字可謂是熟悉異常，他是法國著名的昆蟲學家、科學家、科普作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”。
《昆蟲記》這本書，從幼兒時的插圖繪本，到少年的拼音版、刪節版，到了現在的整本書的閱讀。一遍一口氣順暢地讀下來，腦子里仿佛電腦那般輸入了許多以前不知道的知識。
記得在小時候，夏日的夜晚是最美的，天空中繁星點綴在墨藍色的夜幕上，月光投下淡淡清冷的光。雜草叢中，卻如同夜幕一樣，那亮晶晶的小光點散落在草叢里，這一定是天上的星星不愿意回去了，落在這里玩鬧吧，幼時的我天真的認為。我讓奶奶用透明的玻璃瓶，只是在空中一揮手，那可愛的小光點便來到了瓶中。在黑暗中，任何光都非常清晰，即使那只是很微弱、很渺小的。靈動的光點時而密集地聚在一起，變成一個小電燈泡，周圍還有暈圈；時而分散，散落在各個角落。多美啊，我癡迷地看著此景。這是大自然的神奇，它在這些小蟲子的身上安上了“燈泡”，沒有親眼見過，你無法想象那是一幅怎樣美的景象。
把那一罐螢火蟲放在床頭邊，看著它們入睡。只是第二天，蟲兒們都懨懨的，也不飛了。每過一天，它們便失去了生命。那時的我，多么傷心啊，螢火蟲是不是餓死了呢？可是它們吃什么，我不知道啊。后來，我看到了昆蟲記中有一個篇章講的是螢火蟲。我第一次知道原來螢火蟲的幼蟲吃的是蝸牛。第一次知道只有雄螢才能飛行，那么半空中的是雄螢，草叢里的便是雌螢了。原來我還以為螢火蟲的幼蟲是像毛毛蟲那樣的蠕蟲呢，沒想到卻是一節一節的。連螢火蟲是怎么殺死蝸牛的，我都明白了，看著花壇上的空蝸牛殼，我有時在想，是不是螢火蟲把它們吃了呢，當然，這不大可能，因為《昆蟲記》里說螢火蟲不管是卵還是幼蟲或是成蟲，它的一生都在發光，晚上我并沒有看到那光點。
捧著昆蟲記，好像知道了許多許多以前從來不懂的秘密，好像敲開了自然科學的大門。你的視眼仿佛開闊了，就像你曾經都是用眼睛觀察而現在用放大鏡觀察一樣，曾經你只能聽到夏日里嘈雜的蟬鳴，而如今卻像欣賞交響樂一樣感受著這份天然的奏響。連屎殼郎滾糞球都變得那般有趣。
驚嘆于法布爾細致入微的觀察，驚嘆于大自然的神奇奧妙。《昆蟲記》像我們展現了生命的美好。
初一學生讀后感初一讀后感篇二
這是海倫·凱勒的一本著作，一個生活在盲聾啞世界的人，竟然以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。時隔100多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回望凝望這位度過87年無光、無聲的孤獨歲月的“弱女子”，我們不由驚嘆：生命的奇跡空間是如何誕生的？請翻開她的自傳《假如給我三天光明》。
海倫·凱勒的《假如給我三天光明》仔細的寫出了自己如果靠某種奇跡恢復了三天光明，每天具體要干的事情。
第一天：要去看她的朋友，那些有生命和沒有生命的人間萬物。
第二天：她要去對整個世界的歷程作一瞥，去參觀美國博物館，讀美國歷史。
第三天：她要在現實中度過，從日常生活中的人們中間度過。
讀了海倫·凱勒的文章，我才真正體會到我們視力正常的人是多么的幸福。( )
海倫·凱勒之所以能夠對生命充滿信心，是因為她堅信：只要努力，就會有收獲。她的代表作品《假如給我三天光明》奪得世人的喜愛。
這樣一個過著無聲、無光日的她，竟然能夠活下來。說明了：她能堅定面對困難的堅強個性，和頑強不屈的精神，不值得讓我們學習嗎？我們這些視力正常的人們做不到嗎？我想這不是做不到，人們沒有一種堅定的信心和十足的信念。這其實是一種懦弱的表現，是自己無能的最好體現。其實，這也是一個引人深思的問題？為什么海倫·凱勒可以做到，而你不能。
