滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）

通過分析范文范本，我們可以學習到不同類型文章的常用表達方式和邏輯結構，提升自己的寫作技巧和能力。下面是小編為大家準備的一些范文范本，希望能對大家的寫作有所啟發。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇一

1.初步感受樂曲的旋律和結構，在合樂做約翰走路、回頭、追逐等動作中學玩音樂游戲《光腳約翰》。

2.能遷移已有經驗，嘗試用動作創編各種鞋子的造型來玩游戲。

3.在游戲中體驗約翰捉鞋時鞋子快速跑鞋柜的緊張感所帶來的樂趣。

4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5.能根據音樂的速度，變換動作速度。

錄音機和音樂，幼兒會玩游戲《老狼老狼幾點了》。

一、教師通過配樂故事講解，幫助幼兒初步理解音樂的結構。

1、教師：今天老師帶來一段好聽的音樂，小約翰和小鞋子還會跟著音樂玩游戲呢，它們玩的是什么游戲呢?讓我們一起來聽一聽。

故事梗概：在城市的巷子里有一家“米格爺爺鞋匠鋪”，里面擺滿了各式各樣漂亮美麗的小鞋子。當小鞋子們看到約翰光腳走路的樣子時都覺得很有趣，于是就悄悄地溜出了鞋柜，輕輕地跟在約翰的后面學他走路的樣子。約翰走著走著聽見有什么聲音，就回頭一看，嚇得小鞋子們立刻靜止不動，擺出各種鞋子的造型。約翰繼續向前走，小鞋子繼續跟他學，突然約翰回頭發現了小鞋子，大喊一聲“我要新鞋子”，嚇得鞋子們趕快跑回到了鞋柜里。

2、通過討論引導幼兒明確規則。

教師：故事里是誰和誰在玩游戲，玩的什么游戲?

二、教師引導幼兒學習基本身體律動動作，熟悉樂曲結構。

2、教師帶領幼兒學習基本模型動作。

第一次——坐著。教師：小朋友說的都很好，這次讓我們都來當小鞋子，跟著音樂玩一玩吧。

第二次——站立。教師：剛才我們是用小手走路的，其實小鞋子是用小腳走路的，這次小鞋子在自己的鞋柜前玩游戲，你的椅子就是你的.鞋柜，在做鞋子造型的時候要停住不動。。

第三次——幼兒獨立做鞋子。

教師：剛剛我們都是高跟鞋，你們還想變成什么鞋，這次請你們扮演自己喜歡的鞋，記住在擺鞋子造型的時候停住不動。

三、教師引導幼兒分角色游戲的玩法。

1、教師示范約翰動作，幼兒觀察學習。

教師：剛才大家都是小鞋子，這次我來做約翰，你們還是做小鞋子，請你們邊玩邊仔細看你們變鞋子造型時候約翰做了什么動作，你們在做聽的動作時約翰說了什么話!

2、教師當約翰，幼兒當鞋子，嘗試分角色游戲。

教師：這次小鞋子們要真正離開鞋柜，和我小約翰一起出去游戲，當我回頭的時候小鞋子要怎樣?什么時候小鞋子才能跑回家?要等約翰一句話全部說完，小鞋子才能輕輕、快快地跑回鞋柜。

3、教師引導個別幼兒當約翰，其他幼兒當鞋子，完整游戲1-2遍。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇二

設計意圖：

一、選材依據分析。

“身體”是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會在吃飯時自言自語：吃完我就長高了；也常常會在自由活動中互相比較身高。我們覺得“認識自己的身體”符合幼兒的當前經驗，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗?！痘哪_先生》是一首活潑富有童趣的歌曲，速度、節奏平穩。節奏是音樂的重要元素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現用腳滑稽走路時的歡快的情緒，是適合中班幼兒參與音樂活動、玩音樂游戲的好教材。根據中班幼兒好奇、好動的特點，我注重幼兒的直接體驗，通過看、說、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征，在探索、操作中構建知識經驗，體驗同伴間游戲、律動的快樂。

