在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微格教學(xué)心得體會篇一
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學(xué)校的實際出發(fā)，以改進學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。上學(xué)期通過參加微格教學(xué)我又有了新的體會，獲益匪淺。
上學(xué)期進行了微格試講，現(xiàn)在回過頭來看看當(dāng)時的視頻，我又再一次認(rèn)識了微格教學(xué)。微格教學(xué)是一個有控制的時間系統(tǒng)，它使師范生和在職教師肯能過集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習(xí)。角色扮演是師范生輪流充當(dāng)教師，只講一個概念或某一項內(nèi)容，要單一，主要練習(xí)一種技能，時間在5-10分鐘之間。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規(guī)定的時間內(nèi)完成試講的，但是，我們并沒有訓(xùn)練一種技能，我們從頭到尾都認(rèn)為試講的話就得按照一定的步驟（即課前導(dǎo)入，講授新課，例題解析，課堂練習(xí)等），然而，在如此少的時間里，我們這一組每個人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內(nèi)容少以及內(nèi)容簡單外。但是，如果遇到幾何問題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點時間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學(xué)不夠了解，如今我已經(jīng)對其進一步認(rèn)識了，我希望以后也可以通過微格教學(xué)訓(xùn)練某方面的內(nèi)容，講課技能不是一兩次試講就能訓(xùn)練成功的，得通過各個方面的完善與進步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識傳授給學(xué)生。
過去，我從未感到提問有如此重要，教學(xué)機智、課堂應(yīng)變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪這些缺點有誰會在平時的教學(xué)活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛病！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設(shè)計與教學(xué)小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學(xué)慢慢改進在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。
在微格試講中，我選擇了類比導(dǎo)入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)來導(dǎo)入分式的，因為分式是分?jǐn)?shù)的一個延伸，其實道理是一樣的，類比是一種能讓學(xué)生更深刻的了解新內(nèi)容的一個重要的途徑。導(dǎo)入要有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡潔自然，省時高效。接著是板書的技能，黑板最好分成三個部分，即新課主要知識點，例題分析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。
以往在教學(xué)過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問題，并找到了解決問題的辦法。在以后的教學(xué)實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。總之，這次參加微格教學(xué)研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！ 再者，如果將我的微格教學(xué)放在實際的中學(xué)課堂上來講，還是有很多地方需要改進的。初中生的數(shù)學(xué)思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學(xué)課堂上實踐的。導(dǎo)入呢，應(yīng)該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導(dǎo)入，類比導(dǎo)入等。而且我的例題講解時間有點短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點時間，而且還要反復(fù)強調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。至于練習(xí)部分，主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學(xué)效果是很有幫助的。
在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會在以后的試講的慢慢改進，爭取更多的進步。
微格教學(xué)心得體會篇二
微格教學(xué) 講義 什么是微格教學(xué)？ ? 微格教學(xué)來自英文“microteaching”。
? 是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法。
? 通過音視頻的記錄裝置和實驗室里的教學(xué)訓(xùn)練，對需要掌握的知識、技能進行有選擇性的模擬，使各種教學(xué)行為的訓(xùn)練變得可觀察、分析和評價。
? 微格教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)教育類課程偏重理論灌輸?shù)木窒蓿梢允估碚撆c實踐操作得到有機的統(tǒng)一。
微格教 學(xué) 的產(chǎn)生 1963 年由美國斯坦福大學(xué) dwight 教授創(chuàng)始。
