在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微格教學心得體會篇一
隨著教育改革的深入和發展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質量為目標。上學期通過參加微格教學我又有了新的體會，獲益匪淺。
上學期進行了微格試講，現在回過頭來看看當時的視頻，我又再一次認識了微格教學。微格教學是一個有控制的時間系統，它使師范生和在職教師肯能過集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下學習。角色扮演是師范生輪流充當教師，只講一個概念或某一項內容，要單一，主要練習一種技能，時間在5-10分鐘之間。在上學期的微格試講中，我們這一組是按照規定的時間內完成試講的，但是，我們并沒有訓練一種技能，我們從頭到尾都認為試講的話就得按照一定的步驟（即課前導入，講授新課，例題解析，課堂練習等），然而，在如此少的時間里，我們這一組每個人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內容少以及內容簡單外。但是，如果遇到幾何問題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點時間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學不夠了解，如今我已經對其進一步認識了，我希望以后也可以通過微格教學訓練某方面的內容，講課技能不是一兩次試講就能訓練成功的，得通過各個方面的完善與進步才能更好的履行教師的義務，真正的將知識傳授給學生。
過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發現自己的缺點。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛病！我就發現我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發。我會通過這次的微格教學慢慢改進在講課時所出現的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學工作或者其他工作都是很有幫助的。
在微格試講中，我選擇了類比導入，我講的是分式的基本性質，那么我是從以前學生熟悉的分數來導入分式的，因為分式是分數的一個延伸，其實道理是一樣的，類比是一種能讓學生更深刻的了解新內容的一個重要的途徑。導入要有吸引力，導入設計時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導入環節要簡潔自然，省時高效。接著是板書的技能，黑板最好分成三個部分，即新課主要知識點，例題分析以及練習和課前導入內容。在講課期間要多引發學生思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。
以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到了解決問題的辦法。在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。總之，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——奮斗不止，超越自我！ 再者，如果將我的微格教學放在實際的中學課堂上來講，還是有很多地方需要改進的。初中生的數學思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內那么多內容是不適合在中學課堂上實踐的。導入呢，應該以一種更能引起學生興趣的，像情境導入，類比導入等。而且我的例題講解時間有點短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點時間，而且還要反復強調可能會出現和必須注意的問題。至于練習部分，主要是訓練學生的自主性，所以要讓學生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節課的教學效果是很有幫助的。
在這次的微格教學中，我學到了很多東西，這也是對我以后的教學工作有很多的幫助，我會在以后的試講的慢慢改進，爭取更多的進步。
微格教學心得體會篇二
微格教學 講義 什么是微格教學？ ? 微格教學來自英文“microteaching”。
? 是一種利用現代化教學手段來培訓教師教學技能的教學方法。
? 通過音視頻的記錄裝置和實驗室里的教學訓練，對需要掌握的知識、技能進行有選擇性的模擬，使各種教學行為的訓練變得可觀察、分析和評價。
? 微格教學有助于克服傳統教育類課程偏重理論灌輸的局限，可以使理論與實踐操作得到有機的統一。
微格教 學 的產生 1963 年由美國斯坦福大學 dwight 教授創始。
微格教學的 基本 特點 ? 集中性：將復雜的教學過程細分為單項技能。
? 可控性：目標明確，易于控制。