二、幼兒經驗分析。

秋天來了，調皮的風娃娃鉆進了我們小朋友的衣服里，帶著絲絲的涼意。有的小朋友冷得不愿意多走一步路，只想待在教室取暖。為了吸引孩子們能積極地主動參與活動，前期我們進行了歌曲第一教時的學習，從腳步活動開始，利用詼諧幽默的腳先生來帶領孩子們動動腳，在輕松愉快的氛圍下感受歌曲，并自主探索腳的各種走路方式，體驗活動的趣味性。幼兒被這種新奇的走路方式所吸引，第一教時后，幼兒有用腳各部位走路的經驗，并能跟著音樂節奏有韻律的走一走。本次活動在幼兒會用小腳各部位走路的基礎上進一步拓展，引發幼兒展開想象，把小腳各部位走路的形象與相似的小動物匹配，推進幼兒進一步模仿、有節奏的跟著音樂表演。

三、活動環節分析。

環節一：通過復習歌曲，引導幼兒參與活動的興趣，引發幼兒進一步探索的欲望。

環節二：在展示已有經驗的.基礎上，引發幼兒想象小腳不同部位走路與哪些動物形象相似，啟發幼兒展開想象。

環節三：欣賞三段與小腳不同部位匹配的音樂，嘗試用腳的各部位跟著音樂節奏模仿小動物走路。

環節四：活動延伸，愛護自己的小腳。

活動目標：

1、在律動的過程中能隨音樂的節奏探索用小腳的各個部位模仿動物走路。

2、享受和體驗“腳先生”走路的樂趣。

活動準備：律動音樂、小腳各部位頭飾。

活動重點：探索用腳各部位模仿動物走路。

活動難點：跟著音樂的節奏表現不同的動物走路。

活動過程：

一、歌曲導入：復習表演歌曲，激發幼兒參與活動的興趣。

2、復習過程中發現小腳走路的新動作，引發幼兒探索的欲望。

二、想象嘗試：引發幼兒展開想象，并嘗試表演。

1、猜猜小腳各部位走路的樣子像哪些動物。

重點指導：滑稽的腳先生用哪里走路像什么動物？強調腳尖、腳跟、腳邊。

2、幼兒嘗試用小腳各部位模仿相匹配動物走路。

重點指導：跟著音樂節奏走一走，比一比誰的動作最像。

三、體驗表演：根據三段不同的音樂，嘗試用小腳各部位有節奏地表演動物走路。

1、欣賞三段與腳尖、腳邊、腳跟相匹配的音樂，感受音樂的節拍。

重點指導：說說音樂的感覺，跟著音樂的節奏用腳不同部位走一走。

規則：選一個你想表演的小腳部位或者喜歡的小動物帶上頭飾，聽到它相匹配的音樂來到草地上跟著音樂節奏走一走，考考耳朵和小腳的本領。

要求：跟著音樂節奏、比一比誰表演得最像；如果音樂變了，趕快回到座位上看看其他小動物走路。

四：活動延伸。

放松活動：愛護自己的小腳。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇三

1、發展幼兒膝蓋套圈走、跳的能力。

2、繼續培養幼兒玩圈的興趣。

3、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

4、商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

重點：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跳。

難點：兩腿分開套住圈，不讓其掉下來。

1、看過滑稽人的表演，了解滑稽人的特征。

2、塑圈若干、彩色紙帽和紙鼻若干放在椅子上。

扮演角色活動身體--自由練習激發興趣--難點練習重點指導--游戲結束放松身體。

1、扮演角色，活動身體。

(1)教師啟發："我們小朋友看過雜技表演，故事里面有個滑稽人走路，有趣極了。今天你們就來做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來玩玩好嗎?"幼兒在教師的指導下，進行各種玩塑圈的準備動作。

a、聽音樂，幼兒手拿塑圈，跟著老師做圈操。

b、幼兒想出多種玩圈的方法(滾圈、跳圈、帶圈走、轉圈、踏圈走、套圈等)，并親自嘗試，教師個別指導。

c、教師仔細觀察、隨機指導，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啟發交流。

2、難點練習，重點指導。

(1)教師提示："小滑稽人玩圈的辦法真多，我們請他們來表演一下。"教師請出1至2位幼兒表演玩圈的方法。

(2)教師引導："大滑稽人也想來一個很好的玩圈方法給你們看。"教師示范：把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跳。

