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    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:雨中梧

    作文是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)之一,我們來寫一篇二年級作文鍛煉一下吧。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇一

    1.了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

    了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,做他們的知心朋友。一個好的班主任應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常深入到學(xué)生之中,和學(xué)生密切交往,通過各種方法途徑及時(shí)了解掌握班級的各種信息,熟悉每個學(xué)生的性格、特點(diǎn),主要優(yōu)缺點(diǎn)及思想動態(tài)等情況,善于從學(xué)生的喜怒哀樂中觀察他們的內(nèi)心世界,并進(jìn)行認(rèn)真的研究,做到因材施教,這是開展班主任工作的必備前提。缺少這一步,班主任工作無疑是無的放矢,效果自然是事倍功半,甚至是做無用功。

    2.提高語言表達(dá)能力,掌握交往技巧。

    據(jù)研究,人類間的交往98%是通過語言來實(shí)現(xiàn)的,因此,擁有良好的語言表達(dá)能力是與人交往的基本條件。在教學(xué)和各類活動中,盡可能創(chuàng)造各項(xiàng)機(jī)會讓學(xué)生“講”、“說”,通過大量的練習(xí)逐步提高語言表達(dá)能力。在筆者執(zhí)教的班級里,有些學(xué)生在作業(yè)和考試中表現(xiàn)出來的文字表達(dá)能力較強(qiáng),然而平時(shí)卻很少言語,不愿多說話。通過了解與溝通,發(fā)現(xiàn)他們的語言表達(dá)能力差,越差越不愿講,越不講就越差,產(chǎn)生惡性循環(huán)。后來筆者注重這方面的培養(yǎng),在教學(xué)和活動中讓他們多說,多講,不論好與差,只要開口就給予鼓勵(包括同學(xué)間的鼓勵),久而久之他們愿意講了、說了,越講越好,越說越順,產(chǎn)生良性循環(huán)。

    人際交往是一門學(xué)問,有很多技巧和藝術(shù)。中學(xué)生涉世尚淺,在這方面顯得非常薄弱。班主任應(yīng)該就這些方面的經(jīng)驗(yàn)多與他們交流,或者請相關(guān)教師專家來講課交流。就人際交往而言,首先要注意心理藝術(shù)。與人交往要揣摩別人的接受心理,不要只顧自己,強(qiáng)人之難,要提倡將心比心,換位思考,保持雙方心理的和諧。其次,要講究情感藝術(shù)?!叭朔遣菽?,孰能無情”,與人交往要富有人情味,要理解他人的處境,關(guān)注他人的需要,尊重他人的人格和感情,關(guān)心幫助他人要真心實(shí)意,不要想從別人那里得到什么,而不想向他人奉獻(xiàn)。由于現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女,從小被家庭溺愛,以自我為中心,很少考慮他人感受與需要,這方面的教育顯得尤為重要。

    3.加強(qiáng)合作,珍惜友誼。

    當(dāng)今世界飛速發(fā)展,面對越來越精細(xì)的社會分工,要想做到獨(dú)當(dāng)一面可能性越來越小,要想立足社會出色的完成各項(xiàng)工作,與他人的良好合作是現(xiàn)代人的必備技能。同學(xué)之間盡管有競爭,甚至有利益沖突,但同學(xué)之間的合作仍然占主導(dǎo)地位,同窗情誼是無價(jià)的。班主任要強(qiáng)化中學(xué)生的合作意識、集體意識,淡化個人意識,在日常生活中不僅要嚴(yán)以律己,寬以待人,做到相互尊重,相互理解,互相關(guān)心、幫助,而且要關(guān)心集體的發(fā)展和集體的榮譽(yù),為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同學(xué)之間有了矛盾要多做自我批評,要通過談心、交心等積極的方法予以妥善解決。

    4.組織引導(dǎo)課外活動,寓教育于活動中。

    對教育的實(shí)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能僅限于課堂與文化知識的教學(xué)中,在有組織的課外、校外的各項(xiàng)活動中對中學(xué)生的教育是必不可少的,也是課堂教學(xué)所不可替代的。班主任是班級的組織者、管理者,更是引導(dǎo)者。班主任在各項(xiàng)課外活動中,應(yīng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生去組織發(fā)動,自我管理約束,這樣同學(xué)之間必然要多交流,相互協(xié)調(diào),從而發(fā)展他們的人際交往能力,讓他們在活動中學(xué)習(xí)知識接受教育。

    班主任工作千頭萬緒,所有工作都是圍繞全面提高中學(xué)生素質(zhì)而展開的,培育中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者是各項(xiàng)工作的最終目標(biāo)。對中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)只是班主任工作的一部分,是與其他工作相互交叉、相互滲透的,是不可單獨(dú)割裂開的。因而,要做好班主任工作,必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)、先進(jìn)的時(shí)代信息、忘我的奉獻(xiàn)精神。以對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)為一個有效切入點(diǎn),培養(yǎng)出具有適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有用人才。

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    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇二

    (一)調(diào)整心理狀態(tài)。要使離異家庭學(xué)生的人際關(guān)系得到改善,就必須改變他們偏常的心理狀態(tài),改變他們過于敏感的心理環(huán)境,這可以通過心理輔導(dǎo)課,個別心理咨詢來達(dá)到。如在心理咨詢中教會學(xué)生進(jìn)行自控能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們設(shè)身處地為別人著想的情感,養(yǎng)成謙讓、合作的習(xí)慣。比如對他們進(jìn)行克服自卑心理、嫉妒心理等專門輔導(dǎo)。當(dāng)然在調(diào)整偏常心理狀態(tài)時(shí)幫助改善家庭氣氛。同伴關(guān)系也是十分重要的。

    (二)改變“角色意識”。在與離異家庭學(xué)生接觸中應(yīng)盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識。盡可能地讓自己當(dāng)成與別人一樣的人看待,這可減少其自卑感。另外還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色重構(gòu),即是根據(jù)各自的特點(diǎn),學(xué)校老師可以讓其承擔(dān)一定的社會工作,讓其有機(jī)會扮演新的社會角色,這對于離異家庭子女改變偏常心理狀態(tài),改善人際交往有良好作用。

    (三)同感、尊重、針對教育。離異家庭學(xué)生情緒波動大,十分敏感自尊,學(xué)校教師,全體學(xué)生首先不能歧視他們,更不要諷刺挖苦,對他們的處境要有同感,主動和他們交朋友,多關(guān)心幫助他們。其次應(yīng)采取有針對折手段和措施幫助他們。如針對他們的不合群,通過鼓勵參加集體活動,加強(qiáng)對他們的交往意識教育;針對他們的家庭氣氛緊張、疏遠(yuǎn),可通過家訪、家長會幫助溝通;針對他們的自卑可通過幫助找優(yōu)點(diǎn),回顧成功歷史的辦法幫助樹立自信。

    (四)建立家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的教育機(jī)制。學(xué)校應(yīng)爭取把家庭教育、社會教育納入學(xué)校教育要求的軌道上來,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。如建立與離異家庭子女撫養(yǎng)者的密切聯(lián)系,互通情況,互相配合,開設(shè)專題講座,組織專門活動,幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運(yùn)用社會力量協(xié)調(diào)解決離異家庭子女有關(guān)問題。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇三

    《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)過程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”我就如何在語文教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用,結(jié)合《等我也長了胡子》談幾點(diǎn)體會。

    一、什么是主體參與。

    主體參與的內(nèi)涵是學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,積極生動、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動,以實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為具有主體意識的一代新人。主體參與的目的在于養(yǎng)成學(xué)生的主體性,學(xué)生主體性的行為特征表現(xiàn)為:能動性、自主性、創(chuàng)造性。

    二、主體參與貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

    1、通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,使學(xué)生想學(xué)。

    孔子說:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”他強(qiáng)調(diào)的是興趣。興趣就是學(xué)生積極探索某種事物的認(rèn)識傾向。為此,我在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,注意讓學(xué)生通過多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。可以讓學(xué)生在課外書或網(wǎng)上查詢與課文有關(guān)的背景、圖片、資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容,幫助了解課文;也可以充分利用學(xué)生周圍人所占有的教學(xué)資料……而在《等我也長了胡子》一課的課前預(yù)習(xí)時(shí),我就讓學(xué)生在課外書上收集一篇寫父母的故事,通過收集,使學(xué)生明白了“好爸爸”的內(nèi)涵。

    2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的自主性,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)造力,使學(xué)生樂學(xué)。

    課堂教學(xué)活動是學(xué)校教育的最基本途徑和方式,也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。幾十年來,我們在教育理念上一直強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動、活潑、主動地得到知識和發(fā)展。但在教育實(shí)踐上“教師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答”這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式一直獨(dú)霸課堂,它把學(xué)生當(dāng)作了一個裝知識的容器,而忽視了把學(xué)生作為一個有情感、有需求的生命體參與課堂教學(xué)活動。教師成了教學(xué)的中心,學(xué)生成了配角,只能被動地跟在教師后面走。即便不同程度采用一些啟發(fā)方式,也是教師設(shè)計(jì)提問,學(xué)生被動回答,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主體性不能充分發(fā)揮出來。素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,根本宗旨就是弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和能力,即主動性。課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識信息的能力,篩選和整理知識信息的能力,遷移運(yùn)用知識信息的能力,創(chuàng)造能力。這三種能力是教師教給學(xué)生“捕魚”之法,及“點(diǎn)石成金”之術(shù)。因此,我在教學(xué)中注意豐富教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體性。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的方法主要有:將抽象的事物具體、形象直觀;編排課本??;創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的想象力;通過比較,訓(xùn)練學(xué)生遷移運(yùn)用知識的能力;訓(xùn)練思維,培養(yǎng)欣賞知識、應(yīng)用遷移能力和創(chuàng)造能力;學(xué)會自評和互評……在《等我也帳了胡子》一課中,在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我就創(chuàng)設(shè)了一個爸爸答應(yīng)孩子買玩具而沒有實(shí)現(xiàn)諾言的短劇讓學(xué)生看,通過看就使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴,在共鳴中加深了對“好爸爸”的理解。并且在課堂中時(shí)常讓學(xué)生自評和互評,使學(xué)生在自評和互評中欣賞、領(lǐng)悟和提高,使創(chuàng)造性萌芽得以苗壯成長。從心理學(xué)的角度仿寫,自尊心是中學(xué)生最為顯著的心理特征之一。他們很重視旁人對自己的評價(jià),敏感性很強(qiáng),自信心又往往很脆弱。對教師及同學(xué)對自己的鼓勵評價(jià)會感到是對自身的尊重、愛護(hù),久而久之,本人不僅會產(chǎn)生一種奮斗的心理,而且會形成尊重和愛護(hù)別人的良好心態(tài)。

    3.保持主體參與的連貫,培養(yǎng)學(xué)生自我檢測與自我校正、完善能力,使學(xué)生會學(xué)。

    課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,但學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是無限的。要保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,并使之不斷發(fā),,這就要求由課上連續(xù)到課下。由于學(xué)生個體在知識能力、理解能力等方面的差異,教學(xué)內(nèi)容的程度也就不盡相同。強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心又使他們不敢當(dāng)堂向教師、同學(xué)請教,這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的漏洞不能及時(shí)補(bǔ)充,長時(shí)間就會導(dǎo)致惡性循環(huán)。為了改變這一面貌,我大力借助家長的作用,讓學(xué)生的家庭作業(yè)讓家長過目,簽字。讓學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。

