作文是學習語文的重要環節之一，我們來寫一篇二年級作文鍛煉一下吧。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，供大家參考和學習。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇一
1.了解學生、關心學生。
了解學生，關心學生，愛護學生，做他們的知心朋友。一個好的班主任應當熱愛學生，關心學生，經常深入到學生之中，和學生密切交往，通過各種方法途徑及時了解掌握班級的各種信息，熟悉每個學生的性格、特點，主要優缺點及思想動態等情況，善于從學生的喜怒哀樂中觀察他們的內心世界，并進行認真的研究，做到因材施教，這是開展班主任工作的必備前提。缺少這一步，班主任工作無疑是無的放矢，效果自然是事倍功半，甚至是做無用功。
2.提高語言表達能力，掌握交往技巧。
據研究，人類間的交往98%是通過語言來實現的，因此，擁有良好的語言表達能力是與人交往的基本條件。在教學和各類活動中，盡可能創造各項機會讓學生“講”、“說”，通過大量的練習逐步提高語言表達能力。在筆者執教的班級里，有些學生在作業和考試中表現出來的文字表達能力較強，然而平時卻很少言語，不愿多說話。通過了解與溝通，發現他們的語言表達能力差，越差越不愿講，越不講就越差，產生惡性循環。后來筆者注重這方面的培養，在教學和活動中讓他們多說，多講，不論好與差，只要開口就給予鼓勵(包括同學間的鼓勵)，久而久之他們愿意講了、說了，越講越好，越說越順，產生良性循環。
人際交往是一門學問，有很多技巧和藝術。中學生涉世尚淺，在這方面顯得非常薄弱。班主任應該就這些方面的經驗多與他們交流，或者請相關教師專家來講課交流。就人際交往而言，首先要注意心理藝術。與人交往要揣摩別人的接受心理，不要只顧自己，強人之難，要提倡將心比心，換位思考，保持雙方心理的和諧。其次，要講究情感藝術。“人非草木，孰能無情”，與人交往要富有人情味，要理解他人的處境，關注他人的需要，尊重他人的人格和感情，關心幫助他人要真心實意，不要想從別人那里得到什么，而不想向他人奉獻。由于現在大部分是獨生子女，從小被家庭溺愛，以自我為中心，很少考慮他人感受與需要，這方面的教育顯得尤為重要。
3.加強合作，珍惜友誼。
當今世界飛速發展，面對越來越精細的社會分工，要想做到獨當一面可能性越來越小，要想立足社會出色的完成各項工作，與他人的良好合作是現代人的必備技能。同學之間盡管有競爭，甚至有利益沖突，但同學之間的合作仍然占主導地位，同窗情誼是無價的。班主任要強化中學生的合作意識、集體意識，淡化個人意識，在日常生活中不僅要嚴以律己，寬以待人，做到相互尊重，相互理解，互相關心、幫助，而且要關心集體的發展和集體的榮譽，為集體的發展貢獻力量。同學之間有了矛盾要多做自我批評，要通過談心、交心等積極的方法予以妥善解決。
4.組織引導課外活動，寓教育于活動中。
對教育的實施遠遠不能僅限于課堂與文化知識的教學中，在有組織的課外、校外的各項活動中對中學生的教育是必不可少的，也是課堂教學所不可替代的。班主任是班級的組織者、管理者，更是引導者。班主任在各項課外活動中，應積極引導，讓學生去組織發動，自我管理約束，這樣同學之間必然要多交流，相互協調，從而發展他們的人際交往能力，讓他們在活動中學習知識接受教育。
班主任工作千頭萬緒，所有工作都是圍繞全面提高中學生素質而展開的，培育中國特色社會主義事業的建設者是各項工作的最終目標。對中學生人際交往能力的培養只是班主任工作的一部分，是與其他工作相互交叉、相互滲透的，是不可單獨割裂開的。因而，要做好班主任工作，必須具備良好的專業素質、先進的時代信息、忘我的奉獻精神。以對學生交往能力的培養為一個有效切入點，培養出具有適應現代社會的綜合素質全面發展的有用人才。
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培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇二
(一)調整心理狀態。要使離異家庭學生的人際關系得到改善，就必須改變他們偏常的心理狀態，改變他們過于敏感的心理環境，這可以通過心理輔導課，個別心理咨詢來達到。如在心理咨詢中教會學生進行自控能力的培養。培養他們設身處地為別人著想的情感，養成謙讓、合作的習慣。比如對他們進行克服自卑心理、嫉妒心理等專門輔導。當然在調整偏常心理狀態時幫助改善家庭氣氛。同伴關系也是十分重要的。
(二)改變“角色意識”。在與離異家庭學生接觸中應盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識。盡可能地讓自己當成與別人一樣的人看待，這可減少其自卑感。另外還可在此基礎上進行角色重構，即是根據各自的特點，學校老師可以讓其承擔一定的社會工作，讓其有機會扮演新的社會角色，這對于離異家庭子女改變偏常心理狀態，改善人際交往有良好作用。
(三)同感、尊重、針對教育。離異家庭學生情緒波動大，十分敏感自尊，學校教師，全體學生首先不能歧視他們，更不要諷刺挖苦，對他們的處境要有同感，主動和他們交朋友，多關心幫助他們。其次應采取有針對折手段和措施幫助他們。如針對他們的不合群，通過鼓勵參加集體活動，加強對他們的交往意識教育;針對他們的家庭氣氛緊張、疏遠，可通過家訪、家長會幫助溝通;針對他們的自卑可通過幫助找優點，回顧成功歷史的辦法幫助樹立自信。
(四)建立家庭、學校、社會三結合的教育機制。學校應爭取把家庭教育、社會教育納入學校教育要求的軌道上來，應充分發揮學校教育的主導作用。如建立與離異家庭子女撫養者的密切聯系，互通情況，互相配合，開設專題講座，組織專門活動，幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運用社會力量協調解決離異家庭子女有關問題。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇三
《國家語文課程標準》指出：“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……”我就如何在語文教學中始終體現學生的主體地位，發揮學生的主體作用和教師的指導作用，結合《等我也長了胡子》談幾點體會。
一、什么是主體參與。
主體參與的內涵是學生作為學習和發展的主體，積極生動、創造性地參與學習活動，以實現和促進學生自身的發展，使學生成為學習的主人，成為具有主體意識的一代新人。主體參與的目的在于養成學生的主體性，學生主體性的行為特征表現為：能動性、自主性、創造性。
二、主體參與貫穿于教學的各個環節之中。
1、通過各種手段，激發學生的學習興趣，發揮學生學習的能動性，使學生想學。
孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”他強調的是興趣。興趣就是學生積極探索某種事物的認識傾向。為此，我在教學的預習環節中，注意讓學生通過多種途徑廣泛占有與教學有關的資料，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的主體參與意識?？梢宰寣W生在課外書或網上查詢與課文有關的背景、圖片、資料，補充課文內容，幫助了解課文；也可以充分利用學生周圍人所占有的教學資料……而在《等我也長了胡子》一課的課前預習時，我就讓學生在課外書上收集一篇寫父母的故事，通過收集，使學生明白了“好爸爸”的內涵。
2.豐富課堂教學內容，發揮學生的自主性，訓練思維，培養創造力，使學生樂學。
課堂教學活動是學校教育的最基本途徑和方式，也是實施素質教育的關鍵。幾十年來，我們在教育理念上一直強調要使學生生動、活潑、主動地得到知識和發展。但在教育實踐上“教師講，學生聽；教師問，學生答”這種傳統的灌輸教學模式一直獨霸課堂，它把學生當作了一個裝知識的容器，而忽視了把學生作為一個有情感、有需求的生命體參與課堂教學活動。教師成了教學的中心，學生成了配角，只能被動地跟在教師后面走。即便不同程度采用一些啟發方式，也是教師設計提問，學生被動回答，學生在課堂學習過程中主體性不能充分發揮出來。素質教育提出的以學生為主體的教學方式，根本宗旨就是弘揚和培養學生的主體意識和能力，即主動性。課堂教學側重培養學生獨立獲取知識信息的能力，篩選和整理知識信息的能力，遷移運用知識信息的能力，創造能力。這三種能力是教師教給學生“捕魚”之法，及“點石成金”之術。因此，我在教學中注意豐富教學內容，發揮學生的主體性。豐富課堂教學內容的方法主要有：將抽象的事物具體、形象直觀；編排課本?。粍撛O情境,發揮學生的想象力；通過比較，訓練學生遷移運用知識的能力；訓練思維，培養欣賞知識、應用遷移能力和創造能力；學會自評和互評……在《等我也帳了胡子》一課中，在導課環節，我就創設了一個爸爸答應孩子買玩具而沒有實現諾言的短劇讓學生看，通過看就使學生產生了共鳴，在共鳴中加深了對“好爸爸”的理解。并且在課堂中時常讓學生自評和互評，使學生在自評和互評中欣賞、領悟和提高，使創造性萌芽得以苗壯成長。從心理學的角度仿寫,自尊心是中學生最為顯著的心理特征之一。他們很重視旁人對自己的評價，敏感性很強，自信心又往往很脆弱。對教師及同學對自己的鼓勵評價會感到是對自身的尊重、愛護，久而久之，本人不僅會產生一種奮斗的心理，而且會形成尊重和愛護別人的良好心態。
3.保持主體參與的連貫，培養學生自我檢測與自我校正、完善能力,使學生會學。
課堂教學的時間是有限的，但學生學習的時間是無限的。要保護學生自主學習的熱情，并使之不斷發，,這就要求由課上連續到課下。由于學生個體在知識能力、理解能力等方面的差異，教學內容的程度也就不盡相同。強烈的自尊心和虛榮心又使他們不敢當堂向教師、同學請教，這樣就導致了學習的漏洞不能及時補充，長時間就會導致惡性循環。為了改變這一面貌，我大力借助家長的作用，讓學生的家庭作業讓家長過目，簽字。讓學校教育與家庭教育結合起來。
總之，發揮學生的主體作用，在課堂教學的各個環節中發揮教師的主導作，構建一種師生互動、生生互動的教學過程，達到讓學生主導學習、自由學習的目的，是語文課程改革的新思路，在這條改革的道路上,我只是作了初步的探索和嘗試。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇四
素質教育需要教育的創新，而教育創新的核心是課堂的創新。那么語文課堂教學如何才能培養學生的創新思維能力呢？就拿新課程第四冊13課《等我也長了胡子》來說吧。
一、創設寬松和諧的學習環境。
為學生創設輕松和諧的學習情境，讓他們輕輕松松步入課堂，從而激發他們的求知欲。例如，教學13課時，我播放音樂《大頭兒子和小頭爸爸》導入課題，孩子們看過這個動畫片，非常感興趣，俗話說：良好的開端等于成功的一半。孩子隨著美妙的音樂融入了課堂。
二、讓孩子主動參與探究。