(3)教師引導："現在小滑稽人跟著大滑稽人一起來玩。"全體幼兒在教師的帶領下一起玩膝蓋上套著圈快速向前走、跳的游戲。

(4)組成幾隊，任意做一個滑稽動作，帶著圈快速向前走。到終點后，拿一頂帽子戴頭上，往回走，把帽子交至第二人，第二人把帽子戴頭上，往前走，拿第二頂帽子戴。如此直至最后一位幼兒，幼兒頭上的帽子越來越多。

(5)幼兒也可選擇貼鼻子的方法游戲。教師提醒：以速度最快，表情與動作最滑稽和帽子或鼻子不掉下來者為勝。(注意對膝蓋套圈困難的個別兒童進行指導)。

3、結束游戲，放松身體游戲結束，幼兒跟著教師膝蓋套圈蛇行走回教室。

《我是滑稽人》游戲可以隨著幼兒對游戲玩法的熟練和膝蓋套圈走路能力的提高，逐漸增設游戲障礙，使幼兒從中獲得更大的情緒體驗。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇四

1、基本上能隨樂掌握向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

2、探索用腳的不同部位做走路動作。

3、表現腳先生走路時的滑稽與風趣，體驗活動帶來的快樂。

1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖譜。

2、錄音機和磁帶。

3、座位安排成半圓形。

1、引出“腳先生”，激發幼兒參與活動的興趣。

2、用腳的不同部位做走路的動作，教師根據探索的動作出示相應的`動作圖片，幼兒尋找空間隨教師唱的曲譜，練習每個不同地走路動作。

3師邊指圖邊演唱歌曲，了解腳先生走路的動作順序；

4、在座位上隨音樂合拍地做動作。

（1）看教師指圖，按動作順序隨音樂合拍的做動作。

（2）在沒有圖片提示情況下，幼兒隨音樂合拍的做動作。

5、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

（1）站圓，邊聽教師講故事，邊用動作表現故事的內容：滑稽的腳先生走著走著，來到了一個大花園，他看見花園的花美極了，于是踮腳走進花園看花（點著腳尖向圓心走）；然后走到遠處看花（用腳跟向圓外退著走）；接著又圍著花園邊走邊看花（在圓上用腳邊歪歪扭扭走）；最后看著美麗的花開心地跳起來（準身面向圓心雙腳并攏跳）。

（2）教師的慢速演唱練習動作。

（3）音樂較準確地變換隊形，并合拍的做動作。

“印小腳”，在學會歌曲與律動的基礎上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇五

目標：

1、了解歌曲內容，有興趣地學唱歌曲。

2、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。

準備：

1不同走路姿勢的圖片各一幅。

2、音樂錄音磁帶。

過程：

1、感知練習，積極探索：

出示教學掛圖四幅：

——“圖片上畫的是什么？”

“小腳是怎么走路的？”

幼兒分組按照圖示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作。

2、欣賞歌曲，理解歌詞：

——“在歌曲中，你聽到了什么？”

“你最喜歡歌曲中的哪一句？”

3、學唱歌曲，體驗快樂：

幼兒跟著音樂分別按照圖示依次做動作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇六

1、學唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據音樂，用腳的不同部位走路。

2、表現“腳先生”走路時的滑稽和風趣，體驗活動帶來的樂趣。

1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）

2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）

1、引出“腳先生”，激發參與活動的興趣。

（2）我們一起來摸摸小腳先生，引導幼兒通過摸、玩自己的小腳先生，認識腳的各個部位：腳尖、腳跟、腳邊。

（3）你知道“腳先生”有什么本領嗎？讓我們把腳先生的本領聽著音樂表現出來吧?。ㄒ龑в變禾剿饔媚_的不同部位做走路的動作）

（4）今天，腳先生還把自己的本領編成了一首好聽的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來聽一聽。