    總之,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作,構(gòu)建一種師生互動、生生互動的教學(xué)過程,達(dá)到讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的,是語文課程改革的新思路,在這條改革的道路上,我只是作了初步的探索和嘗試。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇四

    素質(zhì)教育需要教育的創(chuàng)新,而教育創(chuàng)新的核心是課堂的創(chuàng)新。那么語文課堂教學(xué)如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?就拿新課程第四冊13課《等我也長了胡子》來說吧。

    一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境,讓他們輕輕松松步入課堂,從而激發(fā)他們的求知欲。例如,教學(xué)13課時(shí),我播放音樂《大頭兒子和小頭爸爸》導(dǎo)入課題,孩子們看過這個動畫片,非常感興趣,俗話說:良好的開端等于成功的一半。孩子隨著美妙的音樂融入了課堂。

    二、讓孩子主動參與探究。

    課堂教學(xué)不再是教師教,學(xué)生聽的“填壓式”教學(xué),而是教師引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,新課程倡導(dǎo)的自主合作研討的學(xué)習(xí)方式,要求師生互動、生生互動,學(xué)生在積極發(fā)言中、相互辯論中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使他們的主體地位得到充分展示。例如教學(xué)13課時(shí),我叫同學(xué)們四人一小組討論:你想擁有一個什么樣的爸爸,發(fā)表自己的見解,同學(xué)們聽了這個題目,各個情緒高漲,強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心油然而生,各自紛紛發(fā)表自己的意見,“我喜歡和藹可親的爸爸?!薄拔蚁胛业陌职植毁€錢,天天幫助媽媽干活?!薄拔蚁胗幸粋€對我不太嚴(yán)的爸爸?!薄拔蚁胗幸粋€很有學(xué)問的爸爸,什么問題他都能解決?!薄犞⒆觽兗ち业淖h論,我感到非常欣慰。那么,回過頭來讀讀課文,課文中的孩子喜歡什么樣的爸爸呢?這樣自然而然進(jìn)入新課,讓孩子讀后自己,孩子的思維得到了訓(xùn)練,腦瓜子會越用越靈活。

    多鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象。

    亞里士多德說過,創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想,甚至是異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。

    在教學(xué)13課時(shí),我出了一道思考題:假如你當(dāng)了爸爸,你會怎樣對待你的孩子?我竭力鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,開展創(chuàng)造思維活動,學(xué)生通過奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,享受擁有知識和思想的快樂,孩子們大膽發(fā)言,老師及時(shí)鼓勵,強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生求知欲,使孩子們更加熱愛知識、熱愛學(xué)習(xí)。

    四、培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)。

    要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,首先要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,沒有自覺性就不會有獨(dú)創(chuàng)性,所以教學(xué)活動中應(yīng)貫徹“主動參與,樂于研究,勤于動手”的教學(xué)原則,給學(xué)生更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會,書讓學(xué)生先讀,問題讓學(xué)生先議,規(guī)律讓學(xué)生先找,練習(xí)題讓學(xué)生先做,……要鼓勵學(xué)生敢想敢干,把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動,這樣,學(xué)生才可能更多地體驗(yàn)到獨(dú)創(chuàng)的樂趣。因而培養(yǎng)學(xué)生自主性勢在必行,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它屬于有毅力、有恒心的小朋友。

    由此看來,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,需要我們轉(zhuǎn)變觀念,也需要我們改變作用。我們要給學(xué)生一個空間,讓他們自己去設(shè)計(jì)未來,去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造、去做他們想做而應(yīng)該做的事情,而教師呢?就是一個沉穩(wěn)的指揮者、靈活的組織者,積極的判斷者和進(jìn)步的推動者。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇五

    資料。

    俗話說,三歲看到老,對寶寶良好品性的培養(yǎng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)該重視起來。如何面對挫折、如何面對嫉妒、如何適應(yīng)不熟悉的環(huán)境等,爸爸媽媽們都應(yīng)該在潛移默化中教會寶寶們。比如,面向挫折時(shí)的適當(dāng)鼓勵可以培養(yǎng)寶寶的自信和勇氣,面對嫉妒時(shí)的開解勸導(dǎo)可以開闊寶寶的心胸,而面對不熟悉環(huán)境時(shí),讓寶寶走出第一步,禮貌的自我介紹與互相認(rèn)識,參與到小朋友們的活動中等,對寶寶完整性格的養(yǎng)成都起著重要的作用。

    對寶寶人格品性的培養(yǎng)過程中,爸爸媽媽們需要學(xué)會的最重要一課是培養(yǎng)寶寶們平和的心態(tài),讓寶寶懂得與人溝通,懂得為他人考慮,養(yǎng)成寶寶自信獨(dú)立、積極樂觀的性格。

    【溫馨提示】。

    以貌取人不可取,但是人皆有愛美之心,爸爸媽媽們在關(guān)注寶寶內(nèi)在發(fā)展的同時(shí),也不要忽略外表對人際關(guān)系的影響。光滑的臉蛋,柔順的頭發(fā),整潔的衣物肯定會為寶寶加分不少,周圍人對寶寶外表的贊美也會提升寶寶的自信哦,讓寶寶的人際交往更加順?biāo)?

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇六

    [摘要]自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽、說、讀、寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言的能力。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們采用適合自己的方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。為了開發(fā)學(xué)生的智力,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高學(xué)生的整體素質(zhì),我們必須在閱讀教學(xué)的過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

    閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不能用自己的認(rèn)知結(jié)果取代學(xué)生的認(rèn)知過程,而要在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,主動求知,敢想敢說,使其有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,主動獲取相關(guān)知識,提高語文學(xué)習(xí)技能。具體做法有以下幾種。

    1.1聯(lián)系上下文理解詞語?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。”其實(shí),課文中意思并不深奧的詞句,很多答案就在文中,有些學(xué)生卻領(lǐng)會不到。這時(shí),教師應(yīng)用以讀點(diǎn)撥法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,求得其解。例如,理解《我的伯父魯迅先生》中“囫圇吞棗”和“張冠李戴”兩個詞的意思時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)讀第二節(jié)中的第五句話,學(xué)生反復(fù)讀后終于明白:前半句是“張冠李戴”的意思,后半句是“囫圇吞棗”的解釋。正所謂“書讀百遍,其義自見”。

    1.2對于結(jié)構(gòu)相似的句、段、章,我們可采用以類點(diǎn)撥法。即只要把開頭的句、段、章精講,引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,其余的句、段、章學(xué)生通過自讀就可迎刃而解。例如,《詹天佑》的第二部分有三個自然段,主要意思分別是“勘測線路”“開鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”。這三個自然段結(jié)構(gòu)相似,每層都先講詹天佑遇到了怎樣的困難,再講他怎樣克服的。教學(xué)“勘測線路”這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生“讀――初知大意;思――遇到什么問題,怎樣克服;議――生生交流;悟――領(lǐng)會人物精神”。然后,學(xué)生按照這四步方法自學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”部分。這樣的點(diǎn)撥提高了學(xué)生閱讀課文的能力。

    1.3有過渡句或過渡段的課文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀理解,使學(xué)生很快明白,過渡句或過渡段既是對上文的總結(jié)概括,又是對下文的提綱挈領(lǐng)。例如,教學(xué)《趙州橋》時(shí),教師抓住“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這一句挖掘,學(xué)生很快就會明白,本文主要介紹了趙州橋堅(jiān)固、美觀兩大特點(diǎn)。

    興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物,并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識,開闊眼界,激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)會更加主動積極,產(chǎn)生愉快的情緒和進(jìn)入主動的努力狀態(tài),從而提高自學(xué)活動的效率和效果。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運(yùn)用語言?!?/p>

    2.1以境引趣。即教師帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,引起學(xué)生自學(xué)的興趣。例如,教學(xué)《桂林山水》時(shí),我充分利用電教媒體,再現(xiàn)書中所寫的情境,并播放配樂課文錄音。結(jié)果,學(xué)生從真實(shí)、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中體會到了桂林山環(huán)水繞、水倒映山的特點(diǎn)以及“舟行碧波上,人在畫中游”的感受,產(chǎn)生了如臨其境的感覺。自然,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之高漲。

    2.2以疑激趣。即學(xué)生遇到疑問時(shí),教師因勢利導(dǎo),激起他們自學(xué)的欲望。例如,教學(xué)《草船借箭》時(shí),一學(xué)生提出質(zhì)疑:為什么用“借“,而不用“取”“騙”等其他詞?于是,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,自主討論,自主探究。最終,學(xué)生領(lǐng)悟了“借”的用法之妙,領(lǐng)會了諸葛亮的神機(jī)妙算。

    學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí),教師因勢利導(dǎo),激起他們自學(xué)的欲望和興趣。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí),我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字上下工夫,學(xué)會設(shè)疑、釋疑。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師要按照各個年級的教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣?!睘榇?,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地把自學(xué)的方法教給學(xué)生,要求學(xué)生每天讀書,并在周五的班會上匯報(bào)一周的讀書收獲。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣、習(xí)慣,又能使學(xué)生從同學(xué)的匯報(bào)中有所收獲,進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。

    總之,通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一蹴而就的,只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的能力,就能把閱讀教學(xué)真正指向?qū)W生的發(fā)展,為學(xué)生的終身閱讀、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇七

    興趣是最好的老師,這是人們常說的道理。事實(shí)也是如此:這些自認(rèn)為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生,如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望自然會在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情,才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,要使之樂于學(xué)習(xí),就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以此來調(diào)動他們的自學(xué)興趣,讓他們在每次學(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。

    二、教給正確的自學(xué)方法。

    首先,在上新課之前以書面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué):

    1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要放在課內(nèi)進(jìn)行,一般在培養(yǎng)的起始階段,每教一篇課文之前安排一節(jié)預(yù)習(xí)課,教師對學(xué)生指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在讓學(xué)生會思考會閱讀上。

    指導(dǎo)應(yīng)面向全班學(xué)生,對多數(shù)學(xué)生碰到的困難和產(chǎn)生的問題要及時(shí)幫助解決。當(dāng)然,對學(xué)習(xí)上有困難、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,教師要給予更多的關(guān)心和幫助,要加強(qiáng)巡視和個別輔導(dǎo)。

    2.提出預(yù)習(xí)要求。對學(xué)生的預(yù)習(xí),教師要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)提出明確的要求。比如,要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文,要讀得正確、流暢,不添字漏字、不讀破句。要學(xué)生查字典,自學(xué)生字新詞,并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有些課文有中心句,可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出,有些課文可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)捕捉佳詞警句,并對這些詞句作初步的評析。

    3.提供預(yù)習(xí)提綱。為了激起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,指引學(xué)生正確的思路,可以提供預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生看問題去預(yù)習(xí)課文。

    例:《黃山奇石》一課的預(yù)習(xí)提綱:

    (1)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

    (2)聯(lián)系上下文理解詞語。

    聞名中外形狀奇特陡峭笑呵呵盡管。

    預(yù)習(xí)提綱應(yīng)精心設(shè)計(jì),要努力做到四點(diǎn):一要有針對性,針對教材的實(shí)際。二要啟發(fā)性,對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,幫助學(xué)生理清思路,啟發(fā)學(xué)生的思維。三要有趣味性,對課文的預(yù)習(xí)提綱要形式樂趣。四要難易適當(dāng),一些需要教師幫助才能解決的問題不要占很多篇幅。

    好的提綱才能收到好的效果,因此需要教師舍得在這方面下一番功夫。

    4.預(yù)習(xí)要有檢查。跟任何工作一?櫻?有布置就得有檢查。教師對學(xué)生的自學(xué)要做到三次檢查。第一次是學(xué)生自學(xué)時(shí)巡視,及時(shí)指出犯錯誤之處和解答疑難。第二次是學(xué)生自習(xí)后,對學(xué)生的預(yù)習(xí),按提綱檢查,糾正讀音和字形上的錯誤,了解學(xué)生對課文的熟悉程度,以便在教學(xué)時(shí)彌補(bǔ)不足。第三次是讓學(xué)生質(zhì)疑問難,教師有的放矢地進(jìn)行答疑,當(dāng)學(xué)生提出帶有普遍性的疑問時(shí),可放在講讀課文時(shí)再解決,而不要急于膚淺地回答,以免學(xué)生一知半解。

    5.課文學(xué)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),既幫助學(xué)生更好地理解課文,也幫助教師在教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)臺階,降低難度。

    其次,訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟。對于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進(jìn)行:第一步,初讀課文,整體感知。一方面讀通讀順,劃出生字生詞;另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步,再讀課文,復(fù)述大意。理解課文的組織方式,了解個段落間的關(guān)系。第三步,品讀深入,重點(diǎn)領(lǐng)悟。找出課文的重點(diǎn)部分反復(fù)品讀,理解作者的寫作方法。第四步,設(shè)問答疑,拓展延伸。逐步解開在閱讀過程中的產(chǎn)生的疑問,進(jìn)一步了解思想主旨。這是由整體到局部,再到整體的總分總式的閱讀模式,它教會學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文,不僅會使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也會對其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

    最后,要求學(xué)生做到讀思結(jié)合?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”孔子兩千多年前就深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。小學(xué)生在閱讀時(shí)往往是讀歸讀,寫歸寫,想歸想,讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍,沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。因此,語文教師要督促學(xué)生做到不動筆不讀書,養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。

    三、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

    良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且會使人終身受益。小學(xué)生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個方面:

    第一,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括:先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣,即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識,然后再做作業(yè);獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用,因此不可抄襲別人的作業(yè),不能不懂就問,不能知難就退;專心做作業(yè)的習(xí)慣。很多小學(xué)生在作業(yè)時(shí)不太專心,在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,久而久之形成習(xí)慣后還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯誤百出。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要;做完檢查的習(xí)慣,即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時(shí)改正錯誤,可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五是按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中,難易適度并且要及時(shí)檢查督促,及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。

    第二,養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會作筆記是一種重要的自學(xué)能力,教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點(diǎn)、劃線,并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識,還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    第三,培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi),大量的還是課外自學(xué),各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此,教師要教會學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

    小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)復(fù)雜的過程,又是一個長期反復(fù)的過程,需要語文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo),在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練,只有堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇八

    自學(xué)是一種很重要且有效的學(xué)習(xí)方式,而對于語文這一科目則更是一種可以培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樵趯φZ文的自學(xué)中,可以鍛煉一個學(xué)生的全方位感官能力。語文成績?nèi)绻胍獙W(xué)得好,就要靠自學(xué)能力的培養(yǎng)才能達(dá)到目的。本著學(xué)習(xí)能力要從小培養(yǎng)的教學(xué)思想,本文將就對小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)做出論述。

    語文教學(xué)的最終目的是,不用等待教師來教導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生就能自己去讀書,教師還沒有來教導(dǎo)學(xué)生寫作,學(xué)生可以通過自學(xué)自己進(jìn)行寫作。教師的教學(xué)要為了達(dá)到此目的而教學(xué),才能被說成是成功教學(xué)。在學(xué)生剛剛步入課堂時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的感情和興趣,采用一些學(xué)生所喜歡的方式和手段,例如講故事,朗誦、復(fù)述課文、扮演角色等方式讓學(xué)生自覺的產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)語文的感受。養(yǎng)成良好的閱讀、寫作習(xí)慣。是學(xué)生能力在不知不覺中得到提高。

    (一)在課堂上經(jīng)常提問。在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)置一個一個的問題,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,這樣學(xué)生的思維能力就得到鍛煉,并且在思考中他們能夠感受到這一學(xué)科的興趣。并且對回答問題的學(xué)生要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行夸獎。比如在教授詩歌《使至塞上》的時(shí)候,“大漠孤煙直,長河落日圓?!边@句詩當(dāng)中,描繪了一個怎樣的畫面,“直”和“圓”這兩個字好在哪里?不僅可以很好的理解詩歌,更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。使學(xué)生在日后的自學(xué)過程中也會自然的產(chǎn)生問題進(jìn)行思考,理解中心和文意。

    (二)文景想結(jié)合?,F(xiàn)在教學(xué)都采用多媒體作為教學(xué)手段。教師完全可以利用有利設(shè)施使學(xué)生對課文有更好的理解與認(rèn)識。例如一些寫景的散文、詩歌等等可以匹配很多美麗的圖片和朗誦。讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語文并且喜歡語文。

    (三)有感情的朗讀課文。朗讀可以調(diào)動一個人的細(xì)胞,使學(xué)生很快的融入到課文當(dāng)中去,品味文章中的深情。也可以分角色朗讀課文,透徹理解所包含的情感。使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。

    二、樹立學(xué)生對語文的信心。

    要想真正的做到自學(xué),就要讓學(xué)生自己主宰課堂。不要只顧著傳授硬性的知識,要注意學(xué)生對哪些方面感興趣,在教課時(shí)添加在其中。學(xué)生要充分稱為小主人,遇到不認(rèn)識的字、詞,不明白的句子,要自己進(jìn)行記錄和查閱。對于一些有關(guān)的課外書根據(jù)自己的興趣進(jìn)行閱讀。老師在講授的時(shí)候,提出問題使同學(xué)思考,自己去分析,不設(shè)定統(tǒng)一的答案。學(xué)生自己努力得來的答案受到老師的肯定,對于學(xué)生來說是一種莫大的鼓勵。也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個非常重要的措施。

    三、老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

    樣的性格?從哪里可以看出來?接下來的時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生自己去理解和尋找。老師最后再加以總結(jié)。什么樣的地方時(shí)外貌描寫,它能體現(xiàn)出主人公什么樣的生活狀態(tài)。什么地方是工作描寫,可以體現(xiàn)出主人公哪些性格等。對于一些課文進(jìn)行歸類,寫景類的課文有哪些優(yōu)點(diǎn),從哪里下筆最有邏輯性。敘事類課文情節(jié)怎樣得到很好的體現(xiàn),并進(jìn)行一些思考得出一般結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),會根據(jù)老師的提示進(jìn)行舉一反三,對閱讀和寫作的分析都是有很大幫助的。這樣一步一步的來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的能力,而且可以提高教學(xué)水平。不同類型的文章學(xué)生知道如何把握了之后,教師可以教授他們?nèi)绾握莆找黄恼庐?dāng)中的中心詞或者中心段落。除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外,還教學(xué)生通過對中心或中心段來把握一篇文章的脈絡(luò)和中心思想。并且讓學(xué)生自己將段落進(jìn)行歸納體會中心思想。并且反復(fù)實(shí)踐,讓學(xué)生更好的應(yīng)用方法,熟練技巧。讓學(xué)生自己選擇課外書來閱讀并把自己覺得好的段落或者是文章與同學(xué)分享,定期開展交流會,把好的作品記錄下來,同學(xué)間傳閱。使學(xué)生之間可以比較學(xué)習(xí),獲得更多的知識。

    四、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。

    要教導(dǎo)學(xué)生要立長志,不能常立志。列出的計(jì)劃就要去實(shí)行。無論是什么科目都不可能一日成才。尤其是語文,語文是要通過長期積累起來的。思考之后能得出問題的,上課的時(shí)候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生,無論答得是否正確,都是值得鼓勵的。因此教師要不失時(shí)機(jī)的給予表揚(yáng)。因?yàn)檫@有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語文這門學(xué)科,進(jìn)行大量的探討、思考是非常有好處的。因此,小組式的學(xué)習(xí)是一個很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流,站在不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。有利于更好的學(xué)習(xí)語文。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,而且大家所思考的點(diǎn)不同,可以促進(jìn)學(xué)生思考,對知識點(diǎn)進(jìn)行全方面的理解。因此,教師要對時(shí)間進(jìn)行合理安排,每節(jié)課留出時(shí)間完全由學(xué)生自己支配,老師可以起到監(jiān)督、解疑的作用去指導(dǎo)每一組的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

    總而言之,自主學(xué)習(xí)是值得肯定和提倡的。語文自主學(xué)習(xí)是非常必要的,不僅可以培養(yǎng)興趣還可以提高學(xué)習(xí)水平,加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教師要做到充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇九

    在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,已成為教育改革的共識。所謂教育中的主體,具體體現(xiàn)于教學(xué)中學(xué)生自由自覺的學(xué)習(xí)行為,即主體學(xué)習(xí)。那么,在教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生。在低年級語文教學(xué)中,要想每個學(xué)生都能主動參與,很大程度依賴于教師的引導(dǎo),在教學(xué)過程的具體實(shí)施過程中,好的教學(xué)手法的運(yùn)用往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。所以在教學(xué)中,我們應(yīng)站在孩子的角度去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、選擇適應(yīng)他們的教學(xué)手段進(jìn)行,引導(dǎo)孩子們主動獲取知識,真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此,我就《等我也長了胡子》一課談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

    一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情。

    托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是認(rèn)識和從事活動的巨大動力,是開發(fā)智力的鑰匙。學(xué)生在興趣的激發(fā)下,有極強(qiáng)的求知欲和自我發(fā)展的欲望。低年級孩子學(xué)習(xí)往往并無明顯的目的性,他們對學(xué)習(xí)的積極性憑借的是對知識的興趣。如果內(nèi)容新穎有趣,他們會注意力集中,學(xué)得高興,學(xué)得快。因此,在學(xué)習(xí)《等我也長了胡子》一課時(shí),我首先播放小朋友們非常熟悉的《大頭兒子小頭爸爸》這首歌(大頭兒子,小頭爸爸,一對好朋友,快樂父子倆……),讓學(xué)生聽后說說小頭爸爸怎么樣,并談?wù)勛约旱陌职?。然后出示課題,學(xué)生一見課題,熱情頓時(shí)高漲起來,學(xué)生此時(shí)的“心動”起來了。