所以同學們：
請記住一種精神
不屈不撓
戰勝命運的精神
請記住海倫·凱勒
請記住一種品格
熱愛生命
忘我付出的品格
請記住——海倫·凱勒。
海倫·凱勒乘載著世人美好的向往與追求，訴說一個“弱女子”的傳奇人生。讀過之后，細細品味，人生短暫幾十年，有人歡喜、有人悲，在這蒼茫的人世間，又有多少事能夠稱心如意？所以，朋友珍愛自己的生命，認真過好每一天。
人生時有不如意，面對失意，難過時，請想想海倫·凱勒吧，讓我們充滿自信的走向未來。
初一學生讀后感初一讀后感篇三
每個人都有著一本自己最喜歡的書，這本書就像一位好朋友，在你傷心寂寞的時候，它可以撫慰你的心情，這本書還像一位向導，帶你走入未知的書的世界。
每當我走進《淘氣包馬小跳》的世界里時， 我總會被那一排排的文字所吸引，還有那精彩的段落，有趣的故事和作者手下寫得栩栩如生的人物。
走過馬小跳，我們再把目光轉向路曼曼。路曼曼雖然成績優異，是一個標準的好學生，但是，她有一點讓我并不贊同，那就是她依仗秦老師這個大人物，總是想告馬小跳的狀，凡是不滿她的意的，她就不分青紅皂白，向秦老師告狀，我個人認為：這是一個不好的行為，因為這樣會讓她失去越來越多的朋友，還會使同學們討厭她，我們應該先搞清楚事情原委，分清楚這件事是好是壞，如果不好，再告訴老師，這才是正確的方法。
了解了路曼曼，我們再走向丁文濤，丁文濤總是一副瞧不起人的樣子，開頭第一句話總是“你懂不懂？”生怕別人不知道他有多聰明，多有文化，他總是一副小人得志的樣子，那副嘴臉是我最討厭的，我覺得吧：做人要謙虛一些，不要那么驕傲，別人給你提出意見時你應該虛心接受，并改正過來，否則只會害人害已。
《淘氣包馬小跳》這本書，講的都在課外、課內，孩子和老師之間發生的種種精彩的故事，既幽默又展現了孩子們那豐富多彩的一面。這本書還告訴我們許多生活中怎樣與朋友和同學相處的竅門。我喜歡看《淘氣包馬小跳》，它給我的生活帶來了無比的樂趣。
初一學生讀后感初一讀后感篇四
無獨有偶，近日瀏覽的一則微信讓我豁然開朗。網友在黿頭渚景區發現了“最潮大爺”一枚，他身穿花西裝、下著水彩潑墨褲，帶著白框墨鏡，單手插兜，頂著一頭花白的銀絲，派頭十足地走在開滿櫻花的大路上，路過的行人無一例外地向大爺投去羨慕崇拜的眼光。就是這樣的一位大爺，深深地觸動了我，讓我知道：活著，就應該精彩細致地過好每一天！
之前看電影《少年雨果的奇幻旅游》中有這樣一句話：“世間萬物，每樣東西都有自己的使命，不能因為他只是件機器，我們忽略他，讓他不能完成自己的使命！”是的，生命是一場無常的旅行，每個人都應該盡全力完成自己的使命。如果你是一個演員，你就該認真演好每一個角色；如果你是一個農夫，你就要好好耕作，看護好每一株莊稼；如果你是一個醫生，你就該救死扶傷，敬畏每個生命；作為一名老師，我認為自己最大的使命就是幫助每個孩子尋找自己的使命，并盡可能地讓他理解自己所承擔的崇高使命，而且盡全力幫助他們完成自己的使命，盡到老師的本分。
認識到自己的使命，我們就要滿懷欣喜欣喜地全然接受她，時刻謹記自己的使命，用心過好每一天。像上述的最潮大爺一樣，精致地面對生活，即便只是一次普通的出游，也要激情飽滿地去迎接它。看著大爺，我甚至都能想象，他準備出門之前，像個愛美的小姑娘一樣，穿上自己自己心愛的衣服，在鏡子前不停地轉身，從各個角度去欣賞自己的美。愛美之心人皆有之，但是能精致地修飾自己，則是對生活、對生命最大的尊敬，向最潮大爺致敬！