2、欣賞歌曲第一遍：

（1）你覺得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？

（2）出示動作示意圖，幼兒學一學，走一走。

3、欣賞歌曲第二遍：

（2）調整4副動作示意圖的順序。

（3）師帶領幼兒根據動作示意圖的順序走一走，并嘗試說說歌詞。

4、學唱歌曲

（1）跟著歌曲旋律學唱歌曲2遍。

（2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。

（3）師幼共同完整演繹歌曲。

5、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。

（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現故事內容。

然后，他又在遠處看花（再用腳跟翹著走）；

接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；

最后看著美麗的花兒開心地跳起來（兩腳并攏還能跳跳跳）。

（2）隨老師慢速演唱練習動作。

（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。

四、結束活動

聽音樂邊做動作邊走出活動室。

附：歌曲《滑稽的腳先生》

1=f

（5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 ― |）

1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 ― |

先用腳尖踮著走，

5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 ― |

再用腳跟翹著走，

1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 ― |

腳邊走路歪歪扭扭，

5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 ― ||

兩腳并攏還能跳跳跳。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇七

作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的滑稽的腳先生中班音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。

2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。

3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、貼好腳印的地墊。

2、小禮物：襪子。

一、導入環節。

謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。

引導幼兒能按照音樂的節奏拍手、走路、做動作。

二、基本部分。

1、創設情境，熟悉旋律與節奏，并合著語言節奏用腳的不同部位走走玩玩。

2、引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節奏與歌詞。

3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。

引導幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。

三、結束部分。

1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。

2、結束環節：找襪子、收地墊，自然結束。

本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行游戲，激發了幼兒保護自己小腳的'情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。

把“腳”稱為“先生”，還用優美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節奏，模仿“踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳”的各種動作，這些符合幼兒認知特點的趣味性活動，不可能不激發幼兒認識“腳”保護“腳”的積極性，既學到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應該說，這個案例的設計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇八

1、感受歡快和愉悅的情緒，學習有表情地演唱歌曲。

2、對改編歌詞有興趣。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

1、音樂磁帶。

2、飼養場(地)背景圖一張，王老先生和小雞圖片個一張。

(1)出示王老先生圖片，向王老先生問好。

(2)教師為小朋友講述王老先生養小動物的故事(教師只自編故事)。

(3)練聲：(用歌曲的主旋律以問答的形式模仿小動物的叫聲。)。

如：師：鴨子鴨子怎么叫?