    二、充分發(fā)揮主體作用,讓學(xué)生在探索中求知。

    蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)列?!闭n堂的主人是學(xué)生,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動探索,多給學(xué)生一些探索的機(jī)會,讓學(xué)生在探索中求知。即要求教師在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生“心動”又“行動”,成為信息的主動探索者、攝取者和加工者。我覺得低年級語文課堂中應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生新鮮感強(qiáng)、好奇心重,常常愛問“是什么”“為什么”之類的問題。根據(jù)這一特點(diǎn),我在語文課堂上鼓勵學(xué)生自己提問題。如:二年級第一學(xué)期的孩子已具有一定的自學(xué)能力,我在課堂教學(xué)中的宗旨就是:學(xué)生能自己懂的教師堅(jiān)決不講,學(xué)生能說的教師堅(jiān)決不講。如每學(xué)一篇新課文,我都引導(dǎo)學(xué)生用:(1)劃(自己讀課文,劃出不認(rèn)識的字),(2)讀(借拼音把不認(rèn)識的字讀準(zhǔn),把課文讀正確,讀流利),(3)記(記住生字的音和形),(4)問(問一問我讀懂了什么?還有哪些地方讀不懂?做上記號)四步讀書法來自學(xué)課文。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)訓(xùn)練,他們也學(xué)會了自己學(xué)習(xí)課文。比如,在學(xué)習(xí)《等我也長了胡子》中的生字詞時(shí),“蜘蛛”、“螞蟻”都屬昆蟲類,要加“蟲”字旁;“喂、哎”是通過嘴巴發(fā)出的聲音,與口有關(guān),加“口”字旁;而“瞪”要用眼睛,所以加“目”字旁;“搬”這個動作離不開“手”,用“扌”旁;“騙”多半指不道義的行為,把它與動物聯(lián)系起來,用“馬”作偏旁。這不僅使學(xué)生掌握了字形、字義,發(fā)展了組詞造句的能力,而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣與積極性,開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。在學(xué)習(xí)課文時(shí),由于本課內(nèi)容淺顯,語言通俗、詼諧,自然活潑,教師完全可用“以讀代講”的方式,讓學(xué)生在讀中感悟、體會,通過想象中的畫面與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對比,表達(dá)出文中“我”的內(nèi)心要求,喚起兒童生活的體驗(yàn),這樣,學(xué)生在課堂中膽子大起來了,嘴巴也會說了,也敢于發(fā)表自己的見解了,人人動了起來,學(xué)生個性得到了充分展示。

    三、充分調(diào)動學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生“敢想”。

    愛因斯坦說過:想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動著社會的進(jìn)步,成為知識進(jìn)化的源泉。所以,在教學(xué)中,老師要鼓勵學(xué)生展開想象,特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象。充分發(fā)揮他們的主體作用,讓課堂教學(xué)變得生動鮮活起來。如在《等我也長了胡子》一文中,學(xué)生在讀中感悟、體會后,教師要鼓勵學(xué)生大膽想、大膽說:你想做一個怎樣的爸爸,你現(xiàn)在想對爸爸、媽媽說些什么?對學(xué)生的回答,老師要多加肯定,并對新穎、奇特的想法給予表揚(yáng)。

    在語文課堂教學(xué)中,教師只要認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫、觀、思等動感層面的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在教學(xué)中積極參與,從做中學(xué),動中悟,學(xué)生的主體作用就會得到充分體現(xiàn)。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十

    如何通過學(xué)校教育幫助離異家庭學(xué)生更好地面對家庭的變故帶來的不適和傷害,培養(yǎng)人際交往的能力是所有教育工作者都應(yīng)該思考的重要課題。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)離異家庭學(xué)生的人際交往能力文章內(nèi)容。

    (一)形成正確的交往意識。正確的交往意識是學(xué)生產(chǎn)生交往需求的基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為,交往意識是個體對交往活動的產(chǎn)生和開展起著制約作用。在教育實(shí)踐中,首先,教師要創(chuàng)設(shè)一定的條件,不斷地讓那些孤僻離群,狹隘抑郁、怯懦自卑的學(xué)生獲得積極的交往體驗(yàn);幫助他們確定積極的、合適的交往目標(biāo)。培養(yǎng)他們參與交往活動的信心;更要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在交往活動中的“閃光點(diǎn)”,為他們的進(jìn)步喝彩,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到交往成功的喜悅和自豪。

    (二)端正交往動機(jī)。任何交往活動總是由一定交往動機(jī)所引起的。所謂交往動機(jī)是指激起個體進(jìn)行交往活動或者抑制交往活動的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個體進(jìn)行交往或者抑制自己交往活動的內(nèi)在原因,是直接推動個體交往活動的內(nèi)部動因,是決定交往活動成功與否的重要因素。從心理活動的過程來看,交往活動的動機(jī),不外是由兩方面的因素構(gòu)成的。其一是認(rèn)識即對社會交往活動,交往活動與自己的關(guān)系、自身的行動及其后果意義的認(rèn)識。任何交往活動的動機(jī)都包含這種認(rèn)識在內(nèi)。其二是對交往對象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動中克服各種阻力和障礙,正是由于情緒。情感的強(qiáng)大推動的結(jié)果。

    (三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗(yàn),它對人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學(xué)生交往傾向被動。交往心理不正常,被人理解和接納的程度低以及持續(xù)的情緒困擾將嚴(yán)重地影響他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此應(yīng)的、特別重視對學(xué)生的交往情緒指導(dǎo),幫助他們認(rèn)識,接納和把握自己的情緒,學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以及促進(jìn)時(shí)理解和交流,并學(xué)會控制、疏導(dǎo)自己的情緒。處理自己的情緒困擾,增進(jìn)自己的心理健康。有效的方式是創(chuàng)設(shè)交往活動的情景,讓學(xué)生全身心地投入到設(shè)定的活動中,自然地流露自己的情緒、情感,觀察他人的情緒反應(yīng)、分享、分擔(dān)他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗(yàn)。這樣的形式對那些由于認(rèn)識偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識和評價(jià),從而加強(qiáng)學(xué)生對積極情緒的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對情緒的自控力和調(diào)節(jié)。平衡能力。

    (一)調(diào)整心理狀態(tài)。要使離異家庭學(xué)生的人際關(guān)系得到改善,就必須改變他們偏常的心理狀態(tài),改變他們過于敏感的心理環(huán)境,這可以通過心理輔導(dǎo)課,個別心理咨詢來達(dá)到。如在心理咨詢中教會學(xué)生進(jìn)行自控能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們設(shè)身處地為別人著想的情感,養(yǎng)成謙讓、合作的習(xí)慣。比如對他們進(jìn)行克服自卑心理、嫉妒心理等專門輔導(dǎo)。當(dāng)然在調(diào)整偏常心理狀態(tài)時(shí)幫助改善家庭氣氛。同伴關(guān)系也是十分重要的。

    (二)改變“角色意識”。在與離異家庭學(xué)生接觸中應(yīng)盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識。盡可能地讓自己當(dāng)成與別人一樣的人看待,這可減少其自卑感。另外還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色重構(gòu),即是根據(jù)各自的特點(diǎn),學(xué)校老師可以讓其承擔(dān)一定的社會工作,讓其有機(jī)會扮演新的社會角色,這對于離異家庭子女改變偏常心理狀態(tài),改善人際交往有良好作用。

    (三)同感、尊重、針對教育。離異家庭學(xué)生情緒波動大,十分敏感自尊,學(xué)校教師,全體學(xué)生首先不能歧視他們,更不要諷刺挖苦,對他們的處境要有同感,主動和他們交朋友,多關(guān)心幫助他們。其次應(yīng)采取有針對折手段和措施幫助他們。如針對他們的不合群,通過鼓勵參加集體活動,加強(qiáng)對他們的交往意識教育;針對他們的家庭氣氛緊張、疏遠(yuǎn),可通過家訪、家長會幫助溝通;針對他們的自卑可通過幫助找優(yōu)點(diǎn),回顧成功歷史的辦法幫助樹立自信。

    (四)建立家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的教育機(jī)制。學(xué)校應(yīng)爭取把家庭教育、社會教育納入學(xué)校教育要求的軌道上來,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。如建立與離異家庭子女撫養(yǎng)者的密切聯(lián)系,互通情況,互相配合,開設(shè)專題講座,組織專門活動,幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運(yùn)用社會力量協(xié)調(diào)解決離異家庭子女有關(guān)問題。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十一

    (一)形成正確的交往意識。正確的交往意識是學(xué)生產(chǎn)生交往需求的基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為,交往意識是個體對交往活動的產(chǎn)生和開展起著制約作用。在教育實(shí)踐中,首先,教師要創(chuàng)設(shè)一定的條件,不斷地讓那些孤僻離群,狹隘抑郁、怯懦自卑的學(xué)生獲得積極的交往體驗(yàn);幫助他們確定積極的、合適的交往目標(biāo)。培養(yǎng)他們參與交往活動的信心;更要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在交往活動中的“閃光點(diǎn)”,為他們的進(jìn)步喝彩,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到交往成功的喜悅和自豪。

    (二)端正交往動機(jī)。任何交往活動總是由一定交往動機(jī)所引起的。所謂交往動機(jī)是指激起個體進(jìn)行交往活動或者抑制交往活動的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個體進(jìn)行交往或者抑制自己交往活動的內(nèi)在原因,是直接推動個體交往活動的內(nèi)部動因,是決定交往活動成功與否的重要因素。從心理活動的過程來看,交往活動的動機(jī),不外是由兩方面的因素構(gòu)成的。其一是認(rèn)識即對社會交往活動,交往活動與自己的關(guān)系、自身的行動及其后果意義的認(rèn)識。任何交往活動的動機(jī)都包含這種認(rèn)識在內(nèi)。其二是對交往對象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動中克服各種阻力和障礙,正是由于情緒。情感的強(qiáng)大推動的結(jié)果。

    (三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗(yàn),它對人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學(xué)生交往傾向被動。交往心理不正常,被人理解和接納的程度低以及持續(xù)的情緒困擾將嚴(yán)重地影響他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此應(yīng)的、特別重視對學(xué)生的交往情緒指導(dǎo),幫助他們認(rèn)識,接納和把握自己的情緒,學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以及促進(jìn)時(shí)理解和交流,并學(xué)會控制、疏導(dǎo)自己的情緒。處理自己的情緒困擾,增進(jìn)自己的心理健康。有效的方式是創(chuàng)設(shè)交往活動的情景,讓學(xué)生全身心地投入到設(shè)定的活動中,自然地流露自己的情緒、情感,觀察他人的情緒反應(yīng)、分享、分擔(dān)他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗(yàn)。這樣的形式對那些由于認(rèn)識偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識和評價(jià),從而加強(qiáng)學(xué)生對積極情緒的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對情緒的自控力和調(diào)節(jié)。平衡能力。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十二

    創(chuàng)新能力是人類所特有的本領(lǐng)和功能之一,是其感知、記憶、聯(lián)想和理解等多種能力發(fā)展的重要條件,也是學(xué)生成長、成功和成才的重要基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展和新課程改革的全面深入,創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分而被突顯出來,并且成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合能力提升的要素之一。在高中教學(xué)體系設(shè)置中,高中化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和能力培養(yǎng)的主干學(xué)科,在其教學(xué)過程中不僅要注重化學(xué)理論知識的傳授,同時(shí)還要增強(qiáng)邏輯思維、實(shí)踐創(chuàng)新、綜合創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。然而,在傳統(tǒng)的高中教學(xué)實(shí)踐中,由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式、應(yīng)試教育教學(xué)方法和學(xué)生自身惰性思維的影響,存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法老套、學(xué)生被動接受知識、缺乏創(chuàng)新思維等教學(xué)狀況,影響了高中化學(xué)教學(xué)效能的提升?;诖?,筆者對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究,以期待能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)效能的全面提升。

