在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學工作心得體會教學工作心得體會篇一
初中階段，由于學習科目的增多，教學內容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現了一批后進生，嚴重地影響了教學質量的提高。因此，探索后進生的轉化途徑，是大面積提高數學教學質量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄，只能轉化。后進生并不都是天生弱智，而大多數是因為后天因素造成的。所以，只要經過教師耐心細致教育轉化，是完全可以轉變為好學生的。
下面就本人在近二十多年來的教學實踐中，轉化數學后進生的點滴體會，與同行們磋商。
后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳，經常會受到學校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難，甚至會扼殺一代人才。如果教師能經常注意關心他們的學習生活，找他們談心；給他們更多的關心和愛護，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經過不懈的努力，必然能獲得成功。
俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態，能增加學生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉化后進生將是一個良好的開端。
后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；培養學生動手、動腦的習慣，對后進生要優先提問、優先板演、優先輔導、優先檢查評價。評價時，態度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。
特別要注意發現后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發學習的火花。
首先，教師要結合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節的教學中，共同要求是會列方程解應用題，不同的是，對優等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成；對后進生可通過讓學生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數學關系和等量關系，列出方程。
①設計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。
②設計不同層次的課堂練習，對后進生要加強基礎知識和基本技能的培養，給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現的問題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質量。
③布置不同層次的作業：一般情況下分為a組、b組和c組。a組題優等生完成，b組題有中等生完成，c組題由后進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將班上的優等生與后進生結成對子，以“優”帶“弱”。讓優等生當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學之間的團結，又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生感到集體的溫暖，從而發奮學習。
后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業和測試中不可避免會出現這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反復練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要根據后進生出現的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。
后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。
重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養學生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創新，使他們體會到解題方法的重要性。
總之，數學后進生的轉化，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結經驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。
教學工作心得體會教學工作心得體會篇二
時間過的真快，轉瞬間一學期又過去了。又經過一學期的摸爬滾打，中考的總復習工作即將結束，迎來了××年的中考。
回首這一學期來,本人按照教學計劃、新課程標準，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導。雖然時間緊迫，使我們的課程進度有些快，但我們卻如期完成教學任務。做到有計劃、有步驟地引導學生進行中考復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。現將一學期的工作總結如下。
(1)課前備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。化學中的基本概念的掌握程度對于學生學好化學是相當重要的，再講解概念過程中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。并且能夠多舉實例，使學生逐步的理解概念的內涵，外延。在教學中我特別注意循循善誘，由潛入深的原則，對于某些不能一次弄清楚其內含的概念，我在教學中盡可能用通俗易懂的語言，通過對實驗現象的分析，比較。概括，幫助學生逐漸去理解以及掌握，并注意引導學生再學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
在初中化學課本中，元素化合物知識部分所占的比例很大，中考的分值很高。對于學生打好學習化學的基礎也是十分重要的為了使學生更好地學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學，讓學生多接觸實物，多做實驗以增加感性認識并且要加強實驗教學，化學是一門以實驗教學為基礎的科學，實驗的教學可以激發學生學習化學的興趣。幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力。在教學中盡量上好每一堂實驗課，演示實驗現象要明顯，使全班學生都能看的清楚，并且教師的實驗要具有科學規范性。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)組織好課堂教學。