微格教學(xué)的 基本 特點 ? 集中性：將復(fù)雜的教學(xué)過程細分為單項技能。
? 可控性：目標(biāo)明確，易于控制。
? 人數(shù)少：每個小組 7-10 人。其中教師角色 1 人，學(xué)生角色 5-6 人，評價員角色 3-4 人（輪流擔(dān)任）。攝像控制人員 1 人，指導(dǎo)教師僅起組織與指導(dǎo)作用。
? 時間短：
10 分鐘左右。
? 運用視聽設(shè)備：利于課后反復(fù)觀看、討論、自我分析、再次實踐。
? 反饋及時：反饋來自導(dǎo)師、同伴和自己。
課題：
年級：
執(zhí)教：
日期：
任課教師：
評價內(nèi)容 優(yōu) 良 中 差 1、普通話標(biāo)準(zhǔn) 2、吐字清晰、語速合適 3、語調(diào)有變化 4、用詞規(guī)范、準(zhǔn)確 5、表達簡明 6、語言流暢、有條理 7、語言生動、有激勵作用 8、詞匯科學(xué)、多樣、無語病 9、語言具有啟發(fā)性和應(yīng)變性 10、恰當(dāng)?shù)氖褂皿w態(tài)語言，眼神、手勢、微笑 “2+2”重點反饋（兩條表揚意見和兩條改進建議）1.2.1.2.二、導(dǎo)入的設(shè)計與說課 注意有趣、精妙、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
小貓 x x x x 小鴨 xx xx xx xx 小鳥 xxxx xxxx xxxx xxxx 2、教師在鋼琴上彈奏單音，學(xué)生聽音模唱，并用動作表現(xiàn)音高變化。
3、在聽音的高低的基礎(chǔ)上，加入聽辨音的強弱，并請學(xué)生用聲音、動作表現(xiàn)。
1、學(xué)生模仿小貓、小鴨、小鳥的叫聲進行x、xx、xxxx的節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)生通過模唱和動作體會音高變化。
3、學(xué)生聽琴用聲音和動作表現(xiàn)音的強弱。
1、讓學(xué)生初 步體驗與感受四分音符、八分音符、十六分音符節(jié)奏實質(zhì)的變化。
2、感受音的 高低。
3、感受音的強弱。
長鼻子 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材（人音社）第 2 冊第 4 課 授課教師：伍娜 步驟 驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）謎語導(dǎo)入 1、師：“孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師要出一個謎語考考你們。仔細聽，猜一動物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活兒干。” 2、師：“哎呀，你們真聰明！謎底就是長鼻子的——象！”（教師出示大象手偶）學(xué)生猜謎語。
引 出 課題。
在鐘表店里 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材（人音社）第三冊第二課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué) 生活動 設(shè)計意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué) 聆聽導(dǎo)入 1、師：“上課前，我們先來聽一段特殊的聲音。聽一聽，這組聲音仿佛把你帶到了什么地方？請閉上眼睛靜靜的聽。”（教師播放一組鐘聲音效）學(xué)生聽音樂展開聯(lián)想，回答老師提問。
將學(xué)生引入教學(xué)情境。
獅王進行曲 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材（人音社）第四冊第五課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）提問導(dǎo)入 1、師：“孩子們，今天老師給大家請來了一位特殊的客人，它就是森林之王——獅子（貼獅圖）。現(xiàn)在，請你們仔細的聽一段音樂，想象一下獅王在干什么？”（初聽全曲）2、師：“這段描寫?yīng){子大王的音樂給你留下了什么樣的感覺？”（恐怖、害怕的感覺）1、學(xué)生聆聽音樂，體會音樂情緒，發(fā)揮豐富的想像與聯(lián)想。
2、學(xué)生回答問題。
1、激發(fā)學(xué)生音樂想象力。
2、初步感受音 樂威嚴(yán)、緊張的情緒。
3、初步感受音 樂塑造的獅子形象。
維也納的音樂鐘 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材（人音社）第五冊第七課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè) 計意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）情境導(dǎo)入，聆聽音樂主題 師：“傳說，在很久很久以前，維也納有一座非常神奇的音樂鐘。每當(dāng)夜幕降臨，音樂鐘敲響十二下的時候，喜愛音樂的魔法師就會悄悄的來到人間，你們聽……”（播放音樂主題）教師扮演魔法師進行表演。
1、學(xué)生聆聽音樂主題。
2、觀看“魔法師”的表演。
1、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。充分激起學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、情感同時參與活動，運用暗示教學(xué)法，使學(xué)生對音樂主題有初步的記憶。2、為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。
我是小小作曲家————三種音樂體裁的欣賞與創(chuàng)作 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材（人音社）第七冊第四課 授課教師：伍 娜 步驟 教 學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）范唱導(dǎo)入 1、師：“老師剛學(xué)會一首非常優(yōu)美、動聽的歌曲，我迫不及待的想唱給全班的孩子們聽一聽!假如你認(rèn)真的聽，一定可以看到一幅美好、溫馨的畫面。”（師有感情地演唱東北民歌《搖籃曲》）學(xué)生帶著問題聆聽教師演唱《搖籃曲》。