    在高中化學(xué)教學(xué)過程中,觀察法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象、理解化學(xué)知識、感悟化學(xué)內(nèi)在世界的重要方法,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的重要方法。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,利用觀察方法培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力,捕捉物質(zhì)的外在屬性、觀察化學(xué)反應(yīng)過程、感知內(nèi)在的化學(xué)變化過程,在多變的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)試驗(yàn)中獲得知識。下面以人教版高中化學(xué)必修2的《第三章乙酸》教學(xué)過程為例,詳細(xì)講解觀察法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

    教師在教學(xué)之前不必急于講解相關(guān)的化學(xué)知識,而是先引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法獲得乙酸的各方面信息。教師將乙酸、乙醇的實(shí)驗(yàn)樣品放置于學(xué)生的面前,發(fā)動“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)他們觀察與思考,進(jìn)而將這兩種物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味等特性及其差異呈現(xiàn)出來。

    然后,將學(xué)生有機(jī)地分為幾個實(shí)驗(yàn)小組,由學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)前,先設(shè)置幾個實(shí)驗(yàn)主題給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有的放矢地進(jìn)行觀察與思考。在這一過程中,教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象,其中要求學(xué)生注意觀察這幾個重點(diǎn)內(nèi)容:(1)當(dāng)乙酸在容器中蒸發(fā)遇到碳酸鈉時(shí)的反應(yīng)過程;(2)co2氣體是如何產(chǎn)生的;(3)物質(zhì)的顏色變化。從多個方面觀察物質(zhì)的變化過程,并通過互動的方式將學(xué)生的注意力引向相關(guān)的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上。

    最后,為了更好地拓展和提升學(xué)生的觀察能力,教師將比較分析與觀察方法進(jìn)行結(jié)合,在完成乙酸實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用鈉、鎂、鋁等元素與之進(jìn)行反應(yīng),觀察不同物質(zhì)與乙酸發(fā)生反應(yīng)的差異,并分析這些差異的化學(xué)意義,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、精確觀察的能力。使學(xué)生更加透徹地了解和掌握乙酸的性質(zhì),從而能夠利用乙酸的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行開創(chuàng)性的探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中,良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)習(xí)能力、激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,借助內(nèi)部和外部環(huán)境中的有利因素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以人教版高中化學(xué)選修5《酚的性質(zhì)與應(yīng)用》為例,可以進(jìn)行了如下設(shè)置:

    1.教師通過板書、講解的形式集中羅列酚類化合物,引導(dǎo)學(xué)生對這一物質(zhì)進(jìn)行觀察、認(rèn)知和總結(jié),完成對其物理特性的初步了解。教師在講解與分析酚類化合物的過程中,一方面將教材知識完整地呈現(xiàn)給學(xué)生,另一方面,提供更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)樣品以對其形態(tài)、顏色、氣味等方面進(jìn)行觀察與認(rèn)知,獲得初步的觀察資料。

    2.教師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),將學(xué)生引入到教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境中。教師拿出盛有苯酚溶液的兩只試管,而后分別滴入hcl溶液、通入co2氣體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和討論,通過教學(xué)情景誘導(dǎo)學(xué)生在思考中對苯酚的化學(xué)特性進(jìn)行認(rèn)知。

    3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。在完成前面教學(xué)的基礎(chǔ)上,引出與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的來蘇爾水溶液,讓學(xué)生分析這種溶液與酚類化合物的關(guān)系。把課堂上獲得的關(guān)于酚的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延展與創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

    4.進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生初步掌握了苯酚的物理性質(zhì)、化學(xué)特性之后,改變實(shí)驗(yàn)對象,將實(shí)驗(yàn)的對象與原料換成了來蘇爾水溶液(未告知學(xué)生),按照前面的步驟完成實(shí)驗(yàn),然后應(yīng)用反向分析法與學(xué)生一起對未知溶液成分進(jìn)行分析,判斷得出所有新實(shí)驗(yàn)對象是什么物質(zhì),把學(xué)生利用酚的性質(zhì)來分析實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象的能力提高到新的高度??梢?,利用課堂情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

    在教學(xué)中,利用課堂情景多角度、多層面、多元化地設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生更為積極地進(jìn)行思考,可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

    高中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化與人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的客觀要求,高中化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的過程,在教學(xué)中不斷地拓展與延伸高中化學(xué)的教學(xué)視野、發(fā)散高中學(xué)生的創(chuàng)新思維,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提升。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十三

    創(chuàng)新作為我國民族進(jìn)步的重要靈魂,其在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位和作用。因而在初中階段培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力不僅符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求,而且還在一定程度上推動了我國素質(zhì)教育戰(zhàn)略的實(shí)施。為了能夠更好的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識,作為初中的政治教師首先就要改變在教學(xué)中的教育方式。

    1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中的政治教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的依據(jù)

    根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得知,原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風(fēng)格,不能夠在以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來進(jìn)行政治教學(xué)活動,必須要編排能夠調(diào)動學(xué)生情感以及創(chuàng)新意識的風(fēng)格,這樣的教材編排不僅能符合當(dāng)前中學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且還在一定程度上滿足了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的好奇心和參與的積極性、主動性。這種教材的編排為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了良好的依據(jù)。

    2.順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求

    隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,其對人才的需求也越來越多,因而為了能更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,作為政治教師要把握好學(xué)生的心理特點(diǎn),進(jìn)而能夠通過自身的責(zé)任感和緊迫感來挖掘中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識。

    關(guān)于對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),教師要能夠遵守以下幾點(diǎn)原則;

    1.激發(fā)學(xué)生的興趣

    興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的動力,因而教師在政治教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上要根據(jù)對學(xué)生的了解情況,來采用合理的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),從而能夠給學(xué)生營造出良好的教學(xué)環(huán)境。

    2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

    學(xué)習(xí)是來自于思考,而思考又是對問題的質(zhì)疑,因而教師在教學(xué)中要能夠不斷的鼓勵學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中敢于探索和質(zhì)疑,對于學(xué)生提出比較幼稚甚至錯誤的問題,教師也應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。

    3.刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要

    在學(xué)習(xí)中,學(xué)生一定會有很多的需要,這就要求教師在活動中創(chuàng)設(shè)新問題,進(jìn)而來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求,從而能夠更好的滿足學(xué)生參與教學(xué)活動的成就感和自豪感。

    4.尊重學(xué)生的個性

    在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對問題的見解與其他同學(xué)不一樣的情況,這種思維就具有獨(dú)立性,因而教師在教學(xué)活動中就要能夠尊重學(xué)生這種個性,并且還要能夠鼓勵學(xué)生更好的發(fā)揮其自身思維,從而能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造欲望和需求。

    政治這門學(xué)科是在初中開始開展的,開展政治教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生在政治覺悟上的能力,因而作為初中的政治教師,其在政治教學(xué)的過程中要更加注重對教學(xué)方法的改進(jìn)和完善,只有這樣才能更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,教師可以采取以下幾點(diǎn)措施來開展政治教學(xué)。

    1.教師要注重對情景課題的創(chuàng)設(shè),進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

    在當(dāng)前的初中教學(xué)中,無論是政治教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都要能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣,只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才能更好的掌握相關(guān)的知識。在政治課程上,要想能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,作為教師則可以創(chuàng)設(shè)情景課題,其中在培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力時(shí),教師也可以設(shè)置關(guān)于情景的課題,比如教師在政治教學(xué)過程中,可以針對教材中比較有難度的問題來通過舉出一些關(guān)于政治上比較有名的事例來給學(xué)生進(jìn)行講解,這樣的學(xué)生會比較感興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡聽故事,因而教師在教學(xué)過程中可以對教材中的內(nèi)容借助相關(guān)的寓言或者笑話來講解知識。通過這種方法在政治教學(xué)中的運(yùn)用,不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,而且還更好的提高了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

    2.注重在課堂問題的提問,進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

    在當(dāng)前的教學(xué)中,大多數(shù)的課程在教學(xué)過程中,教師都會對學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題來使其回答,通過對學(xué)生的提問,教師才能夠清楚地了解學(xué)生掌握知識的程度。因而在教學(xué)活動中設(shè)置課堂問題已經(jīng)成為教師教學(xué)中不可或缺的部分了。對學(xué)生進(jìn)行提問是能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新能力的。因而政治教師在教學(xué)過程中必須要設(shè)置問題。但是在當(dāng)前的政治教學(xué)中,大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)問題上過于傳統(tǒng),以至于不能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性,從而阻礙了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。作為初中的政治教師要想解決這種問題,首先就要能夠在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生比較感興趣的問題來對學(xué)生進(jìn)行提問,比如教師在設(shè)置關(guān)于“人際關(guān)系”的問題時(shí),可以提問學(xué)生“如何在交際的過程中受到多數(shù)人的歡迎”,這種問題就能夠更好的讓學(xué)生了解到問題的主要意思了,進(jìn)而來對這個問題進(jìn)行思考和討論。

    教師在教學(xué)過程中還要能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)散性和創(chuàng)造性的思考問題。在初中的政治課程中能夠看出,其主要以情感教育為主,因而教師可以通過以情感教育為主在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。比如教師在講解關(guān)于洪澇、干旱等實(shí)事問題時(shí),就可以讓學(xué)生思考導(dǎo)致當(dāng)今自然災(zāi)害的因素有哪些的相關(guān)問題,不要給他們現(xiàn)成的答案,而是讓他們通過自己在問題上創(chuàng)新性己去探索來尋找答案。在思考問題的過程中,教師時(shí)可以給他們提供一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)資料,并且還要讓他們以小組的形式來對這個問題進(jìn)行討論。通過學(xué)生之間不斷探索和思考,學(xué)生在沒有借助教材以及教師幫助的情況下認(rèn)識到了引發(fā)自然災(zāi)害的主要因素。使得學(xué)生能夠了解自然災(zāi)害的發(fā)生和人為因素存在的關(guān)系時(shí),這會很好的使得他們的環(huán)境保護(hù)意識在潛移默化中得到進(jìn)一步的提高。通過這樣的政治教學(xué)課堂方式,不僅對學(xué)生進(jìn)行了更加具有深刻意義的德育教學(xué),而其還在一定程度上提升了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

    3.注重對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

    在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的驅(qū)動下,我國科學(xué)技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展,因而對于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也逐漸應(yīng)用于教師的教學(xué)中。在當(dāng)前的政治教學(xué)中,教師要能夠充分利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來開展政治教學(xué)活動,從而能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力和意識。由于在初中階段的政治教材中,其都是以文字內(nèi)容為主,很少在教材中能夠出現(xiàn)關(guān)于圖表之類的相關(guān)內(nèi)容,因此大多數(shù)初中的政治教師在教學(xué)中都不注重在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中,教師都只是通過傳統(tǒng)的板書方式來給學(xué)生講解政治知識。為了改變這種教學(xué)的方式,作為政治教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教師在政治教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不僅有效的提高了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,而且還在一定程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中還要將學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的位置,要想能夠培養(yǎng)學(xué)生在道德素質(zhì)教師也要通過教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行。比如教師在講解“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”這節(jié)內(nèi)容時(shí),其可以通關(guān)多媒體設(shè)備來播放關(guān)于增強(qiáng)人們意志的相關(guān)歌曲,通過這種方式來讓學(xué)生能夠在聽的過程中更好的融入到政治教學(xué)中來,進(jìn)而使得學(xué)生進(jìn)一步的掌握教師所講解的主要知識。因此,作為初中的政治教師,在教學(xué)中要注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,只有這樣才能更大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,從而有效的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

    總而言之,初中的政治教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力上培養(yǎng)不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力,而且還有效的提高了其在思想道德上的水平。作為初中的政治教師,其在教學(xué)過程中要能夠結(jié)合以上的措施來進(jìn)行政治教學(xué),只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。除此之外,政治教師還要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這幾種培養(yǎng)措施,不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,而且還有效的提高了政治教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在政治中的創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

    [1]劉艷波.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx,07:138.