關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，認真做好每一個演示實驗。課堂上講練結合，布置好作業。努力提高合格率，爭取較高優秀率。
(3)課后做好輔導工作。
初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我還走出校園，去瓊海加積中學聽課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
有計劃地對有關基礎教育課程改革和實驗教材的學習，了解課程標準和實驗教材編寫的指導思想和特點。積極主動的參與教改，并及時總結教學經驗。以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教學觀念。
通過集體備課，資源共享，優化課堂教學。 對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生發展的思路和方法。
我采取“抓兩頭，促中間”的教學策略。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。給他們拓展知識面，提高分析問題和解決問題的能力。我的學生參加20××年全國“天原杯”化學競賽，有九名學生獲獎。其中，四名二等獎、三名三等獎，還有兩名獲市級獎勵。取得了較好成績。 更重要的是，培養了他們學習化學的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高了他們的思維能力。 對于后進生， 采取了穩定他們的學習情緒，培養他們的學習興趣，增強他們的學習信心和方法。 利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。
這學期的教學工作緊張，忙碌，但卻很充實。無論在課堂教學中，還是在集體備課過程中，我都能感受到知識是活到老學到老。 通過一學期的努力，我相信，中考中化學會取得優異的令人滿意的成績的。
信息社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教學工作心得體會教學工作心得體會篇三
小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合。”要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創編游戲。 娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發展，更具有誘人的魅力。如我國許多優秀的傳統游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創編，應從提高其娛樂性、趣味性出發。
游戲的創編出乎學生的意料，好奇心被激發，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？--我一定會比別人做得更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
。學生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體項目更會為集體著想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發向上的精神斗志。達到競賽目的，又實現了體育游戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的學生，或只有幾個不在內的眾多學生宣布游戲結果均取得“第一名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”。
蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。
在四年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學們都按游戲的規則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。
我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學生說：同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受老師的親切感。就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學們這是什么游戲？怎么你們這么開心啊！這一組的學生異口同聲的說：“八仙過海”踩一腳。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習去了。看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣啊！對啊！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。
得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高，這也為我今后解決特殊學生困難積累了經驗。
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。
教學工作心得體會教學工作心得體會篇四
今天上午一個女孩一邊做作業一邊玩手機，我看到后制止她。女孩并沒停下發微信，她不搭理我的舉動讓我很意外。
她平時很聽話的呀!
等她發完了，解釋道，我爸爸媽媽昨晚吵架了，爸爸走了，媽媽心口氣痛了，我喊爸爸回來帶媽媽去三醫院看看。
我聽了大驚，什么情況?
女孩又說，昨晚我媽媽一夜沒睡。早上爸爸都還沒有回來。我給媽媽發微信問媽媽好點沒有，給爸爸發微信要他趕緊回來。
信息量太大了、、、
其他小朋友有點不知所措。你望望我，我望望你。有的說，聽不懂她說什么。如此這般，我也不便說什么。
后來我看見這個女孩仍在不間斷地發微信。還去衛生間打電話給她爸，問你走到哪兒嘛?你回來沒有嘛?催她爸爸回來。
天啦!她只有7歲啊!平時沉默寡言，默默無聲。因為來自鄉鎮，還被其他同學嘲笑。
我一面覺得這個女孩太懂事了，一面心里也百般感慨!
小小年紀就會體貼父母，真好啊!我乘機還教育其他小朋友要向她學習。要學會心疼父母。
要知道爸爸是家里的主心骨呢!媽媽也不堅強，他走就走嘛!天要下雨，娘要嫁人。何必哭哭啼啼一夜不眠?在如今這個社會里，誰離開誰都是可以活的嘛!最不喜歡的是媽媽將夫妻關系的緊張焦慮情緒帶給了孩子。這太不好了!讓孩子深切地感受到了不安，恐慌，痛苦。本能地害怕失去父母，必然使得孩子也異常緊張焦慮了!
唉唉…老實說我非常心疼這個懂事的孩子。我不希望一個小小年紀的孩子，過多地把他的生活重點放在了父母關系上，關注著父母的一舉一動，生怕有一點閃失。
孩子就是孩子，就應該無憂無慮，快快樂樂的。
父母的關系好與不好，都不應該傳染給孩子。
這是為人父母的責任啊!