課堂教學不再是教師教，學生聽的“填壓式”教學，而是教師引導，培養學生的動手、動腦能力，從而培養學生的創新能力和創新意識，新課程倡導的自主合作研討的學習方式，要求師生互動、生生互動，學生在積極發言中、相互辯論中學會發現問題、分析問題、解決問題，使他們的主體地位得到充分展示。例如教學13課時，我叫同學們四人一小組討論：你想擁有一個什么樣的爸爸，發表自己的見解，同學們聽了這個題目，各個情緒高漲，強烈的新鮮感和好奇心油然而生，各自紛紛發表自己的意見，“我喜歡和藹可親的爸爸?！薄拔蚁胛业陌职植毁€錢，天天幫助媽媽干活?！薄拔蚁胗幸粋€對我不太嚴的爸爸?！薄拔蚁胗幸粋€很有學問的爸爸，什么問題他都能解決?！薄犞⒆觽兗ち业淖h論，我感到非常欣慰。那么，回過頭來讀讀課文，課文中的孩子喜歡什么樣的爸爸呢？這樣自然而然進入新課，讓孩子讀后自己，孩子的思維得到了訓練，腦瓜子會越用越靈活。
多鼓勵學生聯想和想象。
亞里士多德說過，創新精神源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至是異想天開。想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。
在教學13課時，我出了一道思考題：假如你當了爸爸，你會怎樣對待你的孩子？我竭力鼓勵學生進行聯想和想象，開展創造思維活動，學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，享受擁有知識和思想的快樂，孩子們大膽發言，老師及時鼓勵，強化了學生學習興趣，激發了學生求知欲，使孩子們更加熱愛知識、熱愛學習。
四、培養自覺學習。
要培養學生的創新精神，首先要培養學生自覺學習的習慣，沒有自覺性就不會有獨創性，所以教學活動中應貫徹“主動參與，樂于研究，勤于動手”的教學原則，給學生更多實際鍛煉的機會，書讓學生先讀，問題讓學生先議，規律讓學生先找，練習題讓學生先做，……要鼓勵學生敢想敢干，把創意和構思付諸行動，這樣，學生才可能更多地體驗到獨創的樂趣。因而培養學生自主性勢在必行，好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，它屬于有毅力、有恒心的小朋友。
由此看來，要培養學生創新能力，需要我們轉變觀念，也需要我們改變作用。我們要給學生一個空間，讓他們自己去設計未來，去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗、去創造、去做他們想做而應該做的事情，而教師呢？就是一個沉穩的指揮者、靈活的組織者，積極的判斷者和進步的推動者。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇五
資料。
俗話說，三歲看到老，對寶寶良好品性的培養在幼兒時期就應該重視起來。如何面對挫折、如何面對嫉妒、如何適應不熟悉的環境等，爸爸媽媽們都應該在潛移默化中教會寶寶們。比如，面向挫折時的適當鼓勵可以培養寶寶的自信和勇氣，面對嫉妒時的開解勸導可以開闊寶寶的心胸，而面對不熟悉環境時，讓寶寶走出第一步，禮貌的自我介紹與互相認識，參與到小朋友們的活動中等，對寶寶完整性格的養成都起著重要的作用。
對寶寶人格品性的培養過程中，爸爸媽媽們需要學會的最重要一課是培養寶寶們平和的心態，讓寶寶懂得與人溝通，懂得為他人考慮，養成寶寶自信獨立、積極樂觀的性格。
【溫馨提示】。
以貌取人不可取，但是人皆有愛美之心，爸爸媽媽們在關注寶寶內在發展的同時，也不要忽略外表對人際關系的影響。光滑的臉蛋，柔順的頭發，整潔的衣物肯定會為寶寶加分不少，周圍人對寶寶外表的贊美也會提升寶寶的自信哦，讓寶寶的人際交往更加順遂!
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇六
[摘要]自學能力是學生在已有的知識基礎上運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽、說、讀、寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言的能力。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習，逐步培養學生的自學習慣。為了開發學生的智力，充分調動其學習的積極性，發揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在閱讀教學的過程中重視培養學生的自學能力。
閱讀教學中培養學生的自學能力，應充分發揮學生的主體作用。教師不能用自己的認知結果取代學生的認知過程，而要在學生已有的知識基礎上引導他們獨立思考，主動求知，敢想敢說，使其有所發現，有所創造，主動獲取相關知識，提高語文學習技能。具體做法有以下幾種。
1.1聯系上下文理解詞語?！墩Z文課程標準》指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！逼鋵?，課文中意思并不深奧的詞句，很多答案就在文中，有些學生卻領會不到。這時，教師應用以讀點撥法，引導學生反復誦讀，求得其解。例如，理解《我的伯父魯迅先生》中“囫圇吞棗”和“張冠李戴”兩個詞的意思時，我讓學生反復讀第二節中的第五句話，學生反復讀后終于明白：前半句是“張冠李戴”的意思，后半句是“囫圇吞棗”的解釋。正所謂“書讀百遍，其義自見”。
1.2對于結構相似的句、段、章，我們可采用以類點撥法。即只要把開頭的句、段、章精講，引導學生掌握方法，其余的句、段、章學生通過自讀就可迎刃而解。例如，《詹天佑》的第二部分有三個自然段，主要意思分別是“勘測線路”“開鑿隧道”“設計線路”。這三個自然段結構相似，每層都先講詹天佑遇到了怎樣的困難，再講他怎樣克服的。教學“勘測線路”這部分時，我引導學生“讀――初知大意；思――遇到什么問題，怎樣克服；議――生生交流；悟――領會人物精神”。然后，學生按照這四步方法自學“開鑿隧道”和“設計線路”部分。這樣的點撥提高了學生閱讀課文的能力。
1.3有過渡句或過渡段的課文，教師可以引導學生聯系上下文閱讀理解，使學生很快明白，過渡句或過渡段既是對上文的總結概括，又是對下文的提綱挈領。例如，教學《趙州橋》時，教師抓住“趙州橋不但堅固，而且美觀”這一句挖掘，學生很快就會明白，本文主要介紹了趙州橋堅固、美觀兩大特點。
興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動積極，產生愉快的情緒和進入主動的努力狀態，從而提高自學活動的效率和效果。
《語文課程標準》指出：“要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言?！?/p>
2.1以境引趣。即教師帶領學生入情入境，引起學生自學的興趣。例如，教學《桂林山水》時，我充分利用電教媒體，再現書中所寫的情境，并播放配樂課文錄音。結果，學生從真實、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中體會到了桂林山環水繞、水倒映山的特點以及“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，產生了如臨其境的感覺。自然，學生的學習積極性也隨之高漲。
2.2以疑激趣。即學生遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的欲望。例如，教學《草船借箭》時，一學生提出質疑：為什么用“借“，而不用“取”“騙”等其他詞？于是，我引導學生自主閱讀課文，自主討論，自主探究。最終，學生領悟了“借”的用法之妙，領會了諸葛亮的神機妙算。
學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣。在指導學生自學課文時，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學會設疑、釋疑。
《語文課程標準》指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生養成讀書看報的習慣。”為此，教師在課堂教學中應有意識地把自學的方法教給學生，要求學生每天讀書，并在周五的班會上匯報一周的讀書收獲。這樣既能培養學生讀書的興趣、習慣，又能使學生從同學的匯報中有所收獲，進而產生閱讀興趣。
總之，通過閱讀培養學生的自學能力不是一蹴而就的，只要我們充分發揮學生的學習自主性，引導學生自讀自悟，培養學生善于閱讀的能力，就能把閱讀教學真正指向學生的發展，為學生的終身閱讀、終身學習服務。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇七
興趣是最好的老師，這是人們常說的道理。事實也是如此：這些自認為“曾經遭受人生挫折”的學生，如果對學習的內容產生了濃厚的興趣，他們自己學習的強烈欲望自然會在心中再次產生。他們有了內在的激情，才能全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法確定與之適度的學習內容，以此來調動他們的自學興趣，讓他們在每次學習中能夠得到滿足之后對下次學習內容也充滿期待。
二、教給正確的自學方法。
首先，在上新課之前以書面作業的形式進行自學：
1.指導預習方法。預習要放在課內進行，一般在培養的起始階段，每教一篇課文之前安排一節預習課，教師對學生指導的重點要放在讓學生會思考會閱讀上。
指導應面向全班學生，對多數學生碰到的困難和產生的問題要及時幫助解決。當然，對學習上有困難、學習成績較差的學生，教師要給予更多的關心和幫助，要加強巡視和個別輔導。
2.提出預習要求。對學生的預習，教師要根據不同課文的特點提出明確的要求。比如，要學生在預習時讀通課文，要讀得正確、流暢，不添字漏字、不讀破句。要學生查字典，自學生字新詞，并能聯系上下文理解詞語的意思。有些課文有中心句，可讓學生在預習時找出，有些課文可以讓學生在預習時捕捉佳詞警句，并對這些詞句作初步的評析。
3.提供預習提綱。為了激起學生的預習興趣，指引學生正確的思路，可以提供預習提綱，讓學生看問題去預習課文。
例：《黃山奇石》一課的預習提綱：
（1）自學生字新詞，讀準字音，認清字形。
（2）聯系上下文理解詞語。
聞名中外形狀奇特陡峭笑呵呵盡管。
預習提綱應精心設計，要努力做到四點：一要有針對性，針對教材的實際。二要啟發性，對課文的重點、難點進行質疑，幫助學生理清思路，啟發學生的思維。三要有趣味性，對課文的預習提綱要形式樂趣。四要難易適當，一些需要教師幫助才能解決的問題不要占很多篇幅。
好的提綱才能收到好的效果，因此需要教師舍得在這方面下一番功夫。
4.預習要有檢查。跟任何工作一?櫻?有布置就得有檢查。教師對學生的自學要做到三次檢查。第一次是學生自學時巡視，及時指出犯錯誤之處和解答疑難。第二次是學生自習后，對學生的預習，按提綱檢查，糾正讀音和字形上的錯誤，了解學生對課文的熟悉程度，以便在教學時彌補不足。第三次是讓學生質疑問難，教師有的放矢地進行答疑，當學生提出帶有普遍性的疑問時，可放在講讀課文時再解決，而不要急于膚淺地回答，以免學生一知半解。