? 人數少：每個小組 7-10 人。其中教師角色 1 人，學生角色 5-6 人，評價員角色 3-4 人（輪流擔任）。攝像控制人員 1 人，指導教師僅起組織與指導作用。
? 時間短：
10 分鐘左右。
? 運用視聽設備：利于課后反復觀看、討論、自我分析、再次實踐。
? 反饋及時：反饋來自導師、同伴和自己。
課題：
年級：
執教：
日期：
任課教師：
評價內容 優 良 中 差 1、普通話標準 2、吐字清晰、語速合適 3、語調有變化 4、用詞規范、準確 5、表達簡明 6、語言流暢、有條理 7、語言生動、有激勵作用 8、詞匯科學、多樣、無語病 9、語言具有啟發性和應變性 10、恰當的使用體態語言，眼神、手勢、微笑 “2+2”重點反饋（兩條表揚意見和兩條改進建議）1.2.1.2.二、導入的設計與說課 注意有趣、精妙、調動學習積極性。
小貓 x x x x 小鴨 xx xx xx xx 小鳥 xxxx xxxx xxxx xxxx 2、教師在鋼琴上彈奏單音，學生聽音模唱，并用動作表現音高變化。
3、在聽音的高低的基礎上，加入聽辨音的強弱，并請學生用聲音、動作表現。
1、學生模仿小貓、小鴨、小鳥的叫聲進行x、xx、xxxx的節奏練習。
2、學生通過模唱和動作體會音高變化。
3、學生聽琴用聲音和動作表現音的強弱。
1、讓學生初 步體驗與感受四分音符、八分音符、十六分音符節奏實質的變化。
2、感受音的 高低。
3、感受音的強弱。
長鼻子 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第 2 冊第 4 課 授課教師：伍娜 步驟 驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、新課教學一、新課教學（一）謎語導入 1、師：“孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師要出一個謎語考考你們。仔細聽，猜一動物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活兒干。” 2、師：“哎呀，你們真聰明！謎底就是長鼻子的——象！”（教師出示大象手偶）學生猜謎語。
引 出 課題。
在鐘表店里 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第三冊第二課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學 生活動 設計意圖 一、新課教學一、新課教學 聆聽導入 1、師：“上課前，我們先來聽一段特殊的聲音。聽一聽，這組聲音仿佛把你帶到了什么地方？請閉上眼睛靜靜的聽。”（教師播放一組鐘聲音效）學生聽音樂展開聯想，回答老師提問。
將學生引入教學情境。
獅王進行曲 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第四冊第五課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、新課教學一、新課教學（一）提問導入 1、師：“孩子們，今天老師給大家請來了一位特殊的客人，它就是森林之王——獅子（貼獅圖）。現在，請你們仔細的聽一段音樂，想象一下獅王在干什么？”（初聽全曲）2、師：“這段描寫獅子大王的音樂給你留下了什么樣的感覺？”（恐怖、害怕的感覺）1、學生聆聽音樂，體會音樂情緒，發揮豐富的想像與聯想。
2、學生回答問題。
1、激發學生音樂想象力。
2、初步感受音 樂威嚴、緊張的情緒。
3、初步感受音 樂塑造的獅子形象。
維也納的音樂鐘 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第五冊第七課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設 計意圖 一、新課教學一、新課教學（一）情境導入，聆聽音樂主題 師：“傳說，在很久很久以前，維也納有一座非常神奇的音樂鐘。每當夜幕降臨，音樂鐘敲響十二下的時候，喜愛音樂的魔法師就會悄悄的來到人間，你們聽……”（播放音樂主題）教師扮演魔法師進行表演。
1、學生聆聽音樂主題。
2、觀看“魔法師”的表演。
1、創設情景，營造氛圍。充分激起學生的好奇心和興趣，調動學生的視覺、聽覺、情感同時參與活動，運用暗示教學法，使學生對音樂主題有初步的記憶。2、為下一環節作好鋪墊。
我是小小作曲家————三種音樂體裁的欣賞與創作 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第七冊第四課 授課教師：伍 娜 步驟 教 學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、新課教學一、新課教學（一）范唱導入 1、師：“老師剛學會一首非常優美、動聽的歌曲，我迫不及待的想唱給全班的孩子們聽一聽!假如你認真的聽，一定可以看到一幅美好、溫馨的畫面。”（師有感情地演唱東北民歌《搖籃曲》）學生帶著問題聆聽教師演唱《搖籃曲》。
通過欣賞音樂，讓學生充分發揮聯想和想象。