幼：嘎嘎嘎嘎嘎。

欣賞歌曲旋律(2遍)。

--"你聽了以后有什么感覺?"。

(1)教師范唱，幼兒欣賞。

--"歌曲里唱了什么?"。

--"王老先生是怎么唱歌的?小雞是怎么唱歌的?"。

(2)教師小結，師幼一起念歌詞。

(1)教師大聲唱，幼兒小聲跟唱歌曲。

(2)鼓勵幼兒用好聽自然的聲音學唱歌曲(根據幼兒學唱的`情況有針對地練習)。

(3)分角色演唱歌曲。

--"教師扮演王老先生，幼兒扮演小雞。"。

--"個別幼兒扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。"。

--"師幼一起既扮演王老先生，又扮演小雞進行演唱。"。

(1)引導幼兒說王老先生的地里還養著什么小動物。

(2)引導幼兒把歌詞替換。

(3)師幼清唱改編后的歌曲。

(4)完整地演唱創編后的歌曲。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇九

1.學唱歌曲，初步感受和表現歌曲中的浮點節奏。

2.借助游戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，找出快速記憶歌詞的辦法。

3.變速唱歌時，注意傾聽伴奏及同伴的聲音，主動調整自己，盡量與集體保持一致。

4、認識頭發、肩膀、膝蓋、腳。

1.幼兒會玩“指鼻子”的游戲。

2.音樂磁帶，錄音機。

一、發聲練習。

二、玩游戲“指鼻子”。幼兒集中注意，快速指出身體各部分。

教師任意地說身體各部位的名稱，幼兒在自己的身上及時指出。

三、幼兒初步感受歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

1.幼兒初步感受歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》2~3遍，要求幼兒指出身體的相應部位。鼓勵反應迅速的幼兒，并請他們說說自己的學習方法(如記憶法、順序法等)。

2.教師以常速范唱歌曲，要求全班幼兒正確指認身體各部位。找出多數幼兒的困難，教師可針對單句組織幼兒集體練習。

四、幼兒學唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

鼓勵幼兒隨音樂伴奏邊做動作邊學唱歌曲。

五、教師彈琴伴奏，幼兒變換速度唱歌，增加演唱的趣味性。

1.教師;這是一首有趣的歌，它有很多不一樣的玩法。這次我們要變化速度唱歌。變換的速度是什么樣的?請你們注意聽前奏。

2.教師：這次我們要在唱歌的過程中變換速度，請你們注意聽琴聲。

頭發百科：頭發從下向上可分為毛乳頭、毛囊、毛根和毛干四個部分。頭發的生理特征和機能主要取決于頭皮表皮以下的毛乳頭、毛囊和皮脂腺等。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十

自由活動時幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟著地的點來點去，有的腳步著地的動來動去，看著他們對自己的小腳做出的動作很好奇，為了滿足幼兒的探索欲望和好奇，我特設計了此活動《滑稽的腳先生》。

1、了解歌曲內容，有興趣地學唱歌曲。

2、學習保護小腳的方法。

1、不同走路姿勢的圖片各一幅、對腳的部位已有初步的了解。

2、音樂磁帶。

一、談話的形式導入活動。

(1)、師——“小朋友們我們跳舞的時候要用身體中的什么部位來跳舞?”

了解腳的不同部位名稱。

師——“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的?”

(通過觀察引導了解腳趾、腳背、腳跟等名稱)。

(2)、師——“大家把腳放在地上有什么感覺?”

(此環節讓幼兒通過嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護小腳)。

(3)、師——“如何保護我們的小腳呢?”

二、感知練習，積極探索。

師——“我們的小腳本領很大，除了會跳舞還會干什么呢?”

“你的小腳是怎樣走路的?”

個別幼兒示范，集體幼兒練習。

三、欣賞歌曲，理解歌詞。

師——“老師吧小朋友用腳走路的動作編成了一首歌，想不想聽?”

“在歌曲中，你聽到了些什么?“."最喜歡那一句?”

四、學唱歌曲體驗快樂。

(1)、聽音樂按圖示依次做動作。

(2)、跟著音樂邊做動作邊走路。

(3)、自由結伴唱唱做做，體驗快樂。

本此活動我根據設計的目標及內容我利用了以談話的方式導入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學唱時吐字很清楚節奏較強，很快的掌握了歌曲，在活動的最后一個環節我設計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學邊玩的過程中掌握了本活動的內容。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十一