5.課文學習前指導學生預習，既幫助學生更好地理解課文，也幫助教師在教學時找準重點、難點，創設臺階，降低難度。
其次，訓練學生掌握自學步驟。對于課文的自學可以采用“四步閱讀法”進行：第一步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步，再讀課文，復述大意。理解課文的組織方式，了解個段落間的關系。第三步，品讀深入，重點領悟。找出課文的重點部分反復品讀，理解作者的寫作方法。第四步，設問答疑，拓展延伸。逐步解開在閱讀過程中的產生的疑問，進一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會學生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會使學生養成良好的閱讀習慣，也會對其學習方式的轉變產生深遠的影響。
最后，要求學生做到讀思結合?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！笨鬃觾汕Ф嗄昵熬蜕羁痰卣J識到了學習與思考的關系。小學生在閱讀時往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現象十分普遍，沒有養成邊讀邊想的良好習慣。因此，語文教師要督促學生做到不動筆不讀書，養成讀思結合的好習慣。
三、養成良好的自學習慣。
良好的自學習慣是培養小學生語文自學能力的關鍵。新頒布的《小學語文課程標準》要求學生“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作業要認認真真地完成”。良好的自學習慣不僅能提高學生的學習成績，而且會使人終身受益。小學生的語文自學習慣大致包括以下幾個方面：
第一，培養良好的作業習慣。良好的作業習慣包括：先復習后作業的習慣，即教育學生在做作業之前先復習所學知識，然后再做作業；獨立完成作業的習慣，即反復告誡學生作業是對所學知識的鞏固和運用，因此不可抄襲別人的作業，不能不懂就問，不能知難就退；專心做作業的習慣。很多小學生在作業時不太專心，在作業的過程中經常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業、邊吃零食邊做作業等。這種不良行為不僅直接導致學習效率低下，久而久之形成習慣后還會導致學習分心、錯誤百出。教育學生專心作業在家庭環境日趨復雜的今天極有必要；做完檢查的習慣，即做完作業之后及時檢查，可以及時發現存在的問題，及時改正錯誤，可以培養學生嚴肅認真的學習態度。五是按時交作業的習慣。這要求教師布置的作業量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學習有困難的學生，只有這樣才能幫助學生養成按時完成作業、按時上交作業的習慣。
第二，養成記筆記的習慣。一是養成記課堂筆記的習慣。學會作筆記是一種重要的自學能力，教師要教給學生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養成記課外閱讀筆記的習慣。教會學生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養成良好的閱讀習慣。
第三，培養使用工具書的習慣。學生的自學不限于課堂內，大量的還是課外自學，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學生利用各種工具書如字典、網絡和資料進行學習的能力。
小學生語文自學能力的培養既是一個系統復雜的過程，又是一個長期反復的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進行方法上的指導，在課外作業中嚴格地進行習慣上的訓練，只有堅持不懈的努力才能達到“教是為了不教”的目的。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇八
自學是一種很重要且有效的學習方式，而對于語文這一科目則更是一種可以培養綜合能力的學習方式。因為在對語文的自學中，可以鍛煉一個學生的全方位感官能力。語文成績如果想要學得好，就要靠自學能力的培養才能達到目的。本著學習能力要從小培養的教學思想，本文將就對小學生語文自學能力培養的具體環節做出論述。
語文教學的最終目的是，不用等待教師來教導學生，學生就能自己去讀書，教師還沒有來教導學生寫作，學生可以通過自學自己進行寫作。教師的教學要為了達到此目的而教學，才能被說成是成功教學。在學生剛剛步入課堂時，要培養學生對語文這一學科的感情和興趣，采用一些學生所喜歡的方式和手段，例如講故事，朗誦、復述課文、扮演角色等方式讓學生自覺的產生想要學習語文的感受。養成良好的閱讀、寫作習慣。是學生能力在不知不覺中得到提高。
（一）在課堂上經常提問。在教學過程當中設置一個一個的問題，引發學生進行思考，這樣學生的思維能力就得到鍛煉，并且在思考中他們能夠感受到這一學科的興趣。并且對回答問題的學生要不失時機的進行夸獎。比如在教授詩歌《使至塞上》的時候，“大漠孤煙直，長河落日圓。”這句詩當中，描繪了一個怎樣的畫面，“直”和“圓”這兩個字好在哪里？不僅可以很好的理解詩歌，更能培養學生的思維能力和想象能力。使學生在日后的自學過程中也會自然的產生問題進行思考，理解中心和文意。
（二）文景想結合?，F在教學都采用多媒體作為教學手段。教師完全可以利用有利設施使學生對課文有更好的理解與認識。例如一些寫景的散文、詩歌等等可以匹配很多美麗的圖片和朗誦。讓學生輕松的學習語文并且喜歡語文。
（三）有感情的朗讀課文。朗讀可以調動一個人的細胞，使學生很快的融入到課文當中去，品味文章中的深情。也可以分角色朗讀課文，透徹理解所包含的情感。使學生對語文學習充滿好奇和興趣。
二、樹立學生對語文的信心。
要想真正的做到自學，就要讓學生自己主宰課堂。不要只顧著傳授硬性的知識，要注意學生對哪些方面感興趣，在教課時添加在其中。學生要充分稱為小主人，遇到不認識的字、詞，不明白的句子，要自己進行記錄和查閱。對于一些有關的課外書根據自己的興趣進行閱讀。老師在講授的時候，提出問題使同學思考，自己去分析，不設定統一的答案。學生自己努力得來的答案受到老師的肯定，對于學生來說是一種莫大的鼓勵。也是培養學生學習語文的一個非常重要的措施。
三、老師進行適當的學習方法指導。
樣的性格？從哪里可以看出來？接下來的時間教給學生。學生自己去理解和尋找。老師最后再加以總結。什么樣的地方時外貌描寫，它能體現出主人公什么樣的生活狀態。什么地方是工作描寫，可以體現出主人公哪些性格等。對于一些課文進行歸類，寫景類的課文有哪些優點，從哪里下筆最有邏輯性。敘事類課文情節怎樣得到很好的體現，并進行一些思考得出一般結論。學生的學習能力很強，會根據老師的提示進行舉一反三，對閱讀和寫作的分析都是有很大幫助的。這樣一步一步的來指導學生進行自學，不僅鍛煉學生的能力，而且可以提高教學水平。不同類型的文章學生知道如何把握了之后，教師可以教授他們如何掌握一篇文章當中的中心詞或者中心段落。除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還教學生通過對中心或中心段來把握一篇文章的脈絡和中心思想。并且讓學生自己將段落進行歸納體會中心思想。并且反復實踐，讓學生更好的應用方法，熟練技巧。讓學生自己選擇課外書來閱讀并把自己覺得好的段落或者是文章與同學分享，定期開展交流會，把好的作品記錄下來，同學間傳閱。使學生之間可以比較學習，獲得更多的知識。
四、鼓勵學生積極發言，進行小組式學習。
要教導學生要立長志，不能常立志。列出的計劃就要去實行。無論是什么科目都不可能一日成才。尤其是語文，語文是要通過長期積累起來的。思考之后能得出問題的，上課的時候發言的學生都是優秀的學生，無論答得是否正確，都是值得鼓勵的。因此教師要不失時機的給予表揚。因為這有可能是學生繼續保持興趣的有力支撐。語文這門學科，進行大量的探討、思考是非常有好處的。因此，小組式的學習是一個很好的方式。同學之間可以相互交流，站在不同的觀點進行討論。有利于更好的學習語文。這樣可以提高學生學習的自覺性和主動性，而且大家所思考的點不同，可以促進學生思考，對知識點進行全方面的理解。因此，教師要對時間進行合理安排，每節課留出時間完全由學生自己支配，老師可以起到監督、解疑的作用去指導每一組的學生進行學習。使學生產生興趣。
總而言之，自主學習是值得肯定和提倡的。語文自主學習是非常必要的，不僅可以培養興趣還可以提高學習水平，加強學習能力。教師要做到充分激發學生自主學習的能力，使學生成為學習的主人。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇九
在語文教學中，學生是學習的主人，而如何實現學生的主體地位，已成為教育改革的共識。所謂教育中的主體，具體體現于教學中學生自由自覺的學習行為，即主體學習。那么，在教學過程中，應充分發揮學生的主體作用，把學習的自由還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生。在低年級語文教學中，要想每個學生都能主動參與，很大程度依賴于教師的引導，在教學過程的具體實施過程中，好的教學手法的運用往往會產生事半功倍的效果。所以在教學中，我們應站在孩子的角度去發現問題、思考問題、選擇適應他們的教學手段進行，引導孩子們主動獲取知識，真正成為學習的主人。為此，我就《等我也長了胡子》一課談談自己的看法：
一、誘發學生的學習興趣，激發學習的動機和熱情。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是認識和從事活動的巨大動力，是開發智力的鑰匙。學生在興趣的激發下，有極強的求知欲和自我發展的欲望。低年級孩子學習往往并無明顯的目的性，他們對學習的積極性憑借的是對知識的興趣。如果內容新穎有趣，他們會注意力集中，學得高興，學得快。因此，在學習《等我也長了胡子》一課時，我首先播放小朋友們非常熟悉的《大頭兒子小頭爸爸》這首歌（大頭兒子，小頭爸爸，一對好朋友，快樂父子倆……），讓學生聽后說說小頭爸爸怎么樣，并談談自己的爸爸。然后出示課題，學生一見課題，熱情頓時高漲起來，學生此時的“心動”起來了。