“這是一臺打字機。誰想來玩一玩？請其他的孩子仔細聽，打字機能發出哪些聲音？ ”（有敲打鍵盤時發出的“嗒嗒嗒”的打字聲、有滿行提示的鈴聲“叮”和“唰”的倒機聲。）1、與教師問好。
2、跟隨教師進行律動表演。
3、學生認識打字機，了解打字機的簡單知識。
1、注意辨別打字機 發出的三種聲音。
預知學習。通過模仿教師律動，初步感受樂曲的節奏、速度、旋律以及 aba1 的曲式結構。充分激起學生的好奇心和興趣，聽辨打字機的三種聲音：打字聲、鈴聲、倒機聲。
會跳舞的洋娃娃 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第一冊第八課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入一、導入（一）經驗、提問、示范導入 1、師：“孩子們，今天我們的課堂里來了一位神秘的小客人。大家用最熱烈的掌聲把它請出來吧。” 2、師扮小提琴：“大家好！我的名字叫做小提琴。我可能干了，我不僅可以獨奏，而且還是樂隊中的重要成員呢！小朋友們，你們知道我的身體是用什么材料制成的嗎？那這個是用什么做成的呢？（出示弓子）誰想來摸一摸我？讓我來告訴你吧，這是用馬尾做成的，這個叫做弓子。誰來數數我有幾根琴弦？我用弓子拉動這四根琴弦就可以發出特別漂亮的聲音，大家想不想欣賞呀？” 3、小提琴：“（教師獨奏 a 段音樂）我除了可以發出像剛才這樣很高、很歡快的聲音，我還可以發出低沉、抒情的聲音，不信你們聽。（教師獨奏 b 段音樂）4、小提琴：“你們能不能模仿我拉小提琴呢？你們看，左手做什么？（左手托住小提琴）。手指呢？（按弦）。右手用來做什么？（運弓）對，你們真聰明！跟我一起拉一拉（復聽 a、b 主題）。” 1、學生聆聽小 提琴的自 我介紹。
2、討論小提琴 的制作材料。
3、聆聽小提琴 的豐富的音色。
4、模仿小提琴 的演奏姿勢。
1、激發學生好奇心。
2、認識小提琴，聆聽小提琴豐富的音色，了解小提琴寬廣的音域，模仿小提琴的演奏姿勢。
3、初步對比感受 a、b 主題的區別。
船工號子——影片《漩渦里的歌》插曲 義務教育課程標準音樂實驗教材（人音社）第十一冊第六課 授課教師：伍 娜 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖一、一、新課教學新課教學（一）欣賞設問導入 1、師：“首先我們一起來看一段非常珍貴的視頻資料。（播原生態號子視頻）” 2、師：“他們在干什么？能不能用兩個字總結一下。他們都在（勞動）。很好！不論他們干的是什么勞動，但有一個共同的特點，就是，他們的嘴里都喊著（號子）（板書號子）。
3、師：“勞動號子是勞動人民根據他勞動的節奏和情感，自然而然唱出來的調子，慢慢就形成這種集體勞動的歌聲。” 4、師：“勞動的時候喊著號子究竟能起到什么樣的作用呢？誰來分析分析？” 生分析作用：號子起著指揮勞動、協調動作、鼓舞勞動熱情、消除疲勞的作用。
5、師：“大家總結得很好！勞動號子粗獷豪邁、節奏鮮明、富有號召力。號子的歌詞均為即興創作，想到哪兒就唱到哪兒，見山唱山，見水唱水。” 6、師：“號子的演唱形式有什么特點？”（多為一人領眾人和）1、觀看原生態勞動號子視頻。
2、了解號子的概念。
3、分析號子的作用。
1、激發學生好奇心。
2、感受到藝術與生活的關系。
3、在教師的幫助、提煉下，使學生初步了解號子的概念、作用、特點和“一領眾和”的演唱形式。
導入技能的評價單 日期：
任課教師：
任課教師：
教材指定：人音版音樂 1 冊 ? 熟悉、鉆研教材 ? 備課、編寫教案 活動記錄和反饋意見（具體、集中、可行）交指導老師 反饋與評價：“2+2”重點反饋方式（每個小組的每個成員課后提出兩條表揚意見和改進建議，最后指導教師再根據反饋信息總結出兩條表揚意見和改進建議。）值得注意的問題 教學中不僅僅只有教學行為一個方面，還包括教學思想、教育理論、教學內容等等。因此，在微格教學中，除了教學行為，其他內容也應同時考慮在內。
微格教學
微格教學工作總結
微格教學反思
微格教學教案設計
微格教學心得體會
微格教學心得體會篇三
【學習目標】
1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美；
2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；
3. 誦讀品味課文，領悟文章生機蓬勃的意境美；
4. 培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與和睦。
不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。
本環節設計意圖：自然親切，又非常淺顯的`問題式的導入，能夠激發同學帶著問題進入閱讀狀態。
預習檢查：詞語積累
給加點字注音或根據拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。
【自主學習】
①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是?