通過欣賞音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。
“這是一臺打字機。誰想來玩一玩？請其他的孩子仔細聽，打字機能發(fā)出哪些聲音？ ”（有敲打鍵盤時發(fā)出的“嗒嗒嗒”的打字聲、有滿行提示的鈴聲“叮”和“唰”的倒機聲。）1、與教師問好。
2、跟隨教師進行律動表演。
3、學(xué)生認(rèn)識打字機，了解打字機的簡單知識。
1、注意辨別打字機 發(fā)出的三種聲音。
預(yù)知學(xué)習(xí)。通過模仿教師律動，初步感受樂曲的節(jié)奏、速度、旋律以及 aba1 的曲式結(jié)構(gòu)。充分激起學(xué)生的好奇心和興趣，聽辨打字機的三種聲音：打字聲、鈴聲、倒機聲。
會跳舞的洋娃娃 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材（人音社）第一冊第八課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入（一）經(jīng)驗、提問、示范導(dǎo)入 1、師：“孩子們，今天我們的課堂里來了一位神秘的小客人。大家用最熱烈的掌聲把它請出來吧。” 2、師扮小提琴：“大家好！我的名字叫做小提琴。我可能干了，我不僅可以獨奏，而且還是樂隊中的重要成員呢！小朋友們，你們知道我的身體是用什么材料制成的嗎？那這個是用什么做成的呢？（出示弓子）誰想來摸一摸我？讓我來告訴你吧，這是用馬尾做成的，這個叫做弓子。誰來數(shù)數(shù)我有幾根琴弦？我用弓子拉動這四根琴弦就可以發(fā)出特別漂亮的聲音，大家想不想欣賞呀？” 3、小提琴：“（教師獨奏 a 段音樂）我除了可以發(fā)出像剛才這樣很高、很歡快的聲音，我還可以發(fā)出低沉、抒情的聲音，不信你們聽。（教師獨奏 b 段音樂）4、小提琴：“你們能不能模仿我拉小提琴呢？你們看，左手做什么？（左手托住小提琴）。手指呢？（按弦）。右手用來做什么？（運弓）對，你們真聰明！跟我一起拉一拉（復(fù)聽 a、b 主題）。” 1、學(xué)生聆聽小 提琴的自 我介紹。
2、討論小提琴 的制作材料。
3、聆聽小提琴 的豐富的音色。
4、模仿小提琴 的演奏姿勢。
1、激發(fā)學(xué)生好奇心。
2、認(rèn)識小提琴，聆聽小提琴豐富的音色，了解小提琴寬廣的音域，模仿小提琴的演奏姿勢。
3、初步對比感受 a、b 主題的區(qū)別。
船工號子——影片《漩渦里的歌》插曲 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材（人音社）第十一冊第六課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一、一、新課教學(xué)新課教學(xué)（一）欣賞設(shè)問導(dǎo)入 1、師：“首先我們一起來看一段非常珍貴的視頻資料。（播原生態(tài)號子視頻）” 2、師：“他們在干什么？能不能用兩個字總結(jié)一下。他們都在（勞動）。很好！不論他們干的是什么勞動，但有一個共同的特點，就是，他們的嘴里都喊著（號子）（板書號子）。
3、師：“勞動號子是勞動人民根據(jù)他勞動的節(jié)奏和情感，自然而然唱出來的調(diào)子，慢慢就形成這種集體勞動的歌聲。” 4、師：“勞動的時候喊著號子究竟能起到什么樣的作用呢？誰來分析分析？” 生分析作用：號子起著指揮勞動、協(xié)調(diào)動作、鼓舞勞動熱情、消除疲勞的作用。
5、師：“大家總結(jié)得很好！勞動號子粗獷豪邁、節(jié)奏鮮明、富有號召力。號子的歌詞均為即興創(chuàng)作，想到哪兒就唱到哪兒，見山唱山，見水唱水。” 6、師：“號子的演唱形式有什么特點？”（多為一人領(lǐng)眾人和）1、觀看原生態(tài)勞動號子視頻。
2、了解號子的概念。
3、分析號子的作用。
1、激發(fā)學(xué)生好奇心。
2、感受到藝術(shù)與生活的關(guān)系。
3、在教師的幫助、提煉下，使學(xué)生初步了解號子的概念、作用、特點和“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。
導(dǎo)入技能的評價單 日期：
任課教師：
任課教師：
教材指定：人音版音樂 1 冊 ? 熟悉、鉆研教材 ? 備課、編寫教案 活動記錄和反饋意見（具體、集中、可行）交指導(dǎo)老師 反饋與評價：“2+2”重點反饋方式（每個小組的每個成員課后提出兩條表揚意見和改進建議，最后指導(dǎo)教師再根據(jù)反饋信息總結(jié)出兩條表揚意見和改進建議。）值得注意的問題 教學(xué)中不僅僅只有教學(xué)行為一個方面，還包括教學(xué)思想、教育理論、教學(xué)內(nèi)容等等。因此，在微格教學(xué)中，除了教學(xué)行為，其他內(nèi)容也應(yīng)同時考慮在內(nèi)。
微格教學(xué)
微格教學(xué)工作總結(jié)
微格教學(xué)反思
微格教學(xué)教案設(shè)計
微格教學(xué)心得體會
微格教學(xué)心得體會篇三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美；
2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；
3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機蓬勃的意境美；
4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與和睦。
不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：自然親切，又非常淺顯的`問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進入閱讀狀態(tài)。
預(yù)習(xí)檢查：詞語積累
給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。
【自主學(xué)習(xí)】
①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?