教學工作心得體會教學工作心得體會篇五
我覺得當老師難，當職業學校的老師更難。
首先，社會對職業學校存在誤解，認為職業教育效果不好，當職校的老師輕松容易，職校的老師在社會上得不到應有的尊重和認可。其次，我們所面對的勞動對象——學生，基礎不好，學習主動性不強，我們的勞動成效很難通過他們直接體現出來，我們用心教，得到的結果往往卻是“無人喝彩”，內心時常覺得在做無用功。因此，職校老師面臨的最大問題是——不容易產生成就感，容易產生倦怠感。這樣要持久的保持工作熱情是極其困難的。正因為如此，我們要比別的學校的老師更要耐得住寂寞，要比他們付出更多，我們要燃燒大量木材，才能得到一點點炭火。
我教96級中文大專班時，有一個學期，我上兩門課，正課20節，安排晚自習時，由于這個班除了我之外，都是住城的女教師，不安排自習，學校給我安排了4晚上7節晚自習，這在我們學校是創記錄的，當時我感到難以接受。一方面我不住校，另一方面我的孩子剛一歲，家務負擔很大。當了解到學校的難處后，我還是愉快的承擔下來，并且沒有消極對待。我結合所教《語文教學法》這門課，利用晚自習組織學生試講，一個學期的晚自習，每個學生都講了一節課，為他們實習打下了基礎。學生在這個學期對教師的考評中，給我打了最高分，我感到非常欣慰，因為我很看重學生對我的評價。現在，兩屆大專班的學生都分到全市的初中或小學當了老師，經常有學生寫信給我或回來看我，他們都說，我踏踏實實的工作態度和豐富的知識給他們留下深刻的印象。
上高考班、高中班常要在假期補課，我們辛辛苦苦補課，可有些學生存在逆反心理，根本不愿補。20xx年寒假補課我記憶猶新。那年冬天特別冷，補課期間下了幾天的雪，更不巧的是我女兒因肺炎住院了，有一天我從醫院冒著大雪騎著自行車回來補課，我讓學生復習，我往黑板上寫題，剛寫了一會兒，下面就鬧哄哄的，我不由得火冒三丈，感到特別傷心，把學生狠狠批評了一頓。同學們了解情況后，都非常受感動，以后學習都比較用功。2002年高考，我校語文平均成績比全市平均分高3分，全市語文最高成績也是我校的，我的付出終于有了令人滿意的結果。
我們盡最大努力付出了，我們就可以自豪的說，我問心無愧，我對得起學生！
要贏得學生的承認和家長的尊重，光有扎實勤奮的工作態度是不夠，還要有豐富的知識和靈活的教學方法。這就要求我們能積極主動的學習，不斷充實提高自己。尤其是我們職校的學生，老師講多少就是多少，很少主動提問，這就不能促使我們去深入的學習，如果我們滿足于現狀，就不會有提高。
我想教育是不可逆的，我們不能象工業生產那樣，如果出了“殘次品”，就重新回爐或丟棄，我們不能把大量的“殘次品”輸送到社會上。職業學校的學生除了考大學的之外，大部分畢業后要直接參加就業，這就要求我們要具有更高的“加工藝術”。我們不僅要做“人類靈魂的工程師”，我們更要試著做“人類靈魂的高級工程師”。學習是提高我們素質的唯一途徑。
另一方面，語文教學，任務繁重，要求教師知識全面，讀寫聽說全能，要求教學技藝純熟，教學方法多樣。以這樣的標準衡量，教師總有這樣那樣的不足和缺陷，只有認真學習，才能合乎要求。
教大專班時，我體會到作為一名語文教師必須有豐富全面的知識。我上過《古代漢語》、《現代漢語》、《中學教育學》、《中學語文教學法》、《外國文學》等課程，促使我去廣泛的學習。教高中班，我體會到必須有扎實、系統的知識。普通高中考得細，一個字一個詞都必須搞清楚，才能給學生講清楚。有人把知識結構喻為三種類型：一是i型，即長于知識的縱深開拓，在某一專業方面知識精深；二是h型，即注重知識的橫向拓展，具有寬廣的知識面；三是t型，就是既博又專，有寬有深。我努力成為具有t型知識結構的人。20xx年我參加煙臺市語文骨干教師培訓，以優異成績結業。
我曾經對我教學的長處與缺點進行了認真分析。專業知識比較扎實，能下工夫對課文進行分析，是我的長處；字、普通話等基本功不是太好，是我的短處。針對這些，我加強這幾方面的練習，使自己的教學盡快走向成熟，形成自己的特色。
在職校教學，“耐心細致，因材施教”兩種品質尤為重要。
我們的學生基礎不好。有一次我講《廉頗藺相如列傳》，讓學生翻譯課文第一句話“廉頗者，趙之良將也”，這是一個簡單的判斷句，可學生翻譯到“廉頗、趙之良是大將”。我意識到自己所面臨的困難，我沒有責怪學生，沒有氣餒，一點一滴的從基礎講起，這沒有一點耐心是不行的。
通過批改作文，我發現，到職校讀書的學生，有許多心靈上是受過創傷的。他們在初中因學習不好，常常受到老師的批評，或不被老師理睬，他們上職校讀書往往是不情愿的，不得不來。所以他們缺乏學習主動性。如果不消除他們的心靈創傷，就很難提高他們的學習積極性，這也要求我們耐心細致，公平合理的對待每個學生，消除他們的心靈創傷。我領大專班的學生實習，到了試講時有個學生找到我說不準備試講了，我問為什么，他說他學習一直不是很好，經常受到老師的批評，因此對老師這一職業沒有好感，畢業后準備做買賣，絕不當老師。我先后找了他三次，反復向他講道理，最后他說：“老師,你這么耐心，我不好意思不講了。”我想學生都有感情，只要我們真誠的對待，他們絕不會無動于衷。
“因材施教”是一條重要的教學原則，在多年的教學過程中我對這一原則有了深刻的體會。
我教過大專班、高考班、高中班、就業班，每一級學生的教材不同，培養目標不同，因此每接一門新課，都是對我的一次考驗。譬如接手高中班后，我首先通過各種渠道了解學生的學習基礎、學習態度、心理狀態等情況，針對學生總體水平較弱，學習主動性不強的實際情況，我確定了“一年級打基礎，二年級全面提高，三年級綜合鞏固”的教學思路，使得高中班的語文教學取得良好成績。幾年來，在教學中，我能針對不同的學生，認真鉆研教材，采取靈活多樣的教學方法，大膽創新，充分調動學生的學習積極性，注重學生的自學能力和創新能力的培養，教育教學效果顯著。
“踏踏實實做人，勤勤懇懇做事”是我的人生信條，正是憑著這一點，以及較為豐富的專業知識和靈活多樣的教學方法，我贏得了學生、家長、領導、同事的信任和尊重。考取大學的給我來信說：“感謝您兩年來對我的培育，我從您那兒不僅僅學到了語文知識，更學到了做人的態度。”考取科技大的同學給我來信說：“真想再回去聽您一節語文課，您的許多話至今回蕩在我耳畔。”正是這滾燙的話語，堅定了我為職教事業奉獻青春的信念。