②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?
3。從課文中你讀到了課文表現的是什么主題?
( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )
本環節設計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設計，讓學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認識。
【合作交流】
學生再讀課文，品評課文美點：
(先讀句子，然后談談自己對這句話的體會同組同學進行評價評價內容為該同學的體會是否合理，有沒有讀出感情。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；
小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)
(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。
(2)我的母親/老了，她/早已習慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習慣/聽從/他高大的父親。
(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。
3。品寫法
(學生找出景物描寫的句子，討論交流)
熱愛，對生命的珍惜
微格教學心得體會篇四
1.觀看師姐《算法初步》微格視頻。
2.z師姐講解什么是微格教學。
3.研究生師姐分享經驗。
首先說一下《算法初步》的321。
1.在設計上，寶瑩師姐的設計環環相扣，銜接緊湊。
2.緊跟啟發式教學的思想，從導入開始，就以提問的方式。給學生充分的思考時間和空間，著重學生思維的培養。
3.肖寶瑩師姐上課時候的教態自然而且語言表達很好，這些也是吸引學生的點。
1.可能因為對整章的知識了解不夠，在過度到計算機輔助那里時太突然，銜接得不夠自然。
2.可能是由于時間緊的原因，她與學生之間的互動時間太短。
一個反思：對課本一定要很熟悉，最起碼要充分了解本章書知識點的銜接。
1.要用好現有的資源：學院的教學平臺，自己的成長精囊，各地的優質課視頻。這些都是非常好的資源，關鍵是自己怎么把它們充分利用起來。
2.要堅持寫教學反思，只有真正反思過才會有成長。
3.學習一定要主動，主動請教，有疑惑的，不明白的就要主動請教老師或者師姐，也可以主動跟同學進行討論，而不是把它擱置在一邊。
微格教學心得體會篇五
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
七年級學生正處于發展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學生已經具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學中要采用自主、合作、探究的方式，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。
1、知識與能力：
整體感知課文內容，通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法：
揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現手法。
3、情感、態度與價值觀：
培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學生的人文素養。
1揣摩精美詞句，品味語言美。
2培養學生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
誦讀品味法點撥引導法
引導學生說事、品情、賞景、析意、悟法。
（1）歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。
（2）ppt
一、歌曲導入
播放《家和萬事興》，讓學生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現在我國正構建社會主義和諧社會，家庭是社會的細胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。
今天，我們就來共同學習莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當代作家，重慶師范大學教授。
二、聽讀入境，積累字詞。
1、給下列加點字注音：
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細。
三、自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有？（我，我的`母親，我的妻子和兒子。）
散步的地點是？（田野）
散步的季節是？（初春）
散步的過程中發生了什么？用原文中的一個詞回答。（分歧）