②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?
3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?
( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認(rèn)識。
【合作交流】
學(xué)生再讀課文，品評課文美點：
(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學(xué)進行評價評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；
小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)
(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。
(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親。
(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。
3。品寫法
(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)
熱愛，對生命的珍惜
微格教學(xué)心得體會篇四
1.觀看師姐《算法初步》微格視頻。
2.z師姐講解什么是微格教學(xué)。
3.研究生師姐分享經(jīng)驗。
首先說一下《算法初步》的321。
1.在設(shè)計上，寶瑩師姐的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
2.緊跟啟發(fā)式教學(xué)的思想，從導(dǎo)入開始，就以提問的方式。給學(xué)生充分的思考時間和空間，著重學(xué)生思維的培養(yǎng)。
3.肖寶瑩師姐上課時候的教態(tài)自然而且語言表達很好，這些也是吸引學(xué)生的點。
1.可能因為對整章的知識了解不夠，在過度到計算機輔助那里時太突然，銜接得不夠自然。
2.可能是由于時間緊的原因，她與學(xué)生之間的互動時間太短。
一個反思：對課本一定要很熟悉，最起碼要充分了解本章書知識點的銜接。
1.要用好現(xiàn)有的資源：學(xué)院的教學(xué)平臺，自己的成長精囊，各地的優(yōu)質(zhì)課視頻。這些都是非常好的資源，關(guān)鍵是自己怎么把它們充分利用起來。
2.要堅持寫教學(xué)反思，只有真正反思過才會有成長。
3.學(xué)習(xí)一定要主動，主動請教，有疑惑的，不明白的就要主動請教老師或者師姐，也可以主動跟同學(xué)進行討論，而不是把它擱置在一邊。
微格教學(xué)心得體會篇五
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
1、知識與能力：
整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1揣摩精美詞句，品味語言美。
2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
誦讀品味法點撥引導(dǎo)法
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
（1）歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。
（2）ppt
一、歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬事興》，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。
今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。
二、聽讀入境，積累字詞。
1、給下列加點字注音：
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細。
三、自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有？（我，我的`母親，我的妻子和兒子。）
散步的地點是？（田野）
散步的季節(jié)是？（初春）
散步的過程中發(fā)生了什么？用原文中的一個詞回答。（分歧）
2、想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事？了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：
a、朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓；
b、思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧？我是怎樣解決的？
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評價。
3、研討。
a、散步過程中發(fā)生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。）
c、假如，“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？
d、文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些？
4、其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛？試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順；
妻子賢良；
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng)；
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）