我們每個人都應該向他學習，特別認真地過好每一秒，付出不亞于任何人的努力去完成自己本有的使命，從當下開始，從自我開始，遵循宇宙的意志，讓自己朝著真善美的方向生長發展！最后用《士兵突擊》里許三多的一句話來與大家共勉：人要好好的活著，好好的活著就是做對自己、對社會有意義的事！
初一學生讀后感初一讀后感篇五
當雨從空中像個傘兵陸續降落時，你是否仔細觀察過這些小精靈呢？當你騎著車，迎面而上時，你是一種享受，還是一種埋怨呢？我喜歡雨，喜歡季羨林老先生的《聽雨》，聽雨奏出那的五線譜，但我更喜歡厲嚴林的《享受春雨》，心動于雨中那細膩的情感流露。
當蒙蒙細雨像絲一樣灑落時，落在臉上，癢酥酥的。雨中的一切都顯得那么魅力，那么和諧。《享受春雨》不僅讓我感受到雨的調皮，更讓我欣賞到雨中充滿生命的圖畫：院里的梧桐樹聳立在雨中，紫紅的小芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風景，又嘰嘰喳喳地把頭縮回去。樹下有群相互依偎的鴨子，時而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著申明。這是雨中一道靚麗的風景，一副絲毫不遜色于大畫家所畫的水彩畫。這才是最真實的，最質樸的，最美的，這就是雨中的藝術美。
文章最后寫道“春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂……或嫣然，或惆悵，或冷寂，或清麗，或婉約。”是啊，雨也有各種各樣形態的美。春夏秋冬，四季輪回，雨是必不可少的。春雨蒙蒙，大地寫滿詩意；夏雨臨近，蛙蟬歡唱，荷葉兒順水漂蕩；秋雨點點，敲打殘荷，聲聲滴進心田；冬雨冷寂，空曠的大地上只烙下點點坑坑。
讀了這篇文章，不知為何，卻獨愛秋雨和冬雨，我覺得秋雨更能給人一種溫情。捧一杯香茗，望著窗外那淅淅瀝瀝的雨，聽雨打在房檐上的聲音。秋風瑟瑟，秋雨伴隨冬的腳步結束了。冬雨截然不同，冬天的雨雖不是雪，不是冰，但卻是雪的魂魄，冰的精靈，冬雨是冷冽的，卻能溫暖人心。在無言的冬雨中，我回味著那春雨的輕盈，夏雨的激越，秋雨的瑟瑟。
讓我們一起享受春雨吧！()享受這只屬于廣袤天空的精靈，享受它給我們帶來的心靈的悸動！讓美好在雨中演繹，讓希望在雨中萌芽，讓溫情在雨中傳遞。走出這間“銅墻鐵壁”，一起來享受雨吧！
初一學生讀后感初一讀后感篇六
這本書講了一些發生在油麻地小學的種種趣事，也講了許多令人傷心的回憶。桑桑是油麻地小學校長的兒子，他善良活潑，每次都把我逗得哈哈大笑。可是當他被一種怪病纏上之后，我不由自主的為他捏了一把汗，心中有個急促的聲音對我說：“快讀下去。”我聽從了他的話，加快了我讀書的速度，當我看見桑桑爸把桑桑帶到一座古寺中，那位老寺人看出桑桑得的是鼠疫而不是不治之癥，我心中的那塊巨石也落了下來。
是的，人與人之間的信任和友情都是不可缺少的，我記得有一次，我和我曾經的死黨鬧變扭，結果只是因為一些雞毛蒜皮的小事。
有時候我們不應該過早的定奪自己的想法，千萬要好好想想再做決定，不要和我一樣，差一點失去了最好的朋友。
初一學生讀后感初一讀后感篇七
一開始,并沒有像看這篇文章。后來，為了抄寫精彩文段，才翻了翻這篇文章。翻到時，找最好的幾段，看了幾句，才發現原來這篇文章這么深奧，這么有人生哲理。
文章的開頭一下子就吸引了我：對水的比擬甚多。看到這句話，只覺有些好奇，可往下看去，才曉得這句話的真正意義。