二、充分發揮主體作用，讓學生在探索中求知。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強列。”課堂的主人是學生，教師應引導學生主動探索，多給學生一些探索的機會,讓學生在探索中求知。即要求教師在課堂中充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權還給學生，讓學生“心動”又“行動”，成為信息的主動探索者、攝取者和加工者。我覺得低年級語文課堂中應注重體現學習方法的指導和良好學習習慣的培養。低年級學生新鮮感強、好奇心重，常常愛問“是什么”“為什么”之類的問題。根據這一特點，我在語文課堂上鼓勵學生自己提問題。如：二年級第一學期的孩子已具有一定的自學能力，我在課堂教學中的宗旨就是：學生能自己懂的教師堅決不講，學生能說的教師堅決不講。如每學一篇新課文，我都引導學生用：（1）劃（自己讀課文，劃出不認識的字），（2）讀（借拼音把不認識的字讀準，把課文讀正確，讀流利），（3）記（記住生字的音和形），（4）問（問一問我讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？做上記號）四步讀書法來自學課文。經過一段時間的引導訓練，他們也學會了自己學習課文。比如，在學習《等我也長了胡子》中的生字詞時，“蜘蛛”、“螞蟻”都屬昆蟲類，要加“蟲”字旁；“喂、哎”是通過嘴巴發出的聲音，與口有關，加“口”字旁；而“瞪”要用眼睛，所以加“目”字旁；“搬”這個動作離不開“手”，用“扌”旁；“騙”多半指不道義的行為，把它與動物聯系起來，用“馬”作偏旁。這不僅使學生掌握了字形、字義，發展了組詞造句的能力，而且極大地激發了學生識字的濃厚興趣與積極性，開發了學生的形象思維能力。在學習課文時，由于本課內容淺顯，語言通俗、詼諧，自然活潑，教師完全可用“以讀代講”的方式，讓學生在讀中感悟、體會，通過想象中的畫面與現實形成強烈對比，表達出文中“我”的內心要求，喚起兒童生活的體驗，這樣，學生在課堂中膽子大起來了，嘴巴也會說了，也敢于發表自己的見解了，人人動了起來，學生個性得到了充分展示。
三、充分調動學生的想象力，鼓勵學生“敢想”。
愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。所以，在教學中，老師要鼓勵學生展開想象，特別是展開異想天開的創造想象。充分發揮他們的主體作用，讓課堂教學變得生動鮮活起來。如在《等我也長了胡子》一文中，學生在讀中感悟、體會后，教師要鼓勵學生大膽想、大膽說：你想做一個怎樣的爸爸，你現在想對爸爸、媽媽說些什么？對學生的回答，老師要多加肯定，并對新穎、奇特的想法給予表揚。
在語文課堂教學中，教師只要認真抓好聽、說、讀、寫、觀、思等動感層面的設計，讓學生在教學中積極參與，從做中學，動中悟，學生的主體作用就會得到充分體現。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十
如何通過學校教育幫助離異家庭學生更好地面對家庭的變故帶來的不適和傷害，培養人際交往的能力是所有教育工作者都應該思考的重要課題。下面是本站小編給大家搜集整理的關于如何培養離異家庭學生的人際交往能力文章內容。
(一)形成正確的交往意識。正確的交往意識是學生產生交往需求的基礎。心理學認為，交往意識是個體對交往活動的產生和開展起著制約作用。在教育實踐中，首先，教師要創設一定的條件，不斷地讓那些孤僻離群，狹隘抑郁、怯懦自卑的學生獲得積極的交往體驗;幫助他們確定積極的、合適的交往目標。培養他們參與交往活動的信心;更要善于發現每個學生在交往活動中的“閃光點”，為他們的進步喝彩，讓學生從中體驗到交往成功的喜悅和自豪。
(二)端正交往動機。任何交往活動總是由一定交往動機所引起的。所謂交往動機是指激起個體進行交往活動或者抑制交往活動的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個體進行交往或者抑制自己交往活動的內在原因，是直接推動個體交往活動的內部動因，是決定交往活動成功與否的重要因素。從心理活動的過程來看，交往活動的動機，不外是由兩方面的因素構成的。其一是認識即對社會交往活動，交往活動與自己的關系、自身的行動及其后果意義的認識。任何交往活動的動機都包含這種認識在內。其二是對交往對象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動中克服各種阻力和障礙，正是由于情緒。情感的強大推動的結果。
(三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗，它對人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學生交往傾向被動。交往心理不正常，被人理解和接納的程度低以及持續的情緒困擾將嚴重地影響他們日后的發展。因此應的、特別重視對學生的交往情緒指導，幫助他們認識，接納和把握自己的情緒，學會恰當地表達情緒以及促進時理解和交流，并學會控制、疏導自己的情緒。處理自己的情緒困擾，增進自己的心理健康。有效的方式是創設交往活動的情景，讓學生全身心地投入到設定的活動中，自然地流露自己的情緒、情感，觀察他人的情緒反應、分享、分擔他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗。這樣的形式對那些由于認識偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學生形成正確的認識和評價，從而加強學生對積極情緒的體驗，增強學生對情緒的自控力和調節。平衡能力。
(一)調整心理狀態。要使離異家庭學生的人際關系得到改善，就必須改變他們偏常的心理狀態，改變他們過于敏感的心理環境，這可以通過心理輔導課，個別心理咨詢來達到。如在心理咨詢中教會學生進行自控能力的培養。培養他們設身處地為別人著想的情感，養成謙讓、合作的習慣。比如對他們進行克服自卑心理、嫉妒心理等專門輔導。當然在調整偏常心理狀態時幫助改善家庭氣氛。同伴關系也是十分重要的。
(二)改變“角色意識”。在與離異家庭學生接觸中應盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識。盡可能地讓自己當成與別人一樣的人看待，這可減少其自卑感。另外還可在此基礎上進行角色重構，即是根據各自的特點，學校老師可以讓其承擔一定的社會工作，讓其有機會扮演新的社會角色，這對于離異家庭子女改變偏常心理狀態，改善人際交往有良好作用。
(三)同感、尊重、針對教育。離異家庭學生情緒波動大，十分敏感自尊，學校教師，全體學生首先不能歧視他們，更不要諷刺挖苦，對他們的處境要有同感，主動和他們交朋友，多關心幫助他們。其次應采取有針對折手段和措施幫助他們。如針對他們的不合群，通過鼓勵參加集體活動，加強對他們的交往意識教育;針對他們的家庭氣氛緊張、疏遠，可通過家訪、家長會幫助溝通;針對他們的自卑可通過幫助找優點，回顧成功歷史的辦法幫助樹立自信。
(四)建立家庭、學校、社會三結合的教育機制。學校應爭取把家庭教育、社會教育納入學校教育要求的軌道上來，應充分發揮學校教育的主導作用。如建立與離異家庭子女撫養者的密切聯系，互通情況，互相配合，開設專題講座，組織專門活動，幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運用社會力量協調解決離異家庭子女有關問題。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十一
(一)形成正確的交往意識。正確的交往意識是學生產生交往需求的基礎。心理學認為，交往意識是個體對交往活動的產生和開展起著制約作用。在教育實踐中，首先，教師要創設一定的條件，不斷地讓那些孤僻離群，狹隘抑郁、怯懦自卑的學生獲得積極的交往體驗;幫助他們確定積極的、合適的交往目標。培養他們參與交往活動的信心;更要善于發現每個學生在交往活動中的“閃光點”，為他們的進步喝彩，讓學生從中體驗到交往成功的喜悅和自豪。
(二)端正交往動機。任何交往活動總是由一定交往動機所引起的。所謂交往動機是指激起個體進行交往活動或者抑制交往活動的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個體進行交往或者抑制自己交往活動的內在原因，是直接推動個體交往活動的內部動因，是決定交往活動成功與否的重要因素。從心理活動的過程來看，交往活動的動機，不外是由兩方面的因素構成的。其一是認識即對社會交往活動，交往活動與自己的關系、自身的行動及其后果意義的認識。任何交往活動的動機都包含這種認識在內。其二是對交往對象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動中克服各種阻力和障礙，正是由于情緒。情感的強大推動的結果。
(三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗，它對人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學生交往傾向被動。交往心理不正常，被人理解和接納的程度低以及持續的情緒困擾將嚴重地影響他們日后的發展。因此應的、特別重視對學生的交往情緒指導，幫助他們認識，接納和把握自己的情緒，學會恰當地表達情緒以及促進時理解和交流，并學會控制、疏導自己的情緒。處理自己的情緒困擾，增進自己的心理健康。有效的方式是創設交往活動的情景，讓學生全身心地投入到設定的活動中，自然地流露自己的情緒、情感，觀察他人的情緒反應、分享、分擔他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗。這樣的形式對那些由于認識偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學生形成正確的認識和評價，從而加強學生對積極情緒的體驗，增強學生對情緒的自控力和調節。平衡能力。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十二
創新能力是人類所特有的本領和功能之一，是其感知、記憶、聯想和理解等多種能力發展的重要條件，也是學生成長、成功和成才的重要基礎。隨著現代教育發展和新課程改革的全面深入，創新能力作為學生綜合素質的重要組成部分而被突顯出來，并且成為學生實現全面發展和綜合能力提升的要素之一。在高中教學體系設置中，高中化學是一門注重實驗教學和能力培養的主干學科，在其教學過程中不僅要注重化學理論知識的傳授，同時還要增強邏輯思維、實踐創新、綜合創造等能力的培養。然而，在傳統的高中教學實踐中，由于受到了傳統教學模式、應試教育教學方法和學生自身惰性思維的影響，存在著教學理念落后、教學方法老套、學生被動接受知識、缺乏創新思維等教學狀況，影響了高中化學教學效能的提升?；诖?，筆者對高中化學教學中學生創新能力的培養策略進行研究，以期待能夠實現化學教學效能的全面提升。
在高中化學教學過程中，觀察法是引導學生觀察化學現象、理解化學知識、感悟化學內在世界的重要方法，同時也是培養學生創新能力和素質的重要方法。在高中化學教學實踐中，利用觀察方法培養學生的敏銳觀察力，捕捉物質的外在屬性、觀察化學反應過程、感知內在的化學變化過程，在多變的化學現象和化學試驗中獲得知識。下面以人教版高中化學必修2的《第三章乙酸》教學過程為例，詳細講解觀察法在高中化學教學中的應用。
教師在教學之前不必急于講解相關的化學知識，而是先引導學生用觀察的方法獲得乙酸的各方面信息。教師將乙酸、乙醇的實驗樣品放置于學生的面前，發動“頭腦風暴”激發他們觀察與思考，進而將這兩種物質的形態、顏色、氣味等特性及其差異呈現出來。