四、品味語言，探尋美點。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力！
下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。）
2、請同學(xué)說說喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”因為這句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情！老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請同學(xué)說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址ǎ?/p>
4、結(jié)語。
是啊！中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命！有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧！他們真了不起！
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎？同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧？請談一談。
2、學(xué)生談收獲，教師點撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié)，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）
八、板書設(shè)計
散步
1、人物：母親：老邁、順從、愛幼
我：孝敬
妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子：天真可愛、聰明伶俐
2、時間：春初
3、地點：南方田野
4、事件：散步，一波三折：
⑴母親不愿出來
⑵走大路小路分歧
⑶母親改變主意……走小路
微格教學(xué)心得體會篇六
記得參加研修班的“微格研練”活動時，我走出校門，認(rèn)真地聽專家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專家關(guān)于“微格研練”的講座，使我深深體會到教師的語言、動作、表情都是藝術(shù)。過去，我從未感到提問有如此重要，教學(xué)機智、課堂應(yīng)變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪這些缺點有誰會在平時的教學(xué)活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。
剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的`基本功，精彩的微格設(shè)計與教學(xué)小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。
例如，訓(xùn)練“導(dǎo)入技能”時，我選擇了口語交際話題“這樣做不好”。采用的導(dǎo)入形式為設(shè)疑激趣，即讓學(xué)生讀完題目后質(zhì)疑提問，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，重點讀準(zhǔn)“這、做、不”三個字的讀音。然后，引導(dǎo)學(xué)生再次讀題，邊讀邊想“題目是什么意思？”最后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)生了一件什么事？為什么這樣做不好？課文里都有誰？誰做對了，誰做錯了等進行質(zhì)疑。參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。有的認(rèn)為：導(dǎo)入設(shè)計時間過長，沒什么吸引力，個別環(huán)節(jié)啰嗦，重復(fù)提問也多。有的認(rèn)為：“讀題，邊讀邊想”的設(shè)計是多余的，看了圖自然就明白這樣做到底好不好。有的認(rèn)為：一年級孩子喜歡直觀形象地看問題，不如設(shè)置情境導(dǎo)入。比如，上課鈴聲剛落，老師關(guān)上教室門，走上講臺，門外有個學(xué)生踢開門闖了進來，向座位跑去，其他同學(xué)愕然。教師順勢引導(dǎo)，出示課題并板書。結(jié)合老師們的這些意見和建議，我對幾個步驟做了調(diào)整、取舍。修改后的導(dǎo)入環(huán)節(jié)便簡潔自然，省時高效。
以往閱讀課的教學(xué)，我常常停留在課文字面上的了解，至于理解內(nèi)涵、品詞析句，大都流于形式。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問題，并找到了解決問題的辦法。
在以后的教學(xué)實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。例如教學(xué)《貓》一文時，我為了讓學(xué)生體會到作者用詞的精確，設(shè)計了達成這一目標(biāo)的微格研練片段。我先問：“貓又老實，又貪玩，又盡職，課文中用什么詞和句將三個不同特點聯(lián)系起來呢？”學(xué)生讀課文答：“說它老實吧，它的確可是”“說它貪玩吧，它的確可是”接著，教師在屏幕上展示課文內(nèi)容，把表示聯(lián)系的詞語、句子用紅線標(biāo)出，師生合作研讀，學(xué)生加深認(rèn)識。然后，比較句式，體會表達效果：“說它老實吧”與“它很老實”，“說它貪玩吧”與“它很貪玩”，最后，學(xué)生模仿句式說話。學(xué)生在教師步步引導(dǎo)下，迸發(fā)出思維的火花，思維和語言得到了扎實的同步訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果。
總之，這次參加微格教學(xué)研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——超越自我、戰(zhàn)勝自我，就會接近成功。