    [2]王志華.淺談初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].學(xué)周刊,20xx,14:110.

    [3]高諫赟.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[j].才智,20xx,32:68.

    [4]唐洪山.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx,06:166.

    [5]李萬平.初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[j].才智,20xx,30:210.

    [6]馮紹普,馮娜娜.淺談初中的政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[j].科教文匯(上旬刊),20xx,04:178.

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十四

    學(xué)習(xí)的目的是獲得知識,更重要的是理解和運(yùn)用知識即智慧技能的獲得。在化學(xué)教學(xué)中,最高級智慧技能的獲得是高級規(guī)則的學(xué)習(xí),高級規(guī)則的學(xué)習(xí)方式之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),這是一個創(chuàng)造性解決問題的過程。而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種策略,適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn),改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而引發(fā)興趣,最終轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為發(fā)現(xiàn)性實(shí)驗(yàn),或利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知空間的填補(bǔ),驗(yàn)證假設(shè),使智力活動達(dá)到最佳狀態(tài)。

    通過學(xué)習(xí)化學(xué)可使學(xué)生知道化學(xué)與日常生活息息相關(guān),與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同脈相承,所以加強(qiáng)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,是學(xué)科教育發(fā)展的趨勢之一。

    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

    觀察是創(chuàng)新的眼睛,敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉,創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先要重視培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中,要使學(xué)生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好像一個魔術(shù)師,化學(xué)實(shí)驗(yàn)好像是在變魔術(shù),實(shí)驗(yàn)中那五顏六色的顏色變化,爆鳴聲響,奇異的氣味,以及耐人尋味的變化規(guī)律,無不引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們觀察、探究思考的好奇心。在課外,要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識。其次教給學(xué)生正確的觀察方法:(1)觀察要全面,只有全面觀察,才能獲取完整的感性知識;(2)觀察要細(xì)致,要抓住主要現(xiàn)象,又不放過次要現(xiàn)象,例如:生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失、溶液變黃。

    又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生;(3)觀察要設(shè)疑、對比、歸納,只能這樣才能提高觀察效果,加強(qiáng)記憶與理解,例如:在學(xué)習(xí)mg、zn、fe金屬活動性順序時(shí),可先提問實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí),我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應(yīng)?學(xué)生會異口同聲回答道鋅,這時(shí)可進(jìn)一步提問,為什么不用鎂、鐵呢?帶著這個問題讓學(xué)生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng),通過反應(yīng)的劇烈程度對比,學(xué)生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動性順序,并了解實(shí)驗(yàn)室選鋅作理想反應(yīng)物的原因。

    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先,重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),盡量提供機(jī)會,讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn),在這些實(shí)驗(yàn)操作過程中,教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)的作用。我認(rèn)為可從以下幾個方面倡導(dǎo)學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn):

    1.適當(dāng)安排隨堂實(shí)驗(yàn)(邊講邊實(shí)驗(yàn))。即教師一邊講,學(xué)生一邊操作的實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教材中,以下內(nèi)容可作為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”的素材,(1)有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的敘述性教材,盡可能“邊講邊實(shí)驗(yàn)”,例如有關(guān)酸、堿、鹽性質(zhì)的一些實(shí)驗(yàn);(2)把一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn),如:用托盤天平稱量藥品時(shí),藥品錯放在右盤內(nèi),砝碼放在左盤,移動游碼平衡后,問稱得藥品的實(shí)際質(zhì)量是多少?通過操作,這些問題就能準(zhǔn)確地得以解決。

    2.精心組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前,要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)過程中,規(guī)范操作仔細(xì)觀察,聯(lián)想學(xué)過的知識,進(jìn)行分析、判斷,作好記錄,實(shí)驗(yàn)后要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

    3.鼓勵學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。一是根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容做探究性實(shí)驗(yàn)。如:鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況,加深對鐵及鐵制品銹蝕原理的理解,進(jìn)而掌握一般的防銹方法。二是充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)和活動課實(shí)驗(yàn)的作用,借給學(xué)生一些簡單的儀器和藥品,讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn),如:檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機(jī)鹽含量的測定;活動課題不受教材的限制,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動。

    切實(shí)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作、樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神,這將使每個學(xué)生終身受益。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十五

    現(xiàn)代化的社會是一個信息化的社會,而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容。如何增強(qiáng)現(xiàn)階段我國小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的,本文筆者將會針對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

    小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段,因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對小學(xué)生加以關(guān)注,讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中,有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會充分利用學(xué)生好奇心這一點(diǎn)對其進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候,感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時(shí)候小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來完善,只有不斷的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué),才會更好的凸顯出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。

    1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

    小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對于新鮮事物會非常感興趣,為了提升學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個良好的課堂開端,能在開始時(shí)就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下,能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要,在上課之前,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂,這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己,為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

    對于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,選擇合適的載體是非常重要的,很多時(shí)候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示,絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計(jì)算課,但是并不是為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,而是為了在計(jì)算機(jī)課上玩電腦中的小游戲。如果在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合,就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候,教師可以運(yùn)用金山打字通來實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式,讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。

    1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

    極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言,具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會使用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動中。實(shí)際上小學(xué)時(shí)期的計(jì)算機(jī)課程是空洞乏味的,如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語言,能夠調(diào)動學(xué)生的胃口,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

    2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng),小學(xué)計(jì)算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率,非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中,小學(xué)生往往是屬于被動的,在接受教師講授課程的時(shí)候,還需要學(xué)會舉一反三,只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此,教師積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破已有的思維定勢,大膽提問,這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維,為實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長期發(fā)展給予更有利的保障。

    2.2立足教材內(nèi)容

    立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到的主要問題,從目前的情況來看,我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣,有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對于教材并不是非常重視,甚至有很多小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)課堂上擺脫原有的教材,運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)形式是錯誤的,因?yàn)樾W(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥,但是卻是經(jīng)過科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來的,所以有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在講課的時(shí)候,一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué),這樣才會提升現(xiàn)有小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

    2.3主動探索研究

    對于小學(xué)生而言,培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù),小學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的主要核心力量,加強(qiáng)對小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來看,小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會主動探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢,并且采用創(chuàng)新式的方法對其進(jìn)行考核。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別,為了能夠更加真實(shí)地反映出計(jì)算機(jī)操作水平,就應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,只有這樣才會更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。

    2.4實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制

    對計(jì)算機(jī)實(shí)行上機(jī)考核,它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果,也可以評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力,根據(jù)實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的原理,形成再創(chuàng)新能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制度是非常重要的??茖W(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展,我國的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動手能力,在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維,更缺乏競爭意識,所以筆者建議有關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個平臺,讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。

    2.5組織競賽,強(qiáng)化學(xué)生興趣

    對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言,大多數(shù)的小學(xué)生競爭意識較強(qiáng),爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點(diǎn),所以小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競賽,讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時(shí)候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同,小學(xué)生能夠用自己獨(dú)具特色的視角來看待外界的事物,也能夠用創(chuàng)新式的思維來理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    綜上所述,筆者簡單的論述了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,通過分析可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎,越來越的教師已經(jīng)認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)教育的重要性,并且在教學(xué)活動中也逐漸的以學(xué)生為主體,積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。

    [1]李巖峰,王偉華,李東楊.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,20xx(09)

    [2]王建華.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].考試周刊,20xx(06)

    [3]郭少輝,李明浩,王浩越.淺談計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].才智,20xx(04)

    [4]李想,張家富,李明耀,李月梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].信息與電腦,20xx(04)

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十六

    根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在初中物理教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在教學(xué)方法上有所改變,促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)式”轉(zhuǎn)向?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)式”,努力培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)及自主探究的意識。當(dāng)然,就物理學(xué)科而言,其本身是比較抽象的,教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性,要以物理知識為載體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。而在物理教學(xué)中,這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必備條件。

    在當(dāng)代,隨著社會的不斷發(fā)展,早已不是“人多力量大”了,而是有智慧的人才能搶占商機(jī),立于不敗之地。然而正是“商機(jī)”這個詞引發(fā)了很多話題,到底怎樣才能搶占商機(jī)呢?經(jīng)過各類人士的不斷總結(jié)與思考,得出了一條“創(chuàng)新思維決定命運(yùn)”的真諦。由此可見,在現(xiàn)代,只有具有創(chuàng)新思維能力的人,才能夠從容應(yīng)對多變的市場環(huán)境,搶占商機(jī),使自己立于不敗之地。當(dāng)然,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕,而是一個長期積累的過程,必須從每個人的求學(xué)之初就注重這方面的鍛煉與培養(yǎng)。對于初中物理教學(xué)來講,相對于初中的其他課程,這門學(xué)科是比較抽象的,而抽象的東西對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有好處的,因?yàn)槿说臐摿偸菚跓o形的事物中被激發(fā)出來。因此,在中學(xué)時(shí)代,怎樣通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力,不僅是教師應(yīng)該注意的事情,更是國家和社會應(yīng)該關(guān)注的問題。

    1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

    要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識是關(guān)鍵,而興趣對意識又有著推動作用,所以,我們歸根到底是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

    這就要求教師在授課時(shí)不僅要擺脫“灌輸式”的教學(xué)模式,還要在課堂上注重提問,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)他們的思維能力,讓他們的思維活躍起來。當(dāng)然,對于課堂的實(shí)驗(yàn)也要進(jìn)行改革,杜絕獨(dú)角戲,要盡量讓學(xué)生親自操作、研究,這樣不僅可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,且他們在操作過程中如遇到問題,就可以自行思考解決,有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