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十二

1.初步感受樂曲的旋律和結構，在合樂做約翰走路、回頭、追逐等動作中學玩音樂游戲《光腳約翰》。

2.能遷移已有經驗，嘗試用動作創編各種鞋子的造型來玩游戲。

3.在游戲中體驗約翰捉鞋時鞋子快速跑鞋柜的緊張感所帶來的樂趣。

4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5.能根據音樂的速度，變換動作速度。

錄音機和音樂，幼兒會玩游戲《老狼老狼幾點了》。

1、教師：今天老師帶來一段好聽的音樂，小約翰和小鞋子還會跟著音樂玩游戲呢，它們玩的是什么游戲呢?讓我們一起來聽一聽。

故事梗概：在城市的巷子里有一家“米格爺爺鞋匠鋪”，里面擺滿了各式各樣漂亮美麗的小鞋子。當小鞋子們看到約翰光腳走路的樣子時都覺得很有趣，于是就悄悄地溜出了鞋柜，輕輕地跟在約翰的后面學他走路的樣子。約翰走著走著聽見有什么聲音，就回頭一看，嚇得小鞋子們立刻靜止不動，擺出各種鞋子的造型。約翰繼續向前走，小鞋子繼續跟他學，突然約翰回頭發現了小鞋子，大喊一聲“我要新鞋子”，嚇得鞋子們趕快跑回到了鞋柜里。

2、通過討論引導幼兒明確規則。

教師：故事里是誰和誰在玩游戲，玩的什么游戲?

2、教師帶領幼兒學習基本模型動作。

第一次——坐著。教師：小朋友說的`都很好，這次讓我們都來當小鞋子，跟著音樂玩一玩吧。

第二次——站立。教師：剛才我們是用小手走路的，其實小鞋子是用小腳走路的，這次小鞋子在自己的鞋柜前玩游戲，你的椅子就是你的鞋柜，在做鞋子造型的時候要停住不動。。

第三次——幼兒獨立做鞋子。

教師：剛剛我們都是高跟鞋，你們還想變成什么鞋，這次請你們扮演自己喜歡的鞋，記住在擺鞋子造型的時候停住不動。

教師：剛才大家都是小鞋子，這次我來做約翰，你們還是做小鞋子，請你們邊玩邊仔細看你們變鞋子造型時候約翰做了什么動作，你們在做聽的動作時約翰說了什么話!

教師：這次小鞋子們要真正離開鞋柜，和我小約翰一起出去游戲，當我回頭的時候小鞋子要怎樣?什么時候小鞋子才能跑回家?要等約翰一句話全部說完，小鞋子才能輕輕、快快地跑回鞋柜。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十三

過渡：聽，我的腳在說話呢：小朋友們好!

二、出示圖片，認識滑稽的腳先生1、我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領？

2、你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請出來吧！

3、幼兒聽音樂有節奏的走。

三、走走玩玩，體驗腳的本領1、你們的小腳還會怎么走路？那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧！

2、剛才，你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗。

2、幼兒自由講述聽到的內容。

3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動作。

小結：我們每人都有一雙腳，我們的腳會走路，可以帶我們到不同地方玩。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十四

1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字——滑稽的腳先生。

2、今天我邀請你們去我家里做客，愿意嗎？

3、可愛的“腳印座位”?？墒?，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。

4、認識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結合圖片，進一步理解知道腳的各個部位。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十五

設計思路：

自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會在吃飯時自言自語：吃完了我就長高了；也常常會在自由活動中互相比較身高。我們覺得“認識自己的身體”符合幼兒的當前經驗，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗，為今后的學唱活動打下基礎。

活動目標：

在動動玩玩中探索用腳的不同部位來走路，體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。

材料與環境創設：

1、事先請阿姨拖干凈地板。

2、老師事先穿上一雙可愛的五指。

3、襪。

活動流程：

復習再現——感受體驗——理解創造（延伸）。

1、小嘴的本領。

復習歌曲《中秋節》。

1、我們的小嘴本領大，讓我們用好聽的歌聲，把過中秋的事唱給客人老師聽吧。

2、中秋節的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。

2、小腳的本領。

今天老師還請來了一個小客人，你們看是誰？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）聽，我的腳在說話呢：小朋友們好，我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領？對，我會走走走。你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請出來吧！

（幼兒脫鞋，聽音樂和老師走走走，第一遍）我的腳本領很大，你們的小腳還會怎么走路？那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧?。ǖ诙椋﹦偛牛愕哪_先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗（第三——第五遍）滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請你聽聽歌里唱了些什么？（范唱第六遍）還漏了什么？再次范唱我們一起來邊玩邊唱吧！（第八——九遍）。