2、想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事？了解事情發生的時間、地點、起因、經過、結果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過渡：你們聽得很認真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內心世界，還需多讀。
請看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：
a、朗讀時把握好語氣、語調，注意停頓；
b、思考：散步過程中發生了什么分歧？我是怎樣解決的？
2、請同學讀一讀自己喜歡的句子，其他同學認真聆聽，作出評價。
3、研討。
a、散步過程中發生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。）
c、假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？
d、文中能表現“我”孝敬母親的句子還有那些？
4、其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛？試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順；
妻子賢良；
母親慈愛、謙讓、有涵養；
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）
四、品味語言，探尋美點。
1、導入。
這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力！
下面請同學們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。）
2、請同學說說喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”因為這句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
3、引導、點撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情！老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請同學說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現，妻子背兒子是愛幼的表現。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個世界”，順勢談談“以小見大”手法）
4、結語。
是啊！中年一代上有老，下有小，責任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命！有了他們，我們的傳統美德才能得以發揚，我們的家庭才能日趨和諧！他們真了不起！
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔子嗎？同學們，旅途中你一定受益匪淺吧？請談一談。
2、學生談收獲，教師點撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。）
八、板書設計
散步
1、人物：母親：老邁、順從、愛幼
我：孝敬
妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子：天真可愛、聰明伶俐
2、時間：春初
3、地點：南方田野
4、事件：散步，一波三折：
⑴母親不愿出來
⑵走大路小路分歧
⑶母親改變主意……走小路
微格教學心得體會篇六
記得參加研修班的“微格研練”活動時，我走出校門，認真地聽專家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專家關于“微格研練”的講座，使我深深體會到教師的語言、動作、表情都是藝術。過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發現自己的缺點。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產生的效果，竟然大不相同。
剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的`基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發。
例如，訓練“導入技能”時，我選擇了口語交際話題“這樣做不好”。采用的導入形式為設疑激趣，即讓學生讀完題目后質疑提問，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書課題，引導學生讀題，重點讀準“這、做、不”三個字的讀音。然后，引導學生再次讀題，邊讀邊想“題目是什么意思？”最后，引導學生圍繞發生了一件什么事？為什么這樣做不好？課文里都有誰？誰做對了，誰做錯了等進行質疑。參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。有的認為：導入設計時間過長，沒什么吸引力，個別環節啰嗦，重復提問也多。有的認為：“讀題，邊讀邊想”的設計是多余的，看了圖自然就明白這樣做到底好不好。有的認為：一年級孩子喜歡直觀形象地看問題，不如設置情境導入。比如，上課鈴聲剛落，老師關上教室門，走上講臺，門外有個學生踢開門闖了進來，向座位跑去，其他同學愕然。教師順勢引導，出示課題并板書。結合老師們的這些意見和建議，我對幾個步驟做了調整、取舍。修改后的導入環節便簡潔自然，省時高效。