    2.注重課外活動中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

    事實(shí)證明,要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才,就必須充分體現(xiàn)出實(shí)踐的魅力。要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路,這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動是在課堂之外有目的地、有計(jì)劃地、有組織地安排的各種物理教學(xué)活動,是物理教學(xué)工作計(jì)劃的有機(jī)組成部分,其內(nèi)容極其豐富,且與現(xiàn)代生活、科學(xué)技術(shù)有密切的聯(lián)系。因此,它不僅能為學(xué)生提供豐富的知識,為建立認(rèn)識概念規(guī)律奠定一定的基礎(chǔ),為鞏固、深化和靈活運(yùn)用知識創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)陣地,還能從各領(lǐng)域開闊學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。雖然課外活動是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),但又不完全受教學(xué)大綱的限制。它要求面向大多數(shù)學(xué)生,卻不要求每個學(xué)生從事一樣的活動,而是從各方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會,使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來選擇適合自己發(fā)展的活動,從而在活動過程中充分發(fā)揮思維能動性,創(chuàng)造出新的產(chǎn)品,如科技小論文、科技作品、小發(fā)明等,使他們在感受到成功的喜悅的同時(shí),創(chuàng)新思維也能得到更進(jìn)一步的鍛煉。

    3.鼓勵學(xué)生發(fā)散推測、大膽聯(lián)想

    對于任何事物來講,聯(lián)想都是創(chuàng)新的前提,只有在原有事物上發(fā)散思維、大膽推測才能開闊思路,找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中所有的腦力勞動則是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)。所以,就初中物理教師而言,應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生直視問題,開闊思路,廣泛聯(lián)想,以已有的知識經(jīng)驗(yàn)及感知到的問題信息為依據(jù),由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息,達(dá)到解決問題的目的。在這一過程中,不僅要重視思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性,還要重視直覺猜測的必要性和合理性,以及直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此,作為教師來講,這是需要好好把握的一點(diǎn),必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,使他們進(jìn)入豐富的想象思維活動之中,進(jìn)行大膽的聯(lián)想與推測。

    綜上,要培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的創(chuàng)新思維能力,不僅要求教師在講課的時(shí)候注重課堂的趣味性,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以通過提問等多種方式引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,啟發(fā)他們的大腦思維。此外,不僅在課堂上,在課外也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐、自我創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生通過自己的努力,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的好處,促使他們主動思考,積極參與到各項(xiàng)關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的活動中來。

    總而言之,對于初中物理教學(xué)來講,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師一定要注重教學(xué)方法的改變,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,力爭讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐,在自我發(fā)現(xiàn)中找到各個問題的答案,從而使其創(chuàng)新思維得到有力發(fā)展。當(dāng)然,這是一個漫長而艱辛的過程,只有通過教育工作者在實(shí)踐中不斷努力探索,才能總結(jié)出一套完善的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十七

    其他傷員輸血,卻發(fā)現(xiàn)有的人得救了,也有的人死去了。這是為什么呢?這時(shí)候,我就鼓勵學(xué)生結(jié)合課本和生活,找到問題的答案。這個攸關(guān)生命的故事,引發(fā)了學(xué)生的好奇心理,他們迫切的想要找到答案,思維變得活躍起來,甚至有些學(xué)生還因此聯(lián)想到了器官移植與排異反應(yīng)等問題,這也說明他們的意識與思維,正在向創(chuàng)新邁進(jìn)。

    古希臘科學(xué)家亞里士多德說過:“思維是從疑問和驚奇開始的?!蔽覈皟蓮椧恍恰豹?wù)碌墨@得者周光召也說過:“懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分。”眾所周知,提出問題要比解決問題更有價(jià)值,正所謂“讀書貴能疑,疑能得教益”。有了“質(zhì)疑”,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而探索解決問題,獲得新知。可以說,“質(zhì)疑”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要前提。初中生這個年齡,本就是好奇好問的,在教學(xué)中,我就利用他們這個特點(diǎn),鼓勵他們大膽質(zhì)疑,并引導(dǎo)他們積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題,另外,在釋疑的時(shí)候,我還教育他們不能盲目相信,要學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會用多種方式、多種角度分析問題。比如,在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)時(shí),研究種子萌發(fā)需要哪些條件。我首先讓他們先思考生活中怎么制作豆芽的,于是同學(xué)們紛紛回答,要有水,溫度要合適。然后我就問這樣就足夠了么,于是我拿出事先制作好的一個燒杯,里面盛滿了水和大豆,燒杯口覆有保鮮膜,“大家看,我把這個燒杯放在溫暖的室內(nèi),里面也有足夠的水,那么是不是能發(fā)出豆芽呢?”同學(xué)們開始各執(zhí)一詞,這時(shí)我又啟發(fā)他們:“種子萌發(fā)也是一種生命活動,這種生命活動是否需要能量呢?大家能不能從細(xì)胞供能的角度來回答種子發(fā)芽還需要哪些條件呢?”這時(shí)候,有的同學(xué)開始認(rèn)識到種子的萌發(fā)也是需要消耗能量的,但還是不能聯(lián)系到萌發(fā)的外界條件,我繼續(xù)解釋:“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物體依靠細(xì)胞呼吸提供能量,細(xì)胞呼吸(主要是有氧呼吸)需要氧氣,由此,我們可以知道種子在萌發(fā)時(shí)還要提供一定的空氣(氧氣)。”就這樣,通過我的設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑,學(xué)生明白了種子萌發(fā)所需要的外界條件。接下來,我又拿出幾個完整的浸泡過的大豆種子,分別當(dāng)著學(xué)生的面用刀切除種子的胚芽和子葉,然后對他們說,“這里有些種子是不完整的,完整的那些種子有的是新收獲的,有的是年前收獲的,他們都能萌發(fā)成幼苗么?這個問題我們不在課堂解決,請大家回到家里像我一樣處理這些種子,親自試驗(yàn)看看吧?!苯?jīng)過剛才的一番質(zhì)疑,學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)被激發(fā),再聽到這番話,紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子,迫不及待的想要親身去找出種子萌發(fā)的條件和辦法。

    在傳統(tǒng)教育的影響下,學(xué)生的主體地位被長期忽視,“滿堂灌”的授課方式阻礙了學(xué)生的個性和能力發(fā)展,創(chuàng)新能力的發(fā)展更加無從談起。正值課程改革的大好時(shí)期,我們初中生物教師要把握好這一機(jī)會,將人文性與開放性滲透入教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生的想象力。要知道,想象力是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ),它能夠幫助人跳出原有知識理解的框架,提升思維空間,得出新的認(rèn)識。因此,我時(shí)常要求學(xué)生,要大膽的想象,不要墨守陳規(guī)。比如,在講到植物的呼吸作用的時(shí)候,我就引導(dǎo)學(xué)生想象花盆底部小洞的作用,以及蘆葦之所以可以長期生長于沼澤灘涂,與它的哪些特殊結(jié)構(gòu)有關(guān);在講到原生動物的時(shí)候,我就引導(dǎo)學(xué)生想象草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動的樣子;做各種生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我都鼓勵學(xué)生大膽想象和嘗試其他不同的設(shè)計(jì)方案。在這些訓(xùn)練中,學(xué)生的想象能力漸漸提高了,他們的思維定勢被進(jìn)一步打破,創(chuàng)新能力也得到了提升。

    總之,在素質(zhì)教育不斷深化的今天,我們教師自身也要用于創(chuàng)新,不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn),深化教育改革,把對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿生物教學(xué)的始終,把生物課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。相信,只要我們教師不斷探索,勇于創(chuàng)新,我們的初中生物教學(xué)就會越來越有活力。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十八

    陽春三月,春光醉人。

    一天,詩人賀知章養(yǎng)病在家,心情頗感納悶,便打開電腦,想上網(wǎng)聊天,一解愁緒。突然,他收到一份電子郵件,內(nèi)容:賀兄,我乃好友李白,小弟獨(dú)居在家,很是無聊,特請賀兄前來飲酒作詩,共度春光。賀知章看罷,煩悶頓消,病情皆無,便驅(qū)車前往。

    因要與好友相聚,賀知章心情格外舒暢,一路上,他一邊哼著小調(diào),一邊欣賞路邊的景色,青的草,綠的葉,艷的花,真是心曠神怡。半路上,賀知章眼前豁然一亮,競情不自禁地叫出聲來:“好美的柳林!”于是他踩小油門,放慢車速,慢慢欣賞起來。只見清澈的湖面上瀾著微波,一只只伶俐的小燕子,一會兒貼著湖面飛行,一會兒沖向?qū)Π叮粫焊Z向空中,好不快活。湖中對對鴛鴦在水中追逐嬉戲,岸邊一棵棵柳樹如同碧玉妝成,綠得發(fā)亮,綠得醉人,那一個個尖尖的柳芽兒就像用剪刀剛剛剪出的小精靈,一根根柳枝如同絲帶般溫柔地垂下。微風(fēng)拂過,那秀發(fā)般的枝條隨風(fēng)輕揚(yáng)。賀知章陶醉其中。忽然,他腦中靈感一現(xiàn),妙語成詩:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。”吟畢,他又停車,飛速地在“商務(wù)通連筆王”筆記本上記下了這首春天的絕唱。

    書罷,他反復(fù)吟誦,感到此詩頗佳,正意猶未盡時(shí),腰中呼機(jī)突響,一看,原來是李白催他快快前去。

    賀知章收起呼機(jī),心想,我何不拿此詩與李白兄小酌?想罷,便加大油門驅(qū)車急馳。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇十九

    前些天,聽到一位老師在苦笑著大發(fā)感慨:“這次的作文真好批??!”我不禁奇怪,都說:“寫作文是學(xué)生一大難,批作文是老師一大煩”怎么又……?原來,這位老師給學(xué)生布置了一篇作文《20xx年的我》,交上來的54篇作文中,竟有30多篇都套用了同一個模式:“我睡著了,夢見……醒來,原來是個夢?!?/p>

    我不禁想起當(dāng)前作文教學(xué)“為學(xué)生鋪好路,牽著學(xué)生的鼻子走”的狀況。這樣的作文教學(xué)無視學(xué)生的個性和特點(diǎn),使學(xué)生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng)新的想法表現(xiàn)出來,壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展,扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,所以往往沒有“新穎之作”產(chǎn)生,也談不上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

    我認(rèn)為,要改變這種狀況,首先要改變教師的指導(dǎo)方法。

    作文課上,教師應(yīng)多尊重學(xué)生的個性,以學(xué)生為主體。這就要求教師在指導(dǎo)時(shí),應(yīng)盡可能地利用周圍事物讓學(xué)生親身體驗(yàn),用學(xué)生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學(xué)生走出課堂,到圖書館、公園、田野、溪邊去完成作文;也可在實(shí)物描寫時(shí)讓學(xué)生帶來喜歡的玩具、相片等;還可在作文前開展一些“體育游戲”、“智力游戲”等;為喚起學(xué)生創(chuàng)新的靈感,還可采用聽音啟發(fā)想象法:聽音樂聲、車聲、鳥聲等,啟發(fā)學(xué)生由聲音想象到有關(guān)的事物;還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情趣與現(xiàn)實(shí)生活等因素將命題作文改成半命題作文,甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學(xué)生做的做法,向?qū)W生征集命題,教師點(diǎn)撥等等。寫作時(shí),可以采取學(xué)生自己想,老師幫著想的方法,也可以集體組成智囊團(tuán),讓學(xué)生分小組合作,既可以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”也可以“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,讓學(xué)生先想后說,說好了再寫。這樣,真正把學(xué)生擺在主體地位上,使學(xué)生敢想、敢說、敢寫,盡情的展現(xiàn)學(xué)生的個性。