文章的內容是水，也不是水，是人生，也不全是人生，是一種精神，也不全是一種精神，然而，這些都取決于自己。當水在水坑中，是什么形狀；當水在花瓶里，有是什么形狀；把水倒到沙土里，又成什么形狀呢？這是一個疑問句，同時也在陳述事實：當自己去適應環境時，便有機率可生存。當你不努力去適應環境時，你絕對會被淘汰，你絕對會被拋棄。
將水倒入沙土中，誰就消逝了。文章的話讓我感到震驚：社會處處像一個個規則的容器，人應該像水一樣，盛進什么容器就是什么形狀。而且，人還極可能在一個規則的容器中消逝，就像這水一樣，消失的迅速，突然，而且這一切無法改變！
這本書里的內容，也讓我聯想到一件事：在大自然中，會有許多食物鏈。如果你是一只羚羊，萬一你放松警惕，一個風吹草動，可能就會被豺，狼，豹，虎給吞食。并且，你只有被吞食，只能被吞食！因為你弱小，因為你方抗不了！這就是大自然的殘忍，我吃不了食物，我死！所以我必須吃了你！只有這樣，我才能活下去！大自然中，不是你死！就是我活！生死，在于自己！
我個人認為：這就是適者生存！腰部被強者吃掉，你就必須謹慎，必須變得比敵人強大！
所以，人生應當堅韌！笑如坎坷韌如水！
這就是社會，這就是大自然：肉弱強食！
初一學生讀后感初一讀后感篇八
三年后，他便買了一輛屬于自己的新車。但是沒過多久，因為在一次拉客中出了意外，，自己的車被官兵收走了。后來，政府的偵探騙了他節省下來的錢財。之后，他迎來了跟大的打擊：自己生命中最重要的人--虎妞，難產而死，祥子不得已把車賣了，給她辦理喪事。
他的一個家沒有了！但是，小福子的自殺更讓他心痛。祥子屢受打擊，他再也不想忍受這一切了，而變得墮落、頹廢，人人唾棄。祥子本來熱愛生活，有著積極向上的心態，對生活充滿希望，但一系列的挫折、失敗使他恨透了這個世界!我想，這其中與祥子所生活的社會環境有一定的關聯。從書中、電視上我們可以了解到舊社會的黑暗，實在是令人恐懼。
它能讓一個善良的人變成行尸走肉，它像是一陣呼嘯而來的黑旋風，吞噬了人們善良的本性！這是多么的可怕！但是，我們不能只僅僅看到舊社會的混沌黑暗，也要發現祥子身上值得我們學習的地方。起初，祥子當上洋車夫，每天拼命拉車，不怕吃苦，對生活沒有半點怨言，就算再后來他的車被官兵收走、自己被擄去時，他也不曾氣餒，而是在那兒尋找逃走的時機。在逃走的路途中，他與牽來的三頭駱駝為伴。盡管黑暗籠罩在周圍，前方一片漆黑，祥子也不愿停下休息一會，繼續拖著疲倦的身軀繼續前進，直到渾然睡去。
他就是這樣堅持不懈，向著自己的目標前進，有理想，有抱負！由此想想我們吧，我們生活在這個和諧美好的社會，自己又是獨生子女，何時嘗過祥子那般的艱辛與酸楚，但是我們卻都又討厭學習，沒有一顆持之以恒的心。我想讀完此書，就應在今后的學習中做到與祥子一樣，不怕吃苦。那天晚上，我捧著大堆作業來到書桌旁，時鐘“嘀嗒、嘀嗒”，陪伴著我。“唉~累死嘍·····還有不少作業要寫。
”我伸個懶腰，不知不覺已經十一點多了。算了，剩下的明天早上再完成吧。我心中想道。“不行！今日事今日畢！”我堅定的說。
寫完作業后，我那一覺睡得更舒坦了。總之，《駱駝祥子》給我的感觸有很多很多。我感受到了舊社會低層勞動人民的痛苦，對祥子深感同情。但這同時也告訴我：一個人不論生活的環境怎樣，都必須有理想，有目標，那樣才會留住自我，不被環境所困惑。
在生活中，我會時時記著祥子，提醒自己該怎樣做一個堅強的人。
初一學生讀后感初一讀后感篇九