然后，將學生有機地分為幾個實驗小組，由學生自己動手做實驗。在做實驗前，先設置幾個實驗主題給學生，讓學生在實驗過程中有的放矢地進行觀察與思考。在這一過程中，教師更多的是引導學生注意觀察試驗中的各種現象，其中要求學生注意觀察這幾個重點內容：（1）當乙酸在容器中蒸發遇到碳酸鈉時的反應過程；（2）co2氣體是如何產生的；（3）物質的顏色變化。從多個方面觀察物質的變化過程，并通過互動的方式將學生的注意力引向相關的實驗細節上。
最后，為了更好地拓展和提升學生的觀察能力，教師將比較分析與觀察方法進行結合，在完成乙酸實驗的基礎之上，引導學生應用鈉、鎂、鋁等元素與之進行反應，觀察不同物質與乙酸發生反應的差異，并分析這些差異的化學意義，培養學生善于觀察、精確觀察的能力。使學生更加透徹地了解和掌握乙酸的性質，從而能夠利用乙酸的性質特點進行開創性的探索活動，培養學生的創新能力。
在高中化學教學實踐過程中，良好的學習氛圍是提升學習能力、激發內在學習動力、培養學生創新能力的重要基礎。充分利用現有的教學資源，借助內部和外部環境中的有利因素，為學生創設良好的學習氛圍，培養學生創新能力。以人教版高中化學選修5《酚的性質與應用》為例，可以進行了如下設置：
1.教師通過板書、講解的形式集中羅列酚類化合物，引導學生對這一物質進行觀察、認知和總結，完成對其物理特性的初步了解。教師在講解與分析酚類化合物的過程中，一方面將教材知識完整地呈現給學生，另一方面，提供更多的化學實驗樣品以對其形態、顏色、氣味等方面進行觀察與認知，獲得初步的觀察資料。
2.教師進行教學情境創設，將學生引入到教學創新的環境中。教師拿出盛有苯酚溶液的兩只試管，而后分別滴入hcl溶液、通入co2氣體，引導學生進行觀察、思考和討論，通過教學情景誘導學生在思考中對苯酚的化學特性進行認知。
3.教師引導學生進行自主探究活動。在完成前面教學的基礎上，引出與學生生活有著密切聯系的來蘇爾水溶液，讓學生分析這種溶液與酚類化合物的關系。把課堂上獲得的關于酚的化學知識應用到生活實際中，實現課堂教學的延展與創新，培養學生創新能力。
4.進一步延伸課堂教學內容，提高學生的創新能力。教師在學生初步掌握了苯酚的物理性質、化學特性之后，改變實驗對象，將實驗的對象與原料換成了來蘇爾水溶液（未告知學生），按照前面的步驟完成實驗，然后應用反向分析法與學生一起對未知溶液成分進行分析，判斷得出所有新實驗對象是什么物質，把學生利用酚的性質來分析實驗與現象的能力提高到新的高度?？梢?，利用課堂情景培養學生創新思維也是培養學生創新能力的重要手段。
在教學中，利用課堂情景多角度、多層面、多元化地設置問題，引導學生更為積極地進行思考，可以較好地培養學生的創新能力和創新思維。
高中學生創新能力和創新素質的培養是教育現代化與人才培養現代化的客觀要求，高中化學作為重要的基礎性學科更應該注意學生創新能力的培養。學生創新能力的培養是一個系統化的過程，在教學中不斷地拓展與延伸高中化學的教學視野、發散高中學生的創新思維，才能實現學生創新能力和綜合素質的全面提升。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十三
創新作為我國民族進步的重要靈魂，其在我國經濟發展中占有重要的地位和作用。因而在初中階段培養學生在政治教學中的創新能力不僅符合當今社會發展的需求，而且還在一定程度上推動了我國素質教育戰略的實施。為了能夠更好的培養中學生的創新意識，作為初中的政治教師首先就要改變在教學中的教育方式。
1.根據新課程標準下初中的政治教材培養學生創新意識的依據
根據現階段的新課程標準的要求得知，原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風格，不能夠在以傳統灌輸式的教學方式來進行政治教學活動，必須要編排能夠調動學生情感以及創新意識的風格，這樣的教材編排不僅能符合當前中學生的年齡特點，而且還在一定程度上滿足了學生在政治學習中的好奇心和參與的積極性、主動性。這種教材的編排為培養學生的創新意識提供了良好的依據。
2.順應當今時代發展的需求
隨著社會經濟的不斷發展，其對人才的需求也越來越多，因而為了能更好的順應時代發展的需求，作為政治教師要把握好學生的心理特點，進而能夠通過自身的責任感和緊迫感來挖掘中學生在政治學習上的創新意識。
關于對學生創新意識的培養，教師要能夠遵守以下幾點原則；
1.激發學生的興趣
興趣是培養學生創新意識的動力，因而教師在政治教學活動的設計上要根據對學生的了解情況，來采用合理的教學方式來進行教學，從而能夠給學生營造出良好的教學環境。
2.鼓勵學生質疑
學習是來自于思考，而思考又是對問題的質疑，因而教師在教學中要能夠不斷的鼓勵學生在政治學習中敢于探索和質疑，對于學生提出比較幼稚甚至錯誤的問題，教師也應對其進行鼓勵。
3.刺激學生在學習上的需要
在學習中，學生一定會有很多的需要，這就要求教師在活動中創設新問題，進而來促進學生在學習上的需求，從而能夠更好的滿足學生參與教學活動的成就感和自豪感。
4.尊重學生的個性
在課堂上經常會出現學生對問題的見解與其他同學不一樣的情況，這種思維就具有獨立性，因而教師在教學活動中就要能夠尊重學生這種個性，并且還要能夠鼓勵學生更好的發揮其自身思維，從而能夠進一步的激發學生在政治學習中的創造欲望和需求。
政治這門學科是在初中開始開展的，開展政治教學主要就是培養學生在政治覺悟上的能力，因而作為初中的政治教師，其在政治教學的過程中要更加注重對教學方法的改進和完善，只有這樣才能更好的提高學生在政治教學中的創新能力。關于如何培養學生在政治教學中的創新能力，教師可以采取以下幾點措施來開展政治教學。
1.教師要注重對情景課題的創設，進而來激發學生學習的興趣
在當前的初中教學中，無論是政治教學還是其他學科的教學都要能夠激發學生在課堂教學中的學習興趣，只有讓學生產生學習的興趣，才能更好的掌握相關的知識。在政治課程上，要想能夠激發學生學習政治的興趣，作為教師則可以創設情景課題，其中在培養學生在政治教學中的創新能力時，教師也可以設置關于情景的課題，比如教師在政治教學過程中，可以針對教材中比較有難度的問題來通過舉出一些關于政治上比較有名的事例來給學生進行講解，這樣的學生會比較感興趣。因為大多數學生都喜歡聽故事，因而教師在教學過程中可以對教材中的內容借助相關的寓言或者笑話來講解知識。通過這種方法在政治教學中的運用，不僅在一定程度上激發了學生學習政治的興趣，而且還更好的提高了學生在政治學習中的創新能力。
2.注重在課堂問題的提問，進而來培養學生的創新思維
在當前的教學中，大多數的課程在教學過程中，教師都會對學生設置相關的問題來使其回答，通過對學生的提問，教師才能夠清楚地了解學生掌握知識的程度。因而在教學活動中設置課堂問題已經成為教師教學中不可或缺的部分了。對學生進行提問是能夠在一定程度上培養學生在思維上的創新能力的。因而政治教師在教學過程中必須要設置問題。但是在當前的政治教學中，大多數教師在設計問題上過于傳統，以至于不能夠帶動學生學習政治的積極性和主動性，從而阻礙了學生在政治教學中的創新能力。作為初中的政治教師要想解決這種問題，首先就要能夠在教學中設置學生比較感興趣的問題來對學生進行提問，比如教師在設置關于“人際關系”的問題時，可以提問學生“如何在交際的過程中受到多數人的歡迎”，這種問題就能夠更好的讓學生了解到問題的主要意思了，進而來對這個問題進行思考和討論。
教師在教學過程中還要能夠引導學生在課堂上發散性和創造性的思考問題。在初中的政治課程中能夠看出，其主要以情感教育為主，因而教師可以通過以情感教育為主在教學活動中引導學生對問題進行創新性的思考。比如教師在講解關于洪澇、干旱等實事問題時，就可以讓學生思考導致當今自然災害的因素有哪些的相關問題，不要給他們現成的答案，而是讓他們通過自己在問題上創新性己去探索來尋找答案。在思考問題的過程中，教師時可以給他們提供一些有關自然災害的相關資料，并且還要讓他們以小組的形式來對這個問題進行討論。通過學生之間不斷探索和思考，學生在沒有借助教材以及教師幫助的情況下認識到了引發自然災害的主要因素。使得學生能夠了解自然災害的發生和人為因素存在的關系時，這會很好的使得他們的環境保護意識在潛移默化中得到進一步的提高。通過這樣的政治教學課堂方式，不僅對學生進行了更加具有深刻意義的德育教學，而其還在一定程度上提升了學生在政治教學中的創新能力。
3.注重對現代教學設備的應用
在現代社會經濟的發展的驅動下，我國科學技術得到了進一步的發展，因而對于先進的教學設備也逐漸應用于教師的教學中。在當前的政治教學中，教師要能夠充分利用好先進的教學設備來開展政治教學活動，從而能夠進一步的培養學生在政治教學中的創新能力和意識。由于在初中階段的政治教材中，其都是以文字內容為主，很少在教材中能夠出現關于圖表之類的相關內容，因此大多數初中的政治教師在教學中都不注重在教學中應用現代先進的教學設備。在教學中，教師都只是通過傳統的板書方式來給學生講解政治知識。為了改變這種教學的方式，作為政治教師要注重在教學中運用現代教學設備。教師在政治教學活動中應用現代先進的教學設備不僅有效的提高了學生在政治教學中的創新能力，而且還在一定程度上提高了教師的教學質量以及教學效果。教師在教學的過程中還要將學生的道德素質的培養放在重要的位置，要想能夠培養學生在道德素質教師也要通過教學設備來進行。比如教師在講解“做意志堅強的人”這節內容時，其可以通關多媒體設備來播放關于增強人們意志的相關歌曲，通過這種方式來讓學生能夠在聽的過程中更好的融入到政治教學中來，進而使得學生進一步的掌握教師所講解的主要知識。因此，作為初中的政治教師，在教學中要注重運用現代教學設備，只有這樣才能更大限度的激發學生學習政治的興趣，從而有效的提高學生在政治教學中的創新能力。
總而言之，初中的政治教學中對學生進行創新能力上培養不僅在一定程度上提高了學生學習政治的能力，而且還有效的提高了其在思想道德上的水平。作為初中的政治教師，其在教學過程中要能夠結合以上的措施來進行政治教學，只有這樣才能夠更好的提高學生在政治教學中的創新能力。除此之外，政治教師還要轉變其傳統的政治教學方式，以此來培養學生的創新能力。通過這幾種培養措施，不僅在一定程度上激發了學生學習政治的興趣，而且還有效的提高了政治教師的教學質量和教學效果，從而實現培養學生在政治中的創新能力的目標。
[1]劉艷波.初中的政治教學中學生創新意識的培養策略[j].讀與寫（教育教學刊），20xx，07：138.
[2]王志華.淺談初中的政治教學中學生創新能力的培養[j].學周刊，20xx，14：110.
[3]高諫赟.初中的政治教學中學生創新意識的培養[j].才智，20xx，32：68.
[4]唐洪山.初中的政治教學中學生創新意識的培養[j].讀與寫（教育教學刊），20xx，06：166.
[5]李萬平.初中的政治教學中學生創新意識的培養研究[j].才智，20xx，30：210.
[6]馮紹普，馮娜娜.淺談初中的政治教學中學生創造力的培養[j].科教文匯（上旬刊），20xx，04：178.