    其次,要巧用范文,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

    有人認(rèn)為范文只會讓學(xué)生重復(fù)他人的思路,束縛學(xué)生的個性發(fā)揮,還易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。我覺得讓“白紙一張”的小學(xué)生去自探寫作之路何其難也,運(yùn)用范文可以讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫作技巧,利大于弊。但范文的選擇一定要講究,范文的主題可以與學(xué)生作文的要求類似,也可以盡量把學(xué)生的作文當(dāng)作范文,還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘出具有鮮明時(shí)代性,反映當(dāng)代小學(xué)生寫作水平的作品展示出來。這樣不僅能教會學(xué)生欣賞作品,還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生提出新設(shè)想、新題材、新構(gòu)思、新手法。

    第三,作文評改方法要靈活,給足學(xué)生自信心。

    學(xué)生通過反復(fù)閱讀,反復(fù)思考,反復(fù)修改,完成了一篇作文,實(shí)屬不易,作為老師,不可隨意否定其成績,要以人為本,面對每一個學(xué)生,從他們的實(shí)際水平出發(fā),給學(xué)生一個屬于他們自己的成功的等級。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視對作文修改的評價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生個修改作文的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容、和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平?!彼裕医ㄗh,作文評改采用“典型評析——互評互改——展示交流——評語激勵”的步驟進(jìn)行。

    1、典型評析。教師從學(xué)生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品,指出其優(yōu)缺點(diǎn)以及修改的方向。當(dāng)然,評析時(shí)要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提,引導(dǎo)學(xué)生自己也去讀一讀,劃一劃,批一批,再說一說,議一議,鼓勵學(xué)生自主修改,進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,為互評互改打下基礎(chǔ)。

    2、互評互改。這一環(huán)節(jié)教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓他們認(rèn)真地讀自己或好友的作文,然后依據(jù)“典型評價(jià)”的思路、方法進(jìn)行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽,征集組員的意見進(jìn)行修改。

    3、展示交流。學(xué)生拿出修改好的作文讀給班里的同學(xué)聽,教師鼓勵全班學(xué)生對這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評,發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),指出不足。在此過程中,教師不要過多限制學(xué)生,使學(xué)生可以從自己的認(rèn)知水平、審美角度去評價(jià)作文。這樣不但幫助學(xué)生修改了作文,還為他們提供了表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機(jī)會,一舉多得。

    4、評語鼓勵。就是請對方在自己的文尾寫上一段鼓勵性的評語,學(xué)生看過評改和評語后,也在文末寫出自己從這次作文評改交流中得到的感受。這樣,無論是優(yōu)等生還是差生,都能在不同程度上得到別人的欣賞,自己也從中得到創(chuàng)作的動力。

    以上整個評價(jià)活動都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。學(xué)生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn),做到了“有話就說”,使學(xué)生的個性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮。

    最后,共同體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。學(xué)生成功了,應(yīng)該讓他們品嘗樂趣,可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽,同學(xué)互相評賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出,有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵學(xué)生參加投稿。這樣通過讀稿,評稿,演稿,投稿,能夠強(qiáng)烈地激發(fā)起學(xué)生寫作文的熱情。這樣堅(jiān)持下去,相信學(xué)生的作文質(zhì)量會有質(zhì)的飛躍。

    傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,想辦法為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多科學(xué)的、新穎的、具有靈活性和啟發(fā)性的教法,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn),用自己獨(dú)到的見解,描述眼中的世界。讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,在樂思善寫中提高創(chuàng)新能力。這才是素質(zhì)教育的真正價(jià)值所在。當(dāng)然,要做到這幾點(diǎn),教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立新的教師觀、學(xué)生觀,不但要多給學(xué)生大膽寫、自由練的機(jī)會,還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí),跟上時(shí)代步伐。只有這樣,我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。

    培養(yǎng)二年級學(xué)生的家庭作文能力(模板20篇)篇二十

    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā),讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程的探索,通過多疑提問,加大對各種實(shí)驗(yàn)功能利用,挖掘?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展、延伸,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有計(jì)劃、有目的地細(xì)化到實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)中,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。下面是我的一些粗淺見解。

    要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先要為學(xué)生營造一個民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,營造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的沃土。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長處,多鼓勵學(xué)生,對不同層次的學(xué)生經(jīng)常講一些贊揚(yáng)和欣賞的話,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法,使其獨(dú)立思考,創(chuàng)新求異。而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì),只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下,才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī),樹立創(chuàng)新目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能,釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),教師要從學(xué)生的角度,以學(xué)生的眼光審視所遇到的問題,精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的切入點(diǎn)。

    作為教師,要培養(yǎng)學(xué)生形成愛觀察的良好習(xí)慣,就要教給學(xué)生正確的觀察方法。第一,使學(xué)生明確觀察目的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常伴有顏色變化、沉淀生成、發(fā)光發(fā)熱、氣體生成等現(xiàn)象。觀察時(shí)教師要告訴學(xué)生觀察什么,學(xué)生明確了觀察目的,注意力才會集中,感知現(xiàn)象才會更深刻,思維才會更活躍。第二,觀察要全面,只有全面觀察,才能獲取完整的感性知識。例如,在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀,又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三,觀察要細(xì)致,要抓主要現(xiàn)象,又不放過次要現(xiàn)象。第四,觀察要設(shè)疑、對比、歸納,只能這樣才能提高觀察效果。

    在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)階段,作為教師,我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,通過“換位思維”、“心理換位”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,使學(xué)生的思維活動充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論不在教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道上時(shí),教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過程,而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動來解決問題。即提出一個觀點(diǎn)不能邏輯推斷而必須用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍,為學(xué)生思考、探索提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間,才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過程。

    我們教師一般在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),總是教師在上面做,學(xué)生在下面看,然后聽教師講解、分析得出結(jié)論。學(xué)生在教師演示過程中沒有參與,不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 由于實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)課時(shí)及其他因素制約,教材中很多實(shí)驗(yàn)不可能都變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn),不少實(shí)驗(yàn)還要由教師做,學(xué)生觀察。因此,教師有必要大膽改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),對演示實(shí)驗(yàn)從形式和過程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計(jì),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    另外,隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有幫助的。但對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用,我們要把握住尺度,多媒體技術(shù)畢竟無法代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示,在有些情況下可考慮把多媒體技術(shù)作為演示實(shí)驗(yàn)的輔助手段和補(bǔ)充。

    例如,對一些復(fù)雜的、花費(fèi)時(shí)間較多的實(shí)驗(yàn),或反應(yīng)速度快的實(shí)驗(yàn),教師可利用課件、錄像多次重復(fù)或慢速播放。對易出錯誤的實(shí)驗(yàn),教師可利用多媒體模擬一些錯誤的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險(xiǎn)性,從而避免錯誤的發(fā)生。

    作為教師,我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、類比等探索手段,提出種種假設(shè)和猜想,激活創(chuàng)新欲望。探索性實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有廣闊的活動空間和思維空間,可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中,可以通過動眼觀察、動手操作、動腦思考和動口闡述,鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)選取合適的需要探索的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一系列有針對性、啟發(fā)性的.問題作為鋪墊。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活,利用學(xué)生的原有知識,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識的探索過程中有所“創(chuàng)新”的解決問題。教師也要利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解實(shí)驗(yàn)操作的每一個步驟,而不是照方抓藥,應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程,對異常、不明顯或結(jié)論錯誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)分析,找到問題的原因,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)造性的教與學(xué);教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn),不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識,給予示范,而且培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材,敢于對科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神,激活創(chuàng)新意識。

    教師要解放思想,不應(yīng)該僅僅局限于教材中所安排的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課內(nèi)進(jìn)行,也可以在課外進(jìn)行。可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也可以自備、自制一些器材,還可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品。在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以自由支配時(shí)間,可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,每完成一個小實(shí)驗(yàn),學(xué)生都會領(lǐng)略到成功的喜悅,有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊,化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密,誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識的欲望,調(diào)動學(xué)生剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,開發(fā)創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

    教師還要把實(shí)驗(yàn)滲透到生活中,要重視新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn),家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外。我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行布置,讓學(xué)生在課余時(shí)間完成上述實(shí)驗(yàn)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄,然后講評指導(dǎo)。除了教材中的家庭小實(shí)驗(yàn),我還根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)增加一些材料易得、操作簡便、又聯(lián)系生活實(shí)際而有意義的家庭小實(shí)驗(yàn)。

    總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學(xué)教師的工作內(nèi)容之一,只要我們教師能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,在給學(xué)生傳授知識的同時(shí)有意識地創(chuàng)設(shè)條件來激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維,就肯定能使我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展。

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    通過對本月工作的總結(jié),我意識到了自己在某些方面還存在一些不足。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。自20xx年創(chuàng)衛(wèi),20xx年雙創(chuàng)以來,長青
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    通過閱讀總結(jié)范文,我們可以獲得不同領(lǐng)域、不同層次的經(jīng)驗(yàn)和思考,為自己的總結(jié)提供借鑒和參考。2.在近期的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)做好時(shí)間管理對于提高效率和避免拖延非常重要。
    心得體會是對個人經(jīng)歷和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“嘩——”走在街上,前面的小店阿姨將一桶清澈的
    職業(yè)規(guī)劃不僅關(guān)注個人的發(fā)展,還需要考慮職業(yè)與家庭、社會責(zé)任的平衡。以下是一些職業(yè)規(guī)劃方面的專家觀點(diǎn)和建議,希望能對你的職業(yè)發(fā)展有所幫助。本人興趣廣泛,喜歡閱讀各
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    社會實(shí)踐讓學(xué)生能夠親身參與社會實(shí)踐活動,感受社會的多樣性和復(fù)雜性。這里是一些社會實(shí)踐的成功案例,希望能給大家一些啟發(fā)和指導(dǎo)。寒假響應(yīng)院里要求,參加了大學(xué)寒假社會
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    月工作總結(jié)應(yīng)該包括工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、遇到的困難和挑戰(zhàn)以及解決方法等內(nèi)容。每個人的月工作總結(jié)都各有特色,下面是一些獨(dú)具一格的總結(jié)范文,或許能激發(fā)你的寫作靈感。
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    教師心得體會的撰寫應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)、客觀和具體的原則,以便更好地吸引讀者的關(guān)注和參考。小編為大家精選了一些教師心得體會的范文,希望對廣大教師有所幫助和啟發(fā)。
    人的成長精神靠什么,靠的就是讀書精神,一個人的精神發(fā)育史,實(shí)質(zhì)上是一個人的閱讀史,一個民族的精神培養(yǎng),在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個人愛讀書。那么
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    在我們的日常生活中,經(jīng)常需要參加各種各樣的活動,活動總結(jié)有助于我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。這些活動總結(jié)范文體現(xiàn)了作者的深入思考和獨(dú)特見解,對我們的啟發(fā)和幫助很
    通過讀取他人的事跡材料,我們可以借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在下面的范文中,你可以看到一些真實(shí)的事跡,它們或許會給你帶來一些思考。xx,女,20xx年11月19日
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