3、小耳朵的本領。

我們的小耳朵本領也很大，請你來找找音塊寶寶的家好嗎？

提問：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽，用心找）。

反思：

本學期，我班認領的專題是：創設利用環境，豐富中班幼兒審美體驗。本次活動，我分別從物質、心理兩個方面為豐富幼兒的音樂審美體驗創設環境。物質方面，我請阿姨為我們拖干凈了地板，為幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗用腳的不同部位走路創造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛的五指襪，為引發幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環境方面，我主要以語言創設了一個情景：老師的大腳先生邀請小朋友的小腳先生一起來做游戲。正是老師創設的這些環境，使得幼兒在豐富的體驗中感受著樂曲，為下次活動的學唱、編唱打好了基礎。

在本次活動中還存在不足：老師在范唱歌曲后，幼兒對歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就著急地就讓幼兒跟老師一起來唱了。其實，這時，老師應該根據幼兒生成的情況，繼續實施對策，豐富幼兒的體驗，如：提問：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？請你做做看。”或“請你象歌里唱的那樣走走看”，在豐富的體驗中幫助幼兒理解歌詞。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十六

1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們去尋寶，找一個神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。

2、熟悉歌曲，理解歌詞。

（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）。

（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。

（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應動作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學兩腳并攏跳。

3、完整學唱。

（1）現在，我們已經學會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛才學會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）。

（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。

4、游戲《尋寶》——分組表演唱揭開尋寶場景。

（1）我們已經知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準備去尋寶了。

（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）。

（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。

教師小結，表揚對的，糾正錯誤地方。

（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。

（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。

（6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物。

5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的`速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十七

設計意圖：

“滑稽的腳先生”是融認知和趣味性為一體的歌曲。本次活動意在通過創設去腳先生家做客――學唱尋寶歌――尋寶活動一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學唱歌曲、表現歌曲，充分體驗音樂活動所帶來的快樂。

活動目標：

1．在游戲的情境中學唱歌曲，嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。

2．感受歌曲滑稽風趣的風格，享受游戲的`快樂。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動準備：

1．知道腳的各個部位的名稱。

2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場景布置。

活動過程：

（一）游戲導入。

1．腳先生邀請做客小朋友好，你們看我是誰？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家里去做客。不過有個要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動作去我家。

（此環節教師以腳先生的角色出現，與幼兒互動，自然的情景創設，增加了師幼間的情感聯系，通過搭建平等和諧的表演平臺，創設寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發幼兒自由表現的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂趣；同時此過程中，還蘊含著幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環節的學唱奠定基礎。）。

（二）學習歌曲。

1．討論各種滑稽的走法剛才你是用怎樣滑稽走法來我家的？根據幼兒的回答出示相應的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著走；用腳跟翹著走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。

2．學唱尋寶歌。

（1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來。（教師清唱歌曲兩遍）。

（2）幼兒集體學唱數遍。師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱？（重點練習第三句）。

（3）師：我家還有一個大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。

（學唱歌曲環節改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統教學，給幼兒提供了自主學習，體驗感受，表達表現的機會。通過提問你是用怎樣滑稽走法來我家的？讓幼兒在充分運用動作進行表現的基礎上，增加幼兒對歌曲內容的感受，然后把自己的動作運用語言準確的表達出來，教師的作用則是將幼兒提供的信息經過簡單的梳理，形成歌曲內容，這樣自然呈現歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問題，而且整個過程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點部分的解決中，教師則以“你覺得歌曲中的哪句最難唱？”的提問，推動幼兒在演唱歌曲的時候尋找問題，并通過師幼互動，生生互動等方式得以解決，從而促進幼兒主動學習。學唱歌曲的過程中，教師運用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡單枯燥重復練習的模式，增強了學唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）。

（三）游戲：尋寶。

2．我們要開始尋寶啦！先派幾個小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來，寶盒就會出現了。部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。（師根據幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）。