有人說在職校不會有很大作為。我想，隨著時代的發展，社會的進步，職校的優勢終將得以充分的展現，職校的老師同樣會大有作為，我期待著那一天，期待著在職業教育這一片廣闊的天地有更大作為。
教學工作心得體會教學工作心得體會篇六
小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現、，愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數學課堂，讓學生對數學產生濃厚的興趣至關重要。興趣是學生可持續學習的一個支點，同時也是建立良好師生關系的突破點。一個師生關系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產生不凡的影響。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生創造溫馨和諧的學習環境；賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。下面，我結合教學實踐談一談自己膚淺的體會。
1、課堂前置
將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，也就是預習，雖然三年級時，我們已開始了預習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學沒有預習或預習不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍，不認真預習的同學應付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣，反正老師上課還要講的，因此，預習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預習作業只限于預習本上的檢查批改等，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，所以，對課堂的指導意義不大，所以，本期打算重視預習，改變預習方式，將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，閱讀數學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。
2、提升課堂
就像作文一樣結尾處的升華將會使文章大增色彩，所以每堂課基本聯系已在預習中解決了，剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，這樣才能提升課堂，提升知識容量，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。
3、激活課堂
課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規律法則幽默化（搬家交換、四則混和運算），風趣化，將題中的數量關系直觀化（畫線段圖），將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現的方式呈現給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內涵。
1、讀數學
語文書是讀出來，其實數學也是讀出來的，首先，讀數學書，所有的知識，內涵都包容在數學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關系，那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數學書、多讀數學書，是引導學生學習的一個改變，要體現在課堂上，體現在預習中。其次是讀數學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖（如：250÷8這個算式中余數最大為幾？），讀出答案（259除以45與36的和，商是多少）那么你絕對不會做錯。
2、做數學
數學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變為習題則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數學題是有技巧的，填空題，找準關鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，（如：在同一平面內，兩條不相交直線互相平行），舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數量關系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。
3、思數學
理性的思考仍是數學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思考，自己去發動腦筋，發動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考，本期我將以“講數學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業后，將作業完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學會。
習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習慣則開領孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節做起，從基礎做起，為學好數學取得好成績打好基礎，保駕護航。
另外，培優補差也是一項重點工作，班級中 兩極分化比較嚴重，對于優等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優先輔導、優先提問、優先作業批改的三優先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們40個孩子齊頭并進，共同發展。