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十四
學習的目的是獲得知識，更重要的是理解和運用知識即智慧技能的獲得。在化學教學中，最高級智慧技能的獲得是高級規則的學習，高級規則的學習方式之一是發現學習，這是一個創造性解決問題的過程。而實驗是學生學習化學的一種策略，適當增加實驗，改演示實驗為學生實驗，可以激發學生的好奇心，進而引發興趣，最終轉化為積極的學習態度。改驗證性實驗為發現性實驗，或利用實驗進行認知空間的填補，驗證假設，使智力活動達到最佳狀態。
通過學習化學可使學生知道化學與日常生活息息相關，與國民經濟的發展同脈相承，所以加強化學與生活、生產的聯系，是學科教育發展的趨勢之一。
在實驗教學過程中如何培養學生的創新能力呢？
觀察是創新的眼睛，敏銳的觀察力是創新思維的源泉，創新的基礎。在實驗教學中，首先要重視培養學生愛觀察的習慣。課內實驗中，要使學生觀察的注意力始終處于有意的狀態中。在學生眼里化學教師好像一個魔術師，化學實驗好像是在變魔術，實驗中那五顏六色的顏色變化，爆鳴聲響，奇異的氣味，以及耐人尋味的變化規律，無不引起學生的興趣，激發他們觀察、探究思考的好奇心。在課外，要留心觀察生活中的化學現象，在觀察思考中發現獲取新的化學知識。其次教給學生正確的觀察方法：（1）觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識；（2）觀察要細致，要抓住主要現象，又不放過次要現象，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現象鐵銹消失、溶液變黃。
又能觀察到次要現象有氣泡產生；（3）觀察要設疑、對比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果，加強記憶與理解，例如：在學習mg、zn、fe金屬活動性順序時，可先提問實驗室制氫氣時，我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應？學生會異口同聲回答道鋅，這時可進一步提問，為什么不用鎂、鐵呢？帶著這個問題讓學生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應，通過反應的劇烈程度對比，學生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動性順序，并了解實驗室選鋅作理想反應物的原因。
在實驗教學中，首先，重視培養學生的動手能力。教師要根據化學的學科特點，盡量提供機會，讓學生親自操作實驗，在這些實驗操作過程中，教師起引導、點撥、評價的作用。我認為可從以下幾個方面倡導學生動手操作實驗：
1.適當安排隨堂實驗（邊講邊實驗）。即教師一邊講，學生一邊操作的實驗。在化學教材中，以下內容可作為“邊講邊實驗”的素材，（1）有關物質性質的敘述性教材，盡可能“邊講邊實驗”，例如有關酸、堿、鹽性質的一些實驗；（2）把一些實驗習題改為操作實驗，如：用托盤天平稱量藥品時，藥品錯放在右盤內，砝碼放在左盤，移動游碼平衡后，問稱得藥品的實際質量是多少？通過操作，這些問題就能準確地得以解決。
2.精心組織學生實驗。實驗前，要求學生預習實驗內容，實驗過程中，規范操作仔細觀察，聯想學過的知識，進行分析、判斷，作好記錄，實驗后要指導學生如實地寫好實驗報告。
3.鼓勵學生課外實驗。一是根據教材有關內容做探究性實驗。如：鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況，加深對鐵及鐵制品銹蝕原理的理解，進而掌握一般的防銹方法。二是充分發揮家庭實驗和活動課實驗的作用，借給學生一些簡單的儀器和藥品，讓學生進行家庭小實驗，如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機鹽含量的測定；活動課題不受教材的限制，在教師的指導下，學生可以根據自己的興趣愛好開展活動。
切實改進化學實驗教學，調動學生學習化學的積極性，增強學生學習化學的興趣，培養學生的探究能力和創新能力。同時，在加強化學實驗教學過程中，積極培養學生積極參與、善于合作、樂于求真、勇于創新的精神，這將使每個學生終身受益。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十五
現代化的社會是一個信息化的社會，而小學計算機教學已經成為了人們所關注的主要內容。如何增強現階段我國小學生計算機教學的創新能力能力培養是非常重要的，本文筆者將會針對培養小學生創新能力的有效方法等內容進行具體的分析和闡述。
小學階段是能夠塑造學生自身發展潛力的最主要階段，因為小學時期的學生可塑性非常強。有關小學教師應該對小學生加以關注，讓這些處于小學階段的學生在日常的學習和生活中感受到現代化的氣息。例如計算機教學中，有關教師應該學會充分利用學生好奇心這一點對其進行教學，讓學生在學習計算機的時候，感受到信息化技術的重要性。很多時候小學計算機教學需要根據信息化的教學體系來完善，只有不斷的實現從創新式的教學，才會更好的凸顯出小學計算機教學的重要性。
1.1建立精彩有吸引力的課堂引導方式和內容
小學時期的學生對于新鮮事物會非常感興趣，為了提升學生對于計算機學習的興趣，教師就應該建立精彩有吸引力的課堂來引導學生進行學習。一個良好的課堂開端，能在開始時就能有效的抓住學生的注意力和激發其興趣。在教師有效的引導下，能夠充分的激發小學生對于計算機學習的積極性。精彩的課堂引導方式至關重要，在上課之前，教師可以為學生準備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學生更好的放松自己，為后期的學習打下堅實的基礎。
1.2選擇好教學載體和內容
對于小學計算機教學而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時候教學載體是承載教學及內容教學活動的重要基礎。據有關研究結果表示，絕大多數的小學生喜歡上計算課，但是并不是為了學習計算機知識，而是為了在計算機課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學中，教師可以將教學載體與游戲進行良好的結合，就可以更好的激發小學生的學習興趣，為實現計算機教學的高效性發展給予更多的幫助。例如在教學生練習打字的時候，教師可以運用金山打字通來實現寓教于樂的教學模式，讓學生在邊玩邊學中練習打字。
1.3采用極具特色的教學表達方式
極具特色的教學方式能夠家學生的學習積極性，對于小學時期的學生而言，具有特色的教學方式能夠吸引小學的注意力。好的教師往往會使用風趣幽默的語言來吸引學生進入到教師的教學活動中。實際上小學時期的計算機課程是空洞乏味的，如果引入一些風趣的教學語言，能夠調動學生的胃口，讓學生在愉悅的氛圍中學習計算機課程。
2.1提倡學生質疑精神，培養學生創新能力
小學生的好奇心非常強，小學計算機教師為了提升教學效率，非常有必要激發起小學生的質疑心理。因為在傳統的教學中，小學生往往是屬于被動的，在接受教師講授課程的時候，還需要學會舉一反三，只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內容。因此，教師積極鼓勵學生在學習過程中突破已有的思維定勢，大膽提問，這樣能夠提高學生的創新性思維，為實現小學計算機教學的長期發展給予更有利的保障。
2.2立足教材內容
立足教學內容是小學計算機教學中學生應該認識到的主要問題，從目前的情況來看，我國小學計算機教學涉及到的內容非常廣，有很多現代化的小學計算機教學對于教材并不是非常重視，甚至有很多小學教師在計算機課堂上擺脫原有的教材，運用自己的方式進行教學，這種教學形式是錯誤的，因為小學教材所涉及的內容雖然枯燥，但是卻是經過科學有效的總結后編輯出來的，所以有關小學計算機教師在講課的時候，一定要運用科學的形式進行教學，這樣才會提升現有小學計算機教學的效率。
2.3主動探索研究
對于小學生而言，培養其具有創新性的學習態度是非常重要的。因為只有創新性較強的學生才能夠在計算機教學中充分的掌握好信息化技術，小學生是我國未來社會發展的主要核心力量，加強對小學生的計算機教學至關重要。從目前的情況來看，小學計算機教師應該學會主動探索和發現小學生自身的優勢，并且采用創新式的方法對其進行考核。因為計算機課程與其他的課程有著很大的區別，為了能夠更加真實地反映出計算機操作水平，就應該對學生加強基礎教育，只有這樣才會更好的實現計算機教學的創新式發展。
2.4實行實驗考核制
對計算機實行上機考核，它不僅可以了解學生的學習程度和檢查教學效果，也可以評價學生創新能力，根據實踐、認識、再實踐、再認識的原理，形成再創新能力。實行實驗考核制度是非常重要的?？茖W有效的考核制度能夠幫助學生實現創新式的發展，我國的小學生大多數都缺乏自我動手能力，在計算機課程的教學中不僅缺乏創新性的思維，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關計算機教師可以為小學生提供一個平臺，讓小學生在考核中充分的發揮出自己的想象力。
2.5組織競賽，強化學生興趣
對于小學時期的學生而言，大多數的小學生競爭意識較強，爭強好勝是小學生的最大特點，所以小學計算機教師可以為學生組織一些競賽，讓學生在活躍的課堂氛圍中激發自身的潛力。很多時候小學生的思維方式與成人有很大的不同，小學生能夠用自己獨具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創新式的思維來理解和消化所學習的內容，為取得最終的良好教學效果奠定堅實的基礎。
綜上所述，筆者簡單的論述了小學計算機教學中學生創新能力培養的重要性，通過分析可以發現，現如今我國小學計算機教學已經深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經認識到了計算機教育的重要性，并且在教學活動中也逐漸的以學生為主體，積極的引導學生探索創新，為培養學生的創造能力給予更有利的保障。
[1]李巖峰，王偉華，李東楊.小學計算機教學過程中學生創新能力的培養[j].計算機光盤軟件與應用，20xx（09）
[2]王建華.小學計算機教學中學生創新能力的培養[j].考試周刊，20xx（06）
[3]郭少輝，李明浩，王浩越.淺談計算機教學中學生創新能力的培養[j].才智，20xx（04）
[4]李想，張家富，李明耀，李月梅.計算機教學中學生創新能力的培養[j].信息與電腦，20xx（04）
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十六
根據《物理課程標準》的要求，在初中物理教學中要充分培養學生的創新思維能力。這就要求教師在教學方法上有所改變，促使學生由“被動學習式”轉向為“自主學習式”，努力培養他們主動學習及自主探究的意識。當然，就物理學科而言，其本身是比較抽象的，教師更應該注意教學方式的多樣性，要以物理知識為載體，培養學生的學習興趣，讓學生養成自主思考的習慣。而在物理教學中，這些都是培養學生創新思維能力的必備條件。