以往閱讀課的教學，我常常停留在課文字面上的了解，至于理解內涵、品詞析句，大都流于形式。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到了解決問題的辦法。
在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。例如教學《貓》一文時，我為了讓學生體會到作者用詞的精確，設計了達成這一目標的微格研練片段。我先問：“貓又老實，又貪玩，又盡職，課文中用什么詞和句將三個不同特點聯系起來呢？”學生讀課文答：“說它老實吧，它的確可是”“說它貪玩吧，它的確可是”接著，教師在屏幕上展示課文內容，把表示聯系的詞語、句子用紅線標出，師生合作研讀，學生加深認識。然后，比較句式，體會表達效果：“說它老實吧”與“它很老實”，“說它貪玩吧”與“它很貪玩”，最后，學生模仿句式說話。學生在教師步步引導下，迸發出思維的火花，思維和語言得到了扎實的同步訓練，收到了很好的教學效果。
總之，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——超越自我、戰勝自我，就會接近成功。
微格教學心得體會篇七
1、研究背景
隨著我國教育的不斷發展，國家教育部高等師范學校形式訓練大綱的頒布，專業理論知識變的越來越重要。作為學前教育的大學生掌握專業理論知識是一名幼兒教師應具備的基本素質。專業理論知識是實踐的基本依據。在校大學生將專業理論知識與實踐相結合的方法就是實習，見習。可是在大學學習過程中實習的機會是有限的，為此提出模擬教學模式——微格教學。
2、研究假設
（1）大學生通過微格教學模式，對專業理論知識有更好的理解。
（2）通過微格教學模式的訓練，會提高大學生的實踐能力。
（3）通過微格教學法的應用，可以提高畢業大學生就業率。
列為學習重點
1、研究參與者隨機抽樣方法與要求
（1）學前教育專業在校大學生。
（2）參與者有耐心和堅持不懈的意志。
（3）沒有實踐經驗，沒有接受實踐訓練。
2、變量定義
（1）自變量：
模擬教學模式——微格教學訓練
（2）因變量：
學前教育大學生理論應用能力
（3）控制變量：
1）被試人數少
2）實驗與操作有一定的時間間隔
（4）自變量評分標準：幾位實驗參與者在半年后將會有入園實習的機會，在實習期間，會有專門的教師依據被試的教學表現，與其他沒有經過試驗訓練的同學進行比較，并給出相應的分數。
1、實驗過程
（1）選擇課本上教育學中的知識點，包括課程活動的原則、目標的制定、教育方法的選擇、以及內容難易程度的確定。
（2）隨機選擇八位來自不同班級的被試，分為兩個小組，分別選擇不同領域的兩個活動主題。請被試針對相應的活動主題進行寫教案備課等準備。經過不斷的修改教案，各被試將進行模擬講課，在這過程中將會進行錄像，有專門教師針對錄像中被試的表現做出評價，被試進行糾正，完善，多次修改、多次模擬教學。在進行下一個領域的相應主題活動。
（3）此次試驗主要針對五大領域選擇活動主題，3——6歲兒童學習與發展指南為活動目標制定的依據。
（4）盡量排除外界干擾因素，保證實驗的科學性、有效性。
2、實驗要求
（1）具有專業的操作工具。
（2）清晰的思路，明確的試驗計劃方案。
（3）充分準備，教案。
（4）實驗參與者認真的態度，堅持不懈的精神。
（5）專業教師的專業評價。
（6）實驗過程中嚴格的要求。
微格教學心得體會篇八
通過這三輪的微格訓練，我受到了很多的啟發。我更加深刻地體會到了“教學是一門藝術”這句話的內涵。
不錯，教書的確不容易，它需要創新，而創新來自于靈感，靈感又來自于教學實踐。所以，要教好書，就是一個不斷實踐，并在實踐中總結與反思，然后再進行教學實踐的過程，這個過程，看似簡單，但要真正地做好每一步也并非易事。
寫教案時將課堂活動設計的過多，有些因素（如學生討論時間、活動量等）考慮得不夠周全，因此經常是設計的活動不能按時完成。所以在今后的教學設計上我會懂得如何分清主次，把握時間，合理控制活動的數量。
在教授詞匯時，我采用的是傳統的方法，較枯燥，學生的積極性也不高。故經陳老師的建議，在今后的詞匯教學上我將多采用連線、選擇、填空、判斷正誤、詞形/詞義辨析等多種方法，靈活運用。
微格，最顯而易見的就是肢體語言、面部表情、語調、語速等。從錄像中，我發現自己的形象有點像個小丑演員，動作太大，聲音的語調起伏偏大，還有笑容也過于夸張。也有同學建議：雙手不要交叉、叉腰等。這些對我也是很好的幫助，它就像一面鏡子，讓我更加注意外在體態這方面。
當然，還有一些方面，如課堂管理、學生活動組織等，我也是需要改進的。
除了發現自己的不足以外，通過微格教學訓練，我還從同學身上學到很多寶貴的經驗，她們的教學方式，教學過程有很多都是值得我學習的。如導入時采用一猜一答的競賽形式，講解語法時采用圖片輔助等，這些都給我以后的教學提供了有益的參考。
經過這次微格訓練，我覺著自己成長了，更像一名教師了。我始終認為，教學是一門藝術，教師是藝術家，未來的路還很長，我們才剛剛起航，帶著對教師的崇敬與追求，我們定能在未來的教學之路上繪出美麗的圖畫！