一個叫詩經的年代，在尋常的春秋里悄然開場。據說，那些有關詩經的故事，長達六百年之久。六百年，從西周時期一直到春秋中葉，這一段漫長無比的過程中，那些還尚不識文明煙火的古人，就已經懂得如何用那些優美的文字，來含蓄、委婉地表達，內心自由奔放的情感。
《關雎》是詩經的第一篇，它描述了一個俊朗青年，對一位窈窕淑女的無限愛慕。這首詩歌集中描寫了他“求之不得”的痛苦，只能在想象中與她相識、相戀。于是，他便寫下了這首詩歌，殷切地希望有那么一天，可以穿越這條幻想的河流，與夢中的少女傾訴衷腸。
后來，在一個蒹葭蒼蒼的霜秋，還有一位伊人，讓愛慕她的人，隔著秋水含煙，相看渺渺。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。”這首《蒹葭》仿佛任何時候讀起，都有一種蒼茫深秋的清涼。為了自己心愛的人而上下求索，不管艱難險阻，矢志不渝，這是一種可歌可泣的堅貞和追求精神。那個“伊人”，其實也可以看作一種盡善盡美的境界，一種指向理想的超越。
“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音！青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來！挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！”在那個時代，有那么一個女子，為等候那個身著青青衣襟的良人，在落日城頭，往返徘徊。少女如此細膩婉轉的心事，讓讀者也能感受其相思之苦。
孔子說：“不學詩，無以言。”我們與古人原本相隔于遙遠光陰的兩岸，卻因為有了詩歌這座跨越古今的橋梁，我們才得以與古人心意相通。詩歌的美妙，令人無法猜測，看似平淡的字眼，簡單的韻律，卻能千變萬化，讓人回味無窮，咀嚼出萬般韻味，萬般情意。
這朵絢麗的詩詞花，始于西周，終于春秋，詩中的千古繁華，人間樂事，像一縷清風，一朵流云，一葉小舟，從遠古涌來，向未來奔去。
初一學生讀后感初一讀后感篇十
當讀著《童年》這本書時，我的情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……當我懷沉重重的心情放下書，我想起了我們現在的生活，跟高爾基的童年時多么的不同呀！
《童年》是蘇聯著名作家高爾基的作品。小說是作者以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部。該書講述了阿廖沙（高爾基的乳名）悲慘的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年沙皇俄國下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的欲望與堅強。
阿廖沙的童年是在一個典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財產常常為一些小事爭吵、斗毆……在這個黑暗的家庭里，有一個勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個不向丑惡現象屈膝的人。在外祖母的教育下，使阿廖沙產生了對正義事業和美好生活的向往。
比起阿廖沙的童年來說，我們的童年是美好的，至少我們不會像他那樣成天被挨打，我們有著親人的愛與陪伴，有著老師的辛勤教誨。但我們卻經常抱怨生活的不滿，現在想想，我們有那個資格嗎？所以我們更應該珍惜美好時光，把握好現在，努力學習，做一個對社會有用的人，在有限的時間里做出無限的貢獻。