在當代，隨著社會的不斷發展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能搶占商機，立于不敗之地。然而正是“商機”這個詞引發了很多話題，到底怎樣才能搶占商機呢？經過各類人士的不斷總結與思考，得出了一條“創新思維決定命運”的真諦。由此可見，在現代，只有具有創新思維能力的人，才能夠從容應對多變的市場環境，搶占商機，使自己立于不敗之地。當然，創新能力的培養并非一朝一夕，而是一個長期積累的過程，必須從每個人的求學之初就注重這方面的鍛煉與培養。對于初中物理教學來講，相對于初中的其他課程，這門學科是比較抽象的，而抽象的東西對于創新思維的培養是很有好處的，因為人的潛力總是會在無形的事物中被激發出來。因此，在中學時代，怎樣通過物理學科的學習讓學生培養起創新思維能力，不僅是教師應該注意的事情，更是國家和社會應該關注的問題。
1.激發學生學習物理的興趣
要培養學生的創新思維，首先應該培養學生的學習興趣。
因為培養創新思維，強化創新意識是關鍵，而興趣對意識又有著推動作用，所以，我們歸根到底是要注重學生學習興趣的培養。
這就要求教師在授課時不僅要擺脫“灌輸式”的教學模式，還要在課堂上注重提問，調動學生的學習積極性，啟發他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來。當然，對于課堂的實驗也要進行改革，杜絕獨角戲，要盡量讓學生親自操作、研究，這樣不僅可以使他們產生學習興趣，且他們在操作過程中如遇到問題，就可以自行思考解決，有助于培養他們的創新思維能力。
2.注重課外活動中學生創新思維能力的培養
事實證明，要培養出創新人才，就必須充分體現出實踐的魅力。要讓學生通過自己的實踐摸索出一套發現問題、研究問題、解決問題的思路，這是培養創新思維能力的關鍵。中學物理課外實踐活動是在課堂之外有目的地、有計劃地、有組織地安排的各種物理教學活動，是物理教學工作計劃的有機組成部分，其內容極其豐富，且與現代生活、科學技術有密切的聯系。因此，它不僅能為學生提供豐富的知識，為建立認識概念規律奠定一定的基礎，為鞏固、深化和靈活運用知識創設新的學習陣地，還能從各領域開闊學生的知識面，激發學生積極學習的動力。雖然課外活動是以課堂教學為基礎，但又不完全受教學大綱的限制。它要求面向大多數學生，卻不要求每個學生從事一樣的活動，而是從各方面為學生提供學習、實踐和創造的機會，使學生根據自己的興趣、特長來選擇適合自己發展的活動，從而在活動過程中充分發揮思維能動性，創造出新的產品，如科技小論文、科技作品、小發明等，使他們在感受到成功的喜悅的同時，創新思維也能得到更進一步的鍛煉。
3.鼓勵學生發散推測、大膽聯想
對于任何事物來講，聯想都是創新的前提，只有在原有事物上發散思維、大膽推測才能開闊思路，找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中所有的腦力勞動則是創新思維的最好體現。所以，就初中物理教師而言，應該積極鼓勵學生直視問題，開闊思路，廣泛聯想，以已有的知識經驗及感知到的問題信息為依據，由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息，達到解決問題的目的。在這一過程中，不僅要重視思維的邏輯性、嚴謹性、探索性和發現性，還要重視直覺猜測的必要性和合理性，以及直覺思維與邏輯思維的有機結合和協調統一。因此，作為教師來講，這是需要好好把握的一點，必須在教學中創設一定的條件，讓學生產生聯想，使他們進入豐富的想象思維活動之中，進行大膽的聯想與推測。
綜上，要培養學生在物理方面的創新思維能力，不僅要求教師在講課的時候注重課堂的趣味性，引起學生的學習興趣，也可以通過提問等多種方式引導學生大膽猜測，啟發他們的大腦思維。此外，不僅在課堂上，在課外也應該培養學生自我實踐、自我創新的能力，讓學生通過自己的努力，發現創新思維的好處，促使他們主動思考，積極參與到各項關于創新思維能力培養的活動中來。
總而言之，對于初中物理教學來講，要培養學生的創新思維，教師一定要注重教學方法的改變，引導學生獨立思考，啟發學生發散思維，力爭讓學生通過自己的實踐，在自我發現中找到各個問題的答案，從而使其創新思維得到有力發展。當然，這是一個漫長而艱辛的過程，只有通過教育工作者在實踐中不斷努力探索，才能總結出一套完善的教學方法來培養學生的創新思維能力。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十七
其他傷員輸血，卻發現有的人得救了，也有的人死去了。這是為什么呢？這時候，我就鼓勵學生結合課本和生活，找到問題的答案。這個攸關生命的故事，引發了學生的好奇心理，他們迫切的想要找到答案，思維變得活躍起來，甚至有些學生還因此聯想到了器官移植與排異反應等問題，這也說明他們的意識與思維，正在向創新邁進。
古希臘科學家亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！蔽覈皟蓮椧恍恰豹務碌墨@得者周光召也說過：“懷疑精神是科學精神的重要組成部分?！北娝苤?，提出問題要比解決問題更有價值，正所謂“讀書貴能疑，疑能得教益”。有了“質疑”，學生才能發現問題，進而探索解決問題，獲得新知?？梢哉f，“質疑”是培養學生創新精神與創新能力的重要前提。初中生這個年齡，本就是好奇好問的，在教學中，我就利用他們這個特點，鼓勵他們大膽質疑，并引導他們積極地發現和解決問題，另外，在釋疑的時候，我還教育他們不能盲目相信，要學會獨立思考，學會用多種方式、多種角度分析問題。比如，在學習種子萌發時，研究種子萌發需要哪些條件。我首先讓他們先思考生活中怎么制作豆芽的，于是同學們紛紛回答，要有水，溫度要合適。然后我就問這樣就足夠了么，于是我拿出事先制作好的一個燒杯，里面盛滿了水和大豆，燒杯口覆有保鮮膜，“大家看，我把這個燒杯放在溫暖的室內，里面也有足夠的水，那么是不是能發出豆芽呢？”同學們開始各執一詞，這時我又啟發他們：“種子萌發也是一種生命活動，這種生命活動是否需要能量呢？大家能不能從細胞供能的角度來回答種子發芽還需要哪些條件呢？”這時候，有的同學開始認識到種子的萌發也是需要消耗能量的，但還是不能聯系到萌發的外界條件，我繼續解釋：“我們已經學習了生物體依靠細胞呼吸提供能量，細胞呼吸（主要是有氧呼吸）需要氧氣，由此，我們可以知道種子在萌發時還要提供一定的空氣（氧氣）?！本瓦@樣，通過我的設疑、質疑和釋疑，學生明白了種子萌發所需要的外界條件。接下來，我又拿出幾個完整的浸泡過的大豆種子，分別當著學生的面用刀切除種子的胚芽和子葉，然后對他們說，“這里有些種子是不完整的，完整的那些種子有的是新收獲的，有的是年前收獲的，他們都能萌發成幼苗么？這個問題我們不在課堂解決，請大家回到家里像我一樣處理這些種子，親自試驗看看吧?！苯涍^剛才的一番質疑，學生的創新精神已經被激發，再聽到這番話，紛紛表現出躍躍欲試的樣子，迫不及待的想要親身去找出種子萌發的條件和辦法。
在傳統教育的影響下，學生的主體地位被長期忽視，“滿堂灌”的授課方式阻礙了學生的個性和能力發展，創新能力的發展更加無從談起。正值課程改革的大好時期，我們初中生物教師要把握好這一機會，將人文性與開放性滲透入教學中，從而激發學生的想象力。要知道，想象力是一切創新的基礎，它能夠幫助人跳出原有知識理解的框架，提升思維空間，得出新的認識。因此，我時常要求學生，要大膽的想象，不要墨守陳規。比如，在講到植物的呼吸作用的時候，我就引導學生想象花盆底部小洞的作用，以及蘆葦之所以可以長期生長于沼澤灘涂，與它的哪些特殊結構有關；在講到原生動物的時候，我就引導學生想象草履蟲的形態和運動的樣子；做各種生物實驗的時候，我都鼓勵學生大膽想象和嘗試其他不同的設計方案。在這些訓練中，學生的想象能力漸漸提高了，他們的思維定勢被進一步打破，創新能力也得到了提升。
總之，在素質教育不斷深化的今天，我們教師自身也要用于創新，不斷學習和借鑒他人的教育經驗，深化教育改革，把對學生創新能力的培養貫穿生物教學的始終，把生物課堂變成培養學生創新能力的廣闊天地。相信，只要我們教師不斷探索，勇于創新，我們的初中生物教學就會越來越有活力。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十八
陽春三月，春光醉人。
一天，詩人賀知章養病在家，心情頗感納悶，便打開電腦，想上網聊天，一解愁緒。突然，他收到一份電子郵件，內容：賀兄，我乃好友李白，小弟獨居在家，很是無聊，特請賀兄前來飲酒作詩，共度春光。賀知章看罷，煩悶頓消，病情皆無，便驅車前往。
因要與好友相聚，賀知章心情格外舒暢，一路上，他一邊哼著小調，一邊欣賞路邊的景色，青的草，綠的葉，艷的花，真是心曠神怡。半路上，賀知章眼前豁然一亮，競情不自禁地叫出聲來：“好美的柳林！”于是他踩小油門，放慢車速，慢慢欣賞起來。只見清澈的湖面上瀾著微波，一只只伶俐的小燕子，一會兒貼著湖面飛行，一會兒沖向對岸，一會兒竄向空中，好不快活。湖中對對鴛鴦在水中追逐嬉戲，岸邊一棵棵柳樹如同碧玉妝成，綠得發亮，綠得醉人，那一個個尖尖的柳芽兒就像用剪刀剛剛剪出的小精靈，一根根柳枝如同絲帶般溫柔地垂下。微風拂過，那秀發般的枝條隨風輕揚。賀知章陶醉其中。忽然，他腦中靈感一現，妙語成詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀?！币鳟?，他又停車，飛速地在“商務通連筆王”筆記本上記下了這首春天的絕唱。
書罷，他反復吟誦，感到此詩頗佳，正意猶未盡時，腰中呼機突響，一看，原來是李白催他快快前去。
賀知章收起呼機，心想，我何不拿此詩與李白兄小酌？想罷，便加大油門驅車急馳。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇十九
前些天，聽到一位老師在苦笑著大發感慨：“這次的作文真好批??！”我不禁奇怪，都說：“寫作文是學生一大難，批作文是老師一大煩”怎么又……？原來，這位老師給學生布置了一篇作文《20xx年的我》，交上來的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一個模式：“我睡著了，夢見……醒來，原來是個夢。”
我不禁想起當前作文教學“為學生鋪好路，牽著學生的鼻子走”的狀況。這樣的作文教學無視學生的個性和特點，使學生不能把自己與眾不同的思路或創新的想法表現出來，壓抑了學生個性的發展，扼制了學生想象力和創造力的發揮，所以往往沒有“新穎之作”產生，也談不上提高學生的語文素養。
我認為，要改變這種狀況，首先要改變教師的指導方法。