微格教學(xué)心得體會篇七
1、研究背景
隨著我國教育的不斷發(fā)展，國家教育部高等師范學(xué)校形式訓(xùn)練大綱的頒布，專業(yè)理論知識變的越來越重要。作為學(xué)前教育的大學(xué)生掌握專業(yè)理論知識是一名幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。專業(yè)理論知識是實踐的基本依據(jù)。在校大學(xué)生將專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合的方法就是實習(xí)，見習(xí)。可是在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中實習(xí)的機會是有限的，為此提出模擬教學(xué)模式——微格教學(xué)。
2、研究假設(shè)
（1）大學(xué)生通過微格教學(xué)模式，對專業(yè)理論知識有更好的理解。
（2）通過微格教學(xué)模式的訓(xùn)練，會提高大學(xué)生的實踐能力。
（3）通過微格教學(xué)法的應(yīng)用，可以提高畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)率。
列為學(xué)習(xí)重點
1、研究參與者隨機抽樣方法與要求
（1）學(xué)前教育專業(yè)在校大學(xué)生。
（2）參與者有耐心和堅持不懈的意志。
（3）沒有實踐經(jīng)驗，沒有接受實踐訓(xùn)練。
2、變量定義
（1）自變量：
模擬教學(xué)模式——微格教學(xué)訓(xùn)練
（2）因變量：
學(xué)前教育大學(xué)生理論應(yīng)用能力
（3）控制變量：
1）被試人數(shù)少
2）實驗與操作有一定的時間間隔
（4）自變量評分標(biāo)準(zhǔn)：幾位實驗參與者在半年后將會有入園實習(xí)的機會，在實習(xí)期間，會有專門的教師依據(jù)被試的教學(xué)表現(xiàn)，與其他沒有經(jīng)過試驗訓(xùn)練的同學(xué)進行比較，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
1、實驗過程
（1）選擇課本上教育學(xué)中的知識點，包括課程活動的原則、目標(biāo)的制定、教育方法的選擇、以及內(nèi)容難易程度的確定。
（2）隨機選擇八位來自不同班級的被試，分為兩個小組，分別選擇不同領(lǐng)域的兩個活動主題。請被試針對相應(yīng)的活動主題進行寫教案備課等準(zhǔn)備。經(jīng)過不斷的修改教案，各被試將進行模擬講課，在這過程中將會進行錄像，有專門教師針對錄像中被試的表現(xiàn)做出評價，被試進行糾正，完善，多次修改、多次模擬教學(xué)。在進行下一個領(lǐng)域的相應(yīng)主題活動。
（3）此次試驗主要針對五大領(lǐng)域選擇活動主題，3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為活動目標(biāo)制定的依據(jù)。
（4）盡量排除外界干擾因素，保證實驗的科學(xué)性、有效性。
2、實驗要求
（1）具有專業(yè)的操作工具。
（2）清晰的思路，明確的試驗計劃方案。
（3）充分準(zhǔn)備，教案。
（4）實驗參與者認(rèn)真的態(tài)度，堅持不懈的精神。
（5）專業(yè)教師的專業(yè)評價。
（6）實驗過程中嚴(yán)格的要求。
微格教學(xué)心得體會篇八
通過這三輪的微格訓(xùn)練，我受到了很多的啟發(fā)。我更加深刻地體會到了“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話的內(nèi)涵。
不錯，教書的確不容易，它需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新來自于靈感，靈感又來自于教學(xué)實踐。所以，要教好書，就是一個不斷實踐，并在實踐中總結(jié)與反思，然后再進行教學(xué)實踐的過程，這個過程，看似簡單，但要真正地做好每一步也并非易事。
寫教案時將課堂活動設(shè)計的過多，有些因素（如學(xué)生討論時間、活動量等）考慮得不夠周全，因此經(jīng)常是設(shè)計的活動不能按時完成。所以在今后的教學(xué)設(shè)計上我會懂得如何分清主次，把握時間，合理控制活動的數(shù)量。
在教授詞匯時，我采用的是傳統(tǒng)的方法，較枯燥，學(xué)生的積極性也不高。故經(jīng)陳老師的建議，在今后的詞匯教學(xué)上我將多采用連線、選擇、填空、判斷正誤、詞形/詞義辨析等多種方法，靈活運用。
微格，最顯而易見的就是肢體語言、面部表情、語調(diào)、語速等。從錄像中，我發(fā)現(xiàn)自己的形象有點像個小丑演員，動作太大，聲音的語調(diào)起伏偏大，還有笑容也過于夸張。也有同學(xué)建議：雙手不要交叉、叉腰等。這些對我也是很好的幫助，它就像一面鏡子，讓我更加注意外在體態(tài)這方面。
當(dāng)然，還有一些方面，如課堂管理、學(xué)生活動組織等，我也是需要改進的。
除了發(fā)現(xiàn)自己的不足以外，通過微格教學(xué)訓(xùn)練，我還從同學(xué)身上學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗，她們的教學(xué)方式，教學(xué)過程有很多都是值得我學(xué)習(xí)的。如導(dǎo)入時采用一猜一答的競賽形式，講解語法時采用圖片輔助等，這些都給我以后的教學(xué)提供了有益的參考。
經(jīng)過這次微格訓(xùn)練，我覺著自己成長了，更像一名教師了。我始終認(rèn)為，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師是藝術(shù)家，未來的路還很長，我們才剛剛起航，帶著對教師的崇敬與追求，我們定能在未來的教學(xué)之路上繪出美麗的圖畫！