3．拆寶盒，出示神秘禮物――襪子猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護好自己的小腳。

（讓幼兒運用肢體動作表現歌曲內容，是幼兒表達自我理解的一種方式，是幼兒對藝術作品獨特的認知方式和情緒態度，符合《指南》所倡導的藝術教育的理念。活動中創設了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創造表現，釋放情感，感受歌唱活動的樂趣。）。

活動反思：

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性?；顒又袔熡谆佑休^好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

不足：

由于本身的音樂演唱功底不足，在整節課中演唱環節做得不好，以后還要繼續努力。

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十八

1、在歌唱中動動玩玩，了解各自腳丫的不同地方，感受雙腳的作用。

2、體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。

3、通過肢體律動，感應固定拍。

4、學會歌唱本首歌曲。

一、導入今天老師請來了一個小客人。你們看是誰?

過渡：聽，我的腳在說話呢：小朋友們好!

二、出示圖片，認識滑稽的腳先生

1、我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領?

2、你們身上有沒有我的好朋友?把你們的小腳先生也請出來吧!

3、幼兒聽音樂有節奏的走。

三、走走玩玩，體驗腳的本領

1、你們的小腳還會怎么走路?那我們就把腳的本領聽音樂表演出來吧!

2、剛才，你的腳先生是怎么走路的?幼兒示范，集體體驗。

四、學唱歌曲

1、滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請你聽聽歌里唱了些什么?

2、幼兒自由講述聽到的內容。

3、幼兒和教師一起演唱，邊唱邊做動作。

小結：我們每人都有一雙腳，我們的腳會走路，可以帶我們到不同地方玩。

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎?；顒右部梢钥闯龈叩徒Y構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

6、中班教案《滑稽的腳先生》含反思

1、探索用腳的不同部位做走路動作。

2、初步學會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

3、體驗和表現“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。

2、座位安排成半圓形。

4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。

5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎。

1、復習歌曲《我有小手》。

2、引出“腳先生”，激發參與活動的興趣。

(1)教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢?(跺腳、走路)

(2)教師：那請你們找空地方用小腳走一走。(幼兒找空地方走一走)

3、探索用腳的不同部位做走路動作。

(1)教師：你們的腳還會怎么走呢?(請個別幼兒表演)

(2)教師：剛才他是用腳的什么部位走路的?請大家聽著音樂在座位上來學一學。(鋼琴伴奏，彈一句)

4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。

(1)通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。

(2)給圖片排序，進一步理解歌詞內容。

5、幼兒隨音樂合拍地做動作。

(1)聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。

(2)找空地方跟著老師一起走一走。

6、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

(1)看教師示范腳先生賞花的順序。

(2)隨教師的慢速演唱練習動作。

教師：現在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。

(3)隨音樂較準確地變化隊形，并合拍地做動作。

教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們再一起去賞花吧。

(4)教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀?

7、結束。

教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。

“印小腳”，在學會歌曲與律動的基礎上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性?；顒又袔熡谆佑休^好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

由于本身的音樂演唱功底不足，在整節課中演唱環節做得不好，以后還要繼續努力

滑稽的腳先生音樂教案（通用19篇）篇十九

1、在學學，唱唱，走走跳跳的游戲中學習歌曲《滑稽的腳先生》。

2、體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。

1、場地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。

2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場景。

一、游戲導入，引出課題。

1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字――滑稽的腳先生。

2、今天我邀請你們去我家里做客，愿意嗎？

3、可愛的“腳印座位”。可是，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。

4、認識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結合圖片，進一步理解知道腳的各個部位。

二、學習歌曲《滑稽的腳先生》

1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們去尋寶，找一個神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。

2、熟悉歌曲，理解歌詞。

（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）

（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。

（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應動作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學兩腳并攏跳。

3、完整學唱。

（1）現在，我們已經學會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛才學會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）

（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。

4、游戲《尋寶》――分組表演唱揭開尋寶場景。

（1）我們已經知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準備去尋寶了。

（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）

（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。

教師小結，表揚對的，糾正錯誤地方。

（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。

（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。

（6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物

5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。