作文課上，教師應多尊重學生的個性，以學生為主體。這就要求教師在指導時，應盡可能地利用周圍事物讓學生親身體驗，用學生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學生走出課堂，到圖書館、公園、田野、溪邊去完成作文；也可在實物描寫時讓學生帶來喜歡的玩具、相片等；還可在作文前開展一些“體育游戲”、“智力游戲”等；為喚起學生創新的靈感，還可采用聽音啟發想象法：聽音樂聲、車聲、鳥聲等，啟發學生由聲音想象到有關的事物；還可以結合學生的年齡特點、情趣與現實生活等因素將命題作文改成半命題作文，甚至可以改變傳統的教師出題學生做的做法，向學生征集命題，教師點撥等等。寫作時，可以采取學生自己想，老師幫著想的方法，也可以集體組成智囊團，讓學生分小組合作，既可以“強強聯手”也可以“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，讓學生先想后說，說好了再寫。這樣，真正把學生擺在主體地位上，使學生敢想、敢說、敢寫，盡情的展現學生的個性。
其次，要巧用范文，激發學生的獨創精神。
有人認為范文只會讓學生重復他人的思路，束縛學生的個性發揮，還易使學生產生懶惰心理。我覺得讓“白紙一張”的小學生去自探寫作之路何其難也，運用范文可以讓學生學一點寫作技巧，利大于弊。但范文的選擇一定要講究，范文的主題可以與學生作文的要求類似，也可以盡量把學生的作文當作范文，還可以從身邊的報紙雜志上挖掘出具有鮮明時代性，反映當代小學生寫作水平的作品展示出來。這樣不僅能教會學生欣賞作品，還能在一定程度上激發學生的創作興趣。在此基礎上鼓勵學生提出新設想、新題材、新構思、新手法。
第三，作文評改方法要靈活，給足學生自信心。
學生通過反復閱讀，反復思考，反復修改，完成了一篇作文，實屬不易，作為老師，不可隨意否定其成績，要以人為本，面對每一個學生，從他們的實際水平出發，給學生一個屬于他們自己的成功的等級。
《語文課程標準》指出：“重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學生個修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程、內容、和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！彼?，我建議，作文評改采用“典型評析——互評互改——展示交流——評語激勵”的步驟進行。
1、典型評析。教師從學生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品，指出其優缺點以及修改的方向。當然，評析時要以學生的自主發展為前提，引導學生自己也去讀一讀，劃一劃，批一批，再說一說，議一議，鼓勵學生自主修改，進行創造性發揮，為互評互改打下基礎。
2、互評互改。這一環節教師要給足學生時間，讓他們認真地讀自己或好友的作文，然后依據“典型評價”的思路、方法進行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽，征集組員的意見進行修改。
3、展示交流。學生拿出修改好的作文讀給班里的同學聽，教師鼓勵全班學生對這篇文章進行點評，發掘優點，指出不足。在此過程中，教師不要過多限制學生，使學生可以從自己的認知水平、審美角度去評價作文。這樣不但幫助學生修改了作文，還為他們提供了表現、研究、創造的機會，一舉多得。
4、評語鼓勵。就是請對方在自己的文尾寫上一段鼓勵性的評語，學生看過評改和評語后，也在文末寫出自己從這次作文評改交流中得到的感受。這樣，無論是優等生還是差生，都能在不同程度上得到別人的欣賞，自己也從中得到創作的動力。
以上整個評價活動都體現了以學生為主體。學生在屬于自己的空間里盡情的表現，做到了“有話就說”,使學生的個性和創造力均得到了發揮。
最后，共同體驗創作樂趣。學生成功了，應該讓他們品嘗樂趣，可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽，同學互相評賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出，有創意的作品還可以鼓勵學生參加投稿。這樣通過讀稿，評稿，演稿，投稿，能夠強烈地激發起學生寫作文的熱情。這樣堅持下去,相信學生的作文質量會有質的飛躍。
傳統的作文教學模式已經不再適應素質教育的要求。教師必須抓住學生的心理特點，打破常規,大膽創新，想辦法為學生設計出更多科學的、新穎的、具有靈活性和啟發性的教法，充分發揮學生的個性特點，用自己獨到的見解，描述眼中的世界。讓學生的個性得到充分的發展，在樂思善寫中提高創新能力。這才是素質教育的真正價值所在。當然，要做到這幾點，教師必須轉變觀念，樹立新的教師觀、學生觀，不但要多給學生大膽寫、自由練的機會，還應加強自身業務素質的學習，跟上時代步伐。只有這樣，我們才能真正成為學生興趣習作的引路人。
培養二年級學生的家庭作文能力（模板20篇）篇二十
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學教學的重要組成部分，加強對化學實驗資源的開發，讓學生參與實驗過程的探索，通過多疑提問，加大對各種實驗功能利用，挖掘對實驗內容的拓展、延伸，把培養學生的創新意識、創新思維有計劃、有目的地細化到實驗的各個環節中，從而實現學生創新能力的提高。下面是我的一些粗淺見解。
要培養學生的創新能力，教師首先要為學生營造一個民主、和諧、活潑的教學環境，營造寬松和諧的氛圍是培養學生創新意識的沃土。善于發現學生在實驗教學中的優點和長處，多鼓勵學生，對不同層次的學生經常講一些贊揚和欣賞的話，鼓勵學生發表自己的見解和想法，使其獨立思考，創新求異。而創新意識是創新人才必備的素質，只有在強烈的創新意識引導下，才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛能，釋放創新激情。創新意識的培養應貫穿于整個教學過程中，教師的教學設計要始終滲透對學生創新意識的培養，在教學的各個環節，教師要從學生的角度，以學生的眼光審視所遇到的問題，精心設計有利于培養學生創新意識的切入點。
作為教師，要培養學生形成愛觀察的良好習慣，就要教給學生正確的觀察方法。第一，使學生明確觀察目的。在化學實驗中，經常伴有顏色變化、沉淀生成、發光發熱、氣體生成等現象。觀察時教師要告訴學生觀察什么，學生明確了觀察目的，注意力才會集中，感知現象才會更深刻，思維才會更活躍。第二，觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識。例如，在觀察細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，既要觀察到細鐵絲被繞成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預先鋪一層細沙或留少量水以及明顯的燃燒現象。第三，觀察要細致，要抓主要現象，又不放過次要現象。第四，觀察要設疑、對比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果。
在實驗設計教學階段，作為教師，我們應該站在學生的角度，通過“換位思維”、“心理換位”設計實驗教學過程，使學生的思維活動充分暴露。當學生的思維活動和結論不在教師所設計和期望的軌道上時，教師不能把學生的思維納入自己的思維模式之中，更不能用粗暴的方式中斷學生的思維過程，而應積極創設化學實驗情景，引導學生通過科學探究活動來解決問題。即提出一個觀點不能邏輯推斷而必須用實驗驗證，教師要為學生創設寬松、民主、富有創新精神的氛圍，為學生思考、探索提供創新的具有開放性和選擇性的最大空間，才能達到優化學生的創新思維過程。
我們教師一般在做演示實驗時，總是教師在上面做，學生在下面看，然后聽教師講解、分析得出結論。學生在教師演示過程中沒有參與，不能充分發揮學生的主體地位，很難激發學生的創新意識，不能很好地培養創新能力。 由于實驗條件、教學課時及其他因素制約，教材中很多實驗不可能都變成學生分組實驗和探究實驗，不少實驗還要由教師做，學生觀察。因此，教師有必要大膽改進演示實驗，對演示實驗從形式和過程上進行精心的創意設計，從而激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。
另外，隨著教育手段的不斷現代化，多媒體技術廣泛應用于課堂教學中，對培養學生的創新能力也是有幫助的。但對于多媒體技術的應用，我們要把握住尺度，多媒體技術畢竟無法代替真實的實驗演示，在有些情況下可考慮把多媒體技術作為演示實驗的輔助手段和補充。
例如，對一些復雜的、花費時間較多的實驗，或反應速度快的實驗，教師可利用課件、錄像多次重復或慢速播放。對易出錯誤的實驗，教師可利用多媒體模擬一些錯誤的實驗，使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發生。
作為教師，我們在化學實驗教學中，應該不斷鼓勵學生通過觀察、比較、類比等探索手段，提出種種假設和猜想，激活創新欲望。探索性實驗比驗證實驗有廣闊的活動空間和思維空間，可以激發和滿足不同層次學生的探索和創新欲望。學生在自己“探索”化學規律的實驗過程中，可以通過動眼觀察、動手操作、動腦思考和動口闡述，鍛煉和培養自己的創新思維。教師應選取合適的需要探索的問題作為實驗內容，設計一系列有針對性、啟發性的.問題作為鋪墊。充分滲透創新欲望的激活，利用學生的原有知識，引導學生在運用知識的探索過程中有所“創新”的解決問題。教師也要利用學生的實驗操作培養學生的創新意識，在實驗教學中教師要指導學生認真理解實驗操作的每一個步驟，而不是照方抓藥，應該嚴格按照實驗操作規程，對異常、不明顯或結論錯誤的實驗現象及時分析，找到問題的原因，創新能力的培養需要創造性的教與學；教師創新演示實驗，不但使學生掌握有關知識，給予示范，而且培養學生不迷信教材，敢于對科學方法進行創新的精神，激活創新意識。
教師要解放思想，不應該僅僅局限于教材中所安排的演示實驗、分組實驗。我們的實驗教學可以在課內進行，也可以在課外進行。可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備、自制一些器材，還可以使用我們日常生活中的現有物品。在課外進行實驗，學生可以自由支配時間，可以充分發揮自己的想象力進行設計創新，每完成一個小實驗，學生都會領略到成功的喜悅，有利于使學生明白化學就在身邊，化學與生活聯系非常緊密，誘發學生獲得化學知識的欲望，調動學生剛起步的創新意識和創新精神，開發創造潛能，培養創新能力。
教師還要把實驗滲透到生活中，要重視新教材中的家庭小實驗，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外。我根據教學進度適當進行布置，讓學生在課余時間完成上述實驗作業，讓學生進行匯報，檢查學生的實驗記錄，然后講評指導。除了教材中的家庭小實驗，我還根據實際情況，適當增加一些材料易得、操作簡便、又聯系生活實際而有意義的家庭小實驗。
總之，培養學生的創新精神和創造能力是我們化學教師的工作內容之一，只要我們教師能夠根據實驗教學特點，從學生實際出發，不斷改進實驗教學方法，在給學生傳授知識的同時有意識地創設條件來激發其創新意識，培養和發展其創造性思維，就肯定能使我們的化學實驗教學活動朝著更有利于培養學生創新精神和創造能力的方向發展。